第一篇：“吾愛(ài)吾師”主題班會(huì)

相親相愛(ài)一家人

―― “吾愛(ài)吾師”主題班會(huì)會(huì)案

一、班會(huì)準(zhǔn)備：

完成一期黑板報(bào)。具體內(nèi)容如下：

①老師人物Q版頭像，串接為珍珠項(xiàng)鏈，凸顯珍珠班含義。②爆笑語(yǔ)錄。記載老師們的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)。

③印象碰撞。由學(xué)生自由貼上標(biāo)簽，表達(dá)各老師在自己心中的光輝形象。④溫暖心墻。留言性質(zhì)，讓同學(xué)們自由傾吐心聲，與老師溝通心情。⑤金色腳印。總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，表達(dá)對(duì)老師的深切愛(ài)意。

二、開(kāi)場(chǎng)白：

主持人致詞，引出班會(huì)主題。

由情致美，始終圍繞著教育的主題。語(yǔ)文老師把教育衍化成詩(shī)文與長(zhǎng)堤，數(shù)學(xué)老師把教育寄托于代數(shù)與幾何??一年過(guò)去，軍訓(xùn)與了我們內(nèi)心深處的金色光圈，運(yùn)動(dòng)會(huì)也只留下一個(gè)完美的側(cè)臉，但我們的陽(yáng)光拉練，那些與老師一起走過(guò)的路，一起唱的歌，一起度過(guò)的日日夜夜，全都?xì)v歷在目，如昨日重現(xiàn)。那些感動(dòng)，那些溫暖，都是老師給我們的寶貴財(cái)富。老師們不作太多的物化轉(zhuǎn)折，只是憑借自身，發(fā)射出生命意識(shí)的微波。

（接著主持人引出下一活動(dòng)。）

三、模仿秀：

由同學(xué)模仿老師的經(jīng)典動(dòng)作，先由老師們互相猜被模仿的對(duì)象是誰(shuí)，最后全班一起揭示答案。老師們搶答，答對(duì)有獎(jiǎng)，答錯(cuò)有小懲罰。

四、印象對(duì)碰：

PPT投影呈現(xiàn)一堆形容詞，老師每人在紙上在規(guī)定時(shí)間劃分形容詞，用自己的意念憑直覺(jué)找出形容自己的詞，并劃分其他詞于其他任課老師。

五、視頻分享：

“我們的老師”，剪輯各老師年輕時(shí)照片，在學(xué)校元旦晚會(huì)上的各種表演。

“老師的我們”：自拍DV，采訪班上同學(xué)，隨機(jī)讓班上同學(xué)表達(dá)對(duì)老師們的看法。

看完后進(jìn)入“真情流露”環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)們分享與老師的趣事兒，老師讓自己感動(dòng)的事，老師與同學(xué)實(shí)地溝通感情??

六、交叉顯能：

互動(dòng)游戲，如讓英語(yǔ)老師答數(shù)學(xué)題之類(lèi)，讓老師們接觸其它學(xué)科的內(nèi)容，增進(jìn)老師之間的互相了解。（可求助對(duì)應(yīng)學(xué)科的老師。）

七、頒獎(jiǎng)典禮：

主持人致頒獎(jiǎng)辭。科代表親自頒發(fā)手繪獎(jiǎng)狀及小禮物，并為老師們戴上花環(huán)。科代表對(duì)老師致辭，表達(dá)出今后我們會(huì)怎么做之類(lèi)語(yǔ)言。獲獎(jiǎng)老師發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

八、結(jié)束：

齊跳兔子舞，歡慶班會(huì)結(jié)束，打掃衛(wèi)生，恢復(fù)場(chǎng)地，護(hù)送老師離場(chǎng)。

第二篇：吾愛(ài)吾師觀后感

吾愛(ài)吾師觀后感

MARK是一名中學(xué)教師，應(yīng)聘在倫敦的公學(xué)任教，他的學(xué)生們都是喜歡惹是生非的頑劣青年，甚至還直接向他發(fā)起挑戰(zhàn)。他施展渾身解數(shù)感化這群壞學(xué)生，終于贏得了應(yīng)有的尊重。MARK耐心細(xì)心地給同學(xué)們解答他們想知道的問(wèn)題，不再用對(duì)待孩子的方式去對(duì)待他們。而是把他們作為一個(gè)成年人去對(duì)待，平等的看待他們。這也是對(duì)一個(gè)即將畢業(yè)快到18的高中生的很好的看待。MARK教他們不要把自己當(dāng)做街邊混混，而是應(yīng)該把自己當(dāng)做紳士及淑女，有禮貌的對(duì)待身邊的事物。做錯(cuò)事情要勇于承認(rèn)。像大人一樣處理自己的事情。這樣剛?cè)岵?jì)，像乾坤大挪移一樣，扭轉(zhuǎn)了孩子們對(duì)待事物的態(tài)度，也讓孩子們愛(ài)自己的老師。原本被遺棄的一班，獲得了救贖。我想他們以后到社會(huì)上也不會(huì)去刻薄的對(duì)待他人的。因?yàn)樵谌松钪匾臅r(shí)期他們遇到了一盞明燈，引領(lǐng)他們走向正確的地方。

如果我是MARK.或許會(huì)因?yàn)榫薮蟮膲毫﹄y以理智的面對(duì)他們。或許會(huì)因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮而有放棄的念頭。但是，身為一名教書(shū)育人的老師，應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)他們的愛(ài)。我覺(jué)得，做人應(yīng)該有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼光，用樂(lè)觀的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)他們的美。應(yīng)該嚴(yán)厲的時(shí)候也不應(yīng)該過(guò)于寬容，不能任由其發(fā)展。否則會(huì)發(fā)生惡性循環(huán)。

未來(lái)我們?nèi)绻蔀橐幻嗣窠處煟?dāng)我們面對(duì)十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生，要多想想如何管好，從什么的角度去看待？要理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。多接近調(diào)皮學(xué)生，對(duì)教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。現(xiàn)實(shí)中不少教師對(duì)調(diào)皮的學(xué)生有嚴(yán)重的偏見(jiàn)，從心底里就不看那好他們，甚至認(rèn)定他們就是差生，是思想品質(zhì)差、無(wú)可救藥、教不好的學(xué)生。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，不少教師采取放任自流的態(tài)度，無(wú)視他們不太過(guò)分的搗亂行為，對(duì)上課睡覺(jué)、不聽(tīng)課的、搞小動(dòng)作、不交作業(yè)的學(xué)生采取“無(wú)為而治”的態(tài)度，因?yàn)檫@些行為并不影響自己的教學(xué)。而對(duì)那些上課講話(huà)、走動(dòng)、破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生則大發(fā)雷霆，當(dāng)著全班學(xué)生的面嚴(yán)厲苛責(zé)他們；課后還把他們拉到級(jí)室，當(dāng)著眾多老師的面再次火氣沖沖地嚴(yán)厲數(shù)落他們。也有不少教師采用懲罰的手段來(lái)教育調(diào)皮的學(xué)生，罰抄課本、罰站著聽(tīng)課??但無(wú)論是無(wú)為而治，還是批評(píng)、懲罰都不能使學(xué)生心服口服地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，更不能幫助學(xué)生徹底改掉那些不好的習(xí)慣，從此變?yōu)楣詫W(xué)生。一味地批評(píng)、斥責(zé)、懲罰只會(huì)使調(diào)皮的學(xué)生更加叛逆，使他們?cè)絹?lái)越討厭你、遠(yuǎn)離你、無(wú)視你的存在，只會(huì)使師生關(guān)系更糟糕，更僵化。那么我們?cè)撊绾巫觯拍苁拐{(diào)皮的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冄壑械墓詫W(xué)生呢？

我們1.要把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子，批評(píng)教育學(xué)生要看場(chǎng)合，要在尊重學(xué)生的前提下進(jìn)行教育。調(diào)皮的孩子個(gè)性強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，叛逆心也強(qiáng)，教師要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下。在大眾場(chǎng)合大聲批評(píng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上私底下的耐心教導(dǎo)。在大眾場(chǎng)合被批評(píng)，學(xué)生的自尊心肯定會(huì)受到損害，這樣，學(xué)生的叛逆心理也會(huì)起作用。

2.要讓學(xué)生信任自己

“親其師，信其道”當(dāng)一個(gè)學(xué)生信任你的時(shí)候，他就會(huì)自然而然的聽(tīng)從你的教導(dǎo)，他的一舉一動(dòng)都會(huì)考慮到你對(duì)他的期望。所以一名教師在日常生活中應(yīng)多接觸自己的學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，找到與他們交流的最好方式并關(guān)愛(ài)他們，了解調(diào)皮生的處境。多以朋友的身份和學(xué)生們聊天，讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心，讓他們信任你，然后在閑聊中慢慢的教育他們，指出其不足，幫助他們改掉那些不良行為。

3.要有耐心和寬心 作為老師，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，老師要心平氣和、耐心地引導(dǎo)讓學(xué)生心服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤。要多想辦法，盡量避免空洞的說(shuō)教，不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生，更不能變相地體罰學(xué)生。而要把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女，耐心地叫道，真誠(chéng)地為他們好。

其次，教導(dǎo)學(xué)生還得有寬闊的胸懷，“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”。這就要求教師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要有“海納百川，有容乃大”的胸懷，以平等的心態(tài)看待調(diào)皮的學(xué)生，要給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，不要給他們判死刑，不能帶有色眼鏡看他們，不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而瞧不起他們。

4給調(diào)皮的學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)較之批評(píng)與懲罰更能激發(fā)學(xué)生的積極性。再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)有進(jìn)步，雖然有時(shí)候進(jìn)步比較小，不明顯，看起來(lái)微不足道，但如果教師能給予他們積極表?yè)P(yáng)，也許就能開(kāi)啟學(xué)生的心智，調(diào)動(dòng)的他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一份信任，多一點(diǎn)鼓勵(lì)與肯定，多一些激勵(lì)，多一份關(guān)愛(ài)，就可以驅(qū)散他們沉淀在心底的自卑，找回他們寶貴的自尊，喚醒他們塵封的潛能，通過(guò)和諧的教育手段使學(xué)生的調(diào)皮變成學(xué)習(xí)中的求知欲。

教師的道路充滿(mǎn)了未知，面對(duì)學(xué)生，我們要付出真心，方法得到~。

第三篇：吾愛(ài)吾師征文

永遠(yuǎn)的畫(huà)面

------吾愛(ài)吾師，吾為其歌

芳草碧連天，回憶的季節(jié)。寒冬已過(guò)，還有春天。希望永不凋謝。芳草碧連天，永遠(yuǎn)的畫(huà)面。當(dāng)我想念，閉上雙眼，你們?cè)谛睦锩妗；貞涀约旱男r(shí)候，懵懂的年華，天真卻又懷揣夢(mèng)想。看著三尺講臺(tái)上揮灑自如的老師，我早早地在心中將夢(mèng)想的種子埋下。那會(huì)兒我知道:長(zhǎng)大后，我也要做個(gè)老師。三尺講臺(tái)上，我也要揮灑自如。畢竟青春，現(xiàn)在想來(lái)，許多事，許多做人的道理，許多關(guān)于夢(mèng)想的堅(jiān)持，或多或少地也從老師們的身上學(xué)到。借著紙張，我為老師們歌唱，以此感恩自己曾經(jīng)遇見(jiàn)的每一個(gè)老師。

還記得，初上小學(xué)一年級(jí)，老師不知為何讓我這個(gè)初來(lái)乍到的轉(zhuǎn)學(xué)生在班里當(dāng)了小組長(zhǎng)，一當(dāng)就是一年。從那以后，我的自信心一發(fā)不可收拾。每個(gè)年級(jí)都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)在班上擔(dān)任大大小小的職位。我想如果不是老師當(dāng)初愿意給我這么一個(gè)機(jī)會(huì)的話(huà)，興許我要比同齡人經(jīng)歷更多去塑造自己的自信心吧。還記得，我曾親口問(wèn)過(guò)一位老師：“每年都教一樣的內(nèi)容，那您不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味么？”結(jié)果得到的答應(yīng)讓我頗為敬佩。“但是每年來(lái)的學(xué)生都不一樣啊。”

去到初中，慢熱型的我在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較吃力，很多知識(shí)都沒(méi)法做到舉一反三，做起題來(lái)總是錯(cuò)漏百出。沒(méi)辦法，不懂就要問(wèn)。我清楚地記得，那段時(shí)間，一到下課時(shí)間，我就奔向老師的辦公室，向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題。一來(lái)二往，去得多了，連我自己都覺(jué)得不好意思了。但從頭到尾，數(shù)學(xué)老師給我的都是親切的笑臉和百般的耐心。到現(xiàn)在我都還清楚地記得老師當(dāng)初給我講題的樣子。“功夫不負(fù)有心人”，在老師的幫助下，我取得了期末數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)班上的第一名。此后遇到的許多老師在我的學(xué)業(yè)上都給予我很大的幫助，從不帶埋怨，從不喊累。即使真的累了，也還是堅(jiān)持在自己的工作崗位上，直到有一次連她自己都不知道自己累得暈了過(guò)去。我想在今天我們弘揚(yáng)老師“立德樹(shù)人”的這一主題下，我遇見(jiàn)的每一位老師都將“師德”詮釋得淋漓盡致了吧。

去到高中，學(xué)習(xí)上依舊笨拙的我得到了老師們極大的幫助。忘不了老師下課時(shí)被有疑問(wèn)的同學(xué)們團(tuán)團(tuán)圍住，包個(gè)里三層外三層的場(chǎng)面；忘不了老師在連續(xù)上了好幾節(jié)課依舊帶著沙啞的聲音和飽滿(mǎn)的熱情替大家上課的場(chǎng)面；忘不了在高考戰(zhàn)線(xiàn)上老師對(duì)我們的鼓勵(lì)和關(guān)懷，師生一起擊掌預(yù)祝考試成功的場(chǎng)面……更忘不了老師和我們親如朋友，和我們一塊度過(guò)美好的時(shí)光，私自掏錢(qián)給我們買(mǎi)節(jié)日禮物。還不忘往我的手里偷偷塞上其他學(xué)生“孝敬”他的糖果。現(xiàn)在想來(lái)，那時(shí)的老師，更貼切的說(shuō)像是我們的哥哥姐姐，用他們的心在照顧我們這幫小孩。太多值得紀(jì)念的畫(huà)面，都在時(shí)間的催促下匆匆收尾，沉淀在我的記憶深處。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，師恩匯聚。很多事可能在別人看來(lái)根本不值得一提，但是師恩難忘，師情難表，唯一能做的是將這些情與恩收藏于心，轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

擁于師恩的懷抱，理想是一粒不老的種子。歷經(jīng)滄桑，卻依舊光彩煥發(fā)。年少時(shí)的夢(mèng)想，在老師的影響下催生。年少時(shí)的夢(mèng)想，在老師的榜樣作用下，在未來(lái)的路上越來(lái)越清晰，越來(lái)越壯大。雖然我的羽翼尚未豐滿(mǎn)，卻也選擇開(kāi)始奔跑。經(jīng)歷一番小波折，我也走上了師范的道路，很大程度上即將成為一名英語(yǔ)老師。我知道，等到那一天，我也會(huì)像我的那些老師一樣，于三尺講臺(tái)，揮灑自如，教著我的學(xué)生，也將“立德樹(shù)人”的教師精神傳承。

今天，我用筆寫(xiě)下了我的那些老師，那些發(fā)生在我們師生身上的事。明天，我希望我依舊能夠用筆將老師的愛(ài)記錄，將老師的德傳頌。再到記錄我和我的學(xué)生的那些事。一切是如此的美好，故事講完了，記憶里的東西卻不會(huì)磨滅，它將定格為腦海里永遠(yuǎn)的畫(huà)面。閉上雙眼時(shí)，依舊還是會(huì)想念。而這種畫(huà)面，它也將鼓勵(lì)我越走越遠(yuǎn)，真正向“立德樹(shù)人”看齊。

第四篇：吾愛(ài)吾師吾愛(ài)吾校計(jì)劃

西華師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

學(xué)習(xí)部“吾愛(ài)吾師 吾愛(ài)吾校 溫馨家園 師生共建”愛(ài)校主題教育

活動(dòng) 計(jì) 劃

主辦：校學(xué)生教學(xué)信息員中心組 承辦：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)信息員小組

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生分會(huì)學(xué)習(xí)部

2011年10月17日

校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

第五篇：關(guān)于老師的作文：吾愛(ài)吾師

關(guān)于老師的作文：吾愛(ài)吾師

我在東南營(yíng)小學(xué)上學(xué)，那是一所很大的學(xué)校，有著一百多位老師。其中，我最喜歡的是我的語(yǔ)文老師——魏老師。

我的語(yǔ)文老師叫魏紅，她留著一頭自然的卷發(fā)，一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛帶著一個(gè)可以嗅出誰(shuí)是誰(shuí)非的鼻子，再加上一張幽默的嘴，配上那雙略顯粗糙但不失溫暖的手，就組成了陪伴我們五年的班主任——魏老師。

那已經(jīng)是冬天的一件事了。那天，我們上四節(jié)課放學(xué)后，我麻利的背起書(shū)包，準(zhǔn)備比其他同學(xué)先沖出教室，突然，坐在教室門(mén)口的“小精豆”常斌叫住了我。我一腳門(mén)里，一腳門(mén)外，傾斜著身體，扭著腦袋聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，這時(shí)候，被困了四節(jié)課的“大部隊(duì)”簇?fù)碇吡诉^(guò)來(lái)，一不留神撞了我，還要把我捎帶出去，可是我的頭??在里面伸著，不肯配合，一下子撞到了墻的棱角上！當(dāng)我回過(guò)神來(lái)的時(shí)侯，感覺(jué)頭疼痛難忍，耳朵也火辣辣的，眼淚爭(zhēng)先恐后的涌了出來(lái)。早有同學(xué)飛奔而去，報(bào)告了老師。魏老師被同學(xué)簇?fù)碇吡诉^(guò)來(lái)，仔細(xì)檢查著我可憐的腦袋，一邊安慰說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，小男子漢，能不能更堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，不哭了??”。然后扶我坐下，輕輕的幫我揉著。繼續(xù)說(shuō)，“哪個(gè)冒失鬼，竟敢不小心撞著我們的數(shù)學(xué)大班長(zhǎng)，要不，咱讓他自己撞一個(gè)試試??”魏老師話(huà)語(yǔ)一轉(zhuǎn)，幽默的問(wèn)我。我艱難的搖了搖頭，教室里依然亂哄哄的，我聽(tīng)不清同學(xué)們?cè)谡f(shuō)什么，只是默不做聲的任由老師揉著，一邊感受著她母親般溫暖的手。

好大一會(huì)兒，魏老師關(guān)切的問(wèn)我：“還疼嗎？把帽子戴上，待會(huì)兒坐公交車(chē)時(shí)千萬(wàn)小心，如果還疼就讓媽媽帶你去醫(yī)院??”。

第二天，到學(xué)校時(shí)，魏老師又關(guān)心的看了看我的頭，確定沒(méi)事后才松了一口氣。

老師，是世界上最神圣，最偉大的職業(yè)，是您從一，二，三，四，加，減，乘，除，教會(huì)我們學(xué)習(xí)的同時(shí)，也教給我們做人的道理，帶領(lǐng)我們?cè)谕ㄍ硐氲牡缆飞弦徊揭粋€(gè)腳印的走著。

魏老師，我感謝您。