第一篇：【TPO小站精選】托福作文結構優化

【TPO小站內部資料】托福作文結構優化

托福作文結構強調總分總。全文的總分總結構一般沒有異議都可以做到。但

要強調的是中間說理段落里面也應該是明確的總分總結構：首先把這段的分論點（本段中心句）放在段首，然后2~4句說理解釋，闡述為什么會有這一觀點，我們身邊的現狀是如何需要這一點，接著例子和細節支持（4~6句話），最后總結句，即這段開頭的分論點句的變換句式表達，把這段的觀點再重申一遍。全文的結尾段也是一樣，前幾段的中心句整合重提，而且可以加幾句話的升華，針對這個問題提出一個全局性的建議。

然后要強調為什么要把分論點句放在段首。容都要十分清晰，觀點出現在顯眼的地方，易懂，點。這里也涉及到西方人慣常的思維方法和語言模式，孩會繞來繞去，么也沒干，書也看不進去，飯也吃不下。”，然后繞了一圈之后才說到“分手”這個詞上。“I hate you”, OK, topic sentence, 然后說為什么hate youTopic sentence + supporting reasons and examples + conclusion所以即是強調內容簡單化，好理解Conclusion也同樣重要，不是只有first，secondin the first place，to begin with，again，also，等的替換表達。有些學生覺得文章結構化很死板，散文式的結構其實對語言和邏輯的要求更強，對于非英語母語學習者，尤其是短期

第二篇：托福培訓起變化,TPO小站解讀英國拒絕托福始末

托福培訓起變化，TPO小站解讀英國拒絕托福始末

隨著英國移民局公開宣布不再承認托福成績，使得國內托福培訓的局勢又烽煙四起。新航道了解到很多出國留學外語培訓機構都紛紛調整營銷策略，重新匹配申請院校和語言考試的關系。同時擁有留學資訊、托福培訓業務的TPO小站，也在最短時間內另行規劃從語言培訓到留學服務的套餐組合。

我們先來看下托福考試在英國這片土地上的恩恩怨怨。

事情緣由：

今年2月，BBC記者暗訪托福考試，曝出“作弊丑聞”。BBC《廣角鏡》欄目對倫敦的一些移民留學事務咨詢代辦公司做了暗訪調查，結果發現，有的機構通過替考等作弊手段，幫助不會英語的外國人通過了美國ETS提供的“托福”、“托業”考試，“甚至有機構承諾只要學生交500英鎊，不管成績如何，都可拿到證書”。BBC記者的暗訪錄像顯示，現場監考人員直接報出選擇題的答案，整個教室參加英語考試的人都在監考人員的幫助下進行考試。當時，ETS就出于理虧曾默默地部分撤出英國考場，使得雅思考試在英國本土再度抬頭。英國移民局對策：

截止上個月，英國內政部(Home Office)、簽證與移民局(UKVI)與ETS(美國教育考試服務中心)的合約已到期并將不再續約，移民局將不再承認托福以及托業語言成績部分英國學校已經拒絕接受學生提供托福成績作為院校申請的語言成績，轉而只接受英國本土的雅思考試及PTE的成績。TPO小站留學部負責人表示，目前已經有包括桑德蘭大學、蘇塞克斯大學等5所大學通過郵件的方式告知中國學生，不再接受提交托福成績進行留學申請。ETS（美國教育考試服務中心）官方回應：

丑聞曝出后，2月時ETS曾暫時低調撤出了在英國的托福和托業考試，沒有發布任何聲明，但未完全放棄在英國的考試市場。

近日英國內政部、移民局的正式聲明發布后，ETS還是對此作出了公開回應。ETS在一份緊急公告中聲明：對與英國內政部不能續約表示遺憾并且重申僅僅是托業考試中心有問題，托福考試仍然是安全可靠的。同時承諾將進一步提高對考試的監察程度，甚至包括生物語音信息識別措施。

托福和雅思在英國的恩怨情仇且不議，關鍵是該政策除了影響在英留學生的簽證續簽問題外，中國境內的準留學生也被波及。TPO小站等出國外語培訓及留學輔導一條龍服務的機構，最近都忙碌著調整學員的留學方案。由于這些機構都實行一對一定制式服務，因此這次政策一出，將給這些機構帶來龐大的工作量，大批托福培訓轉戰雅思培訓。

不過TPO小站留學部負責人也勸解大家不用過多擔心。雖然英國留學線受到了影響，但并沒有動搖托福考試在北美地區的參考權重。不僅美國本土，包括加拿大在內的其他接受托福成績的國家，依然把托福成績看作語言能力的重要衡量標準。

其實無論是托福還是雅思，都只是出國留學環節中的一部分，除了你的語言能力外其他什么也證明不了。還望各位考生能整理好自己的情緒，淡然看待政策變化。

第三篇：TPO小站托福培訓名師談美國研究生申請

TPO小站托福培訓名師談美國研究生申請 說到留學申請，總是繞不過那幾個項目。TPO小站老師曾經針對文書給過很詳細的講解。那么，除了文書，今天再來說說美國研究生申請中你應該考慮到的其他因素。

先看簡歷，這一塊雖然可能只有短短一頁，或者兩頁，大家一定要仔細刪選自己這些經歷，簡歷是你的門面，必須要慎重對待。簡歷的排版很重要。TPO小站論壇上有一條很火的帖子Princeton MOF student resume，大家可以參考一下。

另外，關于定位的，首先要掌握主動性，不能只用分數（托福、GRE）直接定位申請學校。要意識到定位是雙向選擇，既有你對學校的要求、也有學校的錄取要求。也就是說，先了解自己心儀的學校，再看自己目前的條件夠不夠。“隨便”的態度是不可取的。絕大多數同學留學的目的依然是為了將來就業服務。申請到某個學校讀書不是最終目的，讀完書以后的出路如何才是最重要的;選校不僅是為了拿到錄取，也應該體現你對未來的規劃設計。美國碩士讀1年到一年半就可以畢業了，時間很快，如果在申請階段不考慮好、不規劃好，難道你到了快畢業的時候再去臨時抱佛腳？要知道，美國的opt制度決定了你在畢業90天之內要找到工作，否則你的簽證就可能面臨失效。所以研究生選校還是很重要的。想清楚自己的目標，奮斗的方向才是第一步。

第四篇：tpo小站托福培訓必知的十條語法解題圣經

tpo小站托福培訓必知的十條語法解題圣經

新托福語法雖然不像老托福語法那么強調，也沒有明確考察的托福語法題，但托福語法是確確實實存在的。

一，不要懷疑題目出錯

二，不要想方設法讀懂題目

三，粗心是滿分的最大敵人

四，不要浪費時間考慮如何改正錯誤

五，不要在未劃線的部分尋找答案

六，看懂句子的結構永遠是最重要的七，不要在難題上花太多工夫

八，決不能放過任何一個動詞、連詞、關系代詞、關系副詞

九，平行結構與同謂語的判斷至關重要

十，要遵循的常識性的語法規則：

1.介詞后面必有賓語

2.句子必須有謂語

以上是你不能不知道的新托福語法題解題圣經，它至少可以幫助你在閱讀環節中游刃有余地進行，祝大家取得好成績。

第五篇：優化課堂結構

優化課堂結構，提升課堂教學效率淺析現代信息技術與小學語文學科整合

摘要：隨著經濟的發展和科學技術的進步，信息技術正逐漸走進校園，走進課堂，對語文教學產生了深刻的影響，使語文教育發生革命性變革。教師的教學要根據孩子的心理特征發揮現代信息技術的動態感知的優勢，為學生創設一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓學生擁有廣闊的思維空間，激勵學生的想象，開拓學生的思路，激發學生的探究興趣，讓學生在信息技術與學科整合中，有效獲取知識的同時提高計算機操作的技能，使學生的綜合能力得到進一步的提高。本文以利用多媒體信息技術教學的實例，談談現代信息技術與小學語文學科整合的優勢。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；整合優化

在學校教學中，信息技術主要是指：計算機、多媒體、通訊與網絡技術。信息技術與語文學科整合是指在識字、閱讀、作文、口語交際等課程教學過程中融進信息技術。隨著經濟的發展和科學技術的進步，以互聯網和多媒體技術為核心的現代信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。小學語文是一門極富情感、極具個性、極易激發想像和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創新思維等方面有獨特的作用。因此,如果在小學語文教學中能充分發揮現代信息技術的優勢,為學生開辟出培養創新意識、創新思維、創新能力的新的方法和途徑,會給小學語文教學帶來別開生面的變化。我認為信息技術輔助教學能從以下五個方面極大地促進小學語文課堂教學。

一、利用信息化促進小學低年級情趣化識字教學

低年級學生的抽象思維較差，注意力不穩定，不持久，常受興趣和情緒支配。單憑教師的講解或者學生的想象，很難對某個字產生深刻的影響。在識字教學中，如運用多媒體的聲像效果，創設富有童趣的識字情境，能迅速激起學生主動識字的愿望。課件與識字巧妙的結合，不僅從趣味性角度使學生在自主練習中認讀，識記生字，而且學生通過自主操作，字、詞、句、文以不同的情景、不同的角度和方式反復和學生“見面”而自然獲得，不知不覺中，生字就掌握了。學習的空間是自主的，學習的形式是有趣的，學生學在其中，練在其中，樂在其中。

（一）變識字為有趣的活動和游戲

當學生處在情趣化教學中，識字對他們產生強大的吸引力。他們便會出現思維異常活躍、情感特別豐富、識記創新能力極強的特殊狀態，也就是他們身心上了“一條高速公路”，識字教學效率達到了最優化。如教學“星”字時，大屏幕顯示星星閃爍的畫面，同時播放配音；小朋友，你們好，我是星姥姥，誰能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。（讀準星xīnɡ）同時顯示星星眨眼的動畫。星星眨眼這一富有人性與童趣的設計，令每一位小朋友躍躍欲試和星星交朋友。在教學“暖” 時，我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

（二）調動學生諸多感官來識字

第一次指導學生認字要給學生以強刺激，使學生對字的第一印象強烈、深刻。如，利用聲音、圖像、動作、情景等加強漢字與事物的聯系，以加深對所認生字的第一印象【1】。在識字課中，通過聽聲音，學習“鬧鐘”、“小鳥”；通過觀察多媒體圖片，學習“太陽”、“月亮”；通過視頻進行動作模擬，學習“洗臉，掃地，升旗”等詞。學生表現出了強烈的識字興趣，教師只是加了一勺“糖”，學生便爭著來“喝”這杯原本苦澀的“咖啡”了。

二、利用信息化教學充分體現學生的主體作用

教學中要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。我的做法是：上課時，我讓學生帶著問題去網上收集有關的資料，讓學生以小組形式學習，互相交流，共同探究。為學生提供了收集資料整理資料的平臺，為學生提供班級交流、資源共享的機會，使學生的主觀能動性得以充分發揮，使學生的主體性得以充分體現。

《太陽》這一課是說明文。與記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在課前師生通過網絡共同收集有關太陽系的資料，開展“天文知識大家談”活動，師生共同討論有關太陽系的知識，確定教學內容。課上，由學生主持宇宙探秘的討論活動，讓學生自由組合探險小組選擇自己感興趣的問題去網上探索。把在網上搜索到的內容記錄在留言板上，根據查閱到的資料開展交流會，教師進行巡視，注意觀察學生的學習研究活動，及時進行指導。

在集體交流時，我出示太陽與雨、雪、風形成過程的課件，學生根據自己搜集的資料進行解說，變抽象為具體，學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。

在這種教學活動中，學生有了更多的自主性、積極性和主動性。教師由傳統的知識傳授者，轉變為課程的設計者，學生學習的指導和學習參與者。學生由被動的簡單接受轉變為主動的建構者和積極的學習者。這樣，極大地激發了學生的學習積極性，擴展了學生的知識面，最終達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的境界。

三、利用信息化教學啟發想象，培養學生的思維能力 思維能力是各種能力發展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養。多運用信息化教學手段不僅是為學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生學習上遇到困難時再現情景，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。