第一篇：注重實踐,培養小學生的責任感Microsoft Word 文檔

注重實踐，培養小學生的責任感

明溪縣胡坊中心小學李妹

責任感從本質上講既要求利己，又要利他人、利事業、利國家、利社會，而且自己的利益同國家、社會和他人的利益相矛盾時，要以國家、社會和他人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。有了責任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場，屢建戰功；作為學生，就能夠主動學習，天天向上；作為知識分子，就能夠創新科技，勇攀高峰；作為領導者，就能夠殫精竭慮，造福一方。人人有責任感則國家富強，中華崛起。

做一個有責任心的人，是時代的需要。面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。隨著社會經濟、科學技術的突飛猛進，人類社會的迅速發展，人才競爭已經成為世界各國全面競爭的焦點。而且，各國都把培養責任感視為特別迫切的任務。法國教育部長特別強調，培養有責任感的公民也是學校教育的使命。美國道德教育的目的在于“保證促進學生精神、道德、文化、智力和身體各方面的發展，為學生積累知識，培養責任感?！比绾问乖谛ＰW生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為教育工作的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關注。這里，我們試圖從學校教育，家庭教育、社會教育三方面著手，根據小學生的年齡特點，從對自我、對他人、對社會以及對祖國這幾個維度，探討小學階段學生責任意識的培養。

一、從我做起，培養對自我的責任感

近幾年的教學經歷讓我感覺當今的小學生具有大膽、活潑、求知欲望強的特點。但由于絕大多數是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，表現出一種不負責任的態度，缺乏責任感的現象較為普遍，如不顧自己的身心健康，不講究道德修養，做錯事不肯承認，學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉等就是明顯的缺乏對自我的責任感

1、通過開展主題活動，提高學生的身心健康。我們圍繞“對自己的生理、心理健康負責”的主題開展了“一個人檔案珍藏”、“我的進步”、“我真行”的活動，讓學生從最基本的坐、立、行、走讀書寫字的姿勢記起，每周記錄一次自己在這方面的進步，兩周后記錄增加內容，發展到不挑吃穿，做好“兩操”，遵守交通規劃，不再任性、自私、自卑等。隨著學生記錄內容的增加，他們的進步也越來越大，身體素質也隨之不斷提高。

2、在心理健康課中，培養學生身心健康。通過對心理健康的學習，同學們懂得了講究衛生、有個好身體的重要性，這樣不知不覺地在學科教學中滲透了責任意識。課后，教師讓學生開展心理健康小報活動，進一步宣傳和強化了同學的責任感。

二、利用課堂實踐，培養對他人、對家庭的責任感

課堂教學是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50%。在這長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速的發展。因此，我們從上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發展規律的前提下，把綜合實踐本身的目標與各學科教材所蘊含的德育因素，自然的、有機的、不顯痕跡地結合起來，使綜合實踐內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達到“潤物細無聲”地境界。

小學語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現出來的責任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學生進行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對小伙伴失足落入大水缸的險情，小司馬光沉著機智，砸缸救人，多么令人敬佩；《小抄寫員》一課中，敘利奧為了減輕父親的家庭負擔深夜偷偷起來抄簽條，讀來令人感動；《小珊迪》中這位窮孩子，在生命危在旦夕的時刻，心里惦記的是自己可憐的弟弟和還給別人４個便士，他的悲慘遭遇和高尚品質催人淚下。在語文學習中，只要我們教師能引導學生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責任感。

關注時事，關注生活，是培養學生對他人的責任感的有力教材。主題活動《感動中國，感動世界》中，學生們都被深深地感動了，為奔赴汶川的救援人員和自

愿者而感動，為全國人民的一片愛心而感動，為世界各地伸出的援助之手而感動。他們紛紛喊到：“老師，我們也要為汶川獻愛心！”“老師，我們也要捐款！”在接下來的捐款活動中，孩子們紛紛慷慨解囊，對他人的責任感得到了很好的體現。

在《我愛我家》的主題活動中，隨著主題背景介紹：每天上學之前，爸爸媽媽給你送上關切的叮嚀；每天放學回家，香噴噴的飯菜等著你；當你生病的時候，家人守侯在你身旁；當你取得成績的時候，見到的是家人贊許的眼神；當你遇到困難的時候，家人向你伸出支援的手------孩子們重溫了父母對自己的愛，在接下來的“建立家人檔案冊”、“布置我們的家”、“家庭生活小幫手” 等一系列活動中，孩子們通過討論、交流，得出了許多切實可行的辦法并付諸行動，增強了對家庭的責任感。

三、投身實踐，培養對社會、對祖國的責任感

事業心、責任感是每個公民應具備的基本素質，也是教育工作者培養人才的重要內容。隨著社會的發展，教育也面臨著越來越多的問題。中日學生夏令營紀實，浙江一中學生因忍受不了學習的壓力，用榔頭打死母親；某地兩名學生因勒索錢財砍死同學等事件，反映出一些學生缺乏頑強的意志，心理脆弱，經受不了挫折，缺乏責任感。面對這些問題，提醒廣大教育工作者，要高度重視在學生教育中加強對學生責任感的培養，那么，教育學生如何做人，如何培養他們成為具有良好心理品質，富有責任感的下一代——以身作則，言傳身教“學高為師，身正為范”率先垂范是師德的最高境界，教師的以身作則應表現在對自己言行的高標準要求上，教師要培養學生的責任感，首先自己就要做一個有責任感的人，對工作和學生認真負責。言傳身教的一言一行，點點滴滴都滲透于教育過程的每一個環節之中，教師應以典范的作用激勵和促進學生的成長，讓學生在潛移默化中受到影響，從而達到垂范的目的。

1、正確導向，重視典范作用

青少年的可塑性強，培養學生責任感的過程中，應注意正確地誘導，經常性地對學生進行良好的心理素質教育，重視榜樣的作用，應注意不要只是空洞的說教，不妨多舉些例子開展討論。以古今中外政治家、科學家、當代優秀青年、同齡先進學生為榜樣，認真學習，讓學生們樹立起良好的理想信念，使自己成為一個優秀的有用之人。與家庭密切配合，重視三結合教育讓學生成才是家長和教師的共同心愿，在青少年的教育中不可忽視家庭教育的作用，很多家庭普遍具有望

子成龍的強烈愿望和教育熱情，但很多家長缺乏正確的教育方法，與學校的教育不協調。因此，教師要與家庭密切配合，宣傳科學的教育思想方法，指導家庭共同教育好子女，培養學生對家庭、對社會負責的感情。

“5。12”汶川大地震中涌現的眾多小英雄，他們的堅強和勇敢深深地感動了所有在場的人們，感動了電視機前的億萬觀眾。他們就是很好的榜樣。

2、實事求是，從身邊的每一件小事做起

“一屋不掃，何以掃天下”。學生的責任感的培養是一個循序漸進的過程，培養學生的責任感就要教育學生從身邊的每一件小事做起，大到考試、比賽、升學，小到作業、衛生等細小的事情，滲透于一時一事、一言一行之中，讓學生認真負責地做好每一件小事，逐漸養成認真負責地處理好每一件事的習慣，從而培養成為具有高度責任感的人。

縱觀古今中外歷代名人創下的種種輝煌，無一不是高度責任感的凝聚。在這個世界上，大凡做出重大貢獻的杰出人物，能夠創造奇跡皆由其責任感使然，甚至這些人即使在自己并非最喜歡和最理想的工作崗位上，也可以創造出非凡的業績。幾年前，美國著名心理學博士艾爾森對世界100名各個領域中的杰出人士做了調查，結果證明其中61名竟然是在自己并非喜歡的領域里取得了輝煌的業績。除了聰穎和勤奮之外，他們究竟靠的是什么呢？這些杰出人物的答案幾乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。”正是在這種高度責任感的驅使下，他們才取得了令人矚目的成功。只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。而社會的諸多悲劇大多是不負責產生的后果，所以青少年的責任感教育應該引起我們教育工作者的高度重視，學生時代形成的人生觀、價值觀、道德觀將會影響到他們終身的人生旅程。教師應該在教學工作中切實加強培養學生的事業心、責任感，為社會培養出更多的合格人才。

今天的少年就是祖國的明天和未來，“少年強則國強”。行為教育的原理告訴我們，孩子高度的責任感主要通過實踐來完成。一種情感的培養與改革，要比掌握知識困難得多，教師應抓住有利時機，創設條件，有意識地進行引導教育，使學生逐步成為對人民、對社會、對國家有高度責任感的社會主義公民，這是我們

教師義不容辭的責任。

第二篇：班主任如何培養小學生責任感

班主任如何培養小學生責任感

通過培養學生責任感的這個模塊的學習，讓我感覺到培養學生責任感是很重要的。當前孩子生活在獨生子女家庭中，普遍存在以自我為中心，缺乏對他人、集體、對家庭、對社會的責任意識，他們不同程度地存在著責任感不強等缺乏。把學生培養成一個有責任感的人必從小開始，是一項長遠而艱巨的工作。為此，我認為培養學生的責任感在當前形勢下變得尤其重要。以下是我的一些看法：

1、教學學生有愛心

“愛”人也是一種責任。一個有責任的人，心中充滿愛，有了這份愛，才能愛人、愛己、愛國，有了這份愛，他才不吝嗇向別人伸出援手，才會關心別人，關心社會。在日常生活、學習中，注重對學生愛的意識的培養。愛不僅僅要愛惜自己（珍惜生命），還包括充實自己（好好學習，天天向上），以有利于社會。這里的“愛”，包括了學生對父母的責任，自身的責任，甚至于社會的責任。

2、讓學生體驗

學生并不能很正確的判斷自身的價值，也并不能了解一份責任心對其人生的重要性。我們這些播種的人，有必要讓學生體驗到“我要做一個有責任的人”，對自己、對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人，這也是我們學校教育的支點。在平日的課堂中、課堂外我經常教育學生做一些小事，例如：把自己的鉛筆借給同桌用，扶起一個摔倒的小妹妹，在教室內就餐時幫助值日教師發餐具等，從受助者的感激中，讓他們體驗自身的價值，原來我的存在對別人有那么大的幫助，從而提高學生的責任感，我們的職責應當是喚醒學生蘊藏在內心深處的這種巨大熱情，這種熱情，既可以外優為學生學習知識的技巧的動力，同時又會使他們逐步認識自己，了解世界，明白將來怎樣融入社會。

3、與學生溝通

學生責任感的培養，不是學校教育單方面的問題，我們有必要與家長、社會相聯系，為我們學生創造適宜健康成長的良好氛圍，弘揚家庭責任感、社會責任感。社會環境對學生責任心的影響也不可忽視?，F在的獨生子女缺少與朋友、鄰居、兄弟姐妹之間的溝通，所以，讓我們的家長、社會有了責任感，才能配合老師培養孩子的責任感。

作為多年班主任的我利用班會進行培養學生的責任感，還讓學生到社會生活中去培養學生的責任感，在學生學習中培養學生的責任感。讓學生看一些歷史名人中具有責任感圖畫、文字等等方式來培養學生的責任感。

總之，無論在學校、家庭、社會都要處處培養學生的責任感，讓學生從小在心中具有責任感。懂得責任的重要性。

第三篇：小學生社會責任感的培養

小學生社會責任感的培養

何為社會責任感？即在一個特定的社會里，每個人在心里何感覺上對其他人的倫理關懷和義務。當今社會，人們的社會責任感逐漸淡薄，而作為正處在身心發展關鍵時期的小學生來說，培養孩子的社會責任感就顯得尤為重要，培根曾說：“責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早的播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福?！蹦敲?，該如何培養小學生的社會責任呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、要讓學生明白什么是社會責任感。

要讓學生懂得社會責任感并不那么遙遠。小學生的社會責任感不像警察維護社會穩定、醫生救死扶傷、戰士抗洪救災保衛祖國那樣，為社會做出多大貢獻，有多大的責任和義務，那小學生的社會責任感是什么呢？有體現在哪些方面呢？對于小學生而言，對自己負責、對身邊的人負責、對所做的事負責，就是自己對社會應盡的一種責任。比如：認真完成每一項具體的學習任務、關心同學、孝敬長輩、認真做好值日、為集體爭光、自覺遵守各項規章制度等就是自己的社會責任。

二、營造有利于培養學生社會責任感的良好氛圍。

要營造良好的氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶。在學校要建設有利于培養學生社會責任感的校園文化和班級文化，從學校校舍到操場的布置，從學校的走廊班級的教室，都要精心設計，以生動鮮活的畫面和文字向學生宣傳社會責任感，充分利用校園廣播、黑板報、國旗下講話、班隊課等對學生進行宣傳教育。家長和老師對工作要有高度的工作責任感，加強自己的責任意識，在各方面盡到自己的職責，給學生做出表率，發揮榜樣的教育作用。

三、著眼課堂教學，滲透社會責任感的教育。

課堂是學生學習知識和進行思想教育的主要陣地，具有水滴石穿的作用。在課堂教學中，教師要充分挖掘各科教材中所蘊含的豐富的思想教育，找準教材與社會責任感教育的結合點。例如小學四年級上學期有一篇名為《給予是快樂的》課文，講述了在圣誕前夜，保羅的哥哥送給他一輛新車作為禮物，保羅在這天偶然結識了一個生活在貧困中的小男孩，他們之間發生的故事。其中小男孩有一段對他弟弟說的話：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，將來，我也要送你一輛這樣的新車??”課文中這個小男孩這種對弟弟的關愛和責任，在教學中就可以利用教材為載體對學生進行社會責任感的教育。在小學的各科課程的教材中，都蘊含著豐富的是社會主義感的教育內涵，只要我們教師用心去研究，就能挖掘出并充分利用，對學生進行這方面的教育。

四、培養孩子的負責行為，要讓他們學會承擔責任。

孩子由于年紀小，缺乏生活經驗，經常會有意無意的造成過失，這時，不要心疼孩子，要讓孩子自己學會承擔責任。眾所周知的一個故事：美國前總統里根在讀小學的時候，在一次玩足球的時候不小心把鄰居家的玻璃打碎了，結果鄰居讓他陪12.5美元，在當時，這12.5美元可以買下125只雞。他沒有辦法，回家找爸爸，爸爸對他說他必須對自己的過失負責，沒錢爸爸可以借給他，但必須的盡快還清。于是里根在這之后的時間里搽皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給了父親。正如里根自己所言，是父親的這種教育方式讓他懂得了什么事責任，要為自己的過失負責。因此，當孩子犯錯誤時，不能簡單粗暴的責備、打罵，也不能一味的“包辦”，應恰當的引導孩子學會處理問題的方法，為自己的過失負責，培養孩子的社會責任感。

五、在活動中培養孩子的社會責任感。

在家里，要讓學生做力所能及的事，讓他們認識到自己是家中的一員，負有一定的責任，承擔應盡的義務；在學校，可以開展一些有意義的集體活動，在活動中培養學生的集體主義感，學會對集體負責，對班級負責；還可以組織學生參加一些有意義的公益活動，如植樹、關愛孤寡老人、做環保小衛士等，在這些活動中讓學生獲得服務社會的實踐，樹立和加強學生的社會責任感。

小學生社會責任感的培養是一項系統的、復雜的、長期的工程，不能操之過急，需要我們將社會責任感的培養寓于日常的學習和生活當中，這樣才能培養出學生強烈的社會責任感，為今后他們的學習、工作、勞動、走向社會打下堅實的基礎，成為一個合格的公民。

第四篇：班主任工作總結——培養小學生責任感

班主任工作總結——培養小學生責任感

一、引言

根據心理學研究證明：任何一種道德品質都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。小學兒童的道德品質，主要是在家庭、學校的道德教育和社會輿論與風尚的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發生交互作用逐漸形成發展起來的。

責任感是現代人的標志，“培養小學生的責任感”抓住了德育的“核心”，是較高層面的道德教育。因為：從社會發展和祖國建設上看，需要責任感教育；從學生當前的實際狀況來看，需要責任感教育；從我國教育目標來看，培養學生的責任感是我國教育目標、愛國主義綱要，人才培養目標的落實；從我校教育工作實際看，責任感教育與我校素質教育具體目標相一致，與創造教育相互補。

在品德教育工作實踐中，我在小學高段試行了“認識--情感--行為”的實踐模式，取得了一定的成效。情認識行為感

二、思路。

1、提高認識--培養責任感的目標意識。

道德認識指個人對社會行為規范及行動效果，理解，以及在此基礎上形成的個人的政治、思想、道德方面的觀點、觀念和相應的判斷能力，它既是人們道德情感、道德意識、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導。要培養小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。

2、誘發情感--解決責任感的內化問題。

道德情感是作為品德發展的一個有機組成部分逐步形成發展起來的。兒童有了正確的道德認識并不意味著會立即接受它，且自然而然地付諸行動，還存在著一個他們愿不愿意認同并付諸行動的問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態度，使道德認識得以內化。要培養學生具有高度的責任感，非常重要的就是要解決其內化在問題，以誘發情感作為媒介，如認識和行為架設一座橋梁。

3、指導行為--形成責任感的關鍵問題。

道德行為習慣是逐漸養成的、不需要任何意志努力與外在監督而能自動實現的行為方式，它的養成是品德形成的重要標志之一，俗話說：“習與性成”、“美德大多存在于良好的習慣之中”。許多教育家也強調，教育就是要養成學生良好的行為習慣，所以，培養小學生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

4、以上三者是循環往復的一個整體。

正如陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成”的觀點，在兒童品德發展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發展和道德認識水平不斷提高，我們在培養小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。（如前圖）

三、做法。

遵循知情意行統一性原則，按認識--情感--行為的教育實踐模式，我們在教育過程中把教育學生“凡事考慮后果”作為實驗的突破口，側重研究“以教育實踐活動為基礎”的方法，力求把責任感教育真正落腳到“導行”之上。本學期是實驗的第一階段，側重從“提高對責任感的認識和激發情感共鳴”抓起。

1、血的事實，讓孩子們猛醒。

當今的小學生生在新社會，長在改革中，朝氣逢勃，開拓進取，他們經歷的是一帆風順，幸福的生活不易讓他們產生深層次的思考。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們推薦了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。故事講述了潘金海從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個血的教訓。那么，究竟是誰把他引向不歸路呢？激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵，指責公安機關的徇私舞弊。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這血的教訓，使孩子們猛醒，深思，并進而認識到對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心是小學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。

2、書海漫步，進行責任感的熏陶。

書是人類進步的階梯，書是啟迪學生“責任感”的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣節令人贊嘆不已，歸結起來，都源于高度的責任，在書海中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾“讀書月”活動。活動中，大家了解了富蘭克林等無數科學家為人類崇高的事業而執著追求的精神。為現代學子魏高原為祖國之崛起而刻苦攻讀所感動；受外國人士白求恩堅守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數關于責任感的名人名言所鼓舞……“紅巖精神”是重慶地方特有的教育資源之一。針對摸底調查中學生對“紅巖”知之甚少的現狀，我們在“讀書月”活動中開展了紅巖系列教育“五個一”活動：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閱讀、互相交流的激勵機制；尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生；故事會上大家慷慨激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握，達成了德育活動對道德情感的陶冶功能。

3、社會調查，明確責任感之重要。責任感在現實生活中到底有什么重要意義呢？學生在前面的活動中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責任感的重要，不容半點忽視，從而產生強烈的內驅力，在大小巨細的事情中表現出強烈的責任感呢？同學們通過討論，決定開展”社會調查“大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，張杰欣同學的母親作為水文勘測人員的精益求精，個體戶張司機幾十年如一日安全駕駛等事例令

同學們嘖嘖稱道，而設計人員錯寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個”不能合閘“的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。天災無情人有情，抗洪精神駐我心！九八抗洪精神是戰士們崇高責任感的濃縮，戰士們奏響了高度責任感的最強音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學們被深深地感動了。責任感對于各行各業顯得多么的重要啊！這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉化的動力。

4、生活聚焦，深感責任感并非高不可及。榜樣的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬佩，身邊的榜樣，最讓人鼓舞。我認為，重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規活動作為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為；活動后重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。半年來，班風班貌得以很大改觀?！本栀Y捐物獻愛心“活動中、教師節主題隊會上、創衛活動月中、”快樂星期天“活動、象征性長跑、運動會中的”翻身仗“及每周的爭章創優評比上，都留下了同學具有高度責任感的烙印。特別是王小艾及家人對社會和他人盡責、鄭橋同學文明守紀、童欣的無私奉獻、謝涅淄對家長的體貼、趙金同學刻苦訓練多次為校為班添光彩等典型事例令同學們有口皆碑，成了大家擁戴和學習的榜樣。為了進一步地鞏固學生正確的道德認識、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對全期活動進行了回顧和總結，并通過”責任感--在我們的心中升騰“的主題隊會進行了升華?；仡欉^去，看到現在，展望未來，同學們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲--只要我們胸懷理想，腳踏實地，我們一樣能成為有責任感的人！”我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行！“多么動人的話語，多么激動人心的場面。這些活動不僅對道德行為起著強化訓練作用，使之鞏固，而形成習慣，而且還會使”外顯“于行為中的道德規范得到強化，并進一步內化為道德認識，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質。

四、效果。

短短半年時間，實驗按實施計劃有序較理想地進行著，取得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的輿論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數同學責任心強，能力強，優生發展快，差生轉變好，深受師生、家長的一致好評。在獻愛心活動月中，王小艾等10名同學受到張榜表揚，本班”獻愛心“活動和教師節活動情況在全校交流匯報，獲好評。班級文明守紀好，涌現出了周少陽等拾金不昧的好人好事。加餐、路隊、衛生、兩操流動紅旗獲得次數領先，獲”創衛“先進集體，特別是運動會上班級學生一改過去的狀況，大打了一個”翻身仗“，囊括所有集體項目的一、二名，個人成績也取得了較理想的成績，因而獲團體總分第一名和精神文明獎。班級主題隊會獲校一等獎，且代表學校二次接待市區領導同行，深受好評。期末，本班以領先成績獲?！卑褪窈眉w"。實驗才剛起步，取得如此成績，的確令人可喜。但改革探索之路將會充滿艱辛。愿責任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青！

第五篇：培養小學生責任感的100個故事

給孩子們推薦《培養小學生責任感的100個故事》

最近我一直在讀《培養小學生責任感的100個故事》這本書，我深深地被它所吸引?！杜囵B小學生責任感的100個故事》這本書精選了關于責任的精彩故事，故事雖短，但留給我們的思考與啟示卻是很多的。這是一本可以讓孩子體味感動、領悟責任、養成責任感的好書。書中囊括了溫暖的親情故事、趣味橫生的童話寓言以及讓人敬佩的名人故事??故事之后附上的“責任小語”能讓孩子更加明白責任的意義，在暢游故事海洋的同時，培養高度的責任感，幫助孩子在平凡的人生中創造奇跡。

這本書主要寫了有關責任感的100個小故事，從小事啟發培養我們小學生的責任感。而這本書里的《請對你的垃圾負責》這篇短小精煉的文章又使我很受感動。這篇文章主要寫了“我”住宿在一位名叫漢瑟太太的家里，在打掃衛生時“我”不小心把花瓶給砸碎了。“我”把花瓶碎片收拾到一個垃圾袋里正準備扔向垃圾筒時，漢瑟太太卻拿過垃圾袋把口用繩扎緊，又把寫了“有碎片，請當心扎手”的紙片粘在了垃圾袋上提醒人們，不要扎傷了手！

是呀，要對自己的垃圾負責。美國總統亞伯拉罕·林肯曾經說過“每個人都應該有這樣的信心，人所能負的責任，我必須負；人所不能負的責任，我亦能負。如此你才能磨煉自己，求得更高的知識而進入更高的境界。”所以，對一個社會的責任感往往見于微小的細小。只要你對你的一袋垃圾負責，就是對他人負責，也就是對社會的和諧負責。

《克制自己》這篇文章也同樣讓我感觸較深。它主要介紹了某公司招聘員工，應聘的要求就是招聘人員放出幾只可愛的小狗，讓應聘者去朗讀一篇文章，只有不被小狗所打擾而完整讀完的人才能被招聘。但遺憾的是，在很多應試者中只有一個人能克制自己不被小狗所吸引。

讀完了整篇文章。的確如此，學會努力克制，就要有堅定的目標。你只要一心向著自己的目標走去，才能不被許多誘惑所吸引，就一定能成功。這其實就是對自己承諾的負責。只有一個對自己負責的人，才是一個對社會具有責任感的人。

作為小學教師，不僅應該教給學生文化知識，更重要的是教給他們做人的道理?？傊?，在實施教育的時候，一定要著眼學生責任感受的培養，并將責任培養寓于一切活動中，使學生認識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會負責。

我喜愛《培養小學生責任感的100個故事》這本書，因為正如歌德所說“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”，我們都需要這種愛。