第一篇：學校特色教育匯報交流材料

學校特色教育匯報交流材料

永定九年制學校

為了貫徹彭教育發（2013）11號《彭州市教育局關于申報學校特色教育項目的通知》的精神，進一步推進我校陽光體育運動工程，根據我校的體育師資水平和學生家庭、體質、年齡跨度大等實際情況，決定在全校師生中進一步推進跳繩特色運動，彰顯學校的特色內涵建設，提升學生的體質健康水平。

一、特色教育申報的原因及條件

1、學校地處偏遠的山區，學生家庭條件有限無力購買體藝培訓的器材。

2、學校無專業體育、音樂等藝術的教師，沒有能力傳授專業的藝體技能給學生。

3、學校屬于九年制學校，學生年齡跨度較大。如果全校學生要從事一項藝體活動，只有采用簡潔易學且易傳播的形式。

4、學校地處農村，現在農村家長非常重視孩子的智力培養，卻忽視孩子體質的培養。大多孩子都嬌生慣養，肥胖、近視、羸弱的學生較多。

5、就地取材，農村孩子家庭有庭院，每天回家均可進行各種形式的跳繩練習。

6、強健體魄，弘揚武備精神

二、成立組織機構

1、成立領導小組

組長：尹顯剛

副組長：文仕雪、全學兵

組員：班主任、體育教師

2、活動組織

主辦單位：永定九年制學校

承辦科室：永定九年制學校教務處

支持科室：永定九年制學校德育辦

三、統一認識、高度重視

學校通過教職工會、升旗儀式、體育課等對教職工、學生進行跳繩活動知識的傳播。充分發揮體育課的作用，介紹跳繩相關知識，把開展跳繩活動作為課堂教學的常規教學環節。學校對班主任老師進行培訓，要求學生自己買一些短繩；學校也統一為每個班購進3根長繩。有效的確保人手一條短繩，班級有器材練習

跳繩。

四、成立興趣小組。

目前各班的跳繩興趣小組已經成立，各班級自主選擇并上報兩種以上的跳繩方法，利用大課間、早到校、午間休息等時間進行有效練習。學校的跳繩興趣小組的成立正處于小組成員的選拔中。本期學校跳繩比賽活動安排在12月13日下午。當天的比賽安排的是全校性的活動，輔導教師將在這次活動中選拔出優秀的苗子，成立興趣小組參加2014年3月份的小學生跳繩比賽，及時對外展示表演。目前體育教師和班主任正在對班級學生進行單跳、雙雙、編花繩、長繩跳、繩中跳等的練習，通過這些跳繩活動對學生進行品德培養,從而達到學業促進的目的。學校預期通過興趣小組的活動，來激發大批的學生參與跳繩運動中來，為學生的終身體育，終身健康奠定良好的基礎。小組成立后將進入訓練階段,初期進行單跳、雙跳的基礎練習，這是本期學校特色教育特色的重點，明年將進入階段性調整提高訓練。

五、合理要求、規范管理

1.活動要求

① 師生必須嚴格遵守作息時間和活動內容。

② 教師關注全體學生的活動。

③ 教師應進行科學活動，及時總結并做好記錄。

④ 活動中注意安全，積極預防運動損傷的發生。

⑤ 注重體育尖子的培養，活動中進行分層教學，共同進步。

2.時間安排

今年10月我們規定體育課、大課間、體育鍛煉時間進行跳繩活動，班主任和體育老師輔導做好記載。11月拉開陽光體育長跑活動后，每天大課間全校進行陽光體育長跑，長跑結束后各班到指定位置（小學部在內操場，初中部在外操場）進行跳繩訓練；平時小學部每天中午11:50-12:20初中部；中午1:20-1:50自由跳繩時間。各班均要做好記載。

3、制定比較切實科學的考評管理方法，確保跳繩活動開展的實效性。

各班級制定跳繩特色活動計劃，申報兩種跳繩方法。申報原則是學生想練習、能練好的、新穎有趣的跳繩方法。體育課要教跳繩方法和技巧，組織學生有效練習。體育老師每周組織一次學生跳繩考核，并做好記錄，表揚先進，督促后進。班主任老師充分利用大課間時間組織學生跳繩，確保個體與集體、基本與花樣、練習與比賽相結合，提升學生體質。要求班級定期組織學生跳繩比賽，通過開展“跳繩冠軍”擂臺賽、“我是跳繩小健將”等活動，并將學生的跳繩習慣成績與學校的“習慣之星”評選活動相結合，充分激發學生跳繩興趣和榮譽感。

六、預定任務達成目標

本期組織跳繩比賽活動，下期組織全員跳繩測試活動。學校預計通過近一個學期的課余訓練，達成以下目標：

1.單跳 每人單繩快速跳小學生平均100次/分；初中生平均200個/分

2.集體項目要求配合默契、協調，從而培養學生集體主義精神、和團結協作的能力。

3.讓每一個學生都熱愛跳繩，并把跳繩作為日常的一種鍛煉身體的常備手段。最終達到強身健體、學業上升目的。

4、學校安排每個學年開展兩次大型跳繩比賽活動：上期的跳繩比賽和下期的跳繩全員測試，都將納入體育老師與班主任老師的年度績效考核和優秀班主任評選。

5、本期安排了一次統一的比賽，具體活動安排在12月13日下午舉辦全校性的跳繩比賽，1-3年級的集體一分鐘跳繩比賽；4-9年級長繩接龍比賽。活動安排學校經過三次的修改，最終參照彭州市教育局下發的小學生2014年的運動會跳繩比賽的規則，作為學校跳繩比賽的規則。

七、制定考評管理

1、對于上學期跳繩比賽和下學期全員測試情況，學校根據比例設一、二等獎，獲得一等獎的班級班主任和體育老師將獲得“跳繩運動優秀指導獎”，學校頒發證書，并納入年度績效考核。沒有獲獎的班級不得參與優秀班級評選。

2、跳繩成績不達標的學生不得參與每期習慣之星的評選和學期末的“優秀學生”、“三好學生”的評選。

3、在學校舉行的跳繩比賽中獲一等獎的學生，學校將授予“跳繩小明星”稱號，并積極宣傳他們的事跡，同時優先推薦參加各級各類評優活動。

4、學校將組織對各年級組的跳繩特色活動開展督查和評選活動，通過常規檢查、調研、抽查等形式，評選出優秀班級，并納入班級考核。

總之，我校在確保安全的前提下靈活安排時間，創造性地安排了豐富多彩的跳繩活動。提高了學生健康體質水平，豐富了學生的課余活動，進一步推動了我校陽關體育運動的開展，為創建和諧、奮進、文明的校園打下了基礎。今后我們將不斷努力、不斷創新，把我校的跳繩活動開展地轟轟烈烈，早日創建陽光體育特色學校。

永定九年制學校

2013/12/2

第二篇：特色教育匯報

黎城縣教育局 特色學校建設工作匯報

2011年4月，在市教育局的組織下，我縣教育局組團赴武鄉參加了“全市中小學特色學校建設現場觀摩會”，在市局給我們提供的這一極好的學習機會中，使我們學習到兄弟縣的先進做法和經驗。下面，就我縣近年來開展學校特色教育活動的情況作一個簡要匯報。

黎城享有“千年古縣”的盛譽，文化積淀深厚，人文勝景豐富。近代，又有著名的“黃崖洞保衛戰”發生在這里，老一代革命家鄧小平、劉伯承、左權等人的英雄事跡至今還留傳于古黎大地。全縣國土面積1101平方公里，耕地面積27.94萬畝，現轄五鎮四鄉，251個行政村。總人口16.3萬人。

近年來，在縣委、縣政府和市教育局的正確領導下，我縣教育得到了長足的發展。隨著素質教育的不斷深化，根據《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》、《教育部關于加強和改進中小學藝術活動的意見》、《教育部關于“學生陽光體育運動”的實施意見》等文件精神，我局相繼修訂下發了《黎城縣關于進一步加強未成年人思想道德建設實施方案》、《黎城縣關于開展中小學特色活動實施方案》、《黎城縣教育局關于進一步加強校園文化建設的通知》、《黎城縣教育局關于體育、藝術2+1實施方案》等文件，充分利用我縣獨特的“黃崖洞精神”紅色資源優勢，深入開展以學校特色活動為抓手，著力構建和諧教育活動。活動開展以來，各級學校充滿生機活力，有力地促進了全縣基礎教育的快速發展。

一、統籌全局，科學定位，規劃特色學校格局 我們以特色學校建設為突破口全面推進素質教育。縣教育局組織相關人員深入調研，全面分析我縣各校特色優勢，統籌全局，本著“張揚特色，突出實效”的原則，規劃部署了黎城縣特色學校建設工程。形成了以“四個三”為主體的特色學校建設思路框架：以教育科研為先導，以提高學生的綜合素質為目的，搭好三個臺階（達到合格、發揚優勢、形成特色），抓住三個環節（校長有風格、教師有特點、學生有特長），處理好三個關系（特色與全面的關系、特色與務實的關系、特色與常規的關系），解決三個問題（思想上要克服神秘化、物質上要有必要的投入、政策上要給予支持），最終達到教育教學的最優化。確立了農村學校和縣城學校兩個三步走實施規劃。農村學校，第一步是加大薄弱學校基礎建設的力度，盡快達到規范化要求；第二步是對達到規范化要求的學校，加強學校特色的建設；第三步是推進學校特色比較突出的學校與科研相結合，向特色學校發展。縣城學校，第一步是對特色不太明顯的學校，加強學校特色建設，盡早形成學校特色；第二步是推動學校特色比較突出的學校，向深層次拓展，努力創辦特色學校；第三步是提高特色學校的社會知名度，向著更高層次的名校邁進。

我們一直堅持結合縣情、校情、民情的變化，更新思路，調整細節，將全面、及時、有效的推進方案寫入每年的工作要點中。形成了具有黎城風格的特色學校建設格局。黎城一中的“黃崖洞精神”紅色教育，黎城二中的“一考三會”活動，西井中學的陽光體育活動，東陽關中學的信息化教育教研平臺，上遙中學的體育俱樂部建設，城關小學的主題班會教育，北坊小學的校園文化建設，城內小學的“紅領巾廣播站”主題教育，東崖底中心校的精細管理已經形成了獨特的風格。

二、各校特色學校建設風格

——創新思維，大膽突破，推進特色學校建設 各學校不斷吸收最新、最全的知識，創新思維，突破瓶頸，以最新的理論，最實的工作保證特色學校建設工作的進程。

（一）傳承歷史，創新思維，營造特色校園新氛圍。各學校在特色學校創建中，堅持與時俱進，學習新知，實現三個“創新”：即創新思維，創新方法，創新條件。提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的校園文化建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華。為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統一。

黎城一中自1989年以來，堅持組織高一新生參加軍事訓練活動，在學生中開展勵志教育，鼓勵學生“紅心向黨早立志，愛我國防強素質”。通過實施隊列隊形、內務整理、軍事理論、紅歌比賽、演講賽等軍事活動，培養了學生紀律嚴明、吃苦耐勞、事事講原則、事事必落實的品質，增強了班級凝聚力，提高了當代中學生的國防意識，形成了敢于拼博、追求卓越的良好學風。

學校鼓勵學生通過搜集黎城抗戰史料、走訪革命軍人及其親屬的方式進行校本課程研究，組織學生參觀紅色教育基地，到烈士陵園掃墓祭奠，開展“當好一天八路，提升一種精神”實踐活動，讓學生重走革命道路，重溫革命歷史。同時組織地理和生物興趣小組，赴黃崖洞考察地形地貌、動植物分布情況，研究論文獲山西省科技創新二等獎。豐富的紅色活動推動了教育教學工作。

西井中學將陽光體育活動與大課間活動、“體育、藝術2+1活動”有機結合起來，科學安排時間，精心設計內容，促進學生全面發展。大課間活動由學校統一組織，全校班級和老師共同參與，組織學生伴隨著輕快的音樂慢跑，慢跑中在老師的帶領下高喊本班的口號，體現本班的精神風貌。慢跑結束后，各班列隊唱班歌，老師根據班級問題開班會，解決存在問題。學校還利用下午活動時間，組織藝術類活動小組開展活動。學校根據實際組建了繪畫組、書法組、聲樂組、舞蹈組等，以此提高學生的審美能力和藝術素養，進一步促進學生全面發展。

豐富多彩的陽光體育系列活動，讓孩子體驗到勝利的喜悅，合作的必須，堅持的重要。陽光體育活動的大力實施，使西井中學的辦學行為更有特色，真正成為學生的成長樂園。

上遙中學在2006年加入了“長治市國家青少年體育俱樂部”，成立了“田徑、自行車訓練基地”。在體育特色的文化建設中，形成了“磨礪意志、激揚活力、強身健體、和諧發展”的體育教育和鍛煉新理念，并提出了“更快、更高、更強”的發展要求，使體育突破了體育工作本身，向學生的精神追求延伸。

在近年的工作實踐中，上遙中學為市體校輸送了幾十名優秀體育人才，在歷屆的中小學生田徑運動會上取得了優異的成績，在體育立校一盤棋的整體思路下，在體育教育和鍛煉新理念的引導下，學校學生形成了尊師愛校的良好氛圍。

東崖底中心校依據班主任工作的特點，學校積極勉勵班主任要做到三參一訓。一訓為班主任必須無條件地參加學校聘請的知名班主任教師對中心校班主任教師進行了短期培訓。每次培訓過后，參會者須寫出數千字的感悟心得。一參為參加小范圍班主任工作討論會。會后寫出落實用辨證的辦法管理班級的要義。二參是參加班主任感悟心得交流會，要求他們充分結合自己多年教學經驗，相互交流先進、務實的班級管理辦法，并寫出下一步班務工作要點。三參是參加班主任定期例會。探討如何用教育的藝術，人格的魅力去感染、塑造每一個靈魂，不斷提升管理水平。

（二）大膽突破，科學實踐，開拓特色教育新途徑。我們不斷拓展特色教育發展空間，運用最新、最全的前沿理論指導實際工作。實現三大“突破”：即突破習慣束縛，突破思維定向，突破盛名局限。堅持從細小做起，向長遠發展。開拓途徑，追求實效。

黎城二中自2010年以來，大力推行“一考三會”，在全校進行月月練考活動，月考之后組織月考主題班會、學科教師反思會、年級組教師分析會。“一考三會”運行以來成效顯著，強化了學生雙基的落實，有針對性的指導和促進了教學質量的提高。

2010年中考，黎城二中高中達線人數152人，較上年實現了翻番，其中：數學、文綜、體育三科的均分成績名列全縣第一，董梓沛同學以649分奪得全縣中考狀元。2011年中考黎城二中高中達線235人，總均分、升學率、及格率、600分以上亮點學生比率均名列全縣第一，總體成績占據絕對優勢，教學成績取得了全面突破。

城關小學每周五的班會活動主題鮮明，從學習習慣、衛生習慣、起居習慣、文明用語、待人接物等等各方面滲透養成教育，讓學生從中感悟，從而內化為行動。

城關小學將希望行為規范的種子播散到每個學生的心田，并且能夠生根、發芽、開花、結果，為學生的幸福成長、精彩人生奠定基礎。

城內小學通過紅領巾廣播站；每周之星；成立紅領巾小衛士；以每周升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”“做一個有道德的人”和“八榮八恥”等教育活動；以共產黨好、社會主義好、改革開放好等為主題，開展了各種征文比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

加強社會主義公共道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。學校持續開展了“塑造文明學生形象”“ 學生校內校外一個樣”活動。以“母親節”、“父親節”、“教師節”等開展“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動，堅持“愛心救助”、“社區援助”、“一助一”、“環保小衛士”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

（三）構筑網絡，挖掘內涵，加大特色主題深研究。我們用具有時代感和前瞻性的理論研究引領全縣特色學校建設工程，并利用黎城科教信息網等現代信息平臺實現特色主題迅速、及時、經常、有效的交流，形成了特色主題研修網絡。

我們還通過對教師、骨干、培訓者三個層次的全員培訓，使新課程新理念深入人心，使黎城教育工作者的業務技能全面增強。又通過形式新穎、內涵深刻的活動創新了學習的方式，提升了全體教師的能力。

東陽關中學自2007年完成了首批山西省農遠工程項目校建設工作，為學校的信息化教學工作鋪平道路。2008年學校自主開發完成了東陽關中學網站建設和東陽關中學教學資源平臺。自開展信息技術與課程整合工作以來，學校先后組織全體教師進行了Office辦公軟件、Adobe Photoshop CS4圖片處理軟件、GSP5幾何畫板軟件、教師教研博客等培訓學習工作。領導帶頭參加，教師邊聽邊練，網絡管理員現場解答，考核合格率達100%，受到了良好的效果。

利用電子集體備課平臺，實現了教師備課的無紙化、共享化。通過網站、資源庫、網絡硬盤等平臺，學校實現了校本資源的共享。為學校的信息化教學工作奠定了堅實的基礎。

學校積極組織、鼓勵骨干教師參加各級有關信息技術與學科整合的培訓。重視過程、并形成了培訓成果。教師先后獲得各級各類榮譽，其中郭志波老師的“信息技術與地理課整合課”獲得縣一等獎，宋蘇永老師的“信息技術與物理課整合課”獲得市一等獎，李端良老師的“信息技術與美術課整合課”獲得市一等獎，2011年我校王濤老師和全體學生共同參加了“全國中小學教師及學生電腦繪畫大賽”，并取得了一個金獎，兩個銀獎，三個銅獎的好成績。

北坊小學因地制宜地開展豐富多彩的校園文化活動，積極為學生創造個性發展的平臺。學校突出抓了校園文化建設。校園內用花草樹木美化、綠化；還對東西兩側墻壁每一墻垛都進行了主題鮮明的設計，墻壁上有革命發展歷程、古詩詞配畫等浮雕；教學樓內以每一層的走廊為教育陣地，建設了文學、藝術、安全法制、健康衛生、榮譽五大文化長廊，走廊內的墻壁上懸掛名人畫像、名言警句、教育軼事、學生自創的繪畫作品和簡報、宣傳欄等；各班級內設立了圖書角，制作格言、名人名言牌；為學生的健康成長創造良好的育人環境。

三、黎城縣特色學校建設發展設想

——科學引領，全面協調，實現特色學校持續發展 在今后幾年的特色學校建設工作中，我們要通過把握兩對矛盾：歷史傳承與開拓創新，內涵挖掘與突破瓶頸。做實兩個規劃：短期規劃與長期戰略。做到兩個增加：加大教科研培的力度，保證用最新、最全的先進理念引導各校特色建設，協調各方加大對人力、財力、物力的投入。追求兩個全面：學生全面健康發展，教師素質全面提升。實現對黎城縣特色學校建設工作的科學引領，實現特色學校建設的全面、協調、可持續發展。具體做法如下：

把握兩個矛盾：歷史傳承與開拓創新，內涵挖掘與突破瓶頸。在傳承我們黎城縣特色學校優勢的同時，不斷更新觀念，更新知識結構，創新思維，開拓途徑。既要保有優良的歷史傳統，又要具有與時俱進的開拓精神。在對特色內涵進行深度挖掘的同時，要突破固有模式，突破思維局限，大膽設想，積極探索。但也要避免為突破而突破，為創新而創新的表面工作，凝神定氣，踏實推進，深入特色學校的建設工作。

做實兩個規劃：短期規劃與長期戰略。我們要搶前抓早，全局謀劃，既要根據校情、縣情，制定出細致全面、具有操作性的一年規劃，還要精研探索特色建設的新理論，制定出具有時代性和前瞻性的、能夠實現特色學校長遠發展、持續發展、全面發展的長遠戰略。

做到兩個增加：加大教科研培的力度，保證用最新、最全的先進理念引導各校特色建設，協調各方加大對人力、財力、物力的投入。

追求兩個全面：我們特色學校建設追求兩個全面：即學生全面健康發展，教師素質的全面提升。

第三篇：水磨河學校特色教育匯報材料

水磨河學校特長教育匯報材料

當初升的朝陽正綻放著燦爛，當晨霧和炊煙在塞上明珠的城北郊輕輕飄散，在神木縣西沙開發區，有一所生機盎然、書聲朗朗的學校，這就是神木縣水磨河九年制學校。

學校占地面積40畝，于1999年秋在完小的基礎上建成，總建筑面積9698平方米。操場面積7480平方米。學校現在有教學班20個（初中8個，小學12個），學生788人，教職工62人。

近年來，學校為了全面貫徹黨的教育方針，深入推行素質教育，打破了“千校一面”的現狀，將“走特長教育之路”定為學校未來發展的突破口，以“特色活校”為指導思想，沿著“全面發展，爭創特色”的改革思路，開展了特長特色教學，提高了學校的辦學品味和辦學效益。

學校開展了豐富多彩的特長教育活動，開設了繪畫，書法，聲樂，器樂，舞蹈，手工制作，象棋，閱讀與欣賞，球類等十二個組別。為學生創設平臺，讓學生根據各自的愛好，選擇自己有興趣的項目，發揮自己的特長，使特色教育健康有序地發展。為了使特色教育專業化，學校專門在職中聘請了多位專業老師為學生授課。學校將每周星期四下午定為特色教育活動時間。通過特色教育活動激發了學生的興趣，提高了學生學習的積極性。同時也豐富了校園文化生活，啟迪了學生的智慧，極大地提高了學生的綜合素質。一分耕耘，一分收獲；幾多

奮斗，幾多榮耀。由于我校辦學特色鮮明，贏得了社會各界的廣泛好評。

特色是精品的基礎，精品是質量的標志。沒有特色便難以形成優勢，我校將繼續不斷地落實《中國教育改革和發展綱要》，以特色為龍頭，帶動學校教學的發展，力爭在幾年之內，使我校成為全縣的特色教育名校。但是，我們并不滿足于現有的成績，我們必將以“新思路、新方法、新姿態”的全新模式，再接再厲，再創佳績。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。水磨河九年制學校將抓住“特色教育”這個突破口，開拓進取，為神木教育事業的大發展做出應有的貢獻。

第四篇：學校特色匯報材料

感恩立人見賢思齊

——徐坊學校“感恩教育”實踐記錄

徐坊學校地處“南州高士——徐孺子”的故里，以培養“心地善良、舉止優雅”的現代公民為目標。學校充分利用具有深厚傳統經典文化底蘊的優勢，把感恩教育作為未成年人思想道德建設的重要切入點和突破點來開展，讓感恩教育進入我們的課堂，滲透孩子們的生活。

一、經營“感恩文化”

我們學校以弘揚優秀的校園文化為己任，重視細節，提升品味，讓每一面墻會說話，讓每一次活動都展示感恩教育的魅力。

1、學校在外部環境的布置上處處宣傳感恩教育。圍繞感恩文化主題，學校設計了文化墻、榮譽墻、勵志墻、感恩墻四大板塊，以直接、鮮明的方式展示了豐富的校園文化。例如：“感恩墻”選擇了中國古代二十四孝故事、“文化墻”選擇了諸子百家的介紹和百家至理名言等。

2.充分利用“國旗下的講話”這一載體對感恩教育進行了宣講，對什么是感恩、為什么要感恩、怎樣施恩報恩等方面的問題在大會上作了解讀，教育面涉及全體師生。各個班級利用班隊會課進行小范圍的交流，加深對感恩的認識。

3.學校經過篩選，將《感恩的心》作為感恩教育的主題曲。我校將《感恩的心》等一系列有關感恩教育的歌曲進行搜集整理并錄制成光盤，每天在校園循環播放，使美妙的音樂化成教育的音符深深印刻在學生的腦海里。

二、踐行“感恩教育”

在我們學校，只要你細心觀察，你會發現：一次學校活動，一次班隊會，一次大隊會，你都要會品味出“感恩教育”的文化元素。

1.我校經常開展以“感恩社會的關愛”為主題的社會實踐調查活動，學生經常到青云譜區殘聯、敬老院、南昌市啟音學校、徐坊社區、婦聯等地進行社會實踐，從中孩子們切實感受到這個社會對弱勢群體的關愛，我們對這個社會同樣要懷有一顆感恩的心。

2.孩子們和老師們學習了《感恩的心》的手語操，并堅持每天全校師生一起做，形成了校園里的一道獨特的風景。

3.學校十分重視在細節上對學生的點滴教育，在學校每周工作安排上最顯眼的位

置，書寫“每周一條校園文明用語”。學生們對此很感興趣，上下樓梯都能看到，為此，我校將這一形式進行拓展，將其組成一個系列，逐步成為養成教育。

三、打造“感恩生活”

感恩，不僅要宣傳，要教育，更要讓她付諸于行動。讓學生在學習中有感恩，在生活中有感恩，用行動感恩老師，感恩父母，感恩社會。

1.開展了以“感謝自然的賜予”為主題的活動，結合學生科技節活動的要求，深入領會“節約、創新、發展”的活動精神，引導學生繪畫、動手制作及科學小論文的寫作，為學生的發展提供了一個平臺；另外，我校還組織學生利用一周的時間調查發現身邊浪費水電等資源的現象，注意收集家庭里的水費單、電費單、煤氣使用單進行比對。同學們深刻感受到：能源是有限的，節約資源、感謝自然的賜予應具體落實到行動上才行。

2開展以感恩為主題的 “慶三八”感恩活動。如：“媽媽，我想對你說”書信和“我的媽媽最美”演講活動等，提高學生的書信寫作能力和演講表達能力同時喚醒學生的感恩意識提供平臺，引導學生對父母感恩，進而激發他們勤奮學習，做一個心有感恩的人，一個珍惜擁有、關愛彼此的人。

3.通過豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在做中學。我校大隊部先后充分利用雙休日、節假期，組織學生親自動手制作“感恩成長教育袋”、“手抄報”；組織了感恩卡制作比賽、“感恩他人”國防教育主題活動；每年清明節，帶領學生進行網上祭奠；舉行了“感謝有你”演講比賽；“抗震救災繪千米長卷”活動等一系列教育活動，使學生對模糊的道德認識轉化為鮮活的情感認同，從而使感恩的感性認識強化，并把活動中產生的成功愉悅感升華為強烈的理性認識，升華為清晰的道德觀念。

總之，多年的感恩教育已經是碩果累累。我們的學生在家庭，孝敬父母，孝敬老人，講文明禮貌；在學校，尊敬老師，友愛同學；在社會，遵守公德，關愛他人，關愛社會，愛護自然；2010年7月，全市各縣區感恩教育現場會在我校舉行，南昌市各個縣區的關工委領導多次蒞臨指導。

第五篇：學校特色作業匯報

靈動作業 悅動生命

“作業是一種負擔？還是一種快樂？”這是漢口輔仁小學老師們經常思索和研討的問題。沒有作業的時候，學生們會歡呼，這說明在孩子的心中,作業是一種負擔。但有時候，老師布置的作業又是學生感受成功的一個載體，當他們完成得很好時，就有一種成就感和快樂。所以，作業是必要的負擔，在完成中必須讓學生體會到快樂。著名的人本主義教育家羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自己發現、探究的知識，才是活的、有用的知識。” 因而，學校一直在通過專題研究、展示交流等多種形式倡導老師們精心設計作業，讓學生感受到作業的快樂，主動完成作業，切實提升作業效益。

以前，我們往往會根據考試大綱，教學要求，文本內容布置作業，作業內容全部聚焦于語文學科中三維目標知識與技能，而忽視了同樣重要的過程與方法，情感、態度、價值觀。現在，我們的作業設計從 “課前預習、課中探究、課后延伸 ”著手，更加關注作業主體學生，變作業為載體，問題為主線，思維為核心，讓作業為學生語文素養的培養服務。

一、打破束縛，讓孩子們快樂作業

語文學習，不管是基礎知識，還是積累與運用，都離不開鞏固和練習，完全不做作業，卻想學好語文，哪有這樣的捷徑？于是，“趣”，讓作業變得有趣，就變成了我們的作業革命的第一步。蘇聯教育家蘇 霍姆林斯基曾經說過：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現、研究、探索者。”作為語文教學工作者，一定要發現、鼓勵、發展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發展。

如今我們突破傳統作業的形式，徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。作業從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式巧妙結合，把知識的訓練、技能的培養和智能的開發與活動聯系起來，讓作業富有趣味性、吸引力。

低年級為了調動學生積極性，我們將作業情境設置成設計拼音游樂園、成語迷宮陣，讓孩子游一游，玩中學；設計猜字謎、對對子，讓孩子想一想，玩中思；設計給課文添插圖，讓孩子畫一畫，玩中畫；設計根據課文內容進行課本劇的演出，讓孩子演一演，玩中演。這樣的語文作業他們會感到有樂趣的同時，也培養了學生動手、動腦、想象、思維等多方面的能力。

中年級，孩子們對自我的要求更高了，八九歲的孩子們活潑熱情，正是呼喚主體性的張揚，創造性能量釋放的時期。所以，“自主性”成為這階段語文家庭作業設計的重要原則。這段時間，我們的孩子可以自主選擇作業的內容和形式，也可以自主選擇作業的數量和完成方法。我們老師考慮家庭作業時，會針對孩子的差異，設計多梯級的作業，讓孩子根據自己的需要和能力去選擇。如A套題的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用：B套題的題型較A套要低一層次；而C套題多為比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業布置能滿足不同層次學生 的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的，使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。有的老師甚至是要學生自主布置作業，給學生留下足夠的自主選擇的空間，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，讓學業負擔停留在適當的位置上。

高年級，我們把自主選擇作業形式變成了花樣作業形式來激發學生的作業興趣。讓我們從作業題目上看變化：“火眼金睛”——那是預習時，請找出本課生字中難讀，難寫，易錯的生字。“最佳拍檔”——那是基礎部分的形近字組詞。“緊急集合”——那是課文中詞語歸類積累。“我是啄木鳥”——那是樂園中的改病句訓練。“課文回音”——對課文內容的回顧。“采蜜集”——則是積累好詞佳句的作業，我們這樣“包裝”作業要求是想激發喜歡新奇的同學，作業也可以是有趣的。就是這樣，用一些貼近學生生活的新穎別致的富有情趣的語言洋溢著童真，流淌著溫馨，改變以往標準化的冷面孔，讓學生在和諧、寬松、民主、快樂的氣氛中提高了自信，最大限度地釋放自己所有的能量，讓作業成了極富情趣的智慧之旅。

二、多元開放，讓孩子們快樂成長

全國小語會會長崔巒老師認為，語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。那么，作業應該成為培養學生語文素養的一個重要載體，成為教師培養孩子們語文素養的手段之一。老師們布置作業時，都會著眼于學生語文素養培養而進行。我校主要有以下幾類特色作業：

1、實踐類作業

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我們的老師更多會著眼于學生語言實踐能力的培養，我們布置的很多作業都成為了學生語言實踐的樂園。

（1）親子閱讀小報

低年級學生識字量有限，所以老師提倡每天進行親子閱讀，然 后由家長和孩子合作完成親子閱讀小報，將閱讀中的收獲摘抄在小報上，在班級進行定期交流展示。

（2）實踐活動小報

生活中處處都有語文。在語文課上學語文當然是主要的，但是 也不要忽視在生活中學語文或者運用語文。學完了17課《動物的遠游》，老師布置孩子們辦一份“關于動物遠游”的小報。孩子們通過查閱資料，在家長的幫助下完成這些作業。這樣的作業既培養了學生們動手操作的能力、審美能力、思維能力、創新能力，又使得學生在美術、寫作、書法等方面的技能有了明顯的進步。同時也激發了學生學習語文的興趣，促進了課外閱讀，培養了良好的學習習慣。

（3）名言書簽

每冊教材的語文樂園中，都有很多名言，孩子們會背、會默寫。為激發學生學習熱情，有的老師請學生選擇喜歡的名言，制作成書簽，孩子們興趣濃厚，自己動手，剪剪、畫畫、寫寫，學以致用讓他們愛上了名言。

2、積累類作業

《語文課程標準》中明確指出:“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”這段話道出了積累語言的重要性。應該說，重視語言積累，是學生學習語文的基本途徑，更是盡快提高語文教學質量的重要方法和手段。

（1）誦讀中培養語感

五

（四）班余桂霞老師語文家庭作業特色之一就是每日積累。結合《國學經典》，《朝讀經典》，《日有所誦》等內容，每天利用十分鐘和孩子講解，在理解的基礎上背誦。學生常常耳濡目染于圣賢光的智慧思想之中，以潛移默化其氣質。經典的價值將伴隨其人生經驗的成長而如吐芬芳，綻放光明，能扶持他克服人生的逆境難題。而長期的誦讀薰習，可養成他閱讀古文的能力，那么，中華文化的智慧寶藏，將任其悠游探取，必可陶冶他的性情，開闊他的心胸，端正他的品行。（2）閱讀中積累語言

多讀多寫，是獲得語文能力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。呂淑湘先生說：語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調指出：為養成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。可見大量閱讀的重要。

五

（三）班吳雯老師的做法值得借鑒。首先結合課文學習，指導學生課內做讀書筆記。她從指導學生課內做讀書筆記開始。然后鼓勵學生嘗試讀書筆記上的創新。美國的教育專家告誡說，千萬不要只是讓學生復述故事的大意。您可以要求您的學生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動起來。以下就是她嘗試的讀書筆記的新形式： A.想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日 記。

B.給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

C.根據該書表現的某個主題寫一篇短文。例如，如果該書的一個主題是愛，你可以寫一篇關于愛的文章，并用上書中的例子。

D.根據書中的某一人物或情節畫一張畫，為這幅圖配上相關的信息。

這樣的形式，可以讓讀書筆記形式多樣，內容生動活潑，同時，也降低了難度。當然，這些形式還主要適合高年級的同學，我們可以在課外閱讀的過程中逐漸鼓勵學生去嘗試、摸索出更多適合小學生的讀書筆記新模樣。

五(四)班的余老師也要求學生每周寫兩次讀書筆記，孩子們根據讀書內容，寫寫感悟，寫寫心得，與作者對話。有思想者，在班里交流，孩子們興趣盎然。這樣做，即拓寬了孩子的知識面，又鍛煉了他們的寫作能力。

五六班的蔡錦萍老師也在鼓勵學生閱讀，積累語言方面做了嘗試。在上學期學校組織的“書香浸校園”活動中，她看到了學生們一份份制作精美并帶有各自個性特點的讀書記錄卡，經過仔細閱讀后她發現孩子們不同程度的受到了優秀藝術作品的感染，也受到了美好事物、美好心靈的熏陶。很多學生的習作表達情真意切，令人感動。課堂發言分析問題和解決問題的能力也漸漸提高。于是這學期她把制作讀書卡的活動繼續了下去，要求學生們每讀完一本書，做一份讀書記錄卡，一學期后將自己做完的讀書記錄卡裝訂成活頁。學期結束，孩子們捧著自己各具特色的一本讀書記錄卡，既可以回憶自己的課外閱讀軌跡，又容易收獲成功的喜悅。實踐證明，做讀書卡培養了學生的讀書習慣，陶冶了他們的高尚情操，拓展了他們的視野，極大地鼓勵了他們的讀書熱情。我們再來看看四年級形式多樣的積累作業： 小蜜蜂采蜜，課內課外詞句積累； 美文佳句賞析，摘抄批注。

3、整合類作業

學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想，學科整合有利于孩子學習興趣的激發，有利于孩子綜合素質的提高。在作業改革中，我喜歡將其他學科與語文學習整合起來，使他們都為孩子的發展服務，來體現教育的綜合性，培養孩子的綜合能力提高孩子的整體素質。學了《奇妙的橋》《新式房屋》等科普文章后讓學生選定一種事物進行仔細觀察后去查閱資料，把探究到的知識寫成小片段介紹給大家??這樣把作業設計與兒童的家庭生活，社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

4、表達類作業

語文的表達能力即有書面的表達又有口頭表達。

（1）錄音作業

為了鍛煉學生口頭表達能力，我們的老師別出心裁布置了一項錄音作業。周五布置一份朗誦錄音的作業，學生利用雙休日錄制一篇學過的課文朗讀錄音材料，周一帶到學校，利用早讀時間在班內播放，每周評一次“優秀播音員”。這種形式的作業，能有效的提高學生的朗讀水平，也使學生養成愛讀書、善讀書的良好習慣，對學生熱愛語文很有幫助。（2）日記

在我們學校做得最為特出的是六年級王蓓老師：

堅持道德長跑

魏書生老師將寫日記稱作“道德長跑”，我們看到那些春夏秋冬堅持長跑鍛煉的人，都變得身體健康，強壯有力，那么有沒有一種鍛煉方式堅持不懈就能使人身心健康呢？寫日記就能做到。這幾年我們班上的孩子都有自己的小小日記本，并且堅持做下來了。

循環日記

寫日記和跑步一樣都需要堅持，這一屆學生，為了提高他們寫日記的興趣，五年級的時候我嘗試讓他們寫循環日記。四至五個人一個小組，自愿組合，輪流寫，一周輪流一次，評獎一次，與一般日記不同在于，不僅自己看，還要給小組伙伴、家長們看。一年的時間，孩子們互相交流、互相監督、互相學習不僅寫作興趣和水平得到了提高，更增強了孩子們團隊協作意識。

1、小組幾個孩子自己設計組名、版面、座右銘、選出組長。

2、孩子們充滿創意設計。

3、老師開篇寄語（給予孩子們鼓勵和期待）。

4、多元評價（家長評，可以憑自己孩子和小組伙伴，同學互評）

5、日記評獎一周一次。（其中收藏獎是最有含金量的，我將這些作品上傳到QQ群，家長們的鼓勵給孩子增加了動力。）

特色日記

循環日記我們施行了一年時間，隨著孩子年齡增長，進入青春期的孩子心里的話不再愿意和別人分享，表達上明顯有所保留。進入 六年級后，開學我就送給孩子們一本日記本，并針對這個階段的孩子年齡特點制定全新的寫作要求。

日記種類：

一、命題日記：這類文章寫的居多，由老師規定題目，并進行指導。

1、生活記事類，從學校生活和活動或者突發事件得到的創作靈感。

舉例：《國慶計劃》《勤與懶》

2、課文仿寫，學習了課文后學習文章寫作方法來仿寫，針對性強，作品優秀面很大。

二、自由日記：學生自選話題，有感而發，充分展現了孩子們豐富的內心世界，站在比較正確的角度分析自己、分析他人，分析社會。例如：

1、《為你放棄聲音的甜美》

朱紋瑄同學創作的小小說，講述了一位女教師為了照顧到班上一位耳朵殘疾的轉學生，上課時提高音量最后嗓子壞了的故事。在第二篇中她告訴我創作的靈感來自于我。

2、《我終于成為一個淑女》記錄了少女成長之路上一次難忘的經歷，圖文并茂，讀了讓人忍俊不禁，讓我不禁想起自己少女時期的糗事。

3、《再見，爸爸》、《難忘的早晨》這兩篇日記都是圍繞著這個男孩父親突然心臟病離世的事情而寫。

文章片斷一。

孩子一直沉浸在失去父親的痛苦中，半個月以后的一天，照例我 給孩子們會分享好的音樂，那天聽的是《傾聽》。倆個孩子分享完自己對音樂的感受后，我走到劉瀚乾身邊，他站起來泣不成聲，當時我就抓住這次契機給他做了一個簡單的心理療愈。當天他就在日記中記下了感受。

片斷二

老師們發現沒有，當我們有了煩悶、痛苦，宣泄出來，痛苦會減輕，頭腦會更清醒，難怪孩子們會將自己叫做“無聲的朋友”。我手上是這個男孩子在之后又創作了兩篇習作，《我真的不想離開你》《假如我有一雙翅膀》，在這四篇文章中我最欣慰的是看到了一個年幼受到打擊的小男孩從痛苦中慢慢走出來，知道對身邊人感恩，對人生又有了全新的感悟。

自由日記---親情篇

《媽媽生日快樂》

《媽媽，我真的不想讓你太累》 《弟弟上學了》 《我的弟弟是球迷》

------無命題日記---校園生活篇

《有趣的老師》 《魔鬼訓練》 《激烈的辯論賽》 《交互跳繩》 《朗誦比賽》 《跳蚤市場活動》

三、寫不出日記

“老師，我今天不想寫——”

“老師，我今天不會寫——”

像這樣的情況，我讓孩子們還可以在本子上寫一句心里話，老師靈活把握。

四、特殊情況

積分兌換免做卡，當做“七色花”使用，緊急事情可以免寫日記。有幾點非常重要的：

1、把他們當做自己的朋友，用心去讀懂孩子們的心聲。（每天我最喜悅的事情就是批改日記本，我能準確說出每個孩子當天寫的文章內容，慢慢地你會發現，當我們真心對待孩子，把這些文字當做寶貝一樣珍惜，孩子們的回報就是：老師，你今天讀了我的日記沒有？老師，你要先改我的日記啊！老師今天我的日記你覺得寫得怎么樣？---）

2、章真實性。不硬性要求家長修改。

3、子們壓力。幾點收獲：

給孩子隱私權和文

彈性要求，不給孩鍛煉文筆 文字表達能力是人一生中應該具備的最重要的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達能力的主要手段之一。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天寫一篇日記是完全可以做到的。日記形式不拘，不用去想文章的做法，顯得自由靈活。日記可長可短，有話則長無話則短，高興了有時間了就多寫兩句，情緒低落不高興了時間緊了就少寫兩句。隨心所欲，無拘無束，時間一長形成了習慣，你會覺得每天不寫幾句就手里發癢，駕馭語言文字的能力自然也就會隨之得到提高。了解“學生” 日記是我了解學生的“法寶”。我是一名語文老師，也是班主任，孩子正處于十一二歲有自己獨特思維方式的時期，有的老師家長稱之為“叛逆期”，其實這是孩子心里的想法沒有得到老師父母和同其他人理解的表現。那么我在每天孩子的日記中可以充分了解到孩子的心理動態，獨特個性、師生誤解等，有的放矢。

記載“歷史”

這里所說的“歷史”主要是指你個人的成長史。“好記性不如爛筆頭”，一個人的記憶力再好，也不可能永遠記住自己經歷過的所有事情。養成天天寫日記習慣的人都有這樣的感受，翻翻以前的日記，很多被淡忘的一切又都會浮現在眼前。日記是我們最忠實的成長紀錄，那里有我們自己認為該記住的發生在個人歷史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，有歡笑，有淚水，這是我們最寶貴的財富。幾點思考：

1、重視日記評講和二次修改。

2、優秀作品制作成集。

我們再來看看程德鵬老師的日記作業：

“畢業倒計時”接力日記

作業分享：

“今天是非常特別的一天，我們的‘六一’慶祝活動以及畢業典禮將在黃鶴樓舉行。作為學校更名后第一屆畢業生，我感到特別榮幸??

活動到了閱讀父母的信這個環節，家長代表，咱們班曾晨同學的媽媽，深情地念起她寫給兒子的信，感情真摯動人。記得我在請媽媽給我寫信時，她還萬般推脫。展開信箋，我讀起媽媽給我的信，媽媽沒有像曾晨媽媽一樣熱情大度地夸贊，而是列舉了我的許多缺點，提醒我改正。雖然平常我們不喜歡批評，但是在這個特別的日子里，我還是非常激動和幸福，這可是媽媽第一次給我寫信啊！

讀過媽媽的信，我們手挽手一起跨越少年門。跨過少年門，我覺得好像真的又長大了一歲。再接下來是‘曲水流觴’環節。關于‘曲水流觴’，我讀過的《啞舍》這本書里提到過：‘在亭臺之中，有一汪溪水蜿蜒而過。也許是利用地勢和機關，一側的溪水彎彎曲曲地從亭臺，注入到另一側的池中。在這條貫穿亭臺的溪水上，順著水流飄蕩著一個裝滿珍饈的描金漆盤和倒滿瓊漿玉液的雕花玉杯??’ 幾個同學代表，帶著寫滿心愿的小船放漂在 ‘曲水’之上。這必定是一幅極好的畫面，我沒有看到每只小船怎樣飄走的，但可以想象那曲水帶著它們悠悠漂去的情景??” 這幾段話選自 六

（三）班王天羿同學的“畢業倒計時”。所謂“畢業倒計時”，其實就是六三班同學們的接力日記、合作日記。作業緣起：

這學期五月初，我看到不少同學在課余時間寫同學錄，寫畢業留言。我就和他們商量：既然大家這么珍惜小學階段最后的時光，不如把大家在校生活的點點滴滴記錄下來，就取一個名字叫“畢業倒計時”吧，大家齊呼“OK！” 這項特別的作業具體做法如下：

1、自愿申請寫日記時間，同學們按計劃來接力寫日記。

2、每天至少有一個小組來寫日記，可以獨立完成，也可以合作完成。

3、選取在校生活中有趣的鏡頭記錄下來，寫自己所見、所感，記錄形式不限，故事、詩歌、漫畫等都可以。

4、學生的文章每天至少交流一次，要讓每個孩子的文章有機會都在班上進行交流，老師、學生自由點評。作業啟示：

從5月6日，到畢業考試前一天，除了周末，孩子們一天不落寫了38 篇“畢業倒計時”日記。這項自由而又有趣的作業，讓孩子們欲罷不能。從學生寫日記的狀態和效果給我們這樣的啟示：

1、順應學生心理，尋找一個恰當的表達平臺，讓他們寫想寫的內容，學生會非常主動、非常有創造力；

2、及時交流、評價學生的文章，欣賞他、鼓勵他，適當點撥，可以大大激發學生參與熱情。常練筆可以捕捉積累無數別開生面的、鮮活的素材

3、日記也好，作文也好，所寫內容反映學生生活，可以大大提高學生關注度，增強學生表達的成就感。我相信，無論何時何地，美好的種子一旦落入泥土，就會開出迷人的花，結出甜美的果實。我們的理想，我們的行動，是一樣的，我們用我們的智慧布置作業，愿靈動的作業如同陪伴學生成長的精靈，展現出學生靈動生命的成長精彩歷程。