第一篇：龍津學校矛盾調解工作制度

龍津學校矛盾調解工作制度

一、規范“調委會”建設,深入開展以“防激化”為重點的教職員工調解工作。

1、成立學?！罢{解委員會”,學校支部書記任“調委會”主任,成員由工會成員和各處室主任、及年級組長組成。

2、及時傳達,貫徹上級人民調解工作會議精神，組織學習,培訓，及時傳達全國,省,市人民調解工作會議會議精神,指導我校開展好調委會的培訓工作,全面深入地開展好對會議精神尤其是“三級文件”的學習教育活動。

3、不斷加強學校調委會規范化建設工作.為認真貫徹做好上級人民調解工作會議精神,全面提升調解工作整體水平,大膽實踐,多形式,多渠道地加強調委會的規范化建設。進一步加強調解業務檔案管理工作，根據上級要求和我校實際情況,積極規范調解業務檔案的管理工作,促使調委會工作規范化方向發展。

4、著力指導基層調解組織開展以“防激化”為重點的調解工作.“防激化,創四無”為目標,扎實工作,積極做好調解工作,力爭群體性無上訪記錄。

二、創新調解機制

為加強學校人民調解工作,組織人員深入師生進行調查研究,就現階段民間矛盾糾紛的種類,特點進行分析，適時外出考察,學習,借鑒外地有益的做法和成功的經驗,積極開拓創新,不斷推進學校調解工作向縱深發展。

在調委會組建上積極創新。在學校調委會建設過程中,注重一方面規范制度和程序,另一方面對調委會的組成人員,調委會產生方式等方面更是嚴格按照規定程序操作,積極引導,大膽創新。

三、多維度、多渠道開展工作

１、借助區司法局,區人民法院的指導下規范調解程序，講究調解方法。２、利用學校網絡對不道德行為進行辯論,根據《公民道德建設綱要》等道德規范來進行調解。

學校黨政領導要重視教職員工的調解工作，關心群眾生活,把群眾的疾苦裝在心里,與群眾心連心,使黨的各項方針,政策得到貫徹執行,促進了學校的各項工作的順利開展。

學校調解委員會 主任：帥式楊（支部書記）

成員：萬小寧（工會副主席）

張旭瓊（工會副主席）

甘益琴、陳其凰、陳為華、黃俊、黃振智

第二篇：學校矛盾調解工作制度

鎮寧民族寄宿制中學矛盾調解工作制度

鎮寧民族寄宿制中學 2013年10月10日

鎮寧民族寄宿制中學矛盾調解工作制度

一、規范“調委會”建設,深入開展以“防激化”為重點的教職員工調解工作。

1、成立學?！罢{解委員會”,學校校長“調委會”主任,成員為各處室主任、教研組長組。

2、及時傳達,貫徹上級人民調解工作會議精神，組織學習,培訓，及時傳達全國,省,市人民調解工作會議會議精神,指導我校開展好調委會的培訓工作,全面深入地開展好對會議精神尤其是“三級文件”的學習教育活動。

3、不斷加強學校調委會規范化建設工作.為認真貫徹做好上級人民調解工作會議精神,全面提升調解工作整體水平,大膽實踐,多形式,多渠道地加強調委會的規范化建設。進一步加強調解業務檔案管理工作，根據上級要求和我校實際情況,積極規范調解業務檔案的管理工作,促使調委會工作規范化方向發展。

4、著力指導基層調解組織開展以“防激化”為重點的調解工作.力爭群體性無上訪記錄。

二、創新調解機制

為加強學校人民調解工作,組織人員深入師生進行調查研究,就現階段民間矛盾糾紛的種類,特點進行分析，適時外出考察,學習,借鑒外地有益的做法和成功的經驗,積極開拓創新,不斷推進學校調解工作向縱深發展。

在調委會組建上積極創新。在學校調委會建設過程中,注重一方面規范制度和程序,另一方面對調委會的組成人員,調委會產生方式等方面更是嚴格按照規定程序操作,積極引導,大膽創新。

三、多維度、多渠道開展工作

１、借助區司法局,區人民法院的指導下規范調解程序，講究調解方法。

２、利用學校網絡對不道德行為進行辯論,根據《公民道德建設綱要》等道德規范來進行調解。

學校黨政領導要重視教職員工的調解工作，關心群眾生活,把群眾的疾苦裝在心里,與群眾心連心,使黨的各項方針,政策得到貫徹執行,促進了學校的各項工作的順利開展。

學校調解委員會 主任張鴻祥（校長）

成員：王國義（教導主任）、周允裕（總務主任）魏璞、魏國

一、楊炳賜

平頭川鄉中心小學 2012年10月10日

第三篇：趙湖小學學校矛盾調解工作制度

趙湖小學矛盾調解工作制度

一、規范“調委會”建設,深入開展以“防激化”為重點的教職員工調解工作。

1、成立學?！罢{解委員會”,學校校長“調委會”主任,成員為各處室主任、教研組長組。

2、及時傳達,貫徹上級人民調解工作會議精神，組織學習,培訓，及時傳達全國,省,市人民調解工作會議會議精神,指導我校開展好調委會的培訓工作,全面深入地開展好對會議精神尤其是“三級文件”的學習教育活動。

3、不斷加強學校調委會規范化建設工作.為認真貫徹做好上級人民調解工作會議精神,全面提升調解工作整體水平,大膽實踐,多形式,多渠道地加強調委會的規范化建設。進一步加強調解業務檔案管理工作，根據上級要求和我校實際情況,積極規范調解業務檔案的管理工作,促使調委會工作規范化方向發展。

4、著力指導基層調解組織開展以“防激化”為重點的調解工作.力爭群體性無上訪記錄。

二、創新調解機制

為加強學校人民調解工作,組織人員深入師生進行調查研究,就現階段民間矛盾糾紛的種類,特點進行分析，適時外出考察,學習,借鑒外地有益的做法和成功的經驗,積極開拓創新,不斷推進學校調解工作向縱深發展。

在調委會組建上積極創新。在學校調委會建設過程中,注重一方面規范制度和程序,另一方面對調委會的組成人員,調委會產生方式等方面更是嚴格按照規定程序操作,積極引導,大膽創新。

三、多維度、多渠道開展工作

１、借助司法局,人民法院的指導下規范調解程序，講究調解方法。

２、利用學校網絡對不道德行為進行辯論,根據《公民道德建設綱要》等道德規范來進行調解。

學校黨政領導要重視教職員工的調解工作，關心群眾生活,把群眾的疾苦裝在心里,與群眾心連心,使黨的各項方針,政策得到貫徹執行,促進了學校的各項工作的順利開展。

學校調解委員會 主任劉華榮（校長）

成員：孫威（教導主任）、陳守軍（總務主任）龍維東（工會主席）

第四篇：矛盾糾紛調解處理工作制度

矛盾糾紛調解處理中心制度

第一條 對全區各類可調性矛盾糾紛堅持以調解為基礎，實行人民調解與司法調解、行政調解的對接聯動。

第二條 調解過程中注意工作方法和策略，綜合運用法律、經濟、行政手段，把矛盾糾紛化解在初發階段，防止激化、擴大。

第三條 按照“屬地管理”和“誰主管、誰負責”的原則，落實調解責任，加強有關部門的協作、配合，確保信息收集、情況報告、指揮處臵等各個環節緊密銜接，在最短時間內化解矛盾。

第四條 將法制宣傳、教育疏導的工作貫穿于調解的整個過程，引導群眾通過正常渠道反映訴求，依法維護自己的合法權益。

第五條 各鄉鎮（街道）要以和諧平安聯創中心為工作平臺，以聯調工作機制為載體，組織綜治辦、司法所、派出所、法庭、信訪辦等職能部門及人民調解委員會共同參與社會矛盾糾紛聯防聯調。

第六條 中心負責指導管理本轄區內的矛盾糾紛調處工作，對于重大矛盾糾紛的調處進行分流指派；協調各職能部門共同參與矛盾糾紛調處；組織跨地區、跨部門、跨行業的矛盾糾紛的協調調處；對調處情況進行督促檢查、考核驗收評比，總結推廣經驗；對調處單位提出獎懲建議。

第七條 各鄉鎮（街道）和區有關部門要按照“誰主管、誰負責”原則，做好本部門、本系統、本單位職責范圍內的矛盾糾紛排查調處工作及與相關部門的“三調聯動”工作；積極調處上級部門交辦、督辦的案件，積極參與調處跨區域、跨行業、跨部門的矛盾糾紛及其他重大疑難矛盾糾紛；及時匯報本部門、本系統開展聯調工作情況，提出工作意見和建議。

第八條 人民調解與行政調解聯動工作機制

1、行政調解案件受理來源為：行政職能部門在排查或接待來電來信來訪案件及日常工作中掌握到的；公安派出所或人民法庭人民調解聯絡員移交的；鄉鎮（街道）和諧平安聯創中心受理的。

2、根據行政部門的職能和矛盾糾紛的性質，先行歸口調處。對歸口辦理單位調解確有困難或分工不明確的矛盾糾紛，交中心協調有關部門調處。

3、根據矛盾糾紛的大小，明確不同的調處期限。對于切實難以達成調解協議的，引導當事人進入法律程序。第九條 人民調解與司法調解聯動工作機制

1、法院（庭）對各類起訴案件先審查分類，對適應調解的案件，進入訴前調解程序；對不符合起訴條件的，將案件移至人民調解委員會調解。

2、對于可調解的民事糾紛，由法院（庭）征得當事人同意后，暫緩立案，移至人民調解委員會調解。經調解，雙方達不成協議，由人民法院審查立案。

3、民事案件進入訴訟程序后，對部門有可能通過調解解決的，在征得當事人同意后，移至人民調解委員會調解。經調解，雙方達不成協議，由人民法院依法審判。

4、對經調解形成《人民調解協議書》后又起訴的案件，人民法院要及時受理，依法確認其法律效力；對當事人不主動履行協議的，人民法院要依法執行。

第十條 行政調解與司法調解聯動工作機制

1、各行政職能部門統一受理涉及本部門的矛盾糾紛。信訪部門可受理其他行政職能部門的糾紛。

2、行政職能部門和信訪部門對于受理的一般矛盾糾紛，由其指令下屬部門按程序調處；經調解達不成協議的，引導當事人進入司法程序。

3、人民法院對可以行政調解的案件，在立案前，應主動告知當事人，可以先行行政調解。

4、對經行政調解已達成協議的訴訟案件，人民法院應優先審執。

5、對不服司法部門處理結果而引發的涉法涉訴上訪案件，各相關部門應及時主動采取聯動行動，積極配合司法部門做好息訴罷訪工作，共同維護社會穩定。

第十一條 跟蹤回訪機制

無論各部門受理并調解的本地本部門矛盾糾紛，或是通過“三調聯動”聯調的矛盾糾紛，均應按法律、政策和規定程序要求受理、分流、移交、調解，并在調處完畢一個月內進行跟蹤回訪，確保調解效果。

第十二條 對因組織不力、保障不到位，導致調解工作無法正常開展的，將給予通報批評；對因排查調解不力而導致矛盾激化，誘發嚴重影響社會穩定的重大群體性事件的單位和個人，實行責任倒查，追究相關人員的責任。

第五篇：學校調解工作制度

臨沭二中調解工作制度

1、成立學?！罢{解委員會”,學校校長任“調委會”主任,成員由校委會成員成員和班主任組成。

2、及時傳達,貫徹上級人民調解工作會議精神，組織學習,培訓，及時傳達全國,省,市人民調解工作會議會議精神,指導我校開展好調委會的培訓工作,全面深入地開展好對會議精神的學習教育活動。

3、不斷加強學校調委會規范化建設工作.為認真貫徹做好上級人民調解工作會議精神,全面提升調解工作整體水平,大膽實踐,多形式,多渠道地加強調委會的規范化建設。進一步加強調解業務檔案管理工作，根據上級要求和我校實際情況,積極規范調解業務檔案的管理工作,促使調委會工作規范化方向發展。

4、著力指導基層調解組織開展以“防激化”為重點的調解工作.“防激化,創四無”為目標,扎實工作,積極做好調解工作,力爭群體性無上訪記錄。

5、在調委會組建上積極創新。在學校調委會建設過程中,注重一方面規范制度和程序,另一方面對調委會的組成人員,調委會產生方式等方面更是嚴格按照規定程序操作,積極引導,大膽創新。

6、借助縣司法局,在縣法院的指導下規范調解程序，講究調解方法。、利用學校網絡對不道德行為進行辯論,根據《公民道德建設綱要》等道德規范來進行調解。

7、學校黨政領導要重視教職員工的調解工作，關心群眾生活,把群眾的疾苦裝在心里,與群眾心連心,使黨的各項方針,政策得到貫徹執行,促進了學校的各項工作的順利開展。

臨沭二中調解委員會 主 任：李景濤 副主任：吳 坤 曹廣學 蘇 岳 陳 釗 魏茂富 孟凡蒼 成 員：高樹彬 李 建 張宗勤 張愛軍 凌再收 陳久柱

丁海波 岳 超 鐘景申 龔美桂 劉長彪 王世全 劉立斌 吳清曉 張寶磊

開展排查化解矛盾糾紛、排查安全穩定隱患及治理工作實施方案

為深入貫徹落實黨的十七大精神,為創建平安和諧校園，營造良好的社會環境,根據上級有關開展排查調處矛盾糾紛、排查整治治安混亂地區和突出治安問題活動的要求,有效地防范學校安全事故的發生，保障學校教學秩序的穩定、健康、和諧、有序發展，結合我校實際，特制定本方案。

一、工作目標

全面排查與學校、師生存在或可能發生的安全隱患，通過排查出的隱患，狠抓隱患的整治及整改，努力化解各類矛盾的糾紛，把隱患逐級分解，落實責任，分解到人，狠抓落實，使之在校內形成人人講安全，人人管安全，把學校安全工作提交到更高的層次，促進學校教育教學和諧發展。

二、學校“雙排”領導小組

化解矛盾和安全穩定，隱患排查治理領導小組： 組

長；李長森

成員： 陶文波

李喜波

李鳳榮

韓峰

張秀艷 胡茂云

三、排查內容

1、教學樓的安全隱患；

2、食品衛生的安全隱患；

3、群體活動的安全隱患；

4、學校周邊的安全隱患；

5、道路行走的安全隱患；

6、教學設備設施的安全隱患；

7、職工與領導、家長與教師、學生與學生之間存在的矛盾糾紛。

四、時間安排和實施步驟

第一階段(3—5月): 組織學習“兩個排查”活動的文件精神,制訂排查工作方案,集中開展排查矛盾糾紛、治安混亂地區及突出治安問題活動。

1、召開各種類型的會議，包括全體教師職工大會，全體學生大會、班干部、學生代表座談會，組織學習上級關于開展“兩個排查”活動的文件精神；組織行政深入教師、班級聽取師生對治安問題的反映和熱點難點問題，向師生宣傳開展“兩個排查”活動的重要意義、主要目標、工作重點等，使活動的有關要求深入人心。要動員廣大師生積極參與，配合有關部門化解矛盾糾紛，揭發違法違紀行為，消除治安隱患，堵塞漏洞。

2、根據排查的內容,開展全面的排查活動。針對 學校校舍安全、食品衛生的安全、群體活動的安全、學校周邊的安全、道路行走的安全、教學設備設施的安全等實行全覆蓋排查,不留盲點和死角。準確掌握已經發生和正在醞釀的矛盾糾紛,要把影響本校治安的區域、部位、場所搞清楚,把影響本校師生安全的問題搞清楚,把導致矛盾糾紛和導致治安混亂的原因搞清楚。

3、對排查出來的矛盾糾紛和治安問題要建立工作臺賬,并按照問題的性質和管轄權限, 進行分析研究。

第二階段(5-7月): 針對排查出來的問題,制訂調處和整治工作方案,集中開展調處矛盾糾紛和整治治安混亂地區及突出治安問題。

1、根據調處和整治工作方案,把工作任務分解到牽頭部門、責任單位和責任人,明確調處和整治目標、措施和期限,做到事事有人管、件件有著落。同時,要建立排查治理工作的消解反饋制度,做到有專人負責,有化解措施,有應急預案并強化督促檢查。

2、明確責任，常抓不懈: 李長森校長：主抓全校安全工作及代課老師、工人有關調解工作。陶文波：①教學樓、教室內的設備設施及電教等設施。②學校群體活動的安全防范。體育課及體育設備設施的安全。李喜波：負責檢查學校設施設備安全。負責食堂工作，把好學生食品進出關，加工制作等過程。負責學校周邊環境，食品衛生。

李鳳榮：督促各年級做好全方位安全工作。韓

峰：負責抓好學校用電安全及維修。

胡茂云：抓好中學教室、教學用具、設施使用的安全及年級活動的安全。張秀艷：抓好小學教室、教學用具、設施使用的安全及年級活動的安全。

3、充分利用調解手段化解矛盾糾紛,切實解決關系群眾切身利益問題。要引導矛盾雙方互諒互讓、平等協商、心平氣和地解決問題。堅持依法、及時、就地解決問題和疏導教育相結合,將矛盾糾紛解決在基層、解決在當地、解決在萌芽狀態;堅持依法按政策辦事。、學校要協調有關方面,組織專門力量,認真落實整治方案,堵塞漏洞, 消除隱患,確保學校的安全穩定。

第三階段(9—11月): 建立健全矛盾排查調處工作機制,建立健全校園及校園周邊治安防控體系。開展“兩個排查"”活動督查和進行活動總結。

1、學校要以這次“兩個排查”以及集中調處和整治活動為契機,進一步整合綜治、維穩、調解、信訪等方面的工作力量和社會資源,建立完善相應的工作制度和工作程序,。

2、進一步加大專職和兼職巡防力量建設力度,加強校園及 校園周邊治安環境管理和監控和重點場所的管理和監控。確保影響校園及校園周邊治安穩定的事件和案件能及時發現、及時控制、及時查處。

3、學校要做好專項工作書面總結。

五、工作要求

1、全校師生要高度重視安全隱患排查治理工作，要以對社會高度負責精神。要在以溫軼群為組長的領導下，根據自己所蹲點年級，所在年級、班，結合實際，制定出所在年級的切實可行的實施方案，狠抓排查、治理的落實。

2、深入排查隱患

學校各領導、級長、各教師要對自己所管轄的年級、班要認真過細排查，監控可能出現的不安全隱患，及時將出現的問題上報、處理。

3、著力化解、治理不安全隱患。各分管領導、各級長、班主任對自己的管轄范圍安全隱患要多查，及時發現，及時處理在自己范圍內不能處理解決的要及時匯報學校，以便學校集中力量解決。

4、嚴肅責任追究。凡因管理不到位，排查不力，出現問題不化解造成重大安全隱患及事故發生，同時亦不向學校匯報的，則按有關安全事故責任追究及有關學校規章制度處理。

5、加強信息統計報送工作，各部門要根據所發下的統計表，及時報送學校。特殊情況立即上報。

上馬廠學校