第一篇：揚“三平”精神做“三平”教師

揚“三平”精神做“三平”教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，是河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，更是對全省廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的深切勉勵。

我是一名普普通通的人名教師，在教育這片希望的田野上，我勤懇工作了十幾個春秋，真誠地付出，坦然地收獲，當少年時代的誓言離現實漸行漸近，我對自己說：我正用心地追求著，我把我的全部智慧和信念奉獻給了我最愛的這片土地。回望剛剛過去的一個學年，就有太多難忘的記憶：

最美的白樺

一開學，我就接到了一個43名學生的班級，擔任六年級語文課兼職班主任。記得講的第一課是《山中訪友》。我一邊用舒緩的語調給他們讀著這篇抒情散文，一邊隨意觀察著每一個學生的表現。教室里異常地安靜，他們坐得整整齊齊，目光完全沉浸在了我帶給他們的自然境界之中。初秋的天氣卻沒有絲毫的涼爽，孩子們還穿著夏裝。清一色的淺色調讓我不由想起林中美麗的白樺——那么筆直，那么秀美。讀著讀著，我仿佛覺得自己就身在山中，身邊也是那么一片美麗的白樺樹，那清澈的目光就像清晨的露珠一樣晶瑩透亮！

從第一節課，我就感覺到莫名的舒心。在教師節的班級歡迎會上，同學們要我講點什么，一首《最美的白樺》就這樣脫口而出：“你坐在那/像小白樺一樣靜美/你深秀的雙眸/閃動著清晨那顆/最綠最潤的露珠/我年輕的心/掠過一絲甜蜜和惶恐/你的眼睛/是神奇的魔術棒/你的癡望/是一束圣潔的梵光/是你的信賴/鼓起我滿懷的熱情/是你的真誠/讓我的話語頓時變得/娓娓動聽??”

從孩子們的掌聲和喜悅的眼神里，我知道，他們接納了我。孟子曾說，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

最省心的班級 一個月下來，我發現，這個班級還是存在不少問題的：打掃衛生拖拖踏踏，自習課人心浮動，作業不交的孩子有十幾人之多，不愛讀書的更是有一大半。最尖銳的問題還是男女生分歧明顯。女孩子的成績、養成習慣都大大優于男孩子。一切都百端待舉。

經過了解，我首先選出了學生信任的班干部隊伍。借用魏書生老師的“讓每個學生做做班級的主人”的建議，根據學生來自六七個不同村莊、遠近懸殊的情況，把清潔區、教室合理分配，定時間、定地點分配到人，每一個窗戶，每一條走廊，每一個花壇都有固定的人負責，還在班會上一起制定了獎懲措施，聽取了一些同學的合理建議。這樣，衛生狀況煥然一新。

和別的年級相比，六年級的功課會緊張一些。我們又一起制定了到校時間、進班學習時間還有日作業要求。我和教數學的馮老師商量，把作業精簡，時間縮短，層次分開，學科分開，重檢查，重輔導，關注學習習慣的養成，淡化對學習結果的呵責，爭取用一個月的時間，消除不寫作業的遺留問題。一個月之后，除

兩個同學外，所有作業都能交上來了，這樣任課教師都非常滿意。受表揚的學生多了，自信的學生多了。

針對學生不愛讀書的問題，我經過仔細地調查，詢問，發現還是圖書不多的問題。農村家長對學生讀書的認識比較直接，這也是普遍狀況。我和學校領導商量，決定采取兩個途徑來滿足學生的閱讀需求：學生把喜歡的書捐出來一些（期末退還）；老師向學校圖書室借一些，在規定時間時間內歸還。經過宣傳發動，班上的圖書達到了人均兩本，基本滿足讀書需求。每周要求學生寫出閱讀筆記和讀后感，每周展開讀書討論，還在黑板上開辟了“好書推薦”“求書啟事”等板塊，讓讀書真正成了一種時尚，一種班風，在班會上每組公布小組成員的讀書情況，展覽讀書筆記，第二學期我們還成功舉辦了“圖書‘拍賣‘會”，圍繞語文課向大家推薦的必讀書目、自選書目開展大量閱讀活動。很多學生連大課間和吃飯時間都要擠出一些來，打發無聊的休息時光。

一個學期以來，有些學生的筆記竟然積累了四五本之多，寫作水平更是節節攀高。我看在眼里，喜在心上。

有位領導曾經問：你好像對你們班的學生不怎么投入管理，為什么看起來他們每一天的時間總那么井井有條？好像你帶班特別輕松。我笑而不答，“一言難盡”嘛。

最成功的轉變剛組班的時候，我發現有一個女孩非常與眾不同：她叫小歡，是年齡最大的女生，但看起來邋里邋遢，學生都不愿意接近她，而她看起來很愛和大家玩，又總是被疏遠，然后訕訕地離開。我悄悄找來一個班干部詢問，才知道她學習不好，連書都不會讀，還總拿家長和同學的錢，又喜歡撒謊，又不講衛生，久而久之，同學們就厭惡他了。

果不出其然。沒多久，非凡同學的10塊錢就不見了，而有學生見到她放學后是最后一個走出教室的。我沒有在教室里宣揚這件事，也沒有叫她進辦公室，而是找到一個很偏僻的臺階上一起坐下來，和她談起了心。終于，她承認是她拿的錢，而且已經花掉了。可她怕同學們笑他，不好承認也不好還錢。我告訴她，她“沒有”拿別人的錢，是“同學們撿到了這10塊錢”，但她一定要盡快拿來10元錢，最好是看起來一樣的。下周一到校，她悄悄把錢塞給了我，我把錢交到非凡同學的手里，告訴他“上周同學撿到的”，而老師“粗心忘了給他”，囑咐他以后看管好自己的錢，不要在班上“誣陷”小歡了。

后來，這樣的“丟錢事件”也曾上演過一次，但漸漸就沒有了痕跡。每次見到小歡，我總是要夸夸她值日干得好，衣服穿得好，頭發梳的好等等，漸漸地，她看到我總是笑嘻嘻地，特別愿意主動幫忙勞動，成了老師的好幫手，同學們的好伙伴。復習的最后時間里，我常常見到她課間時在教室里眉飛色舞地聊天，精神狀態恢復了一個孩子應有的自信。

有人說，“永遠不要別人失望，星星對天體失望，才會變成隕石墜落到地上。”對學生來說，教師的關愛，就是縷縷陽光，陽光既要獻給鮮花，也要不棄小草，鮮花和小草都有享受陽光的權利！

最難忘的課堂

《禮記?學記》里，這樣勉勵教育者：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”而我，一年來最大的收獲，就是和學生同經歷，共成長，在教育情境的不斷碰撞中不斷摩擦出智慧的火花，激生出心靈的漣漪。

記得那個主題為“科技是把雙刃劍”的辯論會，同學們萬事俱備，提前一周做好著準備，精選出各自陣營的四個辯手，尋找有力素材證據，60分鐘的辯論中，雙方唇槍舌戰，妙語連珠，讓同學們受益匪淺，同學們在一陣陣笑聲中領悟了“歸謬法”的妙用??聽說，幾個同學辯得不過癮，還特意在雙休日自己搞了幾場呢。通過這件事我深深悟到：教師正像攀高時的向導，只有使之對事物本身產生興趣，才會使登山者激發自身潛能，“不教而從”。

還有四月的書友會。經過大家的商議，同學們把最心愛的一本書拿到學校（都是平時看不到的愛書），補上漂亮的圖書推介卡，介紹自己得意的好書，孩子們戀戀不舍地坐下來記筆記，記書目，隨著時間的推移，書的主人和志趣相投的伙伴成功簽訂“書友合約”，一起讀書品書，結下了深厚的友情。這次活動是一次非常成功的班級活動，我覺得，為今后的班級活動的展開提供了一次很好的的經驗性案例。

難忘2009年的第一場雪。本來準備宣布在班上進行一次藝術展示活動的，天突然飄起了雪花。第二天，雪停了，竟有一尺多厚，好大的雪！望著鋪天蓋地的雪，我突然產生了塑雪的靈感。一聲號令，我們搶占了操場邊一個簡陋的球案，同學們開始用雪塑起了各種各樣的作品。他們或捧或拍，或捏或雕，或磨拳霍霍，或冥思苦想，手凍得紅紅的，呵著氣，竟做出了一個個威武的蟠龍玉柱，漂亮的彩虹蛋糕，拙樸的葫蘆，時尚的汽車，可愛的烏龜??“咔嚓”一聲，李主任來給我們的作者和作品拍下了難忘的瞬間。真是“天助一夜疾風雪”啊，一節室內課，就這樣轉戰到了課外，而且開的熱火朝天。

更難忘，學生對我善意的批評。一次，我和蒙蒙、亞航在布置校園里的“中隊活動展示欄”，我隨手將雙面膠的棄紙扔在地上，蒙蒙連忙撿起，柔柔地說，老師，你亂扔垃圾。我的心微微一顫，是啊，大人有時一定要向孩子學習的！孔子說：益者三友，友諒、友直、友多聞。這是一些心底多么純潔無私的朋友啊！我們常說，我們要教育學生平等，而我們是平等中的首席。真的是這樣。

詩經云：“如切如磋 如琢如磨”。“人往往是一塊璞玉，我們應該抹去它表面附著的灰塵，讓它的閃光點亮出來。”每個人的成長，都要經歷不斷地打磨，對學生是這樣，對我自己，更應該是這樣。

孟子感嘆，得天下英才而教育之，人生一樂也。我和孩子們的課堂故事還有很多很多，我們的課堂也許在課內，也許在課外，有時在我們內心深處。只有愛課堂，愛學生，愛教育的人，才能體會其中的快樂，并愿意為之付出全部的熱情和智慧??

學生都多大，教師就有多真。和學生在一起，我愿意永遠做他們的大朋友，和他們相知相守，用我的真誠，用書記的“三平”精神激勵自己，腳踏實地，繼續做一名平凡而又偉大的“三平”工作者！

第二篇：學三平精神,做三平教師

學三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責任感。體現了社會主義的世界觀、人生觀、價值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養。

身為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種愛意味著無私奉獻，這種愛源于高尚的師德。因為有愛，我永不言棄。“萬物生長靠太陽”，老師的微笑就是那陽光。學生處于“冰冷冬天”的時候，他們更需要老師陽光般的“微笑”，因為你的微笑會帶給學生一片溫暖的天空，給他們成長的能量。作為一名老師，我會接觸各種各樣的學生，優秀生人見人愛，后進生更是檢驗我們愛心的試金石。我們端的是愛心碗，吃的是良心飯，對一個學生負責，就是對一個家庭負責。我們班有一位男生，學習成績很差，上課無精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業。對于這樣的“問題學生”我并不言棄。通過家訪我了解到，原來他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒有工作，只好靠賣苦力為生，供養他上學。我從學習上、生活上給予他無微不至的關懷，真摯的愛溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新揚起了自信的風帆，學習成績有了很大的進步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因為我相信每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

因為有愛，我永不言敗，堅持不懈。去年春期，我接到了一個任務：輔導學生參加縣里的演講比賽。平時除了上好五一班的語文課，還要輔導這個活動，經常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導結束時已經是暮色茫茫，這

時才忽然想起自己在上小學的孩子還沒有接，當我趕到她學校時，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對這樣的問題，我也不止一次的問自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅定地對自己說：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。”，愛讓我與孩子們走得更近；愛使我勇于挑戰自我，戰勝自我；愛也讓我分享著成功的喜悅。

因為有愛，我永保“童心”，快樂無限。法國著名教育家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己有陽光。”活潑開朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺，走進孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發現有個孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當時我并沒有“狂風暴雨”般地批評他，而是拉著他的手告訴他小手上的細菌都吸入口中會影響身體健康??就這樣，孩子們在親切的話語中領悟到了老師 “天真無邪”的愛。一位哲人說得好：“世上沒有無緣無故的愛，教師對學生的真情，學生是會體會銘記的。”至今我還清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來，霎時響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂！”伴著優美動聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來。看著一張張可愛的笑臉擁在身旁，聽著一句句真誠甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動地說：“謝謝大家！”頓時教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生心貼心；因為有愛，我們累并快樂著！愛讓我們的生命綻放一朵紅，愛讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求，用“愛”樹萬

世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！用愛去實踐“三平精神”，用愛去爭做“三平教師”。

第三篇：學三平精神做三平教師

學三平精神做三平教師

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”的“三平”精神是每個人、每個崗位都必須具備的職業道德底線。，“平凡”、“平靜”、“平常”點出了一種生活常態和生存狀態；“偉大追求”、“滿腔熱血”、“極強烈責任感”，則更強調了人的積極努力和進取精神。“三平”精神蘊含著對人生的深沉感悟，讓人從中受到啟迪和教益。在教育領域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態度、工作責任的充分體現，也是對品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養社會主義的建設者和接班人。有人會說，日復一日、年復一年的教學工作會很單調。我認為，這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發揮才更有價值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態，平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。看著在知識的海洋中暢游的學生，在循循善誘中快樂成長的學生，在社會的舞臺上大展宏圖的學生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認認真真教學生、扎扎實實做學問、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實現自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養，肩負責任，完 1

成使命。教書育人的激情不是一時一事，而是持續的。只有持之以恒地堅持對學生“嚴愛、善愛、真愛”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對待學生，在平靜中流淌愛的洪流。

在平常中閃光。“凡屬我應該做的事，而力量能夠做到的，我對于這件事便有了責任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任”。這是梁啟超先生對于“責任”的理解。從事教育事業，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責任，是自覺地把教書育人工作做好的態度。這種責任感簡單而無價。“平常之中的極強烈責任感”，驅使我們更加勤奮上進，努力掌握知識技能，更好地從事教育事業；極強烈的責任感，激勵我們不計個人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

作為教師，內化“三平”精神，需要從一點一滴做起，成為倡導、實踐、傳播“三平”精神的模范，為國家、社會培養更多的杰出人才。

第四篇：學三平精神做三平教師

學三平精神，做三平教師

我是一名小學教師，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我從事的是教書育人這一太陽光下最光輝的事業，承擔著 “傳道授業解惑”的歷史重任，這巨大的反差曾一度使我在平凡工作與神圣事業之間困惑，在貧乏的物質和富裕的精神之間迷茫，也曾無數次思考“過蜜峰采來百花后，到底辛苦為誰甜？”是盧書記“三平”精神和“四種河南人”的論述所蘊涵的對人生的深刻感悟和積極的進取精神，那真智灼見讓我深受到啟發和教益。“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”—— 這不正是我們人民教師的真實寫照嗎？

教師是一個平凡的崗位，教師的工作有其特殊性，是一個很難衡量的個體創造性過程。正如前蘇聯教育學家霍姆林斯基說的：教育工作的結果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很長時間才能見分曉，你所做的，所說的和使學生接受的一切，有時需要五年，十年才能顯示出來。“十年樹木，百年樹人”。也說明教師對學生的影響是一個長期的過程。教師不僅是知識的傳播者，也是學生的楷模。在教學過程中，既要“傳道”“授業”，也要“言傳”“身教”。教師把凝聚在教學內容中的智慧，情感，世界觀化為自身的智慧，情感，世界觀，并通過自身的知識，才能，運用自身的品德，人格，情感，意志，世界觀等感染學生。而且在教學過程中教師的人格魅力也作為一種極為重要的手段影響學生，成為學生學習模仿的榜樣，這種示范作用在塑造學生心靈的過程中，是其它任何影響難以比擬的。德國著名教育

家第斯多惠指出：教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。所以說，我們在平凡之中應該有偉大追求，在平靜之中應該有滿腔熱血，在平常之中應該有極強烈的責任感。

我不想說教師是紅燭,燃燒自己照亮別人，我不想說教師的清貧和與世無爭，我只想說做為人民教師，我們很驕傲，很自豪。新時代賦予了教師新的使命,與時俱進是我們不懈的追求,我們應該是陽光的,充滿生氣的教師隊伍,我們學電腦,搞教研,我們所追求的,應該是更現代化,更科技化,更人文化的教學方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,我們懂生活,會生活,有自己的興趣和專長,我們能夠從容的面對幾十雙渴求的眼睛,在學生面前,我們是父母,是大姐姐,是朋友,我們是團結實干,年輕的集體,我們仍然一如既往的愛著自己的這份工作,為人師表,做學生的典范。

教師的工作始終在備課、上課、批改作業、輔導、教研等幾點一線上運動。單調乏味得叫人多少會有一些厭倦，作為一個好的教師，不但應該熱愛自己所從事的教育事業，對自己的事業充滿激情。還應該有一顆博大的胸懷和極強的社會責任。愛教育事業，最終的落腳點在愛學生、愛孩子。高爾基曾經說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學生是成長中的人，他們是不斷變化發展的。對他們的愛，最集中的體現就是對他們負責任。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高

度重視個人修養，端正教學思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。如中國最美的女校長---李靈，從淮陽師范畢業時，看到農村有大量留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉辦學的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽許灣鄉希望小學。在學校，她是校長兼思想品德老師。為了自己學校的孩子能像其他學校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢只身來到鄭州，買了一輛破舊三輪車，收購舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動中國十大人物對他的頒獎詞：一切從零開始，從鄉村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候她留下來，別人收獲的時候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子！

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，得到敬重。教師應以良好的心理品格，道德水平，敬業精神讓學生感到可親、可敬、可信，才不負于我們人類靈魂工程師這個光榮稱號。

魯迅先生曾說過：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，??這就是中國的脊梁。其實，我們老師也是中國的脊梁，雖然一個人的存在狀態大多時候是

平平靜靜、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單，凡事既要保持一顆平常心，老老實實做人、踏踏實實做事，不拋棄、不放棄，扎扎實實走好人生的每一步。讓我們在“平凡”中去實現我們的 “偉大追求”、在平靜之中付出我們的“滿腔熱血”、在平常之中體現出“極強烈責任感”。為中原崛起再立新功。

第五篇：學三平精神 做三平教師

學三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”，就教育系統而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態度、工作責任的精髓所在，也是對廣大教師和教育工作者品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。

“平凡、平靜、平常”，看似普通，卻包含著一種務實執著的精神氣質；“追求、激情、責任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強烈責任感，才能實現對生命價值的創造，對人生境界的提升。在我們學校發展的今天，需要進一步學習“三平精神”，領會“三平”精神豐富的思想內涵，并不斷賦予“三平”精神新的時代內容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學校有著50余年的辦學歷史，逐步形成了嚴謹篤學，敬業樂群，求真務實，不斷創新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統，優良的傳統對學校的發展起著舉足輕重的作用，優良的傳統使學校在社會上保持良好的信譽和知名度有了重要保證。在學校50余年的發展歷程中無不體現學校及學校教師的偉大追求。

如果沒有一個強烈的育人目標的指引、追求，就不會形成今天良好的師德，健康的學風，更難以形成教師嚴謹的治學態度、高度的責任心、團結拼博的精神面貌。特色鮮明的學校除了由專業、教學的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養的師資隊伍來體現育人的特色。教師既是高級人才的培養者，也是學校精神文明建設的示范者。教風與學風、校風是一個整體，沒有良好的教風，就不可能有良好的學風，更談不上良好的校風。在高等職業教育又迎來新的發展的今天，在辦人民滿意教育的責任要求下，需要我們每一個教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內心，轉化為我們的精神財富，把“三平精神”轉化為我們的實際行動。

教師這一職業很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時也是一種收獲，一種享受。一個教師只要有追求、有激情、有責任感，就一定能自強不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅定信念，志存高遠，教書育人，無怨無悔。這不是對“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業院校的教師肩負著培養２１世紀高素質勞動者和應用性技術人才的重任，師資隊伍的整體素質，不僅僅表現在高學歷和高職稱上，更表現在高尚的師德上。一名教師如果沒有對教育事業滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒有嚴謹的治學態度、沒有對學生無比的熱愛，就完不成這一神圣的使命。師德建設是師資隊伍建設的重要組成部分。近年來，學校十分重視教師隊伍的培養，教師隊伍的年齡結構、學歷結構、知識結構正逐步趨向合理，絕大多數教師有著強烈的事業心和開拓創新意識，做到了教書育人，為人師表，愛崗敬業，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會的贊譽，學生和家長的尊敬。高職院校的教育過程不僅是學生的知識和能力不斷構建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。在這個過程中，教師要把握各種不同社會背景的學生的心理發展特點，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學識魅力，不斷引導學生形成良好的職業道德和良好的專業技能，以德施教，以德育人，在和風細雨中滿腔熱忱地為學生指明發展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強烈責任感

高等職業教育改革與發展的出發點和落腳點就是堅持以就業為導向，把滿足勞動力就業市場的需求作為發展的動力，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向。教師是全面推進高等職業教育發展的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進高等職業教育改革，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備強烈的責任心。有了強烈的責任心，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量，促使學生形成良好的學習風氣，激發學生強烈的求知欲望。作為一個教師，不只要熱愛教育事業，還更要有一顆強烈的責任心。一名教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，他就不會明確自己所肩負的歷史使命，也就不能很好地發揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責的重任。作為一名教師應該時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無

愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，讓這種責任意識滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學校評先中都會涌現一批值得大家學習的優秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個共同的特點那就是--敬業、進取、奉獻。他們用自己的行動來溫暖、感染著心愛的學生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺的堅守，你說，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創造，有激情就有夢想，有責任就能樹立形象。高等職業教育肩負著為國家培養生產、建設、服務、管理第一線所需高等技術應用性人才的重要使命。讓我們牢記責任，大力弘揚“三平”精神，在平凡中創造價值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻精彩。前方的道路還很漫長，可能還會困難重重，但只要我們腳踏實地，從眼前干起，耐得住寂寞，經得住誘惑，堅守住一份偉大和崇高，就會多結碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉化為內在的動力，充分發揮教師、教育工作者巨大的潛能和創造性，增強責任心和使命感，做人民滿意的教師，無愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號。