第一篇：河南省范縣白衣閣鄉七年級語文上冊 第11課《春》導學案

11《春》導學案（學生用）

【學習目標】

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

【學習重點】

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

【學習難點】

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

【課時】2課時

【預習】

1.查閱資料，了解作者生平。

2.積累詞語。

（1）給加點的字注音。

醞． 釀．（）（）宛轉．（）黃暈．（）應和．．（）（）

蓑．衣（）抖擻．．（）（）籠．罩（）朗潤．（）烘．托（）

（2）解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：朗潤：

醞釀：宛轉：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。

5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

【學習過程】

第一課時

一、導入：

二、作者簡介：

三、檢查預習

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首。”來概括你讀了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導語：

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標出文中每一句的描寫角度

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優美、精彩的語言。

比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學談。

３．教師總結：

五、總結全文：

六、課外作業：

閱讀下面文章，完成后面題目。

落葉

落葉在春天紛紛而下，這是南國特有的奇觀。北國的朋友也許以為怪異。因為，在北方，落葉在秋而不在春。當峭厲的西風把天空刷得愈加高遠的時候；當陌上阡頭的孩子望斷最后一只南飛雁的時候；當遼闊的大野無邊的青草被搖曳得株株枯黃的時候——當在這個時候，便是樹木落葉的季節了。

北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯。而在這地毯上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和樹椏，直刺著高遠的藍天和淡云。南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的織錦，而在樹上，也是濃重繁密的蒼青色，教你抬頭看不見一點藍天的影子。可是，在這濃密的蒼青的樹冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩綠的新葉的波浪！

這是萬木爭榮的季節。在遙遠的地平線上，威嚴地站立著的，已不是冷酷的冬。老葉不必作悲壯的自

我犧牲來保護樹木過那冷酷的冬。在這里，就連冬天的陽光也燦爛如碎金，雨水溫潤而充足，地表下有取之不盡的營養。萬木在和風中一樣做它們歡樂的夢。

時序如輪旋。秋天過去了。冬天過去了。司春之神于是欣然駕臨。蜂蝶成群來起舞，百鳥結隊來唱歌，雜花紛然被披陳于枝梢上。氤氳的南國，這時已裝載不下旺盛的勃發的生機。

而這時，我走在無論哪一片林子里，無論哪一棵樹下，都欣喜地看見，每一棵樹上都蓬勃地怒發出新葉。我看見新葉高出老葉覆滿的樹冠。我聽見新葉在歌唱，唱它們新生代的歌。我聽見新葉在呼喚，呼喚未來的鮮花和甘果。

于是，我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成。

老葉沙沙嘩嘩而下了。然而，老葉沒有悲戚。老葉也一樣唱它們雄壯豪邁的進行曲。老葉融入春泥，化作甘露玉漿，滋潤著大樹上新葉的成長。

這是一幅多么偉大的充滿希望的圖畫！

于是，無論在哪一棵樹下，我都進入一種莊嚴的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接著”“接著”等詞語。請你想一想，這些詞語有什么作用？

2．文中多處運用了擬人的修辭手法，請你從文中摘錄出兩個運用了擬人修辭手法的句子。

①②

3．“我看見老葉意識到自己歷史使命的即將完成”，聯系上下文看，老葉的“歷史使命”是什么？

4．為什么說北方的落葉是“悲壯”的？

【學習反思】

第二篇：河南省范縣白衣閣鄉七年級語文上冊 第19課《月亮上的足跡》導學案

《月亮上的足跡》導學案（學生用）

【學習目標】

1．速讀課文，概括文章主要內容。2．理清文章思路，了解人類登月的知識。

3．激發探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。【預習】

1．掌握字詞，掃清閱讀障礙

注音：可望不可即 小心yìyì 一yè 孤舟 ．解詞：昂首挺立——

里程碑 ——

2．查資料，了解航天方面的知識。

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內容，思考： ⑴這是一篇記實報道，是記敘文的一種，請找出文章中所交代的時間、地點、人物、事情。⑵本文所敘之事是登月，那它是分幾個部分描述登月的全過程的呢？

⑶宇航員登月，不僅開創了人類的首次載人探索外星球的新紀元，而且還肩負著特定的任務，那宇航員登上月球后做了做了些什么？：

⑷提問：從登月準備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來報道這一過程的？ 4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。【導學過程】

一、展示預習1

二、速讀課文，總體感知：

閱讀并提出思考題，把握文章大意。1．自主學習

a快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。

b本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

c登月全過程可以分為幾個階段?

d試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

2．合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師總結。

明確：

本文真實地記錄了美國宇航員 登月的全過程。登月全過程可分為四個階段：。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言

1．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的？

2．宇航員登月后做了哪幾件事?

3．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

4．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

四、拓展延伸：

閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。

《人類何時飛出太陽系》

①宇宙航行是當今人類最遠大、最美好的理想。我國著名科學家錢學森指出，宇宙航行分為兩個階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽系的廣闊空間內活動：第二階段為宇航，即沖出太陽系，到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動。

②人類的航天時代，如果從1957年蘇聯發射第一顆人造衛星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球。可人類總嫌飛天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望著——何時才能飛出太陽系，進入宇宙時代！20世紀70年代人類放飛的太空天使“先驅者”和“旅行者”

探測器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠的冥王星軌道，但它是否已飛出了太陽系呢？

③其實，太陽系的邊界十分廣闊，如果以太陽風影響所及的范圍來計算，半徑可達135億千米~180億千米；如果以太陽的引力所及的范圍計算，半徑可達15萬億千米，約1.5光年。由此可見，上述的飛行探測器離太陽系的邊界還差得很遠很遠。從宇宙的尺度來說，太陽系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類對宇宙的了解認識和所具有的航天技術，對宇航來講是遠遠不夠的，還遠遠不能適應飛出太陽系的要求。目前及今后的十年內，人類主要是重點開展太陽系內的航天活動，并開展一系列的科學研究，努力取得一些突破性的研究成果。

④對于飛出太陽系的航行來說，眼下還只是一張白紙，任憑人們去設計、去幻想。目前人們的設想之一是必須開發質量小、作用時間長和高能的空間動力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動力飛船、激光動力飛船、反物質推進星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬千米、十幾萬千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們在數十年的有生之年，才有可能飛出太陽系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠的河外星系進行星際航行。

⑤何時能飛出太陽系，取決于我們地球人類的智慧和科學技術的發展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類向往星際航行的夢想就會成為現實。

1．第③自然段劃線的句子運用__ _的說明方法，是為了說明__ __。2．根據目前的設想，人類要能飛出太陽系必須突破飛行器的__ __和__ _兩道難關。3．上文分別介紹了宇宙航行的兩個階段。先介紹航天階段的______，再介紹宇航階段的_____。4．未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去？

五、課后作業： 看第99頁的插圖：

1． 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

2． 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3． 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

4． 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? 【學習反思】

第三篇：河南省范縣白衣閣鄉二中七年級語文上冊 古詩、詞、文積累專題復習新人教版

河南省范縣白衣閣鄉二中七年級語文上冊 古詩、詞、文積累專題復

習新人教版

第一部分 古詩、詞、文背誦默寫

一、課內古詩、詞、文背誦默寫

（一）填空式默寫

1、潮平兩岸闊，風正一帆懸。——王灣《次北固山下》

2、海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》

3、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》

4、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——白居易《錢塘湖春行》

5、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。——辛棄疾《西江月》

6、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。——馬致遠《天凈沙·秋思》

7、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南和尚《絕句》

8、忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。——白居易《長恨歌》

9、子曰：學而時習之，不亦說乎？ 有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ ——《論語十則》

10、曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

11、子曰：溫故而知新，可以為師矣。——《論語十則》

12、學而不思則罔，思而不學則駘。——《論語十則》

13、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之——《論語十則》。——《論語十則》

——《論語十則》

（二）理解性默寫

第14課 《<論語>十則》 P43

1、闡述學習與思考辯證關系的句子是“學而不思則罔，思而不學則殆。”

2、在生活中，表示既要善于學習他人好的東西，又要善于從不好的方面吸取教訓時，我們常會引用《論語》中的話“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

3、孔子借題發揮，教育弟子勤學好問的句子是“敏而好學，不恥下問。”

4、孔子強調只要善于學習，到處都會有老師的句子是“三人行，必有我師焉。” 在現實生活中，表明自己周圍隨時都有值得學習的人，常引用“三人行，必有我師焉。”

5、闡述正確的學習態度是實事求是，告訴人們不要不懂裝懂的名句是“知之為知之，不知為不知，是知也。”

6、闡述讀書求學問的態度是以求學為快樂的句子是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（三重境界：知之者，好之者，樂之者。）

7、贊美松柏堅強品格的句子是“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

8、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

9、當別人不了解甚至誤解自己時，在《論語》中孔子認為應當采取的正確態度是“人不知而不慍，不亦君子乎。”

10、《論語》“論”讀lún。《論語》是記錄孔子及其門徒的言行的書。文中告訴我們，14、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

15、子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎？已所不欲，勿施于人。”

學習必須要有正確的學習方法和學習態度。

11、AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《<論語>十則》中有一句話可以表達這種喜悅心情，這句話是“有朋自遠方來，不亦樂乎？”。全國中學生夏令營大連會場開營儀式上主持人說，“孔子說過：‘有朋自遠方來，不亦樂乎？’面對著遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興，歡迎大家來到美麗的大連。”

12、美國總統曾在2005年來中國上海參加一個國際會議，當時上海大學生送了一份特殊的禮物—《論語》給了美國總統，你能說出其中的寓意嗎？（只要言之有理即可。）

13、孔子心目中君子的標準句是“人不知而不慍。”

14、談知識的鞏固與創新的句子是“溫故而知新。”

15、“士不可以不弘毅”的原因是“任重而道遠。”（用原文句子填寫）

曾子鼓勵門人要一生為實現“仁”的理想而奮斗的句子是“仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”。

16、文中揭示儒家所倡導的待人接物處世之道的句子是“己所不欲，勿施于人。”

17、唐太宗有一句名言：“以人為鑒，可以知得失。”由此可以聯想到《〈論語〉十則》中孔子的話“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（或擇其善者而從之，其不善者而改之。）

18、孔子認為可以終身奉行的一句話是“其恕乎？已所不欲，勿施于人。”

第15課 古代詩歌四首 P66

1、《觀滄海》中抒發作者遠大抱負的句子是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”描寫大海的句子是“水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”你知道抒發壯志的詩句還有杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

2、唐詩人王灣的《次北固山下》描寫江河之景句是“海日生殘夜，江春入舊年。”表達時光匆匆之句是“海日生殘夜，江春入舊年。”表達思鄉之愁句是“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”請你再寫出兩句表達鄉愁的詩句并注明作者出處。

3、白居易的《錢塘湖春行》描繪出了一幅西湖春景圖。你認為其中最能表現初春景象的詩句是“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”你還知道哪些描寫西湖的詩句？

4、宋詞人辛棄疾的《西江月》中描繪農村夏夜清新景色、晴朗夏夜的句子是“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”寫豐收喜悅的句子是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

5、在元代戲曲家馬致遠的《天凈沙·秋思》中，描繪秋景的句子是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”表達作品主旨的句子是“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

二、課外古詩、詞、文背誦默寫

（一）填空式默寫

1、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》

2、綠樹村邊合，青山郭外斜。——孟浩然《過故人莊》

3、開軒面場圃，把酒話桑麻。——孟浩然《過故人莊》

4、曲徑通幽處，禪房花木深。——常建《題破山寺后禪院》

5、山光悅鳥性，潭影空人心。——常建《題破山寺后禪院》

6、楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

7、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

8、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。——李商隱《夜雨寄北》

9、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

10、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》

11、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》

12、莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。

13、正如萬山圈子里，一山放過一山攔。——楊萬里《過松源晨炊漆公店》

14、常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。——李清照《如夢令》

15、問渠那得清如許，為有源頭活水來。——朱熹《觀書有感》

（二）理解性默寫

1、曹操的《龜雖壽》一詩中最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈情感（雄心壯志）的詩句（含比喻）是“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”出自本文的成語是“老驥伏櫪” 比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

2、孟浩然《過故人莊》寫農村優美風光的詩句是“綠樹村邊合，青山郭外斜。”寫農村勞動生活句是“開軒面場圃，把酒話桑麻。”表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是“待到重陽日，還來就菊花。”

3、唐代詩人常建的《題破山寺后禪院》，寫出優美意境的句子是“曲徑通幽處，禪房花木深。”

4、李白對朋友寄托滿懷思念的詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》抒發思念之情的句子是“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。”其他你知道的表達思友之情的詩句有哪些？

5、李商隱的《夜雨寄北》表現離別之情的詩句是“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

6、唐詩人杜牧常常感嘆國事衰敗，他在《泊秦淮》中含蓄的批評了統治階層只知享樂不顧國難之句是“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”你知道的抒發家國憂思的詩句有哪些？

7、晏殊的《浣溪沙》一詩是傷春感時之作。這首詩中被譽為“千古奇偶”的詩句是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”說明季節的變換，年華的交替不以人們意志為轉移的客觀規律的詩句是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”

8、宋代詩人楊萬里的《過松源晨炊漆公店》中蘊含人生哲理之句是“正入萬山圈子里，一山放過一山攔。”（或莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。）

9、同為婉約派的濟南名士，宋代女詞人李清照早期作品清新、典雅，《如夢令·常記》詞中寫詞人滿心歡快、饒有趣味的場景句是“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”

10、朱熹的《觀書有感》一詩借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流。在這首詩中用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的句子是“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”出自本文的成語是“源頭活水”。原比喻讀書越多，道理越明，現指事物發展的動力和源泉。

11、雪花是千百年來詩人吟詠的對象，寫出兩句詠雪的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（岑參的《白雪歌送武判官歸京》）“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”（韓愈 《詠雪》）

第四篇：河南省虞城縣第一初級中學七年級語文上冊 第一單元 4 金色花導學案

第一單元 4 金色花

教學目標：把握詩文基調，有感情朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力，培養學生對感恩的認識。教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情

教學難點：詩人為什么把孩子想象成一朵金色花 作者簡介：

根據你對作者的了解，或在網上搜索有關資料，向大家介紹作者及其作品。

預習

1、掃清文字障礙。注音：

匿笑()沐浴()()禱告()衍()

2、概括這首詩的內容，“假如我變成了一朵金色花”后都做了哪些事情？

3、快速閱讀這首詩，然后說說詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一位母親？

合作探究： 1.為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現自己小小的心愿，給媽媽帶一些幸福？

2.“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

3.媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

難點探究

? 詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋，談談你的你的看法。

提升訓練

選一個你喜歡的事物，以“假如我----——”的句式說一段話，來表達你的某種情感。

《荷葉 母親》導學案

學習目標

1．整體感知課文。2．感受偉大的母愛。學習重、難點 感受偉大的母愛。預習提綱

1、作者簡介

2.、收集一些表現母愛的文章或詩歌。上課與同學們做些交流。可以把標題寫在下面。

3、給加下劃線的字注音，并解釋詞語。并蒂（）： 梗（）菡萏（）：

徘徊（）姊妹（）攲斜（）： 蔭蔽（）： 花瑞： 合作探究

1、此文重點描寫的是什么，為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情形？

2、文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當時的環境、作者的心情各怎樣？

3、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結構中有何作用？

4、文章結尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

5、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？

6．用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

第五篇：七年級語文導學案《夸父逐日》

《夸父逐日·共工怒觸不周山》導學案

主備人：

時間：2011。5。5

審核：七年級組：

【教學目標】

1.朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯.2.整體感知文章內容,理解兩篇文章的主旨.3,體會古代勞動人民探索,征服大自然的愿望和意志,培養學生的探索精神和創新能力.【教學過程】

《夸父逐日》

一,導入新課

神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶.上個學期我們知道了女媧造人的神話故事,你還讀過哪些神話故事？

二，整體感知

1學生對照課文下注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,交流.逐走: 欲:

河:

大澤:

鄧林: 2.學生口譯課文,同桌補充并指正.（參考譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河,渭水喝水.黃河,渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水.還沒趕到大湖,就半路渴死了.他遺棄的手杖,化成桃林.）

3.全文僅37字,但故事情節波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父 的？

4．這篇短文的主要寫了什么

三．精讀分析

1．.你對夸父追日的行為如何評價 你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白

2．.對《夸父逐日》的結尾“棄其杖,化為鄧林”應如何理解

3.成語“夸父逐日”后來有什么意義？

4.熟讀課文.四．小結

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。夸父這一神話人物形象，具有超現實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

《共工怒觸不周山》

(一),整體感知

1.“不周山”釋義

不,表否定;周,周全,完整;山,高與地平面的自然隆起.不周山,就是不完整的山.這山一有名字,就不完整.共工氏怒觸不周山,怒觸的時候,這山就叫不周了.2..熟讀課文，對照注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,生生交流.3.學生口譯課文,同桌補充糾正。

（參考譯文:從前,共工與顓頊爭奪帝位,(共工)怒而用頭去撞不周山(觸:碰,撞.不周山:傳說中的一座大山),支撐天的柱子折了(按,古人認為天圓地方,天有八根柱子支撐,地的四角有大繩拴掛),系掛地的繩子斷了.天向西北方傾斜,所以日月星辰都朝西北方移動(焉:代詞兼語氣詞,與“于是”或“于此”相當);大地的東南角陷塌了,所以江河泥沙朝東南角流去(潦:積水.水潦,這里泛指大地上的江河.塵埃:塵土,這里指泥沙.歸:歸向,這里指流向).4.熟讀課文

(二)合作探究：

1．“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？

2.了解文章的內容之后,在你的心目中,共工是一個怎樣的人

3.夸父和共工共同的特點是什么

（三）小結

本文通過敘述共工與顓頊爭奪帝位,共工大敗發怒撞擊不周山,使日,月,星辰移位的故事,反映了古代人民豐富的想象和探索,征服自然的強烈愿望.文章行文簡潔,全文雖然不足一百字,但是情節完整,層次分明,想象豐富,氣魄宏大.遠古時期,我們的祖先創造了神話傳說,歌頌心目中的英雄,也就塑造出了神話中盤古,女媧,黃帝

等等傳奇人物來.盡管他們都是神話傳說中的人物,但在他們身上所體現出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學習

拓展訓練：

1．余光中的詩 夸 父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。

與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？

壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！

★★余光中的詩引領我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。（轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。）2．《愚公移山》是個寓言故事，傳統看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。

逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結合，才能把事情辦好。

3．精衛填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考……

（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩等。我們還可以這樣思考……

作業：

1.朗讀背誦兩篇課文.2.完成課后練習及〈探究〉