第一篇：《國際視野中的達賴集團》觀后感

《國際視野中的**集團》觀后感 為了宣傳反分裂，讓學生認識到**集團的丑惡行徑，維護祖國和平、統一。我校于2012年3月12日星期一組織師生觀看了中國藏學中心學者仁真洛色的《國際視野中的**集團》阿壩講話視頻。視頻中仁真洛色判斷：所謂西藏問題的實質就是美國問題。仁真洛色分析到，對**形象的成功塑造和包裝，實際是西方世界為**創造的完整的故事。從而把他塑造成英雄史詩般人物，非常完美，圣人，是他在帶領西藏繼續著“世界凈土”的神話。**集團和西方對**的包裝技術，非常符合西方人的思維模式和接受習慣：受眾定位較低；只定方向，不定方式；宣傳對象細化；爭取議員；歪曲概念；網軍策反。西方注重個體，善于故事化敘述的傳播策略，顯然要比中國的歷史和宏觀方式要真切，具有說服力。在反對藏獨的國際輿論較量中，中國處于劣勢。

仁真洛色認為，**個體優勢明顯，但缺乏大的政治智慧。尤其是在2008年汶川地震中的表現，十分拙劣。關于**集團的藏獨的路線圖，仁真洛色總結為三種方式：期望中國國家內亂、在西藏制造民族沖突和以壓促談。這值得我們高度警惕！

在未來10年，將是反對藏獨分裂勢力的關鍵時期。這主要取決于四個因素：西方對中國的加倍圍剿；**壽命危機；國內經濟轉型和貧富差距；藏族傳統文化與現代之間的沖突和協調。以下是我在觀看完這個視頻后的一些想法、感悟：

**集團是一個以制造事端，以換取國際援助為目的的集團，這

些集團中的許多人在很小的時候就受到了很多反面的教育，以至于在長大后產生了對我們黨的嚴重誤解，這些都源自于教育。由此可以看出教育對人的一生影響有多大。在講話中，仁真洛色還提到國外的藏族同胞對從國內出去的藏族同胞非常歧視，這些都與教育有很大的關系。作為一個老師，我感到非常的驕傲，我有更多的機會去對未來的一代做出好的影響，讓更多的人認識到學習知識的重要性，只有認真學習科學文化知識，才能看清反動勢力的罪惡嘴臉，才不會被他們的花言巧語所蒙騙。

對于**，要統一思想，不要對他們抱任何幻想，他們分裂祖國的行為是永遠不會成功的。他們只是國外部分勢力用來干擾、限制中國發展的工具，雖然我們在目前仍處于劣勢，但是，我們國家正在逐漸的強大，在世界以有一席之地，越來越多的國家正與中國建立友好合作關系，**即將失去他的用處，將會被他們拋棄，若要生存，唯一的出路只有回到祖國的懷抱，只有祖國才會用寬大的胸懷接納他們。我們一定要堅定信心，統一認識，增強信心，工作方法務實有效，先從自己做起，去感染身邊的人，給他們宣傳事實，講講道理，讓他們切實體會到**的壞處，讓更多的人參與到反分裂的隊伍中來，為祖國的統一盡自己的一份綿薄之力！

第二篇：國際視野中的電子政務績效評估

國際視野中的電子政務績效評估

摘要：電子政務績效評估是現代信息技術發展與應用背景下政府管理的重要制度。文章闡述了國際電子政務績效評估興起的理論淵源和實踐依據，概述了部分國際組織與國家開展電子政務績效評估的情況，就其特點進行了分析。

關鍵詞：電子政務績效評估政府績效管理

80世紀年代以來，新公共政策理論的發展相應地推動了政府績效評估的實踐。電子政務績效評估以電子政務既定目標為依據，運用科學的指標體系，按照規范的程序與方法，對電子政務建設的效果作出評判，進而調整政府行為，提高行政效能，是現代信息技術背景下政府管理制度不可或缺的組成部分。．電子政務績效評估的理論基礎在西方國家，由于政府的法律地位特殊，使其享有的管理國家事務的職權具有了壟斷性。壟斷排除了競爭，導致政府官僚主義化和管理集權化，從而喪失了提高行政效率與管理績效的壓力。此外，政府職能擴張以及機構的臃腫，在消耗大量國家管理成本的同時，并沒有使民眾得到實惠。

加之，世紀年代初以來，西方國家經濟衰退、生產力下降和巨額財政赤字等“政府失靈”的現實，激發了社會希望在政府管理中引入競爭機制，改善政府治理水平的愿望。于是，“新公共管理”理論應運而生。新公共管理理http:///論的核心以公共服務的效果為政府管理目標，而把績效評估當成管理的一種工具，要求政府注重承擔管理責任和評價結果，最終實現對公眾權利的保障，維護整個社會的秩序與發展。基于電子政務在促進政府職能轉變、推動政府科學決策、提升政府行政效率中發揮的獨特功能，電子政務本身的績效就自然成為政府績效管理必然涉及的內容。可以說，電子政務績效評估

國際電子政務績效評估的背注：本文為浙江省教育廳科研計劃項目“基于檔案學視角的歐盟隱私管理模式研究及其啟示”的研究成果，項目編號：。（作者單位：臺州學院浙江臺州）是衡量政府績效最直接、最有效的手段。．電子政務績效評估的實踐依據電子政務建設具有長期性、復雜性、不確定性和高投資、高風險以及投資不完全可逆等特征。國際經驗表明，電子政務項目失敗的現象非常普遍，并且失http:///whjiaoji/敗率極高。比如，年美國審計總署在一項研究中，對美國自年以來實施的數千個電子政務項目進行了調查分析，其中許多都是失敗的。根據的調查，年美國政府和工業部門的所有電子政務項目，僅有成功，另外被取消，其余的部分合格。

聯合國在年對全球電子政務的調研表明，發展中國家電子政務項目的失敗率高達。研究認為，失敗的原因是政府對電子政務項目缺乏成本效益分析、系統規劃不完善、需求調研不充分、項目管理不到位等，其實質是由于對電子政務項目的效果沒有進行科學預判──績效評估。如果說理論是電子政務績效評估生存的土壤，那么實踐則是電子政務績效評估成長的催化劑。電子政務的實踐不僅從客觀上提出了開展績效評估的必要性，而且為電子政務績效評估制度的完善創造了條件。．聯合國年和年，聯合國經濟和社會事務部與美國行政學會聯合發布了兩份全球電子政務發展狀況報告。在年的報告中，“政府網站狀況”、“基礎設施狀況”和“人力資源狀況”是衡量一個國家的

第三篇：開拓學生國際視野

800字左右

對外交流頻繁 開拓學生國際視野

金秋十月光明中學對外交流頻繁，“光明鏈”（光明初高中）首次聯合赴法友好學校交流，交流訪問團一行共16人，訪問了法國亞眠市羅貝爾德·呂薩斯中學和貝爾市樂利克斯中學等學校。10月20、21日，由我校與日本文化廳、日本全國高等學校文化聯盟、NHK ENTERPRISE聯合籌劃的“2009中日高中生書法交流活動”在光明中學舉行。本次活動是日本文化廳開展的眾多國際文化交流活動中的一部分。它是日本在全國范圍內選出20名有書法愛好和特長的高中生，由書法專家、老師的帶領和我校書法社特長學生進行交流活動。

加強國際交流，國際交流課程化，已經成為光明中學開拓創新的亮點。

月初風和日麗，我校迎來了期盼已久的上海法國學校高一學生們，他們與我校高一法語班學生一起體驗了一天“中國學校日”。

這是早在開學時，上海法國學校中文老師與我校校長、法語老師共同定下今年兩校交流計劃，希望兩校學外語的學生能夠結對，互助提高外語，更多了解異國文化。

當告訴法語班學生法國學生要來，三分之二的學生有法國伙伴，一對一交流時，他們都很興奮，花了幾天功夫：畫海報、寫歡迎詞、設計各種漂亮的圖畫、文字來歡迎法國學生的到來。

在第一天的見面儀式中，我校穆曉炯校長為本次活動致歡迎辭。日本文化廳、日本全國高等學校文化聯盟的領導就此次來訪的目的和意義向全體同學和老師作了介紹并對我校的活動前期準備和接待工作表示了感謝。雙方互贈了禮品，學生之間也互贈了小禮物。

在為期兩天的交流活動中，中日雙方學生被分為5組，每組必須在規定時間內共同完成一件以“相逢”為主題的作品。同學們在各組翻譯的幫助下掃除了語言障礙，集思廣益、認真協調，將各自的拿手絕活一一展現出來。最后各組都高質量的完成了集體作品。其中有以表現中國廣闊地域為主題的，以“遇見古典”、“與文化相遇”為主題，也有以“與藝術相遇”、“與人相逢”為主題的各種類型各種風格的作品。完成后進行了作品發布會。各組同學都表述了自己的創作想法和意圖。此后，中日雙方書法專家、老師對各組的作品進行了點評。

晚上，中日雙方師生在上海老飯店舉行了告別晚宴。在晚宴上，我校金怡書記和日本交流團團長、全日本高等學校書道教育研究會前理事長等老師都對此次意義豐富的活動進行了總結。同時為我校20位參加活動的同學頒發了紀念證書。我校吳丹妮同學也代表中方學生談了感想，孫震來同學為大家表演了黑管《北國之春》。日本全體20位同學也為大家獻上了極具日本特色的民歌與笛子演奏。

此次活動中，同學們以書會友，在不斷地交流中加深了雙方的友誼。同時在字里行間充分展現了中日雙方高中生對中國傳統經典藝術——書法的熱愛之情。

“上海法國周”始于2002年，每年的10月，梧桐掩映的雁蕩路將化身巴黎小巷，來自法國的藝術家、歌手、紅酒商相聚于此，為人們打開一扇了解法國文化的窗戶。

10月16日下午，高一(6)班和(8)班學法語的學生在外教和兩位法語老師的帶領下，共赴這一年一度的法蘭西風情之約。對于剛剛學了一個月法語的高一學生來說，這也是一次難得的近距離接觸法國文化的機會。

2009年“十一”長假，經過小半年的各項前期準備，光明初中帶隊教師校長楊翎，初三學生5人，隨行初三年級組長、英語教師魏燕華、法語教師朱祎恒；光明高中帶隊教師副校長朱瑩毅，高二學生6人，隨行校辦主任、高二政治教師孫瑛。本次赴法交流的主要任務是訪問3所法國的友好學校，并參觀法國主要的文化景點，感受歐洲文化和文明的發展。

“上海法國周”始于2002年，每年的10月，梧桐掩映的雁蕩路將化身巴黎小巷，來自法國的藝術家、歌手、紅酒商相聚于此，為人們打開一扇了解法國文化的窗戶。

10月16日下午，高一(6)班和(8)班學法語的學生在外教和兩位法語老師的帶領下，共赴這一年一度的法蘭西風情之約。對于剛剛學了一個月法語的高一學生來說，這也是一次難得的近距離接觸法國文化的機會。

具有國際視野和創新意識，能直接參與國際競爭與合作的國際通用型人才。國際通用型人才的培養，要求學校發展良好的對外國際教育與交流關系，為學生提供具有國際視野的教育課程和營造一種表現國際文化的校園文化和活動。本文通過對國際交流處/港臺事務辦公室國際交流簡訊網頁近五年（2003年——2007年）來關于廣外大國際交流活動記錄的回顧，按高等教育國際化的策略分類，從高校國際人員流動(學生與教師的流動)、課程國際化、科研合作與合作辦學幾方面，描述出近五年來廣外大國際化教育交流策略的概況。

關鍵字： 國際化 教育交流近五年 廣東外語外貿大學

1.高等教育國際化的涵義與國際化的策略。

顧明遠主編的《高等教育國際化》指出高等教育國際化，是各種高等教育在面向國內的基礎上注意面向世界的一種發展趨勢。主要表現：（l）加強外語教學，大量增設有關國際問題的課程、專業和系科，注意培養從事國際問題和國際事務研究的專門人才。（2）進行廣泛的人員國際交流。如本國教師和學生出國留學、進修、講學、研究或接受、邀請外國教師、學生從事類似的學術活動。（3）進行教育和學術跨國合作。如實行聯合培養、合作研究，互相提供資料、信息、設備條件等。

威特在高等教育國際化的過程模式中，把定為國際化關鍵因素的許多不同的活動劃分為兩種主要類別即項目策略(計劃策略)和組織策略。項目策略(計劃策略)指那些把國際維度整合到其主要功能中的高等教育組織的學術活動與服務。組織策略包括那些通過發展恰當的政策和管理的體制，從而有助于確保一種國際維度或者說是己經論及的活動被組織化的創建活動。

本文在綜合威特的分類基礎上把高等教育國際化的策略（手段）歸納為以下幾類：人員流動(學生與教師的流動)、課程國際化、科研合作、跨國教育(合作辦學)等。

2.近五年廣外大人員的國際交流情況。

人員的交流包括學生、教師、學者的交流。高等教育國際化程度的高與低不僅體現在其教育輸出的強勢上，同時也體現在學生、學者的國際范圍上的發展上。因此高校除了采取措施吸引國際教育人員的來訪，同時還應采取措施，鼓勵學生教師出國學習交流，以進一步增加對世界各地的人民、民族風情、文化、政治的了解與認識。2.1.學生的國際交流情況。

廣外大國際交流簡訊近五年來有記錄的學生對外交流的活動為30多次，學生交流并不算很頻繁。主要的形式是外國高校的友好參觀訪問，而我校學生走出校門到國外高校交流的次數并不多；其次的形式還有跟外國合作相互派遣學生體驗外國生活，例如2004年9月7日,以谷祝子女士為團長的日本兵庫縣洋上大學137名師生來我校訪問。這是洋上大學第11次訪問我校。代表團參觀了我校，并與我校學生進行了友好交流。隨后19名日本學生分別入住我校學生家庭，進行為期1天的廣州生活體驗，并由我校學生陪同參觀廣州市區。學生對外交流的高校所屬的國家主要是日本、美國和韓國，也有少數西歐的國家，如英國和德國。2.2.教師與訪問學者的國際交流情況。

聘請世界著名學者任教或講學已成為重點涉外型大學創新型發展的模式。許多世界著名高校之所以擁有一批世界公認的各種學術權威和知名學者，許多尖端科技之所以在著名高校出現，很大程度上與教師的國際交流與合作、與高校的國際人才引進措施有關。如二戰初期歐洲大批科學家逃亡到美國，他們大多在美國高校任教或從事科研，從而大大加強了美國高校教科研的力量，這些人中最著名的包括科學家愛因斯坦。

相比起學生的國際交流，近五年廣外大與外國高校教師學者的交流比較頻繁，共有120多次的相互交流，每年就有20多次。主要以教師學者來訪為主，且大部分都來自西方高等教育發達的地區和國家，而交流的主要的形式是開設講座和國際學術交流會議。來訪的教師學者開設的講座的類型以語言類、經濟管理類和人文科技類為主，尤其以語言和經濟類的講座為主；而由我校教師學者走出去講學比較少，而是參加國際學術會議進行交流為主，例如2007年8月1日至2日，徐真華出席了由智利圣托馬斯大學、廣東外語外貿大學及臺灣齡東科技大學共同舉辦的三方論壇。本次論壇由智利圣托馬斯大學主辦，主題是“國際合作與發展：構建遠東與拉美文化、經濟與技術交流的橋梁”。徐真華以“國際通用型人才的探索與實踐”為題作了主題演講，受到了與會者的高度關注。由此可以看出，我校教師學者對外相互交流的形式比較單一，應該注重交流多樣化的建設。特別是要加強國際教育優秀人才的引進工作，培養創新研發教育模式。教師與學者的國際交流也會促進高校、企業以及政府研究機構之間的科研合作，有利于擴展高校的相關課程的國際因素。

3.近五年廣外大課程國際化、國際培訓情況。

課程的國際化是高等教育國際化的重要策略因素，也是當前最具有挑戰性的課題。近年來，高等院校的課程設置不斷做出調整，在設計、改造過程中不斷增加國際性的科目，并不斷拓展課程的國際內容。

美國德州大學阿靈頓分校為美國、及世界各國所認可之國際名校，其商學院在全美排在前八十名，MBA全美排名二十五并獲得全美，2003年在北京、美國德州同時開課，在臺灣地區則開設EMBA課程。

廣外大在過去五年里國際化教學也取得了一定的成績：04年我校與蘭開夏大學國際班結業；05年我校英文學院與英國利茲大學教育學院聯合舉辦的首屆英語教育碩士研究生班畢業；06年，我校與英國蘭開夏大學國際班結業、第五期廣東外語外貿大學—澳大利亞昆士蘭大學碩士班開學；07年，歐盟財稅法律和政策培訓班開班、我校與蘭開夏大學國際班結業；我校與新加坡南洋理工大學合作舉辦的高級翻譯文憑班開學。國際化課程在我校的開始，不斷開拓了我校國際性學科廣度、提高了我校的國際知名度的同時也為本校學生提供了具有國際視野的課程。4.近五年廣外大對外國際科研合作情況。

著名涉外型高校高校大都推崇與國外學術組織、科研機構以及國際企業合作進行項目研究與開發，既可以增加高校研究人員的國際經驗，又可使研究成果應用于實踐，提高大學的知名度。

廣外大過去五年里對外的科研合作項目主要有我校歐洲研究中心的項目，07年9月10日，中國——歐盟歐洲研究中心項目評估組成員蒞臨我校，對我校歐洲研究中心執行歐洲研究中心項目進行評估。而還有其它的合作項目尚處于商談之中，包括美國加州州立大學佛萊士諾分校助理副校長托瑪斯.麥克那漢博士希望在ACT等項目上與我校合作。

科研是廣外大的薄弱環節，在對外國際科研合作中，廣外大也處于一個不利的地位：對外科研項目少、對外科研成果不多等等都制約著廣外大向研究型大學發展。5.近五年廣外大國際辦學情況。

國際化辦學有幾種情況，如建立直接建立海外分校，招收海外學生，但這樣的費用較大；第二種是與國外學校合作辦學，一方出師資和課程，一方出場地與教學設施；第三種是兩所學校互相提供課程與師資，共同培養雙方的學生，并提供兩所學校的學位。一般第二、第三種合作方式較多。（圖1）

學習實踐活動領導小組副組長王偉鳴同志作重要講話，他對“黃浦教育辦學生喜歡的學校”提出了具體工作要求，并強調了：我們是教育的實踐者，因此要去實踐，才能達到目標；要看到“快樂、幸福”對學生成長的價值，看到“快樂、幸福”在教育過程中的價值。黃浦教育辦好學生喜歡的學校，不是一朝一夕的事，需要廣泛征求意見和建議，進一步了解學生喜歡什么、不喜歡什么，進一步加強調查研究，從內容、形式、方式上作一點改變，發揮大家的聰明才智，一件一件加以落實，共同推進黃浦精品教育。

1．調研結論

學生層面：目前我院學生雖然具有參與國際合作與交流的觀念和意識，但由于經濟承受能力、外語水平等條件的限制，大多不能擁有足夠的主動參與到實際出國出境學習活動中的能力。

學校層面：如需提高學生參與國際合作與交流的主動性，學院需要結合重慶地區以及本校國際化現狀和程度，制定學院國際化戰略規劃和組織落實實施，加大政策及資金投入支持力度，在創新國際合作與交流模式、外語培訓、外國專家聘請、宣傳推廣等綜合方面下大功夫。

2.主要應對措施

第一、創新國際合作與交流新模式，針對我院學生國際合作與交流參與能力層次現狀，對癥下藥，分別尋找英語水平適中、學習費用較為低廉同時又能有效促進學生畢業后獲得理想經濟回報的合作模式，引導學生積極參與。

第二，創新國際合作與交流活動宣傳策略，加大宣傳力度，創造國際化的校園氛圍，使學生跳出基于特定經濟社會條件、思想開放程度不夠而形成的較為保守、狹隘學習成長模式，通過積極組織宣傳中外合作辦學項目、英語夏令營、中外學生文化交流等活動，使學生逐漸開拓視野，逐漸融入到實際的國際化浪潮中來并積極尋求自己的發展定位。

第三，加大學院國際合作與交流活動學生參與力度，結合學院外籍專家聘請、外國專家講座、外國專家來訪等活動的開展，組織學生外事干事來開展學生工作的組織與宣傳，加強學院國際合作與交流活動學生典型的介紹和宣傳，學生與學生之間更善于交流和溝通，更有利于國際合作與交流內容的宣傳、組織和推廣。

第四，加強學生英語學習熱情和強化外語培訓，組織成立學院英語培訓中心，充分利用學院硬件設施和英語教師資源，主要針對在校生開展英語四級、出國雅思培訓，有針對性地鼓勵學生參與到英語自主學習的道路上來。

第五，創新工作思路，構建有效促進學生參與國際合作與交流的宣傳組織體系，形成以國際合作與交流處為龍頭、以學生組織自我宣傳為主體、以各二級院系和輔導員為依托的國際合作與交流學生參與推廣體系。

2002年，我校被評為第一批北京市級示范高中校，這在我校的發展中是個大事。而如何利用這一契機，使我校進一步發展成為國家級示范高中，成為國際上的一個知名教育品牌，是需要全方位籌劃設計的。加強國際文化教育交流，為師生創造開拓眼界、培養國際型人才的條件，應成為我校發展的一個重要方面。

我校開展的國際文化教育交流活動

我校多年來一直注重國際文化教育交流，開展形式多樣的活動，并取得了非常好的效果。目前，我校開展的定期和不定期的國際文化教育交流活動主要有如下一些：

每年聘請一至兩位英語國家的外教，這使文化教育的交流深入到課堂中去。學生是最大的受益者，學生在課堂環境中真真切切地感受英語文化，接受純正的英語知識，這種方式的熏陶也能有助于學生消除一些與外國人交往的隔閡； 每年暑期舉辦“中華營”活動，學生在全封閉的英語環境中生活、學習、活動，全方位地掌握英語，使用英語，與外國人全面交流。盡管每期只有一個月的時間，但學生的收獲是高效的，對學生的后期影響是長效的；

每年舉辦短期漢語及中國文化學習班，為澳大利亞、馬來西亞、菲律賓等國家的中小學生培訓，同時安排他們與中國學生開展多種交流活動。特別是安排他們周末住家，做到了“互惠互利”，中外學生都有極大的收獲；

每年派出英語教師到英語國家學習交流一年。教師學成歸來后，他（她）的收獲就不僅僅對個人有利，他（她）的學生也是最大的受益者；

每年派出學生赴歐美國家學習一年。學生回來后，他們的生活學習的體驗與感受在學生中有很大的輻射作用，為周圍的同學打開了一個了解世界的窗口； 從2002年開始，我校還開始了一個接待住家的項目。外國學生在中國學生的家里居住一年，并進入到正常的班中和中國學生一樣地學習。中外學生從最初的新奇，到最后的習以為常，并很自然地進行交流的變化，說明了交流的成功； 另外，我校還經常接待來訪的各國師生，他們來自泰國、日本、以色列、美國等國，交流是短暫的，但對于中國學生的影響是長久的。

國際文化教育交流活動對學生的作用

學校中的國際文化教育交流活動，對于年輕學生是有巨大作用的。隨著我國經濟的迅速發展，對外開放的程度越來越大，特別是在我國加入WTO后，對于新型國際型人才的需求與日俱增。這種新型國際型人才不僅是有出色的外語基礎，更重要的是，要具備與帶有不同文化背景的人溝通理解能力，合作能力。這種綜合素質的培養，必須要有適當的環境。我校頻繁的對外交流活動，正是為學生們創造了這一環境。由于高中生的年齡特點，他們的可塑性、接納性是很強的，這種環境對于他們的成長的影響將是深遠的。因此，我校的國際文化教育交流活動實際是培養高素質人才的重要手段。

國際文化教育交流的雙贏效果

國際文化教育交流的結果也是雙贏的。由于我校頻繁開展國際文化教育交流活動，使得我校的知名度不斷提高，引起了國外不少教育機構的注意，他們紛紛向我校表示合作交流的意向。這就為我校將來把教育作為產業發展，把學校的教育資源優勢與國外的教育資源進行整合展現了廣闊前景。更好的資源整合將會吸引更多的優秀學生，而更多的優秀學生進入到一流大學深造，會成為我國各方面發展所需的人才，同時也會擴大我校的知名度，會吸引更多的教育資源，從而形成一種良性循環。這也有助于我校的可持續發展。

國際文化教育交流活動的形式 在今后的國際文化教育交流活動中，我校可以采用更加豐富的形式。除前面涉及到的幾種形式外，我們還可以：

開展多種形式的中外文化小組活動，聘請中外有關人士為學生們傳播不同的文化，為他們播下多文化溝通、理解的種子，為他們培養高境界的人文品位、擁有開闊的國際視野打下基礎；

增加師生的出訪，擴大他們的視野。由于各方面條件的制約，目前我校更多的是請進來。但隨著社會的發展，我們可以利用各種資源、途徑，為師生創造更多的機會走出去，讓他們去親身感受各種文化，并將我們的文化傳播出去； 對師生的英語語言培訓形式可以更加多樣化，以提高他們外語的實際應用能力為目的。有了語言這個工具，才能有交流的基礎。對教師而言，國際文化交流不僅僅是外語教師的事情，而目前，國際文化交流更多地局限在外語教師這個范圍內，這不利于學生的全面發展；對學生來說，英語不只是學習的科目，而也應該是真正進行多文化交流、溝通的工具；

鼓勵學生在研究性學習中對中外文化比較方面有所重視。學生的全面素質，不僅僅是知識、能力方面，還應具有良好的人文修養、多文化融通的寬闊思維。這樣的素質對個人、對社會都大有裨益；

開展非英語學科教師的外語培訓，創造條件進行雙語教學。由于我校要培養的是能進入高水平大學的學生，目前，這些大學很多科目都使用英語教學，因此，如果我校培養的學生能夠在這方面盡早適應，會增強學生的競爭力；另外，我校可以聘請英語國家的非英語學科教師，直接用英語教授某些學科，同時也可以增加中外同學科教師的交流機會，互通有無，拓展視野。

國際文化教育交流中應注意的問題

我國在對外交流方面有相關的政策法規，我們應該嚴格遵守。在國際文化教育交流活動中還需要注意的以下一些問題：

鼓勵交流，但需要有原則。特別對學生而言，由于他們的心理特點，他們有時會對其它國家的文化盲目崇拜，并妄自菲薄。要讓學生首先對中國的文化深入了解和理解，然后才有對外國文化的理智比較，真正做到不卑不亢。

禮儀在國際交流中的是非常重要的方面。交流中要以尊重對方為原則，不能一味地強求對方入鄉隨俗。只有做到這一點，交流與溝通才能真正有基礎。處理好交流中的矛盾沖突。由于文化背景的不同、思維方式的不同、信息渠道的不同，交流中會產生一些尷尬的局面。比如，對中國的國情方面、對國際事務的看法等，中外常有較大的差異。我們要實事求是，不回避這種矛盾，可以求同存異，用對方能夠接受的方式把自己的想法闡述清楚。交流中要體現人文關懷和理解。文化傳統、風俗習慣、思維方式等方面的差異，會造成交流中的障礙。交流前要多了解對方的各方面情況，小到飲食服飾習慣，大到民族傳統，有了解，才能有理解，才會真正做到尊重。只有這樣，交流才能真正進行下去。

我校作為示范高中，培養高素質的學生是義不容辭的責任。開展國際文化教育交流，是促進學生素質全面發展的重要的有效手段；加強國際文化教育交流也是大勢所趨，會有助于我校的持續發展。

國際部2008年

第四篇：維護穩定、反對分裂,深刻揭批**集團

維護穩定、反對分裂，深刻揭批**集團

分裂勢力本質

通過“反對分裂、維護穩定，深入揭批**集團分裂勢力本質”的學習教育活動，使我更加深刻地認識到：是否牢固樹立并深入、持久地學習馬克思主義“四觀”，堅決維護祖國統一和民族團結，是當前的首要任務，也是考驗黨員干部政治立場是否堅定，政治鑒別力和政治敏銳性高低，是否講政治、講大局的重要載體。作為一名“人類靈魂的工程師”，教書育人，言傳身教更要清醒認識國際形勢風云變幻，從講政治、講大局的高度，認真領會和貫徹執行全區“反對分裂維護穩定促進教育事業發展”教育大會精神，牢固樹立馬克思主義“四觀”，堅決維護祖國統一和民族團結，做到思想上和行動上與黨中央保持高度一致。圍繞本次主題，結合自己在思想、工作和作風等方面存在的差距和不足，為了使自己在以后的工作中切實改進思想，現將存在的問題進行剖析如下：

一、存在的不足和差距

1、對**集團的反動本質認識還不夠深刻

強衛同志在任青海省委書記期間，針對藏區問題，要求廣大干部將十個問題要跟不明真相的群眾講清楚，這是認清**集團分裂勢力本質，做好涉藏維穩工作的關鍵。

首先**集團的本質是反動的，這一點毋庸置疑，所謂“藏獨”問題是有欺騙性和危害性的，我們要在大是大非面前始終保持清醒頭腦；中央對藏區的特殊關懷和幫助，藏區今昔發展的巨大變化，是有目共睹的，我們要有對黨和國家的感恩之心；同時，我們還要清醒地

認識到團結和睦是藏區民生之要，也是藏區民生之本；**集團破壞藏區社會穩定的圖謀注定要失敗；“藏青會”是從暴力走向恐怖的“藏獨”急先鋒；**集團“中間道路”就是圖謀“西藏獨立”；自焚行為是背離法律、道德和佛教教義的行為。

在此之前，我總是認為只要自己保持清醒的頭腦，認清**集團的本質，與他們劃清界限，不同流合污就行。但是，學習了**集團的各種分裂活動與分裂措施之后，我認為作為一名人民教師，不僅要努力提高自己，辛勤勞作，勇于創新，讓學生學好各門科學文化知識，更主要的是教他們如何做人，如何做一個堂堂正正的人！我們既要幫助學生樹立熱愛黨、熱愛祖國、追求真理的感情，又要指導他們自覺地“調節”、克服脆弱的感情，真正做到思想行動上筑造反分裂的鋼鐵長城。

2、對學生的愛心沒有很好的培養和樹立

愛心的激發不夠而出現敷衍塞責現象行為、道德兩種示范的發揮；事業的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等都有待我的努力養成，個人修養方面有待提高；思想行動上有從眾心理，沒有嚴格要求自己，有時混同于普通群眾，身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

二、原因分析

一是思想認識還不夠，一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學生，對得起學生和家長，完成領導分配的工作，就算是盡職盡責了。關心國家大事較少，除了學校組織的政治學習外，平時在這方面學習較少。

二是學習知識不夠全面，總喜歡看自己有關教學業務方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。因此，就存在著一種不著急的心態。

三、改進方法

1、樹立牢固的理想信念和宗旨觀念，增強個人黨性修養，嚴格按照“反對分裂、維護穩定、深刻揭批**集團分裂勢力本質”的精神統領思想、規范行為、提高認識，進一步理清工作思路，堅持做到每天工作有計劃，每周工作有重點，分清輕重緩急，內外兼顧，養成良好的工作習慣。

2、提高政治理論學習，促進業務水平再上一個新的臺階，增強學習的自覺性，克服厭學思想，堅持支部學習與自我學習相結合，充分利用業余時間學習各方面的理論知識，深入領會黨的“十八大”精神，加強思想覺悟，豐富自己的知識層面，提高綜合素質。

3、從思想行動上筑造反分裂的鋼鐵長城，旗幟鮮明的和“**集團”斗爭到底，嚴格要求自己，積極投身于教育事業，堅守自己的政治思想立場，做到了言傳身教，在向學生傳授科學文化知識的同時，一定要深入細致地對學生開展思想政治教育，教育青少年把愛國主義思想和加強民族團結、反對分裂意識扎根于青少年心中,教育學生在大是大非的問題上態度不曖昧，行動不動搖，永遠跟黨走！

總之，在今后的工作中，堅持高舉維護社會穩定，維護社會主義法制，維護人民根本利益的旗幟，按照省、市、縣關于維護穩定、反對分裂，深入揭批**集團分裂勢力分動本質的一系列要求和部署，針鋒相對堅決回擊**集團。在思想行動上筑造反分裂的鋼鐵長城，堅決回擊**，奪取這場反分裂斗爭的全面勝利。

2013年10月15日 阿易蓉

第五篇：網絡安全宣傳的國際視野

網絡安全宣傳的國際視野

從世界范圍看，網絡安全威脅和風險日益突出，維護網絡安全，同步推進安全和發展，已成為國際社會的共識。各國紛紛加強戰略謀劃，出臺新的網絡安全戰略。截至2015年底，共有44個國家和地區發布或更新了網絡安全戰略，遍布美洲、歐洲、亞洲、大洋洲和非洲，其中美洲4個國家、歐洲25個國家、大洋洲2個國家、亞洲9個國家、非洲4個國家，共計出臺69份網絡安全戰略級文件。另有多個國家正在準備出臺國家網絡安全戰略，網絡安全戰略地位獲得進一步提升。

不僅如此，為提高公眾的網絡安全意識和網絡安全技能，在世界范圍內，都有類似我國“國家網絡安全宣傳周”的活動。比如美國、歐洲、日本就專門設置了網絡安全月或者國家網絡安全意識月；英國有國家防身份欺詐周；澳大利亞有國家網絡安全宣傳周。此外，新加坡、加拿大、新西蘭、斯里蘭卡、挪威等國家也都有網絡安全宣傳周活動。那么，這些國外的網絡安全宣傳活動具體是怎樣開展的呢？

美國

美國在2003年頒布的《保護網絡空間國家戰略》中明確要求，“開展全國性的增強安全意識活動。由國土安全部負責領導國家網絡安全意識行動，以提高家庭用戶和中小企業、大型機構、高等教育機構、州和地方政府等關鍵用戶的網絡安全意識，其中包括制定高、中、小學生網絡安全意識計劃等”，依照上述戰略部署，自2004年起，美國國家網絡安全意識月等相關活動逐步開展起來。

美國國家網絡安全意識月活動由美國國土安全部國家網絡安全局和國家網絡安全聯盟、跨州信息共享與分析中心共同開展。活動自2004年啟動，每年設有特定主題，但自2009年起，一直沿用“我們共同的責任”為主題，活動期間的每一周也都設有特定的關鍵議題。

歐洲

歐盟委員會在《歐盟網絡安全戰略》（2013）中建議各成員國，“每年組織網絡安全宣傳月活動以提升用戶意識，由歐洲網絡與信息安全管理局負責協同，自2013年以來參與相關活動的私營部門予以共同支持，并從2014年開始舉辦歐盟和美國同步的網絡安全宣傳月。”

歐洲網絡安全月是由ENISA與歐盟委員會組織、歐洲刑警組織、歐洲經濟和社會委員會等機構共同主辦。每年設有不同的主題，并在每周設有特定的主題。2015年歐洲網絡安全月各周活動主題分別為：第一周――員工網絡安全培訓；第二周――網絡安全文化創建；第三周――密碼安全；第四周――認知云解決方案安全；第五周――數據市場安全。

日本

日本在《保護國民信息安全戰略》（2010）中強調將“加強應對信息安全事件的能力，通過普及安全意識來加強國民針對個人電腦采取的信息安全措施”作為一項戰略目標，提出自2010年2月起，將每年2月設立為“信息安全月”。2011年7月，日本發布《信息安全普及與啟蒙計劃》，進一步明確要持續開展并加強“信息安全月”活動。2013年6月，日本首次采用“網絡空間安全”替代“信息安全”，并將“信息安全月”更名為“網絡安全意識月”。

日本網絡安全意識月由國家警察廳、防務省、經濟產業省、內閣官房信息安全中心等部門共同主辦。日本網絡安全意識月每年均以“意識，安全，持續”為主題。

澳大利亞

澳大利亞在2007-2008年財政預算中，配置8900萬澳元開展為期四年的大范圍計劃，旨在提升家庭用戶和小企業的防護措施，盡量避免電子攻擊和欺詐，國家網絡安全意識周由此正式成為活動。

澳大利亞國家網絡安全意識周由澳大利亞寬帶、通信和數字經濟部主辦，澳大利亞政府設立的Stay Smart Online 網站承辦。澳大利亞國家網絡安全意識周每年主題不同，2015年以“你的生意是你自己的”為主題。

加拿大

加拿大網絡安全意識月由加拿大公共安全部于每年10月舉辦。加拿大網絡安全意識月通過政府建立的Get Cyber Safe網站在線上為加拿大公民詳細介紹僵尸網絡、黑客攻擊、惡意軟件、域欺騙、網絡釣魚、木馬和病毒、無線竊聽等常見的網絡威脅，提升公眾對網絡威脅的認知，警示用戶注意防范網絡風險。Get Cyber Safe網站同時還對電子郵件、網上金融、網絡社交、網上購物、網絡游戲等常見活動的網絡安全風險點進行了揭示，并為用戶提供基本的解決策略。此外，加拿大網絡安全意識教育活動特別注重加強與美國的合作，2012年加拿大公共安全部與美國國土安全部宣布啟動《加拿大――美國網絡安全行動計劃》，從2013年加拿大舉辦首屆網絡安全意識月起，即加入由美國國土安全部指導開展的Stop.Think.Connect.活動，共享兩國網絡安全信息和資源。

新加坡

新加坡首屆網絡安全意識日活動于2011年4月13日舉辦，由新加坡通訊和信息部主辦、新加坡網絡安全意識聯盟協辦，目的在于提升網絡安全意識，明確網絡安全是一項共同的責任，強調必須將網絡安全作為新加坡經濟繁榮的供能器。通過首屆網絡安全意識日活動的開展，新加坡有超過三十萬用戶和部門承諾將采用更為安全強健的用戶口令。

斯里蘭卡

發展中國家斯里蘭卡自2008年起，于每年10月第三周舉辦網絡安全周活動，旨在對企業、公眾等進行網絡安全意識教育。該活動主要由斯里蘭卡國家網絡安全會議和技術討論會組成，主要議題包括“網絡安全的最新進展、趨勢與技術進步”“虛擬化、云計算和下一代企業架構”以及“追蹤僵尸網絡”等。