第一篇：歷史月考成績不理想的教學反思

本周進行了第一次月考。辛辛苦苦監考兩天，下午又改了幾個小時試卷，終于完工了。成績已揭曉，和我預想的差不多。全校平均成績果然沒超過及格線，作為任課教師，深感慚愧。這是我教多年歷史來第一次出現人平分不及格的“記錄”。從名次上來說，我所教的班和xx老師所教的班剛好對半分。他1、3、6、8，我2、4、5、7，名次之和都等于18。從合格率看，228班最好，但也只有47.7%，230班較差，只有35.1%。從優等生看，228班13人，227班12人，229班11人，230班10人。從人平分看，227班52.8分，228班54.6分，229班55.3分，230班52.9分。綜合排名228班年級第二。年級最高分是227班的陳星伶同學，92分。

從試卷來分析，選擇題和判斷題較容易，50分題目，那些不及格的同學基本上就是靠這里得分，一般能得30多分，優等生能得40多分。失分率較高的是材料分析題，30分題目，很多同學只得了10來分甚至幾分。最難的是問題與探究題，總分值20分，得10分以上的不多。從小題目來看，選擇題中第6、10、17、19題錯誤較多，判斷題中第23、25、26題錯誤較多，材料分析題中32題（2）小題、33題（3）小題錯誤較多，問題與探究題中34題（2）小題、35題（2）小題錯誤較多。

成績如此不理想，其原因有：

一、第一輪復習沒有完成；

二、學生以前的學習停留在死記硬背這個層次，沒有真正掌握好；

三、解題技巧和應試能力較差，特別是不會分析材料和問題；

四、學生對考試沒有引起足夠的重視；

五、教師也負有不可推卸的責任。

問題擺在眼前，與上屆學生相比確實存在著較大的差距。埋怨是弱者的一貫表現，奮起直追才是強者的英雄本色。愿我們大家都做一個生活的強者。

第二篇：成績不理想檢討書

成績不理想檢討書(精選多篇)

尊敬的老師：

時間過得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學習，到頭來期末成績不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績不理想，就為本學期的情況畫了失敗的標簽。因此，我要做了一個深刻反思，經過深思熟慮，我了解到了自身存在的問題，也請多多批評指正。

1，思想意識水平不夠高。思想意識是一個學生成才、提高成績的基本條件，我沒有清晰地意識到什么是學生的基本任務，學生的基本任務就是學習。

2，沒有正確的學習態度。思想與態度是互補的關系，一個端正的學習態度，塑造一個認真學習的學生，是提高成績的重要基礎。用正確的學習態度對待學習，以正確的思想覺悟看待考試，將每一階段的學習、測驗重視起來，沒有提高不了的學習成績。

3，基本知識不扎實。學習講究平時積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時就是少了一些英語知識積累，這是不可否認的缺點。

總而言之，學習成績的提高，可以通過練習達到目標，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎抓起，糾正我的這些小毛病、小問題。從今往后，我要一步步踏實鞏固基礎知識，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭取在下一年期末考出理想的好成績!

高考成績不理想怎么辦？

高考季的尾巴上，我們不能免俗地要談論這個話題：關于高考失利。安慰：“孩子，我知道你很難過。”

這句大實話，長沙卓京教育的老師想要送給考生家長。如果我們一味地告訴孩子，一場考試不重要，那實在是太不能體會參加考試的孩子們的心情了。對于他們來說，這次考試就是目前這段生活的主題事件。在與他們溝通之前，首先需要共情。

經常有一些家長對摔倒或游戲失利的孩子說:“這不是一點小事么？有什么好哭的？”這種話說起來輕松，其實對于挫敗中的孩子，傷害很可能是雙重的，一方面他要處理自己失敗的事實，另一方面他還要處理自己對自己的懷疑：我是軟弱的么？為什么我想不開，看不淡呢？

所以假如我是高考失利的孩子，我會怎么想？我首先希望我的父母意識到我有多難過，陪同我們想出解決方法而不是責怪。長沙卓京的老師認為，家長如果能真正打心眼里意識到這一點，必定能知道怎么說、怎么做，才最能安慰孩子。也許他們可以說:“孩子，我知道你

很難過。”

切身的理解孩子的想法，陪同孩子為將來做好策劃，選擇適合的專業，那么這一次的跌倒一定不會影響孩子的以后。

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考試成績不理想的原因

考試成績與許多因素有關，如考生是否聰明、勤奮，但其他一些因素也很重要，如學習環境、學習方法、應考技巧、學習態度、復習策略等等。因此，對于學生來說，如想取得良好的成績，首先要知道自己在考試過程中有哪些不合理之處導致了考試效率的降低。找到這些不合理之處就是考試缺陷。即使考試成績暫時不理想，也不要過分著急，應首先找到考試成績不好的主要原因，然后再對癥下藥。

一、考試缺陷測試

本測試在一定程度上可幫助學生找出平時考試的缺陷，共60題，了解以下五個方面情況：一般性的學習習慣和學習方法，閱讀習慣與技能，對學校和學習的態度，記筆記與做作業，準備與應試。請你按真實情況回答“是”或“否”。這有利于我們幫你找到考試成績不理想的癥結。

1.臨考前的晚上，我才對需要復習的大部分功課進行突擊。

a、是b、否

2.當準備應試的時候，我變得緊張、不安，或由于某些其他原因而難以學習。

a、是b、否

3.在參加論述題的考試前，我閱讀所有與此次考試內容有關的材料。

a、是b、否

4.我經常反復讀幾遍，才能理解一份材料。

a、是b、否

5.在閱讀課中，我抓不住重點。

a、是b、否

6.在答論述題之前，我要把答案考慮好，寫到草稿紙上。

a、是b、否

7.在閱讀時，遇到生詞或無法從上下文中確定某個詞的含義，我就查字典。

a、是b、否

8.除了必要的引證之外，我用自己的話記筆記，而不照搬作者的語言。

a、是b、否

9.考試期間，我緊張不安，不能像平時那樣從容作答。

a、是b、否

10.我在零星的紙片上記筆記，而不是記在筆記本上。

a、是b、否

11.在閱讀中，有時我記下綱要，畫出簡圖，或將有代表性的觀點制成圖標。

a、是b、否

12.實際上我連一個完整句子包

括哪些成分都不知道。

a、是b、否

13.我經常需要有一定壓力才能學習。

a、是b、否

14.我定期復習。

a、是b、否

15.我的學習常常被同學。電話和其他娛樂活動打斷。

a、是b、否

16.只有在完成一定的學習任務后，我才做其他事情，我把這作為一項制度。

a、是b、否

17.我常利用做作業的時間玩耍、約會、看電影、散步、讀小說、看電視或聽音樂。

a、是b、否

18.有時，當我坐下來學習的時候，才意識到自己對課外作業究竟是什么還不清楚。

a、是b、否

19.我用在學校里所學的書本知識來幫助自己理解外部世界的各種事情。

a、是b、否

20.我認真整理并妥善保存聽課筆記。

a、是b、否

21.在寫作文時，我不知道主題該怎樣寫。

a、是b、否

22.我往往無意中將不重要的材料寫在筆記本上，而這些東西在考試中根本用不上。

a、是b、否

23.考試寫作前，我要擬提綱，或擬定一份寫作計劃。

a、是b、否

24.我是在閱讀完了以后才記筆記，而不是邊讀邊記要點。

a、是b、否

25.交作文前，我通常要花幾天時間進行推敲，以便于在定稿前能把作文

修改的更好些。

a、是b、否

26.有時我不能如期完成作業，或匆匆忙忙應付一下便交上去。

a、是b、否

27.我不喜歡某些課程或教師，這影響了我的成績。

a、是b、否

28.我常常發現，自己還沒弄清究竟讀的是什么，便已看了好幾頁了。

a、是b、否

29.我常常跳過閱讀時所碰到的表格和圖解。

a、是b、否

30.我把書上的重點或難點做上標記，以便復習時能對此格外留心。

a、是b、否

31.我有一個卡片簿或索引本，用來記錄生詞和詞義。

a、是b、否

32.閱讀過程中，在一章結尾，我經常停頓一下，以便歸納本章要點。

a、是b、否

33.當我在學習中遇到問題時，我會毫不猶豫的提出來與老師討論。

a、是b、否

34.看書時，我會自言自語的念出聲來。

a、是b、否

35.我感到老師對我很冷淡。

a、是b、否

36.即使我知道正確的答案，我也時常害怕在課堂上背誦或回答問題。

a、是b、否

37.我常常睡眠不足，因而在課堂上昏昏欲睡。

a、是b、否

38.碰到新詞匯適用的場合，我就去應用它們。

a、是b、否

39.我有一個明確的學習計劃表，列出了學習時間和地點。

a、是b、否

40.我在學習時好做白日夢。

a、是b、否

41.我在學習時常常坐不住，因而無法把精神集中在學習任務上。

a、是b、否

42.開始學習新功課之前，我會對先前學過的知識進行復習。

a、是b、否

43.如果沒有正當理由，我絕不會打亂自己的學習計劃。

a、是b、否

44.有時，我邊看電視邊學習，或者邊聽同房間的人談話邊學習。

a、是b、否

45.在某一課程上我花費時間太多，而在其他課程上時間不夠用。

a、是b、否

46.學習時，我常常站起來，來回走走，看看報紙或吃點零食。

a、是b、否

47.我喜歡想出具體的例子，來證明所學到的一般原理和規則。

a、是b、否

48.開學初，我靜不下心來，難以認真考慮功課。

a、是b、否

49.有時，我到課堂上或坐下來學習時，才發現沒帶所需的課本、鉛筆、筆記本或其他學習用品。

a、是b、否

50.我利用某一課程中所學的知識，來理解其他學科的東西。

a、是b、否

51.有時，我對所學的材料進行“過度學習”，就是說，當第一次能夠正確背誦時，并不立即停止學習，還要背誦幾遍。

a、是b、否

52.我實在不知道一篇作文該怎樣開頭。

a、是b、否

53.我對自己的功課感到擔憂。

a、是b、否

54.準備考試時，有時我試圖把書上的話一字不漏地記在腦子里。

a、是b、否

55.我借助間接光線閱讀，而不在直接光線下閱讀。

a、是b、否

56.在對某章內容詳細閱讀之前，我先把一章的內容大體瀏覽一遍。

a、是b、否

57.我感到教師是我的朋友。

a、是b、否

58.我發現自己的學校生活大多是有趣的。

a、是b、否

59.在多數情況下，我是帶著某種知識僅僅記到考試這樣的想法，為應對考試而學習的。

a、是b、否

60.我盡快閱讀，以便能迅速而準確地完成指定的作業。

a、是b、否

二、考試焦慮測試

請閱讀下面的句子，選擇最符合你感受的答案，不要用太多時間去思考。

每題都有“從不”、“有時”、“經常”、“總是”四種答案可供選擇。

1.在進行考試時，我有信心，并且感到輕松。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

2.在考試時，我感到心煩意亂。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

3.考慮到考試的分數，妨礙了我進行考試。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

4.遇到重要的考試時，我會發呆、愣住。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

5.考試時，我發覺自己凈想著我能否升學。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

6.我越盡力想如何答題，就越是慌亂。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

7.怕考得不好的念頭，干擾我不能集中注意力專心答題。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

8.當參加重要的考試時，我感到異常的心神不安，神經過敏。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

9.甚至對考試有了充分準備，我還是感到神經非常緊張。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

10.在發卷之前，我開始感到極為不安。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

11.在考試時，我感到非常緊張。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

12.我希望考試焦慮不要如此厲害地煩擾我。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

13.在重要的考試中，我緊張的連胃也不舒服了。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

14.當進行重要的考試時，我似乎被自己擊倒了。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

15.當我參加重要的考試時，我感到非常恐慌。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

16.在參加重要的考試之前，我非常擔憂。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

17.在考試之中，我發覺自己想著失敗的結果。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

18.在重要的考試中，我感到自己的心跳特別快。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

19.在考試之后，我試圖不再擔憂它，但是做不到。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

20.在考試中，我的神經是那樣緊張，甚至把知道的內容也忘記了。

a、從不 b、有時c、經常d、總是

三、考試焦慮自我檢測

請閱讀下面的話，如果符合請選“a”，如果不符合請選“b”。

1.我希望不用參加考試便能取得成功。

2.在某一考試中取得的好分數，似乎不能增加我在其他考試中的自信心。

3.人們都期待我在考試中取得成功。

4.考試期間，有時我會產生許多對答題毫無幫助的莫名其妙的想法。

5.重大考試前后，我不想吃東西。

6.對喜歡向學生搞突然襲擊考試的教師，我總感到害怕。

7.在我看來，考試過程似乎不應搞得太正規，因為那樣容易使人緊張。

8.一般來說，考試成績好的人將來必定在社會上取得更好的地位。

9.重大考試之前或考試期間，我常常會想到其他人比自己強很多。

10.如果我考糟了，即使自己不會老是記掛著它，也會擔心別人對自己的評價。

11.對考試結果的擔憂，在考試前妨礙我準備，在考試中干擾我答題。

12.面臨一場必須參加的重大考試，我會緊張的睡不好覺。

13.考試時，如果監考人來回走動注視我，我便無法答卷。

14.如果考試被廢除，我想我的功課實際上會學得更好。

15.當了解到考試結果的好壞將在一定程度上影響我的前途時，我會心煩意亂。

16.我知道，如果自己能集中精神，考試時我便能超過大多數人。

17.如果我考的不好，人們將對我的能力產生懷疑。

18.我似乎從來沒有對考試進行過充分的準備。

19.考試前，我身體不能放松。

20.面對重大考試，我的大腦好像凝固了一樣。

21.考場中的噪音使我煩惱。

22.考試前，我有一種空虛、不安的感覺。

23.考試使我對能否達到自己的目標產生了懷疑。

24.考試實際上并不能反映出一

個人對知識掌握的究竟如何。

25.如果考試得了低分數，我不愿把自己的確切分數告訴任何人。

26.考試前，我常常感到還需要再充實一些知識。

27.重大考試之前，我的胃會不舒服。

28.在參加一次重要考試的時候，有時一想起某些消極的東西，我似乎都要垮了。

29.在即將得知考試結果前，我會感到十分焦慮或不安。

30.但愿我以后能找到一個不需要考試便能被錄用的工作。

31.假如在這次考試中我考得不好，我想這意味著自己并不像原來所想像的那樣聰明。

32.如果我的考試分數低，我的父親和母親將會感到非常失望。

33.考試焦慮簡直使我不想認真準備了，這種想法又使我更加焦慮。

34.應試時，我常常發現自己的手

指在哆嗦，或雙腿在打顫。

35.考試過后，我常常感到本來自己應考得更好些。

36.考試時，我情緒緊張，妨礙了注意力的集中。

37.在某些考試題上我費勁越多，腦子也就越亂。

38.如果我考糟了，且不說別人會對我有看法，就是我自己也會失去信心。

39.應試時，我身體某些部位的肌肉很緊張。

40.考試之前，我感到缺乏信心，精神緊張。

41.如果我的考試分數低，我的朋友會對我感到失望。

42.在考前，我所存在的問題之一是不能確知自己是否已做好準備。

43.當我必須參加一次很重要的考試時，我常常感到恐慌。

44.我希望主考人能夠察覺，參加考試的某些人比另一些人更緊張；我還希望主考人在評價考試結果的時候，能

對此加以考慮。

45.我寧愿寫篇論文，也不愿參加考試。

46.公布我的考分之前，我想知道別人考得怎樣。

47.如果我得了低分數，我認識的某些人將會感到快活，這使我心煩意亂。

48.我想，如果我能單獨進行考試，或者沒有時限壓力，那么我的成績會好得多。

49.考試成績直接關系到我的前途和命運。

50.考試時我非常緊張，以至于忘記了自己本來知道的東西。

地點：平盟教育會客廳

學生家長：錢女士

家長：老師您好！我的孩子開學就高三了，但目前來看成績并不理想。從前我們家長對孩子的管理并不算嚴格 認為他自己學習能學成什么樣子就學成什么樣子，但現在面臨升學，發現這樣的方法不可行了。

平盟咨詢老師：需要說明的是，您的觀念有正確的方面也有需要調整的方面。您是位十分有遠見的家長，鼓勵學生自主學習是相當重要的一方面，我們教育理念中最核心的部分就是鼓勵學生的自主學習能力得到開發和培養。然而對中學生來說，自主學習能力固然重要，但這樣的能力并不是天生的，它不等同于自學能力，如果只是讓學生自己去學，當他遇到困難，學習興趣就會大打折扣，學習的信心也會降低的。高三的時間是非常寶貴的，老師傳授方法與經驗給學生，這樣可以保證學生在本來就十分辛苦的學習生涯中少走彎路，有效的提高成績。

家長：所以我們現在想為他請一位家教老師進行全面的輔導，希望提高成績，考一個理想大學。

平盟咨詢老師：平盟為您和學生挑選的老師都是對新課改十分熟悉，對中高考十分了解的骨干教師。他們擁有豐富的授課經驗，通過對學生日常作業和

考試中出現的問題進行分析，找出癥結所在，幫助孩子不斷提高不斷進步。

家長：可是那些老師真的能從作業和卷子中看到學生薄弱的環節嗎？我平時也會看他的作業和考試卷子，并沒有發現他有突出的問題。

平盟咨詢老師：學生及家長都反映，平盟教育的教師團隊有很強的競爭力，老師都擁有豐富且深厚的教育教學經驗，對于學生常常出現的問題本身就比較了解。我們絕不靠一次考試或一次測評就確定學生的問題，我們通過對學生所有考試、所有作業中存在的問題進行系統嚴格的分析，找出重點，進行解決。我們會選擇一組老師，分別針對孩子出現的問題提出他們所做的教學方案，我們會從中挑選一位適合的老師去輔導學生，爭取最大進步。

家長：這樣我就明白了，可以放心的請平盟為我的孩子選老師了。

亞森教育-沖刺考試成績不理想的原因在哪里？

距離小考，中考，高考的時間都不足一百天了，很多來電話咨詢的家長都非常的迫切，問到的都是同樣的問題：孩子平時月考都能考出好成績，可是每次期中期末考試都不太理想，就怕這次沖刺考試孩子沒有正常發揮，導致沒有考到理想的學校，會不會給孩子造成心里陰影啊？

據調查：每年因為心里壓力過大或沖刺階段沒有得到良好的復習方法導致考試的成績沒有考到理想的分數。面對這樣因為平常成績好，而考試卻不理想的成績現象。記者應眾多家長要求走訪了南昌多家優秀教育機構，給記者留下較深印象的是亞森連鎖教育集團南昌校區高校長說的話：孩子不是不想考出好成績，沒考到理想分數最主要的有兩點：

一、缺乏良好的復習計劃。這良好的復習計劃是需要學生緊密結合每年的沖刺考題考點進行有效的復習，但是通常學生的歸納能力總是非常缺乏，這就需要對往屆考題考點非常熟悉的老師來幫助

學生一起完成復習，同時老師要對今年的考點掌握十分準確，以達到事半功倍的效果，讓學生能夠用有效的去時間進行學習；

二、以及很好的應試狀態，應試狀態也需要有固定的心里調節師幫助學生適當的進行心里調節，減輕學生對應試的過大的壓力。沖刺考試除了平常積累的知識之外，還需要得到適當的應試技巧，這就需要緊密的結合學生特點，對每一個學生實施一套行之有效的方案，同樣是孩子，來到亞森就能考高分，同樣是高分，來到亞森就會更輕松。

亞森撫河分析電話：86690669亞森紅谷灘分校電話：83845801

第三篇：成績不理想檢討書

尊敬的老師：

時間過得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學習，到頭來期末成績不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績不理想，就為本學期的情況畫了失敗的標簽。因此，我要做了一個深刻反思，經過深思熟慮，我了解到了自身存在的問題，也請多多批評指正。

1，思想意識水平不夠高。思想意識是一個學生成才、提高成績的基本條件，我沒有清晰地意識到什么是學生的基本任務，學生的基本任務就是學習。

2，沒有正確的學習態度。思想與態度是互補的關系，一個端正的學習態度，塑造一個認真學習的學生，是提高成績的重要基礎。用正確的學習態度對待學習，以正確的思想覺悟看待考試，將每一階段的學習、測驗重視起來，沒有提高不了的學習成績。

3，基本知識不扎實。學習講究平時積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時就是少了一些英語知識積累，這是不可否認的缺點。

總而言之，學習成績的提高，可以通過練習達到目標，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎抓起，糾正我的這些小毛病、小問題。從今往后，我要一步步踏實鞏固基礎知識，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭取在下一年期末考出理想的好成績!

第四篇：教學成績不理想如何教學質量

教學成績不理想

—如何提高教學質量

摘要:在現在這個競爭激烈的社會中，無論是家長還是老師都希望學生考出好成績，可是在很多時候他（她）都考不出好成績。有的老師還反映自己上課上得很精彩，但是學生就是考不好；還有的學生上課沒有積極性，有些學生連上課都不配合。造成這種情況的原因之一就是教學質量不好，因此要提高課堂教學質量就要做到：

一、激發和培養學生的學習興趣；

二、上課要以學習者為中心，不能以教師為中心；

三、把注意規律應用到教學中。關鍵詞：教學質量、學習興趣、主導作用、注意規律、思維能力

引言：縱觀當前課堂教學的情況，由于應試教育的作用，基本仍停留在“知識本位、教師中心“的模式上，其表現是重知識傳授，輕能力培養（特別是動手能力、質疑提問、釋疑解難的能力、自學能力、創造能力）；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的記憶，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重考試成績，忽視整體素質發展等。教學是抄教參、背教案，不是教學生游泳，而是讓學生過河，只信學生分數，不信學生潛能，強求標準答案，強求學生與教師觀點一致，偏愛尖子生，厭惡后進生。分析其原因，根本上是廣大教師還不能確立“學生主體”的課堂教學思想，課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，老師不是灌輸知識的機器。“教”是為了“不教”，是為了提高學生的學習能力。此種教學方式的質量不能滿足現代教育的需要，所以要想方設法提高教學質量。

一、激發和培養學生的學習興趣

學習興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑，是學習獲得成功的十分重要的條件。在學校里，凡是對學習有興趣的學生，學習成績一般都好。這些學生能夠積極主動地動腦思考，甚至達到廢寢忘食的程度。而學習不好的學生一般對學習沒有興趣，他們的注意力不集中，心猿意馬。他們的學習是在某種外力的作用下進行的，因此，老師要使學生獲得好的學習成績，提高教學質量，首先應該關注學生的學習興趣，應千方百計地激發和培養他們的學習興趣。

1、直接興趣的激發和培養

直接興趣是對學習活動過程本身所產生的興趣。它是由引人入勝的活動或客體本身所引起的，它可以使人輕松自如地集中注意力去學習，使學生覺得學習是一種樂趣。因此，要用各種方法激發和培養學生的直接興趣

①聯系實際引發心趣

一位老師在講地理課《時區和日界線》一節時，一開始就聯系實際向學生提出問題，為什么黑龍江省的學生中午放學時，剛好是新疆地區學生早晨上學時？學生的注意力頓時集中于我國最東邊和最西邊的時刻問題，學生既有興趣地學到了知識，也深深認識到祖國疆土遼闊。這種聯系實際講授的方法，使學生產生強烈的求知欲，全神貫注地聆聽老師的講解，一旦闡明了這些問題的原理，學生對知識的興趣就會從無到有。

②形象生動的講授，引發學生的興趣

一位老師在講“加速度減小是速度增加得慢了，而不是速度減小”的道理時，打了一個比喻：“人在小時候，個子長得很快，隨著年齡的增加，個子長得慢了，就能說是越長越矮嗎？”寥寥數語使學生明白而饒有興趣。在講南極洲冰雪大陸時，結合講南極地區的美麗風光，講中國第一批科學家到南京將積極大陸考察的趣聞，都能引起興趣的波濤，使課堂氣氛活躍，情趣橫生。

③通過游戲性活動增強興趣

巴班斯基說:“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法.此法依靠在教學過程中創造游戲的情景來進行.”“游戲是活躍學生學習活動本身的興奮劑.”意大利人文主義教育家維多里諾認為,學生通過團體游戲引起興趣,可激發學習責任感.愛游戲是學生的天性.在教學中,要把游戲活動引進課堂,寓知識于游戲之中,讓學生運用所學的知識開展饒有興味的游戲,在輕松愉快的游戲之中,進一步學習掌握鞏固知識.這樣,學生在玩中學,學中玩,學得主動,玩得開心。

④通過上好每堂課保持興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣,意味著學生在學習和思考的同時,還感到興奮和激動,對發現的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到和感覺到自己的智力,體會到創造的愉快,為人的智慧和意志的偉大而自豪.”因此教師應認真備好課,講究教學方法和教學藝術,努力把每堂課上好,上活,上得有趣,讓學生回味無窮,這樣才能激起高昂而持久的學習興趣。

2、間接興趣的培養

間接興趣是對活動的結果所產生的興趣。它是在對活動結果意義認識的基礎上產生的。因此具有穩定性的特點。學生對學習具有了間接興趣就會表現出一定的自覺性。怎樣培養學生的間接興趣呢？

①使學生明確認識到學習的社會意義及自己的關系，認識到學習某一知識對整個知識學習的作用。如學習數學，教師應使學生知道他對科學技術、國防和經濟建設的意義。還有學習外語時，應使學生認識到它是加強國際交往，學習外國先進科學技術成就的必要工具。這樣，學生就能慢慢地產生學習外語的興趣。

②使學生獲得成功感

興趣總是和成功連在一起的。由于經常性的成功，就可以使人的需要不斷滿足，心情舒暢，精神愉悅，興趣就易形成和鞏固。有的人就是因為在小時候讀書，一篇精彩的作文，一次絕妙的解題，得到老師的夸獎，從此對該學科產生興趣，以致終身從事了該學科的工作，最后成了知名的作家和其他學科的專家。經常性的獲得成功并不意味著沒有困難，但是，克服困難的情況下獲得成功，會使人產生更大的滿足和成功。從而鞏固和激發人的興趣。

總之要把激發學生學習的直接興趣和培養間接興趣相結合，使他們既體會到學習過程中的樂趣，又認識到學習的目的、意義，從而形成穩定的學習興趣。

二、上課要以學習者為中心，不能以教師為中心

傳統的課堂教學是以老師為中心的古板教學，它要學生去適應老師，這是不符合現代教學理念的，也不能使學生獲得真正的知識，它只能滿足學生的某種心理需求。學習是學生積極的創造性活動，不能迫使學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生，所以要改變傳統的教學思想，在課堂教學中真正做到以學生為中心。

①要使教學以學生為中心，就不能以教學內容為中心。教師不應該以他們所教的技能和教材覆蓋的章節為中心，也不應該灌輸給學生大量的事實知識，并要求學生在考試時再現這些知識。而應該首先考慮與學生密切相關的消息：如學生的需要、目前的知識水平、天資、興趣、社會地位、語言能力等。深入了解上述信息后，教師就會明白自己到底應該教什么，學生有能力學會什么內容并從中獲得最大的收益。在以學生為中心的課堂教學中，學習必須是和情景相關的。為了使學習與內容密切相關，教師要根據學生的原有知識水平制定授課計劃。教師在呈現新的教學內容時，應根據學生的已知知識逐漸引出新的未知的知識。

②以學習者為中心的課堂教學中的學習也不同于傳統意義上的學習。教師應該認識到：學習必須是主動的，而不是被動的。在以學生為中心的課堂上，第一，學生應積極主動地參與。應該在很大程度上能對自己所處的環境做出反應，建構自己的知識，他們應該通過做來學，而不是被動地坐著聽。第二，學生應能夠共同學習。老師必須盡量不去孤立學生，不要

要求學生單獨學習，而是要在日常教學中，引導學生以小組形式合作學習。學習也是一種社交活動，在學習活動中，學生一起學習，互相探討、交流觀點、提供反饋，給學生提供了大量的相互學習的機會。

三、把注意規律應用到教學中

感知覺和思維、想象能使學生獲得知識，記憶能鞏固所獲得知識，這都是因為有了注意。離開了注意，人在認識事物時就會視而不見，聽而不聞，食而不知其味，思而不得其所，也就不能留存下知識和經驗。因此，在課堂教學中，老師要根據注意規律重視組織學生注意，使學生的心理活動指向和集中在要學習的東西上，這是保證教學成功的一個十分重要的條件。

① 根據無意注意的規律組織學生的注意

無意注意是沒有預定目的，不需要做意志努力的注意。發生無意注意主要有以下幾種情況：相對強烈的刺激，刺激物之間的對比、運動、變化、新異性，還有符合人興趣、需要的事物，良好的情緒和精神狀態下發生的事物等。

無意注意有的是影響學習的消極因素。如學生正在教室里認真聽課，突然外面有嘈雜的聲音，嘈雜聲這一新異的刺激物的出現，使學生把注意力集中在外面，影響了教學效果。無意注意有的是促進學習的積極因素。如教師語言富有吸引力，聲調高低、語速快慢適當，恰當的表情、手勢、板書和位置，還有采用鮮明、生動的直觀教具，多種多樣的教學方法，引起學生的直接興趣等，都能引起學生的無意注意而提高教學效果。

②培養學生的有意注意能力

有意注意是有預定目標的，需要一定意志努力的注意，學生學習系統科學知識主要還是依靠有意注意，怎樣才能使學生保持有意注意，以培養他們有意注意的能力呢？

使學生明確目的任務，并理解它的意義。有意注意是有預定目的的注意，因此學生學習目的越明確、具體，有意注意越易于引起和維持。某數學老師講解了分數的意義以后，發現許多同學不注意定義“把一個整體平均分成若干份表示這樣一份或幾份的數學叫做分數”中的“平均”這個詞，就用《孔融讓梨》這個故事設計一個課堂活動。要同學編應用題，如：孔融爸爸買了四個梨，孔融把三個大的分給了爸、媽、姐，把最小的留給自己，問孔融分的梨占幾分之幾。這樣就可以加強學生對分數的理解。教學的過程，也是不斷組織學生注意的過程，教師可采取一些切實有效的方法組織學生的有意注意。

應用注意規律，把握中學生的心理特點，在備課、講課、練習上、設計上多下功夫，力求使課堂教學環節科學化、條理化、趣味化，就能使學生積極主動地學習。

結束語：總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量

參考文獻：

1、李蔚《提高課堂教學質量的心理學問題》教育科學出版社

2、【美】 林格倫 著《課堂教育心理學》章志光等 譯 云南人民出版社

3、《課堂教學中學生主體性學習活動的設計與實施》研究報告

第五篇：成績不理想檢討書500字

成績不理想檢討書500字

成績不理想檢討書是為了讓學生認識到自己的原因，聘才網為大家整理了成績不理想檢討書500字，希望對你有所幫助。

在這次期末英語考試中我成績十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。老師，我一定痛改前非，讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教導!于是，今天，我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書。

成績不理想檢討書500字

這一次數學的期中考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就并不難了。

雖然說，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。

老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教導!

成績不理想檢討書500字

尊敬的老師：

我深深地為我的卑劣行徑而懺悔。我平日成天游手好閑，無所事事，目空一切，終於釀成了這個惡果。

當我看到這個慘不忍睹的分數時，我潸然淚下，繼而淚如泉涌，轉瞬間便淚流成河。這淚，是內疚的淚，是自責的淚，是悔恨的淚!這淚，如沉重的水銀，落在、打在、沖擊在我的心上!

也許有人說，兩分不算什。然而在我看來，哪怕是小小的分，都至關重要!這白丟了的十多分，如刀鋒一般，在我的心上深深地刻下了一道長長的傷痕，令我悲痛欲絕!

平均分，像一道墻一樣，把我死死地攔在了外面。我曾想僥幸地沖過去，卻一頭撞上，頭破血流，粉身碎骨!

這多慘痛至極的教訓，怎能不給我以發自內心最深處的啟迪?

學習，這件多高尚的事情，怎能在我手中被玷污?

思想政治，這門多至關重要的學術，怎能在我的手中被褻瀆?

我這樣不努力學習，怎對得起我自己?怎對得起生我養我的父母?怎對得起引導我做人的老師?怎對得起引領我們的偉大祖國走向光明的偉大的中國共產黨啊?

因此，我深深的反省自己，并發誓以後一定竭盡我的全部力量，艱苦奮斗，赴湯蹈火，學好思想政治，讓自己成為黨的合格的接班人!我上課時如有任何一秒鐘沒有集中全部精力聽講，情愿受到任何懲罰，皮開肉綻亦不在乎!

下一次考試中，為了我自己，為了家長，為了老師，為了人民，為了我們的黨，為了社會主義建設，為了祖國和民族的未來，我發誓一定要上九十分!否則今後馀生世人共戮!

成績不理想檢討書500字

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

成績不理想檢討書500字

尊敬的老師：

您好!

時光匆匆,轉眼間考試也已結束,試卷也發下來了.望著試卷上的分數,我驚訝了.因為這和我應有的水平相差甚遠，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期末英語考試中我成績十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。于是，今天，我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對不好好學英語這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學英語的決心。

早在您剛帶我們的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，一定要好好學習，認真學英語。直到現在，老師的反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告誡自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。也應此，我現在開始自我反省.正如高爾基說過的那樣---當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。就像在這次考試前，我因為太想考好太緊張導致我焦慮失眠，第二天精神狀態極其不好。但歸根結底，還是由于我學得不牢固，要不然就是精神不好也不會考這個分。憶起當時，我當時就因為太焦慮不好好復習!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意，沒看清題目的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結于我沒有學扎實，還未能達到一個現代中學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個對自己，對父母，對老師不負責的人

對于我(們)沒有考好的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、折磨了老師的精神，這樣的折磨可能讓老師工作分心，造成更為嚴重的后果。

2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實乃不孝。

這次期末考試，我考的不好，在此深刻檢討，希望以后不要再考這個分數……

學英語，最重要的就是讀，聽，背，只要這三個能100%做到的話，那英語成績，沒有100分，也能95分。

但是，我卻沒有做到，沒有聽，沒寫好，沒背好，什么都只做了三分之一，導致成績不理想……

此次考試后，我深刻檢討，認為深藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、平時生活懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會把老師教的東西學不扎實?又怎么會考不出分?

我平時學習不認真，考試成績便很好地回報了我，為此,我決定以后好好學習，天天向上，在此，我訂了一份計劃：

一、學好課本知識。

學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，先得自己學習一下課文，在預習中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。