第一篇：2011-2012學年課堂達標評優活動實施方案

2011-2012學年度

課堂教學達標評優活動實施方案

一、指導思想

以課堂教學達標評優活動為載體，以構建道德課堂，大面積提高教育質量為目的，通過課堂教學達標評優活動和開展“基于課程標準的教學”的研究和實踐，推進我校“自主學習、和諧高校”課堂教學模式，轉變教師角色，進一步規范教師課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我校課程改革和素質教育的進程。

二、參加對象

學校全體科任教師（年齡45周歲以上的可自愿參加）。

三、評審小組：學校成立專家評審組和教研組評審組。專家評審組由校務處、教導處、教研室、教研組長等；教研組評審組由教研組長具體負責落實。

四、活動辦法

（一）校級達標評優活動

1、達標內容：具體分為兩個級別依次為：課堂達標課、課堂優質達標課大賽。每位教師只有在通過課堂達標課的基礎上，才有參加優質達標課比賽資格。

2、本方案活動時間為一年。

3、達標考核

（1）課堂教學考核。根據《新密市課堂教學達標要求》和《新華路初中課堂教學量化評價表》，對參加者實施一次等級課考核及二次隨堂課考核，等級課的組評、校評成績均達到90分以上，隨堂課均應達到85以上。

（2）教學常規落實情況檢查。對參加者的課標解讀和《課程綱要》、導學案、教學反思、作業日志、考試分析、聽課、考績等環節的工作進行全面量化積分在良好以上。

（3）學生評議。聽取參加者所在教學班對其平時教學工作的評價意見（在85分以上）形成書面材料；通過學生問卷調查了解參加者的教學情況，原始資料存檔備查。

（4）說課成績達45分以上。

4、組織程序

（1）各教研組制定實施辦法。各教研組并以本實施方案為依據，結合本組

實際，確定本組課堂達標人員，制定本組教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。每學期初上交教導處。有教導處統一安排。

（2）開展校本培訓。各教研組認真組織教師學習《新密市中小學課堂教學

達標評優活動及現代課堂教學評估實施方案》、和《新華中學“自主學習、和諧高效”課堂教學模式》、《“五板塊”備課模式》、《“六環節”評課模式》，<新密市課標解讀指導意見》，明確教改目標和方向，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求，并根據方案要求，開展針對性的校本培訓活動。

（3）學校評審考核。各組在教師參賽基礎上，分別組織課堂教學達標的評

審考核，當天聽課要當天評課，并注意嚴格要求和規范操作，以確保活動的效度。

（4）學校鑒定。學校對考核工作進行全面鑒定并作出結論，由主管業務校

長簽署意見后，連同參加者的課堂導學案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入《教師業務檔案》備查。

（二）學校考核驗收的程序和內容：

（1）筆試。筆試采取統一命題、統一考試時間、統一組織考試、統一評卷的形式進行。筆試內容包括教育教學理論（20%）、學科專業能力（30%）、教學設計（50%）。筆試成績60分為合格，80分為良好。

（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內容包括說課、普通話、三

字（粉筆字、鋼筆字、打字）、課件制作、教學示范技能等。

（3）隨堂聽課；查驗有關資料；召開師生座談會等。在確認教研組達標活

動組織嚴密、要求嚴格、操作規范之后，對教研組達標結果予以認可。有關達標活動組織情況的評議結果將作為學期教師教育教學質量考核的重要依據。

（三）評定及獎懲：

（1）經上述考核后達標的教師（每人記3分），同時推薦參加高一級達標

活動的資格；不合格的記1分。

（2）應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業務考核應視為待合格，并納入績效工資考核（免試除外）。對45歲以上的老師自愿參加者同樣記分，不參加的不記分）。對于連續兩次未達標的教師，下學年不得應聘教學崗位。

（3）教研組達標率達80%的，學校授予“新華中學課堂教學達標教研組”

稱號。

四、時間安排

（一）校級達標晉級活動：第一學期活動于2011年9月至12月底完成。

第二學期為校級優質課大賽活動。

新華路初中

2011年9月

第二篇：課堂教學達標評優活動實施方案

課堂教學達標評優活動實施方案

根據教科研室《靈武二中課堂教學達標活動實施方案的通知》的要求，結合八年級數學教研組實際，制定如下課堂教學達標活動實施方案。

一．指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過課堂教學達標評優活動的實施，認真落實教學“五達標”，即：思想觀念達標、理論水平達標、教學基本功達標、課堂教學達標和教學效果達標，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我校素質教育的進程。

二．組織機構

八年級數學教研組課堂教學達標評優活動小組

二、參加對象

八年級數學組全體老師

三．達標內容

1．課堂教學：依據“達標要求”和“量化評價表”，對參加者實施一次公開課考核。（1）公開課：要求每位教師在上半學期主講一次組內

課，要求提供完整的教學設計，做好課前說課和課后反思，并進行及時評價。

2．教學常規。對參加教師的備課、教學反思、聽評課等常規工作進行全面檢查。（1）備課要求：環節齊全、內容充實，把握進度、分清課時。（2）教學反思的要求：及時反思，注重實效。(3)聽、評課要求按時參加、認真扎實，主講主評、做好記錄。

備注：要求以上原始資料及時收集整理，存檔備查。

四、公開課時間安排：

每周三下午第五節課，八年級數學組全體老師參加聽課、評課。

四、課堂教學常規達標

1、優化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現。

2、優化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。

3、優化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

4、優化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

5、優化課堂教學過程。注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正。發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力。

6、優化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當的運用多種評價方法，針對三維目標進行檢測。

八年級數學教研組

2011年10月19日

第三篇：課堂達標評優活動階段總結

課堂達標評優活動階段總結

3月10至3月18日，我校組織開展的“課堂教學達標”活動圓滿完成。本次活動是全面貫徹是教體局會議精神，對一線教師學習、研究、落實市課堂教學策略和市教研室“課堂達標”活動情況的促進和驗收。現將活動情況總結如下：

一、著力高效，全力準備

市教研室在年初就確定了開展實施“高效課堂”的具體目標，通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率。

我校將課堂達標活動列為2011年教研活動的重中之重，擬定了詳實的實施計劃，啟動了為期半年的“高效課堂”研究實踐熱潮。積極發動全體教師參與，規范其備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課等教學常規。為廣大一線教師提供最佳的觀摩學習機會。精心組織達標課、示范課展示、教研組長的點評和講座相結合，組織廣大教師積極發言，爭相提問題，和骨干教師面對面地互動研討。積極促進多層面的“手拉手”活動。大力開展集體備課、解決問題、示范課研討、互幫互學等活動。

二、扎實開展，共同提高

課堂教學達標的目的不僅僅是驗收通過，而是為進一步推進高效課堂的構建，促進教師扎實地研究課堂，特別是一線教師能切實參與課堂教學改革，理解實踐教學策略。3月初，課堂達標進入準備實施階段，講課教師互聽互評，共同研討，掀起了又一輪轟轟烈烈的“高效課堂”研討活動。

三、成績顯著，問題突出

1、取得的成績

（1）教師思想認識到位，課前準備較充分。

每一位老師為了這次活動做了精心的準備。無論是教具的準備還是教學設計都經過了斟酌。他們態度認真，準備充分，都能把握教材的重難點，教學設計較合理，層次分明，教學目的明確，都展示了自己的最佳水準，涌現了不少好課。如馬老師執教《淺水洼里的小魚》非常成功，課的導入別有用心，環節設計巧妙，課件較好的幫助學生理解了課文的內容，文本解讀深刻到位。

（2）注重了對教材的拓展與延伸。

大部分教師具有較強的資源意識。教學時注意以教材為憑借，適當引進相關資源，適當拓寬教學途徑和形式，加強了課程資源的整合。如：課前課后布置學

生搜集相關的資料、課外拓展閱讀等等。學生在學好教材實現基本學習目標的基礎上，學得更多、更活、更好。從而開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操。

（3）注重培養學生自主、合作、探究的能力。

課堂上，教學突出了以學生為主體，教師為主導的原則。合作學習在此次活動中得到了充分體現，讓學生以小組合作形式圍繞問題進行討論研究，教師融入到學生中去進行指導、點撥，然后引導學生歸納、比較、總結。這就加強了課堂教學中的參與意識，使學生的主動性加強了，提高了學生學習的興趣和積極性，提高了學生自主學習的能力。

2、普遍表現出來的問題。

當然每堂課并不是那么完美無缺，一些共病也是不容忽視的。從教師層面看，主要存在以下問題：

（1）教學設計與教師展示演繹的課堂兩張皮。豐富的網絡資源給老師們備課提供了很好的參考，好多老師的教學設計很好，可是上起來卻與文稿相差不少，設計上的意圖在課堂上并沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫，上還是上，關聯性不大。網絡資源的豐富也沒能代替有些課堂的拙劣，非但如此，甚至還會收到如東施效顰般的效果，這也是事物的兩面性特點，網絡資源豐富但要真正為我們所用，而且會用，用得恰當。

（2）設計的環節內容太過注重形式，而忽視了課堂的本質。

教學內容的設計應該緊緊圍繞教學目標，再多的形式設計，如果沒有把握住教學目標，那也只是建立的空中樓閣。表現最明顯的一節課是《7的乘法口訣》，這節課的教學目標應該是讓學生經歷編制口訣的過程，感受口訣的來源，然后熟記口訣，運用口訣進行計算以及解決問題，思路也應該沿著這樣的線索進行。但是好多老師都不能給學生時間和機會經歷這個編制口訣的過程，一帶而過，重點是運用口訣進行各式各樣的練習，那么多的練習題，真是琳瑯滿目，目不暇接。大量的時間在用口訣計算，至于口訣的來源和編制過程，被老師們忽略不計，似乎用口訣才是最重要的。更有甚者，口訣編出來后連給學生識記的時間都沒留，就開始了各種各樣的練習。再如《一次比一次有進步》，教師和學生分角色讀和表演燕子和媽媽的對話，小燕子一次次把看到的驚喜告訴媽媽。而老師卻忽略了媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步？畫龍卻缺少了點睛之筆，實感遺憾。一節課在熱鬧的分角色讀和演中，忽視了最主要的教學本質。

(3)問題設計太瑣碎，不利于學生進行有效的思考。

教學問題設計瑣碎，教師語言羅嗦，一堂課下來，教師非常的辛苦，學生卻很清閑，教師是不知所云，學生是一團漿糊。建議教師要明確教師目標，找到教學難點的突破辦法，做到思路清晰，調動起學生學習的積極性，問題設計要少而

精，能使學生產生認知沖突，從而根據已有的知識經驗去思考，使課堂變為學生思維的課堂，讓學生跟著老師思考，老師跟著學生思考。有的語文課還處在多年前的串講和串問中，老師提的問題太瑣碎，毫無思考的價值。

(4)課堂評價不能激發學生的學習積極性。

在教學中評價起著非常重要的作用，評價的主體應該是學生，組織學生有效進行自評、生評和互評，讓評價起到激勵學生學習，讓學生集中注意力的作用。在學生展示和匯報后，組織學生進行評價，這樣評價同學的匯報，就成了學生的一項任務，能培養學生認真傾聽的習慣和鍛煉學生的表達能力，同時有利于課堂教學的組織。大多數教師在課堂教學中評價單調乏味，不能激發學生的學習積極性，不能把學生的學習引向深入。僅僅是教師評價學生，評價僅僅停留在題目做的對或錯上。大多數教師非常重視知識技能、過程與方法的培養，而忽視情感目標的教育。

(6)怕學生出現問題，教師包辦太多，課堂太順。

新的課程標準倡導，學生是學習的主體，教師在學生學習過程中起主導作用。提倡學生用自主探究和合作交流的方式學習。但有些教師還是生怕學生出現問題，該讓學生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使課堂變得枯燥無味。例如：在執教《分數的初步認識》一課時，沒有教師讓學生探究分數的寫法，大都采取直接教授法，有一位教師讓學生試著表示大餅的一半，結果學生寫成一分之二，把一寫在分母的位置，二寫在分子的位置。教師一看慌了，馬上說：大家開了一個玩笑，這樣寫錯了，然后教給學生正確的寫法。教師把學生應該探究的知識，采用傳授法，很快解決了，課堂是順順當當的上下來，但失去了數學的韻味。

第四篇：新課堂教學達標評優活動實施方案

一、活動目的 新課堂教學達標活動實施方案

教學質量的優劣取決于課堂教學效益的高低。為了進一步提高教師新課堂教學水平，為了讓學生學習在課堂，發展在課堂，提高成績在課堂，真正讓課堂成為提高教學質量的主陣地。根據肥鄉縣教育體育局關于在全縣中小學教師中開展“新課堂”教師達標活動的通知的要求，結合學校實際，學校研究決定，從2011年9月開始，在全體學科教師中開展新課堂教學達標活動。

二、實施辦法

(一)加強領導，建立組織

學校成立以校長為組長，其他班子成員為組員的大寺上小學新課堂教學達標評價小組。

(二)學習方案，修定標準

2011年9月全體教師學習《邯鄲市新課堂教學評價標準》，學校修定《新課堂教學評價標準》。

(三)規范程序，公正評價

1、評委集中：學校評價組成員于每天上午第一節上課前20分鐘到辦公室集中開會，臨時抽簽確定當天被聽課教師。

2、聽課：評價組成員聽被聽課教師的隨堂課。聽課時要認真聽，仔細想，重點記。

3、課后評價：

（1）評價組成員相互傳閱被聽課教師的課堂教學設計，檢查學生作

業布置與批改情況，征求學生意見。

（2）被聽課教師簡述課前準備、課堂教學效果、課后安排、課后反思四個方面的情況。

（3）評價組成員口頭評價。

（4）評價組成員填寫《新課堂教學評價表》。

4、新課堂教學評價結果分為三個等級：優秀，達標，不達標。評價得分90分及其以上為優秀，80分及其以上90分以下為達標，80分以下為不達標。

5、學校每周一公布上周新課堂教學評價結果。

6、對新課堂教學暫時不達標的教師學校將跟蹤聽課。

7、聽課次數為兩次及其以上者，最終評價結果取各次得分平均分。

四、考評獎勵

(一)、年終，學校除對新課堂教學達標評優活動進行專項總結表彰外，評價結果按照優秀6分，達標3分且與考試成績分值相當記入學年教師績效考核結果。

(二)、從2011年12月開始，縣級以上優質課、示范課、觀摩課推薦人選從學校新課堂教學達標評優活動的優秀等級人員中產生。

(三)、縣級以上的教學標兵、優秀班主任、優秀教師，校本教研先進個人，新課堂教學達標評優活動的達標及其以上等級為必備條件。

(四)、從今年開始，新課堂教學達標評優活動的達標及其以上等級為教師考核優秀等級的必備條件。

新課堂教學達標活動不是形式，重在落實，貴在實效。學校將把

此項活動作為教學工作的重點工作抓緊抓好，抓出成效。全體教師要積極投身到新課堂教學達標活動之中，探索新課堂教學模式，創新教學方法，最大限度的提高課堂教學效率，努力提高教育教學質量，為我校教育教學工作再上新臺階作出應有的貢獻。

大寺上小學2011年9月

新課堂達標實施方案

大

寺

上

小

學

2011年9月

第五篇：高效課堂達標活動實施方案

高效課堂達標活動實施方案

2016.03

高效課堂達標活動實施方案

為了深入實施素質教育，扎實推進課程改革，切實促進教師教學理念和教學行為的轉變，進一步提高課堂教學效率，矯正新課程實施過程中個別教師教學方法陳舊、效率不高的現狀，特制定本方案。

一、指導思想

以全面提高學生的整體素質為宗旨，以縣教育局以及中心校的文件精神為依據，大力開展教改、教研活動，使課堂教學與新課程相適應，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教育教學質量。

二、預期目標

促使教師的教學方式切實實現以講授為主到成為學生的促進者和引導者的實質性轉變；促使學生學習方式由習慣于被動接受轉變為積極主動的自主探究；促使課堂教學評價由評價教師教的好不好到評價學生學的好不好的根本性轉變。

三、實施進度安排

1、宣傳發動階段（3月7日－3月18日）

學校召開構建高效課堂動員大會，進一步統一思想，提高認識，明確目標，全面布置工作有關事宜，下發高效課堂的有關材料；各教研組高度重視此項工作，組織老師們認真學習。學校發動全體學生，落實學習規范，養成良好的學習習慣，保持良好的學習狀態，為具體實施做好準備。

2、高效課堂學習達標階段（3月21日－5月20日）

每個教研組采取集體學習和自學相結合的方式，發動教師積極學習高效課堂的相關資料，充分利用校本教研時間學習高效課堂的相關理論，并組織聽課研討活動。通過進行集體備課，課例研討等形式不斷進行課例打磨，反復塑標。各教研組要經常進行課堂觀摩和教學設計交流等活動，提高教師對高效課堂的認識水平。對認為課堂教學已經能夠達到標準的教師，可以進行自主申報，并報驗收組進行達標驗收。驗收分組為語文、數學、英語、文綜、理綜、五個組。驗收組驗收通過后報教務處進行學校達標驗收。學校按照達標順序分成三批組織達標驗收，力求全體教師全部經過達標驗收，對于不達標的要進行二次驗收。

3、驗收鞏固階段（5月23日－6月8日）

各驗收組驗收完成后，學校成立高效課堂工作小組即為學校驗收小組，分別對語文、數學、英語、文綜、理綜、五個小組進行驗收，屆時學校將對工作小組成員進行分工。驗收時，各驗收組成員要嚴格標準，本著寧缺毋濫的原則進行驗收，確保驗收質量，確保我校高質量通過鄒平縣高效課堂示范學校驗收。

對于通過復查驗收的教師，實行教研組長負責制和學校領導隨堂聽課制度，由教研組長負責跟蹤抽查其以后上課情況，對于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責令其限期改正，再次驗收；對于沒有通過學校驗收的教師，各級部要安排其他教師幫助他，力爭使其盡快驗收合格，確保全體教師都達到高效課堂的標準。

四、保障措施

本次活動本著干部帶頭、全員達標、嚴格標準、分工負責的原則。

1、實行談話和幫扶制度。對第一次課堂教學不合格者，學校與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗收。期間，教研組長要安排本教研組內骨干教師幫助其設計，實行幫扶制度，使其盡快達標。

2、學校驗收課堂教學分為優秀、良好、一般三個等級，并將評價結果與課堂教學考核掛鉤。

3、加強高效課堂的日常督查，學校不定期進行推門聽課，查看教師達標之后的課堂情況，是否節節達標、堂堂高校。如遇不合格情況，重新進行達標驗收。