第一篇：公司經營項目走訪記錄表

公司經營項目走訪記錄表

201年月

走訪項目：

走訪日期：年月日時分至時分

走訪部門：人力資源部

走訪人：

項目中存在的問題（走訪人填寫）：

項目中亟待解決的事項（項目負責人填寫）：

項目負責人簽字：時間：

第二篇：學校精準扶貧走訪記錄表

XX鎮中心小學 精準扶貧春節走訪表

幫扶教師： 工作學校：

幫扶對象： 幫扶對象聯系電話：

幫扶對象春節準備情況：

一、豬肉200斤，是自家殺豬（是），賣肉過年（）。

二、大米有（是），無（）。是自家種植（），買米過年（是）。

三、菜油、食鹽。有（是），無（）。

四、雞、鴨、鵝有。（是），無（）。

五、煤炭、柴禾。有（是），無（）。

家人情況：

一、是否有人生病，有（是），無（）。生病是否就醫是（是），否（）。外出打工情況：

一、外出打工人員：回家（），沒回家（）。

二、外出打工人員今年收入（）元。雪災情況：

雪災受災情況。受災（），沒受災（是）。

二〇一六年二月 一 日

第三篇：走訪記錄

走訪記錄

時間：2014.02.13

地點：******家中

走訪人：***

走訪內容;

2014年2月13日，***負責人***帶著慰問品，走訪了********家。當走到他的家門口時，***的妻子正將剛剛洗滌好的衣服拿到外面晾曬，看到***的到來，***的兒子熱情迎到家中。老屋是上世紀80年代修建的，屋內比較簡陋，家用電器陳舊，家里生活水平較差，在與***的交談中，***了解到***妻子身患高血壓，常年吃藥，孩子常年在外打工，收入也不高，***妻子在患高血壓后，勞動能力驟降，家庭收入銳減，事無大小干起來十分吃力！***自己也常年服藥，整個家庭經濟收入少，開銷卻不小，一家人的生活很拮據。***當時從自己口里掏出了200塊交到***妻子手中，以盡綿薄之力。

通過本次走訪旨在讓公司職工了解到公司對其關心與重視，充分體現了本公司“以人為本”的宗旨，讓職工感受到家的溫馨與溫暖，更好地投身到公司的建設中去。

第四篇：班主任走訪記錄

班主任走訪記錄

家訪記錄一：蔡興聰，家訪時間：2013年10月12日下午 3：00--5：00

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。

3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生盡快的進入高中學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

4、家訪情況：經過下午的家訪，我們了解到，蔡同學家中的主要由他媽媽負責他的學習生活。但據了解，蔡同學在初中的時候也是一個好動的學生，經常受到老師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在初中學習階段，也取得的較好的成績。進入澄邁二中，在眾多優秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

蔡同學在家經常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

蔡同學在老師和家長面前表態，以后做到： 遵守校規班規； 上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進 5 個名次。

5、結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習進步很大。家訪記錄二： 劉德利，家訪時間：2013年9月28日下午 5：00--6：00。

1、學生情況：自進入初中以來，學習雖不甚努力，但還跟得上班級同學，成績一直居于中下等。上學期的期末考試，成績突然急劇下降，總分班級倒數第一。

2、老師觀察的現象：自恃小聰明，上課不怎么聽講，作業多有不交或遲交現象；喜讀文學理論方面的經典著作，但不求甚解；有一定的寫作能力，但行文較花哨，有嘩眾取寵的意思；近期特別注重自己的 外表，在服裝和發式上比較下工夫；與別的班級的某個女生過從甚密，課間常常找其閑聊，并多次護送其回家。

3、與家長交流的結果：回家基本不做作業，時間一般都用來看文藝書籍；鐘情于某女生，但該女生對其追求不予理會，他陷入感情的泥潭中，整天痛苦不堪，學習根本提不起神。家長對他的教育一向比較民 主，認為他已經很痛苦了，就不必在言語上刺激他了，所以目前還沒有什么好的措施。

4、初步的對策：可不觸及他的傷口，多關心他，可利用課余的時間與他做平等的交流，主要與他談成績退步的問題，利用迂回包抄的方法，達到糾正目的。

5、初步的反應：現在，上課依然心不在焉，作業還是有不交或遲交現象，有事沒事還是 去找某女生搭訕，特別是他父母應他要求給他買了手機，他卻在晚自習時用手機給某女生發 信息。他的一篇小作文特別能反映他此時的心態，內容大概是他星期天在家無聊，面對白紙 無意識地畫出了一堆線條，他畫的線條，雜亂扭曲，可見他此時的情緒是相當茫然若失和躁動不安的。

6、與家長的再次交流：家長說春節期間曾與他多次談話，也買了名牌服裝和手機來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明單相思的徒勞無益，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其幻想，讓其“定神”。除思想上教育外，重點落實了以下幾件事：在這一段時間，家長回家檢查作業，老師講到哪里，作業必須做到哪里；在成績不理想的情況下，課外書籍暫時停看；

3、無事的話不要再找某女生閑聊；手機暫停使用；為幫助起集中注意力，位置由后排調至前排。

6、收到的效果：作業基本上能完成了，由于位置的關系，上課注意力提高了，能安靜地聽講了，晚自習也不講話了，雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉。

7、教師感想： 學生有了思想變化總會在種種現象中表現出來，老師要善于觀察，要注意與家長聯系，這樣才能對學生的思想動態有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當的方法解決問題，如果家長的教育方法出現偏差，老師應 該指導他們適時調整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是 成績的急劇下滑和心靈的失衡。老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉變。學生的轉變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。家訪記錄三：王順歡，家訪時間：2013年3月24日下午 5：00--6：00 學生信息：天資聰明，思維敏捷，人際關系和諧，能以自己的實際行動珍惜和維護班級榮譽。但據家長反映，該生有兩大缺點：一是迷戀于小說，貪玩厭學，以致學習成績下滑；二是與 家長對立情緒嚴重，父母的話聽不進去，存在逆反心理。

針對這種情況，我幾次想登門“拜訪”，通過當面“挑刺”，給他一個“下馬威”，但又怕這樣傷了孩子的自尊心，適得其反，因而欲行又止。我想任何人都有他的長處，于是我換了一種思路，千方百計尋找他的“閃光點”。一次我在瀏覽學校網站的時候，意外地發現一個以“某某天使”為網名的學生，為我 們同學逐一“畫像”，在充分肯定同學優點的同時，善意地指出了不足之處，可謂個性鮮明，栩栩如生，得到大家一致認可，就連我這個語文老師給學生寫的評語與其相比，也自愧不如。事后才知道，這個“某某天使”正是王某。還有一次，班級排練健美操，缺少一個男生角色，同學們一致推薦“某某天使”。在排練過程中收錄機電池用完了，這位“天使” 主動買來電池，健美操比賽結果，三班獲得了一等獎。我帶著這些“閃光點”，高興地踏進 “天使”的家門報喜，當著家長的面“奉承”孩子，并且要求他把對網絡的興趣轉移到學習上來，像熱愛同學、尊敬老師那樣尊重自己的父母。事實證明，一個人在受到表揚的同時，讓他改正缺點是最有效的。后來他無論是學習還是禮儀方面都表現得很棒。“好話人人愛聽” 學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚，以激發其繼續向上的勇氣和信心。這是班主任老師應該明 白的最基本、最起碼的心理學常識。

家訪記錄四：王招權，2013年3月26日下午 5：00--6：00在很長一段時間里，我發現他都表現得比別的同學有些遲鈍，從家長處了解才知道這孩子早年得過一場重病，反應變得有些慢，了解到這樣的孩子要比別的孩子多付出巨大的努力，而他們由于孩子的疾病而帶來的內心痛苦是讓人同情的。這個學生慶幸的是還有一個非常疼愛他學生的母親，而他的父親并不知道自己有意無意間的話語早已傷害了孩子。例如 “笨”、對他不厭煩、不理睬等。為此，我來到了他家，介紹這位學生一個又一個閃光點“有愛心、善良、熱情、大方、守紀律、愛勞動、畫畫很有個性??”當然有的優點是我有意說 給他的父親聽的，我只想讓他知道，他兒子有許多可貴的優點，只是作為父親的他還沒有覺察到。那次家訪令孩子開心無比，同時我也給這個學生提出了近期的學習目標。他很有信心 地點了點頭。家訪一結束，我馬上要求學生的父母不能在孩子面前說類似 “笨、傻”的字眼。我和他媽媽不但在教育語言上積極配合，在功課輔導上也更盡心了。在我們的幫助下，他真的進步了，同學們都對他的進步感到吃驚。喚回一個孩子的自信不是一次家訪可以達成的，但是這次家訪，喚回了一點父親對兒子的信心。我堅信，這份信心會隨著孩子學習的進步而 越來越足，從而形成個良性循環。實踐使我認識到，家訪，是學校教育中的一個必不可少的環節，是學校教師與學生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯系方式，它可以徹底串聯起學生、老師、家長的思想情 感，有利于讓老師全面了解學生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。

家訪記錄五：林道鴻，家訪時間：2013年3月25日下午 5：00--6：00。平時在學校勞動值日不認真負責，上課時常出現分神現象，作業也不是很認真，學習成績出現急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發現他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。其實，這個學生身上出現的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對父母負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生在家的一些行為習慣：放學回到家，父母已經把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發上看報紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問父 母要，覺得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫學生甲弄好，是因為他們認為這個社會學生之間的競爭是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。在 種模式下，學生的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習慣也沒有得到培養，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責任感的培 養。所以，我建議他父母給學生甲一些動手的機會，并要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調到了班級的第一排，在一些活動中盡可能的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現在，他的成績較以前有很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。

家訪記錄六： 吳美霞，家訪時間：2013年3月27日下午 5：00--6：00。平時比較文靜，平時勞動值日屬于應付型，學習成績處于中等水平，可學習時間比較長，效率不高，桌面書籍擺放比較亂。這些表現出學生的習慣不是很好，所以，我決定對她進行家訪。通過我的觀察和她父母的交流知道，該生在家的書桌自己從來不整理，每次學習完了都是父母幫忙整理，而且經常出現找東西找不著的現象。在家沒有拖過地面，沒有幫父母做家務的習慣和興趣。周末或晚上在家，經常一會兒喝點東西，一會兒起來到客廳轉轉，學習不定神。由此可知，學生乙的學習習慣是影響學生乙學習效率的主要因素，平時學習沒有時間意識、整理意識和效率意識。針對這種情況，我建議其父母盡可能的為她創造一個可以讓她不分神的環境，例如，提前要求她把水倒好，并要求她做好作業后才能做其 他的事件，要求她自己做好書桌的整理工作，并盡可能的幫助父母做一些事件。在學校，我要求勞動委員重點監督她的值日情況，并向她建議了一些好的學習習慣，這些習慣都是我觀察班級成績較好學生所得來的，并注意她的學習行為。現在，她的一些習慣已經開始改了，學習成績也開始有起色了。

曾德崗，男生，平時不喜歡講話，喜歡獨來獨往，不愿意接受老師的教育，有很強的厭學情緒，學習成績比較差，因為直接和他交流有困難，所以，我進行了家訪。家訪時，他的父親不在家，母親在家。家訪得知，該生的父母關系不融洽，父親脾氣暴躁，經常打罵學生丙，并有一些其他的壞習慣，對家庭不是很負責，其母親是為了孩子才勉強和其父親在一起的。由此我就能理解學生丙的一些表現了，這個時候，學生丙處于心理逆反期，由于父母的關系，使他有一定的自卑感，并帶有一定的對父母報復的心理，所以，和同學話不多，在學校也不認真學習，周末到外面的網吧上網，對父母的教導是不理睬，或說一些帶有威脅性的話語。

后來，我抓住了一個機會（因為他上課看其他的書籍），首先，我把他和我定位在一個平等的、朋友式的位置。我說，我很尊重你的感受，我沒有當著其他同學的面收你的書是因為大 家都快是成人了，都要面子。接下來，他愿意和我交流了，并說出了他心理的真正的想法和希望。后來，在一些班級活動中，我注意有意的安排他負責一些事情。他的學習精神和狀態 較以前有較大的改變，現在，他的學習成績也開始進步了。

家訪記錄七： 陳燕欣。家訪時間：2013年4月2日下午 5：00--6：00。這個女孩子自進校以來學習成績一直偏下，而且在學校總是不太喜歡說話，性格內向，不怎么喜歡和老師進行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動發過言，即使有簡單的 問題將王志菲提問起來，她也是支支吾吾說不出所以然。為此，也找過她很多次問其原因，她也只是一言不發，臉上沒有任何表情，問急了就掉起了眼淚。兩個學期了一直是這個樣子，所以孩子的檢測成績、聽寫、默寫等各方面總是徘徊在班級的下游水平。教育好一個學生不光是學校單方面的責任，而且僅僅憑我微薄的力量是無法改變王志菲的現狀，為了找出問題的癥結改變王志菲的學習狀況，避免她惡性循環，更加封閉自我不愛學習不愛溝通，我決定進行家訪。剛到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸媽媽的盛情款待，看來老師的家訪是很受家長歡迎的。雖然在校之間也曾多次對王志菲的爸爸媽媽進行電訪，探討王志菲在學校的情況，但是這次 家訪當再次談到這個問題時，王志菲爸爸媽媽的反應仍舊是很無奈： 知道小孩很早就是這個 情況卻絲毫沒有想要解決問題的樣子，就是一個勁的說他們也沒有辦法，忙著向我訴苦：每 天放學后都要輔導她做作業，可是今天聽寫的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實在是沒有辦法。我想家長的訴苦也是難免的，光是勞動一天就夠嗆了，回來后還要輔導慢性子的女兒做作業，也難免耐性會被抹掉。因此對于他們的“訴苦”以及對于老師家訪的“擔心”“恐懼”我很理解。經過耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且說明家訪的來意后，王志菲家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。第一：王志菲的反應能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識她需要很長時間才能消化掉，這樣也難免會跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數學，從一年級開始數學成績就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環；第二，孩子有點內向，尤其是在學校的時候；第三，孩子動作慢，做事拖拉，學習理解能力弱，同類習題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就又不理解。整學期下來，她學習起來很吃力，對學習產生了畏難情緒。這幾點是導致王志菲學習下降不升的關鍵所在。我想問題的癥結所在已經找出，接下來就是 解決孩子身上所出現的問題了，王志菲的父母也表示出了積極認同，并且答應我，會積極配合各科老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使王志菲盡快融入到正常的學習生活 環境中去。暑假里爭取給她從一、二年級的基礎知識補起，先把字詞過關；暑假作業每天定時定量，認真完成；先預習下學期的新知識；同時我還要求王志菲的爸爸媽媽對她加強安全教育，尤其是在進行社會實踐活動中的安全教育。下學期仍舊要每天督促她及時完成家庭作業，定期檢查“錯題集”，并要求及時鞏固“錯題集”中的習題類型。先將最基本的內容掌握，一步一個腳印的走穩扎了，我想王志菲的進步指日可待。帶著這樣期待，我結束了對于王志菲的家訪，對于王志菲爸爸媽媽的配合，以及所表現出的歡迎和支持我深表感謝。作為王志菲的班主任，我想對于孩子的這些問題一味的批評指責接 著放任不管，不是一個好老師該有的做法。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學 生的問題，盡量幫助其解決問題。就像王志菲，我們要多給她點鼓勵多點愛。讓她能體會到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當成可以交心的朋友，她也會擁有正常孩子的陽光燦爛。

第五篇：民情走訪記錄

區工信局民情走訪記錄

為推動創先爭優活動的開展，7月27日至8月1日，區工信局組織黨員志愿者對本局所屬企業的軍轉干部、8023復退軍人進行走訪慰問，共發放慰問金、慰問品600余元，解決軍隊退役人員生產生活中的困難12件。

9月26日，黨員志愿者頂著酷暑先后進企業、入農戶，與“軍轉干部、8023”復退軍人親切交談，了解、詢問家庭生活和身體狀況，傳遞區委、縣政府對“涉軍人員”的關懷，并為每位“軍轉干部”送上了慰問金；還為每位“8023”復退軍人送去了方便面、大米、食用油等慰問品。走訪慰問活動的開展，為涉軍家庭在炎熱的夏天吹進了一陣涼風，使他們深切感受到了黨和政府的關愛。在軍轉干部家，黨員志愿者聽了軍轉干部家有病人，平時省吃儉用，克服生活困難還資助貧困學生的情況后，深受教育和感動。黨員志愿者通過與涉軍人員“零距離”接觸、面對面交流的所見所聞，受到了一次生動的宗旨觀教育，心靈得到了凈化，思想境界得到進一步提升，從而激發了全局干部職工為民服務的熱情，呈現出了團結奮進、一心為民的良好氛圍。

莫道瑟瑟寒風苦，一言一行情暖人。在農歷新春到來之前，區工信局全面啟動春節送溫暖活動，全力做好春節期間轄區企業困難職工的慰問工作。

我局本次春節慰問活動呈現以下五個特點：一是局領導高度重視。專門召開了專題會議，制定了慰問方案，對此項活動做了周密部署；二是慰問名單審核嚴格。確保上報人員的信息可靠真

實，切實把黨和政府的關愛和溫暖送到真正貧困和需要幫助的困難職工家中；三是慰問組織精心，行動迅速。本次慰問活動自元旦開展以來，區工信局領導帶領局干部職工組成2個小分隊，分別利用工作之余和節假日時間，及時慰問了轄區企業困難職工共計186人，送去慰問實物、現金共計30000余元。四是慰問多層次，覆蓋面廣。在所慰問的186人中，其中企業離退休人員33人；貧困黨員6戶；計生貧困戶5戶，局“五包促五化”包抓的轄區企業困難職工困戶代表10人；五是慰問效果較好。這次春節慰問活動，既給企業困難退休干部、困難職工送去了黨和組織的關懷與溫暖，形成全社會共同關愛、共同幫扶的和諧氛圍；又更進一步密切了干群關系，了解了民情民意，使領導干部進一步貼近群眾，關注民生，有力地促進了職工隊伍的穩定，維護了社會的和諧穩定，使大家可以過一個快樂、祥和、溫暖的新