第一篇：如何確定物理研究性學(xué)習(xí)課題

如何確定物理研究性學(xué)習(xí)課題

【摘要】研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互補(bǔ)充，互相滲透的，在學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不僅必要而且可行。該文提出在高中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面確定研究課題：1.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓展視野，選擇物理學(xué)史作為學(xué)生課外研究的課題。2.培養(yǎng)縝密的分析思維能力和處理模型的基本能力，選擇較有代表性的問(wèn)題作為研究課題。3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，選擇學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合問(wèn)題為研究課題。4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類問(wèn)題作為研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中物理；研究學(xué)習(xí)；課題

研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種有別于接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。但研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互補(bǔ)充，互相滲透的，在學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不僅必要而且可行。愛(ài)因斯但曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，所以，課題的選擇顯得非常重要。在高中物理教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面確定研究課題，對(duì)這些課題展開(kāi)研究有助于學(xué)生牢固掌握物理知識(shí)、提高處理問(wèn)題的能力，很容易被學(xué)生接受，教師非常好把握。

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓展視野，選擇物理學(xué)史作為學(xué)生課外研究的課題。

高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)物理普遍有恐懼感，選擇這類課題可以使學(xué)生心理放松，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如：指導(dǎo)學(xué)生把牛頓、愛(ài)因斯坦等偉大物理學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程，萬(wàn)有引力定律、相對(duì)論、能量守恒等重大理論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等內(nèi)容作為研究的課題，教師可以幫助學(xué)生組成課題小組，每個(gè)小組接受一個(gè)課題，然后再在組內(nèi)分解成若干子課題，學(xué)生可以在課外花費(fèi)不太多的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、家長(zhǎng)和老師就很容易搜集到這方面的內(nèi)容。

這類課題的特點(diǎn)是：容易作、用時(shí)少、成功的機(jī)會(huì)大，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高文獻(xiàn)檢索、資料整理等信息處理能力，有利于學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)縝密的分析思維能力和處理模型的基本能力，選擇較有代表性的問(wèn)題作為研究課題。

隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)物理的難度同步加大。學(xué)生的困難主要是對(duì)物理過(guò)程的分析，這除了受制于學(xué)生自身的邏輯分析能力的局限外，一個(gè)很重要的原因是學(xué)生的模型處理能力較差，所以建立和應(yīng)用物理模型是物理現(xiàn)象分析的基本功，是提高學(xué)生能力的途徑之一。

模型大致可分為實(shí)物模型和過(guò)程模型。筆者把過(guò)程模型的建立和應(yīng)用作為重點(diǎn)，通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合，教師指導(dǎo)為輔、學(xué)生歸納為主的開(kāi)放的教學(xué)方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析能力和處理模型的能力有較大提高。

屬于同一種過(guò)程模型的實(shí)際物理現(xiàn)象很多，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析共性和差別，歸納常見(jiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。例如：水平飛行的子彈打中放在光滑水平面上的木塊，涉及的問(wèn)題有：子彈能否穿出？如果沒(méi)有穿出那么最終速度是多少？子彈與木塊間摩擦發(fā)熱量是多少？摩擦力分別對(duì)子彈和木塊做功是多少？等。與此類似的物理現(xiàn)象有：（1）一個(gè)木塊滑上停在（或者有一定速度）光滑水平面上的長(zhǎng)木板上（詳見(jiàn)高考試卷92年第31題，96年第24題，98年第25題）；（2）一個(gè)木塊沖上放在光滑水平面上的斜面體上等。我們可以把這類問(wèn)題抽象為“子彈打木塊”模型，建立分析思路，形成分析方法，然后應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。該類課題適合高年級(jí)學(xué)生選擇，它需要學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，具備一定的綜合、分析、歸納的能力，課題研究可以在課內(nèi)和課外開(kāi)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，選擇學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合問(wèn)題以及物理與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)聯(lián)系的綜合問(wèn)題為研究課題。

學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合是近幾年高考改革的成果，學(xué)生的綜合能力不可能通過(guò)高考復(fù)習(xí)得到較大的提

高，必須通過(guò)日常教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在單純的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師也不能停留在學(xué)科間聯(lián)系的介紹、不能只是做一些綜合性的練習(xí)題，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)課題的研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)合點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。

學(xué)科內(nèi)的力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、磁學(xué)等相互之間的結(jié)合點(diǎn)問(wèn)題是物理問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)，這些問(wèn)題在歷年高考試題中大量出現(xiàn)。研究它有利于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)，形成牢固的、全面的認(rèn)識(shí)。

學(xué)科間的綜合問(wèn)題多且廣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題研究，例如，生物運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)問(wèn)題，化學(xué)反應(yīng)與氣體性質(zhì)，原子物理與化學(xué)、生物等結(jié)合點(diǎn)分析，日常生活中的物理現(xiàn)象等。

物理與社會(huì)、科技的綜合問(wèn)題是近年來(lái)的熱點(diǎn)，在高考試卷中頻繁出現(xiàn)，這是課程改革在高考中的體現(xiàn)，是教育發(fā)展的需要。涉及到的問(wèn)題紛繁復(fù)雜，但也有規(guī)律，出現(xiàn)頻率最高的有：能量（詳見(jiàn)2001年上海理科試卷、2001年廣東河南高考卷）、測(cè)量（詳見(jiàn)2001年上海高考卷）、控制（如衛(wèi)星的變軌、等離子發(fā)動(dòng)機(jī)等）等，讓學(xué)生尋找解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力。

此類課題的特點(diǎn)是：綜合程度高，與高科技和社會(huì)、生活聯(lián)系很緊，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)努力比較容易完成研究工作，學(xué)生也有興趣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生注意從分析問(wèn)題的角度、問(wèn)題涉及的物理概念和原理、解決問(wèn)題的方法和途徑等方面開(kāi)展研究工作。課題研究可以在課內(nèi)也可以在課余進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，選擇設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類問(wèn)題作為研究課題。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其他任何方式無(wú)法取代的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中物理實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)較少，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，是對(duì)教材的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類問(wèn)題在近幾年高考試卷中并不鮮見(jiàn)，考生普遍反映不好把握。

我們可以指導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)確定課題，例如：測(cè)量動(dòng)摩擦因素有哪些實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)？光在介質(zhì)中的傳播速度的測(cè)量方法有哪些？介質(zhì)的折射率測(cè)量有哪些方法？伏安法測(cè)電阻的常用電路及注意事項(xiàng)等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給學(xué)生提供序列課題。

通過(guò)課題研究可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的*作能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力和信息處理能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)意識(shí)。

這類課題與教材緊密聯(lián)系，完全可以和日常教學(xué)同步進(jìn)行。具體做法：教師提出課題（也可以讓學(xué)生提出課題）→學(xué)生在課下確定實(shí)驗(yàn)方案（詳細(xì)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、器材、實(shí)驗(yàn)裝置以及實(shí)驗(yàn)步驟等）→利用業(yè)余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)并完成數(shù)據(jù)處理→寫(xiě)出簡(jiǎn)要報(bào)告→實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

在物理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，課題選擇要注意：

1.課題必須科學(xué)，目的性強(qiáng)，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步。2.課題宜小不宜大，便于作。3.要營(yíng)造良好的民主、公平、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)布研究成果，給學(xué)生提供表征、交流的機(jī)會(huì)。4.課題研究不占用或者少占用課堂教學(xué)時(shí)間，不能完全取代課堂教學(xué)。5.教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的研究工作做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

第二篇：物理研究性學(xué)習(xí)課題

物理研究性學(xué)習(xí)參考課題1、3、5、7、9、溫度對(duì)水的折射率的影響

2、各種汽車加速性能的對(duì)比研究 觀察分析自行車上增加和減少摩擦的做法

4、剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊 影響拔河勝負(fù)的因素

6、調(diào)查灶具的演變 刀中的力學(xué)知識(shí)

8、玻璃幕墻的光污染與預(yù)防 運(yùn)用物理知識(shí)研究影響推鉛球成績(jī)的因素

10、彈性材料的彈性研究

11、估測(cè)高壓鍋內(nèi)的水溫

12、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

13、古代中國(guó)的物理學(xué)貢獻(xiàn)

14、生活中的電磁輻射

15、物體從不同高度下落，所受空氣阻力的大小關(guān)系

16、水流速度研究

17、研究泊松亮斑

18、電阻的測(cè)量

19、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)中的物理量研究20、液體流速對(duì)電阻的影響

21、注水肉與電阻率的關(guān)系

22、污水的霍爾效應(yīng)研究

23、本地地磁場(chǎng)強(qiáng)度的測(cè)定

24、本地重力加速度的測(cè)定

25、探究接觸力與非接觸力的內(nèi)在聯(lián)系及形成電與磁的本質(zhì)聯(lián)系

26、探究各種家用電器銘牌的含義

27、電動(dòng)自行車行駛安全隱患的研究

28、電熱滅蟻器

29、節(jié)能臺(tái)燈與生活空間

30、風(fēng)力發(fā)電

31、制作小水氣壓計(jì)測(cè)山高

32、雙聯(lián)開(kāi)關(guān)的多種接法

33、鋼筋分布中的力學(xué)知識(shí)

34、開(kāi)關(guān)的升級(jí)換代

35、土壤的力學(xué)結(jié)構(gòu)

36、手機(jī)幅射的調(diào)研

37、物理問(wèn)題與模型

38、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理與制作39、魔術(shù)表演中物理知識(shí)

40、研究影響滑動(dòng)摩擦的因素

41、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

42、菜刀上的力學(xué)知識(shí)

43、調(diào)查研究：灶具的演變

44、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

45、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異

46、淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用

47、淺談可再生能源

48、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問(wèn)題

49、小論文：從電球箱到臭氧層

50、小論文：溫泉效應(yīng)

51、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

52、小論文：從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡——人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)史

53、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

54、攝影技術(shù)（相機(jī)自備）

55、太陽(yáng)能的利用

56、從“石油文明”到“核文明”

57、萬(wàn)有引力與天體運(yùn)動(dòng)

58、古代中國(guó)的物理學(xué)貢獻(xiàn)

59、時(shí)代呼喚納米科技60、生活中的電磁輻射

第三篇：高一物理研究性學(xué)習(xí)課題

高一物理研究性學(xué)習(xí)課題

（1）橋梁的研究 ；

（2）各種汽車加速性能的對(duì)比研究；

（3）拔河比賽取勝的力學(xué)因素 ；

（4）自行車上的力學(xué)知識(shí) ；

（5）體育運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)分析；

（6）生活用品中的力學(xué)；

（7）高一物理常用的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納。

第四篇：物理研究性學(xué)習(xí)課題（小編推薦）

物理研究性學(xué)習(xí)課題

1、估測(cè)高壓鍋內(nèi)的水溫

2、菜刀上的力學(xué)知識(shí)

3、調(diào)查研究：灶具的演變

4、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

5、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異

6、生活中的電磁輻射

7、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來(lái)的安全問(wèn)題8,用慣性離心力“曬”衣服

9家庭節(jié)電水的循環(huán)使用

11橋梁的研究

12各種汽車加速性能的對(duì)比研究

13觀察和分析自行車上增大和減少摩擦的做法14宇航生活與航天飛機(jī)

15學(xué)校周圍噪聲的防治

16、伽利略與亞里士多德的觀點(diǎn)辨析

17、牛頓對(duì)經(jīng)典力學(xué)的貢獻(xiàn)

18、物理與詩(shī)書(shū)曲畫(huà)

19、成語(yǔ)中的物理哲理、生活中的物理、“整體法”在物理學(xué)中的應(yīng)用、《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》一章的題型解析 物理題中隱含條件的挖掘、求力對(duì)物體做功的方法、時(shí)代呼喚納米科技、“圖解法”題型歸類、GMm/R2=mg在高考題中的運(yùn)用、有關(guān)超導(dǎo)體的知識(shí)、物理實(shí)驗(yàn)中基本儀器的正確使用、生活中的電磁輻射、物理與化學(xué)的聯(lián)系、“神州號(hào)”宇宙飛船的發(fā)射回收過(guò)程、“和平號(hào)”墜毀始末、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查、生活中的能的轉(zhuǎn)化、從“石油文明”到“核文明”、物理學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)歸納

第五篇：研究性學(xué)習(xí)課題

研究性學(xué)習(xí)的課題

1、關(guān)于“奶制品”問(wèn)題的看法。

2、追尋長(zhǎng)治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度探析。

5、學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查。

6、長(zhǎng)治市公交現(xiàn)狀與規(guī)劃設(shè)計(jì)。

7、汽車與環(huán)境，光污染與光能節(jié)約。

8、影響現(xiàn)代社會(huì)生活質(zhì)量的重要生化物質(zhì)。

9、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)和利用。

10、英語(yǔ)中的顏色和心情。

11、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。

12、本市假貨現(xiàn)象調(diào)查。

13、抗美援朝出兵利弊問(wèn)題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過(guò)程《確定主題、設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)高、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、查閱資料、綜合資料、總結(jié)結(jié)題報(bào)告》各成員研究心得。