第一篇：書,吾師也

書，吾師也

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”這是劉向眼中的書；“書是人類進(jìn)步的階梯”這是高爾基眼中的書；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這是韓愈眼中的書。而在我眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就像一位睿智的長者，告訴我一個個人生的道理。書，吾師也。

在書中我讀過這樣一個的故事：《群鳥學(xué)藝》。故事講的是：許多鳥兒向鳳凰學(xué)搭窩。貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都只求一知半解，才學(xué)到一點膚淺的知識，就自以為是，覺得把搭窩的技術(shù)學(xué)到手了，一個個半途而廢。只有小燕子自始至終都認(rèn)真地聽，虛心地跟著鳳凰學(xué)。因此，最后只有它搭的窩漂亮、結(jié)實又暖和。這個故事令我深有感觸，雖然只是一篇童話，但是給我的教育卻是深刻的。

我覺得人和故事中的動物一樣，有的驕傲自滿，有的謙虛謹(jǐn)慎，人與人之間形成鮮明的對比。記得在我一年級上旭東英語課的時候，因為每周一次的聽寫取得了連續(xù)50次聽寫滿分的好成績，被同學(xué)們譽(yù)為“單詞王”。可這之后，我便開始驕傲起來，雖然仍是班上聽寫單詞錯得最少的，可終與滿分插肩而過。我覺得自己明顯在退步。唉！我這不是很像故事中的貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)搭窩一樣半途而廢嗎？親身的經(jīng)歷，使我嘗到了甜和苦。我讀了《群鳥學(xué)藝》后，就像喝了一杯清醒劑，深深地感受到了燕子才是我學(xué)習(xí)的榜樣。書不僅給了我許多有形的知識，更給我注入了許多無形的力量，教給了我許多深刻的道理，為我人生的航程指明了方向。書，吾師也。

五年級:吳思彤

第二篇：吾愛吾師觀后感

吾愛吾師觀后感

MARK是一名中學(xué)教師，應(yīng)聘在倫敦的公學(xué)任教，他的學(xué)生們都是喜歡惹是生非的頑劣青年，甚至還直接向他發(fā)起挑戰(zhàn)。他施展渾身解數(shù)感化這群壞學(xué)生，終于贏得了應(yīng)有的尊重。MARK耐心細(xì)心地給同學(xué)們解答他們想知道的問題，不再用對待孩子的方式去對待他們。而是把他們作為一個成年人去對待，平等的看待他們。這也是對一個即將畢業(yè)快到18的高中生的很好的看待。MARK教他們不要把自己當(dāng)做街邊混混，而是應(yīng)該把自己當(dāng)做紳士及淑女，有禮貌的對待身邊的事物。做錯事情要勇于承認(rèn)。像大人一樣處理自己的事情。這樣剛?cè)岵?jì)，像乾坤大挪移一樣，扭轉(zhuǎn)了孩子們對待事物的態(tài)度，也讓孩子們愛自己的老師。原本被遺棄的一班，獲得了救贖。我想他們以后到社會上也不會去刻薄的對待他人的。因為在人生最重要的時期他們遇到了一盞明燈，引領(lǐng)他們走向正確的地方。

如果我是MARK.或許會因為巨大的壓力難以理智的面對他們。或許會因為他們的調(diào)皮而有放棄的念頭。但是，身為一名教書育人的老師，應(yīng)該肩負(fù)起對他們的愛。我覺得，做人應(yīng)該有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼光，用樂觀的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)他們的美。應(yīng)該嚴(yán)厲的時候也不應(yīng)該過于寬容，不能任由其發(fā)展。否則會發(fā)生惡性循環(huán)。

未來我們?nèi)绻蔀橐幻嗣窠處煟?dāng)我們面對十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生，要多想想如何管好，從什么的角度去看待？要理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。多接近調(diào)皮學(xué)生，對教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。現(xiàn)實中不少教師對調(diào)皮的學(xué)生有嚴(yán)重的偏見，從心底里就不看那好他們，甚至認(rèn)定他們就是差生，是思想品質(zhì)差、無可救藥、教不好的學(xué)生。面對這類學(xué)生，不少教師采取放任自流的態(tài)度，無視他們不太過分的搗亂行為，對上課睡覺、不聽課的、搞小動作、不交作業(yè)的學(xué)生采取“無為而治”的態(tài)度，因為這些行為并不影響自己的教學(xué)。而對那些上課講話、走動、破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生則大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班學(xué)生的面嚴(yán)厲苛責(zé)他們；課后還把他們拉到級室，當(dāng)著眾多老師的面再次火氣沖沖地嚴(yán)厲數(shù)落他們。也有不少教師采用懲罰的手段來教育調(diào)皮的學(xué)生，罰抄課本、罰站著聽課??但無論是無為而治，還是批評、懲罰都不能使學(xué)生心服口服地認(rèn)識自己的錯誤，更不能幫助學(xué)生徹底改掉那些不好的習(xí)慣，從此變?yōu)楣詫W(xué)生。一味地批評、斥責(zé)、懲罰只會使調(diào)皮的學(xué)生更加叛逆，使他們越來越討厭你、遠(yuǎn)離你、無視你的存在，只會使師生關(guān)系更糟糕，更僵化。那么我們該如何做，才能使調(diào)皮的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冄壑械墓詫W(xué)生呢？

我們1.要把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子，批評教育學(xué)生要看場合，要在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行教育。調(diào)皮的孩子個性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，叛逆心也強(qiáng)，教師要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下。在大眾場合大聲批評的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上私底下的耐心教導(dǎo)。在大眾場合被批評，學(xué)生的自尊心肯定會受到損害，這樣，學(xué)生的叛逆心理也會起作用。

2.要讓學(xué)生信任自己

“親其師，信其道”當(dāng)一個學(xué)生信任你的時候，他就會自然而然的聽從你的教導(dǎo)，他的一舉一動都會考慮到你對他的期望。所以一名教師在日常生活中應(yīng)多接觸自己的學(xué)生，把握每個學(xué)生的個性特點，找到與他們交流的最好方式并關(guān)愛他們，了解調(diào)皮生的處境。多以朋友的身份和學(xué)生們聊天，讓他們感受到你對他們的關(guān)心，讓他們信任你，然后在閑聊中慢慢的教育他們，指出其不足，幫助他們改掉那些不良行為。

3.要有耐心和寬心 作為老師，面對犯錯的學(xué)生，老師要心平氣和、耐心地引導(dǎo)讓學(xué)生心服口服地承認(rèn)錯誤。要多想辦法，盡量避免空洞的說教，不能簡單粗暴地批評學(xué)生，更不能變相地體罰學(xué)生。而要把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女，耐心地叫道，真誠地為他們好。

其次，教導(dǎo)學(xué)生還得有寬闊的胸懷，“人無完人，孰能無過”。這就要求教師面對犯錯的學(xué)生要有“海納百川，有容乃大”的胸懷，以平等的心態(tài)看待調(diào)皮的學(xué)生，要給他們改過自新的機(jī)會，不要給他們判死刑，不能帶有色眼鏡看他們，不能因為學(xué)生犯錯而瞧不起他們。

4給調(diào)皮的學(xué)生多一點鼓勵和表揚(yáng)

鼓勵和表揚(yáng)較之批評與懲罰更能激發(fā)學(xué)生的積極性。再調(diào)皮的學(xué)生也會有進(jìn)步，雖然有時候進(jìn)步比較小，不明顯，看起來微不足道，但如果教師能給予他們積極表揚(yáng)，也許就能開啟學(xué)生的心智，調(diào)動的他們學(xué)習(xí)的積極性。對調(diào)皮的學(xué)生多一份信任，多一點鼓勵與肯定，多一些激勵，多一份關(guān)愛，就可以驅(qū)散他們沉淀在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能，通過和諧的教育手段使學(xué)生的調(diào)皮變成學(xué)習(xí)中的求知欲。

教師的道路充滿了未知，面對學(xué)生，我們要付出真心，方法得到~。

第三篇：吾愛吾師征文

永遠(yuǎn)的畫面

------吾愛吾師，吾為其歌

芳草碧連天，回憶的季節(jié)。寒冬已過，還有春天。希望永不凋謝。芳草碧連天，永遠(yuǎn)的畫面。當(dāng)我想念，閉上雙眼，你們在心里面。回憶自己的小時候，懵懂的年華，天真卻又懷揣夢想。看著三尺講臺上揮灑自如的老師，我早早地在心中將夢想的種子埋下。那會兒我知道:長大后，我也要做個老師。三尺講臺上，我也要揮灑自如。畢竟青春，現(xiàn)在想來，許多事，許多做人的道理，許多關(guān)于夢想的堅持，或多或少地也從老師們的身上學(xué)到。借著紙張，我為老師們歌唱，以此感恩自己曾經(jīng)遇見的每一個老師。

還記得，初上小學(xué)一年級，老師不知為何讓我這個初來乍到的轉(zhuǎn)學(xué)生在班里當(dāng)了小組長，一當(dāng)就是一年。從那以后，我的自信心一發(fā)不可收拾。每個年級都會爭取機(jī)會在班上擔(dān)任大大小小的職位。我想如果不是老師當(dāng)初愿意給我這么一個機(jī)會的話，興許我要比同齡人經(jīng)歷更多去塑造自己的自信心吧。還記得，我曾親口問過一位老師：“每年都教一樣的內(nèi)容，那您不會覺得枯燥乏味么？”結(jié)果得到的答應(yīng)讓我頗為敬佩。“但是每年來的學(xué)生都不一樣啊。”

去到初中，慢熱型的我在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較吃力，很多知識都沒法做到舉一反三，做起題來總是錯漏百出。沒辦法，不懂就要問。我清楚地記得，那段時間，一到下課時間，我就奔向老師的辦公室，向老師請教學(xué)習(xí)上不懂的問題。一來二往，去得多了，連我自己都覺得不好意思了。但從頭到尾，數(shù)學(xué)老師給我的都是親切的笑臉和百般的耐心。到現(xiàn)在我都還清楚地記得老師當(dāng)初給我講題的樣子。“功夫不負(fù)有心人”，在老師的幫助下，我取得了期末數(shù)學(xué)測驗班上的第一名。此后遇到的許多老師在我的學(xué)業(yè)上都給予我很大的幫助，從不帶埋怨，從不喊累。即使真的累了，也還是堅持在自己的工作崗位上，直到有一次連她自己都不知道自己累得暈了過去。我想在今天我們弘揚(yáng)老師“立德樹人”的這一主題下，我遇見的每一位老師都將“師德”詮釋得淋漓盡致了吧。

去到高中，學(xué)習(xí)上依舊笨拙的我得到了老師們極大的幫助。忘不了老師下課時被有疑問的同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍住，包個里三層外三層的場面；忘不了老師在連續(xù)上了好幾節(jié)課依舊帶著沙啞的聲音和飽滿的熱情替大家上課的場面；忘不了在高考戰(zhàn)線上老師對我們的鼓勵和關(guān)懷，師生一起擊掌預(yù)祝考試成功的場面……更忘不了老師和我們親如朋友，和我們一塊度過美好的時光，私自掏錢給我們買節(jié)日禮物。還不忘往我的手里偷偷塞上其他學(xué)生“孝敬”他的糖果。現(xiàn)在想來，那時的老師，更貼切的說像是我們的哥哥姐姐，用他們的心在照顧我們這幫小孩。太多值得紀(jì)念的畫面，都在時間的催促下匆匆收尾，沉淀在我的記憶深處。點點滴滴，師恩匯聚。很多事可能在別人看來根本不值得一提，但是師恩難忘，師情難表，唯一能做的是將這些情與恩收藏于心，轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動力。

擁于師恩的懷抱，理想是一粒不老的種子。歷經(jīng)滄桑，卻依舊光彩煥發(fā)。年少時的夢想，在老師的影響下催生。年少時的夢想，在老師的榜樣作用下，在未來的路上越來越清晰，越來越壯大。雖然我的羽翼尚未豐滿，卻也選擇開始奔跑。經(jīng)歷一番小波折，我也走上了師范的道路，很大程度上即將成為一名英語老師。我知道，等到那一天，我也會像我的那些老師一樣，于三尺講臺，揮灑自如，教著我的學(xué)生，也將“立德樹人”的教師精神傳承。

今天，我用筆寫下了我的那些老師，那些發(fā)生在我們師生身上的事。明天，我希望我依舊能夠用筆將老師的愛記錄，將老師的德傳頌。再到記錄我和我的學(xué)生的那些事。一切是如此的美好，故事講完了，記憶里的東西卻不會磨滅，它將定格為腦海里永遠(yuǎn)的畫面。閉上雙眼時，依舊還是會想念。而這種畫面，它也將鼓勵我越走越遠(yuǎn)，真正向“立德樹人”看齊。

第四篇：聘任書也屬勞動合同

寧夏君元律師事務(wù)所副主任、合伙人律師任立華

聘任書也屬勞動合同

（刊發(fā)于中衛(wèi)日報法制版2010.06.24）

案情速遞：

孫軍是一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后到某學(xué)院任教。孫軍到學(xué)院任教時沒有簽訂勞動合同，學(xué)校只是向其頒發(fā)了聘期兩年的聘任書，在聘任書中規(guī)定了孫軍的職責(zé)、待遇、期限等。今年由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，原來的院長調(diào)走了，新任的學(xué)院院長認(rèn)為要提高老師學(xué)歷層次，不再招收大學(xué)生。對于在崗的大學(xué)生則實行末位置淘汰，由于孫軍到學(xué)院僅半年，結(jié)果在月底的評比中被淘汰出局。院長就按照新規(guī)定，讓孫軍回家休息，只發(fā)生活費(fèi)。孫軍不服質(zhì)問學(xué)院，學(xué)院的答復(fù)是聘任書不是合同，因此可以不按照勞動關(guān)系對待孫軍。孫軍十分疑惑不知道該怎么辦？

律師說法：

學(xué)院的說法是違法的。這份聘任書應(yīng)該視為勞動合同。首先根據(jù)我國合同法的規(guī)定，合同是雙方當(dāng)事人意思表達(dá)一致，即合意，便構(gòu)成合同，同時依據(jù)我國現(xiàn)行勞動法和相關(guān)法規(guī)規(guī)定，勞動合同應(yīng)具備以下7項必備條款：即（1）勞動合同期限（2）工作內(nèi)容（3）勞動保護(hù)和勞動條件（4）勞動報酬（5）勞動紀(jì)律（6）勞動合同終止的條件（7）違反勞動合同的責(zé)任。由于此案中聘任書中明確注明了聘用期限、聘用人員的職責(zé)、工作內(nèi)容、待遇等，已基本具備以上各項必備條款，并且已經(jīng)執(zhí)行了一年。所以，該聘任書應(yīng)視為勞動合同。

公司讓孫軍回家，是單方面變更合同。雖然進(jìn)行了單位內(nèi)部的評比，但是由于并不是孫軍的能力問題，而且學(xué)院也未按勞動法的要求辦理辭退手續(xù)，屬于未經(jīng)雙方協(xié)商同意的違法行為。所以，孫軍對此可以向勞動爭議仲裁委員會提起申訴，以保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第五篇：吾愛吾師吾愛吾校計劃

西華師范大學(xué)外國語學(xué)院

學(xué)習(xí)部“吾愛吾師 吾愛吾校 溫馨家園 師生共建”愛校主題教育

活動 計 劃

主辦：校學(xué)生教學(xué)信息員中心組 承辦：外國語學(xué)院教學(xué)信息員小組

外國語學(xué)院學(xué)生分會學(xué)習(xí)部

2011年10月17日

校學(xué)生會學(xué)習(xí)部