第一篇：數學月考成績反思

數學月考成績反思 數學組佟然成月考，從某種程度來講，既考學生，也考老師。一個班里，既有考得好的，也有考得差的，單從某個學生而言，很難看出他的成績與我們老師教學相關，但一個班的平均分的高低則直接與老師的教學效果、教學能力、教學反應掛鉤。所以說，此次月考，雖然成績不能說明一切，但或多或少可以反應一下開學至今的幾個月來的教學效果。

月考已經結束，我帶的兩個班初一年級11、12班，優秀率、平均分差距很大，其中11班53人參考，17人優秀，37人及格，優秀率是32.68%，及格率是71.15%；其中12班56人參考，10人優秀，31人及格，優秀率是18.52%，及格率是57.41%。同樣的內容，同樣的教法，兩個班形成這種差異，我認為很大程度上原因是課堂紀律和對待作業的問題態度的不同造成的。但兩班都有共同的特征，考得好的都是平時課堂認真聽講，認真思考，真正做好學習反思，平時作業規范，假期認真復習的學生；考得差的基本上是平時態度不認真，對待作業馬虎了事，偷工減料，課堂基本不反思，不整理小結，假期沒有好好復習的學生。下面結合一個案例來具體分析一下：

經查閱她的幾次考試的試卷，失分點主要集中在小題解答的格式和解答題上，結合她的試卷我分析主要有以下幾點原因：

1、數學思想方法理解參悟不夠，對一些基本概念定義只知道它的表面，不理解概念的內涵和本質。

2、課堂限于動耳、動眼、動手，動筆，沒有很好的動腦，沒有對數學問題進行深入地思考，過于強調做筆記，而沒有聽懂課堂，得不償失，導致課堂效率低下。

3、對知識點沒有歸類總結和查找了解他們之間的聯系。

這一類學生還有很多，特別是女生，對待這一類學生，我認為要跟她們好好溝通，經常鼓勵她們，幫助她們分析原因，找出原因，對癥下藥，一步一步改正過來，提高學習效率，慢慢堅持下來，最終一定會考出好成績的。

第二篇：高二數學份月考成績分析及反思

高二數學第一次月考成績分析及反思

閆桂茹 2010.10.17

高二的月考結束，題量適中，難度不大。成績不理想，為全面反思教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對高二8班數學考試情況加以分析。

一、試卷結構；

（1）試卷：本試卷考察內容以必修三為主，另加立體幾何、三角函數、數列等內容。算法占20分，統計占30分，概率占44分，立體幾何占17分，數列占17分，三角占10分，綜合題占12分。

（2）本試卷難度不大，考察了學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，考察了學生分析問題、解決問題的基本能力。

二、班級情況分析

1．勵志班8班優生數39人，平均分125.5；高分較少，140分以上只有8人，比21班少7人。130分

以上3個班基本上持平。

2．選擇題失分多的是10題，解答題18題、21題概率題概率得分率低。

三、失分情況分析

1、基礎不牢，主要反映在選擇題和填空題。例如15 題、18題、21題等

2、對知識的理解不深入，不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。如10題、20題等

3、審題不清，題意理解有誤。如15題、18、21題

4、解題不規范。解題不規范反映在解答題上，主要表現為丟步漏步，或有思路但不知如何表述。

5、學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。

四、對課堂教學情況的反思

1、有時課堂效率低；

2、講得多，練得少

3、課下督促檢查不及時。

五、改進措施

1、在數學教學中，充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習數學的興趣，提高課堂效率。

2、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。在平時的教學中

多幫學生復習以往的知識，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育，養成經常復習的習慣，認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。

3、注重小組合作的課堂教學，充分發揮學生學習的主動性、積極性、多給他們時間空間，多給他們鍛

煉的機會，使課堂真正的動起來、活起來。使學生成為真正的主人。

4、增加強化訓練。數學沒有大量的練習、習題，學生很難熟練掌握并靈活應用，只有達到了一定的“量”

才能有“質”的飛躍，學生才會有“頓悟”的感覺，因此我們不但要求學案及時批改，還要學生及時完成課堂作業和一些課外題目，特別是應在學案中加入鏈接高考專欄，使尖子生有所提高，又使學生提高興趣。

5、幫助學生理解知識網絡，構建認知體系。

各知識模塊之間不是孤立的，引導學生發現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚

得水。

6、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作。

因為近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技

巧”。我們要注意回歸課本。回歸課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本

目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

總之，這次試卷的分析，作為教師，我要不斷地反思自己。不斷地充實自己，不斷改進自己的教學

方法，完善自己的課堂教學，爭取更好成績。

第三篇：高一數學月考成績分析

高一數學月考成績分析

月考已經結束，下面我對我所任教班級的成績做了比較分析： 高一共14個教學班，我所教授的是九班﹑十班，其中九班平均分41.87，最高分73，最低19，及格率12%，十班平均分43.12，最高分82，最低分8，及格率8%。

就卷面來說，共分為選擇題，填空題和簡答題三部分。選擇題12個小題，填空題4個小題都是基礎知識的簡單運用，學生在許多不應當出錯的地方出錯，說明學生對基礎的掌握并不牢固而丟分的。通過簡答題的得分情況說明學生分析問題的能力較弱，且對課本掌握的較差，以后將加強這方面的訓練。所以我認為應當加強學生對課本的熟悉程度，鞏固基礎知識。

在分析試卷的同時，我對班級也進行了簡單分析。我認為我們的學生有一下的幾種情況存在，致使此次考試失利：

1尖子生不夠尖，需要進行學法指導。

2部分學生學習態度不端正，學習習慣較差，基礎較為薄弱。3部分學生課堂紀律較差，影響學生聽課上課。

4課堂效率較差，一節課學生在課堂上因為不注意而收獲較少。針對以上問題，提出下列改進措施：

1利用學科特點提高學生學習該學科的興趣。興趣是最好的老師，只要學生感興趣，就可以學好這門功課。

2重視學生的基礎，加強對基礎的訓練與考察，使學生能夠牢固掌握基礎知識。3加強對學生的管理特別是課堂管理，為學生營造良好的學習氛圍。

4注重對優秀學生的培養，培養本學科的學習帶頭人。5加強對學生解題方法技巧等方面的訓練，讓學生盡量少失分。6多和學生進行溝通交流，使學生樹立學習的信心。7加大對學生的檢查力度，給學生一定的學習壓力。

我相信學生會繼續努力學習，我們期待在下次考試的時候因為學生的努力，教師的用心指導下，學生的成績取得了長足的進步。

第四篇：三年級數學第一次月考成績分析

2013—2014學第一學期 三年級數學第一次月考試卷分析

為了促進自身教學水平的不斷提高，促進學生數學學習能力和良好學習習慣的形成，現就數學試卷卷面上所呈現的問題，并結合平時教學工作中對數學教學現狀的了解和認識，在此做一分析，也進行一次自我糾正。

一、試卷分析

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、卷面分析

參加考試的有31人，優秀率為35.5%，及格率為87%。其中90分以上的有4人，80~90分的有7人，70~80分的7人，60~70的有9人，不及格的有4人。

三、失分情況分析

1、填合適的單位：共6題。錯誤最多的是第4題。

2、填空：共7題。錯誤最多的是第5題和第6題。第五題主要是學生不注意看題，都把計算結果填進去了，人家問的是幾位數。

3、比較大小：共4題。失分最多的是第4題，主要考察相隔兩個長度單位之間的換算，學生不夠理解。

4、選擇題：共4題。由于粗心，有些學生錯誤率較高。

5、用豎式計算并驗算：共6題。由于學生橫式上漏寫答案而扣分，但總體上，學生對三位數的加法和減法計算已基本掌握。

8、解決問題：共5大題。錯的最多的是第5大題。學生對題目中的意思不是很理解，不知如何去做。還有些學生則因漏寫單位，計算錯誤而扣分。

四、改進措施

1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。

2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。

3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。

4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

第五篇：初一數學第一次月考成績分析

初一數學第一次月考成績分析

初一3、4班

初一第一次月考已經結束，針對數學這一科，做如下的試卷分析。

本次考查的內容是開學一個月以來所學的第一章的知識，滿分120分，共三大題，30個小題，知識覆蓋面全，題量適宜，從學生所得成績上來看，三班參考40人，有23人及格，最高分113，最低分21，優秀人數5人，優秀率為0.125，及格率為0.575，30分以下的有2人，四班參考42人，有24人及格，最高分114，最低分5，優秀人數9人，優秀率為0.214，及格率為0.571。30分以下的有4人。下面針對學生在答題過程中丟分現象作如下分析：

第一大題是填空題。每空2 分共40分，大部分學生在第一小題、第三小題、第四小題、第6小題和第7小題上失分嚴重，主要原因是對于考查有理數的分類、絕對值的意義和觀察規律等問題掌握的不好，導致嚴重失分，再有就是第11小題，學生們對于距離的意義理解不清，產生了一個解的后果。

第二大題是選擇題。每題3分，共30分，失分嚴重的是12、13、18、21等題，主要原因還是概念不清，尤其是21題，學生只考慮一個條件，從而忽視另一個條件，盲目寫出答案。

第三大題是解答題，共50分，第22小題是6道有理數的計算，這些計算在學生放十一長假時教師已經布置過的，開學之后又重新做了一遍，結果還是有大部分學生失分嚴重，尤其第6小題，反復做還是有不會的同學，全班有四分之三的學生在此丟分。第23題是考查一題多解的問題，這道題是失分最嚴重的，具體原因就是對絕對值的意義模糊不清，有四個結論，一大部分只寫出了兩個答案。第25題是實際問題的應用，也許是問題問的有些不清，導致出現兩種結論。

成績擺在面前，確實有些不盡人意，從我個人角度來反思如下：

1、課堂上，我們采用的是嘗試教學法進行教學，通過一個月下來，感覺做的不實，在學生進行課上預習時，效果不好，有一大部分學生不會預習，只是走馬觀花，一目十行，學習目標只當擺設，小組討論流于形式，課堂上一片假繁榮，從現在開始，我要有針對性的培養學生的預習，讓他們學會抓重點，學的實，小組討論要有層次，而不是表面現象，對于在二次嘗試時，盡可能的讓學生教學生，體現兵教兵，而不是放不開手，導致牽著學生走。

2、課下，及時批改作業，發現問題及時解決，不同的學生要有不同的要求，不能千篇一律，讓有能力的學生得已發展，能力差的學生有所提高。

3、和組內的幾位教師常常溝通，彌補教學中的不足，向經驗豐富的呂華老師多多學習，爭取在短時期內提高自己的業務水來，爭取在下次月考中取得好成績。