第一篇：起點,并非終點

起點，并非終點

起點，在現在大多人看來，這是一個十分重要的名詞，起點的高度，似乎決定著終點的遠近，家長們總是說著：不讓孩子輸在起跑線上！在他們看來，輸掉了起點那一戰就是輸掉了人生最重要的一戰，誠然，起點是重要的，但同時又是不重要的。《三字經》有云：人之初，性本善。在我們剛出世的起點上每個人都是一樣的，在這個戰場上沒有誰輸誰贏，有的只是同樣的純潔善。所以，起點不重要，至少在這里。

英國少年艾金森，因為長得憨頭憨腦，加上行為舉止笨拙且幼稚，不僅是同學們捉弄的對象，而且連老師也十分反感他，曾經詩歌欣賞課的老師強烈要求他改修別的課，雖然艾金森是一個按時交作業的好學生，但每當他朗誦自己的作品時，那滑稽模樣，總讓同學們捧腹大笑，嚴重影響課堂紀律，致使課無法繼續，有一次歷史考試。艾金森考了35分，歷史老師這樣說：他沒有半點兒歷史感，哦，不，是什么感也沒有。艾金森的父親更是認定他是個智障，十分要厭惡他，而且從不和他說話。敢問，這樣一個艾金森他的起點高嘛？很低，又或者可以說沒有。后來，走上社會的艾金森更是因為那張憨態十足的臉和笨拙而幼稚的的舉止而找不到工作。但他從沒有氣餒，繼續努力，努力，再努力終于有一天，英國《非九點新聞》劇組的導演看中了艾金森，從此，他飾演的憨豆先生由于有一點笨拙，有一點幼稚，有一點單向思維，有一點靦腆而風靡全球艾金森就這樣成功了。縱然有著那樣的起點。他的成功，在路上。所以，起點不重要，至少在他身上。

看看！那些大山深處的孩子，那些每天上下學走幾十里的孩子，那些夜里幾乎沒燈寫作業的孩子，那些放學后還要料理家務的孩子，那些他們的起點都是那么的低，但是，我們可以看到他們飛的又是那么得高！看看！那些生活在父母羽翼下的孩子，那些成天待在網吧玩游戲的孩子，那些生活富裕卻不知道珍惜的孩子，那些他們的起點是那么的高，但是，他們飛到哪兒去了？天上？看不見，喔原來還在地上。他們的成功，在路上。他們的失敗，在路上。所以，起點不重要，至少在他們身上。

起點，固然重要。但是，路上的我們，更重要！起點輸了，我們不怕，怕的是輸在終點，所以，請記住，起點，并非終點。努力吧！在路上！四川省廣漢中學高2012級 陳果

第二篇：起點和終點教案

第2課起點和終點

【科學概念目標】

1.共同的起始線是公平比較的基礎。2.確定起點和終點是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識 【科學探究目標】

1.學習標記起點和終點的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。【科學態度目標】

1.發展在日常生活中運用測量的認同感。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。4.認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。【科學、技術、社會與環境目標】

1.意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2.認識到我們可以通過一些方法解決問題。【教學準備】

學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。

【教學過程】

一、聚焦 1.游戲導入。

請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。2.問題聚焦。

教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？” 根據回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。

二、探索：紙蛙跳遠比賽 1.體驗紙蛙跳遠。

發紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”

引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規則。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。

可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統一標準。

3.紙蛙跳遠比賽。發材料。分小組活動。

教師需關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養成記錄的好習慣。

4.誰的紙蛙跳得最遠。

比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。

三、研討

教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟，有根據地說出自己的結論。

接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？”教師在比較中需反復提醒：①對齊起點②確定終點。

四、貼紙帶

讓學生把紙帶粘貼在學生活動手冊上。

第三篇：《起點和終點》教案

《起點和終點》教案

一、教材及學生分析：

在生活中，學生們很自然地進行著各種比較活動，但卻沒有系統地提煉過。在這一中，教材通過紙蛙跳遠比賽作為學生學習比較的有效載體，讓學生經歷活動過程，學習比較的相關知識。首先明確比賽的公平公正性，再者為紙蛙確定起點和終點，最后通過合理的方法比較紙蛙所跳的距離，這樣的教學安排讓學生一步一步認識比較的真諦。此外，紙蛙跳遠活動只是學習的載體，切莫一味關注勝負，反而丟失起點終點以及記錄比較距離之重點內容。

在本單元第一的學習中，學生已經有了初步確立起點和終點的意識。當然，在生活中，學生也同樣有著一些確定起點和終點的相關經歷，比如跳遠、跳高等。這些看似模糊的前概念，其實都是學生開始正真學習比較知識的寶貴經驗，如何利用好學生已有的認知，開啟關于比較的新學習篇章是本的核心。

二、教學目標：

科學概念：

通過跳遠比賽分析，學生知道共同的起點線是公平比較的基礎。

2通過紙蛙跳遠比賽，學生明白跳遠的距離可以用起點和落地點來標識，確定起點和終點是測量的基本要素。

科學探究：

通過觀看微視頻，學生可以學會標記起點和終點的方法。

2通過堂最終的距離比較，學生可以嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學態度：

通過本的學習，學生能夠認同以圖表形式組織和交流信息的重要性，發展在日常生活中運用測量的認同感。

2通過堂的學習，落實學生愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據的科學習慣。

科學、技術、社會與環境目標：

通過比較學習，學生能意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法，我們可以通過一些方法解決具體問題。

三、教學重難點：

教學重點：標識紙蛙的起點和終點，記錄和比較紙蛙所跳的距離。

教學難點：理解起點和終點之間的垂直距離即為紙蛙所跳的距離，思考合理的方法比較紙蛙所跳距離的長短。

四、教學準備：

教師：ppt，各類微視頻，大紙蛙2-3只，大紙帶一條、剪刀。

學生：兩人一條紙帶，每人一只紙蛙，一支彩筆。

五、教學過程：

（一）、聚焦問題，引出題

、小青蛙比身高活動。

（設計意圖：為紙青蛙應從同一起點起跳的公平性做鋪墊。）

2、今天我們不僅比小青蛙的身高，還要來比一比小青蛙最大的本領。我們在堂上要來進行一次紙青蛙跳遠比賽，這是老師給紙蛙跳遠比賽特制的賽道（將賽道貼于黑板）。

（設計意圖：認識紙蛙跳遠比賽，明確起點線，引出題。）

（二）、制定規則，活動探索、現在有兩只紙蛙要來參加比賽了，這是紙蛙1號（對齊起點線），這是紙蛙2號（超過起點線），兩只紙蛙起點不同，引起討論。

（設計意圖：強調紙蛙比賽的公平性，必須從同一起點線開始起跳。）

2、現在1號紙蛙要開始起跳了，它使勁一跳，跳到了這兒，可是跳歪了。設問：紙蛙跳了多遠？從哪到了哪？演示在紙蛙離起點最近處畫一條橫線。

（設計意圖：明確記錄終點的方法。）

3、今天，我們的比賽可以有三次跳的機會，紙蛙1號要開始第二次跳遠了，你看，它腿一蹬跳得更遠了，跳到賽道外面了，那怎么辦，想想紙蛙從哪跳到了哪。我們將紙蛙離起點最近的地方對齊在賽道上畫一條橫線記錄。

4、大家看好，現在是最后的機會了，這一次更不得了，紙蛙太用力了，整個身體都翻了。這一次紙蛙從哪到了哪？（設計意圖：演示紙蛙跳遠時會出現的可能情況，讓學生可以明確終點并記錄終點。）、設問：紙蛙有三次成績，我們取哪一次呢？將最遠的那次橫線加長，并在起點線和終點線之間標出紙蛙跳遠的距離,在終點線下寫上自己的姓名。

（設計意圖：明確三次成績選取最遠的一次。）

6、我們的比賽馬上就要開始了，現在趕緊訓練訓練你的紙蛙吧！下發紙蛙，每人一只，紙蛙編號①②③④與組內成員號碼一致。那怎么樣讓小青蛙跳起來呢？觀看“如何讓小青蛙跳起來”微視頻。

（設計意圖：一拿到紙蛙學生必然十分興奮，利用3分鐘時間讓學生自己把玩試跳紙蛙，緩解好奇之心，觀看微視頻為跳遠比賽做有效的準備。）

7、每一位參賽隊員都必須遵守比賽規則，比賽前我們一同學習一下。播放“紙青蛙跳遠規則”微視頻。明確活動流程（試跳，比賽，裁剪，比較，張貼），開始比賽。（設計意圖：觀看微視頻，明確比賽規則。）

（三）、如何判遠，交流研討、每個小組進行比較將最遠的距離貼在黑板上比一比，誰最遠？是怎么比較的？

（設計意圖：有效研討如何比較，引出對齊起點比較終點的方法。）

（四）、拓展引導，外學習、今天比賽之所以能比出遠近，最主要我們是確定了哪兩個點？在我們的生活中哪些地方也要用到這兩個點呢？

2、每一個小組的小朋友都很了不起，既做了比賽的運動員也做了比賽的裁判，我們看看最終獲勝的是哪個小組，小星星最多的又是哪個小組，這兩個小組都可以得到老師的神秘禮物，給大家展示一下，是一本記載了多種紙青蛙制作的秘籍，希望拿到老師禮物的小朋友回去能和爸爸媽媽一起練習制作，當然也可以在班級中合其他的小朋友一起分享學習。

（設計意圖：引導學生在外繼續閱讀制作學習。）

第四篇：起點與終點詩歌

從起點開始出發

像一只狂奔的蝸牛

為夢想執著奮斗

路過一個個車站

在人群中迷茫

有個叫友誼的東西

像黑暗中的一顆閃耀的星

它在黑暗里點亮我的方向

告訴我堅持——

事實不是夢

六年間有多少瘋狂的事

但瘋狂

只有在青春年少才會如此堅決

回到我們的夢中城市

也終于迎來離別時刻

一個個曾經的患難伙伴

一個個轉向屬于他們的路

分別的淚

無法抑制

然而人生總有這么一次

一個一個起點

又到一個一個終點

一次一次相遇

又到一次一次分離

那些美好回憶

永遠珍藏在我泛黃的日記

第五篇：德育答辯 終點也是起點

終點也是起點

時間就像流沙，成也是它，敗也是它，終究是聚散流沙——題記

我們每次去那種小禮品的商店，好多人喜歡買一種東西叫做沙漏，總以為看著里面的沙石飛快而又緩緩灑下，譬如朝露，轉瞬即逝，感覺就能珍惜時光一樣，然而好似并沒有什么卵用，該走的還是會走，該留的依舊還在，任世事變遷，斗轉星移，時間會證明一切，這個看不見、摸不著的東西，它就是這么的牛逼！

分別總是在六月，回憶是思念的愁，雷子的歌聲聽了好久，依舊喜歡他！如今分別就在眼前，有一種說不出傷感之情，感覺每個人都有心事一般，這個世界上從來都沒有感同身受這回事，事無巨細，事必躬親，以前的畢業遙遙無期，現在的離別近在眼前，讓人欣喜、讓人憂傷、欣喜的是又有廣闊的世界等我們去探索，憂傷的是生活了四年的人要各奔東西，余生只能回憶，亦或者今生不能再相見，一轉身真的就是一輩子！純真的歲月，年少輕狂的時代，充滿活力的青春就要隨風消散了！

回顧大學的崢嶸歲月，不禁感慨頗多，經過十二年的寒窗苦讀，歷經了多重夢想的轉化和催化，五月的沖刺、六月的揮毫、七月的等待，八月是收獲的季節，我們找到了各自的歸宿，2013年9月，我們帶著稚氣未脫的臉龐，懷揣著“天下興亡，匹夫有責”的重擔和對新生活的憧憬踏入校園，一個鄉下來的孩子，一時間被高大的教學樓、各種活動、各種宣傳海報、幽靜的小道，牽手的情侶、以及學長、學姐的鼓吹說辭，迷離的天花亂墜，有一種地獄升天堂的喜悅感莫名產生。沒有了整天刷題的無奈，沒有了挑燈夜戰的痛苦，沒有條條框框的束縛。隨心所欲，覺得每天都是自己想要的生活，每天都幸福感爆棚，偶爾有學姐來搭訕，讓請她吃東西，爽快答應，愉悅感流遍全身。那段時間就像一匹脫韁的野馬，感覺一切都是那么美好。其實，現在想想，雖然夾雜著幼稚，但是依舊不可替代，還是很美好。

漸漸的，隨著軍訓的結束，大學生活的正式開始，自己的步伐漸入狀態的時候，突然發現，這個好像不怎么對，我好像被眼前的假象所迷惑了，貌似我的初心不是這樣的——以前沒有手機，也不怎么聊天，現在大多時候都是在聊天；以前沒時間玩游戲，現在天天晚上和室友玩到半夜；以前沒時間看電影，現在一有空就瘋狂的看電影；以前那么忙，還有時間打掃衛生、洗衣服、現在感覺這些都沒時間做了。我的哥——一屋不掃，何以掃天下？這他媽的不是我的初心啊！說好的修身成家立業治國平天下呢？慢慢地，我就開始認真思考，我為什么會這樣？癥結在哪里？以前不是總在追求freedom嘛！現在目的達到了，為什么還是不開心呢？現在才知道freedom isn't free，以前有人幫我們負重，所以造成了一種假象——我很快樂，我很自由，現在想想真的很可笑，當然，這都是后話，這都是沉淀之后的結果！言歸正傳，基于上述的現象，我開始抱怨—課程太多，上課的地方太遠（可笑不）我那時候錯誤的把主觀原因都栽贓給客觀現象了。好久沒有完整看一本書、好久沒有認真聽一堂課、好久沒有和其他人認真談談天、、、大哥哥，這都是你自己問題啊！明知碌碌無為，還說平凡難能可貴。人啊！真的是不到懸崖不回頭，有多少時間自己在“積極廢物”左右徘徊！

人的成長過程就是不斷抵制誘惑，不斷屌絲逆襲的過程！記得初中英語老師說“有志之人，立長志；無志之人，長立志”要改變自己，先得從小事做起，培養新習慣，來抵制不良習慣！我的很大的缺點就是容易沖動，浮躁，好動、、、。因此，我加入一個社團—校園書法社，這個決定可以說整整影響了我大學的生涯，也碰到了能玩八十年的良師益友，通過在社團的一年時間，練字，學刻，繪畫讓我耐得住了性子，所有人都在說出路，自己都不出去，那里來的路呢？兩年的時間很快就已經過完，好似每個人都找到了自己該做的事，所有人貌似都顯得很清醒，考證、兼職、健身、學習、考研、創業、層出不窮、忙亂而又精彩，也都漸漸培養起了自己的圈子，果然是人以群分，物以類聚，朋友這種東西，猶如廚房里的砧板，不能少不宜多！大家都擺脫了以前的稚氣，而漸漸有了點成熟氣息！我也是這樣，而我覺得呢！我還是一樣，時而迷茫，時而欣喜，時而開心，時而難過。我們也似乎都有了心事一樣，困于心而不言于表，不在天馬行空的遨游在自己的世界里，多了一些自律、自知的心態，腳踏實際成了更多的同學的口頭禪！

大學的生活可以很輕松，也可以很辛苦；可以很單調，也可以很精彩；可以長見識，亦可以長身體、、、選擇很重要，不一樣的選擇，不一樣的路程，不一樣的感受，不一樣的結果，同時，也會造就不一樣的人生！我從這幾年的經歷中品嘗到了酸甜苦辣甚至更多，我覺得更重要的是學習能力、習慣和三觀的塑造，這無比的重要，這些會成為我們以后人生路上的重要指南，以及一些重要的決定都會取決于它們！越早經歷一些事情越好，不去看世界，哪里來的世界觀？不去體驗人生，當然也不會有完整的人生觀！不去經歷世事，也不會有價值觀之談！當然這說起來簡單，做起來真的很難！話雖如此，事在人為嘛！沒有體驗過波瀾壯闊，哪里來的歲月靜好？ 沒有看盡人間繁華，更不可能體會旋轉木馬！任何道理都是一樣的，我們做的是更好地完善自己，把這些問題都得想明白！什么方式耕地不重要，重要的是你要種什么！

人生路很長，我們要做的事情太多了，要學習的東西也很多，所以，我們必須要具備一種能力——甄別信息的能力。沒用的信息不但會mislead我們，更主要的是它會浪費我們大把的時間，娛樂新聞可以偶爾看看，一直刷微博、追劇、看綜藝，這就不怎么明智了，人家玩的再好，和咱們都沒有半毛錢的關系。還有一個最重要的就是學習的能力，現在社會發展飛快，知識的迭代很快，我們也要不斷更新，不然也會被時代淘汰！而且現在的社會是知識經濟時代，共享經濟的時代，況且知識變現早已經來到，掙錢這個詞語沒有什么羞于啟齒的，要明白工作和職業的關系，一個是謀生的手段，一個是做一輩子的事業！讀書無用論，說到底都是在扯淡的，縱觀國內，放眼全球，各個領域的新生代風云人物，那個不是用知識撬動了全球的資源和財富！還是那句話：knowledge is power,someday what you persevere will conversely embrace you!在這個人人都追名逐利的時代，我們怎么可能做一個不食人間煙火的小龍女？很多人感覺在大學是堆積人脈的好時機，可以這么說，如果你自己不夠優秀，不夠牛逼，對于你來說，人脈都是扯淡，沒有人會愿意花時間在一個比自己差的人身上！好看的皮囊你玩不起，有趣的靈魂看不上你！還是腳踏實際，一步一個腳印往前走，跟隨黨的步伐，聽從黨的號召，爭取為中華民族偉大復興做點貢獻吧！別整那些沒用的！

2018年盛夏，這是一個終點，也是一個新的起點，人生就是一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情！