第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案連續(xù)進(jìn)位加

3．培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法．教學(xué)難點(diǎn)

連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤．

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

（1）口算．75 93 84 8 169 84 73 9 1

5 18 6 16 7 19 7 1

（2）板演．

請兩名學(xué)生板演，訂正時，請同學(xué)說說是怎樣計算的？它的筆算法則是什么？（板書法則）筆算進(jìn)位加法哪兒最容易出錯？怎樣避免？

2．新課

（1）師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個3，在②式的65前加上一個7，你們還會算嗎？（教師添上3和7）

師：這種題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法（出示課題）

教師隨即出示例5：求385與765的和．

①請同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動手試做．

②老師巡視，請做法不同的學(xué)生去板書．

③請全體同學(xué)根據(jù)加法的計算法則“逐一”檢查，判斷對不對，并說明為什么？（要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進(jìn)上來的1．）

④請做錯的同學(xué)改正剛才試做的題目．

（2）獨(dú)立完成做一做．

①筆算下面各題．

②筆算下面各題，并且驗(yàn)算．

275 769=847 1368=

全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？（連續(xù)進(jìn)位），你是怎樣計算的？

（3）教師總結(jié)

不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1．同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算．

3．反饋練習(xí)

（1）筆算下面各題．

638 793=　8697 935=6875 125=　986 1104=

（2）口算．

（3）列式計算．

①8607與999的和是多少？

②比531多659的數(shù)是多少？

③求248與357的和是多少？

（4）計算下列表中兩個加數(shù)的和．

（5）小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米．小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？

（6）塔新小學(xué)有男生561人，女生486人．已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？

（7）同學(xué)們大掃除，六年級分成了8個組，每組有9人，五年級有42人參加，兩個年級一共有多少人參加大掃除？

（8）小明堅持天天練口算，每周練7天，每天要做8道題．這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？

4．課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（連續(xù)進(jìn)位加法）通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？

第二篇：數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進(jìn)位加-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計算．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解算理．

教具和學(xué)具

教師準(zhǔn)備375個信封的投影片（如書上圖），準(zhǔn)備計數(shù)板、口算卡片．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

1．口算練習(xí)

50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝

90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝

2．求38加25的和

（1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）

（2）得數(shù)十位上為什么是“6”，而不是“5”？

（因?yàn)閭€位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進(jìn)上來的一個十應(yīng)是6個十．）

（3）你覺得計算時應(yīng)注意什么問題？（十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個十．）

（4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．

板書：筆算兩位數(shù)加法

①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進(jìn)1．

3．設(shè)疑

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算．如果是“求1738加上625的和”，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．

求下面兩個數(shù)的和．請看圖

（1）教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”，出示圖a提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖b，放在圖a下面提問：這是多少個信封？（32個信封）

（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：

（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）

（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

師問：豎式的百位如何寫？（讓學(xué)生填）

（5）請學(xué)生獨(dú)立計算

師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

（6）在教師指導(dǎo)下理解算理

243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫“ 5”；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫“7”；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的百位寫“3”．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

（7）練一練

4111＋367=

28＋570＝

師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應(yīng)該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．

2．進(jìn)位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

270＋58=（如下圖所示）

（1）請學(xué)生獨(dú)立列出豎式，并計算．

（2）師問：十位應(yīng)該怎樣計算？（關(guān)鍵性問題）

（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學(xué)生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導(dǎo)學(xué)生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1．

（4）學(xué)生獨(dú)立填寫百位結(jié)果．

（5）練一練

（6）小結(jié)：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進(jìn)“1”，同時百位上不要丟掉進(jìn)位的1．

3．進(jìn)位加法．【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

例3 求809與3764的和．

（1）請學(xué)生自己列橫、豎式，并計算．

（2）重點(diǎn)思考：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)該怎么辦？

（3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？

（4）討論：“

三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（相同點(diǎn)：

三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同）

（5）總結(jié)三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）

標(biāo)題的“兩位數(shù)”改為“

三、四位數(shù)”．

第③條“個位滿十，向十位進(jìn) 1”改成“哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1”．

（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

1．直接在豎式上計算

2．列豎式計算

238＋326= 1629＋527= 715＋8605=

3．判斷正誤并改正．

4．課后總結(jié)

（1）今天學(xué)的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應(yīng)該注意什么．

（2）解疑

我們已學(xué)完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．

1738＋625=

板書設(shè)計不連續(xù)進(jìn)位加

第三篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：

課本15至17頁例1，練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 2.求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)入新課，出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1.直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評 2.求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3.練習(xí)四，第一題，連一連

4.地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲和體會？

第四篇：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計算法則，并且能進(jìn)行正確算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計算完要主動進(jìn)行驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法則，學(xué)生感到不習(xí)慣，容易出錯，教學(xué)時應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演：筆算下列各題并驗(yàn)算

2．同時口算

（1）8＋6＋1=

6＋4＋1=

7＋5＋1=

9＋3＋1=

（2）9＋4=

9＋8=

4＋7=

7＋6=

6＋8=

7＋6=

2＋8=

5＋5=8＋8=

3．訂正板演并小結(jié)

師說：做計算題的時候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。題目里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，就要用原來的豎式驗(yàn)算，這樣，就可以保證做一題對一題。

（二）學(xué)習(xí)新課 1．引入新課，出示課題

師說：通過剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好。（板書課題：連續(xù)進(jìn)位加）2．出示例5 求385與765的和。

（1）找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。

（2）集體訂正，找一名好同學(xué)說計算過程，教師同時板演：

385＋765=1150

（3）教師總結(jié)

師說：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上進(jìn)上來的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很容易忘記加進(jìn)位1，有時不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對的，所以同學(xué)們在計算時一定要認(rèn)真，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

（三）鞏固反饋

1．判斷下列各題是否正確，對的畫鉤，錯的畫叉，并改過來

2．做一做

（1）筆算下面各題

（2）筆算下面各題，并且驗(yàn)算

①275＋769=

②847＋1368=

③638＋793= ④6875＋125=

⑤8697＋935=

⑥986＋1104= 3．文字題

（1）8607與 999的和是多少？（2）比431多569的數(shù)是多少？

4．思考題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。課堂教學(xué)設(shè)計說明

這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)生掌握了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。

在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)。口算練習(xí)分兩個層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)學(xué)生能熟練無誤地完成這類口算時，才能集中注意力完成連續(xù)進(jìn)位的過程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。

在學(xué)習(xí)新課時，由于學(xué)生已掌握哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是學(xué)生初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，常常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒有進(jìn)上去，所以，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成，但在這一過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯，及時糾正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯的地方，引起學(xué)生的注意。

在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把容易錯的地方，讓學(xué)生自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。板書設(shè)計（略

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識和技能

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過獨(dú)立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生樹立自信心。

2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，會正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．看誰做得又對又快。(分組練習(xí))

156+162 204+825 271+297 525+721

2．集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？

3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。

【設(shè)計意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的情感氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．出示例3

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？

（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）

【設(shè)計意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2．交流算法，體會算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。

預(yù)設(shè)1：列豎式計算

帶領(lǐng)學(xué)生回顧過程，并重點(diǎn)提問： 問題1 問題2 問題3 預(yù)設(shè)2 你是從哪一位開始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來的？ 簡便運(yùn)算的方法

【設(shè)計意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過追問及學(xué)生介紹計算的過程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡便運(yùn)算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？

預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。

預(yù)設(shè)2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

（2）歸納驗(yàn)算方法

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過驗(yàn)算，養(yǎng)成及時驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1．基本練習(xí)。

（1）完成教材P38的“做一做”。

（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。

（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。

2．提高練習(xí)。

（1）完成教材P40的第8題的“解決問題”。

（2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？

【設(shè)計意圖】通過“做一做”“啄木鳥治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過“解決問題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

（四）回顧梳理，促進(jìn)內(nèi)化

1．回顧本節(jié)課收獲。

2．回顧學(xué)習(xí)例題時，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題，如“該濕地的野生植物比野生動物多幾種”。請有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。