第一篇：學“三平精神 做三平教師”師德征文

學“三平精神 做三平教師”師德征文

做有追求、有激情、有責任感的教師 三平精神是指?平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感?，這是省委書記、省人大常委會主任盧展工在全國兩會期間提出的。盧展工說?教師是一個崇高的職業，這種崇高就是體現在‘三平精神’之中?。對于教育工作者來說，?三平精神?既是教師理想信念、生活態度、工作責任的充分體現，也是對品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。三平精神充分體現了一個人的世界觀、人生觀、價值觀，既是一種品質修養，情操風范、思想境界，也是對我們每一位教師和每一個公民的基本求。

一、做有追求的教師——平凡之中的偉大追求

從許昌師范學校畢業，帶著滿腔熱情走上了三尺講臺，從此，我樂在其中，勤奮敬業，不懈奮斗，在教育事業這片沃土上實現著人生的價值，我自參加工作以來，多年來如一日，在自己平凡的工作崗位上，踏踏實實，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，嘔心瀝血，無私奉獻，為發展教育事業，培育一代有理想，有道德，有文化，有紀律，的社會主義新人，付出了辛勤的勞動，做出了突出的貢獻。

走進教育隊伍，面對全新的事業，我由陌生到熟悉，由理解到喜歡，由喜歡到愛，一步一步走過來，這種愛不是一時沖動，不是一句口號。我愛教育，既愛她的創新挑戰，愛她的剛直不阿，也愛她奔波勞碌，愛她的清苦寂寞。參教10年來，我始終以一個人民教師的標準，嚴格要求自己，愛崗敬業，扎實工作，在平凡之中孕育偉大追求，用實際行動書寫人民教師的崇高與偉大。

二、做有激情的教師————平靜之中的滿腔熱血

面對周而復始、經年累月的平靜生活，作為教師，職業勞動反復的特點決定了生活的平靜，決定了我們每天都要在平靜的教書育人的生活中走過。但是我們決不能因為生活的平靜而忽視了對生活意義的追求，忽視了對自身勞動價值的追求，因為我們的工作還具有創造性這一特點。這就決定了我們在平靜中不能失去了創造性，不能讓生命在平靜中默默磨損，不能在平靜中消耗了大好的年華。那么這就需要我們有教育的激情，需要?平靜之中的滿腔熱情?，教師上課富有激情，學生才會為之振奮，教學效果也會相應而生。一個富有激情的教師，也會是個腳踏實地的教師，一個富有激情的教師同樣可以奏響人生的華美樂章，創造生命的意外精彩。

三、做有責任感的教師———平常之中的極強烈責任感生命是平凡的，但又是偉大的。作為教師，我們是平常的，工作也是平常的，但是我們決不能允許自己的責任心平常。因為我們肩負著為國家培養人才，為民族振興奠基的重務，我們肩負著塑造靈魂和呵護生命的擔子，我們得為國家

民族負責，我們得為每一個生命負責。面對祖國的花朵，我們不能僅僅滿足于教會他們識文斷字，讓他們學好科學文化知識，還要塑造他們稚嫩的心靈，并維護他們的身體和生命安全。而這就需要每一位從事教育的人必須具有強烈的責任心，特別是在如今教育環境受到威脅的情形下，我們必須有極強的責任心，細致入微地百分之百地為孩子們考慮，這樣才能更好地把教書育人的工作做好。這種責任心的形成，則需要我們時時刻刻以時代的使命感來要求自己，警醒自己，把教書和育人，維護孩子的身心健康看做是一種使命，是群眾和社會所賦予我們的一種莊嚴使命，只能做好，而不能有所麻痹或是懈怠。

?平凡之中的偉大追求；平靜之中的滿腔熱血；平常之中的極強烈責任感?牢記著這句話，我將朝著做一個有追求、有激情、有責任感的教師的方向奮斗，努力而扎實地走在教育的道路上！

第二篇：學三平精神,做三平教師

學“三平”精神，做“三平”教師

第十三中學張芳

什么是 “三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內涵，認真踐行職業道德規范，提高自身的師德修養，把“三平”精神落實到平時的工作中去！

教師的職責是“傳道、授業、解惑”，重要的是傳授知識。而事實上，老師不僅傳授學生知識，還要教他們學習怎樣做人，所以從學生入學的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血，辛勤揮酒智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學生個性張揚、激情勃發。我們用“天生我才必有用”的思緒點化掉多少差生心中的冰結；我們用“長風破浪會有時”的激勵又揚起多少“小荷才露尖尖角”的風帆。可以說，在生命的旅途上，家長把學生引上人生之路，而老師則擔負起把學生扶上馬又送一程的使命。為了讓學生在未來的人生之路上一帆風順，萬籟俱寂時，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時，在曉風殘月中踏醒校園的又是我們。我們用自己辛勤的雙手去擦亮學生期待的目光，我們用恩師賜予我們的能量去點燃學生的希望。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過的學生，讓他們用從我們這里學習到的知識穿越人生的風風雨雨與世間的坎坎坷坷。

燃燒自己照亮別人，是最平凡的人生；無私奉獻，育人成才是最壯麗的事業。每當我舉步走向講臺的時候，我的心里就泛起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發了活力，生活充滿了希望。如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實現孩子那充滿幻想的未來。老師之所以能成為天底下最具風采的人，是因為老師播撒出的是心血，收獲的是希翼。傳遞文明老師是橋，科教興國老師是帆；古有孔孟，今有我們，“一碗粥、一杯水”足矣；“一枝筆、一本書”樂也。為人師表，無尚光榮，我們甘用物質的清貧換取精神的富有，我們無怨無悔守著這一方凈土，執著一份清淡，奉上愛心一片。任憑歲月更迭世事滄變，任憑青春流逝紅顏憔悴；守候我們心中的是那盞希望之燈，尤如追日的夸父永不言累，恰似開弓離弦的利箭永不返悔。

老師，這個字面上平淡無奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進人類文明和進步的工程師，是國家、社會興旺發達的設計者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家。我們曾經都是學生，我們曾經都有過“寸草難報三春暉”的情懷。今天我們的榮譽章上，映襯著多少老師當年辛勤耕耘的身影，折射著多少老師無私奉獻的光華。而今天，學生們取得一點點進步，我們為之雀躍；學生們若有一點點失誤，我們又有多少痛惜。桃花潭水深千尺，哪及恩師培育情。人生離不開老師，老師給予學生的財富是永恒的。學高為師，身正為范，我們不忘培育過我們的老師，我們更珍惜我們今天賴以生存的職業，聽，新課改的號角已經吹響；看，“三個代表”重要思想指引著我們與時俱進的腳步。我們愿俯下身子、虛心學習、盡其全力、融匯貫通。讓我們的學生青出于藍而勝于藍，這是我們的向往，更是老師們的希翼，我們不需要學生給予我們任何的物質報答，我們只要他們那一張張優秀的成績單，我們只要那若干年后桃李滿天下的欣慰。桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華。是小草就讓它去裝點大地，是大樹就讓它長成棟梁之樹！從教數十年之后，也許我們會感到疲倦，也許我們曾經躊躇滿志，也許我們永遠默默無聞，但我們只要把平凡的人生獻給這壯麗的事業，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們就會在這壯麗的事業中譜寫出生命的贊歌!

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有

孜孜不倦地追求？日復一日，年復一年地重復著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

第三篇：學三平精神 做三平教師

學三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”，就教育系統而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。

“平凡、平靜、平常”，看似普通，卻包含著一種務實執著的精神氣質；“追求、激情、責任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強烈責任感，才能實現對生命價值的創造，對人生境界的提升。在我們學校發展的今天，需要進一步學習“三平精神”，領會“三平”精神豐富的思想內涵，并不斷賦予“三平”精神新的時代內容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學校有著50余年的辦學歷史，逐步形成了嚴謹篤學，敬業樂群，求真務實，不斷創新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統，優良的傳統對學校的發展起著舉足輕重的作用，優良的傳統使學校在社會上保持良好的信譽和知名度有了重要保證。在學校50余年的發展歷程中無不體現學校及學校教師的偉大追求。

如果沒有一個強烈的育人目標的指引、追求，就不會形成今天良好的師德，健康的學風，更難以形成教師嚴謹的治學態度、高度的責任心、團結拼博的精神面貌。特色鮮明的學校除了由專業、教學的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養的師資隊伍來體現育人的特色。教師既是高級人才的培養者，也是學校精神文明建設的示范者。教風與學風、校風是一個整體，沒有良好的教風，就不可能有良好的學風，更談不上良好的校風。在高等職業教育又迎來新的發展的今天，在辦人民滿意教育的責任要求下，需要我們每一個教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內心，轉化為我們的精神財富，把“三平精神”轉化為我們的實際行動。

教師這一職業很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時也是一種收獲，一種享受。一個教師只要有追求、有激情、有責任感，就一定能自強不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅定信念，志存高遠，教書育人，無怨無悔。這不是對“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業院校的教師肩負著培養２１世紀高素質勞動者和應用性技術人才的重任，師資隊伍的整體素質，不僅僅表現在高學歷和高職稱上，更表現在高尚的師德上。一名教師如果沒有對教育事業滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒有嚴謹的治學態度、沒有對學生無比的熱愛，就完不成這一神圣的使命。師德建設是師資隊伍建設的重要組成部分。近年來，學校十分重視教師隊伍的培養，教師隊伍的年齡結構、學歷結構、知識結構正逐步趨向合理，絕大多數教師有著強烈的事業心和開拓創新意識，做到了教書育人，為人師表，愛崗敬業，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會的贊譽，學生和家長的尊敬。高職院校的教育過程不僅是學生的知識和能力不斷構建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。在這個過程中，教師要把握各種不同社會背景的學生的心理發展特點，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學識魅力，不斷引導學生形成良好的職業道德和良好的專業技能，以德施教，以德育人，在和風細雨中滿腔熱忱地為學生指明發展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強烈責任感

高等職業教育改革與發展的出發點和落腳點就是堅持以就業為導向，把滿足勞動力就業市場的需求作為發展的動力，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向。教師是全面推進高等職業教育發展的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進高等職業教育改革，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備強烈的責任心。有了強烈的責任心，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量，促使學生形成良好的學習風氣，激發學生強烈的求知欲望。作為一個教師，不只要熱愛教育事業，還更要有一顆強烈的責任心。一名教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，他就不會明確自己所肩負的歷史使命，也就不能很好地發揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責的重任。作為一名教師應該時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無

愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，讓這種責任意識滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學校評先中都會涌現一批值得大家學習的優秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個共同的特點那就是--敬業、進取、奉獻。他們用自己的行動來溫暖、感染著心愛的學生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺的堅守，你說，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創造，有激情就有夢想，有責任就能樹立形象。高等職業教育肩負著為國家培養生產、建設、服務、管理第一線所需高等技術應用性人才的重要使命。讓我們牢記責任，大力弘揚“三平”精神，在平凡中創造價值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻精彩。前方的道路還很漫長，可能還會困難重重，但只要我們腳踏實地，從眼前干起，耐得住寂寞，經得住誘惑，堅守住一份偉大和崇高，就會多結碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉化為內在的動力，充分發揮教師、教育工作者巨大的潛能和創造性，增強責任心和使命感，做人民滿意的教師，無愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號。

第四篇：學三平精神,做三平教師

學三平精神，做三平教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內核的生動展現和總結，是中原優秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內涵和特征的具體體現。作為一名教師，必須領悟“三平”精神，踐行“三平”精神，傳播“三平”精神，正確處理好“平凡”與“偉大”、“平靜”與“激情”、“平常”與“責任”的關系。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為精神偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣家喻戶曉，受人追捧。教師的崗位是平凡的，但教育事業是偉大的；“三平精神”既是廣大教育工作者理想信念、生活態度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人。對廣大教師而言，為實現培養更多優秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細節做起；為實現教育事業，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”崇高職責，必須在平常中追求樂學敬業的境界。教師從事的工作是平凡的，但教育事業改革發展的實踐是偉大的。平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。教師應為平凡人，立不凡志，創非凡業。

作為一位平凡的教師，我們該拿什么奉獻給社會呢?我們要以至真、至善、至美的職業操守，以至精、至純、至湛的業務水平，以至親、至情、至愛的寬廣胸懷，奉獻給我們的莘莘學子，奉獻給我們崇高的高等教育事業，奉獻給我們偉大的祖國!教師教書育人，無私奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中涌現出一批又一批可歌可泣的模范人物，他們身上凝聚著“學為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出 “三平”精神。

我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復一

日，年復一年地重復著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？我特制定出如下規劃：

1、認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成一定的教學特色。平時多走出去聽課，學習優秀教師的教學方法。備課中能有所創新，寫好教學反思，使自己成為一個專長性教師。

2、積極認真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導，更使自己對教學各方面的內容有全面的認識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。每學期撰寫一篇高質量的論文，積極參加教學論文評比活動，力爭在論文評比中獲獎。

3、充分利用學校為我們搭建的學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與

不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

平凡”是一種本色，“平靜”是一種境界，“平常”是一種心態。教師要在“平凡”之中建“奇功”，“平靜”之中流“熱血”，“平常”之中履“職責”。不以平凡而不為，不以平靜而妄為，不以平常而無為。在平凡中放歌，使自己的才華發揮最大價值；在平靜中耕耘，使自己能夠持之以恒地無私奉獻；在平常中閃光，使自己竭盡全力地做好教書育人工作。

第五篇：學三平精神,做三平教師

學三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責任感。體現了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養。

身為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種愛意味著無私奉獻，這種愛源于高尚的師德。因為有愛，我永不言棄。“萬物生長靠太陽”，老師的微笑就是那陽光。學生處于“冰冷冬天”的時候，他們更需要老師陽光般的“微笑”，因為你的微笑會帶給學生一片溫暖的天空，給他們成長的能量。作為一名老師，我會接觸各種各樣的學生，優秀生人見人愛，后進生更是檢驗我們愛心的試金石。我們端的是愛心碗，吃的是良心飯，對一個學生負責，就是對一個家庭負責。我們班有一位男生，學習成績很差，上課無精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業。對于這樣的“問題學生”我并不言棄。通過家訪我了解到，原來他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒有工作，只好靠賣苦力為生，供養他上學。我從學習上、生活上給予他無微不至的關懷，真摯的愛溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新揚起了自信的風帆，學習成績有了很大的進步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因為我相信每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

因為有愛，我永不言敗，堅持不懈。去年春期，我接到了一個任務：輔導學生參加縣里的演講比賽。平時除了上好五一班的語文課，還要輔導這個活動，經常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導結束時已經是暮色茫茫，這

時才忽然想起自己在上小學的孩子還沒有接，當我趕到她學校時，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對這樣的問題，我也不止一次的問自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅定地對自己說：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。”，愛讓我與孩子們走得更近；愛使我勇于挑戰自我，戰勝自我；愛也讓我分享著成功的喜悅。

因為有愛，我永保“童心”，快樂無限。法國著名教育家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己有陽光。”活潑開朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺，走進孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發現有個孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當時我并沒有“狂風暴雨”般地批評他，而是拉著他的手告訴他小手上的細菌都吸入口中會影響身體健康??就這樣，孩子們在親切的話語中領悟到了老師 “天真無邪”的愛。一位哲人說得好：“世上沒有無緣無故的愛，教師對學生的真情，學生是會體會銘記的。”至今我還清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來，霎時響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂！”伴著優美動聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來。看著一張張可愛的笑臉擁在身旁，聽著一句句真誠甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動地說：“謝謝大家！”頓時教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生心貼心；因為有愛，我們累并快樂著！愛讓我們的生命綻放一朵紅，愛讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求，用“愛”樹萬

世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！用愛去實踐“三平精神”，用愛去爭做“三平教師”。