第一篇：贊“三平”精神 頌身邊榜樣[小編推薦]

贊“三平”精神 頌身邊榜樣

“三平”精神何也？那就是“平凡中的偉大追求；平靜中的滿腔熱血，平常中的極強烈的責任感。”這是盧展工書記會見在京務工的河南老鄉的提出。高度、精煉的概括了我們河南人身上具有的偉大精神，這是黨的高級干部對我們河南人的褒獎。今天我們又該怎樣學習、落實“三平”精神呢？俗話說“賣啥吆喝啥“我們是教師，我們的工作是平凡的，我們生活是平靜的，而我們又是社會大家庭中平常的一員。“三平”精神，對我們來說它就是忠于職守、愛崗敬業、無私奉獻、甘當人梯。在我們身邊就有許許多多的教師，他們甘于平凡、愛崗敬業、無私奉獻。下面我就頌一頌我身邊榜樣吧！

林德堂老師是我從業路上第一個榜樣。上班伊始，在我的團隊中，林老師給我印象深刻，他衣著樸素，年齡最大，而腿有殘疾，走起路一跛一跛的。當時他教一年級數學，在批改作業時，常常把學生叫到身邊。一手握著紅筆，一手扶著鼻梁的花鏡子，對他們那些年幼沒有聽懂做錯的同學一邊改，一邊講。可謂關愛倍至。而對那些因馬虎而做錯的同學，則是嚴愛有加，嚴相濟，他這一舉止，至今給我深深地留下腦海里，而令我更深受感動的是他的敬業精神。他遭遇坎坷，命運多舛。年輕時，錯劃右派，妻子撇下年幼的兒子棄他而去。上有年邁的老母，中有殘疾的哥哥，下有嗷嗷待哺孩子。其艱難可想而知。令我對他高山敬仰是他為農村教育事業，曾經“三進”丁莊小學，家在我的東北角，工作卻在賈寨鎮最西南角，直線距離20多里呀！“平凡中的偉大追求，平靜中的滿腔熱血，平常中的極負責任感。”這難道不是他的真實寫照嗎？

孟超老師，花白的頭發，矮矮的個子，但性格開郎，永遠精神飽滿。他是我在中心小學工作的同事，更是我的良師益友，是我凈化心靈，調節自己的榜樣。他對工作極端負責，對待學生如同份內的是認認真真干，份外的事踏踏實實干。就拿打掃廁所來說吧，本來是，可是共事時，他每次用掃帚把廁所打掃的干干凈凈。同時認真有計劃、有目的，定期對一些同學進行家訪。后來，他的學生給我講他用自己的教學獎為學生們買字典等工具書，每當提起他時，熟悉他的學生無不滿懷敬佩之情。

每當我在工作、生活上遇到不順心時，心理疲怠時，他們的身影便闖入我的腦海，激勵我忘卻煩惱，鼓舞自己，不斷凈化心靈。

贊“三平”精神 頌身邊榜樣

“平凡中的偉大追求；平靜中的滿腔熱血，平常中的極強烈的責任感。”這是河南省省委書記盧展工書記在2010年全國兩會期間，會見子啊北京務工的河南人時提出，他高度，精煉概括出我們河南人所具有的偉大精神。今天在這里作為河南人，我們倍感驕傲，我們大聲贊美“三平”精神。

2002年秋，領導把我調離中心小學到偏遠劉場小學工作。當時，我的孩子還不滿月，盡管家中人員不多，但四世同堂。上有年近九十的奶奶，下有不滿月的孩子。妻子是埋怨我，心里也是不情愿。但一想到他們，我和他們相比，我又有什么可怨可恨呢。便欣然接受。七年間，每周20多節，每天往返近20里地。無論春夏秋冬，無論嚴寒酷署，冒雨頂風，從來沒有耽誤孩子們一節課。去年調到中學擔任六年級的語文課，每周26節課，其工作量可想而知。一年來盡力盡責，順利圓滿完成任務，受到領導和同事的認可。所有一切都是榜樣給予的影響、力量和信念。

其實，這樣的事例，不但我身邊有，相信你身邊也有、他身邊也有……

朋友們讓我們認真學習，落實“三平”精神，在身邊榜樣激勵鼓舞下，把我們事業做到更好，攜起手來，共同開創虞城教育的美好明天！

第二篇：三平精神

三平精神

2010年3月3日下午，河南省委省政府在北京召開河南進京務工人員座談會，省委書記、省人大常委會主任盧展工出席座談會并講話。盧展工在聽了大家的介紹后，動情地說，正是由于你們這些在外面的普普通通的河南人，踏踏實實的河南人，不畏艱難的河南人，俠肝義膽的河南人，憑借自己善良的心靈、勤勞的雙手、頑強的毅力，用自己一點一滴的行動，用自己滿腔的熱情，樹立了我們河南人在外的良好形象。大家的經歷和發言，充分體現了平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感的“三平”精神。有追求就有創造，有激情就有夢想，有責任就能樹立形象，我們中原崛起很需要這種精神。“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內核的生動展現和總結，是中原優秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內涵和特征的具體體現。

就教育系統而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態度、工作責任的精髓所在，也是對全省廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。為深入學習實踐“三平”精神，把學習“三平”精神貫穿于全省師德師風建設之中，進一步增強廣大教師職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，推動我省教育事業又快又好發展，省教育廳決定在全省教育系統深入開展以“學三平精神，做三平教師”為主題的師德主題教育。

河南省開展“三平精神”師德主題教育

一、“學三平精神，做三平教師”師德主題教育的重要意義

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到億萬青少年身心健康成長，關系到實現中原崛起的智力支持和人才支撐。對廣大教師而言，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”崇高職責，必須在平常中追求樂學敬業的境界。長期以來，全省廣大教師教書育人，無私奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物，孫陽吉、王生英、孫晨等一個個先進人物就是廣大教師的優秀代表，他們樹立起了河南教師的光榮偉大形象，他們身上凝聚著“學為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出河南人特有的“三平”精神。各級教育行政部門和各級各類學校一定要從深入學習實踐科學發展觀，推動教育事業改革與發展，為中原崛起培養更多優秀人才的高度，充分認識開展“學三平精神，做三平教師”師德主題教育的重大意義，緊密結合本地、本校實際，制定具體方案，采取有效措施，抓好師德建設，努力建好人民滿意的教師隊伍。

二、“學三平精神，做三平教師”師德主題教育的總體要求

總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建立一支師德高尚、品德高潔、愛崗敬業、無私奉獻的宏大的高素質教師隊伍的要求，通過組織開展多種活動和形式，在全省各級各類學校和廣大教師中，深入開展弘揚和學習“三平”精神師德主題教育。通過這一活動的開展，努力培養廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯的師德風范和職業素養；努力引導廣大教師熱愛學生、熱愛教育，以德修身、以德施教、以德育人；鼓勵廣大教師堅定信念、志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，從而使廣大教師在工作中真正做到“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈責任感”，激發廣大教師加強學習，鉆研業務，扎實工作，不斷提高教育教學質量水平，努力培養造就大量的高素質人才，為實現中原崛起提供強有力的人才支撐和智力支持。

第三篇：“三平精神”征文

仁義為友，道德為師

——“學三平精神，做三平教師”師德論文

廟李小學王夢雯

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感。”這是省委書記盧展工對中原人民性格特征和河南優秀文化的精煉概括。作為一名小學教師，我深深體會到三平精神與中小學教師工作崗位的密切聯系和重大意義。

作為工作在第一線的小學教師，每天所面對的工作，一方面，再也沒有比這更具體和瑣碎的事情了，而另一方面，作為面對著一群天真無邪的孩子的“人類靈魂的工程師”，也沒有比這更偉大的追求了。因為萬事開頭難，小學生的心靈就像一張白紙，你想在上面畫上什么，刻上什么，教師所起的作用是在是太大了，而孩子又是祖國發展的未來，年輕一代的身心發展直接關系到社會發展的明天。所以說，我們每天所做的事情似乎微不足道，但我們深知，在這看似平凡事情的背后，有著偉大的追求。這種追求是我們千千萬萬工作在教育一線的每個教師的原動力。我們的工作看似平凡，但我們的追求是偉大的；我們的工作看似平靜，但我們的熱情是強烈的；我們的工作看似平平淡淡，但我們在平常的工作中有著強烈的責任感。我們認識到“千里之行始于足下”，做“三平教師”，就在今天。

學習三平精神，做三平教師，要體現在實實在在的教育教學工作中，而學生道德品質的培養又是需要長期培養和教育的重要工作。培 1

養學生“仁者愛人”的情懷是我長期以來對學生進行道德教育的重點。而通過傳統文化對學生優良道德品質的培養是切實可行和意義重大的。中國儒家經典《禮記》提出：“人之所以為人，禮儀也”。意思是說，人的標準就是懂得社會上的道德規范，也就是擁有高尚的道德品質。孔子的“三十而立”，其實就是“立于禮”。也就是說，孔子三十歲已經懂得當時社會上所有的道德行為規范，即道德儀規范。我們平日所說的在不同場合應表現自己的不同行為特征，面對不同身份的人要表現自己不同的狀態，都是這個意思。可以說道德水平的提高是一個人需要終生修煉的必修課，更是一個人做人的根本。

孔子曾說：“貧而無怨，難；富而無驕，易。”子貢也曾請教孔子：“貧而無諂，富而無驕，何如？”意思是：貧窮而不去諂媚別人，富有而不流于驕傲，老師認為這樣的人怎樣？這兩句話正好是一般人很難做到的。孔子的回答是：“這可以了，不過還不夠，還可以更好。”那就是：“貧而樂道，富而好道德”。即是說一個人即使處在貧困中而依然快樂學道，富裕之后更要講究道德，因為這是做人的根本。其實，學道學的依然是“道德”。

儒家認為人性是有弱點的，人是從動物進化過來的，動物身上那些不好的習性，其實人身上也有。比如貪婪、殘暴、斗爭等。所以，儒家認為人性不能放縱，人是萬物的靈長，人應該對自己的性情有一種理性的把握。這種“理性的把握”就是“道德”的發源。

既然人性是要靠理性把握的，那要把握到什么程度呢？儒家認為要做到“樂而不淫，哀而不傷”。人要保持一種性情，要不偏不倚，既不偏激，也不消沉才對。

《中庸》說“天命之謂性”，“性”就是天賦予你的生命的喜怒哀樂之性。《中庸》接著說“率性之謂道”，“率”就是沿著，沿著人性去治理他。任何人不可能一生下來的時候，他的人性就是不偏不倚的，更不可能一輩子不偏不倚。所以人性需要修正，這個修正就是教育，所以《中庸》又說“修道之謂教”。那么拿什么來教呢？就是拿“道德”來教。“道德”是一種行為規范，告訴你應該怎樣做。

《孟子》認為，教育的目的就是要“明人倫”，所謂“君臣有義，父子有親，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”，作為一個人，就要明白自己的身份和職責。在這五個方面做到極致也就符合圣人或君子的標準了。可以說，所有這一切都是基于一個“道德”二字。總而言之，儒家認為，“道德”是做人的一個根本。就連儒家所講的“仁”其實就是“道德”的內化，也就是說，“仁”和“道德”是一體的兩面。儒家講“仁”是要仁者愛人，內心要有一顆仁愛之心；而有仁者愛人之心的人之外在表現一定是符合道德規范的。“內仁外道德”構成儒家理想人格特征。

由此可得知，道德是人的靈魂，是人之所以成為人的主要標志。作為一名教師更應該有高尚的師德來為人之典范。興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎，是社會進步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。教師的職責是教書育人，教書偏重于智育，育人偏重于德育，一個人道德品質好壞

直接關系到其社會價值的高低。教師要培養學生高尚的道德品質，那么自己首先要具有高尚的道德品質，因為自己沒有的東西不可能給別人，所以師德就成為一個老師能否教好學生的一個精神動力。

我國漢代的楊雄認為：“師者，人之模范。”這里所說的模范主要是道德模范，老師要具有高尚的道德品質，能夠成為多數人的表率。

唐代的韓愈進一步對教師的職責作了精辟的描述和評價：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”“傳道”是道德教育，“授業”是知識技能的培養，“解惑”是啟發教學。“傳道”又是老師教育教學的出發點和主要任務。這也表明了教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。

前蘇聯教育家第斯多惠說過：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”可以說在天真的孩子眼里，教師一般都具有某種權威性，甚至以為“老師說的”都是對的。相信老師，遠在嚴父、慈母、兄長、摯友之上。特別是教師為人師表的示范性對學生的影響更是及時有效且影響面很廣，應該引起我們的高度重視。

“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。”做一名高尚道德的人，成為社會文明前進的推動

者中的一份子；做一名具有崇高師德的教師，成為學生生活的導師和道德的引路人！

“三平精神”的提出，為廣大教育工作者提供了工作的動力和前進的方向。繼承和發揚中國傳統文化中的優良道德品質，培養學生“以仁義為友，以道德為師”道德情感狀態。做一個工作在第一線，腳踏實地，但是能夠心懷天下，放眼未來的小學教師，是我一生的追求，也是近期我學習三平精神的最深刻的感悟和體會。

2010-9-25

第四篇：三平精神心得

學習沈蘇玲“三平精神”心得體會

韓莊學校

柴秀麗

學習了沈蘇玲老師的先進事跡以后，使我對教師這一平凡而神圣的職業有了更進一步的認識，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養。

沈蘇玲老師在平凡的工作崗位上不竭耕耘，以平靜之中的滿腔熱血去關愛每一位學生，被學生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動的是她那極強的責任感，正由于這種責任感，她成了學生、同事、領導、家人眼中“最美麗的教師”。沈蘇玲燦爛的笑容告訴我們“做一名教師，她是幸福的。正是“三平精神”，讓沈蘇玲老師因平凡之中的偉大追求而美麗；因平靜之中對工作的滿腔熱情而美麗；因平常之中的極強烈責任感而美麗。

低頭思考，在三平精神下，在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？我特制定出如下規劃：

1、認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成一定的教學特色。平時多走出去聽課，學習優秀教師的教學方法。備課中能有所創新，寫好教學反思，使自己成為一個專長性教師。

2、積極認真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導，更使自己對教學各方面的內容有全面的認識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。每學期撰寫一篇高質量的論文，積極參加教學論文評比活動，力爭在市級或以上論文評比中獲獎。

3、充分利用學校為我們搭建的學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、培養學生良好的習慣，樹立榜樣，以點帶面；關心孩子，與他們連成一片，加強班級的凝聚力。在教育培養班干部方面，要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，提高學生管理能力。“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，河南省委書記盧展工在今年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內核的生動展現和總結，是中原優秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內涵和特征的具體體現。

仔細觀察我們身邊的人群，就會發現好高騖遠卻不愿吃苦者有之，萎靡不振卻怨天尤人者有之，迷信特權而投機取巧者有之。“三平”精神恰是針對這些不良心態的金石良藥，是端正追求、振奮精神的醒世恒言。對每個人來說，凡事既要保持一顆平常心，踏踏實實做人、做事，又要不甘平庸，積極進取，不拋棄、不放棄，扎扎實實走好人生的每一步。

中原大地，山川秀美，人杰地靈。深厚的傳統文化積淀，長期的傳統美德熏陶，鑄就了中原兒女淳樸善良、吃苦耐勞、踏踏實實、俠肝義膽、知難而上的群體性格。黑格爾說，精神是時代最盛開的花朵。“三平”精神突出的是求真務實，倡導的是持之以恒，與愚公移山精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神一脈相承，是對當代河南人精神風貌的升華總結，是對新時期河南精神的繼承發揚和最新概括。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到億萬青少年身心健康成長，關系到實現中原崛起的智力支持和人才支撐。對廣大教師而言，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”崇高職責，必須在平常中追求樂學敬業的境界。

教師要甘于平凡，只有甘于平凡才能堅守教育事業，才能在平凡的崗位上做出不平凡的事情來。教師要有偉大的追求，這里的偉大追求就是教書育人、竭盡全力、拼搏奮斗、無怨無悔。在平凡之中作出自己的貢獻，就像唐朝詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”所說的，做一個“春蠶”，把自己的一生奉獻給教育事業，直到生命的最后一刻。

作為教師，在教學中要有飽滿的熱情和斗志昂揚的精神狀態，以滿腔的熱情投入到教學中，讓每個學生都能得到最優質的教育，使每位家長都感到滿意。作為教師還要胸懷一顆愛心，把自己的愛傳遞給每個學生，讓每個學生從內心深處感受到自己是最幸福的人，也將激勵著他們奮發向上。此外，教學中，教師還要以昂揚的精神狀態傳授學生知識，讓每個學生輕松、愉快地汲取知識的養料，讓學生真正感到學習是一件快樂的事。

同時，教師要在平常之中履行責任，以高度的事業心和責任感干好自己的工作，把教好學生當成是自己義不容辭的責任。我們教師不管什么時候都應該保持強烈的責任感，因為，教育迫切需要我們教師有厚重的責任感，同時，時代要求我們要真正成為一個責任心極強的教師，這樣我們的教育才有希望，才會更好地發展。

教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡有偉大，教師的工作是良心活，它需要我們教師艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。教師要做有心人，平時多觀察了解學習，并正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。教師在做人方面更要發揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中真正做“三平教師”，并加強學習，鉆研業務，扎實工作，認真閱讀教育類雜志，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。

充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。

做為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育

事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較個人得失。

做為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。

我們教師如果能在平凡的崗位上積極追求，在平常的教學中付諸滿腔熱血，在平靜的心態中時刻記起強烈的責任感，積極踐行三平精神，就會成為合格的人民教師。

第五篇：三平精神演講稿

作為一名教師，工作是平凡的，事業是偉大的，在崇尚物質的市場經濟下，一名教師如何能保持陶淵明的“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的精神品質呢？黨的教育方針要求全社會都要倡導尊師重道的能良好的精神風貌，但是物質是精神文明的基礎，在物質文明尚不高度發展的社會背景下，人們是很難自發的去發揚這種高尚的精神，教師們也無法享受到真正意義上的“被尊重”。在此情況下我們教師就應該更加的自重，讓我們自身的素質充實起來，去主動地贏得尊重，而不是精神文明滯后于物質文明的“被尊重”。

當你選擇了教師這份職業的時候，也應該選擇了“自重”這份品質。在我的理解下，自重有了新的含義。它與盧展工同志在今年全國“兩會”期間提出的“三平”精神-----“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”是一脈相承的。

作為一名教師，就是做一件平凡的事；作為一名教師，就是有一顆平靜的心；作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質所在。因為平凡一般人做不到，平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。

平凡、平靜、平常，這三種品質，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”；作為一名教師，應該厚積薄發，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強烈的責任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。