第一篇：我的材料會呼吸

我的材料會呼吸

——記敘文如何選材

廈門市梧侶學校葉秀華

教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。

2.引導學生分析作文選材常出現的問題。

3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。

2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程：

一、創設情境，導入新課

我們不少同學頭疼作文、怕作文，其中一個重要的原因就是認為沒有什么材料和內容可寫。所以，要鏟除“作文”這攔路虎，我們必須首先解決材料問題。“巧婦難為無米之炊”嘛。那么，文章的材料從哪里來呢?關鍵就在于我們平時是否能認真收集積累素材，并且努力掌握寫作技巧。今天我們就來一起探討一下記敘文如何選材。

二、結合實際，分析問題、下面是一個班的幾個同學針對作文《我讀懂了》的選材 , 大家看看好不好？為什么？

學生 A ：我喜歡某一本書或某一篇文章，寫我從中悟到的道理。

學生 B ：我的爸爸、媽媽在我生病時無微不至地照顧我，我從中讀懂了父愛或母愛。

學生 C ：我看到螞蟻搬家的景象，讀懂了要齊心協力。

學生 D ：我在體育中考中戰勝了挫折，從中領悟到人是可以戰勝自我的。學生 E ：通過寫“昭君出塞” “文成入蕃” 兩個歷史畫面，體現出女子在歷史抉擇的重要關頭作出的巨大貢獻。、學生自由發言評價 3-4 人。

3、教師小結：

A: 的答案不太正確，作者沒有領會題目的真正含義。B 的答案正確但是太普通，多數人會這樣寫。C 的答案較深刻，有一定的社會意義。D的答案雖平常，但是寫得好容易打動人心。E的答案很新穎，一般人不會想到。

4、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。

5、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下幾個方面：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學老是覺得自己經歷的事情不夠感人，只有電影電視里發生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結果造成感情失真，細節失真，漏洞百出。

二是材料貧乏，內容空洞。有些同學，寫人時就只是羅列評語式的人物特點；敘事時只說故事提要，概述過程；議論時只會將相同的意思翻來覆去地說。這樣的文章，缺少細節，缺少深度。

三是材料平庸，內容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補課；寫同學，必寫誤會導致分手，而后對方轉學或者死亡，等等。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進行。

五是格調低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫嘗試偷，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀??格調庸俗低下。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應該根據表現主題的和提高表達力的需要進行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。

三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧

1、小組學習，對照下面這篇佳作，分析選材的方法和技巧。

《我讀懂了夜的心跳》

云環影繞,帶走了夜的無垠,帶不走風的耳語;

月影婆娑,帶走了夜的溫柔,帶不走夜的心跳。

夜的心跳是動人的。

夕陽西下,晚霞染紅了半邊天,地與天相連的地方,出現了一道深深的痕,我想,那是夜的影,這時傍晚了。

各家各戶上燈了,不久又都滅了,便只剩下了夜空,顯得廣闊沒有邊際,七顆八顆的星星零散地落在夜空中,點綴著這薄薄的紗巾般似的天空,我便沉浸在這神秘而美麗的夜里。

不久,便午夜了,外頭響起了一聲聲刺耳的聲音,徹底打破了夜的寧靜,給詩意的夜空套上了一層不該屬于它的喧囂,不知是什么聲音“唰,唰,唰??”就這樣打破了我對夜遐想的夢。

自此以后,每天都會在同一時間同一方向響起這樣讓人心里發惱的聲音,我開始討厭這樣的聲音,因為它擾亂了夜的心緒。

我不再喜歡聆聽夜語,很早的時候,在這個聲音還未響起,我便睡下了,可是??

這幾天,開始要中考了,媽媽跑來對我說:“你到我那鋪去睡吧!晚上那邊加班施工,不然會打擾你”,“啊!施工?”我總算弄明白每天夜里怪異的聲音怎么來的了,媽媽還告訴我,因為怕下雨耽誤工程,所以他們白天做到夜里還繼續干!原來如此!為了不誤工期,為了買房的人可以早點看到他們的房屋,那么一群樸實的農民工就夜以繼日地工作,他們的崢崢鐵骨在夜里依然沒放下該挑的擔子,他們的鋼鐵一般的胳膊就這樣在鋼筋混凝土里承擔著該承擔的,他們滿懷著家人的期盼,又滿懷著對兒女的期盼,在黑夜里用汗水演繹著勞動最深刻的含義。今夜,星光依舊,只有月的周圍不在那么光華,一切美好的東西和贊賞的眼光不一定都要投給高高在上的月亮。午夜時分,“唰!唰!唰??”聲音依舊響起,融入了夜,平穩而動聽,哦!這便是夜的心跳,城市的心跳。

清風吹動起遠處的草,月隱沒了光耀,星光燦爛,城市的那邊,夜空下,有一群農民工,正摸索著。

人世間,必有夜空,夜里,必有動人的心跳??

夜的心跳,我讀懂了,很動人??

2、學生小組交流討論、教師點撥分析明確：

本文在選材上有幾大亮點值得學習：

（1）留心生活熟中取新

“農民工夜里施工”“學生夜晚失眠”這些都是我們司空見慣的素材，但小作者卻能夠熟中取新，從自己獨特的角度入手，另辟蹊徑，寫出了自己對農民工的理解與贊美。其實，我們的日常生活中蘊藏著豐富的典型的素材，只是我們發掘得還不夠，沒有看出它的亮點來。因此，請留心日常生活，從中去獲得最有價值的“金子”，為作文增光添彩!

要點：只有留心生活中的點滴小事，才能慧眼捕捉，熟中取新，發掘新意。(2)圍繞中心以小見大

文章表現的是城市里農民工的勞動這一大的主題，然而作者卻沒有正面著筆，而是巧選“我”對“夜”的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好?？梢?，選材不僅要“小”，而且要“細”。要寫得“細”，特別是對人物，對景物的描寫要細，對“我”的心理，情感也要寫得細，這樣才能感人。

要點：寫作時要堅持“以小見大”這個原則，通過對小的事件，小的片斷的敘述和描寫來抒發某一種情感，揭示出某一種哲理。

(3)情節曲折情感豐富

文章感情一波三折：由開始的我喜歡“沉浸”在美麗的夜中，到“不再喜歡”“討厭”，到最后“我”從媽媽的話語中明白、理解了真相，并感動于農民工的付出，“讀懂了夜動人的心跳”，感情真實細膩豐富。

要點：寫作時要注重對人物情感的挖掘，要能夠寫出人物的真情實感。(4)放開視野 關注熱點

作者用詩一般的語言,描繪城市夜景,謳歌勞動者,在充滿詩意的城市夜景中巧妙地表現熱烈的勞動場面,內容充實,主題鮮明。近幾年的中考作文喜歡從時事、新聞、熱點切入，同學也應該把握時代的脈搏，和時代同呼吸、共命運，捕捉住這些“焦點”，使這些“焦點”成為我們寫作中最新的素材，變成搶人眼球的“珍珠”。

要點：把握時代的脈搏，與時俱進，關注時事、熱點，使我們的材料鮮活。還有：如“史為今用”“故事新編”“逆向思維”??

四、教師引導學生掌握選材的方法和技巧

1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

2、選感情充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、實戰演練

（一）文題一：片斷作文訓練《校園活力》：

我們學校要進行一場體育比賽。這場比賽各班都很重視，很早就做好了準備。各個同學呢，非常盼望。比賽開始，先是個人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場上掌聲雷動，賽場沸騰。比賽結果出來，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個充滿活力的地方。

請同學討論這個片段作文的毛病，并進行修改。

提示：修改本文，可以直接從！4×100米接力跑現場寫起，集中筆力表現現場人物的吶喊、拼搏，以凸現活力。還應該以“活力”為半徑，掃描其他校園生活，簡筆勾勒典型場景，用豐富的材料表現主旨。

（例文，僅供參考）“加油！”A班方陣隊一聲“河東獅吼”?！皥猿肿?，沖呀！”B班啦啦隊不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼進行中，賽場上的氣氛緊張到了極點，仿佛點根火柴就能引爆。“A班同學刷新校記錄！”霎時賽場沸騰。哈，這便是校園的一個縮影。我們不僅“活”在體育賽場上，在教室、在考場，都留下我們活躍的身影：我們在教室中會自在地吟幾句“杜陵詩”，賞幾幅“王維畫”，也會為二戰的罪魁禍首是希特勒還是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤；考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水??校園活力，就像反比例曲線圖——跌宕起伏，色彩繽紛！

（點評）修改后，開頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過敘寫在教室里、在考場上的生活，從不同側面表現了校園生活。材料的豐富和細化描寫，讓文章的魅力大大增強。

（二）文題二：口頭作文訓練：

如果你也來寫作文《我讀懂了》，你會怎樣選材？

六、總結課堂

作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。總而言之，作文選材要新穎，要獨到，要具備生活的氣息，要把握時代的脈搏。因此，我們不僅要有敏銳的觀察力，更需要有一顆愛心。如果面對身邊的人和事始終有一種情懷、有一種探索的欲望，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，寫我們自己的生活體驗，心中積累多了，我們的材料就能呼吸，我們就能寫出具有特色的文章來。

七、布置作業：完成作文《我讀懂了》

八、課后反思

第二篇：呼吸教案

“呼吸”一章復習課的教案設計

威海市塔山中學

周建濤

教材分析：

初中《生物》（人教版第三冊）教材圍繞新陳代謝內容安排了“體內物質的運輸”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陳代謝”五章內容。這五章內容以新陳代謝為主線，以物質和能量的交換和轉變為線索相互聯系在一起?！昂粑币徽略诮滩闹刑幱诔猩蠁⑾碌闹匾匚?。

“呼吸”一章，共分為三節內容：肺的通氣、體內的氣體交換和運輸、呼吸系統的衛生保健。本章的中心問題：一是人體怎樣呼吸？歸納為四個環節。二是怎樣進行呼吸系統的衛生保??？呼吸系統的衛生保健是結合呼吸器官的結構特點和生理功能講解的，也可歸納到呼吸全過程圖解中去。

復習目標：

知識目標：①了解：呼吸道的組成、功能，相關的概念，呼吸系統的衛生保健知識及吸煙吸毒的危害。②理解：肺的位置、結構、功能；呼吸運動、氣體交換的原理。③掌握：肺泡內和組織里的氣體交換的基本知識。

能力目標：①提高學生的觀察能力、形象思維能力、系統概括能力和試圖能力。②培養學生靈活運用知識、技能、方法解決實際問題的能力。

德育目標：①通過肺的結構與功能相統一的教學，培養學生的辯證唯物主義觀點。②通過復習吐痰、吸煙的危害，培養學生養成良好的衛生習慣，具備公德意識。③我國法律規定，嚴禁吸毒，通過學習，培養學生的守法意識。

復習流程如下：

復習內容學生活動教師活動

復習：與新陳代謝直接有關的器官系統有哪些？

復習前準備：血液循環有關的概念（動脈、靜脈、毛細血管、動脈血、靜脈血）

溫故知新

溫故知新，為本節課的復習內容做好知識上的準備。承前啟后，知識導入

投影循環系統的五個概念，強調腎小球毛細血管的特殊性

一、呼吸過程及意義

㈠第一個環節：肺的通氣

1、呼吸系統的組成、功能

2、呼吸道具有清潔吸入空氣的作用，從免疫的角度上考慮，屬于人體的第幾道防線？

3、肺泡與氣體交換相適應的結構特點

4、肺泡和肺泡外毛細血管的結構特點可以聯想到什么結構？

5、呼吸運動與肋骨和膈的運動的關系的掩飾實驗

6、呼吸運動的原理

識圖、記憶

一名學生用教鞭指圖說明，抽查學生的掌握程度

學生思考回答

學生思考回答

指圖說出圖中各部分代表的名稱

看動畫，說出呼吸運動的過程

看課本，加深印象

學生用教鞭指圖說出過程

投影呼吸系統模式圖，提出復習要求

抽查、評價學生的回答

抽查、評價

注意前后知識的聯系，提出問題，創設學習情境。

投影兩個演示實驗圖片

引導、總結

創設情境：指示胸廓的組成和胸廓的三徑

演示動畫，強調從三個方面理解：①呼吸肌是收縮還是舒張？②呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓三徑怎樣的變化？③胸廓三徑的變化使得胸廓容積變大還是變?。糠蝺葰怏w的壓力變大還是變小？吸氣還是呼氣？

評價總結

㈡第二個環節：肺泡處的氣體交換

動畫

㈢第三個環節：氣體在血液中的運輸

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。

觀察、分析

演示動畫 提出問題 抽查、評價

投影：血液循環過程

㈣第四個環節：組織處的氣體交換

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。演示提出問題 抽查、評價 思考：

1、人溺水而死是呼吸過程的哪個環節發生障礙？

2、煤氣中毒是呼吸過程的哪個環節發生障礙?

討論、交流

指導、評價

呼吸的意義看書，記憶抽查、評價

二、本章的概念看書、記憶投影：概念 抽查、評價

第三篇：內科學-呼吸

第一篇：呼吸系統疾病

1、肺炎：由病原微生物、理化因素、免疫損傷、過敏及藥物所致的終末氣道、肺泡和肺間質的炎癥。

2、肺炎鏈球菌肺炎：是由肺炎鏈球菌SP或肺炎球菌引起的肺炎，占CAP的半數。通常急驟起病，以高熱、寒戰、咳嗽、血痰及胸痛為特征，X線影像呈肺段或肺葉急性炎性實變。

3、社區獲得性肺炎（CAP）：指在醫院外罹患的感染性炎癥，包括具有明確潛伏的病原體感染而在入院后平均潛伏期內發病的肺炎。

4、醫院獲得性肺炎（HAP）：指患者入院時不存在，也不處于潛伏期，而于入院48小時后在醫院內發生的肺炎。

5、支氣管哮喘：是指有多種細胞如嗜酸性粒細胞、肥大細胞、T細胞、中性粒細胞、氣道上皮細胞等，和細胞組分參與的氣道慢性炎癥。

6、慢性支氣管炎：簡稱慢支，是指氣管，支氣管粘膜以及周圍組織的慢性非特異性炎癥。臨床上以咳嗽咳痰為主要癥狀，或有喘息，每年發作三個月以上，持續兩年及以上，并排除具有咳嗽咳痰喘息癥狀的其他疾病。

10、支氣管擴張癥：大多繼發于急、慢性呼吸道感染和支氣管阻塞后，反復發生支氣管炎癥，致使支氣管壁破壞，引起支氣管異常和持續性擴張。

11、慢性阻塞性肺疾?。–OPD）：簡稱慢阻肺，是指持續氣流受限為特征的可以治療和預防的疾病，其氣流受限多呈進行性發展，與氣道和肺組織對有害塵?；驓怏w異常慢性炎癥反應有關。

12、原發性肺結核：含原發綜合征及胸內淋巴結結合，多見兒童與青年，無癥狀或癥狀輕微，多有結核病家庭接觸史，結核菌素試驗多為陽性，X線胸片表現為啞鈴型陰影。

13、Koch現象：初次感染與再次感染機體對結核再感染與初感染所表現出不同的現象，稱為科赫現象。

14、原發性支氣管肺癌：簡稱肺癌，起源于支氣管粘膜或腺體的惡性腫瘤。

15、上腔靜脈阻塞綜合征：是由于上腔靜脈被附近轉移性淋巴結壓迫或右上肺的原發性肺癌侵犯，以及腔靜脈內癌栓阻塞靜脈回流引起。表現為頭面部和上半身淤血水腫，頸部腫脹，頸靜脈擴張。

16、Horner綜合征：肺尖部肺癌又稱肺上溝瘤（Pancoast瘤），易壓迫頸部交感神經，引起病側眼瞼下垂、瞳孔縮小、眼球內陷，同側額部與胸壁少汗或無汗。

17、慢性肺源性心臟病：簡稱肺心病，由支氣管-肺組織、胸廓或肺血管病變致肺血管阻力增大，產生肺動脈壓力升高，繼而右心室結構或功能改變的疾病，伴或不伴有心功能衰竭的心臟病。

18、呼吸衰竭（RespiratoryFailure）：各種原因引起的肺通氣和（或）換氣功能嚴重障礙，使靜息狀態下亦不能維持足夠的氣體交換，導致低氧血癥伴或不伴有高碳酸血癥，進而引起一系列病理生理改變和相應臨床綜合征。其標準為：海平面靜息狀態呼吸空氣的情況下動脈血氧分壓（PaO2）<60mmHg伴有或不伴有動脈血二氧化碳分壓（PaCO2）>50mmHg。

19、急性呼吸衰竭（ARDS）：某些突發的致病因素，如嚴重肺疾患、創傷、休克、點擊、急性氣道阻塞等，可使肺通氣和換氣功能嚴重障礙，在短時間內發生呼吸衰竭。

20、結核球：多由干酪樣病變吸收、周圍纖維膜包裹或干酪空洞阻塞性愈合而成。結核球內有鈣化灶或空洞，多有衛星灶。

慢性支氣管炎的診斷標準

(1)凡有慢性或反復發作的咳嗽、咳痰或伴喘息，每年發病至少持續3個月，并連續兩年或以上者，在排除其他心、肺疾患后，診斷即可成立。

(2)如每年發病持續不足3個月，而有明確的客觀檢查依據（如X線、呼吸功能等）亦可診斷為慢性支氣管炎;

慢性支氣管炎的治療原則

1）控制感染，（2）祛痰、鎮咳，（3）解痙、平喘，（4）氣霧療法

慢性阻塞性肺疾病的診斷和治療

診斷：肺功能檢查（金標準）

COPD 嚴重度肺功能分級：

疾病嚴重度分期特征

COPD I：輕度FEV1/FVC < 70 %、FEV1 ≥ 80%預計值COPD II：中度FEV1/FVC < 70%、50% ≤ FEV1< 80%預計值COPD III：重度FEV1/FVC < 70%、30% ≤ FEV1< 50%預計值COPD IV：極重度FEV1/FVC < 70%、FEV1 < 30%預計值 慢性阻塞性肺疾病治療

可采取停止吸煙、控制職業病或環境污染，防止粉塵、煙霧及有害氣體的吸入等措施。（1）抗生素（2）支氣管擴張劑（3）祛痰藥（4）氧療（5）康復治療（6）肺減容術（7）其他 哮喘的臨床表現

（1)癥狀：1.反復發作呼氣性呼吸困難伴兩肺哮鳴音

2.經平喘藥治療后緩解或自行緩解（可逆性）

3.夜間和凌晨發作

4.咳嗽而不喘息的非典型癥狀

（2)體征發作時雙飛可聞及廣泛的哮鳴音，呼氣音延長，嚴重時可有“沉默肺”即哮鳴音減弱或消失。

重度哮喘的治療

（1）氧療與輔助通氣（2）解痙平喘①?2受體激動劑，②氨茶堿，③抗膽堿藥（3）糾正水、電解質及酸堿平衡紊亂（4）抗生素的使用（5）糖皮質激素：可選用潑尼松、琥珀酸氫化可的松、甲基潑尼松琥珀酸鈉。（6）并發癥的處理

支氣管擴張癥的臨床表現

1.主要癥狀為持續或反復的咳嗽、咳痰或咳膿痰

2.氣道內有較多分泌物時，體檢可聞及干濕啰音，嚴重時尤其伴有慢性缺氧、肺源性心臟病和右心衰竭的患者可出現杵狀指。

（3）掌握肺炎的臨床表現,診斷及治療原則

重癥肺炎的診斷標準：

主要標準：1.需要有創機械通氣2.感染性休克需要血管收縮劑治療

次要標準：1.呼吸頻率>=30次/分，2.氧和指數=<250 3.多肺葉浸潤4.意識障礙/定向障礙

5.氮質血癥6.白細胞減少7.血小板減少8.低體溫9.低血壓

1主要+>3次要可診斷重癥肺炎

肺炎的治療原則：

1.重癥肺炎選用廣譜、充分、聯合用藥—抗生素

2.CAP首選青霉素，其次氟喹諾酮

肺結核的臨床分型：結核分枝桿菌

肺結核分為五型：1.原發型肺結核、2.血行播散型肺結核（急性粟粒型肺結核和亞急性血行播散型肺結核）、3.繼發型肺結核（包括潤型肺結核、空洞性肺結核、結核球、干酪樣肺炎、纖維空洞型肺結核）以及結核性胸膜炎（分為干性胸膜炎和滲出性胸膜炎）、其他肺外結核。肺炎球菌肺炎典型的病理變化分期：充血期 紅色肝變期 灰色肝變期 消散期

肺結核的臨床表現有：

①全身癥狀：全身中毒癥狀表現為長期低熱，多見于午后潮熱，可伴乏力、盜汗、食欲減退、體重減輕、面頰潮紅、婦女月經失調等。

②呼吸系統癥狀：咳嗽、咳痰兩周以上或痰中帶血、胸痛、呼吸困難。

③體征：早期多無異常體征。若病變范圍較大可有肺實變體征，叩診呈濁音，聽診可聞及支氣管呼吸音和細濕羅音，氣管向患側移位，患側胸廓塌陷，呼吸音減弱聞及濕羅音。肺結核診斷：

1.病史和癥狀體征 2.影像學檢查（好發部位-肺部上葉尖后段和下葉背段）3.痰結核分枝

桿菌檢查（培養法-金標準）4.纖維支氣管鏡檢查

5.結核菌素試驗

結核引起大咯血該如何處理？

肺結核大咯血的治療：①一般處理，保持氣道通暢，吸氧等。②應用止血藥物，如腦垂體后葉素等。③咯血過多者酌情輸血。④局部止血，必要時可在明確出血部位的情況下考慮肺葉、肺段切除術

慢性肺源性心臟病代償和失代償期的臨床表現

1)肺、心功能代償期（包括緩解期）主要是慢阻肺表現及肺動脈高壓征和右心室肥大體征的表現

2)肺、心功能失代償期主要表現為呼吸衰竭、有或無右心衰竭、心律失常。

慢性肺源性心臟病診斷方法

根據患者有慢阻肺或慢性支氣管炎等肺疾病病史，并出現肺動脈壓增高、右心室增大或心功能不全征象（頸靜脈怒張、下肢水腫、右心增大）可作出診斷

肺心病急性加重期的治療原則

（1）控制呼吸道感染（關鍵）;（2）改善呼吸功能，搶救呼吸衰竭;（3）控制心力衰竭;（4）控制心律失常;（5）糖皮質激素的應用;（6）降低血粘度;（7）并發癥的處理

肺癌的早期癥狀

咳嗽，多為無痰或少痰的刺激性干咳，當腫瘤引起支氣管狹窄后可加重咳嗽。

早期診斷方法

X線（CT）

治療原則

非小細胞肺癌包括鱗癌、腺癌、大細胞癌，采用以手術為主的綜合治療；小細胞肺癌以化療為主，輔以手術或/和放療。

鑒別診斷：肺炎、結核球、肺膿腫

呼吸衰竭（書上空白一片）。。。

感覺掌握好定義即名詞解釋就OK了

第四篇：我會快樂

我會快樂

【活動目標】

1．體驗快樂，尋找快樂。

2．獲得快樂的方法，把不快樂變成快樂。

【活動內容】

通過唱歌、聽故事、角色扮演等進行小學生情緒心理輔導。

【活動準備】

音樂與歌曲磁帶、故事材料、鼓和花。

【活動設想】

快樂是良好的情緒體驗，有益于學生身心的健康發展。本課以音樂來開頭和結尾，把快樂這種良好的情緒，貫穿于一節課的始終，營造快樂的課堂氛圍。通過尋找快樂、分享快樂、創造快樂以及故事引導、角色扮演等環節，讓學生體驗快樂，尋找快樂，以及獲得快樂的方法，學會把不快樂變成快樂，把不良的情緒體驗轉化成良好的情緒體驗。

【活動過程】

一、活動導入

同學們，大家跟著音樂，把手舞起來，把腳動起來，讓整個身體扭起來！（學生一邊唱健康歌，一邊做健康操，體驗快樂。）

同學們剛才我們跟著音樂做健康操，快樂嗎？

快樂是一種美好的情緒體驗，能讓人身心健康，對我們的生活、學習都有積極的影響，我們今天上課的主題就是我會快樂的。

（出示課題：我會快樂的。）

二、尋找快樂

古人講“獨樂樂，不如眾樂樂”，你們愿意和大家分享自己的快樂，讓一份快樂變成幾十份快樂嗎？現在讓我們在四人小組中，一起來找一找自己身邊的快樂，講出來給大家聽聽，讓別人也和你一起快樂，看看哪個小組找到的快樂最多。

（出示圖片：尋找快樂）

（小結）：對了，剛才大家在日常生活中找到了許多快樂，我們在優美的環境里會快樂，做自己喜歡的事情會快樂，別人表揚自己的時候會快樂。只要我們做生活的有心人，就會發現快樂就在我們的身邊可是生活中不會總是陽光明媚，不會總是快樂的，也有不快樂的時候，你們愿意來說說自己有哪些不快樂，讓大家幫你分憂嗎？

學生自由討論交流

（小結）：不快樂是一種不良的情緒體驗，當你被人誤解委屈時你會不快樂；當你失敗時你會不快樂；當你處理不好和別人的關系時你會不快樂??

如果我們能夠把不快樂變成快樂，那該多好呀。老師先給你們講一個故事吧。

三、故事引入

“有一個老太太，她有兩個女兒，大女兒賣草帽，小女兒賣雨傘。她們都很孝順，照說老太太應該很快樂，可是，她卻天天愁眉苦臉，為什么呢？原來雨天的時候她愁大女兒的草帽賣不出去，晴天的時候她又愁小女兒的雨傘賣不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，總是不快樂。有一天，一個人告訴她這么想，晴天的時候就想，太好了，大女兒的草帽有人買了，雨天的時候就想，太好了，小女兒的生意肯定很好。從此，老太太就總這么想，于是她就過著快樂的生活，再也不發愁了?！?/p>

同學們，老太太把不快樂變成了快樂，那你們呢？你們該怎樣把不快樂變成快樂呢？老師的故事，對你們是不是有些啟發呢？

（學生們在小組里互相幫助把不快樂變成快樂。）

生1：我經常把我不快樂的事和媽媽說，她會安慰我，每次講完我心里就不那么難受了。有時我也和要好的同學或伙伴說，那樣心里也就不難過了。生2：我不開心的時候就拼命地打枕頭，發泄完了，心里就痛快了。

生3：我不開心的時候有時干脆就大哭一場，那樣心里也會舒服。

生4：我不開心就聽聽音樂或想一些開心的事。

生5：我不開心的時候就蒙頭大睡，醒來后就什么也忘了。

生6：我不開心就大吃一頓。

生7：我不開心就去踢球，一直到滿頭大汗。

四、角色扮演

（進行快樂商店活動，擊鼓傳花，傳到誰手里誰就獲得入場券。）

（扮成店主）：本商店出售的是“快樂”，快樂是無價的，所以用來獲得快樂的東西也必須是無價的?？梢允牵鹤孕拧⒁懔Α椭鷦e人、寬容、理解、良好的人際關系??心動不如馬上行動，看看誰能成為我的第一個顧客。

○我想用自信來獲得快樂。我平時不大自信，做什么事情都害怕做不好，結果越害怕就越做不好。我希望自己能自信。

○我要用良好的人際關系來獲得快樂。我覺得和同學處理好關系，大家都愿意和我玩，我會快樂。

○我想用微笑來獲得快樂。我每次看到別人笑就覺得很開心，我也想讓自己經常笑。

○我想用興趣來獲得快樂。我覺得做自己興趣的事是很開心的，能在這些事情中尋找到快樂，只要我做自己興趣的事情就會忘記煩惱。

通過商店購物使孩子們知道快樂是無法用金錢來衡量的無價之寶，通過自信、寬容、理解、幫助別人、良好的人際關系都可以獲得快樂。）

五、活動小結

看來大家都想得到快樂，可是禮物有限，這樣吧，我再加送大家三份禮物，這三份禮物很特殊，是三句有益終身的話，這就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困難我來幫！”

快樂是用金錢買不到的，只有靠自身的努力才能換取。祝愿你們快樂到永遠！最后讓我們再一起去體驗音樂帶給我們的快樂吧。

（全班同學齊唱歌，結束全課?！都偃缈鞓纺憔团呐氖帧罚?/p>

第五篇：呼吸作文介紹

呼吸作文

呼吸作文介紹

一、呼吸作文簡介：

呼吸作文是上海交大昂立教育集團重點創新項目，突破常見技法作文培訓模式，開創性地提出了語言與心靈共同成長的全新理念，創造了“呼”與“吸”的學得與習得理論，構建了“生命感知、心靈情感，素材寶庫、魔法思維、綜合實踐”等五位一體的專業專業作文成長體系，讓作文變得像呼吸一樣自然和容易，成為引領中國作文教育的創新品牌。呼吸作文在開啟心靈，激發興趣的基礎上，能夠迅速提升學生觀察、表達、想象、創造、實踐等作文能力與綜合能力，快速提高作文成績，快速提高作文成績，有效提高學生口才，實現學生作文與做人的全面發展。

二、呼吸作文教材體系：

1、“小呼吸系列”（1-4冊）：針對小學一二年級學生的情商培養、思維訓練與口才提高

2、“呼吸系列”（1-4冊）：適用寫作能力初段學生。（小學三、四年級學生）（1）迅速激發作文興趣，培養觀察、閱讀、寫作等良好作文習慣（2）開啟敏銳感官，培養真摯情感，塑造美好心靈

（3）掌握寫人、記事、寫景、狀物、想象等作文規律與方法（4）當堂寫出400字以上清楚、流暢、生動的作文

3、“深呼吸系列”（1-4冊）：適用寫作能力中段學生。（小學四、五年級）（1）深度拓展學生作文思維

（2）豐富孩子的心靈，提高孩子情商，塑造孩子優良品性

（3）培養學生主動從生活、書本、網絡等多種渠道收集、整合信息能力（4）深入學習與掌握多種文體與作文方法，系統提升學生的作文能力（5）當堂寫出500字以上中心明確、內容豐富、細節突出的作文字以上豐富、生動、優美的作文。

4、“知行呼吸系列”（1-4冊）：適用寫作能力高段學生。（小學五、六年級）

呼吸作文

（1）提升學生深入構思、謀篇布局能力，拓展孩子的意境，讓孩子寫出有獨特追求的文章；

（2）全面升華學生的思想、精神、情感、審美、語言境界；

（3）系統建立與深入掌握各種作文方法，并能夠綜合運用，全面對接“小升初”，有效幫助學生在小升初考試中取得好成績；

（4）培養學生演講、辯論、采訪、主持、銷售等口才與綜合實踐能力（5）當堂寫出500字以上主題鮮明、思想深刻、內涵豐富、表達獨特的作文

三、呼吸作文學生培養方案：（目標：興趣、知識、成績）

1、基礎：

臨摹字帖，練習寫字，積累詞匯；

語文基礎知識：如標點符號的運用，句子的轉化等； 各種文體的寫作方法和技巧； 考試題型專項解析。

2、閱讀和表達表演：

閱讀書籍，培養閱讀興趣，全程閱讀指導，讓孩子在書的繽紛世界里豐富知識，開闊視野；

通過詩歌朗誦、話劇表演、相聲、小品、主持等表達自己，表演自己，以此發現天賦，培養興趣。同時充分調動孩子的表達、表演興趣，增強自信心。

3、寫作競賽：

在規定的時間內完成寫作，最大限度挖掘孩子的寫作能力； 同時在這過程中可以培養孩子良好的寫作習慣，提高應試能力。

四、呼吸作文效果：

呼吸作文

五、課時安排：

一期共42節課，每節課45分鐘，每周一次課，每次3節。

總共三期：

第一、二期培養學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。第三期：在閱讀和寫作上超前培養