第一篇：“跨越”[推薦]

跨越生命中的橋如果說生命是一條奔流不息的大河，那么，我相信，河上必有一座座橋，橋上滿載著親情、友情、鄉情和愛國情??它載著你度過漫長的生命。到達彼岸的人們，莫忘了回過頭思索一下你走過的路，跨過的橋。生命悠悠，而親情是一條永遠扯不斷的弦，在心中奏響永恒的愛的音符。曾記得，一人行走于西風瘦馬相伴的古道，聲聲寒鴉的啼叫，給人倍添羈旅他鄉的傷感，而猛然間，映入眼簾的小橋流水人家，竟給心靈帶來不小的顫動，淚水如斷了線的珠子忍不住傾瀉而出，淚眼朦朧中仿佛是回到了家鄉的村頭小橋，裊裊的炊煙伴著稻米的清香彌漫開來。于是，抹干淚水，收起行囊，掉轉馬頭向故鄉的方向飛奔而去。淡淡的憂，淡淡的愁，淡泊如水的友情宛如一條獨木小橋。雖然簡陋，卻總在你最疲憊、最困窘、最需要一個厚實的肩膀來依靠的時候給你送來及時的溫馨。曾經多少次因為生活的不如意而灰心喪氣。“人生不如意事常有八九，何必太過憂愁”的話語如清風拂過耳際；曾一次次因學業上的挫折而滿臉頹唐甚至打算放棄，“不經歷風雨怎么見彩虹”的樸實話語便如一弘清泉注入已近于干涸的心靈。古人有云“君子之交淡如水”，淡淡的友情如同一座獨木小橋，樸素簡單卻亙古不變的溫馨。一個人總免不了羈旅異國，面對著迥異的環境、文化，心中怎能不懷念故國。每每此時，想起沉默于康橋的徐志摩，撐著一支竹篙，向青草更深處漫溯；載一船星輝，在星輝斑斕里放歌，然后，揮一揮手，不帶走一片云彩地輕輕走，我在想，他是否打算輕輕的回歸闊別多年的故國呢？寒夜寂寂，冷月無聲。我獨自一人徘徊于曾是芍藥叢生的二十四橋，它曾那么的極盡繁榮，歌舞升平，而如今，吹簫的玉人不在，茂盛的芍藥不開，空留下一座寂寞的二十四橋，伴隨著它的，唯有無聲的冷月和幾代人的漫嗟榮辱。美人逝去了，繁華逝去了，歷史逝去了，唯有悲恨相生的愛國詩人的赤誠之心留下了，伴著二十四橋，永生永存。生命悠悠，宛如奔騰的大江，讓親情、友情、鄉情、愛國情挽著你跨越生命中的大橋。

.跨越門檻 一次的失足，兩次的絆倒，三次的望而卻步，我們在成功面前徘徊，在黑暗中摸索著通往成功的大門。終于，我們走了進去，回頭望望，跨越門檻之路只有一步之遙。那一步，叫做勇氣。——題記從我們在這個世界上誕生的那一刻起，上天注定我們一聲坎坎坷坷，有一條曲折漫長的成長之路。而我們，注定要微笑地面對那一次次的考驗，選擇逃避，便是死路一條。小的時候，阻擋成功的門檻是那樣窄小，我們自信地昂著頭，不假思索地抬起腳步，微笑地跨過門檻。然后，傲慢地轉過身，沖著門檻做一個鬼臉，歡天喜地地向前奔去。后來，我們在不斷地翻越門檻，戰勝挑戰中成長起來。又是一道阻礙，我們不耐煩了，本能地抬起腳跨欄。不料，我們非但沒有跨過去，反而還因失去重心跌倒在地。驚訝地抬起頭，吃驚地發現，面前聳立的門檻早已高聳入云，站在它的面前，我們是那樣渺小。心里打起退堂鼓，看見它，我們想要退縮；想重新選擇一條道路，繞過它再走。回頭望望，身后哪里還有什么退路？有的只是一條筆直的大道，從我們腳下一直延伸到遠方，消失在視野的盡頭。在黑暗中，我們迷惘了，不知該如何面對眼前的困難。蕭瑟的風從身邊凜冽地刮過，我們不禁打了一個寒顫，心中留下深深的孤獨。最后，我們明白了，不會有人來搭救自己，自己的救星是唯一的，他就是我們內心深處的勇氣與力量。堅定心中的信念，抬起高傲的頭顱，為了心中的夢想不懈地去追尋跨越門檻的方法，哪怕拼個遍體鱗傷，頭破血流！至少，我們為之奮斗了！門檻在逐漸縮小。最后，我們再一次成功地跨越了它，高傲地仰天長嘯！回頭再望望那門檻，依舊高聳入云，而在我們眼中，它卻變得渺小了。原來，我們成長了！明白了跨越門檻的那一步，便是勇氣凝聚的力量！頭也不回地大步向前走，燦爛的陽光是我們勝利的笑容！

失敗的滋味是苦澀的，但所包含的道理卻是甘甜的。失敗和成功都有價值，失敗的價值可能更大一些。成功了，一般人疏于思索；易于自滿。失敗了，則須面對挑戰，硬逼著你思索，跨越失敗，跨越困境，使人走向成熟和完美。諾貝爾的成功來之不易。幾百次的失敗，失敗，總結教訓，改進，再失敗，再反省，再改進，每一次失敗都離成功近了一步，同時也跨越了重重的阻礙。毛澤東說：“錯誤常常是正確的先導。”美國哲學家杜威說：“失敗是一種教育，知道什么是思索的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。”這就是偉人，哲人們對失敗的認識。失敗往往是黎明前的黑暗，只需跨上了更高的臺階，繼而出現的是成功的朝霞。在美國，有個叫道密爾的企業家，專買瀕臨破產的企業，而這些企業在他手中，又一個個起死回生。有人問：“你為什么總愛買一些失敗的企業來經營？”道密爾回答：“別人經營失敗了，接過來就容易找到它失敗的原因，只要把缺點改過來，自然會賺錢，這比自己從頭干省力多了。”道密爾的聰明之處就是在于他懂得失敗價更高，別人不行的，他行，別人跨越不了的，他能跨越，把別人的失敗變成了自己的財富。人的一生其實在不斷的失敗中取得成功的一生，要么不行路、不做事，而行路、做事則避免不了失敗；不行路、不做事卻是另一種失敗。人生在世，生死病殘、旦夕禍福、成敗榮辱，如風云變幻、日升月降、陰晴圓缺，不足為奇，失敗是正常的。面對失敗，需要的是沉著冷靜，理性對待；以失敗為鏡子，找出失敗的原因，跨過去，便是成功，就能到達成功的彼岸——那里陽光燦爛，那里鮮花盛開，那里碩果累累。失敗和勝利之間并沒有一條不可逾越的鴻溝。只要努力的跨越了就是勝利！人生的道路是不平坦的。無論是在學習還是在生活中，人人都會遇到一些阻礙或者坎坷，有些是無形的，有些是有形的。你在它面前只要不畏難，不停步，更別輕易言敗，跨過去，就能獲得成功。假如你是一只小鳥，就應該知道天空中有狂風暴雨。假如你是一只小船，就應該知道海浪滔滔。只要你面對挑戰，不畏艱險，你就能到達理想的彼岸。

《跨越情感的感知》古語說：人無癡者，無可與之交，因其無深情也；人無癖者，無可與之交，因其無真氣也。古人交友，如此看重情感。可見，在我們人生的磨勵過程中，總會或多或少地受其感染。影響我們對世界的感知。在人們的腦海里，感情是孩兒的囈語，是情人的依偎，父母的疼愛，朋友的信任。如此美好的事物，左右我們的思潮。但無論何時，總必須堅定心中的道德尺寸，衡量對與錯，是與非。以正義來認識世界。戊戌變法掀起了近代中國的一場思潮變革，而我們錚錚鐵骨的英雄譚嗣同和其它五位同志們在菜市口灑下了震驚世人的鮮血。原本，他可以隨同朋友，攜帶家人遠走東洋。遠離衣衫襤褸的祖國，與家人共享天倫。可是，世人需要鮮血，需要振憾。他毅然放棄了一切。走上了斷頭臺，為腐朽的社會敲響了重重的一記警鐘。中國的振興，世人的覺醒是他真正深情所在。親情、友情在他的愛國深情之中，只有在心中眷留。所以，跨越了感情的牽絆，感知才真正升華了。在非典肆虐的今天，我們的醫務人員為世人注入了一股暖流。她們有的主動請纓去前線。有的放下新婚燕爾的伴侶，待哺的嬰兒，義無反顧地與病魔戰斗，直到筋疲力盡甚至獻出了寶貴的生命。葉欣不止一個。她的精神將激勵一代又一代的人。繼續與逆鏡拼搏。白衣天使們并非至親情于不顧，而是在神圣的使命之前，以正義為準繩來衡量自己的人生。跨越了情感，為世人無私的奉獻。生活不一定要轟轟烈烈，但總是擲地有聲。塵埃雖微，卻構成土地；水珠雖小，也折射太陽的光芒。在生活之中，我們要有所建樹，就必須不愛感情的親疏遠近的牽絆。正確地以正義，道德為尺寸，認知世界，認知生命的價值。從而才能對社會有所奉獻。魯迅說：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”跨越了情感左右的正義的認知，決非對感情的毀滅，而是進一步使情感升華。在那如同白駒過隙的人生之中，我們要生如春花之爛漫，死如秋葉般靜美。創造一部人間的正劇。必須從正確的深化認知開始，決不能感情用事，即使步履是踉踉蹌蹌，也至死不渝地往陽關大道前進。那才是生命的真諦。

跨越跨越是短短的一瞬，是三年沉淀的爆發，是超越障礙的必須。有無數的文人墨客經歷過這一過程，李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是思想的跨越，蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”是心境的跨越，杜牧的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是對事物認知的跨越。每個人都會有跨越，跨越一個階梯，自己就會變得更優秀。跨越在生活中屢見不鮮，從小學的任性無知到現在的體貼他人，從小時依賴父母洗衣做飯到現在的獨立自主，從小時不敢走夜路到現在獨自一人睡覺??不再依賴著父母，不再遇事就麻煩父母，不再遇到困難就退縮。樂觀地面對生活中的困難，并想方設法去解決它。戰勝困難是對自我的認可，這是思想的跨越，從思想上跨越，一步步地成長。思想的跨越必定帶動心境的跨越。一層連著一層，心境的放開，不再拘泥于家境的比較，不再拘泥于吃、穿不如他人，不再拘泥于每次成績的公布，微笑著面對每一件事，用知識來填充自己的大腦，像宋濂一樣為自己所想要的去奮斗，“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。心平氣和地去面對每次的困難，發揮出自己最好的水平，對自己說：“盡

自己所能，無怨無悔。”心境的改變給自己帶來的是對事物認知的跨越。“塞翁失馬，焉知非福。”事物總有正反兩面，不要只是一味地悲傷，自己考試失利了，就一直消沉失落，無心去學習，總是念念不忘曾經的成績。對事物認知的改變讓我化悲痛為動力，勇敢地向前，努力地積累力量，為今后更大的挑戰而準備著。一次的成功會讓自己得意，一次的失敗則會讓自己警醒，更加努力去為理想而奮斗。事物總有它的長處，總有它生存的理 由，對事物認知的改變是一次跨越。三年的時間，三年的成長，讓我跨越了多少的絆腳石！跨越讓我成長，讓我成熟。思想的跨越，心境的跨越，對事物認知的跨越，讓我從任性少女變成了冷靜、沉著的女孩，跨越讓我更加優秀，讓我更加自信，讓我有勇氣去面對以后的挑戰。

跨越人，在跨越中成長；國，在跨越中進步。——題記那天，賽場內外的觀眾們無比的失落，大家沒能看到那個中國小伙子風馳電掣般的身影，沒能看見奧運男子110米欄神州奪冠的篇章被寫就。人們焦急等待的心落空了，他退賽了。一夜間，關于劉翔退賽的報道如潮水般充斥了世界。看著新聞發布會上，劉翔的教練失聲痛哭的樣子，我不禁為劉翔感到擔心，為他的傷情，也為退賽帶給他的壓力。看著劉翔上屆奧運會的視頻，我又哭又笑，萬般感受壓在內心，難以言表。大概由于我也有運動員因傷退賽的經歷，所以油然生出一種同病相憐的遺憾。2004年雅典奧運會上，劉翔以閃電般的速度，跨越一個個欄架，跨越了終點線，跨越了黃種人在田徑賽場上不可能奪冠的定論。那時，國人無不為他感到驕傲和自豪。上屆奧運會的冠軍，卻在本屆比賽中即將與牙買加名將一決高下之時選擇退賽，實在令人扼腕。我擔心，國人的猜疑心和自尊心，足以將他淹死在各種評論中。參看過去，李寧奧運會失手后曾收到國人寄來的刀片；高敏在國人壓力下選擇在巔峰時退役??國人的舉動讓運動員們無所適從。然而，當我打開網頁，閱讀貼吧中關于劉翔退賽的評論時，不禁為網友們擊節叫好。除了少數的質疑，大多數網友們都表達了對劉翔的關心、理解和支持。沒有謾罵、攻擊和侮辱，只有祝福與掌聲。在男子110米欄總決賽當天，羅伯斯因劉翔退賽毫無懸念地奪冠。現場的每一個中國人，雖心有遺憾，卻依舊起立鼓掌，為勝利者喝彩。眼前的一切，無不體現出中國人的寬容、大度與文明。理解早已將謾罵取代。在北京奧運會上，劉翔沒能跨越欄架，沖過終點。但這件事卻使得國人跨越了一個文明的標桿，使一個民族跨越了成敗之間的是非榮辱。劉翔的跨越讓我們自豪，他的退賽讓我們遺憾，也讓我們成長。跨越成敗，我懂得看輕結果，關心他人；跨越成敗，我看到了一個民族無限團結的力量，我為身為中國人而自豪！

名言：韌性，是斬斷困難羈絆的利斧，是跨越險谷溝壑的撐桿。——佚名

事例：居里夫人，跨越百年的美麗。

故事：弗雷德是美國的一名普通郵差，然而他實現了從平凡到杰出的跨越。他的成功之處在于通過自己的想像力和創造力為客戶每天都提供超值的服務，讓每一天成為自己的代表作。

勵志詞《跨越自己》汪國真我們可以欺瞞別人卻無法欺瞞自己當我們走向枝繁葉茂的五月青春就不再是一個謎向上的路要永遠保持最初的浪漫真是不容易有人悲哀有人欣喜當我們跨越了一座高山也就跨越了一個真實的自己

1如果有什么需要明天做的事，最好現在就開始。--富蘭克林2明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流。今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。--文嘉

3據我觀察，大部分人都是在別人荒廢的時間里嶄露頭角的。--福特

5時鐘隨著指針的移動滴答在響：“秒”是雄赳赳氣昂昂列隊行進的兵士，“分”是士官，“小時”是帶隊沖鋒陷陣的驍勇的軍官。，所以當你百無聊賴，胡思亂想的時候，請記住你掌上有千軍萬馬；你是他們的統帥。檢閱他們時，你不妨問問自己--他們是否在戰斗中發揮了最大的作用。--菲?蔡?約翰遜6生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命，浪費自己的時間，等于慢性自殺。--魯迅

7今是生活，今是動力，今是行為，今是創作。--李大釗

8人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。--愛迪生

9真正的敏捷是一件很有價值的事。因為時間是衡量事業的標準，如金錢是衡量貨物的標準。--弗?培根

10光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業。--顏之推

11浪費時間叫虛度，剝用時間叫生活。--揚格

12人們說生命是很短促的，我認為是他們自己使生命那樣短促的。由于他們不善于利用生命，所以他們反過來抱怨說時間過得太快；可是我認為，就他們那種生活來說，時間倒是過得太慢了。--盧梭

13人的一生，是很短的，短暫的歲月要求我好好領會生活的進程……--高爾基

14時難得而易失也。--賈誼

15一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。--諺語

16時間是一位可愛的戀人，對你是多么的愛慕傾心，每分每秒都在叮囑；勞動、創造、別虛度了一生。--于沙

17丟失的牛羊可以找回；但是失去的時間卻無法找回。--喬叟

18對時間的慷慨，就等于慢性自殺。--奧斯特洛夫斯基

19把握住今天，勝過兩個明天。--拉美諺語

20莫待蕭蕭兩鬃絲！--朱學勉

21每天不浪費或不虛度或不空拋的那一點點時間，即使只有五、六分鐘，如得正用，也一樣可以有很大的成就。游手好閑慣了，就是有聰明才智，也不會有所作為。--雷曼

22時間是我的財產，我的田畝是時間。--歌德

23時間就是速度，時間就是力量。--郭沫若

24黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。--李白

25時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。--華羅庚

26昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢。--吉卜齡

27你若是愛千古，你應該愛現在；昨日不能喚回來，明日還是不實在；你能確有把握的，只有今日的現在。--愛默生

28三更燈火五更雞，正男兒立志時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。--顏真卿

29如果你浪費了自己的年齡，那是挺可悲的。因為你的青春只能持續一點兒時間--很短的一點兒時間。--王爾德

30“世俗有時間是金錢”這句話，所以竊取他人時間的小偷，當然該加以處罰，即使是那些愉快的好人，還是該如忌諱疾病地躲避他們。--卡耐基31勸君著意惜芳菲，莫待行人攀折盡。--佚名

32選擇機會，就是節省時間。--培根

33事在人為：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小時讀書；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年還少，例如每天只用五六小時以下讀書，我決心每天用十六到十八小時翻閱中國歷代文集。--蔡尚思

34浪費時間是所有支出中最奢侈及最昂貴的。--富蘭克林

35世界上最可寶貴的就是“今”，最容易喪失的也是“今”因為他最容易喪失，所以更覺得他寶貴。--李大釗

36光景不待人，須臾發成絲。--李白

37睡得多的人學得少。--西班牙諺語

38恨不得掛長繩于青天，糸此西飛之白日。--李白

39不要貶低黃昏，黃昏同清晨一樣是成就事業的時間。--天雄

40莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛

41凡是想獲得優異成果的人，都應該異常謹慎地珍惜和支配自己的時間。--克魯普斯卡婭

42時間象彈簧，可以縮短，也可以拉長。--柬埔寨諺語

43正當利用時間！你要理解什么，不要舍近求遠。--歌德

44不要懶懶散散地虛度生命。--貝多芬

45辛勤的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀。--布萊克

46人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。--羅曼?羅蘭

47我只惋惜一件事，日子太短，過得太快。一個人從來看不出做成什么，只能看出還應該作什么？--居里夫人

48白日去如箭，達者惜今陽。--朱敦儒

49取道于“等一等”之路，走進去的只能是“永不”之室。--塞萬提斯

50善于利用時間的人，永遠找不到充裕的時間。--歌德

51合理安排時間，就等于節約時間。--弗蘭西斯?培根

52誰虛度年華，青春就要裉色，生命就會拋棄他們。--雨果

53世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的就是時間。--高爾基

54不守時間就是沒有道德。--蒙森

55昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今天則是你惟一擁有的現金--所以應當聰明地把握。--李昂斯

56時間是世界上的一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創造者幸福。--麥金西

57花有重開的，人無再少年。--關漢卿

58如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應做的事業去努力，尤其是青年時代一點也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。--聶耳

59憑著日規上潛私的陰影，你也能知道時間在偷偷地走向亙古。--莎士比亞

60盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。--陶淵明

61如果落日的余輝照射著你的雙手，你發覺它們當天并沒有做過有價值的事情，那你就應當把這一天看作已經失落。--愛德華?楊格

62莫道桑榆晚，為霞尚滿天。--劉禹錫

63必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事。--斯賓塞

64我愿意手拿帽子站在街角，請過路人把他們用不完的時間投在里面。--貝倫森

65在所有批評家中，最偉大、最正確，最天才的是時間。--別林斯基

66青年是一個美好的而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。--加里寧

67一分時間，一分成果。對科學工作者來說，就不是一天八小時，而是寸陰必珍，寸陽必爭！--童第周68志士嗟日短，愁人知夜長。--陳毅

69如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將會是一場凄涼的悲劇。--張云可

70老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。--葉劍英

71良辰難再，人生中大好時刻，不要再去舊夢重圓。--莫洛亞

72用“分”來計算時間的人，比用“時”計算時間的人，時間多五十九倍。--佚名

73最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫。--拉布呂耶爾

74時間反復無常，鼓著翅膀飛逝。--賀拉斯

75節省時間；也就是使一個人的有限生命，更加有效而也即等于延長了人的生命。--魯迅

76日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。--華羅庚

77世上真不知有多少能夠成功立業的人，都因為把難得的時間輕輕放過而致默默無聞。--莫泊桑

78零星的時間，如果能敏捷地加以利用，可成為完整的時間。所謂“積土成山”是也，失去一日甚易，欲得回已無途。--卡耐基79應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。--奧斯特洛夫斯基

人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。--愛迪生

97不教一日閑過。--齊白石

98不知明天該做什么的人是不幸的。--高爾基

99庸人費心將是消磨時光，能人費盡心機利用時光。--叔本華

100余生平所作文章，多在三上：乃馬上，枕上，廁上也。--歐陽修

101好事總是需要時間，不付出大量的心血和勞動是做不成大事的。想吃核桃，就是得首先咬開堅硬的果殼。--格里美爾斯豪森102天地者，萬物之連旅；光陰者，萬代之過客。--李白

103你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的原料。--富蘭克林

第二篇：跨越轉型

“轉型跨越大家談 凝心聚力大討論” 生產技術部：

何永強：加強技術部業務素質提升，加強培訓。吸納人才，增配環保轉管員，提高環保工作水平。注重自身業務，多學習多與相關業務部室交流學習。生產技術管理人員缺乏，對組無技術專管員，工作交流困難。我們要努力做好工作，科學化管理與學習，多方位發展各項工作。

侯建國：加強自身修養，提高業務水平，與科室人員互相學習。以安全生產為目的，與掘進對組工作人員多交流，保證工作安全。在做好本職工作的同時，努力學習其他技能，為公司的發展做出自己的貢獻。

李曉明：努力學習各項技能，關注我省及公司的動態發展，當公司需要時，奉獻出自己有限的力量。科學是第一生產力，科學化生產，以煤為基，多元發展。發揮煤炭優勢以煤興產，以煤興業，立足本地，打造企業品牌。

于華龍：面對發展的關鍵期，攻堅期，領導干部要帶頭。特別要用節能，節水，環保，低碳，清潔的方法，大力發展新型煤化工，引進技術，設備項目，實現對外開放的新跨越。

第三篇：《跨越》讀后感

跨越，之后就是新生

——讀廣東外運《跨越》有感

《跨越》一書講述了廣東外運建司56年以來，特別是近十年來在中國外運“二次創業”工程中，經過不斷探索和努力，成為現代化國際物流企業的光輝歷程，讀后感觸頗多。回顧歷史是為了激勵新一代建設者為廣東外運增添新的輝煌。作為廣東外運的一名新進員工，我對企業未來的發展充滿了信心。

廣東外運啟航于中國陸運公司黃埔分公司，經歷數十載的變革與重組，在一代又一代廣東外運人的不懈努力下，大力推動主營業務發展，逐步形成了貨代、倉碼、駁運、船代、快運、物流等六大業務板塊。通過實施經營集約化，業務資源高度集中，組織結構扁平化，管理效率提高，業務規模不斷擴大，各業務版塊集約化的協同效應和業務潛力得到發揮，經營效益得到較大增長。同時，注重戰略資源的控制與建設，不斷加大物流基礎資源布局的規劃與投入，完善在珠三角地區的物流網絡總體布局，為形成廣東外運的核心競爭力奠定了物質基礎。堅持信息化建設，加強人才培養，實現廣東外運新的跨越。

《跨越》一書以時間進程為脈絡、理性思考為主線、重大事件為案例，全方位、多角度地展示了廣東外運56年來從小到強，從一個傳統的貨代運輸企業走向現代化國際物流企業，從一個處于市場邊緣、競爭力相對較弱的企業，脫胎成為一個具有廣泛市場影響力、倍受社會關注的企業的光輝歷程，并對企業改革發展帶有普遍性、規律性的重要問題進行了全面深入的理性思考。破解了企業發展中遇到的一個又一個難題，刷新了一個又一個標桿。這本書，不是廣東外運的“功勞簿”，而是我們前進路上的指南針。《跨越》，是在最高處對企業波瀾壯闊的發展的回顧，更是對廣東外運未來的一個美好期待。璀璨星空已屬昨夜，輝煌明日更值得努力。在新的征程上，只有打造更強的競爭力，奠定市場領導者的地位，實現更大的跨越，才能達到成功的彼岸。廣東外運一如紅日東升，光芒閃耀，跨越，之后就是新生。

第四篇：跨越時空課程

跨越時空，整合資源——初中思品課的教學內容與信息技術整合

田華新（北京市西城區教育研修學院中學教研室，中學高級教師）

陳紅（北京教育學院社科系思想政治教育專業，副教授）王淑蘋（北京市西城實驗學校教師，中學高級教師）

一、信息技術與學科教學整合的含義

隨著教育的信息化，信息技術在教育中的應用日益普遍，也出現了很多的提法和名詞，從最初的 CAI到后來的 CIM，到現在的信息技術與學科教學整合，信息技術與課程整合，信息技術與課堂教學整合等等。眾多的概念給老師的教學帶來一些混亂。首先梳理一下概念。早期的 CAI即我們說的計算機輔助教學，到 CIL,其實是計算機輔助學習。從輔助到整合，不僅僅是詞語的變化，其背后還蘊含著教學觀念的變化。目前國內對信息技術比較主流的理解是，它是作為一種工具、媒介和方法，融入到教學的各個環節中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價。

何克抗教授認為：通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性和創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。

信息技術整合于課程、學科教學、課堂教學三種整合的關系：

信息技術整合于課程是從課程高度對待整合，強調將信息技術融入到課程的整體中去，對一線教師來說實施起來是比較困難的。信息技術與學科整合則偏重于從教學實踐層面對待整合，強調將信息技術作為一種工具、媒介、方法融入到教學實踐中。信息技術與課堂教學整合則是強調信息技術在課堂教學中的應用。

這三個概念之間是一種包容關系，信息技術與課程整合涵蓋了信息技術與學科教學整合，而信息技術與學科教學整合涵蓋了信息技術與課堂教學整合。三種提法第一種提法外延最大，第二種提法其次，第三種提法最具體。

在談信息技術與學科教學整合時，信息技術主要主要體現在以下方面：一是教師備課時，收集資料、制作課件，上課時利用信息技術創設教學情境，或者模擬一些現象、輔助教學，課外可以利用信息技術交流，整理自己的成果。學生主要利用信息技術查找資料、自學、研究、交流和進行作品的設計等等。

二、信息技術與學科教學整合的模式 ．多媒體教室中以教師為中心，創設情境為主的場線型整合 這種模式是以教師為中心，通過軟件來創設環境、引導學生思考。主要特點：

“多媒體”（多種媒體)、“場”（傳統教室師生面對面教授的場景）和“線”（通過網絡線連通互聯網實現世界資源共享）。多媒體能提供一種形象、直觀的學習環境，超文本組織、管理各種學科知識，場提供師生交流的立體空間，以及由線支撐的“因特爾高速公路”，這對學生認知結構的形成，師生情感的培養，教師信息資源的獲取，都非常有利。

在多媒體教學之下的教學設計，首先是提出問題，然后利用多媒體形象直觀的呈現問題的關鍵點，達到解決難點的教學目標后，再利用網絡拓展知識，或利用課件做鞏固練習。用于密度較大、拓展性較強、以呈現為主的課程，或者受時間、空間限制的教學內容中，復習課也會經常使用。

創設情境是信息技術 與學科教學整合 的初級階段，是以教師知識講授為中心的、封閉式的整合。

主要缺點：

在教學中不能充分發揮計算機的交互功能，與以往投影、錄像參與的教學模式，有很多相似之處，教師只要稍加技術指導和培訓，即可應用這種模式上課。它的致命弱點是教師在教學理論、教學模式上沒有根本性的突破，易把學生當成外部刺激的被動接受器和知識的灌輸對象，某種程度上起到助長傳統的以教師為中心的接受式教學，只是利用了新技術，但是沒有本質上的教學結構的改變，穿新鞋走老路。．建構主義“拋錨”式等以學生為中心的整合。

整個教學過程中始終以學生為中心，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

一般流程：

以教師拋出圍繞學習中心內容的“錨”為起點，引起學生共鳴，并通過討論、協商學習，最后完成知識的意義建構。3 ．基于網絡型軟件平臺以教師為主導、學生為主體的整合。

網絡型軟件平臺的整合，是開放式的，以資源為中心的整合模式。教學設計時，一般宜選材料較多，容易思維發散的教學內容，教師在課前先制作好教學主題網絡平臺，學生分組協作也制作好圍繞主題的多媒體或網頁作品，課堂教學時，教師的網絡平臺起到組織、指導各個層次的教與學活動的核心作用。

這種模式要求教師和學生具備比較高的信息技術水平，教師還需要較長時間設計，學生圍繞要解決的問題也需要較長時間準備，學習不再僅限于 45 分鐘的課堂，對學生的評價也不再局限于傳統的卷面上。．英特爾未來教育理念下的學科教學整合模式。

“ 英特爾未來教育”是國家教育部師范司從美國引進的教育需項目，是信息時代教師繼續教育的必修模塊之一，它的目標是使一線的學科教師懂得怎樣將信息技術有效的融入到課堂教學中，從而促進學生 21 實際技能的發展和以學生為中心的課堂教學，提高學生的學習成效。主要特點：一是以布魯姆的“教學目標分類法”為設計思路，通過對內容問題、單元問題、基本問題三個框架問題的層層深入設計，引導學生對學科核心問題進行深層次的探究，促進學生高思維的水平發展。二是以教法革新為特色，體現當代教育教學的特點，包括常用的案例性教學、合作性教學、研究性教學、反思性教學、面向作品的評價等等。第三是促進了教師角色的轉變，要把信息技術應用的立足點放在學生身上，教師扮演學生角色，制作供學生參考的范例和工具模板。

英特爾未來教育理念下的學科教學整合模式 讓教師看到了教學方式、學習方式根本性變革的曙光，彌補了目前我國信息化教學設計理念上的空白。

三、信息技術與學科教學整合的困難

現階段信息技術與學科整合現狀也存在一些問題和誤區，整合的誤區主要來自以下幾方面：

強化情境創設，淡化教學目標。重視活動形式，輕視活動效果。過分依賴網絡，忽視其它資源。過分依賴技術，弱化教師作用。這些誤區反映了教師對核心問題的理解，信息技術與學科整合究竟誰是形式，誰是內容，誰應該服務于誰，這值得探討。在教學實踐過程中，教學目標要明確，否則情境的創設也就失去了價值和意義。只有網絡形式的教學達不到實際的教學效果。網絡資源的科學性問題也不少，如果過于依賴網絡上未經驗證的資源的話，也會影響獲取信息的科學性、準確性。一些傳統的獲取信息的手段也不應該被忽視，比如圖書館、書籍、雜志、報紙。教師過于依賴網絡，導致離開多媒體便無法進行思品課教學，不用信息技術便不是一節成功的課，教師做公開課時，往往不考慮教學實際和學生的能力，造成信息時代一種新的形式主義，很多素材在使用中并沒有真正的得到運用，對教學目標的實現反而起到了干擾的作用。有的教師用課件代替板書，課件中只有課題和課的主干，沒有輔助性的知識；或者一味的追求感官刺激，這樣的課件會分散學生的注意力；或者過于追求內容的豐富，應用過多的表格、圖片、動畫、視頻等等，內容往往是重復的；或者字體過多、過密，看起來十分費力。這些現象的發生說明教學中沒有以學生為根本，短時間內接受的信息量過多，導致學生沒有思考的時間和表達的機會，影響學生對教學內容的接受和理解，甚至學習興趣的喪失。要走出這些誤區，必須明確信息技術與學科整合的目標和意義。

究竟怎樣實現 信息技術與學科教學整合？下面介紹一些基本的原則。

四、信息技術與學科教學整合的原則 1 ．結合學科特點進行整合。

選擇什么樣的整合原則與學生的認知特點有關。以逆反心理這段視頻為例，可以看出傳統的說教不可能深入學生的內心，傳統的課堂教學也不能挖掘出這樣生動的素材，而信息技術卻能發掘出來。教師可以利用信息技術更好的與學生交流。不同的學科與信息技術整合應具有不同的特點。比如對心理和道德的內容，要提高學習的實效性，必修了解學生的真實想法，傳統的課堂教學就很難實現，學生不愿公開自己的隱私，而網絡平臺為學生提供了很好的抒發平臺。對于法律部分的內容，可以借助多媒體的技術呈現生動的案例，幫助學生理解權利和義務。．結合學生認知特點進行整合。

如何結合 學生的認知特點進行整合？比如“世界因生命而精彩”一課，讓學生在網上搜集有關生命的圖片，展現萬類霜天競自由的生命篇章。體現生命之間互相關愛，比如動物之間、人與動物之間、不同民族之間，為圖片配解說詞，引導學生學會感謝、學會思考，感受到生命之間是相互關愛的。再以一些內容相反的圖片加以對比，學生的思想在不知不覺中得到升華。．學教并重開展教學設計。目前流行的教學設計理論有兩種，教為主和學為主。教師習慣于偏重教為主，對學生的關注不太到位，加上技術的限制，課件制作不能很好的關注和學生的交流。運用學教并重的教學理論，既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體作用，將信息技術作為情感激勵的工具。．遵循適時、適度的原則。

適時是指整合的時機恰到好處，教師要及時捕捉，針對一些特殊的問題，比如涉及學生隱私和心理活動的，可以通過網絡論壇的方式進行交流，同樣課堂上也能進行其他類型的交流。適度的原則也很重要，要防止過猶不及。

教師要正確認識信息技術與學科教學整合的目的和意義，同時走出信息技術與學科整合的誤區，根據學科教學特點和學生的認知特點，建構有利于學生發展的教與學的環境

【學習要求】

（一）能達成以下學習目標：

1.了解信息技術與學科教學整合的定義，并正確理解三種整合之間的關系；

2.理解信息技術與學科教學整合的模式及其各自的優缺點；

3.明確新課程對教師在教材二次開發上提出的新要求；

4.了解信息技術與學科教學整合的困難，特別是認識上的誤區；

5.把握信息技術與學科教學整合應遵循的原則，提升自己運行信息技術整合學科教學的水平；

（二）其他相關要求

1.能認真完成預習及課后作業。

2.能認真研讀本課程所提供的資源。

3.分析信息技術與學科教學整合的四種模式，分析自己適合的模式有哪些？

4.依據信息技術與學科教學整合堅持的原則，理論聯系實際，思考你在日常教學中運用信息技術整合學科教學的狀況，思考如何提高自己的運用信息技術的能力，提高自己的整合水平。

第五篇：跨越教案22

《跨越海峽的生命橋》教案

張曉燕

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、血脈親情”等詞語。

2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學重、難點：

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓 的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備： 學生準備：

1、課前搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容做好準備。

2、預習課文，讀準字音，遇到不理解的詞語，自己試著采用查字典或聯系上下文的方式理解其意思。教師準備：課件 教學課時：二課時 教學流程：

第二課時

一、質疑導入。

1、齊讀課題。

2、你對課題有什么疑問？

二、檢查預習。

（一）生字詞的讀音。

1、出示詞語：凋零 含苞 綻放

襲擊 輾轉 空曠

暫停 身軀 同胞

2、指名讀。

（二）課文內容感知情況。

1、課文講了一個怎樣的故事呢？

2、師小結：把這個故事發生的地點、人物還有一些關鍵詞寫在了黑板上，我們把這些詞連成一句通順的話，就能把課文的主要內容說清楚，說明白。（杭州的一個青年得了白血病，臺灣那里的一個青年在余震中給他捐骨髓，小錢得救

了）課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。

三、品讀感悟

（一）品讀第二自然段。

師：下面就讓時光倒轉到1999年9月22日的早晨，在美麗的杭州市，當人們沐浴著明媚的陽光，感受著飄香的晨風時，小錢卻靜靜地躺在醫院里。我們一起去看望看望他吧！哪位同學來讀課文的第二自然段？

1、指名讀第二自然段。

2、課件出示：文中第三句“這個18歲的年輕人??這朵生命之花綻放。” 讀讀這句話，看看你讀懂了什么？

3、師：是啊，1 8歲啊，還沒來的及為社會做點什么事情，還沒有好好享受幸福的人生，生命就像含苞的花朵，不曾開放就要凋零了，怎么不讓人痛惜傷心呢？我們一起讀一遍。

（二）品讀3--6自然段，1、讓我們把目光投向臺灣的那一頭，請同學們默讀課文的3--5自然段，劃出李博士和臺灣青年讓你感動的句子。

2、交流青年讓你感動的語句。

課件一：

一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。課件二：

在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

3、臺灣青年那些舉動最讓你深受感動？

4、李博士讓你感動的句子？ 課件三：

針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是李博士仍沉著的站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。課件四：

經過一次又一次的努力，利用大地震暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出......5、李博士讓你感動的是什么？

6、骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著剛剛抽取的骨髓出發了，經過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。就這樣，臺灣青年的骨髓注入了小錢的身體，小錢的生命之花重新綻放了！此時此刻，小錢的心中充滿了感激，縱有千言萬語卻無從說起，想一想，他最想說什么？

（四）齊讀最后一段，和作者一同表達我們的心聲。

四、鞏固延伸

1、填一填： 兩岸同胞用（）架起了一座跨越海峽的生命橋！（愛心、血脈親情、生命?）

2、師總結：課就要結束了，但這情、這愛將世世代代銘刻在我們的心中，銘刻在兩岸同胞人的心中。孩子們，在生活中，很多時候需要我們去幫助身邊的人，但很少是需要我們付出鮮血和生命的代價的，有時候，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，甚至一個甜甜的微笑，都會給別人帶來鼓勵，帶來幫助，也給自己帶來快樂，請記住：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

五、課后作業

同學們，課下搜集讓你感動的愛心故事，講給更多的人聽。

板書：

跨越海峽的生命橋

杭州

臺灣

捐獻骨髓

小錢

青年

白血病

余震中