第一篇：電影《吾愛吾師》(To Sir, With Love) – 1967 觀後感

電影《吾愛吾師》(To Sir, With Love)– 1967 觀後感

可能因現在教育現場吧！所以平常

很喜歡看「教育類電影」，除了可以藉

由電影情節，看到或學到更多的教學技

巧外，也可以在心靈層面上，有種瞬時

因為一部片而抒發不同的情感，比如若

在片中看到難搞頭痛的教室場景，就會

有種安慰，因為自己在現實生活中，自

己還沒有遇到那麼棘手的情景，而自己

還可以算是幸運一點的～另外也可能因

電影而會產生「心有戚戚焉」的感覺，甚至會覺得～電影中的主角老師～似乎

都「神化」了～因為可以在短短一到兩

小時的時間內，一群桀傲不馴的野學

生，可以如此神奇地在結局變成讓人驚

訝的學生...但不管是哪種程度的驚訝，其

實自己看了幾部「教育類電影」，都會產生一種共通的感覺就是，藉由電影更激勵自己，在教育裡，無論對誰，不要輕言放棄！（只是可能必須有固定時間來激勵一下～因為工作也是會有倦怠感的～）

來說說這部新看的「吾愛吾師」吧～其實看完還有挺多感觸的～隨著影片自己也寫下了一些感想和劇情（唉～年紀大了～怕隨看隨忘），當然每個人的感觸都會有所不同，影片後聽到老師的一些分享，其實自己有些認同，也有些不認同，在此就表達一下自己的想法：

一、各國教育的差異：影片中的學校在英國，應該是間綜合中學吧！（因為片中下課看有小孩衝出教室～故如此推斷）但讓自己印象深刻的是，校園似乎不大（可能因為英國地價高 寸土寸金啊～），因並沒有足夠的綠地或空間讓學生活動，光看學生下課都呆坐在階梯聊天，就覺得還是臺灣的學生幸福些～而且我想我們班的小孩若沒有空間讓他們玩耍、打棒球，他們應該會痛不欲生吧～^O^

二、教室班級經營：似乎每部教育類電影都在此方面雷同，一開始主角老師一定會進入一間很恐怖的教室（不是東西滿天飛，就是衝突糾紛不斷、對老師沒大沒小...等）因為只有如此，才能展現出主角的魔力～在此自己

有種戚戚焉的感覺，雖然在現實生活中，自己沒有像主角遇到這種教室場

1景，（至少片中學生都還會在老師嚴肅中聽話，會安靜舉手...若在小學，這就是不可能的場景了～）所以我遇到的是不同程度會讓人抓狂的教室，所以在此有種感覺～當老師...心臟要很強！！像每部教育類電影的主角，心臟都爆強的～甚至可說是「聖人」啦！

三、反對體罰：想不到在40年前的電影就有如此的先進觀念，正所謂「君子動口不動手」，現今臺灣也吹起一股「零體罰」旋風，但學生認為，這只適用在部分學生身上，因為有些學生真的是....不知該如何形容...用勸導方式，大概只有「轉頭間的效果」，短到連反省一秒鐘都不會，就是老師苦口婆心的規勸學生，但學生在面前低頭聆聽，但轉頭就嘻皮笑臉，趕忙去玩耍～然後過沒多久又再犯相同錯誤～唉～光這種場景就足以讓老師心碎啦！學生會因教師規勸而反省思過的場景已經不復見啦！雖然大家都說教育是不能立竿見影的，老師要秉持好多心（愛心、耐心、包容心...），但說真的，有時還是會有心灰意冷想要放棄的念頭，所以若要達到對學生當頭棒喝，學生認為適時的體罰是必要的，最重要的應該是體罰後的輔導及家長的配合，要不然以老師單薄的力量，家長若沒有從中協助配合，一定會是「事倍功半」的！所以自己並不認同現今「零體罰」，只是一味的遏阻，並不能徹底的改善教學現場，有何用呢？我想這應該是很多第一線老師們的心聲吧！

四、閱讀能力：很認同片中男主角說到提升閱讀能力的重要性，因為學生也認為這真的是...太重要啦！因為現今社會變化迅速，新知不斷湧現，單靠幾本教科書根本是不夠的～而且現在在學校上課，看到在課堂中會踴躍發言或與同學分享的，都是愛看書的孩子，因為只有愛看書，除了不會「面目可憎」外，說話也會「言之有物」，更能提升作文的能力..所以閱讀真的很重要！

五、身教：自己蠻認同主角在片中的情緒控管，即便火冒三丈也不會有太多激烈的行為發生，因為教書至今快五年，看過很多老師上課和自己上課的情況，真的覺得老師的身教有著很大潛移默化的影響，老師以身作則示範的效果跟老師說到卻做不到或說一套做又一套的行為相比較，前者會對學生有很大的影響，也就是若是一個常常大聲斥責、隨時劈頭痛罵的老師，每位學生的聲量也會越變越大，然後教室會變成鬧烘烘的菜市場....六、對片中的一些疑問：

（一）教學內容的改變：片中老師因為學生的性質而突然決定丟掉一切制式課本，準備要和學生上起「成人」的課程，就表面而言，這當然不錯，因為品德教育和生活教育是教育的基礎，若學生品行不好，教什麼都沒用！當換個角度來想，真的能如此泰然的隨心所欲改變教學嗎？或許片中是間沒有升學壓力的學校，但若在臺灣，我想要讓老師如此「阿莎力」的把書本丟在垃圾桶裡，老師的手應該會發抖吧～

（二）老師的班級經營技巧：片中有很多教室突發狀況，比如講桌被毀、一位學生母親生病對父親懷恨、上課吵鬧毫無進度、惡作劇丟主角水球、體育課學生受傷...等，但其實我並沒有看到主角有做太多的處理，雖可以說老師要對一切發生包容，但沒有適時追根究底，學生是覺得不太妥啦～（可能因為片長的關係，沒有辦法一一演出解決方式吧～）

（三）主角的未來動向：其實我對主角在片中從一開始就有轉行的片段有點疑問，從一開始學生和校長問他為何從工程師轉來當老師的原因就交代不清開始，我想若是一個極富熱忱的老師，應該不會一直丟求職信，然後最後因成功找到工作興奮無比，還有到最後留下伏筆，不知主角到底有沒有留下來～（但我猜應該是沒有，因為最後出現下學期要教的學生衝進來，我想主角看到應該飛奔去當工程師了吧～）而且在最後離別時刻，主角也未對學生有任何感言，可能是太感動了吧～但卻走回教室，我是覺得有點冷啦～因為一直覺得若是此情此景，師生間應該要好好把握此機會，老師應該對學生有些真正出自內心的鼓勵及感言～而不是回到教室拆禮物～這樣的結局，我是覺得挺怪的啦～

七、自己的推薦：

最後，自己想要推薦幾個相關的教育類

戲劇如下：

（一）放牛班的春天：大力推薦！光這

部自己就看了三四遍，真的是一部感人

肺腑、聲色完美的電影，除了有好聽到

不行的音樂和合唱外，劇情和最後的結

局都會讓人真正的感動！

（二）日劇極道鮮師：雖然劇情有點無厘頭，因為老師畢竟沒那麼厲害，可以擺平那麼多「大哥」，但很喜歡每集主角爺爺都會出來有如神仙般跟主角聊天，而其中的內容都足以發人深省...另外因為是連續劇，學生的轉變過程也較讓人接受....所以也值得推薦...（三）其他：自己還想得到相關的還有日劇「女王的教室」（聽說還不錯..但自己只看了前幾集）、「麻辣教師GTO」....等，其實不管哪部片，其中都會有些點或情節可以讓人省思或討論，因為每部片中的老師都各有不同的風格和教學方式，所以在此推薦給大家！

第二篇：《最後的獵人》觀後感-

《最後的獵人》觀後感 好久沒有看過這樣的一部電影，能把人的心緒帶走，帶到那純美、自然、和諧的天堂，那是一個人跡罕至的地方，那是少數的幾個人堅守獵人哲學的地方…… 《最后的獵人》完全融入一個獨特絕美的環境，是一趟開創之旅，頌贊一種與動物及大自然完美結合的生活方式。

獵人，顧名思義就是在森林里依靠打獵為生的人。

打獵，或許已成為當今的一種奢侈消費，但是當它還是一種謀生手段或是生存方式的時候，它的魅力和真諦才能得以顯示。

現在無論在地球的哪個角落，真正以打獵為生的人，已經很少很少了。原因很簡單：一是，人們破壞了人與動物自然和諧生活的環境；二是，打獵的微薄無法滿足人們膨脹的貪欲。那片森林消失了，動物被迫的遷徙，土地變得貧瘠，大自然偷偷的哭泣，這不是一個獵人的悲哀，而是所有人的悲哀啊。

很感謝這部電影，帶我走進了夢想的天堂。在這部電影里，最最多余的就是人類的語言，獵人熟悉這片山這片水的一切聲響并能熟練的模仿，得以共存和謀生。更為叫絕的就是電影的配樂，從始至終無論怎樣得風云變幻四季更替，華麗動人的管弦樂都極盡所能地刻畫了北方極地的靜謐光影與壯麗之極地景觀，撩人心弦的音樂片段深刻的描繪了對自然、動物的尊重與共處的智慧，交織而成一段蕩氣回腸、繚繞人心畫面 在這部電影里，最最多余的就是人類的語言，獵人熟悉這片山這片水的一切聲響并能熟練的模仿，得以共存和謀生。更為叫絕的就是電影的配樂，從始至終無論怎樣得風云變幻四季更替，華麗動人的管弦樂都極盡所能地刻畫了北方極地的靜謐光影與壯麗之極地景觀，撩人心弦的音樂片段深刻的描繪了對自然、動物的尊重與共處的智慧，交織而成一段蕩氣回腸、繚繞人心畫面

第三篇：觀電影《錢學森》后感

觀電影《錢學森》后感

上大學以來，電影看了不下百部，卻從未想過寫個觀后感，可是看完《錢學森》這部電影后，不得不拿起筆來寫下對錢學森先生的崇敬之情。

《錢學森》這部電影演繹了偉大的科學家錢學森傳奇的一生，在上世紀四十年代，加州理工學院出身的教授錢學森，在美國擁有優越的研究環境和資源，但他卻心系祖國，歸心似箭，一心想利用自己的畢生所學，為中國科學事業的發展做出貢獻。而意識到錢學森的巨大價值的美方又對其歸國設置了重重障礙，甚至以間諜罪逮捕錢學森。最終，回國愿望強烈的錢學森幾經輾轉回到了當時一窮二白的中國。面對新中國技術、人才、工業等各方面的空白，錢學森帶領科研人員從仿制入手，根據現有技術和條件逐步研究、完善，奠定了中國導彈的基礎。1964 年，第一枚原子彈試驗成功，接著，他帶領科研人員克服了天氣地理等困難，完成兩彈對接，并且在羅布泊靶場成功試射新中國第一枚核導彈！看完影片，心潮澎湃，激動不已。在觀影的過程中，一些情節的設計讓人看了不僅渾身振奮，而且還有一種強烈的民族自豪感。從多個視角講述了中國航天的奠基人錢學森先生的人生，看完電影我的體會就是學有所成必為民族所用。在新中國成立的前后，圍繞著一批在美國留學的愛國有志之士回國效力之事，共產黨領導的新中國同美國之間展開了一場無硝煙的戰爭。美國人怕錢學森回國后幫助新中國發展航空工業，正如片中美國軍方給錢學森的評價，“一個錢學森，頂五個海軍陸戰師”。他的地位與影響力不言而喻，他要離開令美國軍方深感不安，百般阻撓。錢學森歸國路上的曲折艱難，與美國特工斗智斗勇，他們網羅罪名對錢學森進行逮捕、軟禁。而錢學森不惜被抓入獄，仍然堅定歸國的信念，想方設法通過各種途徑同祖國聯系，在毛主席、周總理的關心和部署下最終促成他返回祖國。從美國人不放錢學森回國這點看，主要是怕他回國后幫助中國發展航空工業，在軍事斗爭中具備同美國抗衡的力量。外國勢力的觀點就是學有所成要為我所用。

錢學森歸國后，在黨和國家領導人的關懷和支持下，為了民族的安全著想，他毅然決然地領導了我國“兩彈一星”的研制工作。在研發“兩彈一星”的過程中，條件非常艱苦，可以說是一窮二白，國家又經歷了三年自然災害和文化大革命的天災人禍，但錢學森，這位享有國際威望的大科學家，以一個普通的科學工 作者的姿態，穿行在風沙彌漫的西北荒漠，臥薪嘗膽、勵精圖治，為中國火箭導彈和航天事業的創建與發展做出了杰出的貢獻。在他的帶領下，我國很快建立了導彈武器研制系統。導彈與原子彈的“兩彈結合”試驗成功標志著我國具備了獨立掌握制造和使用核武器的能力。我國“兩彈一星”的成功導致世界格局被重新定義，中國的大國地位得以樹立。錢學森率領老一輩航天人科研人員，克服各種困難，堅定信念，研制出我國的導彈武器系統，奠定了中國航天的基石，給我們后人樹立了豐碑。中國航天人的觀點就是學有所成要為民族所用。

通過觀看電影，從他身上使我對“報效民族”這四個字的理解更加清晰，愛國就是要把祖國放在心間，就是要高標準、嚴要求做好本職工作，一切為了民族復興，為我們的國家各項事業發展在自己的崗位上貢獻自己應有的力量。

今天的我們是幸運的,我們出身在和平年代,我們都過著有尊嚴的生活,看到的是一個蒸蒸日上逐步發展壯大的新中國。我們有良好的生活條件和學習環境,我們沒有經歷過苦難。相比錢學森,他身處那樣惡劣的壞境也依然堅持奮斗,自強不息,我們以他為榮,以他為榜樣,他的拼搏精神和愛國精神將永遠被國人傳頌。

2012年5月11日晚

第四篇：觀電影《決裂》后感

電影《決裂》觀后感

電影《決裂》拍攝于1973年，當時的中國正是十年文化大革命的動蕩時期，所以觀看完這部電影，雖然里面有著很多“高大全”的影子，但是，在那個特殊的年代里產生的電影也是最能反映新中國社會主義改造時的面貌，從中也可以看到很多的深層次的東西，如無產階級的階級斗爭，農村農民的爭取自己在社會主義社會下進大學讀書的權利，社會主義改造后的中國教育的情況等。

個人認為電影《決裂》不僅反映出了很濃的時代特色和時代背景，讓我們了解到那個離我們遠去的時代的人和事，同時也真實地展現了無產階級在與資產階級、封建思想、頑固派斗爭的艱辛歷程，對于今天的我們來說，通過這樣的一部影片還是可以收獲到很大的思想教育的。當然在影片中，也有著一些社會主義改造經驗中的偏差，正是因為存在著糟粕，我覺得這樣的一部影片才更值得觀看，因為在觀看的過程中，我們更要辨證地來看待這部影片對我們的教育意義。

電影《決裂》主要講述的是共產主義農業大學的故事。影片詳細描述了共產主義農業大學的建校、招生、開課過程中發生的點點滴滴的故事。《決裂》是一部關于一所所為農業大學的極具戲劇性的影片，極好的圖解了毛澤東的思想。毛澤東曾指出年輕人是他的“革命接班人”，然而他卻認為他們不必受太好的教育，因為教育使人自以為高人一等。是優越于其他人的精英。他認為大學不應該采取嚴格的入學規定，因為這樣會把農民和工人排除在外。而《決裂》就是在這樣的背景下發生的故事。看完了影片，有幾個場景是我映像十分深刻的，也是給我反思最多的地方。

在《決裂》中，龍校長是一名狂熱的毛澤東主義者，他受命接管一所大學，而這所大學的原主管人不準沒受過教育的農民和工人入學。龍校長詢問年輕人，同意一名熱情的青年入學，只是因為他曾經做過工人。其他的農民則推薦一名革命前曾受一名地主的欺凌，而現在已是一個稻田專家的女子入學。當龍校長問她是否識字時，她寫下了“毛澤東是我們的大救星”這樣的字樣。充滿勝利的喜悅的音樂于是雄壯的響起，她隨即也就被批準入學了。龍校長接著還把他的政策強加給保守的原主管人。在我看來，我是十分欣賞龍校長的這種“不拘一格錄人才”的做法的。作為一所共產主義農業大學，它本身的建校目的便應當更多的讓農村上的文化程度低的工人和農民有進入大學里學習知識技術的權利。而在影片中，我們看到的是這樣的一副場景：在共產主義農業大學報名的大門外，無數的青年農民和工人應為沒有初中畢業的文憑便被教務主任攔在了校門外，根本沒有權利進入學校里頭學習的機會。很多想學習、想通過知識來改變命運的農村青年男女不遠萬里來到報名點，而留給他們的是一扇關的緊緊的大門。這是一種不公平的現象，本來新中國成了了，人民也當家作主了，可是我們的億萬農民、工人卻連接受教育的權利都享受不到，教育的特權始終把握在了資產階級的手里面，那這樣我們的國家又能怎么夠說是一個社會主義國家呢？

而這一切隨著龍校長的到來得到了改變。龍校長這個人本來是當兵的出生，從小也沒有接受什么教育。只不過在延安時，接受幾年毛澤東思想，上了幾年的學。可以說他是一個最能體會廣大工人農民兄弟想獲得只是的心的人了。他錄用學生并不看來報名的學生有多高的文化水平，他看重的是學生的思想品質，以及他對待學習的態度。只要有一顆肯努力學習的心，那便足夠了。在招生現場，他甚至請了德高望重的老村長來作為招生負責人。這種精神我是十分敬佩與感動的，我想教育是每個人都應有的權利，并不能因為一個人現有文化水平的高低而剝奪學習的權利。而至于學習那是一個很長久的過程，現在的學歷不高并不能夠剝奪一個人想要學習、想要通過知識改變命運的決心，因為只要努力就會能學習好。

對于龍校長的更注重學生的品德這一點我也是十分贊同的。一個人只有品德好，才能做好其他的事。所以品德對于一個人來說是至關重要的。而我們社會主義建設更需要的就是這些良好道德情操的人。在影片中，有一個學生，他很聰明，學習知識很好。可是他的爸爸送他來上共產主義農業大學的目的是學會獸醫。而當這個學生學會給豬牛羊看病后，他爸爸竟然要他去給村里生了病的豬牛羊看病，并且還暗中收錢。甚至在老師發現后，即時勸導也不聽，這位父親而是要孩子直接退學。而教這個學生的老師就是教導主任。當初龍校長找過教導主任談過關于這個孩子的看法，龍校長說這個孩子聰明是聰明，可是在他爸爸的影響下，思想品德并不能夠端正。而事實也證實了龍校長的預言。當教導主任看到這位父親要帶孩子退學時，他的心里無比心痛。當然在影片最后的批斗大會上，這位學生勇敢地反抗了他的父親，與他父親決裂，更是與他父親所代表的小資產階級決裂，我想這也是這部影片所表現的一個主題吧。

《決裂》中還有兩個場景令我映像深刻。一個是在考試的前一天晚上，那位種稻能手的婦女在自己村里的稻田里發現了害蟲，不顧一切地往學校趕希望發動學生的力量來一起滅蟲，因為當時生產隊里的人都有事出去了，而如果不及時滅蟲，則稻子會有很大的損失。而明天就要考試了，大家都在教室里面學習，而在聽到這一個消息時，大家都一致地選擇了放棄考試，而去滅蟲。甚至不顧老師的阻攔，因為更重要的是莊稼而不是一個完完全全的考試。這種精神是令我感動的，因為這種一切為公的精神是令人敬佩的。盡管后來他們受到懲罰，但是最終龍校長的到來使得他們又重新回到了學校，但是至始至終我都認為這種做法是沒有錯的。

還有一個場景便是龍校長在到其他農業大學學習交流的火車上遇到了一位去大學里看孩子的農村大媽。那位大媽帶上了村里人送的東西滿懷著驕傲與高興去看她在大學里讀書的兒子。可是到來大學，當她拿出紅棗、花生時，孩子的反應是現在還有誰吃這些東西；當她拿出親手做的鞋子時，兒子的反應是都穿皮鞋了，這種布鞋多么的老土了。面對這種場景我不禁要問我們的教育到底出了什么問題，這種感慨我和龍校長一樣有著。我覺得無論我們在哪里，我們身居何種地位，我們都是不能忘記自己的根本的。

當然，影片《決裂》是以毛主席對龍校長和共產主義農業大學里學生行為的強烈支持而結束的。在這部影片里主要談論了決裂這個主題。社會主義要同封建殘余決裂，要同小資產主義決裂。但是在影片中我也深深地思考，同一些舊的思想，不對的行為決裂是好的，但是有時候影片中的行為是否又是決裂了過了頭了呢？這也為后來的文化大革命埋下了種子。當然這是在那個特定年代的故事，我也無可厚非，只不過感覺有種歷史的必然。

第五篇：觀電影《活著》后感

觀電影《活著》后感

對于這部電影中的主人公一家來說，活著是一份幸運又艱辛的事，而從這部電影中，我深深體會到生命的重要性。生命如此脆弱，我們應懂得好好珍惜它。

這部電影主要述說了從四十年代至六十年代福貴一家的悲喜沉浮。影片講述了幾個有關富貴的生活的重要事件，其中，福貴家從富貴人家變為貧窮子弟的過程，而正是福貴性格發生一大轉變的一個重要事件。俗話說，江山易改本性難移。也許一個人的改變并非一朝一夕之事，然而當每個人經歷了大起大落的悲壯，或許每個人都能如福貴一般改過自新。在這里我們能明白到自己活著的時候并不單單為了自己，還有我們身邊至親至切的人。或許在平日時候我們毫無察覺，而但當自己真正經歷了，才知道活著是那么的美好。

而在電影的第二個事件中，我深深地為富貴不幸的遭遇而感傷。這個事件發生在福貴回到家后。當時，母親的黯然長逝，女兒的耳聾口啞。這無疑讓原本感到幸福的富貴拉到了傷心的低谷。然而他卻以樂觀的心態去面對這現實，并無怨地繼續生活著。當我看到這一幕時，我不得不佩服他的勇敢和樂觀的心態。在生活中，我們也經常遭遇挫折與失敗，然而我們卻經常以消極的心態去面對著，并常常抱怨生活。在這一點上，我覺得我們應好好學一下主人公富貴。從主人公中，我明白到，當現實走來時，我們都不得不去面對，而當自己以樂觀、積極的態度、坦然的態度去對待時，我們會活得更好更加精彩。

莫泊桑的《項鏈》寫著：人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你。在這部電影中，如果當初福貴沒敗壞了家產，或許死得人就是他了。從這里，我們可以明白到：千姿百態變化無常，可是我們終究是要活著，就如同福貴在失去了那么多至親之后，甚至連兒子和女兒也失去了之后，他依然堅強地活著，并對于未來滿懷希望。的確，無論發生什么事時，我們都要繼續地活著，精彩地活著，因為活著是對自己，對父母最好的報答。

電影以福貴一家的悲喜沉浮折射出人們活著并不容易，付出多少就收獲多少。我們的人生從來就沒有一帆風順的康莊大道，人生本就是一次又一次充滿危險與機遇的挑戰。而自己活著不單單是為了自己，因為我們都有為活著而活著，為他人而活著，為未來而活著。在這部電影中，主人公福貴的一生如同浮萍般浮沉，在世態炎涼中感受冷暖人生，讓我們看的時候不由得問問自己——我自己又為何而活著？

在這部電影中，我明白到：活著，是一份自己應承擔的使命。我們的生命不是給我們任意揮霍的，活著的本意就是為了尋找活著的本意，也許我們每個人的現在或將來的路不同，但我知道我們都仍活著，我們都有自己的使命——讓自己更好地活著。在人生中，我們都應好好地活著，因為這是對自己生命的最好的承諾。