第一篇：大學共青學院專兼職輔導員考核實施細則

大學共青學院專兼職輔導員考核實施細則

為進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，客觀評價專兼職輔導員工作業績，不斷提高工作水平，建設一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”、結構合理、素質優良的專兼職輔導員隊伍，根據《南昌大學共青學院輔導員人事管理規定（試行）》（共院發【2011】31號）、《南昌大學共青學院專職輔導員管理工作考核辦法》（共院發【2011】36號、《南昌大學共青學院專職輔導員考核基本要求》（共院發【2011】37號）、《南昌大學共青學院兼職輔導員暫行管理辦法》【2012】4號）文件精神，特制定本實施細則。

一、考核目的加強專兼職輔導員隊伍建設，規范專兼職輔導員隊伍管理，不斷提高專兼職輔導員的綜合素質和工作能力，增強專兼職輔導員的工作責任心，確保各項工作落到實處，提高學生工作質量和水平。建立客觀公正的考核評價體系，為崗位調整、職位聘任、績效工資發放等提供依據。

二、考核原則

堅持定量考核與定性考核相結合、日常考核與專項考核相結合、過程考核與結果考核相結合的原則，考核過程力求公開、公平、公正，注重實效。

三、考核內容

按照專兼職輔導員的工作職責，從所帶班級的學風建設、安全穩定、黨團建設、學費收繳、寢室建設、文體等專項活動情況，履行工作職責情況，學生民意測驗，自身建設情況等方面對其進行綜合考核。

四、考核時間

每學期對專兼職輔導員上一學期的工作業績進行考核，各項考核按每學期進行，成績不累計。

五、考核方式和程序

專兼職輔導員考核由學院統一領導，學工處牽頭，各系組織實施。各系成立由系主管學生工作的領導擔任組長，其他領導、學工干部為成員的專兼輔導員工作考核小組，協助學生工作處負責本單位專兼輔導員的考核工作。采用同年級輔導員評比方式。

（一）考核內容為四大部分，總分100分：

1、帶班效果，（專職40%，兼職60%）。根據南昌大學共青學院班級建設考評，對專兼職輔導員所帶班級進行考核，具體數據由班級建設考評責任人負責提供。

2、履行職責情況，（專職40%，兼職20%）。專兼職輔導員本人對照以下九項工作職責，整理各項工作檔案，提供相關原始工作資料。

（1）輔導員考勤制度，準時上下班。各系黨團書記負責考勤。

（2）建立一套班級制度，包括班級建設規劃（班風、學風建設目標和措施）、晨讀晨練、課堂考勤、請銷假、安全及晚查房、班費管理、班務公開、學生綜合素質考評和評獎評優、學生資助、班級學期工作計劃和總結、班級檔案等一系列班級制度，并形成《班級制度目錄》（見附件3）。

（3）每周開一次“事務通報會”，兩周開一次班團委例會，一個月召開一次主題班會，會議應講究時間和地點的靈活性，會議情況寫入《班級會議記錄本》（見附件4：《班級會議記錄要求》）。

（4）一周現場抽查兩次以上所帶班級的早晚自習、晚查房一次；一天隨堂聽一次課、下寢一次，及時了解學生所思所想所需，幫助學生解決實際困難。檢查情況寫入《輔導員工作手冊》（見附件5：《輔導員工作手冊使用說明》）。

（5）一個月召開一次所帶學生代表座談會，會議情況記入《班級會議記錄本》。

（6）一個月寫一份工作述職報告，各系在月末組織所在系輔導員述職會。述職報告寫入《輔導員工作手冊》。

（7）一學期至少聯系一次重點群體學生家長，對學習困難、心理障礙及家庭經濟困難的學生要及時談話，建立跟蹤服務檔案，及時解決有關問題，并將有關情況寫入《輔導員工作手冊》。

（8）一天至少和所帶學生談一次話，一學年覆蓋所帶班級所有學生，新生輔導員應在入學第一學期內與每位新生談話，幫助其解決實際問題。談話時間、地點、主要內容等寫入《輔導員工作手冊》。

（9）一學期撰寫一篇以上工作論文；認真做好學生評獎評優、學生資助等工作，做到公開、公正、公平，根據學院有關規定做好相關工作；積極參加輔導員培訓、學習和有關會議，并及時寫心得體會。

履行職責情況考核操作程序：由專兼職輔導員按照上述要求做好準備，由各系輔導員工作考核小組與學生工作處對照《專兼職輔導員基本工作職責量化考核表》（本文出自范.文先生.網 www.tmdps.cn）（見附件2）進行考核，并做出評分，評分乘以所帶班級人數系數為最終得分。所帶人數系數為：專職輔導員—帶班人數在150-200人，系數為0.9；帶班人數在200-250人，系數為1；帶班人數在250以上，系數為1.1；兼職輔導員—帶班人數在20-35人，系數為0.9；帶班人數在35-50人，系數為1；帶班人數在50人以上，系數為1.1。

3、各系對專兼職輔導員考評，（專職20%，兼職20%）。各系結合本系實際制訂輔導員考核辦法，對本系專兼職輔導員進行考核打分。

4、學生民意測驗，（不計入總分，作為專兼職輔導員考核定級重要依據）。由各系專兼職輔導員工作考核小組在專兼職輔導員所帶班級學生中開展滿意率民意測驗，民意測驗分滿意、基本滿意和不滿意三個檔次，滿意率的計算公式為：滿意率=（滿意票數+基本滿意票數）÷參加民意測驗的學生總人數×100％。

學生民意測驗操作程序：由各系專兼職輔導員工作考核小組組織所帶學生到指定地點參加民意測驗，參加民意測驗的學生數須達到輔導員所帶學生總數的60%，測驗時，被考核的專兼職輔導員必須回避。由各系專兼職輔導員工作考核小組成員會同學生工作處，帶好民意測驗有關材料，到民意測驗地組織學生填寫《專兼職輔導員民意測驗表》，并將學生填寫好的民意測驗表收回，現場統計結果，填寫《民意測驗結果統計表》。回收后的民意測驗表裝入專用檔案袋，當場密封，經所有在場工作人員簽字后留存備案。

（二）畢業班專兼職輔導員的考核

1、所帶班級考核，（專職40%，兼職60%）。

2、履行職責情況，（專職40%，兼職20%）。根據實際情況參照非畢業班專兼職輔導員的考核執行，并考核《專兼職輔導員基本工作職責量化考核表》中備注為畢業班輔導員部分。

3、各系輔導員考評，（專職20%，兼職20%）。

4、學生民意測驗，（不計入總分，作為專兼職輔導員考核定級重要依據）。考核時間提前至被考核學年的第一學期末進行，考核程序與非畢業班輔導員的考核程序相同。

（三）專兼職輔導員考核總分計算方法

專職輔導員考評總分＝所帶班級考核平均得分×40%＋履行職責情況得分×40%＋各系輔導員考評×20%

兼職輔導員考評總分=所帶班級考核平均得分×60%＋履行職責情況得分×20%＋各系輔導員考評×20%

六、考核結果確定條件

專兼職輔導員考核結果依次分為“優秀”、“稱職”、“基本稱職”、“不稱職”四個等級。符合以下相應規定的條件分別確定相應的考核結果等級。

（一）同時具備下列條件，考核結果為“優秀”：

1、專職輔導員工作滿一年，兼職輔導員工作滿一學期；

2、學生民主測驗滿意率在85%以上；

3、考評成績名列學院專兼職輔導員總人數前30%，并經系推薦；

4、專職輔導員所帶班級至少有一個獲院級優秀班級，兼職輔導員所在班級成績排名在前30%；

（二）同時具備下列條件，考核結果為“稱職”：

1、學生民主測驗滿意率在70%至85%之間；

2、遵守黨紀國法、校紀校規、崗位職業道德要求；

3、能較好地履行輔導員工作職責，輔導員基本工作職責量化考核基本合格（6分以上）；

4、注重自身建設；開展工作做到公開、公正、公平；積極參加輔導員培訓、學習和有關會議。

（三）有下列情況之一者，考核結果為“基本稱職”：

1、學生民主測驗滿意率在60%-70%之間；

2、在學生非正常死亡、重傷、火災、嚴重打架斗毆或嚴重群體事件中，經調查，因工作不到位或失職而負有一定責任的；

3、一學期內，日常上班和節假日值班期間（包括會議、培訓和值班等），有經常遲到、早退和無故缺勤行為的。

（四）有下列情況之一者，考核為“不稱職”：

1、學生民意測評滿意率低于60%的；

2、一學期內，受到行政警告及以上處分或受到兩次及以上通報批評的；

3、在學生非正常死亡、重傷、火災、嚴重打架斗毆或嚴重群體事件中，經調查，因工作不到位或失職而負有主要責任的；

4、有嚴重違反黨紀國法、校規校紀、違反職業道德要求，造成嚴重影響的；

5、一學期內，日常上班和節假日值班期間（包括會議、培訓和值班等），有曠工行為或經常性遲到、早退和無故缺勤而屢教不改的。

七、考核等級比例及考核結果確定程序

各系根據專兼職輔導員考核結果，按學院專兼職輔導員考核等級比例（優秀20%、稱職50%、基本稱職與不稱職比例共計30%）初步確定考核等級上交學生工作處，經審核，最終確定專兼職輔導員的考核等級。

八、考核結果處理

1、考核結果為“優秀”的，學院授予“南昌大學共青學院優秀輔導員”稱號，并頒發榮譽證書和獎品或獎金，并在評選校級和省級優秀輔導員及其它評優評獎和校內崗位聘用、干部選拔、校外培訓等方面予以優先推薦；

2、考核結果為“基本稱職”的，該輔導員須向系、學工處提交自查報告和工作改進方案；

3、考核結果為“不稱職”的，該輔導員須作出整改，并將整改意見和目標提交學工處；連續兩學期考評結果為“不稱職”的，由系提出崗位不續聘建議提交學工處，經學工處處務會審核后提交人事處處理；

4、輔導員對考核結果有異議的，可向所在系提出復核申請。復核答復仍有異議的，可向學院學工處提出申訴，由學工處組織調查小組進行調查和審核，并作出最后調查結論。

九、本細則自發布之日起執行，原《南昌大學共青學院專職輔導員考核實施細則》作廢；

十、本實施細則解釋權歸學工處。

第二篇：大學輔導員考核實施細則

大學輔導員考核實施細則

（討論稿）

為了貫徹落實學校《關于進一步加強和改進輔導員隊伍建設的若干意見》（黨學通知[2008]6號）精神，充分調動輔導員工作的積極性和創造性，不斷提高工作能力和水平，根據《大學教職工考核暫行辦法》的要求，結合輔導員工作實際，特制定本實施細則。

一、考核內容：

按照《大學教職工考核暫行辦法》的要求，各學院根據學生工作單位目標責任制的有關目標和任務，結合學院及各年級工作實際，主要圍繞英語四六級通過率、主干課程優良率、錄研率、就業率、畢業率、授位率、違紀率等內容，定量與定性相結合，明確輔導員的工作目標和任務，簽訂《輔導員工作目標任務書》。

二、考核辦法：

按照《大學教職工考核暫行辦法》的要求，以績為主，對德、能、勤、績等方面的表現進行全面考核。

1．輔導員自評。根據《輔導員工作目標任務書》的要求，對照《大學輔導員崗位工作職責》和《大學輔導員工作制度》進行自評并填寫年終考核表；自評由各學院自行組織。

2．學生測評。圍繞德、能、勤、績四個方面，以工作實績為主要內容，組織一定比例的學生（原則上不少于所帶學生的30％）對輔導員工作進行測評。

3．學工部考評。在輔導員年底述職的基礎上，學工部組織學校相關部門及各學院副書記對輔導員進行考評并提出考核等級，其中優秀的比例<20％。

4．學院考評。在輔導員自評、學生測評和學工部考評的基礎上，依據《大學教職工考核暫行辦法》，通過民主測評、組織鑒定等多種方式產生考核結果。

三、考核結果的使用：

1．由學院考核產生的考核等級，依據學校有關規定，作為評定各類獎勵和晉級的基礎。

2．學工部考評結果將提交給學院和有關部門，作為輔導員聘任、獎懲的參考；評定為優秀的，學工部將予以表彰和獎勵。

3．學工部考評為基本稱職的，須提出改進措施，并限期整改；對考評為不稱職的，將建議學院按學校相關規定處理。本辦法自公布之日起試行。

第三篇：錢江學院輔導員考核實施細則

錢江學院輔導員考核實施細則

（試行）

一、總 則

第一條 為進一步加強輔導員隊伍建設，促進輔導員職業化、專業化發展，根據《杭州師范大學錢江學院政治輔導員管理辦法》（試行）的有關規定，制定本實施細則。

第二條 輔導員考核堅持德才兼備標準，堅持定量考核與定性考核相結合、日常考核與集中考核相結合、自我評價與組織考核相結合的原則，綜合考慮學生評價、單位評價、同行評價和學生工作部門評價四方面結果。

第三條 本辦法適用于全院工作滿一年的專職輔導員，未連續從事輔導員工作一學年的，不參加當的考核。

二、考核內容與標準

第四條 輔導員考核以《杭州師范大學錢江學院政治輔導員管理辦法》（試行）規定的崗位職責和工作要求等為主要內容，主要包括德、能、勤、績四方面，主要包括輔導員個人思想品德、業務能力、工作態度、工作實績等內容，具體參照《杭州師范大學錢江學院輔導員考核指標（修訂稿）》執行。

三、考核組織與程序

第五條 輔導員考核工作在學院大學生思想政治工作領導小組領導下，由院黨委學工委會同組織人事部等相關職能部門和各分院（部）共同組織實施，成立考核領導小組，由分管學生工作的黨委副書記擔任組長，下設考察小組，由組織人事部負責人擔任小組長。第六條 考核以學年為單位，每年考核1次，一般在每年6月進行，考核期限為上一年7月至當年6月。

第七條 考核形式包括學生評議、分院考評、同行互評、部門專項考核四部分，采用量化記分（總分為100分）。其中，在分院任職的輔導員考核分值構成為：學生抽樣評議占40%，分院考評占35%，部門專項考核占20%，同行互評占5%；在部門任職的輔導員考核分值構成為：部門專項考核占60%，其他職能部門評價占20%，同行互評占20%。第八條 輔導員考核程序為：

（一）在分院任職的輔導員

1.輔導員自評：輔導員本人總結上一學年工作，向所在分院黨總支遞交個人工作總結及學生談話、家長聯系情況臺帳；對照《杭州師范大學錢江學院輔導員考核指標》，填寫自評，自評分僅供分院考評參考，不計入綜合考核。

2.學生評議（40%）：考察小組到各分院組織學生評分，通過組織被考核輔導員所帶年級和班級，隨機抽取學生，進行綜合調查，學生填寫《杭州師范大學錢江學院輔導員考核測評學生用表》。學生評分由考察小組統一收發、保管，統一匯總時分別去掉3%的最高分和最低分，所得平均分為該項測評分；

3.分院考評（35%）：各分院（部）黨總支根據輔導員的實際表現和工作實績，組織分院（部）領導、班主任、教師、教輔人員等進行測評。其中分院黨總支需征求領導班子的意見，形成總支最終評分占30%，班主任、教師、教輔、后勤住宿公司相關人員的評分占5%。期間，考察小組到各分院聽取輔導員述職報告、查看輔導員工作臺賬，了解分院領導班子對輔導員的評價；班主任、教師、教輔、后勤住宿公司相關人員的評議談話工作，由考察小組牽頭，分院配合組織實施。

4.部門專項考核（20%）：學工部根據輔導員的工作表現、專項績效、職業化發展成果等多方面進行考量；

5.同行互評（5%）：同行互評的評分由考察小組統一收發、保管，統一匯總時分別去掉3%的最高分和最低分，所得平均分為該項測評分；

6.學院定級：考核領導小組進行綜合評定，報學院思想政治教育工作領導小組確定輔導員工作考核等級；同時，將考核結果書面反饋給輔導員本人，并對考核結果進行全院公示。如輔導員對考核結果存有異議，可于三個工作日之內，向考核領導小組提出申訴，進行復議。

（二）在部門任職的輔導員

1.輔導員自評：輔導員本人總結上一學年工作，向所在部門遞交個人工作總結及工作臺帳；

2.部門考核（60%）：學工部根據輔導員的工作態度、工作績效、職業化發展成果等多方面進行考量；期間，考察小組到部門聽取輔導員述職報告，了解輔導員所在部門、學院相關職能部門的領導及相關人員的評議情況。其中，輔導員所在部門領導評分占40%，部門其他成員評分占20%；

3.相關職能部門考核（20%）：考察小組聽取各相關職能部門考核意見，所得平均分即為該項得分，占20%；

4.同行互評（20%）：同行互評的評分由考察小組統一收發、保管，統一匯總時分別去掉3%的最高分和最低分，所得平均分為該項測評分；

5.學院定級：考核領導小組進行綜合評定，報學院思想政治教育工作領導小組確定輔導員工作考核等級；同時，將考核結果書面反饋給輔導員本人，并對考核結果進行全院公示。如輔導員對考核結果存有異議，可于三個工作日之內，向考核領導小組提出申訴，進行復議。

四、考核結果及使用

第九條 輔導員最終考核結果分為優秀、良好、合格和不合格4個等級。優秀的比例不超過在參加考核輔導員總人數的30%，良好的比例不超過在參加考核輔導員總人數的30%，考核總分值在60分以下者，確定為不合格。考核結果存入輔導員本人檔案。

第十條 在考核內，具備下列情況之一者，不得確定為優秀等級：

（一）全年累計因病因事離開本職崗位20個工作日以上的；

（二）輔導員所帶學生中出現打群架等群體惡性事件的；

（三）無故不參加輔導員會議或培訓一次及以上的；

（四）所帶學生中，受記過及記過以上處分率高于2%，或受嚴重警告處分率高于3%.（五）在入駐公寓輔導員或公寓總值班輔導員，在內，經查無故脫崗超過10%以上的；

第十一條 在考核內，具備下列情況之一者，可以直接確定為不合格等級：

（一）在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致；

（二）考核內違反校紀校規，受到行政記過或黨內嚴重警告及以上處分；

（三）考核內事假累計20個工作日以上或曠工3天以上；

（四）因個人工作不力而直接造成重大事故，產生嚴重不良后果，或發生突發事件，在正常情況下未能及時到達現場并妥善處理的；

（五）不能正常履行輔導員崗位職責，在開展評獎評優、勤工助學、經濟資助等工作中有弄虛作假行為的；

（六）學生評價差，在學生中威信低，參評學生中50%以上（含）評議分數為60分以下；

（七）在輔導員考核中存在舞弊行為的。

第十二條 考核結果作為輔導員職務晉升、評選先進、津貼發放等的重要依據。具體按照《杭州師范大學錢江學院政治輔導員管理辦法》（試行）的有關規定執行。

五、附 則

第十三條 本辦法由院學工部負責解釋。第十四條 本細則自頒布之日開始執行。

二Ｏ一三年五月三十日

第四篇：中層干部考核工作實施細1[定稿]

華西實驗學校中層干部考核工作實施細則(初試行)

第一章 總則

第一條 為全面、客觀、公正、準確地考核學校中層校中層干部政治業務素質和履行職責的情況，加強對中層干部的管理與監督、激勵與約束，結合本校的實際，制定本實施細則。

第二條 本規定所稱的考核工作，是指按照一定的程序和方法，對校中層干部的政治業務素質和履行職責的情況所進行的考察、核定、評價，并以此作為加強對校中層干部任用、獎懲等的依據。

第三條 考核工作必須堅持以下原則：(一)黨管干部原則(二)客觀公正原則(三)注重實績原則(四)群眾公認原則

第四條 本規定適用于考核學校中層干部。第二章 考核方式

第五條 對中層校中層干部的考核，包括平時考核、定期考核。

第六條平時考核是對校中層干部所進行的經常性考核。要通過多種形式和渠道，了解考核對象的有關情況。

第七條 定期考核采取、任期末考核的形式進行。第三章 考核內容

第八條 校中層干部考核內谷：(一)思想政治素質（20分）

能不斷學習，提高理論素質和思想水平，有大局意識、吃苦在前、以身作則、團結協作、廉潔自律，能主動廣泛地聽取普通老師的意見，及時采納合理建議，包括理論學習、政治表現、貫徹執行黨的路線方針政策、全心全意為人民服務、執行民主集中制、維護學校政令暢通、團結協作、廉政建設等情況。(二)組織管理能力素質（20分）

與本職崗位相關的組織協調和解決實際問題的能力和水平，領導能力、辦事效率、開拓創新，能根據學校工作，結合本部門的實際，制定切實有效的工作計劃，在落實的過程中，做到有檢查、有總結、有反饋、有執行力，包括總攬全局、科學決策、科學管理、求實創新、開拓進取等能力。(三)工作表現（20分）

辦事講實效，辦事講求效益，不拖拉，不借故推脫；工作有創新，成績有突破；能帶領一線教師共同發展。積極參加學校各類會議和活動，不無故缺席，在校不做與教學無關的事。(四)工作實績（40分）

首先自己的專業素質過硬，真正能做好本學科的教育教學工作，起到引領，并能指導其他普通教師做好教育教學工作，能把分管的年級帶好，所在崗位或部門對學校改革、發展和穩定能做出成績。包括教學效果和質量、工作效率和成果、黨的思想、組織、作風、制度建設成效等。第四章 考核程序

第九條 定期考核的基本程序：(一)考核準備；(二)述職；

(三)個別談話；(四)調查核實；(五)撰寫考核材料；

(六)綜合分析，評定考核結果；(七)反饋。

第十條 考核準備：(一)擬定考核方案；(二)組建考核組；

(三)考核組與被考核對象商定考核實施計劃。

第十一條 召開述職會議：

進行考核動員；被考核對象作本人述職報告。

第十二條 參加述職會議人員：

學校中層干部成員；

第十三條 個別談話的對象要注意代表性，各類型、各層次都應有代表列入，應包括考核對象本人，具體人選由考核組確定。個別談話時，考核組應有兩名以上人員參加，并做好談話記錄。

第十四條 考核組在綜合分析基礎上，寫出考核材料。

第十五條 校中層干部考核材料應包括以下內容：

(一)考核工作的簡要情況和校中層干部的基本情況；

(二)考核情況，包括考核對象的優點、成績、存在的不足、存在的問題及其原因；

(三)考核組的評價和建議以及考核組對評定等次的建議。

第十六條 評定考核結果由考核組會議決定，考核結果應正式通知考核對象，考核對象對考核結果若有異議，可以提出申訴。第五章 考核結果的評定和應用

第十七條 對中層領導的考核要作出整體評價，并提出加強校中層干部建設的具體建議。對存在問題應督促其進行整改，問題嚴重的應責令整頓，限期改進，必要時采取組織措施予以調整。

第十八條 校中層干部考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。

第十九條 校中層干部經考核全部項目達到下列標準者，應評定為優秀等次：(一)思想政治素質高；(二)組織領導能力強；

(三)密切聯系群眾，工作作風好；(四)工作實績突出；(五)清正廉潔。

第二十條 校中層干部經考核多數項目符合下列標準者，應評定為稱職等次：(一)思想政治素質較高；(二)組織領導能力較強；

(三)聯系群眾，工作作風較好；(四)工作實績比較突出；(五)能做到廉潔自律。

第二十一條 校中層干部經考核多數項目符合下列情況者，應評定為基本稱職等次：

(一)思想政治素質一般；(二)組織領導能力較弱；

(三)工作作風方面存在某些不足；

(四)能基本完成工作目標，但工作實績不突出；(五)能基本做到廉潔自律，但某些方面還有差距。

第二十二條 校中層干部經考核存在下列情況之一者，應評定為不稱職等次：(一)思想政治素質方面存在突出問題；

(二)組織領導能力差，不能勝任現職領導崗位；

(三)在校中層干部中不能堅持原則，嚴重影響班子團結或工作作風存在嚴重問題；

(四)有以權謀私行為，存在不廉潔問題；(五)工作不負責任，工作中造成較大損失；

(六)連續兩年未完成工作目標，工作實績差。

第二十三條 考核結果應作為校中層干部選拔任用、職務升降、獎懲、培訓、調整級別和工資等的重要依據。選拔擔任上級領導職務的人選，應從考核中評定為優秀、稱職的干部中產生。

第二十四條 校中層干部在考核中被評定為基本稱職的，考核組應對其提出誡勉，限期改進。視具體情況，也可以調整其領導職務。

第二十五條 校中層干部在考核中被評定為不稱職的，應視具體情況，按照干部管理權限和法定程序作如下處理：(一)免去現任領導職務；(二)責令辭去領導職務；(三)降職。

校中層干部被免去現任領導職務或責令辭去領導職務后，可另行分配適當工作

第二十六條 考核意見反饋給部門校中層干部后，校中層干部應及時召開民主生活會，開展批評與自我批評，研究整改措施，并向考核組專題報告。

第二十七條 考核工作結束后，校中層干部綜合評價材料存人本人檔案。第六章 考核的紀律和監督

第二十八條 考核人員要認真履行考核職責，按照規定的程序和要求實施考核，要全面、準確、細致地了解和客觀公正地反映考核對象的情況。

第二十九條 在考核工作中，考核人員和考核對象必須遵守以下紀律：(一)不準憑個人好惡了解或反映情況；(二)不準借考核之機謀取私利；(三)不準泄露考核機密；

(四)不準故意夸大、縮小、隱瞞、歪曲事實；(五)不準搞非組織活動；

(六)不準設置障礙，干擾或妨礙考核工作；(七)不準弄虛作假，向考核組提供虛假數據；(八)不準對反映其問題的人打擊報復。

第三十條 對違反第二十九條規定的，視其情節、性質、后果，進行批評教育、或給予黨政紀處分。造成考核結果失實的，宣布考核無效并追究責任。

第五篇：大學輔導員考核工作總結

大學輔導員考核工作總結

大學輔導員考核工作總結1

擔任輔導員工作，我感到責任非常重大。也在實際工作中發現了自己的很多不足。自從擔任信息系高職高技學生11級、12級的輔導員以來，首先從各班學生的思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發揮本班特長，以勤補拙，雖然各班級各項工作取得一定成效，但是還是存在一些問題。現將本學年工作總結如下：

一、抓好自身的理論學習：

輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。以以人為本的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學院的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。輔導員工作則去對學生進行思想教育。信息系的學生思想都比較活躍，接觸事物和一些外來思想比較廣泛，為了深入了解學生的思想，本學年我利用班會，走訪學生宿舍，找學生談心等方式加強彼此的溝通和了解。今年我累計召開班會（168次），走訪學生宿舍間數無法統計，找學生談心可達500次以上。對于部分思想上比較松懈，有問題的學生，我先摸清他們的思想動態，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導，取得了比較好的效果其中一部分學生已經端正了思想。同時考慮到現在的學生因受自身條件、環境、教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結合的方法，由點到面力爭使每一位同學在思想上能又一個健康、穩定的發展方向。

三、關注貧困生工作：

在貧困生的評定過程中，我一方面聽取廣大學生的推薦意見，另一方面親自深入學生中調查，同時在各個班級成立貧困生調查小組成員由各宿舍長及部分學生組成，其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況。在全面了解的基礎上經過初評、復評，最后公示，保證公平、公開、公正的原則，爭取將國家、學院的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中。在物質幫助的同時，我同樣注重思想上的幫助，經常與貧困生面對面的交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊，使他們能振奮精神，安心學習。

四、學生會、團總支工作

作為一名輔導員的同時我還擔任系團書記一職，同時對系學生會進行管理。指導系學生會、團總支充分準備、有序籌劃、先謀后事，合理地考慮大部分同學的興趣和利益，積極開展各項活動也成為我工作中的重要職責。我認為豐富多彩的業余活動是提高學生素質的重要途徑。一年來我們團總支開展了很多形式多樣內容豐富的活動，有體育、文藝、青年志愿者活動和社會實踐等等。大學輔導員工作總結范文大學輔導員工作總結范文。我們開展了拔河比賽，書法征文比賽，趣味運動會，宿舍教室文化評比、攝影比賽、涂鴉比賽、朗誦比賽、文藝晚會等活動，并且明確方向、強化載體，做學生素質教育的領路人同時積極地鼓勵學生走出校園，在社會實踐中增長才干，我們青年志愿者服務隊積極參加學雷鋒活動、植樹活動，清掃校園小紙條活動，都得到了院團委的肯定。

五、學生信息上報工作

作為輔導員中的一員，我要完成對214名學生的管理，在管理系學生會、團總支之余，我還是針對學生處的信息員。對學生的信息要做到上傳下達，同時將學生處需要的信息及時匯總并上報。在今年的工作中，我系的20學__級國家助學金信息匯總表第一個上報，且上次的助學金工作在全院7系當中，只有我系學生沒有任何錯誤出現。在所有學生處的.學生信息上報工作中，沒有出現過一次因時間或信息錯誤而被批評的不良記錄。作為學生思想政治輔導員，在很大程度上又是214名求學的少男少女的庇護人。學生一旦有了困難，第一個想到的就是輔導員。有時這雖然會給我的個人生活帶來麻煩，但也從另一個方面證明了學生對輔導員的信任。有學生因同學被開水燙傷情況嚴峻，我一接到電話就趕到現場和學生一起把她抬送到區醫院及時治療。有同學在課堂突發癲癇病，第一時間通知我，來找他們認為可以依靠的人。我把他們當作我的孩子，細心呵護他們的成長；我也把他們當作我的朋友，贊許他們取得的每一個進步。

工作中我覺得現在要當一名稱職合格的輔導員是很不容易的，要當一位合格的輔導員，成為學生的良師益友更難。如今學生接受外來思想較多，思想較活躍，變化較大，主觀意思較強，思想工作確實比較難做，因此在針對學生的管理工作中，確實會出現一些或多或少的問題，畢竟學生的思想是有各異不同的，但我會朝著的結果做最多的努力。同時在以后的工作中為進一步做好輔導員的本職工作我會不斷加強自身學習，從而不斷提高我的工作水平！

回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

大學輔導員考核工作總結2

回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質

這一學期，在教育教學工作中，我面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結教學得失

反思本學期的`工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創新的天地

鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。