第一篇：三平精神師德演講稿

踐行“三平精神”，做合格英民人

人，是要有點精神的，英民人，是更要有點精神的！

三月三日，省委書記盧展工提出“三平精神”即平凡中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強的責任感。全面詮釋了人的理想、信念、生活態度，工作責任的精髓。體現了體現了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀；身為新時期的教師，作為英民人，踐行“三平”精神，是時代的需要，也是立身之本。教師是平凡的。日出而作，日落而息。家庭、學校、家長、學生是生活的全部，每天忙碌在自己的崗位上，久而久之，有些人便磨滅了銳氣，迷失了志向，放棄了追求，變得平凡而碌碌無為，“三平”精神提到：平凡之中的偉大追求，要求我們在平凡之中樹立偉大追求，以孩子們的發展，教育的振興，國家的強大為己任，潛心鉆研教學規律，樹立終身學習的信念，在平凡的崗位上做不平凡的事。以平凡之軀鑄就偉大事業。

教師的生活是平靜的自身的工作環境、待遇沒有大起大落。兢兢業業、勤勤懇懇耕耘于自己的三尺講臺，面對學生各種古怪的個性行為，冷靜思考，平靜應對，久而久之，也衍生出了幾許冷漠，幾許懶惰，幾許散漫，工作不求創新，生活不求情趣，為人不求上進，對人對事心如止水，“三平”精神中平靜之中的滿腔熱血，為教師的平靜生活敲響了警鐘，指明了方向。作為一名教師，平靜是應有的品質，不受社會風氣的浸染，獨善其身，不攀比個人待遇，不計較個人得失。但平靜之中更應心存滿腔熱血，對工作的滿腔熱情，對學生的滿腔摯愛。對生活的滿懷熱忱，在平靜之中塑造英才，在平靜中成就自我。

教師的工作是辛苦的，每天重復著自己的生活模式：一日三餐、上課下課、朝做幕歸。坐著極其平常的事情，但事雖平常，責任重大，關乎社會發展，關乎國家富強，只有具有了“天下興亡，匹夫有責”“為中華之崛起而讀書”的極強責任感，才能在平常的工作中，成就不平凡的事業。所以，一日三餐，不是一成不變，上課下課也不是簡單重復，學習、進步、改革創新才是一名教師，一名英民人終生的責任。

我們相信，有“三平”精神在，我們英民人必能以德修身，學為人師，行為世范。在物欲橫流的社會風潮中，乘風破浪，獨領風騷，營造一片教育之凈土，把我們英民學校打造成真正的精神特區！

第二篇：三平精神演講稿

尊敬的領導、同志們：

什么是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內涵，認真踐行職業道德規范，提高自身的師德修養，把“三平”精神落實到平時的工作中去！

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠在許昌的陳老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北京師范大學、華中師范大學的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱情去關愛每一位學生，被學生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動的是她在平常生活中所具有的極強責任感，正由于這種責任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。陳老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓陳老師更加美麗。

我們學校里默默無聞的王心愛老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動。王老師曾經這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風，讓他們開得更艷。”正如王老師所說的，她用自己的愛心來溫暖孩子們。認識王老師的人都知道，她是一個干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經32年了，長期擔任班主任以來，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業業、踏踏實實，教學效果較好，曾經多次獲得鎮、縣表彰。她所管理的班級，事無巨細都安排得妥妥當當。最難做的事，她來辦；最麻煩的事，她來解決；最棘手的學生，她來關愛。“燃燒自己，照亮孩子們的整個天空”；這是王心愛老師對“三平”精神最好的詮釋。

再看看我們學校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復一日，年復一年地重復著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感？在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！......各位評委，老師們

大家好，今天我演講的題目是《學三平，頌師德》。

最近盧展工同志向全體黨員同志提出了“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”的“三平”精神。我認為這三個平，體現在我們人民教師的身上尤為重要，不少的教師用自己的畢生的精力體現著這種精神。

回看我們身邊的“三平”教師：遠在許昌禹州的朱慧潔老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北師大、華中師大的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱血去關愛每一位學生，被學生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動的是她具有極強的責任感，正由于這種責任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。

再來看我們身邊默默無聞的王心愛老師；王老師參加工作已經32年了，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動。“如果孩子是棵樹，我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長；如果孩子是小草，那我就是春風，暖暖細風使孩子的生命得以綻放。”正如王老師所說的，她用自己來溫暖著孩子。認識王老師的人都知道，她是一個干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。長期擔任班主任以來，她不顧自己身患多種疾病，干工作兢兢業業、踏踏實實，教學效果較好，多次獲得鎮、縣表彰。她所管理的班級，事無巨細都安排得妥妥當當。最難做的事，她來辦；最麻煩的事，她來解決；最棘手的學生，她來關愛。“燃燒自己，照亮教育的整個天空”；這是王心愛老師對三平精神的詮釋。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有偉大的追求？日復一日，年復一年地重復著平凡的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中的滿腔熱情呢？如果有，早就被時間磨光了，平靜的如同一潭死水，激不起半點波瀾；我們也很平常，一日三餐，七情六欲，但我們作為教師，是否有強烈的教師責任感?

再來看我們學校默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，我捫心自問：我很平凡，也很平靜。日復一日，年復一年地重復著平凡。追求？熱情？會不會隨著時光的流逝而消逝呢？在“三平”精神的鼓舞下，我們必須提高自身修養，像“三平”教師那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

二論：平凡是教師的本色 偉大是教師的氣質

-09-07 18:24:25 來源：教育時報

平凡，是教師職業美的本色，因為教育過程由許多瑣碎小事串連著，需要每一位教師持之以恒地堅守；偉大，是教師職業美的氣質，因為教育要實現傳承文明、塑造人才、推進社會進步的目的，需要融入每時每刻的教育過程中。所以說，省委書記盧展工所提“三平精神”之一“平凡之中的偉大追求”，是每一位教師每時每刻都要恪守的職業訴求。

只有每一位平凡教師都具有偉大的追求，教育目的才能得以實現。一個人的成長由許多學段組成，幼兒園教師、小學教師、中學教師、大學教師等，構成了一個遞進的教育鏈，環環相扣，層層深入，使一個人能夠完成全部教育；一個人的成才由許多學科組成，語文教師、數學教師、政治教師等，構成了一個完整的教育網，相依相連，彼此滲透，使一個人能夠獲得全面教育。正如蘇聯教育家馬卡連柯指出：“無論哪一個教師都不能單獨進行工作，而應成為教師集體中的一分子。”因此，每一位教師都應具有培養全面而優秀人才的偉大追求，與其他同事協調配合，才能形成一個堅強而自覺的集體，才能讓學生獲得最大限度的提升和發展，才能讓教育目的得以實現。

只有每一件平凡教育小事中都蘊涵偉大的追求，教育目的才能得以實現。教師每天要備課、授課、批改作業等，相生相依，不可或缺，最終實現傳承文明的目的；教師每天都要關注學生的思想變化、關心學生的生活情況、組織各種班級活動等，細致入微，體貼周到，讓學生在潛移默化中健康快樂地成長。教育無小事。這些瑣碎小事對學生來說是成長中的大事。這些關乎每一位學生身心發展的小事如果處理得稍有不慎，就可能傷害一顆稚嫩的心靈，甚至影響其一生的發展。所以說，教師在處理這些看似不起眼的小事時，都應具有培養健康而樂觀人才的偉大追求，才能成就教師職業的偉大，編織出教育事業的燦爛和輝煌。

只有每一個平凡時刻都承載偉大的追求，教育目的才能得以實現。十年樹木，百年樹人。教育活動必須與學生的實踐相結合，才能產生良好的效果。這一過程不能一蹴而就，需要經過許多反復和磨練。所以，教師的勞動是長期和長效的，需要經過時間的歷練才能見效果。這就需要教師以極大的毅力、滴水穿石的精神、耐心細致的工作去影響和感染學生，需要始終充滿熱情和信心地鼓勵學生，引導學生看到自己點點滴滴進步，進而使其增強繼續進步的信心。教師的成就與學生的一生發展連在一起，需要教師擁有超越功利的清高和拒絕浮躁的淡泊的偉大追求，也需要教師默默奉獻的品性和矢志不渝的堅守。這不僅顯示了教育工作平凡卻不可或缺的特性，而且證明了教師職業對學生個體發展、社會進步的重要意義。

教育工作的平凡會給教師穩定、平和、靜謐的感受，激起教師對職業的親近；教育工作的偉大則帶給教師肅穆、震撼、感奮的感受，激起教師對職業的神往。可以說，這種平凡而偉大的特性便是教育事業的最高境界，需要每一位教師用自己畢生的付出去捍衛。

教師在平凡中創造著偉大，教師因平凡而偉大！讓我們堅守住這份平凡，懷抱終身從教之志，在平凡的崗位上作出偉大的奉獻，做一個平凡而偉大的人民教師吧！

第三篇：學三平精神演講稿

在平凡的崗位上爭做不平凡的教師

尊敬的各位領導、評委、老師：

大家好！

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無私奉獻，育人成才是最壯麗的事業，今天我演講的題目是《在平凡的崗位上爭做不平凡的教師》。

我是一名普通而又平凡的鄉村教師，在十多年的教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，在彷徨與困惑中，從事教育工作已近十二年。在這十余年的工作中，說不清是為什么，我一直努力地工作著。最終我明白了，我愛教師這個職業，我的人生離不開它。

每當我舉步走向講臺的時候，我的心里就會泛起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發了活力，生活充滿了希望。如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實現孩子那充滿幻想的未來。苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個個學生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節日來臨，一張張飽蘸著學生敬意的賀卡飛向你的時候，你能不激動嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經歷；只有為人師者，才能收獲 如此的喜悅。在這里我要插播一件小事，我班的韓某某同學五歲時父母離異，隨父，其父長期在外打工，其爺爺奶奶年邁又疏于管教，他養成了好吃懶做，愛惹是生非的壞習慣，可以說他是我們班上最有名的搗蛋鬼，是所有任課教師最頭疼的差生，身為班主任的我也曾經多次語重心長、苦口婆心、曉之以理、動之以情地給予其教育，他也只是偶爾好上一天、兩天。上次寒假前，他揚言說不上學了，而且表現出下了很大決心的樣子，可誰知寒假開學后他卻是我班最早到校的一個，我隨意的問了一句：你不是不上學了嗎？他的回答卻震撼了我，“只有在這里，我才能體會到家的溫暖，感受到母親的疼愛，我不想離開這個家”。我全身一震，眼淚不自覺的涌了出來，世上還有什么比這更讓人幸福的呢，這可是對我的極大信任，對教師這一職業的最大肯定啊，我一把把他擁入懷中，從此之后，這位同學改掉了許多壞習慣，開始了他新的學習生活，這件小事也更加堅定了我從教的決心，誰說教師只有平凡、只有寂寞，沒有燦爛，沒有輝煌。我卻說我自豪，我沸騰，因為我是一名教師，我從事著太陽底下最光輝的職業。老師之所以能成為天底下最具風采的人，是因為老師播撒出的是心血，收獲到的是希望。傳遞文明老師是橋，科教興國老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂也。為人師表，無尚光榮，我們甘用物質的清貧換取精神的富有，我們無怨無悔守著這一方凈土，執著一份清淡，奉上愛心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開弓離弦的利箭永不返悔。教師的職責是“傳道、授業、解惑”，重要的是傳授知識。而事實上，老師不僅傳授學生知識，更重要的是教他們怎樣做人，所以從學生入學的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學生個性張揚、激情勃發。我們用“天生我才必有用”的思緒點化掉多少差生心中的冰結；我們用“長風破浪會有時”的激勵又揚起多少“小荷才露尖尖角”的風帆。可以說，在生命的旅途上，家長把孩子引上人生之路，而老師則擔負起把學生扶上馬又送一程的使命。為了讓學生在未來的人生之路上一帆風順，萬籟俱寂時，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時，在曉風殘月中踏醒校園的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點燃學生的希望。“燃燒自己，照亮教育的整個天空”，這是一位名師對三平精神的最好詮釋，我想這也應該是所有人民教師的堅定信念。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過的學生，讓他們用從我們這里學習到的知識穿越人生的風風雨雨與世間的坎坎坷坷。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，這個字面上平淡無奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進人類文明和進步的工程師，是國家、社會興旺發達的設計者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們曾經都是學生，我們曾經都有過“寸草難報三春暉”的情懷。今天我們的榮譽章上，映襯著多少老師當年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無私奉獻的光華。而現在，學生們取得一點點進步，我們為之 雀躍；學生們若有一點點失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開老師，老師給予學生的財富是永恒的。學高為師，身正為范，我們不忘培育過我們的老師，我們更珍惜我們今天賴以生存的職業，聽，新課改的號角已經吹響；三平精神在激勵著我們，我們應俯下身子、虛心學習、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學生青出于藍而勝于藍，這是我們的向往，更是老師們的希望，我們不需要學生給予我們任何的物質報答，我們只期待那若干年后桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁之才！從教多年之后，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經躊躇滿志，也許我們永遠默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們就會在這平凡而又壯麗的事業中譜寫出生命的贊歌!我們擁有了充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我痕跡，但我已飛過”。

謝謝大家！我的演講結束！

第四篇：三平精神演講稿

作為一名教師，工作是平凡的，事業是偉大的，在崇尚物質的市場經濟下，一名教師如何能保持陶淵明的“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的精神品質呢？黨的教育方針要求全社會都要倡導尊師重道的能良好的精神風貌，但是物質是精神文明的基礎，在物質文明尚不高度發展的社會背景下，人們是很難自發的去發揚這種高尚的精神，教師們也無法享受到真正意義上的“被尊重”。在此情況下我們教師就應該更加的自重，讓我們自身的素質充實起來，去主動地贏得尊重，而不是精神文明滯后于物質文明的“被尊重”。

當你選擇了教師這份職業的時候，也應該選擇了“自重”這份品質。在我的理解下，自重有了新的含義。它與盧展工同志在今年全國“兩會”期間提出的“三平”精神-----“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”是一脈相承的。

作為一名教師，就是做一件平凡的事；作為一名教師，就是有一顆平靜的心；作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質所在。因為平凡一般人做不到，平靜一般人做不到，平常一般人也做不到。

平凡、平靜、平常，這三種品質，不是要我們一平到底，而是要我們厚積薄發、潛移默化。如若我們選擇了一平到底，那么我們只能“被尊重”；作為一名教師，應該厚積薄發，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強烈的責任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。

第五篇：三平精神伴我行演講稿

一曲高歌唱三平

——“學三平精神 做三平教師”師德演講稿周小娟

忙碌的時候，看到它會是一種休息，能夠養精蓄銳；

壓抑的時候，聽到它就會心平氣和，不再怨天尤人；

苦惱的時候，想到它就會心如朗月，繼續努力工作。

這就是盧展工書記提出的“三平精神——平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”。“三平精神”寥寥數語，卻用著字字千鈞的力量，道出了我們河南人的精氣神。三月，它如一陣和煦的風，吹遍了中原大地，吹進了每一個中原兒女的心坎，春風化雨，能洗禮人、能撫慰人、能感化人。

在人生的十字路口，我選擇了教師。是啊！教師是一種崇高的職業。其實這種崇高就體現在“三平精神”之中。因為是一名人民教師，我們就要在平凡中放歌——讓每一個孩子都成才，至少都能健康的成長；因為是一名人民教師，我們就要在平靜中耕耘——實現那“為一大事來，做一大事去”的熱血激情；因為是一名教師，我們更要在平常中閃光——履行那“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的艱巨責任。總之，感覺我們平凡而不俗氣，平靜而包含熱情，平常而不平庸。

看看我們“中原教育崛起的代言人”。林州市橫水鎮卸甲坪村小學王生英老師，拖著殘疾的腿，20多年以校為家、10年以家為校；許昌禹州的朱慧潔老師被學生稱為“最美麗的教師”。她說：“心中有大愛，馳騁天地間”；信陽市平橋區的李光國老師，33年堅守著大山，拄著拐杖堅持風雨無阻的送學生回家，為了孩子們，他甘心固守清貧；開封市盲啞

學校的李彤老師寒來暑往，用耐心點亮了一屆又一屆盲啞學子心中的明燈；我市南官莊小學的陳春生老師，一個普通的鄉村教師，卻輔導學生奪取了縱橫碼看圖作文小學高年級組全國第一名和縱橫碼輸入二、三等獎。現在雖然他疾病纏身，但他還是一邊與病魔抗爭，一邊堅持教學；輝縣市拍石頭鄉中心小學教師張錦文，每天走8公里山路去教書，25年走了近6萬公里，相當于繞地球一圈半。但他毫無怨言，他的口頭禪就是“說得好，不如做得好”，他說既然選擇了教育，就要愛她，說到做到。太多太多的榜樣，在這里我說不完，我更說不好。但在我省慶祝第26個教師節暨“學三平精神 做三平教師”師德教育報告會上，他們的感人事跡卻鼓勵著我們每一個從教著。他們樹立了河南教師的光輝偉大形象。我敢說，這也正是我們中原大地上129萬教師的真實寫照。

因為，就在我們的身邊，無數默默無聞的老師都在詮釋著三平。想想，多少到了退休年齡的老教師，他們都“堅持站完最后一班崗”。他們吃苦耐勞，他們孜孜不倦，他們毫無怨言，他們更淡泊名利。曾聽到一位老教師這樣說：“吃苦受累是本分，干好工作是責任。”重要的是他們用自己無聲的行動為年輕教師指明了方向。多少中年教師，他們上有父母，下有孩子。但卻都“舍小家，顧大家”。為了心愛的教育事業，為了心中的那份責任，他們委屈了父母，虧欠了孩子，卻以百倍的熱情書寫著教育的華章。多少妙齡青年和支教者，他們放棄了優越的條件，義無反顧選擇了大山。面對艱苦他們卻說：要在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，要在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手。這一切無不閃爍著“三平精神”那圣潔的光芒。

“三平精神”是陽光普照，教師的形象如高山巍峨。所以，既然選

擇了教師，在平凡的崗位上我定要牢記使命、執著追求、勇挑重擔；既然選擇了教師，縱使工作生活十分單調，我也要孜孜以求、埋頭苦干、刻苦鉆研。既然選擇了教師，雖然身處偏遠的農村學校，但我依然自信滿懷、志向遠大、不甘平庸。多少次睡夢中心系著教室；多少回燈光下喚醒了晨風；多少滴心血和孩子的無知染紅；帶領著祖國的希望在科學的峻嶺上攀登，引導者民族的未來在在知識的迷宮里穿行，只因我是人民教師。在“三平精神”的指引下，我們偉大的追求將、、、、、、，我們滿腔的熱血，將、、、、、、、我們強烈的責任感將、、、、、、、、、、、、、。

最后，讓我們用一曲奉獻之歌，唱出心中那無悔的追求，用一顆赤子之心，化作心中那滿腔的熱情，讓我們唱響“三平精神”的主旋律，一起把王屋教育明天的輝煌鑄就。