第一篇：老師的手機不見了

老師的手機不見了

今天，老師像往常一樣，走到講臺對我們說：我的手機不見了，是我昨天晚上，我和冰冰逛街，我走到一個行人比較稀少的地方的時候，忽然，一個黑影拿著一把剪刀，跑了過來，把我的手機搶走，然后用最快的速度逃走了。本來不應該告訴你們的，可是又怕你們打電話找不到我。所以，你們以后最好晚上不要亂逛街，知道嗎？

這些小偷太可恨了了，我想：以后還是叫媽媽少逛街了，免得別人搶了她的東西。我長大一定要當一名女警察，把那些壞蛋統(tǒng)統(tǒng)都抓起來，維護社會治安。

第二篇：奶酪不見了

從前，在一個很遠很遠的地方，有一個很大很大的迷宮，里面住著四個小家伙：一個是叫嗅嗅的小老鼠，性格開開朗，樂觀靈活；一個是叫匆匆的小老鼠，性格機敏，行動果敢；一個是叫哼哼的小矮人，性格固執(zhí)，安于現(xiàn)狀，喜歡抱怨；一個叫唧唧的小矮人，性格膽小怕事，縮手縮腳，但積極應變。四個小家伙守著隔壁不知是誰堆放如山的好吃奶酪，過著無憂無慮的生活。可是有一個早晨，他們突然發(fā)現(xiàn)奶酪不見了……

“天啊！奶酪居然在一夜之間全不見了！”哼哼大喊道。“怕什么，我們?nèi)ッ詫m別的地方找找看吧！”嗅嗅十分開朗，一點兒也不會像哼哼一樣，喜歡怨天尤人。“辦法是不錯，可是萬一回不來了，怎么辦？”唧唧一向膽小怕事，顯然他不想去冒險。匆匆反駁道：“這有什么？我們老鼠的鼻子十分靈敏，就算萬一鼻子失靈了，我們用些路標畫一畫不就行了嗎？要是你們膽小怕事，喜歡安于現(xiàn)狀的話，那我和嗅嗅就走了！”哼，如果那人變得好一點兒了呢？要是那人拿錯奶酪了呢？要是這樣，他們一定會把奶酪拿回來的，一定會！哼哼還在那心存幻想。沒辦法，你們這些人太膽小了，我們?nèi)フ夷汤野桑　班牛覀冏撸　薄拔乙蚕肴ァ边筮筻止局！安辉S去，如果你去了，你就送命的！”哼哼對著唧唧大喊：“如果你不聽我的話，到時候被陷阱，機關弄得一命嗚呼了，我可不管。”唧唧猶豫著，又留下了。

匆匆和嗅嗅這兩只勇敢的小老鼠出發(fā)了。

一天過去了，兩個小矮人還呆在家里等奶酪。哼哼對唧唧說：“你看，還是聽我的話好吧！要不然，你跟他們一起去的話，說不定你都已經(jīng)一命嗚呼了呢！”唧唧心里對哼哼充滿了無限的感激……可到了晚上，唧唧餓得肚子咕咕直叫，翻來覆去睡不著，他在想：與其我在這兒等著餓死，還不如去冒冒險呢！說不定在那兒還能找到好吃的奶酪呢！嗯，沒錯！

于是，唧唧等哼哼睡熟了以后，留下紙條，帶下一些生活用品，就出發(fā)了……

唧唧連夜出發(fā)了，他想盡快找到兩只小老鼠，好一起去找奶酪。而嗅嗅和匆匆他們，卻沒走多少路，因為他們知道，兩個西歐啊矮人的性格，一個性格固執(zhí)、喜歡安于現(xiàn)狀，也就是哼哼，他們覺得哼哼是不會來的。可是唧唧雖然膽小怕事，可他卻積極應變，老鼠們相信唧唧一定會跟上來的！唧唧順著老鼠們做的記號一路追趕，很快就找到了嗅嗅和匆匆。當他們走到一個刻有字母“a”的地方后，剛走了一步，“砰”一個人從天上降了下來，哦，不，是一個披頭散發(fā)、面目猙獰的鬼，他們嚇得抱在了一起，直哆嗦。鬼說：“此樹是我栽，此路是我開，要想打此過，答個急轉(zhuǎn)彎！如果你們急轉(zhuǎn)彎答對了，我不僅放你們過，還告訴你們奶酪在哪。”“切，腦筋急轉(zhuǎn)彎？我可是高手。”嗅嗅知道這個鬼并無惡意，膽子大了起來，笑著說。“說吧，什么問題。”“小明的媽媽生了三個孩子，大兒叫大明，二兒叫二明，三兒叫什么？請回答，并說出理由。”鬼奸笑了一陣。嗅嗅說：“太簡單了！當然叫小明啦。你都說了是小明的媽媽了。”鬼說：“我遵守約定，不僅讓你們過，還告訴你們奶酪的位置……”“耶！”鬼告訴他們位置后，他們不一會兒就找到了。一屋子堆積如山的黃澄澄、香噴噴的奶酪。他們大吃了一頓后，帶了滿滿一袋奶酪回家了。可回到家，他們發(fā)現(xiàn)哼哼已經(jīng)餓死了。

他們埋葬了哼哼，并為他立了一個墓碑，上面寫著幾句話：

致哼哼：

當變化來臨時，你必須應時變化，才能取得成功。

放棄舊奶酪，你才能找到新奶酪。

你的朋友

第三篇：毛毛蟲不見了教案

毛毛蟲不見了

教學目標：

科學探究目標：

1． 能對毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想和假設。

2． 能通過多種渠道搜集某種變態(tài)發(fā)育動物一生的生長變化資料（蝗蟲、蜜蜂、青蛙、蟾蜍等）。

3． 能用文字（記錄表）、畫圖、系列標本的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長過程。4． 能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長發(fā)育的基本過程分為哪幾個階段。5． 能按照要求制作出較為規(guī)范的動物在不同生長階段的標本。情感態(tài)度與價值觀目標：

1． 能以生動活潑的形式向其他同學介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2． 能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動物標本。科學知識目標：

1． 能解釋毛毛蟲不見了的原因。

2． 能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3． 能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。

教學重點：指導學生通過多種方式認識動物的變態(tài)。教學準備：

教師準備：有關各種各樣的發(fā)生變態(tài)的動物的發(fā)育過程的圖片和資料制成網(wǎng)頁。學生準備：搜集整理有關昆蟲或其他動物生長發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料。

教學過程：

導入新課

1． 談話：今天我給同學們帶來一個謎語故事，看誰能找到這個故事的正確答案？ 2． 播放毛毛蟲要過河的動畫：一條毛毛蟲爬到了小河邊，它想過河，可是河上既沒有橋，也沒有船，毛毛蟲又不會游泳，這可怎么辦呀？過了些日子，毛毛蟲居然沒借用任何物體，卻過了小河。你猜猜，毛毛蟲是用什么妙法過河的？ ［板書課題15 毛毛蟲不見了］ 3． 學生提出自己的猜想。

4． 提問：怎樣證明自己的猜想是否正確呢？ 5． 學生交流自己的想法。（學生可能會想到親自觀察毛毛蟲的生長情況，或者想到查找資料的方法，來了解毛毛蟲的生長情況。）

［采用同學們喜聞樂見的動畫形式，設計問題情景，提出探究問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的探究興趣］

學習新課

一．指導學生探究毛毛蟲是怎樣過河的

1． 談話：課前我們布置同學們觀察毛毛蟲的生長變化情況，并做好觀察記錄。記錄方式可以用我們書中提供的方式，也可以用自己設計的其他方式記錄。記錄時一定要注意注明日期、發(fā)生的變化。現(xiàn)在，哪位同學愿意把自己的成果展示給大家？ 2． 展示同學們觀察到的各種不同的成果。

3． 根據(jù)學生匯報情況進行總結(jié)。同學們觀察得非常認真，有些同學在觀察過程中發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲微妙的變化，并采用多種方法做了準確記錄，獲得了可貴的第一手資料。這種做法和同學們認真細致的觀察品質(zhì)是非常難能可貴的，科學家就是這樣搞科學研究的。

［采用激勵評價手段，激勵學生養(yǎng)成良好的觀察習慣和認真細致的科學態(tài)度，鼓勵學生采用多種方式記錄，培養(yǎng)學生畫、說、寫、拍攝等多種技能。］

4． 談話：以上我們是通過直接觀察實物的方法，了解毛毛蟲的變化。但是，有些同學膽子小，害怕毛毛蟲，不喜歡進行直接的實物觀察。也有些同學想觀察，卻找不到毛毛蟲，怎么辦呢？ 5． 學生討論，想辦法。

談話：我們除了直接觀察外，還可以用間接觀察的方式，例如：查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢等。來了解毛毛蟲的生長變化情況。［引領學生運用多種途徑獲得相關信息。］

6． 展示小鼠標找到的一些資料：毛毛蟲變蝴蝶的全過程，讓學生欣賞，說一說毛毛蟲變蝴蝶經(jīng)過哪幾個階段。

7． 談話：蝴蝶的生長變化過程真是太奇妙了！同學們現(xiàn)在你該知道毛毛蟲是怎樣過河的了吧！它是怎樣過河的呢？（變蝴蝶）二．指導學生探究其他昆蟲的生長發(fā)育特點

1．談話：通過小鼠標找到的圖片，我們知道了蝴蝶的生長發(fā)育過程，其他昆蟲是不是也像蝴蝶一樣，在生長變化過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段？

同學們一定也愿意自己找圖片，與其他同學分享！我們的校園網(wǎng)上設置了有關昆蟲和其他動物生長變化資料的網(wǎng)頁。下面，就請同學們利用你們面前的電腦親自去查一查吧！

2．學生上網(wǎng)探究昆蟲的生長變化過程，并把搜集到的資料放到自己的網(wǎng)頁上。3．展示學生的發(fā)現(xiàn)，全班交流。

［引入網(wǎng)絡教學，激發(fā)了學生的探究興趣，豐富了學生的信息量。讓學生展示自己的發(fā)現(xiàn)，全班交流，給學生創(chuàng)造了展示自我的機會。］ 4．討論：

⑴所有的昆蟲都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？

⑵哪些昆蟲生長發(fā)育經(jīng)過四個階段，哪些昆蟲生長發(fā)育經(jīng)過三個階段？ ⑶這些昆蟲在生長發(fā)育過程中的變化有哪些相同，有哪些不同？

5．教師小結(jié)：昆蟲在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構(gòu)造、生活習性上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。［板書

變態(tài)］

像蝴蝶、蠶等昆蟲一生經(jīng)過四個階段的顯著變化，稱為完全變態(tài)；像蟬、蝗蟲這樣一生經(jīng)過三個階段的變化，不經(jīng)蛹期的變態(tài)，孵化后的幼蟲隨脫皮而發(fā)生一些變化，成為成蟲，這稱為不完全變態(tài)。［板書 “完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”］ 三．指導學生探究其他動物的生長發(fā)育特點 1．．談話：通過學習我們已經(jīng)知道昆蟲的生長發(fā)育要經(jīng)過變態(tài)，其他動物的生長發(fā)育是不是也要經(jīng)過變態(tài)呢？我們的校園網(wǎng)上設置了有關動物生長發(fā)育的網(wǎng)頁，同學們可以按照剛才的方法，親自到網(wǎng)上去找一找答案。2．學生上網(wǎng)探究其他動物的生長發(fā)育特點。

3．提問：除了昆蟲外，還有哪些動物的生長發(fā)育過程也要經(jīng)過變態(tài)？

2． 討論：⑴青蛙和蟾蜍一生要經(jīng)過哪幾個階段的變化？ ⑵青蛙、蟾蜍與蝌蚪在形體構(gòu)造、生活習性方面有什么顯著的不同？

4．學生匯報討論結(jié)果。

5．教師小結(jié)：通過以上研究，我們知道青蛙和蟾蜍在生長發(fā)育過程中要經(jīng)過卵、蝌蚪（幼體）、青蛙和蟾蜍（成體）三個階段的變態(tài)，幼體和成體不管在形態(tài)構(gòu)造，還是生活習性方面都發(fā)生了顯著的變化。鞏固拓展

1．談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？

［通過自己談收獲的方式，強化了學生的目標意識，為學生自我展示，相互交流，創(chuàng)設平臺］

2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過網(wǎng)絡探究了蝴蝶、蝗蟲等昆蟲以及青蛙和蟾蜍等兩棲動物在生長變化過程中都要經(jīng)過變態(tài)。

昆蟲的種類很多，課下繼續(xù)采用多種方法獲得多種動物發(fā)生變態(tài)的信息資料。可以直接觀察，采集不同發(fā)育階段的昆蟲并把它們制成系列標本。（校園網(wǎng)上介紹了多種關于制作昆蟲標本的方法，同學們課下可以以小組為單位，選擇合適的方法把采集到的昆蟲制作成標本，制作過程中要注意安全，并要保持自己和周圍環(huán)境的衛(wèi)生）。另外，還可以采用其他方法，如查找圖書資料、上網(wǎng)查詢、向動物飼養(yǎng)員或動物學家請教等方法，并把自己找到的資料用文字、畫圖或制作成簡單的電幻燈片，來展現(xiàn)某種變態(tài)昆蟲的生長過程和變化。

［上課、下課鈴聲不是學生探究活動的起點和終點，課堂教學是教學探究的引領和開端。教室外才是孩子們學科學、用科學大有作為的廣闊天地。］

板書設計：

15毛毛蟲不見了

卵

幼蟲

蛹

成蟲

變態(tài)

第四篇：雪人不見了教案

雪人不見了教案

雪人不見了教案1

活動目標：

1、引導幼兒發(fā)覺學習，體驗發(fā)覺學習的樂趣;

2、進展幼兒口語表達力量，想象思維力量;

3、學習按肯定挨次觀看和敘述圖片內(nèi)容，并能較完整地敘述故事，豐富詞匯——溶化。

活動預備：掛圖《雪人不見了》

活動過程：

一、導入：“小朋友們喜愛堆雪人嗎?”

師：“今日，教師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動物也喜愛堆雪人，一起看一看。”

二、綻開：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀看，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐幅觀看

(1) 觀看圖一、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?圖片上有誰?他們在干什么?

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2) 引導幼兒觀看圖二、提問：天氣有什么變化?小猴小熊感覺怎樣?你是怎么看出來的?

(3) 觀看圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(4) 請幼兒連貫敘述1—3幅圖。

3、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么狀況。

幼兒想象后，出示圖片。(理解溶化的`意義)

4、請幼兒試著完整敘述。

留意：用此要恰當，簡練。

5、相互敘述。

三、完畢：

請幼兒到戶外感受冬天的嚴寒，訓練幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，穩(wěn)固雪遇熱溶化的學問閱歷。

附：

雪人不見了教案2

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。下雪以后，幼兒可以感受雪景的美，也可以體驗玩雪的樂趣，比如：踏腳印、滾雪球、堆雪人、打雪仗等。在各種各樣的玩雪活動中，堆雪人又是幼兒最感興趣的，所以我設計了本節(jié)活動課。

活動目標

1、夠按一定的順序講述圖片內(nèi)容，了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

2、學畫雪人，體驗詩畫的樂趣。

活動準備

1、下雪后有雪景

2、《雪人不見了》故事圖片

3、彩筆 畫紙

活動過程

一、興趣導入：今天老師給小朋友請來一位好朋友，你們看看是誰？詩畫雪人：

圓腦袋，

圓身體，

圓圓的`眼睛長鼻子，

變個雪人笑嘻嘻。

（教師邊說兒歌邊畫雪人）

二、幼兒看圖講述故事

1、你堆過雪人嗎？請幼兒講一講自己堆雪人的經(jīng)歷。

2、老師帶來許多雪人的照片，你想不想看一看？

3、出示故事掛圖4幅，鼓勵幼兒展開想象自由講述。引導幼兒仔細觀察并講一講：這是發(fā)生在哪個季節(jié)的事情？圖上有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？為什么雪人不見了？雪人哪去了？

4、請幼兒分組按順序講述圖片內(nèi)容。

5、請幼兒給故事字。

6、教師完整講述故事，并逐一畫出小猴、小熊、雪人。

小猴：

月兒彎又彎，

眼睛長在嘴上面。

橢圓身體立起來，

一只小猴出來玩。

小熊：

圓耳朵圓臉盤，

兩眼圓圓長上面。

咧開嘴兒笑嘻嘻，

胖胖的小熊真可愛。

雪人：

圓腦袋，

圓身體，

圓圓的眼睛長鼻子，

變個雪人笑嘻嘻。

三、幼兒學畫雪人

1、你想不想和小雪人做朋友？我們一起來學畫雪人吧。

2、教師再示范畫雪人。

3、幼兒書空畫雪人。

4、我們每一位小朋友都來畫一個小雪人做朋友吧。幼兒用彩筆在畫紙上畫雪人，教師巡回指導。

四、結(jié)束部分：我們一起帶著小雪人出去做游戲吧。

活動延伸

帶幼兒到戶外觀賞雪景，把雪放入手中，讓幼兒感知雪遇熱融化的現(xiàn)象；并帶領幼兒玩踩腳印、滾雪球、堆雪人、打雪仗等游戲。提醒幼兒不能將雪打到小朋友的臉上，不讓雪進到衣袖里，跑時不要太快，以免摔倒。

活動效果

我以快樂詩畫貫穿于整個主題教育過程，激發(fā)了幼兒的學習愿望。利用圖片看圖講述故事，發(fā)展了幼兒豐富的想象力和語言組織能力；同時讓幼兒學習詩畫雪人，實現(xiàn)了語言、藝術兩大領域的自然整合，并且把主題活動延伸到戶外活動區(qū)，體現(xiàn)了中班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中倡導的目標化的區(qū)域活動。在該主題活動中，我把詩歌、講述、繪畫、游戲等融合在一起，促進了幼兒多方面的發(fā)展。

雪人不見了教案3

設計意圖：

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。前些天，下了兩場大雪，幼兒對雪產(chǎn)生了極度濃厚的興趣。他們紛紛描述雪花的樣子，落在身上的感覺等等，感受雪景的美，從中體驗玩雪的樂趣，其中堆雪人是幼兒最感興趣的。并且樂此不疲，借此機會，我設計了本次活動，并制作了小雪人，幫助幼兒初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒自由探索的樂趣，并發(fā)展幼兒的語言能力。

活動目標:

1、學習按一定順序觀察圖片和講述故事。

2、了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力，想象思維能力。

4、學習按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯--暖和、融化。

活動重點：

按順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事。

活動難點：

幼兒的'想象思維與語言的結(jié)合。

活動準備：

1、圖片《雪人不見了》4張。

2、小雪人。

推薦課件：

中班語言公開課《雪人不見了》PPT課件

下載地址：

xxx

活動過程：

1、教師：小朋友們喜歡雪嗎？為什么？那你們喜歡堆雪人嗎？

2、教師：出示小雪人導入課題，引導幼兒講講堆雪人的經(jīng)歷。

3、今天，老師給你們帶來了一些圖片，圖片哪些小動物在堆雪人？

二、1、出示四幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察：

（1）觀察圖一，引導仔細觀察，提問：

①現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？②圖片上有誰？他們在干什么？小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導幼兒仔細觀察圖二，提問：天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的?

（3）引導幼兒仔細觀察圖三，提問：小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3、請幼兒連貫講述1-3幅圖。

4、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么情況。

5、幼兒想象后，出示圖片4，引導幼兒仔細觀察。（理解融化的意義。豐富詞匯：暖和，融化。）提問：發(fā)生了什么事情？引導幼兒仔細觀察，提問：為什么雪人不見了？他到哪去了？

6、請幼兒試著完整講述。注意：用詞要恰當，簡練。

7、幼兒觀察小雪人不見了（融化了），感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

三、結(jié)束部分：教育幼兒冬天不怕冷，教育幼兒多鍛鍛煉身體。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經(jīng)驗。

活動反思：

在活動中，我首先讓幼兒看，想，然后說，最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對冰雪的認識。本節(jié)課幼兒的興趣極高。

推薦課件：

中班語言公開課《雪人不見了》PPT課件

下載地址：

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講述范例：

冬天的早晨，小猴從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗外變得一片潔白。“下雪嘍！下雪嘍！”小猴一邊快活地喊著，一邊往小熊家跑。小猴和小熊堆起一個笑瞇瞇的大雪人，圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，真好玩。這時，又刮起北風，天氣變得更冷了。小猴用手捂著耳朵大叫：“我的耳朵要凍掉啦！小熊也抱著肩膀發(fā)抖：”我快變成小冰熊啦！“”進屋吧！“小猴建議。”不行，不能讓雪人自己在外面挨，我要陪著他。“”你真笨！“小猴說：”我們把他抬進屋里不就行了嗎？“小熊和小猴真的抬著雪人進了屋。屋里的大火爐燒得很旺，溫暖極了。小熊和小猴覺得很舒服，一會兒就趴在桌上睡著了。可是雪人一點也不舒服，他不停地流汗、流眼淚。

小熊和小猴睡起覺來，等他們醒來，發(fā)現(xiàn)小雪人已經(jīng)不見了，他們驚訝極了。小朋友，你們能告訴小猴和小熊這是怎么回事嗎？

雪人不見了教案4

設計意圖：

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。下雪以后，幼兒可以感受雪景的美，也可以體驗玩雪的樂趣，在各種各樣的玩雪活動中，堆雪人又是幼兒最感興趣的，通過這節(jié)課讓孩子們簡單的了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，所以我設計了本節(jié)活動課。

活動目標：

1、學習按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容

2、發(fā)展幼兒口語表達能力，想象思維能力，體驗學習的樂趣。

3、初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

活動準備：《雪人不見了》課件

活動過程：

1、談話：孩子們，你們喜歡堆雪人嗎？

教師：今天有幾個可愛的小客人，它們也很喜歡堆雪人，我們來看一看吧。

2、放課件：引導幼兒逐幅觀察

（1）觀察圖1

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？天氣怎樣？它們在干什么？

小結(jié)：冬天了，下雪了，小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）觀察圖2

提問：天氣發(fā)生了什么變化？小猴和小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的？

（3）觀察圖3

提問：小猴和小熊把雪人抬到屋里小雪人怎樣了？為什么會這樣呢？

（4）請幼兒連貫講述1-3幅圖片

（5）讓幼兒想象雪人不舒服又流汗、流淚，到底這樣了呢？

a、展開討論，發(fā)散幼兒思維……

b、出示圖片4，讓幼兒嘗試講述故事內(nèi)容。

c、課件：以雪娃娃來信的形式，教師講述信的內(nèi)容（雪人怎樣融化），孩子們同時看課件雪人融化的過程，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

（6）老師完整的講述故事。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力給故事起名字，師生最后給故事定下名字《雪人不見了》。

（7）根據(jù)故事創(chuàng)編歌曲，用孩子們熟悉的旋律《新年好》來演唱，幼兒很感興趣，更容易記住故事情節(jié)。

3、結(jié)束部分：教育孩子冬季不怕冷，多鍛煉身體。聽音樂《雪人不見了》離開活動室。

活動反思：

在活動中我利用多媒體課件進行教學活動，讓幼兒先看，再想，然后說，最后再聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。創(chuàng)新之處是將故事編成歌曲，配上幼兒熟悉的'《新年好》的旋律，唱起來朗朗上口，便于孩子記憶故事內(nèi)容，激發(fā)了孩子的學習興趣。在完成第三個目標“初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象”時受條件限制，無法制作實物“小雪人”有些遺憾，但我們制作了精美的flash動畫，設計了雪娃娃來信的環(huán)節(jié)，教師以雪娃娃的語氣講述雪人遇熱融化，變成水蒸氣到太空旅行的過程，孩子們都很感興趣，都有意猶未盡的感覺。

雪人不見了教案5

活動目標：

1、體驗下雪天堆雪人的快樂。

2、學習按一定順序觀察圖片并講述圖片內(nèi)容。

3、理解詞語“融化”，能大膽講述雪人前后的變化過程。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

1、教學圖片《雪人不見了》

2、雪人玩具。

活動過程：

(一)導入部分：

出示小雪人，用談話方式引起幼兒興趣。

教師：“小朋友喜歡雪嗎?為什么?下雪的時候都可以做什么啊?”

教師：“今天，老師給你們帶來了一些圖片，看看下雪天里到底發(fā)生了哪些事情吧。”

(二)展開部分：

1、出示五幅圖片，請幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察。

(1)觀察圖一。

教師：“下雪啦，地上、樹上、屋頂上都是什么樣的?”(下雪啦，地上、樹上、房頂上到處都是白白的)

(2)觀察圖二。

教師：“雪地里的'小朋友都在做哪些游戲?”

(雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人)

教師：“雪人的眼睛、鼻子是什么樣的?它戴著什么樣的帽子，圍著什么樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾)

(3)觀察圖叁。

教師：“小朋友圍著雪人做了哪些事情?”

(小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞)

(4)觀察圖四、圖五。

教師：“為什么雪人變小了?沒有找到雪人的小朋友心情會怎樣?”

(小朋友在找雪人，沒找到很傷心)(學習詞語：融化)

(叁)結(jié)束部分

請幼兒試著完整講述。

活動延伸

幼兒觀察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經(jīng)驗。

溫馨提示

1、本活動中，教師在引導幼兒觀察圖片的時候，可用手指著圖片的主要內(nèi)容，提示幼兒有重點地觀察圖片，并激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。

2、活動后，教師也可以將圖片放在區(qū)域中，供幼兒自由講述。

附：看圖講述

雪人不見了

圖一：下大雪了，地上、樹上、房頂上到處都是白白的。

圖二：雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人。雪人黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾。

圖叁：小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞。

圖四：太陽出來了，雪開始融化了，雪人變小了。

圖五：雪人不見了。小朋友在找雪人，沒找到很傷心。

活動反思：

在活動中，我首先讓幼兒看，想，然后說，最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對冰雪的認識。本節(jié)課幼兒的興趣極高。

雪人不見了教案6

教案一：小雪人去哪兒了

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面，清楚的交代事情發(fā)生的順序，并理解雪人不見得原因。

2、鼓勵幼兒大膽講述雪人的形象，發(fā)展幼兒口語表達能力。

3、是幼兒對冬天的特征有進一步地了解。

活動準備：

（最好在雪后上此課）圖片一套。

活動過程：

1、出示圖片，讓幼兒仔細觀察后，教師提問：

指圖一：圖片上有誰？他們在干什么？堆了一個什么樣的雪人？

請幼兒分別回答以上問題后，由個別幼兒連貫講述圖一內(nèi)容。

圖二：誰出來了，雪人怎么樣了，請幼兒連貫講述。

圖三：小鴨和小狗在干什么？請幼兒連貫講述圖三內(nèi)容。

圖四：小鴨和小狗吃完飯出來一看，雪人不見了，小朋友講一講是怎么回事？請小朋友連貫講述圖四內(nèi)容。

2、請小朋友將四張圖的內(nèi)容連起來，編成一個小故事講出來。先請小朋友互相講，講的好的小朋友再給大家講。

3、老師小結(jié)講述情況，重點強調(diào)雪遇到熱就會融化成水的道理。

講述內(nèi)容參考：

圖一：下雪天，小鴨和小狗在高高興興地堆雪人，他倆堆了一個圓腦袋大肚皮的雪人，，用小桶做他的帽子，用小紅果做他的眼睛，用紅蘿卜做他的鼻子，用小雪球做他的手，小雪人換咧著嘴笑呢。堆好后小鴨和小狗回家了。

圖二：紅紅的太陽出來了，照的雪人暖洋洋的，雪人開始流汗了。

圖三：小鴨和小狗在家吃飯，小鴨吃小魚，小狗啃著肉骨頭。

圖四：他倆吃完飯說：“咱們?nèi)タ纯葱⊙┤税桑　背鰜硪豢矗┤瞬灰娏耍灰姷厣嫌幸欢阉麄z覺得很奇怪，這是怎么一回事？雪人哪里去了？一個聰明的小朋友告訴他們，雪人被紅紅的太陽一曬就化成水了。這下小鴨和小狗才明白，雪遇到熱就會化成水。

教案二：《雪人不見了》

活動目標：

1、體驗下雪天堆雪人的快樂。

2、學習按一定順序觀察圖片并講述圖片內(nèi)容。

3、理解詞語“融化”，能大膽講述雪人前后的變化過程。

活動準備：

1、教學圖片《雪人不見了》

2、雪人玩具。

活動過程：

(一)導入部分：

出示小雪人，用談話方式引起幼兒興趣。

教師：“小朋友喜歡雪嗎?為什么?下雪的時候都可以做什么啊?”

教師：“今天，老師給你們帶來了一些圖片，看看下雪天里到底發(fā)生了哪些事情吧。”

(二)展開部分：

1、出示五幅圖片，請幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察。

(1)觀察圖一。

教師：“下雪啦，地上、樹上、屋頂上都是什么樣的?”(下雪啦，地上、樹上、房頂上到處都是白白的)

(2)觀察圖二。

教師：“雪地里的小朋友都在做哪些游戲?”

(雪地里的小朋友，有的在打雪仗，有的在滾雪球，還有兩個小朋友正在堆雪人)

教師：“雪人的眼睛、鼻子是什么樣的`?它戴著什么樣的帽子，圍著什么樣的圍巾?”(雪人有黑眼睛、紅鼻子，戴著紅帽子，圍著花圍巾)

(3)觀察圖叁。

教師：“小朋友圍著雪人做了哪些事情?”

(小朋友高興地圍著雪人唱著歌，跳著舞)

(4)觀察圖四、圖五。

教師：“為什么雪人變小了?沒有找到雪人的小朋友心情會怎樣? ”

(小朋友在找雪人，沒找到很傷心)(學習詞語：融化)

(叁)結(jié)束部分

請幼兒試著完整講述。

四、活動延伸

幼兒觀察雪人變小了(融化了)，感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

有條件的地方，可帶幼兒到室外讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經(jīng)驗。

五、溫馨提示

1、本活動中，教師在引導幼兒觀察圖片的時候，可用手指著圖片的主要內(nèi)容，提示幼兒有重點地觀察圖片，并激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒連貫、完整地講述故事。

2、活動后，教師也可以將圖片放在區(qū)域中，供幼兒自由講述。

雪人不見了教案7

設計意圖：

冬天到了，下雪是一種常見的自然現(xiàn)象。前些天，下了兩場大雪，幼兒對雪產(chǎn)生了極度濃厚的興趣。他們紛紛描述雪花的樣子，落在身上的感覺等等，感受雪景的美，從中體驗玩雪的樂趣，其中堆雪人是幼兒最感興趣的。并且樂此不疲，借此機會，我設計了本次活動，并制作了小雪人，幫助幼兒初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒自由探索的樂趣，并發(fā)展幼兒的語言能力。

活動目標:

1.學習按一定順序觀察圖片和講述故事。

2.了解雪遇熱融化的現(xiàn)象。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力，想象思維能力。

4、學習按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動重點：按順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事。

活動難點：幼兒的想象思維與語言的結(jié)合。

活動準備：1、圖片《雪人不見了》4張。2、小雪人。

活動過程：1、教師：小朋友們喜歡雪嗎？為什么？那你們喜歡堆雪人嗎？

教師：

一、出示小雪人導入課題，引導幼兒講講堆雪人的經(jīng)歷。

1.今天，老師給你們帶來了一些圖片，圖片哪些小動物在堆雪人？

二、出示四幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導幼兒逐一觀察：

（1）觀察圖一，引導仔細觀察，提問：

①現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？

②圖片上有誰？他們在干什么？

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

（2）引導幼兒仔細觀察圖二，提問：天氣有什么變化？小猴小熊感覺怎樣？你是怎么看出來的?

（3）引導幼兒仔細觀察圖三，提問：小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3、請幼兒連貫講述1-3幅圖。

4、引導幼兒想象小雪人進屋后，會發(fā)生什么情況。

5、幼兒想象后，出示圖片4，引導幼兒仔細觀察。（理解融化的意義。豐富詞匯：暖和，融化。）提問：發(fā)生了什么事情？引導幼兒仔細觀察，提問：為什么雪人不見了？他到哪去了？

6、請幼兒試著完整講述。注意：用詞要恰當，簡練。

7、幼兒觀察小雪人不見了（融化了），感知雪遇熱融化的現(xiàn)象。

三、結(jié)束部分：教育幼兒冬天不怕冷，教育幼兒多鍛鍛煉身體。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識經(jīng)驗。

活動反思：在活動中，我首先讓幼兒看，想，然后說，最后聽，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的`觀察能力，思維能力，語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。幼兒按一定順序講述故事，初步了解雪遇熱融化的現(xiàn)象，加深對冰雪的認識。本節(jié)課幼兒的興趣極高。

講述范例：

冬天的早晨，小猴從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗外變得一片潔白。”下雪嘍！下雪嘍！“小猴一邊快活地喊著，一邊往小熊家跑。小猴和小熊堆起一個笑瞇瞇的大雪人，圓圓的腦袋，胖乎乎的身體，真好玩。這時，又刮起北風，天氣變得更冷了。小猴用手捂著耳朵大叫：”我的耳朵要凍掉啦！小熊也抱著肩膀發(fā)抖：“我快變成小冰熊啦！”“進屋吧！”小猴建議。“不行，不能讓雪人自己在外面挨，我要陪著他。”“你真笨！”小猴說：“我們把他抬進屋里不就行了嗎？”小熊和小猴真的抬著雪人進了屋。屋里的大火爐燒得很旺，溫暖極了。小熊和小猴覺得很舒服，一會兒就趴在桌上睡著了。可是雪人一點也不舒服，他不停地流汗、流眼淚。

小熊和小猴睡起覺來，等他們醒來，發(fā)現(xiàn)小雪人已經(jīng)不見了，他們驚訝極了。小朋友，你們能告訴小猴和小熊這是怎么回事嗎？

活動反思：

大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。

雪人不見了教案8

內(nèi)容與要求：

在“雪人娃娃不見了”的情景中，運用聯(lián)想法，進行大膽而合理的想象，體驗想象的快樂。

活動準備：

1、幼兒已有讀信的經(jīng)驗；

2、在區(qū)域游戲中投放圖片，幼兒自主嘗試運用聯(lián)想法進行想象；

3、幼兒有創(chuàng)新技法活動的經(jīng)驗；

環(huán)境創(chuàng)設與材料提供：

T，圖片，音樂

活動流程：

情景導入，啟發(fā)聯(lián)想——聯(lián)想游戲一——聯(lián)想游戲二——聯(lián)想表現(xiàn)游戲

活動過程：

一、情景導入，啟發(fā)聯(lián)想

1、師：我們喜歡的雪人娃娃不見了，猜一猜，它去哪里了呢？

教師指導：鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗進行大膽想象，肯定幼兒合理的想象。

二、聯(lián)想游戲一

1、情景發(fā)展：發(fā)現(xiàn)了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。

2、師：這些亂亂的線條象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？

3、幼兒做短暫的思考。

4、幼兒聯(lián)想表達。

教師啟發(fā)與指導：

（1）當幼兒有大膽而豐富的想象時，教師肯定幼兒的表現(xiàn)：

——很有可能，我也喜歡去。

——看起來是有點象啊！

——有可能的,真是一個神秘（有趣）的地方呀！

——太棒了，那里有很多好玩的東西呢！

（2）當幼兒想象不豐富，思路狹窄時，教師啟發(fā)幼兒的思想：

——哪里還有什么有趣的事情呢？

——除了XX，還有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也會去呢？

——雪人娃娃很調(diào)皮，所有玩的地方它都想試一試，它還會去哪里呢？

——除了去好玩的地方，雪人娃娃還會去其它地方嗎？

——有沒有可能去吃東西（工作、游戲、休息……）的地方，是哪兒呀？

（3）當幼兒答非所問時，引導幼兒回到問題。

（4）當幼兒有不合理想象時，教師引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)或者請同伴發(fā)現(xiàn)其不合理處，并幫助改正：

——教師自問啟發(fā)：會不會呢？象嗎？可能嗎？

——啟發(fā)同伴發(fā)現(xiàn)：小朋友們，你們覺得可能嗎？

（5）當幼兒表述不清楚時，教師或者邀請同伴幫助幼兒梳理思路、組織語言。

教師歸納提升：你們的想象力小鳥飛的可真遠，很了不起！從這些亂亂的線條里，我們猜到那么多雪娃娃可能去過的地方，有好玩的地方，有旅游景點，有很遠的.地方，有神秘的地方，還有危險的地方……都很有可能的。

三、聯(lián)想游戲二

1、情景發(fā)展：你們猜的真不錯！雪娃娃說它這幾天真的去過的很多的地方，遇到了很多的事情，有開心的事情，有困難的事情，有了不起的事情，還有危險的事情……好多呢！它把這些事情都畫在E—mail了，我們一起看看吧！

2、師：這又是一封看不懂的E—mail，雪娃娃到底遇到了什么事情呢？

3、請幼兒自由討論，與周圍的小朋友講一講。

教師傾聽幼兒的討論，了解幼兒想象的內(nèi)容與基本情況。

4、幼兒想象表達。（師：你們都想講，那我們就來開火車吧！）

教師啟發(fā)與指導：

（1）當幼兒聯(lián)想有困難，思維有停頓時，給予幼兒思考的時間，傾聽同伴的想法，開拓思路：

——這節(jié)火車有點小問題，待會兒我們來幫忙修一修，你先想一想吧。

（2）當幼兒重復別人的回答時，引導幼兒拓展思路：

——雪人娃娃剛才就做過這件事情了，還有沒有一些新鮮好玩的事情呢？

（3）當幼兒想象不夠豐富，表述過于簡單時，教師對相關情節(jié)進行追問，幫助幼兒豐富想象：

——然后發(fā)生了什么有趣的事情呢？

——為什么雪人娃娃會這么做呢？

——能不能幫助雪人娃娃想一個好辦法呢？

（4）當幼兒聯(lián)想講述有困難，無法正常進行時，幫助幼兒整理思路，進行下去：

——你想猜哪一張圖片呢？

——發(fā)生了什么事情呢？

（5）當幼兒聯(lián)想中涉及到情感、態(tài)度、品德等內(nèi)容時，幫助提升：

——真是一個有愛心（愛幫助別人、勇敢、樂觀）的雪娃娃。

——遇到困難積極想辦法解決。

教師歸納提升：剛才我們猜了很多雪人娃娃做的事情，有開心的旅行，有不小心遇到的危險，有解決困難的事情，有幫助別人的事情，還有驚險離奇的事情……你們的想象力小鳥飛的又高又遠，簡直太棒了！

四、聯(lián)想表現(xiàn)游戲

1、情景發(fā)展：雪娃娃回來啦！和雪娃娃打招呼。

雪娃娃：你們太了不起了，把我這幾天遇到的事情全都猜到了。為了獎勵你們這些會動腦筋的小朋友，我要送給你們一段有趣的音樂，和我一起做“有趣的雪娃娃吧”！

2、準備好了嗎？（變雪人，英語兒歌 owmen）

3、請幼兒和著音樂表現(xiàn)“有趣的雪娃娃”

教師啟發(fā)與指導：

——我找到在滑雪的雪娃娃啦，真有趣！

——這個雪娃娃在跳舞（打電腦、練武術……）啊！

——我在放煙花嘍！

幼兒表演完后，問：剛才你這個雪娃娃在做什么有趣的事情呢？

五、后續(xù)活動

設置更多情景，運用聯(lián)想法激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新思維。

第五篇：教案《糖不見了》

科學活動《糖不見了》（中班）

活動目標：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學會使用符號做觀察記錄,對溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。活動準備： 1.泡好的糖水。

2.一次性塑料杯，碗，勺子，吸管，水，米，糖，沙子，抹布。3.記錄表，筆。活動過程：

1.游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

師：今天,老師給我們帶來了一些神奇的水,請小朋友先嘗一嘗,說一說你嘗到的是什么味道的。

師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（個別幼兒回答）

師：小朋友說飲料是甜，因為里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？（個別幼兒回答）

師：哦，小朋友們沒看見糖，糖消失不見了。2.示范操作，展示溶解現(xiàn)象。

（1）師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼兒回答）——沉在水底

（2）師：哦，糖在水里，接下來老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？（幼兒回答）——不見了（3）師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫“溶解”。（重復一遍）3.請個別幼兒上來操作

（1）師：老師這還有鹽，你們誰愿意上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？（個別幼兒上來操作，指導幼兒通過攪拌讓鹽溶解。

（2）師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。4.認識實驗材料并猜想。

（1）幼兒猜想

老師今天給大家?guī)砹诉@么多材料,有沙子、糖、米，請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進水里,然后用筷子攪拌,想想最后什么東西能溶解、什么東西不能溶解。（出示沙子，米，糖，并提問能不能溶解。）（2）驗證猜想并記錄

剛剛小朋友們都猜了一遍，有些小朋友說能溶解，有些小朋友說不能溶解。那到底這些東西能不能溶解呢？接下來,我們來做這個有趣的實驗,并請大家認真觀察。我們把這些材料分別放進有水的杯子里,然后用吸管攪拌,看看最后什么東西能取出來,什么東西取不出來了.并把觀察的結(jié)果填在畫有“眼睛”的欄里.能溶解用“√”表示,如果不能溶解用“X”表示.（強調(diào)注意事項：椅子不要搬回去

同時呢,在你們動手做實驗之前,老師還有幾個小小的要求,請小朋友一起做好：①操作時,要把材料輕輕地放進杯子里；②攪拌時,要用筷子輕輕地攪動,不能將水濺出來；③手不要沾到水.）

（3）幼兒操作,教師巡回觀察指導，提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、沙子、糖放到水中的變化并記錄。5.分享交流實驗結(jié)果。

（1）師：剛才小朋友們都進行了實驗，現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解。（個別幼兒回答）

（2）師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、沙子放到水中是不溶解，糖放水中可以溶解。6.活動結(jié)束。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來告訴我們的好朋友。