第一篇：《我是兼職輔導員，我教你們?nèi)绾巫x大學》讀后感

《我是兼職輔導員，我教你們?nèi)绾巫x大學》讀后感

作為一名當代大學生，我們的主要任務仍然是學習。當然除了學習之外，其他事情我們也要嘗試著去做：社團活動、班級活動、社會交往等很多東西都等著我們?nèi)ネ瓿伞Ｋ裕绾畏峙湮覀兊臅r間是至關重要的。

對此，我們認為，制定個人計劃，合理安排自己的課余時間，做一些我們該做的事，這樣我們的大學生活才能豐富而多彩。但是，所有的前提是我們把學習任務已完成。大學，沒必要混得叱咤風云，也不太可能，但也不能一味低調(diào)，因為大學是一個展現(xiàn)自我的一個很好平臺，在這個平臺上，我們應該把自己最好的一面展現(xiàn)出來，從而鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時改正，盡量打造一個完美的自己，為今后的人生道路開啟綠燈。

大學里，還有重要的一點，就是團結同學，畢竟我們要在一起生活四年，盡管我們來自不同的城市，有著不同的信仰，但我們都有同一個目標：為了今后的好工作，努力學習，以便以后有一個幸福的生活，這也許就是我們大部分人想要得到的。

第二篇：《我是這樣教數(shù)學》讀后感

近日在長沙參加湖南省數(shù)學研討會并拜讀了首都基礎教育名家華應龍老師的課堂實錄《我是這樣教數(shù)學》一書。書中收錄了華應龍老師12節(jié)教公開教學的課前思考、課堂實錄、課后反思和專家的評價，細細讀來收獲頗多。

透過華老師的這些課，我看到了他課堂教學中獨特的色彩和豐富而深層意蘊。他把學生真正推到了教學的核心地位，把枯燥的數(shù)學通過引人入勝的教學情境和靈活多樣的教學過程引發(fā)了學生的學習興趣，使學生沉浸在學習的樂趣之中。他的課堂里，學生興奮、有激情、思維活躍、有創(chuàng)見。更重要的是，他把學科知識與學科教學知識結合在一起，統(tǒng)一在一起，因而得心應手，駕馭自如，期間充滿著創(chuàng)造。他在課堂上，就是一個高效的組織者、探究的引領者、謙和的合作者。如果用一句話來概括他的課堂教學的特點，那就是：智慧的課堂。

學科之間是相通的，教育的智慧是可以學習的。我將會把華老師的這種科學的教學方法和教學理念應用到自己的語文教學中，求真、務實、創(chuàng)新，力爭成為一名智慧的小學語文課堂教學的探究者。

我和所有讀了這本書的老師都是帶著諸多的思考與感嘆，帶著對華老師的敬佩走出這本書的。在老師們的文章中出現(xiàn)頻率最高的詞匯分別是：“感謝差錯、善待差錯”、“像農(nóng)民種地那樣教書”、“千金難買回頭看”、“圓的認識”、“蹲下來和孩子說話”、“正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng)新”、“課前的慎思”、“課后的反思”“細節(jié)成就完美”等等。很多老師被華老師淵博的知識、巧妙的課堂設計、愛思考，愛鉆研的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度等等所折服，更為他高尚的為“人師”的品質(zhì)所感動。有的老師準備再去細細品讀這本書；有的老師感嘆說當華老師的學生該是一件多么幸福的事呀；有的寫道：讀著他的故事，聽著他的思考，我明白教育沒有學科界限，只要心在教育，堅持學習與反思，教育的智慧就會和我們不期而遇；有的年輕老師表示：我將用這篇文章鼓勵自己，用農(nóng)民種地的精神鞭策自己，努力做一個簡單，平實和勤勞，快樂的種地人。

讀后感雖然寫完了，但《我就是這樣教數(shù)學》這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們，更把這份收獲變成教育教學方法的改變，帶給孩子們！

第三篇：你們是我最大的財富

你們是我最大的財富

@ 不知該怎樣表達我此刻的心情 @ @ 也許偷偷寫一篇日志，@ @ 一篇你們不會留意的日志。@ @ 仰空45*向天空訴說我的真心！@ @ 候的時光我們都不想再提，@ @ 切的一切，根本不需被任何人提起 @ @ 大的財富。@ @ 高中以前我總覺得自己無敵，@ @ 明白一直以來都是你們在用心愛我 @ @ 就會很開心，@ @ 過那種撕心裂肺。@ @ 的我總是那么讓你們驕傲。@ @ 今卻讓你們失眠來擔心我的成績。@ @ 懂事的我，@

小時因為一原因很簡單，我們是彼此最現(xiàn)在才本以為掙脫你們的束縛可我從未提起以前可如記得上學期那不 @ 下自習還要打電話將勞累的你從夢中喚醒 @ @ 之后我睡著了而你們卻是整夜為我發(fā)愁。@ @ 上學期是我不好，讓成績下降了那么多。@ @ 看見一絲埋怨。@ @ 言，你我之間一切都不需要 @ @ 舊！依舊！

可從你們眼里我卻沒沒有太多的語安否？ 安否？ 依

第四篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

讀《我交給你們一個孩子》有感

最近在校長的推薦下，拜讀了張曉風女士的《我交給你們一個孩子》，感觸很深，也同時反思了一些問題，借此機會把它寫出來與大家分享。

張曉風女士生于1941年，8歲隨母赴臺讀書學習。因此在張女士的文風中透出一股民國時期的書香之氣，文筆儒雅溫和。不知張女士成年后有沒有到過大陸，也不知張女士對大陸目前的教育有多少了解。我想如果有機會了解大陸教育，你一定會有很多想法。

走上講臺十多年的我，接觸了上千的家長、老師和學生。但是接觸的越多，我就越感到迷茫、慚愧甚至憤怒。每年家長把他們最心愛的孩子交給我們，同時把他們家庭的希望寄托到了孩子身上。此刻，他們的目標只有一個：孩子成績好、聽話、考一百分、上名牌大學。好像再沒有比這個更長遠和有實際意義的目標了。我們老師也全力以赴為這個目標努力。從此衡量學生和老師的刻度就是分數(shù)，考不到高分的絕不是好學生，教不出高分的老師也不是好老師。但是教育的終極目標是什么？就是考高分嗎?答案肯定不是！一個人走上社會用得著的，就是學校應該教的。我們教會孩子如何交朋友了嗎？我們教會孩子如何禮貌待人了嗎？我們教會孩子如何面對困難了嗎？我們教會孩子如何表達情緒了嗎？我們教會孩子承擔社會責任了嗎？教是教了，都沒教會。舉個更實際的例子:我們教會孩子排隊了嗎？有人恐怕要笑了，我們的孩子天天排隊，你看路上一隊一隊的，多整齊好看！是啊，僅僅是好看，其實一點用也沒有，走路有人走得快有人走

得慢，有人有急事有人沒事，走路真的必須排隊嗎？我們的孩子在買票的時候還排隊嗎？在銀行取錢的時候還排隊嗎？吃飯的時候會等一等一桌遲來的同學嗎？這些難道還不值得我們反思？

另外我們有沒有給孩子做過榜樣？要求孩子認真學習，家長自己卻有空就打麻將，認為自己原來學習不行，只好把希望寄托在下一代身上。今天看了一個笑話：孩子沒考好，被爸爸責備，孩子對爸爸說：其實有幾種笨鳥，一種是先飛；一種是不飛；還有一種是下個蛋，然后把希望寄托到下一代身上。學校要求孩子愛護環(huán)境，但是老師自己做到嗎?會不會有這種情況，校長看到操場上幾張紙，趕緊打電話給值周校長，值周校長一看果然有幾張紙，打電話給班主任，班主任一看真的有幾張廢紙，趕緊到教室看看今天誰值日，先批評一下，然后要求不但今天要打掃干凈，明天還要罰打掃一天。

張曉風女士說多年前交給你們一個活潑可愛的小男孩，也許吧，但大部分情況都不是這樣的。上學前，我們很多家長在家里管不住自己的孩子，恐怕家長拿老師來嚇孩子的情況比用魔鬼來嚇孩子情況要多得多吧!我老家鄰居家就有一個活潑好動的小男孩，他奶奶管不了他，就用是老師的我來嚇他，以至于以后一看見我就溜了，其實我眼都沒瞪過他一下。還沒上學，師生關系就已經(jīng)僵化了。也有送到學校蹦蹦跳跳、開開心心的，但是到學校不到一周就愁眉苦臉了。孩子的天性不是被扼殺在家長手里，就是被扼殺在老師手里。

孩子上學了，你考慮過孩子將來要成為一個什么樣的人嗎？恐怕我們的家長有的也有目標:科學家、公務員、醫(yī)生、大老板!您就這么

把孩子的人生規(guī)劃掉了，您問過您的孩子嗎,你知道他自己的人生目標是什么嗎?其實學校里的學生走上社會更多的變成了工人、司機、廚師、小商販。他們需要更多的是良好的國民素質(zhì)教育，走上社會他們就應該是個合格的公民。但是學校教給過他們什么？也許相比學校教的那些文化知識，還有更多更實際有用的東西我們僅僅停留在說教層面上，大家都沒有做到，誰也不計較。一個網(wǎng)友曾經(jīng)傳過一段視頻給我，上面描述的是一群中國孩子到日本小學參加交流活動。中間有一段是吃午飯，日本孩子能做到自覺地幫助或指導中國孩子取食物，還能做到吃完自己托盤里的所有食物不浪費，飯后幫助工作人員清洗餐具，但是中國孩子顯然做得較差。通過其他途徑我也了解到日本的小學還教很多手工、做便當（類似盒飯）、甚至教縫補衣服。可以看出我們的國民教育已經(jīng)輸在了起跑線上。

好像我們也不鼓勵孩子參與家庭和社會一些事務，因為怕影響學習。據(jù)說去年寧夏的一高考落榜生被哈佛大學錄取，并給予全額獎學金。這位姓楊的學生花了很多精力建立一個非政府公益組織，支援西部教育。哈佛方面對此作出如是解釋：“我們需要將來能改變世界的人。”。中國和美國大學錄取學生的標準如此不同，其實對比一下中、美、英、日《小學生守則》，應該也可以看出差別。我們的大學已經(jīng)很久走不出大師級的人物也許就是這個中原因吧。

但是我們也有很多教的，國外學校不教或者遲教。曾經(jīng)聽說過這么一句話：中國孩子二年級不會乘法口訣就是白癡，澳大利亞的孩子五年級會乘法口訣就是天才。澳大利亞的情況我不知道，也考證不了，但中國的情況確實。我們教的東西，絕大部分學生走上社會都會忘記，其實被忘記的這部分本來可以不教，因為無用。我們通常讓學生花五天時間來背誦一個小時可以在圖書館里查到或者五分鐘可以在網(wǎng)上查到的東西，背上不久還是忘掉了，仍然需要上網(wǎng)或者去圖書館查閱。再說我們教歷史，每有一件重大歷史事件，都要總結一個偉大意義，似乎很少有國家像我們這樣的。比如抗日戰(zhàn)爭，我們總是記哪一年什么戰(zhàn)役、誰指揮的、有什么偉大意義。而據(jù)說日本是這樣考的：告訴你哪一年到哪一年發(fā)生了中日戰(zhàn)爭，讓你分析一下，日本失敗的原因是什么，如果下一次中日戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，勝敗幾何。人家是反思歷史展望未來，我們是總結勝利自我陶醉。其他也不便多說，我看過高剛先生寫的一篇文章，大家有興趣也可以看看，在此推薦一下《美國小學生作文：一篇讓中國式教育震撼的文章》。

今年教師節(jié)，有個老師在微博里說了一句的話：教師節(jié)里，老師最應該做的事就是像學生下跪謝罪！當時我覺得他太極端，甚至和他有激烈的爭論，但漸漸的，我覺得下跪的謝罪的不僅僅是教育工作者，還應該有家長。因為我們已經(jīng)從誨人不倦自然地過渡成了“毀人不倦”，現(xiàn)在社會上的很多丑惡現(xiàn)象，都是教育失敗的結果。總之，我們的教育需要反思，需要改革。只有我們每一個人努力社會，才會進步。最后我在推薦盲人歌手周云蓬的一首歌《不要做中國人的孩子》，有時候我們聽聽不同的聲音，絕對是好事。

第五篇：《我交給你們一個孩子》讀后感

《我交給你們一個孩子》讀后感

王絮飛

※幼吾幼以及人之幼

我雖未為人母，但因為有一個和自己年齡相差較大的小弟，長姐如母，所以對文中那份細膩的母愛倒也有些許共鳴之處。

弟弟上六年級，和我的學生一般大，他回家后對老師如何待他的講述牽動著家人的心，同時又讓我反思自己對待學生們的態(tài)度。最近去眼鏡店給弟弟驗光，發(fā)現(xiàn)他兩眼近視，和其他家長一樣，我們關注他的座位問題，想通過這方面來緩解。可是弟弟堅持不讓找老師，說老師講過班上人太多，看不清楚就配鏡，不要因為近視耽誤學習。

我和媽媽都不想對弟弟的成長介入過多，因為我們知道總有一天、總有些事是我們所不能及、無法幫助的，所以就選擇了順其自然，希望他成為一個皮實的小男子漢。

給弟弟配過眼鏡的第二天，我回到教室就給班上的孩子們調(diào)了座位，后排的變前排，左列的到右列，并囑咐他們提醒我隔周調(diào)換一次。我相信每位家長都和我們家一樣，希望自己的孩子得到關心至少是公正地對待，我盡量這樣做，因果輪回，期望老師也如此待我弟弟。

※教師的重大課題

文中有這樣一段話：“他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。”出于職業(yè)敏感，我對“循規(guī)蹈矩”這個詞感到很不舒服，而對曉風老師的隱憂也心知肚明。現(xiàn)代的應試教育被很多人詬病，多年未曾有人獲得諾貝爾獎，好不容易有一位得獎者---莫言，還在小學五年級時就輟學了。這在成為人們笑談的同時，讓教育工作者們頭皮發(fā)麻。

流水線作業(yè)因為可以大幅度提高生產(chǎn)效率而被推廣應用，但這絕不適合教育行業(yè)。學生們是鮮活獨立的個體，有的喜歡跑跳，有的則愿意靜坐，這沒有好壞對錯之分。我們?nèi)f萬不能一刀切的規(guī)定只許這樣，不許那樣。也許嚴格的規(guī)定會讓紀律大好、教師省心，但對孩子們的成長可能是一種抑制和傷害。

其實就中國的教育現(xiàn)狀而言，考試還是一項相對公平的選拔制度，我們一時半會兒不能丟棄。怎樣把應試教育與學生個人發(fā)展很好地結合，是個重大課題。

※社會人的責任與擔當

社會在現(xiàn)代意義上是指為了共同利益、價值觀和目標的人的聯(lián)盟。我從曉風老師的這篇美文中，感受到她對現(xiàn)代社會人責任感的呼喚。

生活在社會中，我們有權利享受這個聯(lián)盟為我們帶來的便利。但天底下沒有免費的午餐，我們同樣必須對自己所處的社會有一定擔當，保障社會正常運作。

其實“有責任心、有擔當”并不需要我們像盤古一樣撐起天和地，凡人善舉也是一種擔當。像文中說的，我們在過馬路時，嚴格遵守交通規(guī)則，可能就保障了幾個上學孩子的安全，使得家庭祥和，社會得以穩(wěn)定，這便是有責任心的社會人的功勞；我們在媒體上拒絕成為謠言的“傳聲筒”和“擴音器”，積極傳遞和守護正能量，給下一代營造良好的成長環(huán)境，這就是一個有擔當?shù)纳鐣说淖鳛椤?/p>