第一篇：2013姜堰二附中初三年級作文系列訓(xùn)練學(xué)案(一)

初三語文作文計劃與分工

一、作文教案設(shè)置及分工

1、情況分析：

把握中考作文的命題趨勢，了解2013年中考考綱寫作部分的考試內(nèi)容：能寫記敘文、簡單議論文及其他常見體裁文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。

(1)基礎(chǔ)等級：①符合題意②符合文體要求③感情真摯，思想健康④內(nèi)容充實，中心明確⑤語言通順，結(jié)構(gòu)完整 ⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。

(2)發(fā)展等級：①深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。②材料豐富，形象豐滿，意境深遠。③有文采善于運用修辭手法，文句有意蘊。④有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨到之處，有個性特征。

進入初三時，寫作能力差異很大，有的學(xué)生作文已達中考優(yōu)秀作文水平，而有的只相當(dāng)于、甚至于低于初一新生水平。為了讓全體學(xué)生都得到發(fā)展，所以有必要繼續(xù)進行一段時間的模式訓(xùn)練。

2、教學(xué)流程設(shè)置：

(1)備課流程設(shè)置：學(xué)生實踐 — 老師批閱 — 集體討論 — 形成教案 — 指導(dǎo)寫作(2)作文教案設(shè)置模式：

①知識小引：針對上次作文中的典型問題，講解記敘文的一般寫作技巧。②片段設(shè)例：展示本節(jié)課要講解的主要表達方式的經(jīng)典片段。③情景設(shè)例：在課設(shè)置與本節(jié)課講解的表達方式相關(guān)的情景，讓學(xué)生進行創(chuàng)作。④文題展示：出現(xiàn)本節(jié)要創(chuàng)寫的作文題目及相關(guān)思路解析和例文。

(3)作文教學(xué)流程

老師指導(dǎo)點拔 — 學(xué)生創(chuàng)作實踐 — 同學(xué)佳作共賞 — 老師批閱升格

二、作文教案分工：

次數(shù)負(fù)責(zé)人備課主題第一次秦愛武本色為文（有一種聲音讓我感動）

第二次宋仁才超越自我（作文的基本原則）第三次嚴(yán)斌自然啟示（巧選材深立意）第四次謝志華多彩生活（精描寫細(xì)刻畫）第五次朱路鳳人性光輝（會議論勤扣題）第六次高壽德直面挫折（巧開頭會結(jié)尾）第七次張明亮謳歌親情（語言的大氣靈氣書卷氣）第八次殷愛林社會萬象（選物像造意境）第九次王紅英成長歲月（亮點設(shè)計）

附注：

作文學(xué)案由俞玉芳組長負(fù)責(zé)審核把關(guān)，以確保學(xué)案內(nèi)容的完整準(zhǔn)確，格式的統(tǒng)一美觀。

初三語文組制 2013年2月22日

初三年級作文系列訓(xùn)練學(xué)案

（一）主題：超越設(shè)計：宋仁才

【妙筆生花】

有一種勇氣，讓人激情勃發(fā)；有一種自信，讓人昂然奮起；有一種力量，讓人一飛沖天。這就是超越，它給人以勇氣、自信和力量。有時扣人心弦，有時驚心動魄，有時啟迪心扉。

生命在超越中進化，人類在超越中進步。超越朋友，超越對手，超越老師??你超越我，你就將站得更高，看得更遠，思得更深；我超越你，你就將永不自滿，永不懈怠，永不停步。

請以“超越”為題，寫一篇不少于 600字的文章，文體不限。【思路點撥】

本題中的提示語闡明了“超越”的對象、結(jié)果及意義等。寫作時可選取某一方面，深入開掘，不必貪多求全。寫散文，要熱情謳歌超越者的膽量、勇氣、精神；寫議論文，宜用事例和道理論證為什么超越、怎樣超越；寫記敘文，可描述超越所經(jīng)歷的曲折坎坷的過程，表現(xiàn)超越的艱難，從而顯示超越的彌足珍貴。除了文題中所列舉的，還可寫超越金錢、超越感情（親情、愛情、友情），超越自己，等等。從具體內(nèi)容來說可以從如下幾方面來構(gòu)思：

第一、可以結(jié)合自身經(jīng)歷，面對生活挫折或困境的時候，如何走出失敗的陰影，講述超越自我的獨特心理感受。第二、可以敘說他人的故事，比如桑蘭受傷之后，毅然走出生命的低谷，迎來了自己人生的又一個春天。第三、可以列舉古今中外的典型事例，說明不斷地“超越自我”的意義與價值。第四、可以抒發(fā)自己成長道路上的體會，只有不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能做真正的強者，品嘗到生活的樂趣。第五、可以反向思維，從人與自然關(guān)系說明，人類不能一味超越自我，盲目追求發(fā)展，忽視自然規(guī)律結(jié)果會不堪設(shè)想。【美文欣賞】

一、超越

有一種勇氣讓人激情勃發(fā)。

二十歲的時候，他的兩條腿殘廢了，但他并沒有因此而放棄對美好生活的向往與追求。他鼓起勇氣開始寫作，用寫作來給自己的生活增添力量。一次次滿懷希望地寄出稿件，一次次地失望，但這并不沒有減少他的一丁點勇氣，最終他在文學(xué)道路上激情勃發(fā)，成績斐然！

他就是史鐵生，一個不向命運低頭的人，一個敢于超越自我的人。有一種自信讓人昂然奮起。

他是魏國都城大梁一個看城門的糟老頭，而且性格怪異，當(dāng)戰(zhàn)國四公子之一——信陵君親自拜訪他時，他竟然想方設(shè)法進行刁難，其目的卻是為了成就公子之名。當(dāng)救趙不成、“欲以客往赴秦軍”準(zhǔn)備與對手拼個魚死網(wǎng)破的信陵君來和他辭行的時候，他竟無一語相送，因為他十分自信，他相信信陵君一定會再回來向自己請教的，果不出其所料，信陵君折回，他給支了一高招，讓如姬竊兵符，令朱亥殺晉鄙，結(jié)果保存了趙國，而自己也微笑著“北鄉(xiāng)自剄”以謝信陵君的信任。

他就是侯贏，一個超越了生死的人，一個為了知已昂然奮起進而成就大事的人！有一種力量讓人一飛沖天。

他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色獵豹，百米距離隨便一跑就是十秒以內(nèi)，跳遠比賽略微一躍就在八米開外，而且在最重要的比賽中，他的動作也還是那么舒展輕盈，富有韻律。

奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝他的那個中午，所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟和鮮花都在向約翰遜揮舞，浪潮般的記者隊伍簇?fù)碇s翰遜走出賽場，而他卻被冷落一旁，的目光像個可憐的孩子，讓人心疼。可是在百米決賽失利后的第二天，他在跳遠比賽中跳出了八米七二，他是個好樣的！他在跳遠場地上一飛沖天。

他就是劉易斯，一個懂得奧林匹斯山上火炬為何燃燒的人，一個能夠超越失敗、超越對手的人！

這就是超越！有時扣人心弦，有時驚心動魄，有時啟迪心扉。它給人以勇氣、自信和力量，讓你激情勃發(fā)，昂然奮起，一飛沖天！

二、超越

雄鷹敢于超越悠悠的白云，才能表現(xiàn)出身姿的矯健；錦鯉敢于超越潺潺的流水，才能展示出舞蹈的優(yōu)美；人們敢于超越前輩的事業(yè)，才能演奏出生命的精彩。

歷史的車輪滾滾向前，各行各業(yè)都在井然有序地向前推進。在生活中，我們是按步就班、亦步亦趨，還是破舊立新，敢于超越呢？

我想，只有超越，才能推動歷史更快的前行；只有超越才能完善更新自已。

超越首先是超越前人，超越過去。只有這樣，我們才能想前人之所未想，做前人之所未做，才能為社會創(chuàng)立新技術(shù)、新方法，開拓新道路、新局面。才能更好地促進社會完善和發(fā)展。

蔡倫敢于超越前人，發(fā)明了造紙術(shù)；畢升敢于超越前人，發(fā)明了活字印刷術(shù)；李時珍敢于超越前人，寫出了流傳千古、造福萬代的《本草綱目》。他們的這些貢獻，是集中了前人的智慧而且敢于超越前人而取得的，推進了中國乃至世界科技的巨大進步。

自然科學(xué)領(lǐng)域是這樣，社會科學(xué)領(lǐng)域也莫不如此。鄧小平高瞻遠矚，以大無畏的英難氣概，敢于超越別人，創(chuàng)造性地提出了走有中國特色的社會主義道路，推進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。在港澳問題上，也敢于超越前人，創(chuàng)造性實行“一國兩制”，實現(xiàn)了港澳地區(qū)經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

極大地提高了我國的國際地位。

只有超越，才有新事物，新概念的產(chǎn)生，才會有干勁、有活力。否則，只能是一潭死水，波瀾不驚，但是中國歷史上的封建王朝，大多數(shù)時候是頑固保守的。那時瞻前顧后，趑趄不前，決不敢越雷池半步。清朝時閉關(guān)鎖國，認(rèn)為祖宗之法不可違，所以導(dǎo)致了科學(xué)技術(shù)與社會體制的極大落后，也導(dǎo)致了被外族侮辱局面的出現(xiàn)。

超越還要敢于超越自已。每個人都是一步一個腳印向前進，后一個腳印一定要超越先一個腳印，這樣才能前進前進再前進。巴西球王貝利，別人問哪個球踢得最好，他答：“下一個”這就是他永不知足，敢于超越自已。中國的跳水皇后高敏，別人問她的敵人是誰，她答：“是我自已，我首先要戰(zhàn)勝自已，超越自已，這樣才能從勝利走向勝利。”

現(xiàn)代社會已到了地球村時代，競爭越來越激烈。我們只有敢于超越，超越別人，超越自已，才能增強競爭力，才能永遠立于不敗之地。

三、超越

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。只有超越自己，才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艱難后的從容。

史海翻騰，大浪淘沙，蕭蕭寒風(fēng)逝不去荊柯刺秦王之心，只為了人們對秦王暴戾的哀聲，他便奉獻了自己的生命。他，超越了自己，超越了一己私利，超越了生命，他的精神會在易水邊永駐！

鯤鵬展翅，楊柳輕揚，不稱心如意的仕途生涯并未抹殺杜甫對百姓的愛戴。他，超越了自己，超越了艱難的生活條件，超越了生活的凄涼，仍然寫出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這般豪情壯志。他的形象會永遠佇立在百姓心中！

蒼茫大地，遼闊霜天，幾次的貶謫并未消磨蘇軾為國效力之心。他，超越了自己，超越了悲傷的情緒，毅然地書寫下“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這般雄心壯志。他的情操會令人銘記于心！

殘陽如血，一片丹心。被俘虜?shù)奈奶煜椴⑽搭櫦白约旱纳溃芙^在降書上簽字，并書寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這般流芳百世的詩句。他，超越了自己，超越了常人那種求生本能，超越了榮華富貴。他的壯志人們會永生難忘！

悠悠歲月，繁星點點，曾被八國聯(lián)軍侵略過的中國并未失去斗志，并未丟掉士氣。從抗日戰(zhàn)爭的勝利到即將召開的2008年奧運會。她，超越了自己，超越了那段屈辱史，超越了夢想。她用實力令其他國家刮目相看，向世界證明了中國又富強了。今天的她已是屹立在東方的一顆璀璨的明珠！

也許你只是一塊矗立山中，終日承受日曬雨淋的頑石，丑陋不堪而無聲無息。在滄海桑田的變遷中，被人遺忘在那里，可你能長久的立在那里，你便超越了自己，便是你永恒的驕傲。

也許你是一朵殘缺的小花，只是一片熬過旱季的葉子，只是一張發(fā)黃的紙。但因為有你，世界多了一道獨特的風(fēng)景。但只要你嘗試著超越自己，便會有不匪的成就。

人生是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風(fēng)發(fā)； 人生是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈追求。不斷的在人生的道路上超越自己，相信成功與掌聲終有一天會屬于你！

四、超越

回首，已不再是無助心靈的漂泊；回首，已不再是一種失敗的象征，我已超越自我，已樂觀面對人生。

每個人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就，創(chuàng)造出有個性的自我，希望自己的學(xué)識、風(fēng)度得到別人的賞識與贊美。但并不是每個人都能在燈光閃爍的舞臺上神采飛揚，在領(lǐng)獎臺上感受國歌的雄壯。作為一個平凡的個體，大多只能在鎂光燈的背后呢喃，在領(lǐng)獎臺前充當(dāng)看客，沒有人關(guān)注，沒有人給予艷麗的鮮花和熱烈的掌聲。面對此情此景，有人感嘆自己的渺小與庸常，妒羨別人的優(yōu)秀和成功。

這又何必呢？鮮花誠然美麗，掌聲固然醉人，但它們只能肯定某些人的成就，無法否定多數(shù)人的價值，只要我們認(rèn)認(rèn)真真，實實在在地生活，就能活出真我風(fēng)采。那么，即使所有人把目光投向別處，你還擁有最后一個觀眾——你自己。

勇于超越自我，戰(zhàn)勝自我。

也許，你只是一只煅燒失敗，一出世就遭冷落的瓷器，沒有凝脂的釉彩，沒有精致的花紋，可當(dāng)你摒棄了雜質(zhì)，由泥坯煉成瓷器的時候，你的生命已經(jīng)在烈火中變得灼人而亮麗，你應(yīng)該為此而欣慰。

也許，你是一塊矗立山中、終日承受日曬雨淋的頑石，丑陋不堪而又無聲無息，在滄海桑田的變遷中，被人千百年地遺忘在那里，可你長久的屹立不倒，便是你永恒的驕傲。也許，也許你只是一朵殘缺的小花，只是一片熬過旱季的葉子，只是一張發(fā)黃的紙、一塊染色劣質(zhì)的布，但因為有了你，世間多了一道獨特的風(fēng)景；也許你只是時間長河中一個匆匆的過客，不會吸引人們的注意，但只要你擁有勤勞的雙手、充滿智慧的頭腦，你就能戰(zhàn)勝自我，你就能超越自我！

超越自我，不用矜持和矯飾，自自然然，大大方方，瀟瀟灑灑。超越自我，一種超脫，一種高昂。【素材錦囊】

一、名言警句

1、超越過去使個人進步，超越歷史使社會發(fā)展。

2、不管時代的潮流和風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己的高尚品質(zhì)，超越時代和社會，走自己正確的道路。——［美］愛因斯坦

3、、人應(yīng)該進行超越能力的攀登，否則，天空的存在又有何意義？——［英］羅·勃朗寧

二、優(yōu)美語段

1、有人說，自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟。

2、面對苦難，讓我們閉上眼睛，聆聽一段清泉叮咚的樂曲，幽遠清新的旋律會送給你一份“心靜自然涼”的輕松。在淚水涌出眼眶之前，請?zhí)鹉愕念^，仰望頭頂那方包容了億萬年風(fēng)霜雨雪的天空，讀懂那分曠達、那分寬容、那分蔑視一切的恢宏氣勢后，你怎能不頂禮膜拜、信心倍增？讓我們勇敢地超越苦難，不為別的，只因為我們是大寫的人。只因為人的生命僅有一次。

3、生活就像激蕩起伏的大海，深不可測的海水中可能有成千上萬的小魚兒，也可能藏有無數(shù)的金銀財寶。而我們，只是大海中一葉飄搖不定的小船，隨時都有可能撞上暗礁，或是遇上大風(fēng)浪。面對平平淡淡而又充滿挫折的生活，我們無法逃避，所以，我們必須要有挑戰(zhàn)生活，超越自我的勇氣。只有這樣，我們才能在平凡的生活中創(chuàng)造激情，才能在浩瀚的大海中尋求真正的珍寶。也只有這樣，我們才不至于被生活遺棄。

三、經(jīng)典素材

1．超越生命(用生命寫成的世界名著)

奧斯特洛夫斯基只念過3年書，10歲開始做工，15歲參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，23歲全身癱瘓，雙目失明。他在病床上，有時口授，讓人記錄；有時用硬紙做成一個框子，放在稿紙上，然后用手摸著框子在里面寫，他為了抵抗病痛的折磨，有時嘴唇咬出血痕，終于將《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的初稿寫成了，不料在寄給出版社的時候卻被郵局遺失了，這更是難以承受的打擊！但他從頭干起，終于完成并出版了這一部用生命寫成的世界名著。

2．超越是一種奇跡(用眼睛聽音樂的“美國小姐”)

摘下“美國小姐”桂冠的海瑟·懷特史東，原來是個因打疫苗針而從小失聰?shù)摹懊@小姐”。當(dāng)她在舞臺上踏著優(yōu)美的芭蕾舞節(jié)拍獻舞時，人們?yōu)樗拿恳粋€緊密配合音樂的舞蹈動作驚呆了。可有誰知道這位美女其實是用眼睛看“音樂”而支配自己的舞姿的呢——原來她根本聽不到任何旋律和節(jié)奏，是憑一雙水波一樣嫵媚的眼睛觀察臺上的燈光變幻而正確邁開優(yōu)美的芭蕾舞步的。

3．超越困境(從墳?zāi)怪信莱鰜淼氖澜绻谲?

1992年8月1日，巴塞羅那奧運會女子100米決賽中，美國選手蓋·德弗斯一舉摘取桂冠，可就在一年前，這位當(dāng)今世界第一飛人卻還在與死神苦苦搏斗。1990年9月，她被確診患了一種“身處墳?zāi)挂粯涌膳碌牟　保募谞钕龠^于活躍，處在癌裂變前夜。她被告知生命將于12個月內(nèi)終結(jié)。頻繁的化療和放射性治療，各種副作用折磨得她死去活來。頭發(fā)大把大把地脫落，雙手不停地發(fā)抖，左眼幾乎失明，頭痛欲裂，記憶力大半喪失，雙腿浮腫，不能站立，只能用雙膝爬行。但厄運并沒有壓垮她，她發(fā)誓：“只要我活著，就一定要重返跑道。”她每日掙扎著跪著爬行，以致醫(yī)生警告她，如果不停止這種愚蠢的行動，兩天之后就只有鋸掉雙腿了。德弗斯卻寧死不愿放棄她的運動生涯。1991年4月，當(dāng)她重新站起來時，就到跑道上慢慢行走。一年之后，她終于摘取奧運金牌，被譽為“從墳?zāi)怪信莱鰜淼氖澜绻谲姟保?/p>

第二篇：姜堰二附中初三年級組創(chuàng)建“黨員先鋒崗”先進事跡

雁首引航，志在遠方

—姜堰二附中初三年級組創(chuàng)建“黨員先鋒崗”活動小結(jié) “鍛造過硬本領(lǐng)，體現(xiàn)教學(xué)理念，保持良好形象，追求卓越效能。”這是姜堰二附中初三年級組基層黨建工作的出發(fā)點。故此，我們構(gòu)建和諧校園，搭建施展才能的舞臺，內(nèi)化師德師能，優(yōu)化工作細(xì)節(jié)，實現(xiàn)黨員先鋒模范作用的最大化，把爭創(chuàng)“黨員先鋒崗”當(dāng)成一份責(zé)任、一份榮耀。現(xiàn)將我們年級組黨建工作情況簡介如下：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識 成就教師的今天，創(chuàng)造學(xué)生的明天。我們在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，明確落實“支部是堡壘，干部是標(biāo)桿，黨員是旗幟”的工作思路，分管校長主抓，黨員團員組成精干團隊，深入到工作的每一個環(huán)節(jié)。各司其職，分工協(xié)作，力求讓健全的組織機制發(fā)揮最優(yōu)的工作效能。

深入貫徹執(zhí)行二附教育集團在秋學(xué)期工作思路中所提出的各項教育教學(xué)管理規(guī)定，務(wù)實開展各項具體工作，將黨員教師分配在每一個教育教學(xué)領(lǐng)域，特別是班主任隊伍中。針對初三畢業(yè)班學(xué)生的特點，在思想引導(dǎo)與能力提升兩方面著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力，確保本屆初三明年中考再攀高峰，再創(chuàng)輝煌！

二、明確工作重點，措施有力

加強思想政治建設(shè)，立足初三學(xué)生的特點，我們在學(xué)校黨團組織的指導(dǎo)下，讓年輕的黨員團員牽頭，通過爭創(chuàng)先進班團委、選舉新團員、創(chuàng)建完美班級等活動，提升學(xué)生思想認(rèn)識。我們注重對團委和少先隊工作的指導(dǎo)，完善組織建設(shè)，把團隊工作作為加強青少年思想道德建設(shè)的陣地。開展增強團員先進性教育、志愿服務(wù)等活動，引領(lǐng)學(xué)生思想的進步與發(fā)展。

為進一步培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我組織、自我管理的能力，豐富學(xué)生的課外生活，學(xué)校先后成立了“演講與口才、文學(xué)、閱讀與欣賞、英語口語、書法、國畫、手工、素描、器樂、聲樂、舞蹈、科學(xué)實踐、機器人、航模、計算機、生物、籃球、乒乓球、羽毛球、足球、武術(shù)、棋類”等23個社團。初三學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，平時的業(yè)余時間幾乎都被擠占，我們針對這一特定時期的學(xué)習(xí)特點，組織年級組黨員教師主動壓擔(dān)子，擔(dān)任各興趣小組的指導(dǎo)工作，靈活機動地開展各項活動，鼓勵每個學(xué)生積極參與，在提高棋藝琴技的同時，豐富了生活，放松了心境，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們本著師生共進的辦學(xué)理念，致力于提升學(xué)生能力的同時，促進教師的自身成長。初三是一個特殊的階段，老師同樣面臨著很大的壓力，這就使得完善教學(xué)方案、提高教學(xué)水平的要求更為突出。為此，我們首先在黨員教師中開展二次備課、推磨聽課、精心設(shè)計作業(yè)等活動，帶動全年級教師積極參與，形成人人參加教科研的良好氛圍。我們還提倡年輕的黨員教師積極參加各級各類教育教學(xué)基本功大賽，努力歷練，提升實際工作能力，以一個黨員勤奮刻苦、勇于爭先的姿態(tài)樹立良好形象，彰顯表率作用。

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。我們在年級管理中也注重發(fā)揮黨員團員的戰(zhàn)斗力，時刻讓具有良好精神風(fēng)貌和良好工作作風(fēng)的黨員教師走在工作的最前沿。我們組織黨員教師做好日常教學(xué)常規(guī)的巡查，讓黨員教師輪流在各個時間段于校園內(nèi)走動，特別是加強重點地段、特定時間的督查，并做好督查記錄，做好檢查總結(jié)，在每周定時班主任例會上通報交流，為年級組制定管理措施提供豐富的第一手材料。

三、加強示范輻射，成效喜人 鴿哨鳴于長空，因其不止于低位。只有站在高處，才能放眼長遠，才能觸及寬廣。高起點造就好成績，學(xué)校團隊工作有聲有色，校團委先后榮獲姜堰市、泰州市、江蘇省“五四紅旗團委標(biāo)兵”榮譽稱號，初三年級的朱進、夏文娟老師被授予“江蘇省優(yōu)秀共青團員”稱號，黃潔被授予“泰州市優(yōu)秀團干部”稱號，茆桃平、余丹丹、陳驥、胡維華多名團干部受姜堰市表彰。這是我們開展工作的寶貴資源，初三年級組就安排這些黨團員組成幾個小組，負(fù)責(zé)學(xué)科興趣小組的諸多工作。這樣的小組工作起點高、干勁足，可謂活動異彩紛呈、有聲有色。這些中堅力量在初三年級不僅提升了我們年級組的工作效能，而且?guī)恿苏麄€年級組所有同志的工作熱情。

開展“教師因奉獻而美麗”演講比賽和“魅力班主任”評選活動是我校教師隊伍建設(shè)中不得不提的重要舉措。這一系列活動中初三年級的夏文娟、陳志旺、高德勝等黨員，根據(jù)自身的工作情況，用事實說話，平凡中透著感人的奉獻精神，尋常瑣事，彰顯的是高潔的職業(yè)良知。他們在全校師生大會上的演講，不僅感動了人們，也營造了二附良好的工作氛圍。這之后，我們初三年級組響亮地提出了“全校看初三，職工看黨員”的口號，顯示出高昂的工作熱情。黨員示范崗的設(shè)立是我們初三年級組發(fā)揮黨員模范輻射作用的又一舉措。我們在每一個教師的辦公桌上放上統(tǒng)一的牌子，讓各人寫上自己的工作理念，特別是讓黨員教師在政治面貌欄注明黨員，為的是在眾人中樹立形象；在黨員班主任的班級門口掛上“黨員示范班”，為的是在工作中率先垂范。這樣，不僅激勵黨員同志積極進取，而且也引領(lǐng)全體教師共同提高。

黨員與團員教師結(jié)對，一直是我們學(xué)校黨建工作的重要內(nèi)容，初三年級組在這項工作中進一步明確要求：思想上結(jié)對幫扶，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，黨員同志常常聽課、交流，常常言傳身教，多在細(xì)節(jié)上下功夫，把工作做好做實。實踐證明，結(jié)對幫扶，促進了教師思想和業(yè)務(wù)的雙重成長，也有利于構(gòu)建和諧校園。

在我們初三年級組老師的共同努力下，初三年級創(chuàng)建“黨員先鋒崗”工作取得了輝煌成績：在“2012全國中學(xué)生創(chuàng)新大賽總決賽”中，我們初三學(xué)生代表學(xué)校參加團體賽“紙橋制作”，榮獲全國中學(xué)生創(chuàng)新大賽團體金牌，其中6名同學(xué)榮獲創(chuàng)新大賽一等獎，4名同學(xué)榮獲創(chuàng)新大賽二等獎；在中央電視臺2012“希望之星”英語風(fēng)采大賽中，初三學(xué)生黃雨欣榮獲初中組二等獎；在第24屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）金鑰匙科技競賽中，初三學(xué)生劉子琛，沈忱等人獲特等獎；錢林皓等人獲一等獎；游畫、夏經(jīng)緯等7人獲二等獎；第七屆全國中學(xué)生作文大賽（2011—2012）江蘇賽區(qū)的比賽中，初三學(xué)生全潔、王家琦、顧懿、毛素柔、顧正威獲江蘇賽區(qū)一等獎；在姜堰市“好書伴我成長”讀書筆記評比中，初三學(xué)生吳逸馳、嚴(yán)純、徐健云等獲特等獎；在市舉行的“好書?好人生”主題演講比賽中，初三學(xué)生陳敬言、陳崟同學(xué)分獲一等獎的第一名和第三名；在市經(jīng)典誦讀比賽中，我校初三年級學(xué)生代表學(xué)校參加比賽，榮獲市一等獎。此外，初三年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等備課組均被評為市優(yōu)秀教研組，語文組獲泰州市“三進”工作先進集體，潘亞芳、李小林、殷紅斌等老師獲市優(yōu)秀黨員稱號。

一個黨員就是一面旗幟，黨員先鋒崗，包含的是一份榮耀，也昭示著一份責(zé)任。我們行走在追求卓越的大道上，必將風(fēng)雨兼程，力求在今后的日子里取得更大更好的成績。

第三篇：高中作文訓(xùn)練一學(xué)案

溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經(jīng)驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

作文訓(xùn)練一：

一、開頭點評： 例一：當(dāng)時間的沙漏漏下最后一粒沙粒，金子的本色才會如此燦爛；當(dāng)貝殼的淚痕劃過最后一瞬，珍珠的色彩也會如此耀眼。當(dāng)六年的養(yǎng)分在體內(nèi)積累，毛竹的生機也會如此蓬勃。

正是由于歷史的洗禮，在漫漫的歷史長河中，最終誕生了華夏女兒的獨一無二的中國傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們每個人的使命。材料中所說的那個歌星的經(jīng)歷，正是由 于時代的進步、社會的發(fā)展、觀念的更新形成的。——11湖南高考標(biāo)桿作文

例二： “君子坦蕩，小人長戚戚”。這是一句古話，然而在當(dāng)今時代，小人與君子同在，這兩者是相輔相成的，正如在這個世界上：正義與邪惡相生相克。有正義，就會有邪惡。有君子，就會有小人。那么，在君子與小人之間，你會選擇做哪一個？——12湖南高考標(biāo)桿作文

例三：隨著時代的發(fā)展，科技不斷的在進步，有多少人以沉浸在了這紙醉金迷的生活里，安于現(xiàn)狀，以經(jīng)忘卻了當(dāng)年的夢想，覺得自己以經(jīng)不可能在有什么大作為了，但事實并不是這樣的。為什么人類會被成為最高級的動物，這并不僅僅是擁有一顆智慧的頭腦，更因為我們擁有一雙能夠筑起自己夢想大廈的手。——12湖南高考標(biāo)桿作文

二、開頭技巧：

1、你怎么評價下文的開頭：開頭要。

靜，是外觀姿態(tài)，表現(xiàn)出平靜安穩(wěn)的人生態(tài)度；流，則顯示了內(nèi)存的力量，讓人驚嘆；深，意味著蘊藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大與精深。——《靜水流深》

2、賞析范文：詮釋“掌聲”

掌聲是一種鮮活的語言，它表達了無窮無盡的意義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國的強大而鼓掌，那是一種喜悅??

弱小的你走到起跑線上，面對著個個身經(jīng)百戰(zhàn)的對手們，面對那長長的似乎沒有盡頭的跑道，你害怕了嗎？請高舉雙手為自己鼓掌吧！為你那敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣而鼓掌，請讓這響亮的掌聲鼓起你的自信，去奔跑吧！帶著這股自信，相信你一定能挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。

當(dāng)你呆呆地站在演講臺上，為你剛剛失敗的演講而痛苦時，當(dāng)你那晶瑩的淚花溢滿眼眶時，突然臺下送來一陣掌聲，盡管不是很響亮，也足以像一副良藥，敷在你受傷的創(chuàng)口，像一汪清泉滋潤著你的心田，這時你哭了，不，那悲傷的淚花瞬間即轉(zhuǎn)變成感激的淚花，你深深地為鼓勵的掌聲鞠躬，這片掌聲是如此的珍貴??

當(dāng)抗洪英雄講述著自己用那血肉之軀抵擋洶涌洪水的事跡時，臺下一片靜寂，隨著便是一陣經(jīng)久不息的掌聲，多么熱烈的掌聲啊！這掌聲飽含著人們對抗英雄的欽佩和深深的謝意。抗洪英雄哭了，因為人民的掌聲是對他們獻身精神的肯定、贊揚，是他們最大的榮譽。

當(dāng)薩馬蘭奇主席用那莊重的聲音告訴全世界2008年奧運會的主辦國是中國時，億萬中國人沸騰了，他們鼓著掌，熱淚灑滿衣襟，此時，也許能最好地表達他們內(nèi)心喜悅的方式就是鼓掌吧！他們用那排山倒海般的掌聲來向世人宣告，中國強大了，中華民族巍峨地屹立在東方，屹立在世界。

掌聲被賦予了無窮的意義，是人們宣泄感情的最好方式，用這種方式去表達對人的肯定，對人的鼓勵，或是喜悅，是最鮮明、最生動、最優(yōu)美的語言。

溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經(jīng)驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經(jīng)驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

“掌聲”不需要詮釋，你只要用心感情，生活中處處有掌聲，你也不妨多鼓掌，為他人，為自己，為那豐富多彩的人生??

3、小結(jié)：文章的開頭還要起到的作用。

。考場議論文的結(jié)構(gòu)范例 范例一：【對照式的文章結(jié)構(gòu)（正反論證）】

1、例文一：讓紀(jì)念閃耀理性光芒

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來??

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘劇:生靈涂炭、妻離子散、血流成河??生者在對往者的審視中找到道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色、稀薄那呼聲:修建集中營紀(jì)念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀(jì)念碑前的驚世一跪！德國人在60年里不斷地反思，不停地紀(jì)念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬！

可見理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。

但紀(jì)念一旦脫離理性的制約，它就會變成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要劊子手，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀(jì)念卻是如此這般:右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”??日本這種偏離理性范疇的“紀(jì)念”活動，自然得到各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好:“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”

中國在抗日戰(zhàn)爭中付出巨大的代價才取得勝利，中國人民自然無法容忍這種倒行逆施的行為。于是各地都掀起了聲勢壯大的抗議和紀(jì)念活動。但近來這些紀(jì)念活動在少數(shù)激進分子的鼓動下出現(xiàn)了打砸搶日貨商店的不理智舉動。群眾愛國的赤子之心可以理解，但紀(jì)念并不是感情的揮霍，非理性舉動無益于解決問題。我國領(lǐng)導(dǎo)人多次表達出嚴(yán)正立場，但同時并不關(guān)閉中日會晤的大門，“前事不忘，后事之師；以史為鑒，面向未來”無疑就是對過去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。

人不能忘本，“忘記過去意味著背叛”。而高貴的心靈在銘記苦難，咀嚼苦難過后，方能理智地紀(jì)念苦難。當(dāng)紀(jì)念的洪波涌動時，勿忘用理性的“閘門”控制情感。

2、結(jié)構(gòu)簡析：

總起部分：第1自然段：引入——明確中心觀點：真正的紀(jì)念需要理性的引導(dǎo)。

主體部分：第2自然段：正面事例和扣題分析

第3自然段：總結(jié)正面的觀點，強調(diào)理性紀(jì)念的作用。

第4自然段：反面觀點總 + 反面例子及分析，強調(diào)不理性紀(jì)念的危害。

第5自然段：聯(lián)系當(dāng)下分析理性紀(jì)念的現(xiàn)實意義。

結(jié)尾部分：第6自然段：借助格言，結(jié)尾強化中心。

3、教師建議：對照式的文章思路很清晰，正反論證也凸顯了論述的力度，同時可以從正反兩方面獲得素材佐證，所以是考場中實用性很高的一種結(jié)構(gòu)模式。值得廣大考生借鑒模仿。溫馨提示：請先讀懂引題材料，確立話題，形成立意；再借鑒經(jīng)驗動筆寫一個好開頭（包含題目）。

第四篇：初三作文教學(xué)案(二)結(jié)構(gòu)

2014年初三作文教學(xué)案

（二）結(jié)構(gòu)指導(dǎo)與訓(xùn)練

【訓(xùn)練新目標(biāo)】

1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求，分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因；

2、復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

【導(dǎo)寫零距離】

文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。德國文學(xué)家歌德所說，結(jié)構(gòu)文章“像首飾匠打金鎖鏈那樣??把一個個小環(huán)非常合適地連接起來”，才能真正形成一個鮮活靈動的有機整體，才能寫出好文章。

一、“結(jié)構(gòu)” 的要求

中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，對文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求—— 基礎(chǔ)等級的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。

“結(jié)構(gòu)完整”是指作文有開頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛病；“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛病；“詳略得當(dāng)”是指文章祥寫和略寫的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒有主次不分的毛病。

發(fā)展等級的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。“結(jié)構(gòu)新穎”是指寫作時材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運用了先抑后揚、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)，等等。

二、學(xué)生作文在結(jié)構(gòu)方面存在的問題

考場作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：

一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯，在某一個段里硬將幾層意思塞進來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因為不善于安排答題時間而沒有時間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對主題的表達帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。

三、考場作文實用技法指導(dǎo)

通常來說，一篇文章的組織材料，結(jié)構(gòu)安排，一般要涉及到以下幾個方面：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露當(dāng)時農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實這一中心思想所決定的。

2、段落和層次

2014年初三作文教學(xué)案

（二）寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。

劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，考場作文中常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細(xì)，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應(yīng)

過渡就是文章段落之間的橋梁。在文章中，過渡常常用在：從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)ⅰ⒉鍞⒌钠鹩櫶帯Ｋ娜蝿?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體。呼應(yīng)的形式多樣，常見的有首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、文中呼應(yīng)等形式。

如《背影》開頭寫“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”結(jié)尾寫道：“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。同時，作者在開頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

4、開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法可以大致地概括為兩大類： 一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事。

一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

例如，這些中考優(yōu)秀作文的開頭：

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發(fā)的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{天的白楊。（《誠信》）

“常回家看看回家看看……老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易，就圖個平平安安。”看到作文考題，我想起這首歌。半年來，每當(dāng)聽到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺。歌聲讓我想起父母，想起一包泥土。有時，我也想帶上那包泥土。（《有時，我也想帶上那包泥土》）

“阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對呀？”我站在日歷邊，故作奇怪的大聲問道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來，輕輕拉拉我的小臉：“你這個小鬼，又偷偷撕日歷啦！”笑再也忍不住，偷偷奔騰而出。（《阿婆，你看這日歷》）

即使翅膀斷了，心也要飛翔。——題記

無盡的黑夜侵蝕著我那無盡的愁思，周圍是可怕的靜寂，我起身來到窗前。風(fēng)很冷，繞過起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經(jīng)，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。外面的燈光將整個院子充斥成白晝，半禿的樹在瑟瑟秋風(fēng)中顫抖，幾片枯黃的樹葉頑強地守著崗位，又終于堅持不住，一頭栽下來，飄然落在冰冷的水泥板上。（《我依然飛翔》）

再如下列優(yōu)秀考場作文的結(jié)尾：

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨）

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（《雨中品讀》：

2014年初三作文教學(xué)案

（二）景物烘托，情景合一）

突然有人叫道:“大蟲來了，快跑呀!”眾人一聽大驚失色，紛紛躲避，只聽武松叫道:“老虎在哪?”李逵吼道:“虎在哪里?”待人們驚魂初定，回過神來，哪里有老虎?原來是鼓上蚤時遷干的好事。眾人都吁了一口氣，突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向。(《誰是打虎英雄》：戛然而止，回味無窮)

5、常見結(jié)構(gòu)方式

（1）鏡頭式結(jié)構(gòu)（又叫片斷式或串珠式）

這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨立畫面并立連接而成，有一條主題線索貫穿其中。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰。

有時可以擬小標(biāo)題。常用的方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

如《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因為發(fā)現(xiàn)美麗而感動、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話題，以“尋覓”為線索，通過攝取生活的幾個特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨特，令人耳目一新。

運用鏡頭式的結(jié)構(gòu)需要注意，這些鏡頭應(yīng)該是有機的一個整體，從不同的角度，多個側(cè)面來表現(xiàn)中心，不應(yīng)該是分散的、無序的。所以在這類文章中，用好線索、做好藝術(shù)化的開頭、結(jié)尾是很重要的。

(2)一線貫穿式結(jié)構(gòu)

面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計)，可以是物，可以是中心事件，還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等等。

(3)一波三折式結(jié)構(gòu) “文似看山不喜平”，寫文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設(shè)疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，作文真奇妙”的閱讀快感。寫好這樣的文章，一般可采用以下的手法: 欲揚先抑式：在這類結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚他的好的一種構(gòu)思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結(jié)構(gòu)運用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

懸念式：根據(jù)文章表達的需要，開頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開，文章中的脈絡(luò)越來越清晰，讀者在這個懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。

有這樣一個故事：

一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個婆娘不是人!”引得在座者個個目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵。”主客們頓時化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個個都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時，眾人開懷大笑掌聲轟然。

你是否能從中受到一些有益的啟示? 實際上，唐伯虎從第一句開始詩人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

我們要學(xué)會在敘事中設(shè)置懸念。當(dāng)然，這里界定的“懸念”是個寬泛的概念，有以下三層含義：第一，將問題或疑團懸在文章的開頭或是中間，然后探團解疑，但并不急于揭開謎底，而是蘊蓄較長時間后再解開懸念。第二，緊扣一個話題，讓文中的一方人物對另一方人物的做法產(chǎn)生誤解，通過誤解，引起矛盾，推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣也是十分引人入勝的。第三，讓文中的人物身處逆境（重重困難）當(dāng)中，當(dāng)解決了一個矛盾，又出現(xiàn)

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（二）了一個新的矛盾；掃除了一道障礙，又出現(xiàn)了一道新的障礙。也就是說，一波不平，一波又起，情節(jié)在困難曲折中向前發(fā)展，人物形象也隨之豐滿突立。其實很多電視劇就是這樣來安排故事情節(jié)的，可謂是緊張而又刺激。

總分式結(jié)構(gòu):顧名思義，先總說后分說來安排文章結(jié)構(gòu)的方法。“總”，是對“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對“總”的擴展，是文章內(nèi)容的具體展開。“總分結(jié)構(gòu)法”在具體的運用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據(jù)表達的需要來靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。在記敘文的寫作中這種結(jié)構(gòu)方式往往和鏡頭式結(jié)構(gòu)等綜合使用。

排比段式結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢。

這種方法和鏡頭式的構(gòu)思方式有相近之處，可以寫完一個側(cè)面，再寫另一個側(cè)面，可以在一個平面上自由發(fā)揮聯(lián)想，用不著擔(dān)心文章結(jié)構(gòu)會不會完整。這種方法在考場作文中運用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，則鞭辟入里。

以上幾種考場作文的結(jié)構(gòu)，相輔相成，可以交互使用。當(dāng)然，一個故事，一縷情思，會有無數(shù)個表現(xiàn)形式。我們甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實過程來表達自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說明、議論，不僅可以借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等文學(xué)作品形式，而且可以借用書信、日記、申請書、辯論稿、合同、說明書、會議紀(jì)要、演講稿、播音稿、啟事等應(yīng)用文體類形式，更可以借用一些特別類型：理化生學(xué)科的相關(guān)實驗報告、成果報告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程，法律文書；醫(yī)生的診斷書、就診報告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書、營銷方案、招標(biāo)書、廣告，網(wǎng)絡(luò)個人主頁、博客、論壇、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話錄音、電話留言、菜肴制作等。

但無論用什么結(jié)構(gòu)都需要有真情實感，有充實的內(nèi)容，有深刻的立意??所以提醒大家注意文章結(jié)構(gòu)也有幾個原則：第一，適應(yīng)文體特點，第二，服從主題需要，第三，考慮駕馭能力。

希望這些技巧能夠幫助同學(xué)們在中考作文時，快速理解材料，擴展作文思路。如果我們能靈活地運用這些結(jié)構(gòu)技巧，再輔之以勤奮的練習(xí)和充實的材料，何愁寫不出優(yōu)秀的考場作文來呢？

【實題對對碰】

1、雨天，我想起了

要求：①注意環(huán)境描寫，情景交融；②可以寫人敘事，也可以聯(lián)想、想象；③不少于600字。

〖提示〗看到這個題目首先要放開思緒地想，會想到幸福的時刻，想到美好的場面，想到歡樂的節(jié)日，想到愉快的交談；想到一本喜愛的小說，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的詩歌；想到今天，想到昨天，想到未來???

在此基礎(chǔ)上，將題目補充完整。其次要“選”，即根據(jù)“雨天”這個特定的條件或者說是特定的環(huán)境來進行選材，要明確所寫的事、所想的事、所抒的情為什么一定與“雨天”有關(guān)而不與其它天氣有關(guān)。

再就是要“扣”，一定要扣住“雨天”來寫，要注意在文中或用“雨天”來引出內(nèi)容`，或用“雨天”來設(shè)置情景，或用“雨天”來烘托氣氛，或用“雨天”來抒發(fā)情感，或用“雨天”來結(jié)構(gòu)全文。那么“雨天”在結(jié)構(gòu)上來說就可能成為行文的線索。

2、，牽動我的情思

看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經(jīng)，請將文題補充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限。

〖提示〗這是道半命題作文，可以寫記敘文，可以寫散文。牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，可以是舉世矚目的北京奧運，可以是一處迷人的風(fēng)景，可以是一件精美的物什??無論是什么都是文章的線索。

在內(nèi)容上，可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個“面”寫一種

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（二）綜合的情感。因而可以選擇一線貫穿式的記敘文、散文，也可以寫成鏡頭式的文章，還可以通過一件具體的事來表現(xiàn)主題，注意通過欲揚先抑、設(shè)置懸念等寫作手法，使文章的敘事?lián)u曳生姿。

3、我們一起走過

要求：①除詩歌外文體不限，②篇幅在600字以上，③文中不得暗示或透露真實的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內(nèi)容。

〖提示〗首先要注意到本題的一個隱含條件。題目中有“我”但不能只寫我，重點應(yīng)該是“我們”中的“他（她）”或者“你”，并且“我們”一起去經(jīng)歷風(fēng)雨。“走過”，是走過人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓“我”因為我們起走過而自豪、感動和難以忘懷。

因而，在選材上可以寫學(xué)校、家庭甚至是社會生活，可以是我和親人一起走過，可以是和老師同學(xué)一起走過，可以是和社會上的需要幫助的陌生人一起走過??

在構(gòu)思上可以通過一件事，寫一個人，做好鋪墊，形成前后對比，從而使敘事跌宕起伏。

【精彩百分百】

〖真題回放〗

初三了，我只是終日忙碌著，如同電腦員一樣每天重復(fù)相同的事情，幾乎要麻木了。茫茫書海，何處是岸？又熬了一個夜晚，今天我決定不再浪費這屬于我的周末，甩開書本，去呼吸自由的空氣。……

接下來會發(fā)生什么事？請發(fā)揮你的想象，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

〖佳作秀臺〗

今天屬于我

整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，唉，累死我了!今天我要過屬于自己的周末，今天屬于我。

早上，一睜開眼就望見窗外投來的一縷陽光，這陽光聚集到地上形成一個小光點，恍恍惚惚的這光點給我的一天蒙上一層神秘的面紗。今天的陽光屬于我。

今天或許是幸福的。也許我會收到一封熱情洋溢的來信，也許我會接到同學(xué)問候我的親切電話，也許我會看到媽媽久違的笑臉，也許我會得到爸爸的表揚：“不錯，好樣的!”……這些都來之不易，我會將它們小心翼翼地收藏在記憶寶庫里。回憶起來，這些事固然美好，但重要的是今天要好好珍惜，要讓這些榮譽永遠留在我身邊。今天的幸福屬于我。

今天或許是難過的。新穿的白球鞋也許會被別人踩一腳，出門時也許會遇到狂風(fēng)暴雨，也許會因誤會與鄰居鬧翻……嗨!心里多不好受，算了吧，忘掉它似乎會好受一些。但這些記憶難道就這樣丟掉嗎?不!這些悲傷與今天一樣都是屬于我的，生活本來就是酸甜苦辣咸五味俱全。今天的悲傷屬于我。

今天的時間屬于我。當(dāng)我早晨吃飯時，時間在我的飯桌旁悄然而逝;當(dāng)我到野外散步看風(fēng)景時，時間又從我身邊偷偷溜走;當(dāng)我放下手中的筆與伙伴們一起嬉鬧時，時間飄然地離我而去。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話我讀幼兒園時就會背，但現(xiàn)在想想?yún)s別有一番道理。今天的時間屬于我，不好好把握時間，就等于拋棄了一件本屬于我的美好的東西，多可惜!

今天的繁花屬于我，今天的小草屬于我，今天的蒼天大樹同樣屬于我。它們象征著我擁有三分之一的活潑、三分之一的堅韌、三分之一的成熟……

今天的一切都屬于我，陽光、幸福、悲傷、時間、繁花、小草、蒼天大樹……都使我盡情的“享有”。惟有好好地把握，才能體會到今天的絢麗多彩。

〖成功揭秘〗

這是一篇類似隨筆的記敘文，內(nèi)容新穎，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，極富功底。具體來講，有下列三個特點：

一是通篇運用排比段的結(jié)構(gòu)，一氣呵成。文章除了開頭和結(jié)尾外，中間分別寫了“今天的陽光屬于我”、“今天的幸福屬于我”、“今天的悲傷屬于我”、“今天的時間屬于我”。看似很“雜”很“散”，其實都是緊緊圍繞“今天屬于我”的主題來寫的，形散而神不散。

二是選材詳略得當(dāng)，重點突出。文章詳寫“陽光、幸福、悲傷、時間”，而對“繁花、2014年初三作文教學(xué)案

（二）小草、蒼天大樹”只一筆帶過，進行概括式的敘述。這樣文章繁簡適當(dāng)，不僅突出了中心，還讓結(jié)構(gòu)疏密有致，讓語言交映生輝。

三是緊扣主題，首尾呼應(yīng)。文章開門見山，寫到“整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，今天我要過屬于自己的周末”，緊緊扣住了文題所給的背景材料。結(jié)尾總結(jié)全文，并以“惟有好好地把握，才能體會到今天的絢麗多彩”一句升華主題。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強。

【超越無極限】

請以“從明天起，做一個 的人”為標(biāo)題，寫一篇作文。

[寫作指導(dǎo)]半命題作文，補題十分重要。如果你寫做一個快樂、感恩或善良的人，那就得講述清楚曾經(jīng)那些并不快樂、不懂得感恩的經(jīng)歷與故事，再從生活中獲取感悟而發(fā)出呼喚；如果寫做一個詩意或熱愛自然的人，文章或會充滿詩情畫意，或會情景交融。選擇前一種思路，得在情節(jié)與細(xì)節(jié)上下功夫；選擇后一種思路，則要在引用詩詞與景物描寫上努力。

第五篇：初三作文教學(xué)案(一)審題

2014年初三作文教學(xué)案

（一）審題指導(dǎo)與訓(xùn)練

【訓(xùn)練新目標(biāo)】

1、了解審題的內(nèi)涵、意義和步驟，明了準(zhǔn)確審題的重要性；

2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學(xué)會準(zhǔn)確審題的技巧。

【導(dǎo)寫零距離】

古人說：“一題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中。”審題猶如射箭，審題正確了，就為寫好作文奠定了基礎(chǔ)。如審題錯誤，必然一錯百錯，全軍覆沒。審題就是反復(fù)咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對作文的限制，整體地理解題目對寫作的要求和規(guī)定。到底怎么才能審好題呢？

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點。面對作文題目，應(yīng)該這樣去審讀：

1、看文題的類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。

2、看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學(xué)校，還是寫家庭??

3、看文題的關(guān)鍵詞——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題??

4、看文題的表達——是平實，還是生動；是直露，還是含蓄；是簡單，還是復(fù)雜。

二、審讀要求

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是作文時必須注意的條條框框。它們主要包括--

1、提示與解說。如文題為“門其實開著”，下面有這樣的提示：“‘門'可以是生活中真實的門；也可以是想象中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學(xué)殿堂的門”這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。

2、交代與警示。一般包括：書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如：請以“告別”為題寫一篇文章，2014年初三作文教學(xué)案

（一）題下要求為：①將題目補充完整；②文體不限；③要有自己的體驗和感悟、不得抄襲；④不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會因違規(guī)而扣分。

三、審讀導(dǎo)語

不少的中考作文題，特別是話題作文題，文題之前多有一段導(dǎo)語，這些導(dǎo)語，或激發(fā)想象，或啟迪思維，或優(yōu)美精粹，或含蓄深刻，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。可別小覷這些導(dǎo)語，它們也是作文題的一個組成部分，考生理應(yīng)對此引起重視。

1、看“導(dǎo)語”是否暗示了選材范圍。如“一個細(xì)微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦”，它其實為“怦然心動的感覺”這一話題指明了選材范圍。

2、看“導(dǎo)語”是否點示了立意角度。如“跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學(xué)與時尚??生活是多么精彩!”導(dǎo)語實則點明了“精彩”的內(nèi)涵——美麗、奮發(fā)、健康等，為考生指明了立意的方向。

3、看“導(dǎo)語”是否透露了構(gòu)思方法。如“寄托哀思”“洋溢歡樂”類的語言，都透露出了構(gòu)思的信息，值得考生注意。

4、有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以“裸題”的形式命題，前年是以“歌聲”為題，去年是以“眉頭舒展了”為題。這類題目常常是由一個詞或一個短語構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《眉頭舒展了》這個題目的已知因素比較概括籠統(tǒng)，如果在這個因素上增加幾個相關(guān)因素：誰“眉頭舒展了”，為什么舒展了，出現(xiàn)了怎樣的問題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發(fā)展變化的，最終找到了怎樣的解決問題的辦法。文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》《懺悔》《歡樂》《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

【病癥診療室】

在中考作文中，因為偏離題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。其表現(xiàn)形式主要有：

1、整體偏離。指文章內(nèi)容全部沒有落實題目要求，比如，題目要求以“誠

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（一）信”為話題寫作，有的考生擬題“要做個誠實的人”，全文大談?wù)\實，忽略了“誠信”中“守信”的意思。

2、部分脫軌。即行文中出現(xiàn)離心句、離心段，使得部分內(nèi)容偏離題旨和文章中心。比如《我關(guān)注“神舟”飛船升空》一文，記敘“我”全天守候在電視機旁關(guān)注飛船的情況，中間寫母親教育“我”不要因此耽誤學(xué)習(xí)，順勢寫“我”以前癡迷于電視導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步的經(jīng)歷，結(jié)尾又寫“我”看飛船而感到自豪一事。文中插入“影響學(xué)習(xí)”一段就偏離了題旨。

3、表達失當(dāng)。有些題目對寫作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問題。

造成偏離題旨的原因，主要是寫作時審題不準(zhǔn)，錯誤地理解了題意。具體說來有以下三種情況。

1、因誤解而離題。如“激情在心中點燃”，把“點燃”寫成了“燃燒”。

2、因忽視而偏向。“溫暖的時刻”“美麗的瞬間”把重點寫成了“溫暖”、“美麗”。

3、因隨意而脫軌。“最好的朋友”應(yīng)該寫一個而寫成三個。“成長的煩惱”只寫“煩惱”忘記了“成長”。

針對以上問題，應(yīng)采取如下相應(yīng)對策：

（一）咬文嚼字，撥正航向。

1、找準(zhǔn)文眼，關(guān)鍵之處下功夫。“這就是未來的我”中的“未來”，“那個故事的主角是我”的“那”。

2、注意虛詞，限制當(dāng)中求精彩。“又見枝頭吐新芽”中的“又”，既要寫現(xiàn)在，又要回憶寫以前，用對比手法寫。“ 也是愛”中的“也”，說明表面看來不是愛，但實際上是愛的才能用“也”。如“嘮叨、責(zé)備、批評、冷漠”，如果填“抱抱”這個本來就體現(xiàn)愛的詞就不妥了。

3、留心比喻，喻體身上創(chuàng)新篇。如“一道靚麗的風(fēng)景線”中的“風(fēng)景線”。

【實題對對碰】

1、周圍的人和事，不同的人由于認(rèn)識不同，看問題的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有時候不能理解；但有的人能理解，有時候能理解。

請以“我能理解”為題，寫一篇600字的作文。

［提示］這里涉及到兩個問題，一是看問題的角度，一是看問題的態(tài)度。應(yīng)該仔細(xì)揣摩題干中的提示，為什么有的人能理解，有的人不能理解？為什么

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（一）有時候能夠理解，有時候不能理解？想一想其中的原因，進而從“角度”和“態(tài)度”入手，使文章寫出新意和深意。

2、向往

［提示］每個人都有自己的向往，既然是向往，就應(yīng)該展開自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到達的境界寫出來；同時，向往不是空虛的幻想，它浪漫又現(xiàn)實，既產(chǎn)生魅力，又產(chǎn)生動力，所以在寫作時，也要注意將兩者結(jié)合起來。

3、在路上。要求：親身見聞。寫一篇600字左右的作文。

［提示］請注意題目的要求是寫“親身見聞”，而每天在路上的見聞，也許你會覺得平凡而又千篇一律，那就需要考驗我們觀察生活的眼光了，可以試著換一下觀察的角度，那么，你會發(fā)現(xiàn)，“在路上”會有很多新鮮而有意義的人和事呢。

4、唱響今天

［提示］①唱響今天，是強者在面對艱難挫折與不幸時所采取的正確態(tài)度，是樂觀向上珍視生命每分每秒的豁達、開朗的進取之心。②唱響今天，是直面生活，把握機遇的基石，要將生命的最強音，唱響在今天。③偉人之所以成功，在于經(jīng)歷磨難時，沒有怨天尤人，而牢牢把握今天、奮斗今天、唱響今天，創(chuàng)造輝煌。

5、點亮感恩的心

［提示］①感恩來自于一種回報他人和社會的良好心態(tài)，來自于對人對事的寬容和理解。②感恩使你多些寬厚、多些友善、多些快樂，使你有積極的人生觀，感恩會善待自己，也快樂自己。③擁有一顆感恩的心，才會對生活、對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的挫折與不幸。

6、發(fā)現(xiàn)精彩

［提示］①什么是“精彩”？學(xué)業(yè)有成是精彩，競賽奪冠是精彩；取得長足進步是精彩，克服困難也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。②現(xiàn)實生活中精彩無處不在，關(guān)鍵在你如何去觀察生活，如何去發(fā)現(xiàn)精彩。發(fā)現(xiàn)別人的精彩時，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取；發(fā)現(xiàn)自己的精彩時，充滿信心，繼續(xù)前進。

7、欣賞

［提示］“欣賞”就是喜歡美好的事物、享受美好的事物。“美好的事物”無處不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世間的優(yōu)秀品質(zhì)。“欣賞”

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（一）的對象既可以是他人他物，又可以是“自我”。如可以寫“欣賞美麗的四季”，也可以寫“欣賞建設(shè)者的精神”，可以寫“欣賞蜜蜂的樂于奉獻”，也可以寫“欣賞自己的某一特長”。

8、當(dāng)微風(fēng)吹過

［提示］本文的寫作范圍較寬泛，關(guān)鍵在于對題中“微風(fēng)”的理解。“微風(fēng)”可以是具有比喻意義的，如父母、老師、朋友的愛，可以是幸福的感受；可以是正確地理解某一事物之后的欣悅，可以是有獨到發(fā)現(xiàn)之后的快樂等等。不論寫實還是比喻，微風(fēng)吹過是一個特殊的情景，寫的是此時此景此情，要的是你的真心體驗與感悟。

【精彩百分百】

〖真題回放〗 鹽城市中考作文：

請以“眉頭舒展了”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體不限。〖佳作秀臺〗

眉頭舒展了

假如你覺得不幸福，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時光，還有著一份甜蜜的守望。通向玫瑰的道路總是荊棘叢生，眉頭總會舒展，因為心兒永不停止對未來的向往。——題記（富有哲理，點明主旨。）

“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要哭泣，在那憂郁的時光，還有著一份甜蜜的守望……”合上手里的詩集，幽幽嘆息一聲，同時閉上勞碌了一天的雙眼，后仰躺上柔軟的床鋪，眉頭卻是緊蹙著的。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

書桌上鋪陳著幾張試卷，點點墨跡被淚水暈染開去，是黯淡的分?jǐn)?shù)和對前程的彷徨，心里一想起它們就隱隱悶悶的痛。窗外是黑如天鵝絨的穹宇，月作彎弓恰似人憂郁蹙起的眉眼，此外并無繁星。花朵的清香，伴著縈縈裊裊的霧氣繚繞入我的鼻腔。那香氣著實撩人，我索性翻身下床倒杯水理理思緒。

甩了甩頭妄圖甩走滿心煩憂，卻只導(dǎo)致思緒“剪不斷，理還亂”。扶著腦袋慢慢走向窗邊，涼爽的風(fēng)里摻雜了花的香味，這令我稍微放松了沉重的心緒。窗臺上的花朵正在怒放，那是極其細(xì)巧的花，嫣紅的花瓣恰似小姑娘嬌俏的小臉，她們怯生生地躲藏在萬綠叢中羞澀地微笑，嫩黃嫩黃的花蕊蜷曲著吐露芬芳。我仿佛聽見花兒細(xì)小的嗓音清脆得像風(fēng)兒拂起銀色的鈴鐺，她們在歌唱，2014年初三作文教學(xué)案

（一）歌聲愉悅而開朗，彌散到九天之上，就連那蹙眉的月兒都快神采飛揚。（描寫細(xì)膩，傳神描寫了花的色香味態(tài)。）

我凝望著這窗臺上瘦弱細(xì)巧的花朵，她們是我偶然帶回家播入花盆的種子。步入初三，學(xué)習(xí)生活緊張了不少，腦子里塞滿公式詩詞的我常常忘記為她們盡義務(wù)，孕育她們的土壤母親本就貧瘠，有時候我忙起來一頭扎進學(xué)習(xí)里，更是讓她們一連數(shù)個星期遭受著冷淡不公，乃至全憑雨水救濟。而她們卻在這時旱時澇的艱辛環(huán)境下茁壯成長，竟還開出了這么漂亮的花！我抬起腿攀爬著坐上書桌，低頭溫和地凝視著花兒羸弱纖細(xì)的枝葉，她們在極力舒展著“互相軒邈”，在白銀般的月華下是那么的燦爛和驕傲。漸漸地，我的頭越來越低，花香幽雅撲鼻，仿佛伸出柔荑略顯嫵媚地?fù)崞轿颐奸g的皺痕。我的嘴角不禁咧開些許，露出了一個甜蜜安詳?shù)奈⑿ΑＫ齻兊母杪暼栽诶^續(xù)，飄飄渺渺回蕩在寂靜的夜色里。

“……在那憂郁的時光，還有一份甜蜜的守望。請相信歡樂之日即將來臨，不公與磨難總是短暫。心兒生活在未來，現(xiàn)實卻顯得蒼白。一切都將過去——而那過去的一切都將變得可愛。”（引用詩句，揭示主旨。）

恍然間，我想起了身后書桌上潦草書寫著的青春張狂。那沉甸甸的焦慮壓力何嘗不是暫時的磨難？有磨難方有成長，她們——我的花兒們，不也在刻薄得不能再刻薄的環(huán)境下堅持微笑、擁抱陽光，由稚嫩的青芽成長驕傲閃亮的鮮花啊！通向玫瑰的道路總是荊棘叢生，我們應(yīng)劈荊斬棘，永不停止對未來的美好向往，將每一滴淚水與汗水都鍛造成通往更高的階梯。（由花即人，引發(fā)感慨。）

眉頭漸漸舒展了，我整了整衣服，將手中杯里的水悉數(shù)奉獻給了花朵，面上泛著愉悅輕松的笑意繼續(xù)青春的征程。（點題，深化主旨，以積極樂觀的心態(tài)面對生活。）

〖成功揭秘〗

該文審題準(zhǔn)確，扣題嚴(yán)謹(jǐn)，立意深刻，文筆細(xì)膩。開篇采用題記的方式點明文章主旨。中間部分作者完整敘述了面對考試失敗后的心路歷程，從嘆息到焦慮煩惱再到醒悟豁達，準(zhǔn)確詮釋了題目內(nèi)涵，展現(xiàn)了事情動態(tài)過程，心理描寫細(xì)膩傳神。對于引發(fā)作者情緒變化的轉(zhuǎn)折點——花的描寫細(xì)致入微，既描寫了花的外在形態(tài)又描寫了花的生長環(huán)境，對比中揭示出正確的人生態(tài)度——人生總會遭遇困難與挫折，關(guān)鍵是不能消極放棄，應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)去挑戰(zhàn)困難，去迎接美好的未來。

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（一）【超越無極限】

很多時候，我們在自然山水中尋覓陽光，在親朋好友中尋找陽光，在偉大人物中尋求陽光??但我們常常忽略了，我也可以是一束陽光，照亮自己，照亮他人。

請以“我也是一束陽光”為題，寫一篇文章。

要求：

1、文體自選(詩歌除外)；

2、不少于600字；

3、文中不出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名等。

范文賞讀：

我也是一束陽光 ——致未來的自己的一封信

親愛的自己：

你好！

當(dāng)你啟封讀到這封信時，你也許是富可敵國，你也許是窮愁潦倒；你也許是功成名就，你也許是默默無聞；你也許是才高八斗，你也許是碌碌無為。但無論你處在何種境地，請在內(nèi)心相信：

我，自己，雖然沒有天分，但我也是一束陽光。

未來的自己，你是否記得那個雨天。老師在講臺上宣告每一個人的成績，卻遲遲不見我的名字，我心里發(fā)虛，像窗外的藍天被烏云襲卷吞噬。終于，那時刻到了，老師瞥了下試卷，嘴里哼笑了聲，格外大聲地叫了我的名字。恰在此時，外面打了聲悶雷，教室里的燈忽地一閃，我拖著雙手去講臺上拿卷子，眼睛重重的，只看見老師一臉的不屑與怒氣。額頭的筋突顯得根根分明。接過試卷，雨開始嘩嘩地下，一直下，下進我的心，心越積越沉，落到了塵埃。

太黑了，烏云籠罩了一切，透不出一縷陽光。

我把試卷塞進書底下，同學(xué)都走光了——這時刻，還會有誰愿意留在這悶熱的教室里呢？在這時，我發(fā)現(xiàn)教室格外的大，映照著空虛的自己。

想想，我到底是不是一塊讀書的料，自己也曾努力過，仔細(xì)聽老師的一字一句，不會漏過任何一個知識點；自己也曾付出過，認(rèn)認(rèn)真真地完成老師布臵的作業(yè)，遇到難題也會盡量去搞懂；自己也曾發(fā)奮過，清早爬起來記單詞，深夜亮著燈鏖戰(zhàn)到底。但還是失敗了。

但是，母親說過沒傘的孩子，只能奮力奔跑！我也是一束陽光，只要努力，就能穿過烏云！

于是，在七月，這個本該是充滿童心與色彩的月份，眼里卻只是滿片的綠

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（一）陰和聒噪的知了聲。我，在家里，身旁臺燈上貼滿了注意事項和備忘錄，一邊是期末沒有完成的練習(xí)冊，那張期末階段的時間計劃表貼在墻上沒有撕去，四周微微翹起。要是讓那幾個死黨看見我暑假還這般模樣，定會認(rèn)為我吃錯藥了呢!上次我就認(rèn)真地看了會書，那些人說我的樣子怎么看都是會拿出武士刀切腹自盡的樣子！

我知道——

沒傘的孩子，只能奮力奔跑！我自已也是一束陽光，努力也能使自己迸射炫目的光芒。

終于又終于，初三的開學(xué)考，老師又在講臺上宣布每個人的成績，很快輪到了我的名字。我成功了，我等著這一刻，等了很久！

巴爾扎克說，拼著一切代價，奔你的前程。我說：努力可彌補天賦，我也是一束陽光！

未來的自己，你記得那首歌嗎？“雖然我沒有天分，但我有夢的天真，付出青春不留遺憾！”

所以無論你現(xiàn)在怎樣，只要努力，一切都會變好，變成一束陽光，照亮自己也照亮別人！

祝： 永遠陽光！

現(xiàn)在的自己

2014年6月14日于考場

閱卷點評：

很驚喜很驚艷，這是第一感覺。

生活中我們總會遇到許多的困難與挫折，但只要能保持一顆樂觀、陽光的心態(tài)徜徉于這大而又小的社會，生活必將充滿愛和希望。

本文最大的亮點在于它新穎的構(gòu)思。用書信的形式，為未來的自己寫信，也是為夢想和希望寫信；既鼓勵了現(xiàn)在的自己，也為未來的自己展開一片燦爛的天空，更讓更多的人從文章中汲取了面對困難的力量和信心。

難能可貴的是，文章的語言清新凝練，且不失對生活的獨到的感悟。無論是環(huán)境描寫襯托，還是細(xì)節(jié)描寫的貼切，和比喻、排比、引用等修辭手法的應(yīng)用，都非常精當(dāng)。如結(jié)尾部分引用巴爾扎克的話，突出文章主題，深化文章的中心。