第一篇：遠程教育示范學校驗收匯報材料

遠程教育示范學校驗收匯報材料

宜城市劉猴鎮劉猴小學

為了能充分利用此教學資源，促進教育事業的發展，按照中央確定的“高起點規劃、高標準建設、高效能管理”指導思想，學校行政一班人從實際出發，確定以資源應用為核心，以信息化帶動教育現代化的戰略，學校各部門協調配合，積極努力，從立章程，添措施，造氛圍，強實施，有序地構建科學格局上，做了一些工作，取得了一些成績，汲取了一些經驗。

一、基本情況

我校有XX人名學生，設XX個教學班，在崗教職工XX人，學歷達標100%。黨員教職工XX人，骨干教師XX人，其中省級骨干教師XX人，市級優質課教師XX人，是一支素質較高的教師隊伍。

二、方法措施

（一）加強管理，確保遠程教育工作順利開展

1、組建遠教實施領導小組，形成管理網絡

學校根據上級主管部門的指示精神，扎實抓好管理隊伍建設，成立了由校長為組長、副校長為副組長，教育主任為主管，由信息技術教師為主要負責人，吸收大量年輕教師參與學科資源庫建設工作中來。形成了從管理到應用再到技術保障的工作網絡,讓全校的遠程教育工作有計劃、有目的地開展。

2、建章立制，實現管理工作科學化、規范化

為了使遠程教育項目工作常規化，從起步就有一個良好的開端，學校依據縣電教站提供的資料，結合本校實際制定出各項規章制度，這些制度包括設備設施管理制度、教師培訓制度、資源使用登記制度、遠程教育資源的接收、管理、收集制度及網絡的維護、多媒體教室的使用等。制度的訂立既有它的科學性，更講究實用性及可操作性，如：遠程教育資源中較受廣大教師歡迎的一個節目就是空中課堂節目，學校為了鼓勵教師積極觀摩，每星期一打印出本星期的空中課堂節目單，掌握節目的播放時間，按時召集有關教研組的教師進行及時收看。學校制定了一系列的制度和獎懲措施，把教師的年終評比、平時的考核與遠程教育資源的利用情況結合起來，要求每位教師每學期上若干節多媒體課。

（二）加強資源應用的廣度和深度，營造運用遠程教育資源的良好氛圍。

1、做好宣傳，強化教師培訓

2005年，投入大量的人力、物力，按照上級的要求，為本校遠程教育做準備。遠程教育設備在我校的安裝取得了良好社會效益和教育效益，積累了一些技術和資源應用方面的經驗。面對這項全新的模式和更加豐富了資源內容，對我校的遠程教育來說又提出了更高的要求。

學校首先加大了宣傳力度，在遠程教育工程起始階段，我們都知道，教育的最終實施者還是老師，無論多好的設備，多么豐富的教育資源，沒有人去使用，那只能是一堆擺設。傳統的“一支粉筆，一塊黑板，一本教參”的教學模式在大多數教師心中根深蒂固。為此，必須轉變教師觀念，使廣大教師認識到利用現代遠程教育資源的優點及重要性。只有充分利用現代遠程教育資源，并將它與日常教育教學充分有機結合，才能更新教法，實施創新教育，而且利用現代遠程教育資源已成為時代所需。因此為了順利開展工作，我校在進行設備安裝

之后做的第一項工作就是對全體教職工進行有關遠程教育知識的培訓，學校專門召開了遠程教育動員會，從思想上讓廣大教師了解遠程教育，重視遠程教育，認識到利用現代遠程教育資源的必要性、現實性及長遠性，在使用中體會遠程教育實際意義，逐步達到人人愛遠程教育、管遠程教育，在教育教學工作中離不開遠程教育。

工作開展之初，針對教師運用信息技術存在的問題：一是畏懼感，二是畏難感，三是厭學感。部分教師，對電腦、多媒體等設備、軟件不熟悉，怕“高科技”復雜不易學，從而產生不敢用。于是我們要求所有教師，多接觸，多觀摩，鼓勵讓其消除畏懼心理和畏難情緒，從而油然而生“求學”念頭；在學校領導重視下，我校建立了一套有效的培訓機制，以校本培訓為主要途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。在2005年--2009年學校組織多次大規模的培訓，根據學校發展實際，培訓內容盡量選擇一些短、平、快的實用技術，讓大家盡快進入角色，盡快適應環境，在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思。培訓內容如計算機基礎應用、課件制作、遠程教育資源應用、多媒體教室使用等，從而不斷提高全員素質。并建立學校網站，讓教師積極投稿。

2、讓遠程教育優先發展，加強了硬件投入，為更好地應用遠程教育提供物質保障

2005年積極響應國家的號召，安裝了遠程教育接收系統，建立了遠程教育接收室，方便教師查資料，下載課件，觀看空中課堂，學習先進的教育方法。因此學校在辦學條件逐步發展的客觀條件下，提出“利用有限的設備，挖掘無限的資源”的思路，排除無法開展遠程教育工作的思想。創造一切可能的條件，克服設備差、房屋條件不具

備等諸多困難，讓遠程教育資源走進教師和學生。并接入了Internet，形成了“天網”、“地網”聯合為教學服務的局面。

這一系列措施都為學校更好地開展現代遠程教育奠定了基礎，為遠程教育的應用提供了良好的物質保障。

3、以校本教研為依托，深化遠程教育資源應用

現代遠程教育的設備有了，可真正要讓它能服務于教育教學，還要靠學科教師運用。我校實施遠程教育的起始階段，既希望每位教職工積極參與，可是，在大家驚嘆資源豐富多彩的同時，卻不知該如何將它們應用自己的實踐工作中。學校出臺了一系列具有可操作性的辦法來強化應用。

（1）各教研組選用幾個年輕教師作為遠程教育骨干人員，利用他們計算機基礎好的優勢，讓他們先行動起來，在實踐中學習，在探索中進步，在進步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒。以點帶面，“趕鴨子上架”，讓老教師也無一例外的來嘗試利用遠教課件，上多媒體課。經過幾輪的強化，現在學校的老中青教師，在多媒體教室上課已是較輕松的事了。

（2）學校把各教研組是否經常利用遠程教育資源進行教研組活動作為對教研組長考核的內容之一，并要求寫入開學時的教研組工作計劃中。每學期例行的大聽課活動中，教師利用遠教資源來準備觀摩課已成習慣。

（3）每周三的下午，在各教研組活動中集中播放學科錄像示范課，學習部分優秀論文成了各教研組活動的重要內容之一，學校教師也從這些教研活動中受到了很大的啟發，在平時的工作中都能自覺去觀看示范課，閱讀優秀論文。

（4）由年級組長牽頭，教導處配合，在我校電教室里，經常性向學生播放專題教育視頻，進行德育教育也是我們利用遠教資源的一項活動。如禁毒教育，安全教育，愛滋病宣傳等。

（5）為了使“學習指導”這一版塊得到很好的利用，除了在課外活動時間開放機房外，我們還根據任課教師的要求，把部分內容和課件轉發在我縣的教育網站上，讓學生回到家后同樣享受到遠教資源。

4、重視資源的收集，實行科學分類保存

我們都知道，由于設備容量有限制，以及受到設備損壞、病毒侵害等因素的影響，寶貴的教學資源很可能瞬間即逝，為此我們采取了一系列措施來保護遠程教育資源的安全。具體措施如下：

（1）在資源下載方面，我們將資源的分類分級整理歸類分放，我們要求每一位教師也要獨立建立自己的教學資源庫。根據自身教學特點，分時段，分種類進行學期、學年的保存，學校負責給予記錄，由教師自己保存，以備查用。

（2）接收遠程教育資源的計算機實行專機專用，只負責接收，所有接收到的資源及時整理以便全體教師瀏覽或下載其相應資源。可以說，遠程教育資源在全校是完全共享的，只要你有時間，隨時可以無限制的使用“遠程教育資源”的任何資源，為我們的教育教學服務。

（三）重視資源應用實效，教育教學成果突出。

運用現代遠程教育資源以來，我校教學質量明顯提高，在歷次的全鎮統測中均名列前茅。當然在這一過程中，我校的每一位教師的業務水平也不斷提高，在新課標的實施過程中，通過遠程教育講座和觀摩課欄目，教師很快進入新角色。由于我校校本教研工作突出，被列為全鎮校本教研基地；在縣、市論文評選中有多人次獲獎。

在運用遠程教育資源的過程中，老師們嘗到了甜頭，從開始的“要我學、要我用”變為現在的“我要學、我要用”；學生們也嘗到了甜頭，每天都向老師提出到電教室，用課件去上課，因為他們從中領略到了全國優秀教師上課的風采、感受到外面世界的精彩。遠程教育工程的實施就像一股新鮮血液，使偏遠學校教育事業煥發出新的生命，呈現出勃勃生機，為學校教育教學事業的發展開辟了一條新的道路。

第二篇：“環境優美示范學校”驗收匯報材料

“環境優美示范學校”驗收匯報材料

xx鎮山村小學座落于巍峨的楊路山下，xx國道和xx河緊挨學校而過，就像一個舞女正在舞動著兩條飄帶，展現她的神韻。

學校占地4200㎡，始建于1999年，于2000年8月投入使用，它是由原干橋、涼井、大橋三間村小合并而成的一所大型村級完全小學。學校先后被評為“示范村小”、“交通安全文明學校”、“實踐三滿意先進集體”、教學工作“先進集體”。2004年，我校教師甘尚群被教育部、人事部評為“全國模范教師”。學校現有教學班級7個，學生327人，教師12人。

學校雖僅有一幢綜合教學樓，但實施配備完善，有教師辦公室、行政辦公室、儀器實驗室、圖書閱覽室、多媒體教室等。可謂是麻雀雖小、肝膽俱全。能夠滿足教育教學工作的基本需求。學校教學成績連續九年位列輔導區第一，多次受到位于全鎮前列。

乘著迎接教育督導評估的春風，結合城鄉環境整治“進校園”活動，xx鎮山村小學煥發出無比昂揚的生機與活力。學校全面發動，全體動員，做到有目的、有計劃地開展各項活動。

一、領導重視，精心策劃

環境育人，一直是我校一個重要的德育課題。打造一個優美校園環境，突出一個主題校園文化，山村小學具有得天獨厚的條件。為此，鎮黨委政府、鎮中心校特別關心我校的校園文化建設，多次深入學校調研、考察、指導，也組織相關單位及時整治校園周邊環境，解決學校周邊矛盾。同時學校還成立了三個工作組：

一是校園主題文化研究組。由輔導區校長任組長，相關教育科研人員為成員。該小組主要圍繞科研課題《構建校園主題文化促進農村小學發展的策略研究》開展工作，策劃校園的設計，思考校園突出的主題，強調校園彰顯的個性，最終形成校園的整體設計方案。

二是校園硬件建設小組。仍由輔導區校長任組長，由輔導區后勤人員，山村小學主任教師，后勤人員為成員的領導小組，具體實施校園文化建設。

三是城鄉環境綜合整治“進校園”工作領導組。由山村小學學校負責人任組長，成員由教導主任、大隊輔導員、后勤主任、各班主任組成。著重制定城鄉環境綜合整治“進校園”活動、“除陋習、樹新風”活動和“集中治理三亂“工作等工作的實施方案，具體開展好以上各項活動，讓全校師生從思想上動員起來，使每個人都投身到活動中去,為本次創建活動順利開展打下扎實的基礎。

二、優化措施、扎實推進、努力營造環境優美校園。

在這樣一個多元化、多種價值并存的時代，我校不斷研究學校校園環境文化。用新觀念、新內容、新方法、新載體，突出地方特色，注重時代性，增強實效性，在辦學目標中突出重要地位。我校制定了新一輪發展規劃和辦學目標，明確了圍繞一個核心理念，即以優質的學校管理，優良的教學秩序，特色的校園文化，優美的校園環境，優異的教育質量，為學生的終身發展打好基礎。為此，確立了“人與自然的和諧”為主題的校園文化，用“藍天、碧草、陽光、雨露、鮮花、笑臉與我們同在”這一標語蘊含這一校園文化主題。同時我們積極創設和諧教育環境，目的是要使教育的各方面目標一致，內容銜接，功能互補。構建和諧的校園，有利于提高青少年素質的教育，使教育的諸多方面產生諧振效應，達到教育的最佳效果。

于是，在各級政府和主管部門的關心下，我校在硬件建設上投入40多萬元，著重實施了以下工程：

一是優化環境建設，投入20余萬元。主要重置草坪1600多平方米，新栽樹木100多株，栽種各種花草20多平方米，新建花壇6個，建設林蔭小道500多米，林間書桌多張。同時清理校園衛生死角，把綠化、美化、凈化落到實處。讓校園環境處處滲透溫馨與和諧。從物質上給各項工作提供了有利保障。

二是投入5萬余元加強校園文化、班級文化建設，改善辦公條件，營造和諧育人氛圍。一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境，”學校的校容校貌校園環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。因此，學校領導重視加強文化建設，突出“育人功能”。學校還改變教師辦公環境，給教師一個舒適的育人天地。

三是投入6萬元完善學校臨山圍墻工程，完成學校的整體性建設，同時保障學校財產安全。

四是投入2萬元，修建標準垃圾庫。

五是投入10余萬元，解決我校飲用水問題和樓面滲水問題。

三、加強制度建設，保證校園環境的優美。

為了保證校園環境的優美，突出城鄉環境綜治整治“進校園”的過程化和增強教育管理的實效性，學校加強制度建設，落實制度文化對學校的發展作用。

1、學校建立健全和完善了《校園管理制度》、《班級綜合量化考核細則》、《升降國旗制度》及《校園周邊環境的安全治理工作制度》等一系列的規章制度，本著“天天堅持，樣樣落實”的原則，使綜治工作制度化，經常化。

2、科學規劃、系統安排，突出綜治管理的針對性。為了該項工作工作不流于形式，我們把整治工作與學校總體辦學目標相結合，使之成為學校辦學目標的一個子系統。讓環境教育貫穿學校工作的全過程，全方位地保證它的重要地位，學校以人為本，制訂措施，規范管理，穩步推進了綜治工作。一是結合“進校園“活動，大力營造愛護環境衛生教育氛圍，通過墻報、紅領巾廣播站，集會等廣泛宣傳，積極發動，調動一切因素為活動做好輿論準備。二是嚴格檢查評比，實行量化打分。將評比結果與班級考核結果掛鉤。將考核結果作為教師評優、評先、評職、晉級的重要依據，為順利開展工作奠定了堅實的基礎，提供了有力的制度保證。

3、全員參與，形成合力，實現管理最優化

在保護校園優美環境工作中，我們要求全體教師都要樹立“人人都是整治工作者”的責任和義務，將各位教師都安排了參與學生管理的工作。如：教師值班、值周、各樓梯口、樓層監督等等。互相配合，統一思想，增強教育合力。注意結合學科教學，滲透德育思想，任課老師與跟班老師主動配合班主任落實階段德育任務，形成以少先隊為龍頭，班主任為核心，全體教師齊抓共管的局面，整合教育力量，讓“進校園“凈化成果遍地開花。學校成立了家長委員會，定期召開會議，舉行家長座談會。學習、宣傳整治工作的意義和相關要求。

四、大力宣傳，活動引領，使活動深入人心。

1、深入開展衛生習慣教育，制訂了相關要求，通過學習，檢查、督促，提高學生講衛生，愛衛生的意識，養成習慣。

學校不斷強化了“衛生班集體”和“環保小衛士”的創建評比活動。及時了解各班學生的情況，對衛生、禮儀、兩操、守紀及愛護公物等內容進行細化、量化、每周一公布、一月一評比，將評比結果與班主任津貼掛鉤。

學校充分利用升旗儀式，紅領巾廣播、晨會、班隊會，黑板報，櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳，及時表揚學生中涌現出來的典型事例。

愛護環境衛生，講究個人衛生習慣的養成教育活動開展，推動了學校的校風、學風、班風建設，提升了學生思想道德素質。

2、在主題活動中深化活動內涵

學校努力營造濃厚的文化氛圍，經常開展豐富多彩的學生喜聞樂見的主題教育，我校每期都有“校園是我家，人人都愛她“的活動主題，開展了一系列的活動。

3、在各種競賽中搭建展示平臺

組織“校園是我家，人人都愛她”征文活動，演講活動，書畫展。“小手牽大手”城鄉環境綜合整治知識競賽。積極組織學生參加xx鎮少兒藝術風采大賽，多個項目在全鎮拿到大獎。

4、班內、班外形成了學校文化場，班內有內容豐富、形式多樣的文化專欄，孩子們巧手扮“家園”。校園內根據學校歷史、特色、需求，結合現實情況去打造一個具有我校特色的教育文化。充分利用每堵墻發揮其激勵和凝聚、熏陶和潛移默化、自律自省和約束、擴散與輻射的功能。凸顯學校自主性，堅持以人為本的理念，實施自我管理，注重特色建設；突出顯性教育的同步性，開啟兒童的天性，放飛兒童夢想，培養兒童健全的人格。

五、環境治理，形勢喜人。

1、教學樓無蠅、無鼠、無蟑螂、無蛛網、無污物、無異味；廁所地面、坑位、門窗、四壁整潔衛生，溝槽、管眼暢通，無蠅蛆、屎堿、劇臭等現象。

2、建設規范整潔的校園信息發布欄，無亂張貼現象；無亂扔垃圾、墻壁亂涂、衛生死角等現象。

3、校園內外，本校師生無亂吐、亂扔、亂倒等行為；無打飯乘車插隊、追逐打鬧、制造喧嘩、破壞公物、說臟話打架等現象；無攀折花木、破壞草坪等現象；校園內車輛停放規范有序。

4、制定好長遠德育規劃，和具體德育工作計劃。并有計劃地開展良好的行為習慣和文明禮儀的養成教育。

六、不斷探索，勇于實踐，再賦教育育人新篇章。

以“辦人民滿意的學校、創優質教育品牌”為辦學目標；秉承“以人為本、育人為本、發展為本”的辦學理念；以“文明、進取、勤學、創新”為校風；以“敬業、奉獻、實干、合作”為教風；以“好學、善思、勵志、守紀”為學風；以培養“博雅、溫厚、明志、篤行“的學生品質為目的。最終實現“人人為我，我為人人”的愿景。

如今的山村小學，已經是川黔結合部的一顆明珠，是321國道邊的一顆新星，是畫里鄉村的一座后花園。校園里綠樹成蔭、芳草凄凄，給人以生機和活力。真是春有芳草如茵，繁花似雪，蝴蝶留戀；夏有綠樹掩映，萬紫千紅，鳥語聲聲；秋有果子些許，丹桂飄香；冬有勁枝屹立，傲雪欺霜。這里已經如詩如畫，正在書寫人與自然的和諧相處的心篇章。

路漫漫其修遠兮，我們將以這次創建活動為契機，不斷探索創新，再創山村小學教育工作新佳績。

第三篇：教學示范學校驗收匯報材料(定稿)

立足務實求創新，立足校本創特色

——創市教學示范學校匯報材料

一、學校基本情況

我校于2005年與高新區實驗學校合并，成立了九年一貫制的高新區第一實驗學校，并于2007年遷入新校址。我校占地８０畝，建筑面積達3.2萬平方米，總投資五千多萬元，其中教學樓可容納７２個教學班，每個班里都配有高標準多媒體教學系統。45個功能室都達到省規范化學校標準，其中四個104平方米的微機教室，配有258臺微機，生機比達3.6：1，600平米多功能廳可容納900名學生，8300平米餐廳可容納1000名學生就餐；2800平米的室內體育館一座，內有籃球場兩個，有300米塑膠跑道運動場地、一個足球場、四個排球場、六個室外籃球場。我校的各項配套設施均達到省一流標準，具有高新區“起步高”、“配備新”的現代化氣息和前瞻性發展的特色。

中學部現有21個教學班，932名學生，教職工84人，其中高級教師20人，專任老師71人，本科學歷67人，專科學歷4人，學歷達標率100%。

二、教學管理科學化

（一）辦學思想和總體目標

我校始終以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，認真落實黨的教育方針，大力實施素質教育。以“依法 治校，質量立校，科研興校，特色強校”為辦學思想，以“關注每一個學生，關注每一個學生的全面發展”為辦學理念，堅持 “讓學生開心、讓家長放心、讓老師舒心”的辦學宗旨，以“立足務實求創新，立足校本創特色”為發展思路，努力實現“建一流教師隊伍，創一流育人質量”的發展目標，三年內把我校打造成濟南市一流特色學校。

（二）建立健全科學有效管理制度

為了使學校走上規范化、科學化的軌道，我校先后建立健全了《教師全方位目標考核制度》、《教師量化考核細則》、《教師考勤制度》、《校務公開制度》、《職工代表大會制度》等一系列的管理制度。在制度的制定上做到以人為本，在管理人的同時塑造人、引導人，引領師生的發展。在制度的落實上，一是實行“校級干部帶班”的值班制度，全面督查，具體落實各項制度，發現問題及時通報。二是實行制度落實的“日查、周總、月結制度”。三是實行校務公開制，及時公示各項制度的落實情況，提高制度落實的透明度。特別是在教師考核、評優選模等重大問題上，堅決按制度辦事，決不摻加任何個人情感成分。這些管理制度的制定和實施，規范了學校的辦學行為，激發了教師自覺自愿遵守學校制度的意識，創設了和諧的育人環境。

（三）深化人事制度改革，建立富有活力的用人機制 1.領導干部競聘制 為加強干部隊伍建設，合理優化干部隊伍結構，促進優秀干部脫穎而出，使學校盡快走上健康的發展軌道，我校實行了干部競聘上崗機制，2006年，由高新區組織部和教育局組織，經過筆試、面試、民主測評等環節在全校范圍內進行競聘，選拔了一支德才兼備的學校領導干部隊伍，楊繼武和焦方禹兩位校長脫穎而出，孫鳳琴和梁洪雯兩位一線骨干教師也從眾多的競爭者中嶄露頭角，分別擔任了教務處主任和辦公室主任。2008年7月，我校又進行了第二輪中層干部的競聘，樊佑坤、宿慶忠、趙克鍵三位一線業務骨干進入了領導班子，充實了干部隊伍，有效地激發了干部隊伍活力，極大地發揮了他們的內在潛能，使學校的教育教學工作迅速提升，步入了良性循環軌道。

2.教師全員聘任制

為了建設富有活力、精干高效、積極向上、具有創新能力的高素質教職工隊伍。我校在全體老師中實行了全員聘任制。根據雙向選擇，公平競爭的原則，班主任、教研組長由學校領導班子聘任，任課老師由班主任聘任。所有崗位都要通過述職、業務考核、課堂展示等環節來確定。把教學能力最強的老師安排在畢業年級，教學能力不強的進行轉崗處理。實行全員聘任制后，廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮了出來，學校形成了一種“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，老師們的潛能被極大地激發了出來，教育 教學質量在06、07、08連續三年創高新區第一，濟南市上游的好成績。

3.建立科學高效的管理服務體制。

實行教代會監督下的校長負責制，實行“三線三制”管理機制，由教育處、團總支、學生會組成的學生管理線；由教務處、教研組、教師組成的教學工作線；由總務處組成的教學保障線。實行“分管校長包處室制度”，“中層干部包年級制度” “教研組長包學科制度”。在教師考核中實行“捆綁式”的考核辦法，即教師的個人考核與級部、教研組、備課組、班級的考核掛鉤，培養教師的合作意識和合作能力，適應新課改形勢的發展，增強學校的凝聚力，確保了教學的中心地位。

三、教學工作規范化、特色化

（一）全面推進素質教育，依法規范辦學行為 嚴格按照上級規定，全面推行《山東省普通中小學管理基本規范》，力求做到“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”。嚴格控制學生到校和在校時間，科學、合理地安排課程表和作息時間表，確保學生每天睡眠時間9小時，嚴禁教師利用節假日組織學生集體補課。積極開展“陽光體育”活動，保證學生每天在校參加集體體育活動時間不少于1小時。嚴格按照規定開齊課程，開足課時。

（二）積極推進課程改革，創設“有效課堂”教學 在新課程改革的大潮中，我們及時抓住高新區教育局把我校作為“有效課堂”研究基地的契機，開創了“三備一反思”的有效備課模式和“自主、合作”的有效課堂教學模式。

1.注重有效的“三備一反思”備課，凸顯價值的“工作單”式教案

備課改革是課堂改革的前提，對市優秀教研組英語組備課模式進行提煉，積極推進“三備一反思”有效備課改革和“工作單”式有效教案改革，不但做到了“七統一”，最大限度地發揮了集體智慧，而且教師個人可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特征，能動地發揮教師個人潛能，促進教師的專業化成長。

2.創設“自主、合作”有效教學模式

在課堂教學中把學生的“自主學習”、“合作探究”放在突出地位，一是創設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究。突出“五個讓”，落實“三講三不講”，二是優化了學生的認知結構，突出了提出問題的價值性，創設一種任務型問題活動方式和師生互動、生生互動的問題交流方式。三是強調有效的課堂訓練，注重課堂落實，以合作交流，師生互動的訓練方式代替單純的試題練習，題海戰術，讓訓練在師生交流、生生交流，合作學習中完成，達到訓練的最大效果。3.突出學校集體“磨課”的作用

磨課活動由校長和業務校長主持，由中層領導和學科組成員全員參加，首先對骨干教師的課堂教學進行研磨，然后重點研磨青年教師的課堂教學，即促進了骨干教師的提升，研磨出孫鳳琴等一批市級骨干教師，成為我校的領軍人物，又帶動了青年教師的快速成長，研磨出朱潔等三名三年內獲市優質課一等獎青年優秀教師。

（三）有效提升內在素質，形成“分層培訓 研訓一體”的教師成長模式

校本培訓是提高教師整體素質的重要途徑。我校立足教師隊伍的實際，分層培訓，分組教研，高起點、低重心，快節奏、求實效，腳踏實地，積極開展校本培訓，形成“分層培訓，研訓一體”的教師成長模式，加速了教師的快速成長。

1分層培訓，分類提高（1）管理者培訓

為了提高教學管理檔次，提升管理者自身素質，學校每月對管理者進行管理觀念和方法培訓，明確要求，每一學期，每一名管理者，針對自己從事的管理崗位，給全體老師做一次專題講座。07年11月楊校長的《以課例為載體的校本教研》專題講座，08年3月焦校長做的《校園文化建設》專題講座，都收到了很好的效果。

（2）骨干教師培訓

我校特別注重骨干教師的培訓，通過為骨干教師豎梯子、壓擔子、搭臺子等辦法，鼓勵他們冒尖，支持他們當領頭羊，培養出一大批師德優秀，業務過硬，工作扎實的領軍人物。06、07年，我校孫鳳琴、樊佑坤獲濟南市課堂教學能力大賽一等獎第一名，王超等11名老師獲濟南市優質課評比一等獎，12位老師獲二等獎，李學麗等7位老師被評為市學科帶頭人和中心組成員。李紅楠等7位老師被聘為區兼職教研員。

（3）青年教師的培訓

青年教師培養關系到學校的未來，我校特別重視青年教師的培養，創建了“三五七”青年教師培養工程。提出“一年合格，三年成材，五年成骨干，七年成名師”成長目標。為此，學校組織了 “師徒結對”、“青藍工程”等活動，促進青年教師的迅速成長。06、07兩年來，我校共有10位青年教師在三五七”工程中迅速成長為高新區的教學骨干，其中宋麗莉三位老師在三年內獲濟南市英語、生物、音樂優質課評比一等獎。

2.專家引領，后勤保障

我校采用“請進來，走出去”教師成長戰略，一方面把省內外知名專家請進校門，組成導學團診斷教師工作，進行指導性培訓。07年9月市專家楊紅麗老師來我校指導并親自上示范課，10月省語文教研員李家棟來我校指導并做講座，11月，省教科所張斌博士做了《如何開展校本教研》的專題 講座，12月，濟南市一中校長馬寶山專題講座《精細化管理》，12月，市專家樊慶義老師來校指導生物課堂教學。另一方面學校多方籌措資金，為教師外出學習提供物質保障，鼓勵教師到省內外先進學校學習、參觀、培訓。07年，外出學習的老師達120多人次，培訓經費達7萬余元;08年1月至今，外出學習培訓的老師達50多人次,培訓經費達4萬余元。

3.科研先導，帶動發展

根據學校發展規劃，結合時代要求，創造性地將課題研究與課堂教學有機結合，以教科研指導、帶動學校的教學，時時把教科研成果應用于實際教學工作中，為實施素質教育提供新的動力。2006年，我校被確定為山東省重點課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”實驗學校，政治組“當前未成年人思想道德面臨的挑戰與對策研究”被立項為濟南市“十一五”規劃課題重點課題，語文組“培養教師反思能力的途徑和方法研究”實驗課題，被市教科所立項為市級專項課題。數學組“新課程中學數學教學實效性研究”被確定為市級實驗課題。此外還有區級課題三項，以上課題都已取得階段性成果，提高了教師理論素養，指導了教師的教學行為，形成了一種人人參與教學研究的教科研氛圍。

4.教研活動扎實有效

確定每周二為“校本教研日”，開展集體備課活動，每學期開展一次“教研組長引領課”，“優質課展示”，“新 苗匯報課”，青年教師“挑戰杯”大賽，“有效課堂經驗交流”，“課改成果展示”，“優秀教育教學論文、教學隨筆、教學設計評選”等系列活動，為教師展示自身才華、共享研究成果搭建良好的平臺。

四、德育工作系列化

我校德育工作以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以豐富多彩的教育活動為載體，以學生自律、自治為抓手，以家庭、學校、社會三維一體的教育網絡為保證，努力形成我校“以活動為載體，自我管理”式德育特色。開展了“行為習慣養成”系列活動，“集體主義教育”系列活動，“走進社區促我成長”系列活動，形成了以團委、學生會為主線，以班主任為主導，教師、學生、家長全員參加的有效德育體系。利用家長會、主題班會和各種豐富多彩的活動形成了良好的校風、學風、班風，受到了社會和家長的廣泛贊譽。

五、教育教學成績快速提升，成效顯著

近年來，我校在各級領導的關懷和大力支持下，全面規范辦學行為，扎實推進素質教育，為創建特色鮮明的學校作出了不懈努力，取得了一定成績。學校先后被評為世界衛生組織“WHO”健康促進學校銀獎，全國中學生生物競賽金牌學校，山東省重點課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”實驗學校，山東省學生營養宣傳工作好單位，濟南市規范化 學校，濟南市教書育人先進學校，濟南市師德達標單位、教師素質達標單位，濟南市衛生先進學校、綠色學校、濟南市語言文字規范化示范校等稱號。英語教研組被評為“濟南市先進教研組”，語文組和英語組均被評為濟南市青年文明號。

目前，我校現有“山東省優秀教師”1人，“濟南市優秀教師”3人，“濟南市優秀班主任”4人，近兩年來，我校教師成長迅速，擁有市學科帶頭人3人，市學科中心組成員8人，占專任教師的12.7%。市級優質課一等獎獲獎者11人，二等獎12人，占專任教師的32.4%。孫鳳琴、樊佑坤兩位主任分別在濟南市教師課堂教學能力大賽中獲得生物、地理學科第一名。近兩年我校有24篇論文在國家級刊物上發表；5 篇論文獲省一等獎；15 篇論文獲市一等獎，4位教師在上級組織的課件比賽中獲省、市一等獎。

我校的中考成績一年一個新臺階。06、07連續兩年總評超過市均分，08年中考有39人升入實驗中學、附中、濟鋼高中、濟南一中，占畢業生總人數16.3%。在全國奧林匹克學科競賽中，有三位同學獲國家級一等獎，21位同學獲國家級二、三等獎，1位同學獲山東省特等獎，19位同學獲山東省各科競賽一、二等獎，有18位同學獲濟南市一等獎。我校有2位同學獲全國書畫比賽金獎，我校合唱隊在濟南市合唱節中獲一等獎，信息技術小組獲電腦制作團體三等獎。另外，多位同學還在全國或省市級征文比賽中獲獎。

七、八 年級在高新區“語數外”三科競賽中連續兩年均獲得總分第一。

我們學校決心以科學發展觀為指導思想，認真探索新課改下的學校發展的客觀規律，為學生終身發展奠基，努力辦成一所社會滿意、群眾稱心的學校。

濟南高新區第一實驗學校 2008年10月13日

第四篇：中心省教學示范學校驗收匯報材料

實施習慣育人教育 全面提高教育質量

——惠民縣胡集鎮中心小學創建省教學示范學校匯報材料

惠民縣胡集鎮中心小學是一處完全小學，占地面積30畝，現有教職工35人，學歷達標100%。學生590人，共12個教學班。學校功能用房配備齊全，儀器器材配備均達省定Ⅱ類標準。2009年在全縣農村小學率先實施了“班班多媒體”、“教師人手一機”工程，滿足了學生網絡學習和教師多媒體教學及網絡辦公的需要，辦學條件得到極大改善。學校先后榮獲濱州市“教學示范學校”、濱州市“實驗室及實驗教學示范學校”、濱州市“校舍設施維護與管理優秀學校”、濱州市“校本培訓示范學校”、濱州市“教育信息化示范學校”，濱州市“規范化學校”、山東省“語言文字規范化示范學校”，山東省“學校民主管理先進單位”等榮譽稱號。

學校遷入新校三年來，以“養成教育”為切入點，提出了“人生因習慣良好而精彩”的辦學理念，努力創建一方充滿人文氣息的精神特區，為每一位師生的健康和諧發展打下了良好的基礎，讓師生享受教育，體驗幸福。

一、建設特色學校文化，浸染師生習慣底色

孔子說：“少成若天性，習慣成自然”。學校注重營造濃厚的“習慣育人”文化氛圍，幫助學生走好人生第一步。通過文化熏陶和感染教育，引導學生養成良好的習慣，擦亮人生的底色。我校教學樓一樓文化突出全人教育主題，精心設計了數幅引導學生學習感恩王永慶先生的展板，教育學生學會做人；二樓文化引導學生傳承胡集曲藝，通

成績評價學生的片面做法，采取了個人評價、同學評價、教師評價、家長評價相結合，評價學生的行為與習慣、科學文化、情感與態度、個性特長等綜合素質的方式。這種多元化評價方式，旨在培養學生的自我教育、主動發展的良好習慣。

三是建立學生成長檔案。學生在教師的指導下，把能體現自己成長過程的資料存放成長檔案袋里，例如每周自己的在星級評價中的得星情況、自己較為滿意的書畫作品、自己參加各種活動的照片、自己取得的各種榮譽證件、期末綜合素質評價表等。這項措施培養了學生自我反思、自我促進的良好習慣。

這三種評價方式相輔相成，注重學生評價的個性化、過程化和常規化，讓每個孩子都能看到自己不斷成長，讓每個孩子都能知道自己與眾不同，讓每個孩子都能做到堅持不懈，養成受益終生的良好習慣。

三、依托校本課程體系，夯實學生習慣基礎

我們把校本課程建設作為培養學生良好習慣的途徑之一。一是開發評書課程。學校充分利用胡集書會的影響力，努力挖掘當地曲藝資源，在五年級開設了《中華評書》，聘請了當地富有盛名的山東省曲協委員白曰華先生擔任項目負責人，經常到學校指導師生的曲藝創作，指導學生表演，不少學生樂此不疲，校園里一片“書聲”朗朗。我們還要求學生說書與讀書相結合，如有的學生喜歡《三國演義》，就先通讀一遍，然后精選印象最深的片段通過評書的方式說出來，這樣既培養的學生讀書的習慣，又培養了學生的藝術表現力；同時又很好的結合了語文教學，體現了學科課程的校本化管理。校本課的開設

課堂教學是學校工作的核心所在，其效率高低直接影響到素質教育的實施。在課堂教學改革上，我們吹響“我的課堂我做主”的號角，努力挖掘教師的潛能，鼓勵教師推陳出新，彰顯教學個性，逐漸形成一種勇于發揮、關注生成、樂于創造的課堂文化，特色課堂建設初見成效，像梁國芳老師的字理教學、趙聰聰老師的平實語文、任燕老師的數學分層測試卡教學、崔長靜老師的攀登英語教學、胡美菊老師的互動式音樂教學、張玉紅老師的探究性科學教學無不成為其中較為突出的典范。隨著常態教研工作的進展和學校教育信息化的推進，我校創新教研方式，構建“多主體、跨時空、低成本、高效率”的網絡教研平臺，實現“民主、平等、對話、協商、共建”的教研方式，將常規教研與網絡教研結合起來，以網絡為平臺，以學校網站、教師網校和博客為手段，實現常規教研網絡化、教研管理網絡化、網絡教研常規化、網絡管理制度化的目標。以網上集體備課、網絡評課、專題討論、解惑答疑、課題研究等內容作為教研文本數字化上傳的重點，并將其作為硬性指標納入學期末考核。并積極完成本學科優秀資源庫建設，實現資源交流共享，為教育教學工作服務。2009年，我校為濱州市教育信息化示范學校創建提供了現場。為發揮學校教研工作的輻射帶動作用，我校積極探索“區域聯片”教研模式，以我校為龍頭，以“輻射周邊、校際聯合、優勢互補、資源共享”為機制，組織周邊學校組成校際聯合體，搭建校本研究的活動平臺。遵循從教學中來、到教學中去的原則，采用行動研究策略，通過組織調研、確定內容、開展活動、回顧反思、重新調研的科學循環過程，做到階段有重點，存在不少問題與不足。一是受師資隊伍狀況的影響，部分學科開設的質量還不能給孩子良好習慣的養成提供有力的支持。二是對習慣育人教育的科學性研究還不夠深入，缺乏更合理有效的行動支持。三是辦學思想不夠解放，在社會、家庭、學校共同參與的多維網絡建設上還需努力。我校將以本次創建活動為契機，進一步拓寬工作思路，努力尋求智力支持，深入剖析工作現狀，確立更加科學的工作思路，在習慣育人的道路上執著前行。并懇請各位專家和領導留下寶貴的意見和建議。

二〇一一年三月二十八日

第五篇：迎接省教學示范學校驗收匯報材料

迎接省教學示范學校驗收匯報材料

尊敬的各位領導，各位專家，大家好！

首先，請允許我代表無棣縣第二實驗學校全體師生對各位蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！自我省教育系統開展創建省級教學示范學校工作以來，我們就鎖定這一目標而進行著不懈的努力。我們始終把創建省級教學示范學校作為全面提升學校工作層次的絕好契機，全面發動，扎實工作，既關注最后的結果，更珍惜和注重營造的這個積極向上的工作過程。可以講，盼望各位親臨指導，接受各位的檢閱，我們已經等待了三年。所以對各位的光臨，我們既高興，又充滿了熱切地期待。下面我將學校工作，特別是教學工作做一簡要匯報，請批評指正。

一、學校基本情況

無棣縣第二實驗學校是一所二０００年建成啟用的新學校，是面向縣直屬機關、企事業單位招生的九年一貫制義務教育學校。目前，學校占地114畝，建筑面積20000平方米，學校資產價值3000萬元。其中，一期建設縣財政投資2000萬元；二００三年秋季后，我們啟動二期擴建工程，自籌資金完成了1000萬元的建設任務，利用教工集資建成住宅樓3幢。本學年，我校現有教職工162人，教學班49個，學生2766人，其中小學段１－６年級31個教學班，中學段７－９年級18個教學班。因為是九年一貫制學校，所以我們的教育教學工作是把整個義務教育階段工作作為一個整體來規劃部署的。我們既考慮了學生年齡、學段跨度大進行分段實施教育教學，又充分利用一個學校九年連續完成的優勢而統籌兼顧整體安排。在我們學校九個年級分三個階段來實施管理，１－３年級為低年級段，４－６年級為中年級段，７－９年級為高年級段，三個學段各自有教育教學的工作重點與目標，又相互關聯，系統實施。我們力圖通過積極的探索與實踐，來創造出有我們自己辦學特色的教育，逐步實現我校“辦適合每一個學生發展的學校”這一理念。通過幾年的努力，我們已經取得了一些成績，先后獲得“山東省規范化學校”、首批“濱州市示范學校”、“濱州市教學示范學校”等一系列榮譽稱號。教育教學成績在全縣乃至全市一直處于領先行列，城區服務范圍內的群眾對我們的工作是滿意的，并且是全縣以及鄰近縣市群眾向往的學校，許多學生及家長紛紛想方設法到我們學校就讀，所以現在各年級的班額較大。

二、教育教學工作的主要特點

（一）努力打造高素質教師隊伍

決定學校優劣的關鍵是教師隊伍的整體素質，教師隊伍水平高，就是好學校，否則就是差學校。所以加強教師隊伍建設一直是我們首要的課題。我們主要從以下方面入手：

１、積極促進教師隊伍教育觀念的轉變。時代的發展、社會的進步對教育教學提出了全新的要求，教師的觀念必須跟上時代發展的要求。我們通過學習、研討、制定教育教學行為規范等各種形式努力促進觀念轉變。工作的重點，一是抓教師與學生民主平等關系建設，改變教師高高在上、粗暴對待學生、漠視困難學生等不良思想行為；二是抓服務意識的提高，突出體現教育的公益服務性，改變傳統的師道尊嚴思維方式；三是抓對每個學生負責、面向全體的教育觀的強化，改變以往的精英教育模式；四是抓學生在教育教學活動中主體地位的落實，改革過去單向傳授方式，變教師自動為師生、生生互動。教師觀念的更新給我們的教育教學帶來了全新的局面，當前和諧民主的師生關系、家校關系使我們的學校充滿了溫情與友愛。對每一個學生負責，給每個孩子適合的發展空間，深入挖掘學生個體潛能，這種思想的貫徹有效調動了學生學習進步的積極性，也贏得了社會、家長的認可和好評。現在，社會上對我們學校有個評價：學習認真的學生不耽誤，基礎差的學生不忽視，個別品行不良的學生能得到最耐心的關心幫助，所以把孩子送到第二實驗學校放心。我們把老百姓的話當成是最高的獎賞，由此我們也看到了自己的工作是成功地，我們的努力收到了應有的效果。

２、多途徑提高教師的業務水平。教師有了先進的教育觀念和積極的工作態度，但還必須不斷提高教育教學能力.。信息時代學生及家長的素質提高很快，對教師工作的要求也越來越高。我們一線的教育工作者都普遍感到教育工作越來越難干。面對現實，我們的出路是不斷提高自己。學校把提高教師業務能力作為一項長期而突出的工作來抓。一是積極營造學習氛圍，組織校長讀書會、青年教師論壇、校園網交流、編輯教研成果集等各種形式，組織大家加入到學習行列中來。二是狠抓校本培訓和教研

。我們申報了山東省校本教研實驗學校，想借助高層次專家的指導來全力提升教師水平。三是積極鼓勵教師脫穎而出，選定基本素質過硬的教師給他們定目標、壓擔子，鼓勵冒尖。四是多途徑提供教師學習提高的機會。在教師提高方面，我們是要錢出錢，要時間提供時間。我們認為，磨刀不誤砍柴功，抓教師素質的提高才是落實學校教育教學的科學發展觀。近幾年來，我們教師業務能力發展很快，有一大批優秀青年教師成長起來，到目前我校有張雪云、王永田等國家級優秀教師２人，孫永灝、張君香等省市級骨干教師、教學能手、優質課教師３０余位，每學期都有多篇論文在《人民教育》、《山東教育》等核心期刊發表或者在各級評比中獲獎。有了這些教師的帶動，學校的教育教學工作各個方面能夠協調發展，形成了良好的基礎框架。

（二）打好課堂教學改革主陣地的攻堅戰。

學校教育教學的主陣地就在課堂。一個學校教育教學成功與否也關鍵看課堂教學。我們牢牢抓住課堂教學改革這一中心課題不放松，先后開展了一系列積極有效的探索，開展了一系列活動：一是課堂達標，要求所有教師在組織課堂教學時，把每節課的目標任務規定的低一點，具體一些，爭取讓每個學生都有一個具體的收獲或進步，不虛度一節課，確保我們的課堂扎實有效。二是調動學生的主體作用。結合課改要求，把學習的主動權還給學生，倡導學生新學習方式，在課堂上組織教學從形式上給學生松綁。營造安全課堂氛圍，讓學生思維在課堂上活起來。改變傳統教學單向灌輸模式，教學真正實現互動。三是抓學生學習基本素質的提高。根據九年一貫制的特點，我們從學生一入學就分階段提出教學目標，抓學生寫字、普通話、語言文字表達能力、英語交際、計算機運用、文學素養積累等。我們的課堂教改是符合實際、根植于我們的教學實踐之中的，是扎實有效的。

（三）著力構建適合每個孩子成長的教育機制。我們學校的教師都常講這樣一句話：每個孩子在學校是幾千分之一，在班里是幾十分之一，但是具體到一個家庭就是百分之百。每個孩子身上都寄托著幾個家庭，幾代人的希望與幸福。面對幾千幾百個孩子，當教師的也許能選擇，可每個家庭都是唯一的，沒選擇。家庭沒有選擇，也就決定了我們教育者不能去選擇。為每個孩子營造出一個最適宜的成長空間是學校和每個教育工作者的責任和道德良心。這種辦學理念決定了我們的辦學行為。我校招生不是單選成績好的，除了服務范圍內的全招以外，對服務區域外學生我們的標準是：只要家長和學生向往我們學校，信任我們的老師，我們就考慮準入。我們的許諾是：孩子能夠學出好成績，我們保證你升上理想的學校。幾年來全縣的中考狀元都是經過我校培養出來的。孩子如果基礎差，甚至沒有形成良好的學習品質，我們也因材施教，給他一個適應的教育，讓他得到充分而健康的成長。我校有一名小學生學習存在嚴重障礙，讀了兩年書還不能讀通一句完整的話，讀書實在是難以入門，他卻是校長的坐上客，校長親自跟班主任、任課教師研究部署他的教育方案。我們的想法是，必須讓他感覺到他在學校有尊嚴、有地位、有權力，這就是他的學校，他就應該每天在這里讀書、生活；他應該平等的享受到老師的關愛、同學的友誼，他能干他想干且能干的事情，他學不會課堂上的許多知識，考試分數拿不到，我們成績分析時讓他享受平均分，從感情上關心他，從管理機制上讓他享有應的權力。如果問我們學校最突出的特色是什么？這就是關心和發展每一個到這里讀書的孩子。我們有兩句響亮的口號：每個人都學習著，辦適合每個學生發展的教育。

（四）塑造和諧、健康、務實、積極的校園文化。

構建一種具有強大號召力、凝聚力、得到廣大師生及社會認同的校園文化，是我們的不懈追求。我們認為，學校文化是統領校園人們的靈魂，是支配大家行為的價值觀和精神，也是一個學校建設和發展中最為寶貴的精神財富。我們所追求的是和諧、健康、務實、積極，這八個字是我們堅持的治校原則，也是我們所追求的理想境界。在我們的工作部署中始終體現和貫徹這八個字的要求。

幾年來，我們依照省市級教學示范學校的標準和要求積極開展工作，不斷提升工作層次。應當講，在創建示范學校的過程中受益匪淺。但是我們也清醒地看到，我們的教育教學工作還有許多困難和不足，主要表現在：第一，教師隊伍整體水平有待進一步提高，部分老師的教育教學水平還亟待提高，特別是準確把握新時期教育特點方面有欠缺，在綜合素質、教育創新諸方面有一定的缺陷。第二，在推進實施素質教育方面受主觀、客觀因素制約，進程還較慢，學生的全面發展和個性張揚亟待加強。我們非常珍惜這次各位領導和專家的檢查指導，這是對我們學校整體工作的一個強有力的推進和鼓舞。我們將抓住發展契機，一如既往地努力工作，努力實現我們既定的辦學目標，以優異的成績回報社會，回報人民。謝謝各位！