第一篇：七年級上冊第二單元《漫游語文世界》導學案

衛民中學七年級上冊第二單元《漫游語文世界》導學案

【學習目標】

1、認識到生活處處有語文，養成好習慣，培養綜合素養

2、搜集、篩選、體驗、合作探究，形成大語文觀。

3、重新對語文學習的定位，從語文學習中得到樂趣。

學習重點

1、掌握收集、處理信息的方法，搜集語言現象并歸類整理。

2、用準確的語言表達自己的獨特感受

【學習過程】

一、導語：

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化遺產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。今天，讓我們一道漫游語文世界，在這人類文化大觀園中飽覽獨特風景線，感受中華民

族的文化瑰寶

二、知識鏈接

1、網絡語言是隨著現代社會互聯網的發展而產生的，是網民用來表達他們網絡情感和生活的語言，其語言兼有拼音文字和象形文字的特點。在網上，尤其是在聊天室、QQ和BBS（電子公告牌）上，它們被上網者廣泛地使用。即使在現實生活里，特別是青少年的談話中，也經常能聽到時髦新奇的網絡詞匯。

2、廣告應該是一種文化和藝術，它不僅可以豐富我們的生活，而且能夠美化我們的生活。一般具有以下特點：重點突出，個性鮮明，語言得體，有趣生動，有自信心，有號召力。優秀廣告詞的特點

①主題鮮明，具有概括性，準確生動新穎，能吸引公眾注意。

②押韻順口，瑯瑯上口，借用熟語，修辭等講究形式美和意境美。

3、對聯的三個基本特點。

A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。

B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。

C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。

三、活動過程

第一站：“錯別字門診”

1、我給文字把把脈

你能找出街頭巷尾、熒屏報刊中﹑平時作業中的錯別字嗎？請同學們將自己課前搜集的和剛剛回憶起來的以前見過的類似情況講出來并寫在下面，至少寫出30個常見的錯別字。

例：“雞蛋”寫作“雞旦”。“招工”寫作“拐工”

“歡度元旦”寫作 “ 歡渡元旦”

2、我給文字消消毒

請用你的火眼金睛，改正下面這些成語中的錯別字

一明驚人默默無蚊天嘗地酒飲以為榮

咳不容緩隨心所浴樂在騎中我型我塑

3、我給文字治治病

你能就街頭規范用字提一條合理化建議嗎？

第二站：廣告集錦

1、優秀廣告詞欣賞(請說出好在哪里)。

實不相瞞，我們的名聲是吹出來的。（電扇廣告）

人類失去聯想，世界將會怎么樣？（聯想電腦廣告）農夫山泉有點甜。（礦泉水廣告）

要想皮膚好，早晚用大寶。（護膚品廣告）

悠悠歲月酒，滴滴沱牌情。（沱牌酒廣告）

2、猜猜看

下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞

夏天的“涼”友，冬日的“火”伴（家用電器）

空杯尚留余香。（飲品－）

眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請給你的窗戶裝上玻璃吧！（日用品－）

頭屑去無蹤，秀發更出眾。（日用品－）、“校園公益廣告詞”欣賞

① “字字含意韻，句句傳真情”──宣傳櫥窗

② “求知而來，載知而歸”──閱覽室

第三站：優秀對聯賞析。

1.賞析

水車車水，水隨車，車停水止。風扇扇風，風出扇，扇動風生。琴瑟瑟琶八大王，一般頭面； 魑魅魍魎四小鬼，各樣肚腸。2.、你也來試一試

治學對聯學海無涯勤是岸，云程有路志為梯。

春節對聯春風春雨春色，新年新歲新景。

中秋對聯幾處笙歌留朗月，萬家簫管樂中秋。

賀壽對聯福如東海長流水，壽比南山不老松。

3、再顯身手 春節快到了，你能為你家寫上一副對聯嗎？

第四站：“精彩店名舉偶”

1、五花八門的店名

店名：衣心衣意營業特色：服裝店名：花緣營業特色：鮮花

2、集思廣益

現在做生意，講究的東西多了，起一個個性的名字也是招徠顧客的好方法。在我們的身邊不乏這樣幽默個性的杰作，如：①、紅燈記：京劇《紅燈記》早已家喻戶曉，就有精明的商家將售賣光電器材的店起名“紅燈記”，真讓人過目難忘。②、金包銀：“金包銀”賣的原來是皮具，有點意思。③、小長今韓國有套電視劇叫“大長今”十分受歡迎，在佛山有間快餐店起名“小長今”，售賣的卻是售賣的卻是咱們廣東的特色燒臘。

3、小試牛刀

自己動手開店

先看對聯，再說店名，擬店名。

⑴ 試問諸君，活一生誰不需藥莫輕本草，醫百病它能建功藥店名：_________

⑵ 錦繡成文，原非我有琳瑯滿架，惟待人求書店名：_________

第五站：校園語言欣賞

1、一些同學巧妙的把歌詞和學校日常用語聯系起來，讀來妙趣橫生。

下課鈴響—我知道老師其實不想走，其實很想留。

考試—老師，我好想悄悄蒙上您的眼睛。

沉重的書包—感覺到了，知識就是力量。

自習課上—老師，您的出現是美麗的錯誤。

上課遲到—不是我存心故意，只是玩興難以抗拒。

2、舊詞新解：

時下，校園出現大量反常規語言，若有人說你是他的“偶像”，你不要激動，“偶像”意指嘔吐的對象。還有，“天才”指天生的蠢材，“神童”是神經病兒童；“大喜之日”就是要洗很多衣服的日子。

3、那么你怎么看待這些校園語言？（請大家發表自己的意見。）

第六站：網絡流行風

隨著網絡文化的興起，網絡流行語也成為人類語言發展長河中一道奇異的風景。

1、猜猜下列網絡語言的意思：

“菜鳥”：“大蝦”：“東東” “伊妹兒”：

2、大家還能舉出一些網絡用語嗎？（用符號、圖案組成；由英文字母和數字組成；諧音類。）

3、作為中學生，我們應該怎樣對待網絡流行語

第二篇：七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

愛麗娜與吉雅發現一個山洞！

“愛麗娜，走吧！膽小的吉說”聽說，這兒可不是個好地帶??”

“走吧！吉真膽小！”雅嘲笑吉。

“我下去嘍！”“砰”愛麗娜最先跳下去，“哇嗚！這??是??”“愛麗娜愛莉娜！你還好嗎？”

“好！好！雅，麻煩你下來！”“撲！”雅尖叫著下來。

“嗖-”吉也跟著掉了下來“雅，我說不過你??討厭頭發都亂了！”吉哼哼著說。“哇塞！我門變大了??看，這有好小的桌字。”雅又看了看桌上的象棋：“吼吼！還有小小的象棋！”

“不，雅，是其它東西，小了??小了！”愛麗娜尖叫“歐！這是什么。”愛麗娜瞇著眼說“‘請喝我’？我喝！”

“我也喝！”

吉雅也咕嘟咕嘟喝起來??她們變小了！(和蚊子一樣大)

“虛，有人來了，躲在桌腳下??”

“一起來喝下午茶，呀呀??”

“虛??”愛麗娜嘀咕

“是誰在我這里，竟敢私闖民宅??”一個聲音又尖又細。

“糟糕，被發現了！”愛麗娜壓低聲音。

(待序)

北京市海淀區學府苑小學五年級：王子?

七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

伴隨調制解調器“滴滴答答”的聲音，我右手控制著鼠標第一次跨進這個神奇的網絡世界。

興奮，激動。我長大了驚奇雙眼面前仿佛整個地球都在轉動，呈現一個五彩繽紛的世界：看新聞，結交朋友，查詢資料，求醫問藥等，不用舟車勞頓，不用費時周折，我們的愿望就可以實現，最恰當的比喻，只覺得渾身充盈著快感，享受著愉悅。別看我第一次上網，我憑著扎實的理論和操作能力，能駕于整個網絡系統。在網絡的海洋里任意遨游。

我走進聊天室，與不同地域，不同膚色，不同職業，不同國度的人進行暢所欲言的交流，發表自己的見解，無拘無束，施展自己的才華，真是快樂極了！網絡為我們提供了平等，自有交往的平臺，奇妙吧！

走出聊天室，我訪問了世界知名的網絡服務商（雅虎）網站，便捷的索引很快就格局關鍵字查到了幾十個關于小學生方面的做新網頁。點擊一個連接，一條條最新的消息，一張張模擬試卷立即盈滿我的眼簾，正中本人下懷，我而二話沒說——下載！于是我開始在這片知識的海洋里翻江倒海，不一會就下載了許多資料，真是方便快捷。

一個多小時匆匆而過，這篇網絡漫游記也該落幕了。各位是否已經到手直癢癢的？的確，我們不得不對現代高科技心悅誠服，從遠古時代到現在的網絡時代，人類科技發生了翻天覆地的變革。我們也應該稱上著班快車，去開創新的領域，實現我們的夢想，創造人類新的篇章。

七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

這一天，我想去外面散步，可是卻迷路了，這是的天空已經昏暗，幾乎看不見東西，我只好憑著一絲微弱的光線向前走。雖然我不知道前面是哪里，也不知道在前面的路上會發生什么事，可我只能壯著膽子走，因為天空已經下起了小雨。忽然，前方亮著隱隱的燈光，于是，我就向有燈光的地方走去。看到了一個卡通的門，只見門自動開了，我不得不進去，因為外面已經嘩啦啦下雨了。走在里面，漆黑一片，伸手不見五指，走著走著卻摸到了一片軟軟的東西。門就自動地開了。原本漆黑地房間一下子明亮了起來。

這時，走出以為老爺爺，我就問：“這里是什么地方？”老爺爺說：“小朋友，我們這個叫‘水族卡通國’，我們的國王就是所有卡通人物的結合體。我們這里專門生產卡通人物，而我們生產的卡通人物是從‘水族餐廳’學習怎么做的。你是‘外星人’，請隨我去‘水族卡通場’玩吧！”我高興極了，便跟著他進去了。“咕咚”一聲，一絲溫暖的陽光照在我臉上，原來這只是一個夢呀！

七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

一到錯字王國，老遠就看見一塊匾額上寫著“錯字玉國”4個大字。小靈通覺得十分的奇怪，便問了問守衛。守衛聽了不可思議地搖搖頭，看了看小靈通，說：“你是正字國的吧？在我們國家就寫這樣，你亂說是要犯法的！”說完要抓他去坐牢。小靈通一聽，立刻跑進了城里。

城中，“日”字正吹胡子瞪眼地對“曰”說：“你看看你，一身俗氣，連小孩寫子曰都寫成子日，由此可見我是多美了吧！”“曰”聽了可不服氣了，與“日”辯解起來了。許許多多的錯字廣告牌和標語都映入了小靈通的眼簾：趙家包子，飽你滿易、氣車棧、愛互花操、新昏家俱、曉麥部、賣當牢、啃德雞、豬偷肉.....士兵們組成大隊，前來逮捕小靈通，小靈通跑呀跑呀，還是被抓了起來。被關在錯錯天牢。

就這樣，時間飛快的逝去。小靈通已經被關了2個月了，突然，有人大喊：“不好啦，我們的國家被正字國的作文打假對給滅了！”小靈通高興得手舞足蹈。最后，小靈通被帶到了正字國去了。

七年級上冊第二單元作文400字——漫游世界

來到了常磐市，我首先到神奇寶貝恢復中心恢復精靈，要去打道館了，我信心十足的去。在門口遇到了小茂，進行了戰斗，他說：“你也來了嗎，我得到徽章了”我先用了皮卡丘他用了波波，我才不怕呢。皮卡丘是用電光一閃波波飛了起來，正是好機會用電擊。把波波點暈了?~~。小茂說：“還可以的呀，沖啊我的寶貝秒娃種子”我的皮卡丘是用了充電，秒娃種子用了藤編，來的是時候被我點到了，可是傷害沒什么。充電好了我用電擊把秒娃種子電麻痹了，最后用個電光石火吧他打到巖石上，暈了！！小茂給了我個精靈，這只是他不要的精靈打開一看是一只可可多拉，小茂說：“這只精靈很差就練小火龍都打不過”我進了道館??

預知后事如何請找出念力系的精靈吧，下節名稱神奇寶貝世界漫游記(3)下及預告

跟小剛打太累了，他最強的大巖蛇太強了，杰你龜進化了。沖啊卡米龜打敗大巖蛇。

第三篇：七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開一扇知識的大門。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應有盡有；這里峰回路轉，秀美的風光美不勝收。語文，我愛你！——題記

開學時，捧著一本散發出墨香的書，內心不在惆悵，不在茫然，因為有書為我標準人生的航向。汲取書之精華，怡我之心，曠我之神，有誰不陶醉？

幽幽游子，四海為家，月亮是唯一的風景，星星是唯一的語言，月亮夜影，寂寞而蕭條。于是，便悟出了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情及家的溫馨；便感出了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的不舍與家的著落；便品出了“遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人”的那種淪落與淪落??“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“但愿人長久，千里共嬋娟”啊！語文，讓我懂得家之溫馨，家之美好

浪浪美景。陶醉于那連綿不絕的青山，沉迷于那氣勢雄渾的大河，常常被磅礴事物之美所折服。于是，便向往那“會當臨絕頂，一覽眾山小”的黃山壯美；便向往那《桂林山水》中桂林之秀美；便向往那《鳥的天堂》的夢幻之美；便向往那“橫看成鄰側成峰，遠近高低各不同”的那不拘一格之美??河山大好，氣勢磅礴！語文，帶我領略了壯美河山。

課本上的語文生動哲理，生活中的語文更是不拘一格。

秋，帶著朦朧，混著蕭肅。只身一人，站在江水旁，一眼望去，都是哀哀的枯黃，一群南飛的歸鳥，略過空中，與輝煌落日交相暉映，枯黃與枯槁形成一股無法化解的凄涼，一股肅壓。這時，你或許會不禁長嘆：“唉??”擦亮你的眼睛吧！另一邊，則是一番喜人的景象，農民伯伯們正忙著豐收。那碩滿的麥穗，那紅紅的蘋果，那小燈籠似的番茄??啊！多么美麗的秋意圖！生活中的語文，又讓我知曉了“甘瓜苦蒂，天下物無全美。”

漸漸的，醉了，醉在美好的大自然中，醉在風景獨好的墨香里，任心中無限瑕想??

江西贛州大余縣大余中學初一:詞海聽愁

七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

愛麗娜與吉雅發現一個山洞！

“愛麗娜，走吧！膽小的吉說”聽說，這兒可不是個好地帶??”

“走吧！吉真膽小！”雅嘲笑吉。

“我下去嘍！”“砰”愛麗娜最先跳下去，“哇嗚！這??是??”“愛麗娜愛莉娜！你還好嗎？”

“好！好！雅，麻煩你下來！”“撲！”雅尖叫著下來。

“嗖-”吉也跟著掉了下來“雅，我說不過你??討厭頭發都亂了！”吉哼哼著說。

“哇塞！我門變大了??看，這有好小的桌字。”雅又看了看桌上的象棋：“吼吼！還有小小的象棋！”

“不，雅，是其它東西，小了??小了！”愛麗娜尖叫“歐！這是什么。”愛麗娜瞇著眼說“‘請喝我’？我喝！”

“我也喝！”

吉雅也咕嘟咕嘟喝起來??她們變小了！(和蚊子一樣大)

“虛，有人來了，躲在桌腳下??”

“一起來喝下午茶，呀呀??”

“虛??”愛麗娜嘀咕

“是誰在我這里，竟敢私闖民宅??”一個聲音又尖又細。

“糟糕，被發現了！”愛麗娜壓低聲音

愛麗娜與吉雅發現一個山洞！

“愛麗娜，走吧！膽小的吉說”聽說，這兒可不是個好地帶??”

“走吧！吉真膽小！”雅嘲笑吉。

“我下去嘍！”“砰”愛麗娜最先跳下去，“哇嗚！這??是??”“愛麗娜愛莉娜！你還好嗎？”

“好！好！雅，麻煩你下來！”“撲！”雅尖叫著下來。

“嗖-”吉也跟著掉了下來“雅，我說不過你??討厭頭發都亂了！”吉哼哼著說。

“哇塞！我門變大了??看，這有好小的桌字。”雅又看了看桌上的象棋：“吼吼！還有小小的象棋！”

“不，雅，是其它東西，小了??小了！”愛麗娜尖叫“歐！這是什么。”愛麗娜瞇著眼說“‘請喝我’？我喝！”

“我也喝！”

吉雅也咕嘟咕嘟喝起來??她們變小了！(和蚊子一樣大)

“虛，有人來了，躲在桌腳下??”

“一起來喝下午茶，呀呀??”

“虛??”愛麗娜嘀咕

“是誰在我這里，竟敢私闖民宅??”一個聲音又尖又細。

“糟糕，被發現了！”愛麗娜壓低聲音。

北京市海淀區學府苑小學五年級：王子

七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

伴隨著同學們的歡聲笑語，轉眼間，一個星期就又過去了，雙休日又降臨到我們身邊了。

這個雙休日，時間在時空隧道里飛快地流逝，我的筆也在作業本上急速地滑動。正所謂“黃天不負有心人”，在我的努力下，作業在星期六的中午就完成了。做完作業的我，就變得好無聊，似乎閑得沒事干，提不起精神。我有氣無力地打開了電腦，握著鼠標東晃晃，西晃晃，卻找不到一點好玩的東西。“唉，爸媽說的對，一個人無聊起來，對什么也不感興趣。現在，電腦對我已經沒有吸引力了。”我自言自語道。于是，我關了電腦，趴在電腦桌前，做起了我的美夢。

迷迷糊糊地，我就已經進入了甜蜜的夢鄉。夢中的我，在不知不覺中，闖進了網絡世界。我迷糊地摸索著前方的路線。就在我彷徨時，耳邊響起了一個甜美的聲音。我抬頭一看，一張恬靜的臉出現在我的視線內。“你好，歡迎你來到網絡世界。”一個可愛的小雪人笑著對我說。我大吃一驚，連忙問道：“你是誰啊？”“我是你的寵物，我的名字叫薇落。主人，很高興你能來參觀網絡世界。”我的寵物？就在我吃驚時，她拉起我的手，帶著我去參觀美麗的網絡世界。

我跟在薇落的后面，一路欣賞了美麗的風景。在薇落的介紹下，我認識了一個搜索引擎——百度。在百度里，薇落帶著我去聆聽了動聽的音樂，瀏覽了繽紛的網頁，發表了獨特的意見，觀看了感人的電視。

時間匆匆地從我們身邊流過，一眨眼，一天的時間就過去了，我也該回家了。薇落帶著我踏上了回家的旅程。我拿著這薇落給我的地圖，很快就找到了回家的路線。當我要從一條捷徑穿過時，薇落拉起我，向反方向跑去。我不解地問薇落：“走那里過不是可以節約時間嗎？你為什么要繞遠路？”薇落說：“其實，我們網絡世界和你們的世界是一樣的，也存在著許多壞的東西。那條路上有很多壞家伙，很危險。好了，你往前走就可以回家了，我不送你了。不過你要記住，凡事都要提高警惕。”說完，薇落就消失在了夕陽里了。

朝著薇落指定的方向，我馬上就回到了現實世界中。但是，這次的網絡世界之旅讓我懂得了很多。而薇落的良言，我也將永遠記在心里。

七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

漫游雨世界莊河第二實驗小學六年二班寇乃文車窗外依然是一片朦朧。望著外面這張接天連地的雨簾，我的目光也迷離起來，仿佛自己已化成為那一絲絲細小的雨滴，在天地間揮灑流連。我的思緒陡然躍上云端，看見云中的冰晶和雪粒，在隨水汽轉移著、碰撞著、合并著。當上升的氣流無力支撐時，它們在不斷地下降中融化了，最后成為一串串小小的雨滴，飄落在廣袤的大地上，去滋潤那無數的生命。它們在碰碰撞撞的集合里，伴隨著枝狀的、片狀的、串珠狀的或球狀的閃光現象和那種隆隆的聲響，仿佛是在昭告天下：讓開路，我們來了！它們在合并時，仿佛心有靈犀，無聲無息，排列有序如跳傘隊員，依次而下，仿佛同去赴一個重要的約會。我瞇著眼睛，看見它們一個個瘦小的身影，腰圍只有零點一毫米，最胖的也不過七毫米。小是小了點，瘦是瘦了點，而它們卻具備著天地間不可缺少的勇氣和力量，沒有誰能阻擋住它們的步伐。“正月中，天一生水，春始屬木，然生木者必水也，故立春后繼之以水。”它們滋養了萬物，所以也意味著恩澤和恩情。不然大詩人李白怎么會留下“愧無橫草動，虛負雨露恩”的詩句呢？不僅如此，季節的更替也缺少不了它們。不然怎會有“一聲秋雨一聲涼”的俗語呢？走近它們，走進它們，我終于明白了：為什么那么浪漫的詩句，加進去會使它們變的愈加美麗：“山雨欲來風滿樓”，“雨過天青云破處，者將顏色作將來”。莫看它們的個體渺小，渺小的個體卻能組成壯觀而宏大的集體。我愿意和你們一起，灑脫地去暢游雨的世界，你們歡迎我嗎？指導教師劉燕推薦郭訓民

七年級上冊第二單元作文700字——漫游世界

早就從電視上看到，中國科技館新館已經開放了，但是一直因為參觀的人太多，我至今還沒有去過。這次學校組織我們去參觀，我感到特別的高興——那里是我向往已久的地方。

中國科技館由馬蹄狀的A樓、球形的B樓和正在建設中的C樓組成，坐落在北京北三環路的邊上。從遠處看去，這個異形建筑群非常壯觀，透著股與眾不同的氣質。

一進科技館的大廳，迎接我們的是一個“機器人樂隊”。說是一個樂隊，其實就是一個外形是機器人的電子合成器。我們就在這機器人奏出的美妙音樂中，走進科技館，走進這神奇的科技世界??

我被一只龐大的太空模型吸引住了，那模型有10米長，像是一個火箭，其實是一個太空站的模型。中間的倉和前邊的倉由一個長長的鋼鐵臂連著。后倉上有幾塊薄薄的太陽能電板。我在電視上看過，宇航員在倉中的生活情況：在失重的環境下，什么東西都是飄來飄去??

“看看我的武藝！”尋聲望去，原來是兩個機器人在做武術表演。一個拿著一把劍，舞來舞去；另一個拿著兩個陀螺，疊在一起，在地上旋轉。它們那一舉一動、一招一式舞得煞是精彩，卻又叫人不免為之擔心，萬一有個閃失?? 接著，我又來到了電子科技展區。我第一眼就看到了那里的電腦。展板上陳列著從4004到奔騰III的電腦芯片。從五十多年前每秒鐘只能計算13條命令的電子管計算機，到現在的1。5GHz的奔騰4型家用、商用微型計算機，再到科學研究和軍事方面使用的計算速度高達每秒鐘數十億次的大型計算機，計算機技術成幾何速度地發展，取得了輝煌的成就??

我在這科技的神奇世界里漫游著，不知不覺已經半天過去，有的展廳我還沒來及看，就到了中午，只好戀戀不舍地離開了科技館。科技的發展，使我們人類的生活變得更加豐富多彩，也給了我們極大的便利。為了讓我們的世界變得更加美好，我們必須加倍地努力學習。

第四篇：七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界

七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界

七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界 我好想在語文的世界里漫游 蘭苑中學七.五班 馬妍

語文，一直苦苦追求著你，我那心中的語文世界 語文，一直苦苦思索著你，我那心中的語文世界。

語文是我自由飛翔的天空，她給予我清風與流水；她給予我閃光與水色；她給予我碧海與晴空，她打通了我與自然的界限。

伴著你，朵朵菊花點綴了朦朧的江南；片片落紅化作了軟軟的春泥；一步步的獨自徘徊寂寞了曲徑通幽；斜斜余暉籠罩了悠悠的碧水。

我在語文的世界遨游，我在天空中愉快的飛舞，我輕輕吟誦著老芭蕉和小芭蕉感人的故事 吟誦著

《三國演義》，曹操、劉備、諸葛亮一個個活生生的歷史人物出現在我的面前。火燒赤壁曹操狼狽逃竄的樣子真是令人可笑；草船借箭諸葛亮的聰明才智連嫉妒他的周瑜都佩服的五體投地。一個個歷史故事讓我一遍又一遍的欣賞真是贊嘆不已再讀那《魯濱遜漂流記》，主人公魯濱遜堅強的生活態度值得我們學習，《愛的教育》一個個愛的故事都讓我潸

然淚下仿佛經歷了一次次愛的洗禮。我是熱愛文學，熱愛語文的女孩喜歡那“里不亂，剪不斷＂愛情故事；喜歡那令人神往的冒險精神，喜歡那悠悠不斷的歷史故事

是你，讓我化作莊周夢中的彩蝶，云淡風輕的怡然輕舞；是你讓我化作牧童短笛中的閑云野鶴，天馬行空地無所羈?耄荒閎夢業納???蔽?潁?枷牘?嗽又剩?木徹橛諂膠停? 隱于"屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的田園。但覺人淡如畫，潔白如皎，一縷縷青煙帶我飛去，一片片羽毛載我行入精彩的語文殿堂。

我好想好想漫游語文的世界，在語文這片蔚藍的王國中，像小鳥一樣在王國中無拘無束的飛翔。七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界

今天，一輛裝載著5個人的黑色桑塔納2000奔馳在石黃高速公路上，其中是姨夫，姨媽，表姐，媽媽和我。我們的目的地是國家4A級旅游景點區——天山海世界。

在去的路上，我由心臟到全身的興奮度遠遠的超過了因昨晚失眠的疲倦。天山海世界，我夢寐以求想要去玩的地方，如今就要實現了，怎能不叫人心中樂開花呢？

到站嘍！我和表姐急忙從車上跳下來，買票，然后迫不及待的換好泳裝，來到大廳。“哇，人山人海啊！”一進去，表姐便發出了感慨。里面真是爽，外面的炎熱被一掃而光，真是個清涼世界！

“哇，水好涼。”我在水中不停重復這句話，不一會兒，我嘴唇發紫，牙齒抖得“咯咯”響，被表姐拉著在水中隨人群漂移。“我們游會兒吧！”運動才能驅走寒冷。這里的水是那么的清澈，一眼就能看到水底，像一面鏡子。人們游過去后，留下一圈一圈的波紋，美極了。我和姐姐像魚兒一樣自由的游著，忘了時間，忘了饑餓，忘了煩惱。

游累了，我們又去玩滑梯。心里雖然有些害怕，但還是想尋求那種刺激。滑梯很高，又有水流，所以速度非常快，剛開始心里有些害怕，但我滑到水里能從容的站起來，所以也就無所謂了。于是又來了第二次，第三次??姨媽被我們的快樂感染著，也決定來玩一次。只見她從上面快速的滑下來，到水中掙扎著要站起來，結果腳下一滑，又摔在水里。這時，旁邊的救生員飛速躍入水中，把她扶起來，其實水很淺。我們都哈哈大笑起來。

又去幾個按摩池玩了一會兒，看看墻上的鐘，已是下午四點鐘了，于是我們帶著愉快的心情，拖著疲憊的身體，踏上了回家的路。今天，我真高興！

七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界 我的世界漫游記

在我腦海中印象最深刻的一次記憶，就是漫游世界，那雖然只是一段小小的夢、一段讓人難忘的回憶，但是這個短短而小小的夢一直牽扯著我??

那天晚上，我一個人靜靜的躺在床上胡思亂想，想著想著就進入了夢鄉。那是一個寂靜的夜晚，我一個人徘徊在路邊，周圍寧靜得可怕。突然有一個熱氣球落在我的面前，熱氣球竟然開口說話了：“小姐，請上來吧，您現在是我的主人了，我帶您環游世界吧！”我聽后大吃一驚，疑惑地上了熱氣球。轉眼之間，我到了北京奧運會的鳥巢，在鳥巢上空時，我發現鳥巢并不是跟我想象中的一樣。正當我享受著免費看鳥巢的機會時，我又到了另一個陌生的地方。“啊！是埃及！”我驚嘆道。熱氣球說：“小姐，這里是埃及，這里的金字塔很多，我帶您到四周轉轉去。”在埃及的天空中，我發現了自己親眼目睹的金字塔比在電視上看到的金字塔還要讓人沉迷。我從小就很喜歡金字塔，特別是對金字塔里的奧秘更想要弄清楚，我剛想要叫它降落時，它又帶著我來到另一個地方。盡管看的時間很少，但是我確實是親眼看到了，這讓我很是欣慰。它又說：“小姐，很不好意思，我們沒有那么多時間，況且我還要帶您環游整個世界，所以我們得抓緊時間到下一個地方了。”就這樣我們看了意大利、巴黎、韓國、英國、美國、倫敦??

“嘿，汪鑫，快醒醒，別睡了。”媽媽叫道。就這樣，我的好夢在半路殺出個“媽媽”時候，就徹底沒了。但我相信，只要我肯努力學習，那我就離環游世界不遠了，而這并不是永遠是夢。

七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界 漫游卡通世界

作者山東省曹縣曹城鎮二完小五年級三班修浩 郵編274400 “當、當、當??”,時鐘響了九下，我寫好作業，伸個懶腰，猛然看見《現代卡通圖冊》上出現了一扇小門。我好奇地拿起不知何時放在那里的古銅色的小鑰匙，輕輕打開那扇小門，忽然間，我發現自己變小了??。

我毫不猶豫的踏進小門，眼前忽然出現一幅美麗的景象：花草樹木組成了一個美麗又神秘的大森林。可這似乎從那里見過？我想起來了，《卡通圖冊》上就有這樣一幅圖。我頓時興奮起來，這就是走進了畫中啊！我好奇的四處打量著，居然發現一棵樹正在流血！我連忙取出紙摁住“傷口”。

“你好”，誰在說話，我一扭頭，居然是海綿寶寶！我大吃一驚。“你?好”,結結巴巴地回答了一聲。海綿寶寶帶我去了一個大院子。我進去一看，驚呆了。里面都是動畫片里的人物：章魚哥、籃貓、哪吒??連豬八戒都有！我和大家打了招呼，一起玩了起來。忽然，大家都嚴肅起來，匍匐在地。我一扭頭，看到了一副“紙牌人”，后面衣著華麗的“皇后”好似見過。不是這本書里的呀！??我終于想了起來，啊！是《愛麗絲漫游奇境記》里的紅心皇后！我呆住了，直到她像故事里一樣大喊：“砍掉他的頭！”我的心一揪，紙牌全部飛起來，向我飛來。我扭頭逃出院子，后面的紙牌緊追不舍??

“怎么倒在地上了？”媽媽喊醒我，把我從木地板上扶起來。我躺在床上，拿起那本《現代卡通圖冊》，左手摸著發痛的頭，想：這究竟是不是一個夢哪??

七年級上冊第二單元作文600字——漫游世界 小靈通坐著飛機來到了小熊國熊熊市，一下飛機，一只可愛的小熊的身影就映入了他的眼簾。啊，原來是接待人員們。他們將小靈通接到了熊熊賓館，小靈通懷著滿腔的疑問被帶到了熊熊賓館。他一到房間，就問：“那個？為什么要接我啊？”小熊門異口同聲地說：“哇，你真有趣！接待旅客是本國的禮儀呀！你不知道？”說完還疑惑不解的在他身邊轉了幾圈。小靈通翻翻白眼，說：“我剛下飛機沒多久，你們就把我扛來了，我怎么知道呢！”小熊們聽了，急忙向小靈通道了個歉，說：“對不起，貴賓，呆會請到小熊1號桌吃飯。”說完便很有禮貌地鞠了一下躬，走了。

小靈通收拾了下行李，便來到了小熊1號桌。哇，那里的人可真多呀，有豬八戒、關羽2個人。小靈通望了望豬八戒，只見他一手擁著美女，一手吃著東西。突然，一陣飛沙吹過，一個女人氣嘟嘟地走了進來，揪著豬八戒的耳朵，狠狠瞪了他一眼，把他拖走了。接著小靈通走向關羽，問：“關先生，怎么有空來啊，不去拍電影啦？”關羽喝口酒，悠閑地說：“俺這下可解放了，等下可以好好的去玩玩咯。”“鈴鈴”，一陣鈴聲響起，關羽接了接電話：“喂，俺是關羽，對對，什么？叫我回去打仗！” 關羽暈死過去。

小靈通喝了一碗熊掌湯，便心滿意足的走回了房間，睡覺去了。剛躺下，卻看見一本書，原來是觀光手冊，里面的景點可多了：有熊熊公園，熊熊沙灘，熊熊快餐店，熊熊火鍋店等，看得小靈通是眼花繚亂。

第2天，小靈通在小熊地下鐵售票處買了一張通往熊熊公園的門票。他坐上舒適的地鐵，來到熊熊公園，和小熊們玩得不亦樂乎。接著，他又到了許多景點，玩了4天，終于準備離開了。

他在小熊們的呼喊聲中離開了熊熊國，向錯字王國進發。

第五篇：四年級上冊語文第二單元導學案

四年級上冊語文第二單元導學案

四上語文第二單元備課教學設計 5古詩兩首 第一課時 教學目的：

1、借助字典弄請詞句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養學生互助學習的能力；

4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。教學重點難點分析

借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。學情分析

教學《題西林壁》時，要突出“橫”“側”“遠”“近”

“高”“低”幾個字，體會詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞。讓學生通過誦讀感受到，詩人的觀察地點和角度在變化，所見到的景象也就各不相同，所以詩人才說“不識廬山真面目”。可以聯系學過的課文，如《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度觀察結果也各不相同的道理。教學《游山西村》，應通過反復誦讀，品味“莫笑”“足”等詞語，體會農家的淳樸熱情、鄉間的風光習俗，以及詩人對農村生活的真摯感情。哲理，培養學生互助學習的能力。

課時：一課時

教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟

一、場景設置

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。

二、導入(5分鐘)

1、引入新課

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。生說風景（目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想）師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）

三、講解（35分鐘）

2、初讀古詩，認識生字。

師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩，講讀法。

師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩

現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩（配樂）

5、明確學習任務，組織自學。

師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務（出示學習任務），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務？（激勵學生）好，現在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯系起來。同時你還必須聯系整首詩的內容來解釋，舉例說明。）

生自學，教師根據實際情況出示相關資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。

6、組織學生交流學習成果。

師：你們的任務完成了嗎？

生匯報。

師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。

師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現在請同學來朗誦這首詩。（引發感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。

師：看得出許多同學都想來朗誦，那就請同學們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）

9、背誦

師：下面請同學們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況

10、總結

師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事《盲人摸象》

師：請同學們說說這四位盲人他們錯在那里？

11、結束

師：請大家對照學習任務自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于 我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？ 板書設計: 題西林壁 北宋蘇軾

橫看/成嶺/側成峰，觀察的 遠近/高低/各不同。實寫 角度不 不識/廬山/真面目，同，觀 只緣/身在/此山中。明理 察效果 不同。

第二課時 教學目標

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發表對詩的獨特見解.5,學會一類生字豚.教學重難點

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發表對詩的獨特見解.資料準備

背景音樂與詩境相關的掛圖

課件 教學時數

二課時 教學過程: 教學內容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感 教學過程:

一、學習'豚'（2分鐘）

教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚 注意:不要在'豚'的上面加點.學生查字典豚:小豬,也泛指豬.學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶.二,讀詩,整體感知（15分鐘）1,自由讀,教師指導檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師 同學討論

三,再讀詩,感語交流（15分鐘）

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:'山重水復疑無路,柳暗花明又一村'的意思

學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚

感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦（5分鐘）

采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦 五,檢查反饋（3分鐘）

檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式 檢查生字識記情況 板書設計: 游山西村

莫笑農家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復疑無路, 柳暗花明又一村.拓展空間： 創新火花

《游山西村》另外一首

學法指導:查字典咨詢老師同學討論 寫法指導:先抑后揚

擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面

六、合作,探究學習再次感悟詩的意境

１、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感? 詩的首聯'莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚'寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸.表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟.'山重水復疑無路,柳暗花明又一村'之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學生根據自己的體會理解,不必求同.２、結合資料豐富對陸游的認識組內口頭交流自己收集的資料 生卒年代

生活時代人品介紹 著名作品 自己的見解

３、班內交流提升對詩的認識

說說你找到的有關本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.針對同一類話題,相互補充.訓練歸納總結的能力 教師針對學生發言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可.七,制作'陸游小檔案' 教師鼓勵學生自己設計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學習資料.八,作業

將這首詩背給你的家長聽,并和他們談談你對這首詩的理解。板書設計: 游山西村

莫笑農家臘酒渾, 豐年留客足雞豚.山重水復疑無路, 柳暗花明又一村.課后反思：

教學本文的重點是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。在理解詩意的同時，引導學生反復誦讀，體會詩人的真摯感情

在引導學生理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時，可讓學生舉個例子說一說“從不同角度觀察，結果各不相同”，你碰到過這樣的情況嗎？

爬山虎的腳 教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目的：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3、背誦3、4自然段。教學重點、難點分析

本文的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。學情分析

這篇精讀課文講的是作者著名作家葉圣陶先生通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎特有的生活習性。

課文先講爬山虎生長的地方，然后介紹爬山虎葉子，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。

在教學上，我認為可以采用邊讀邊探討的方式增進學生的認識。因為四年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，教學中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學生通過小組合作學習來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學生演示，加深理解。

新課標對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。

教學準備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。

教學方法：讀書指導法、探究法、討論法 課時安排：兩課時。教學過程

第一課時

一、多種方式導入，激發學習興趣（5分鐘）１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發興趣，并從中了解到植物的特點。）２、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）３、對課題質疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。（置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡（15分鐘）

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。）

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段（15分鐘）

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業，重視語言積累（5分鐘）

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文（5分鐘）

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲（20分鐘）

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。

（注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：

誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

（圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。）

三、引導發現，總結寫法（10分鐘）

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸（5分鐘）

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。）

板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼 腳的變化：牢固 萎 教后反思：：

一、把學習的主動權始終還給學生

為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思考的時間，都體現了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態美和靜態美后，配樂和畫美讀，在讀中培養了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、讓信息技術與語文教學有機結合

本教學比較好地實現了信息技術和理解內容的結合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。蟋蟀的住宅

一、教學目標

①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

二、課前準備：

①課前發動學生搜集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。②放大的蟋蟀圖片。③每生準備一張白紙。三 教學重點分析

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學難點 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。學情分析

緊扣文本，以讀為主，領悟表達方法：通過品讀，品讀重點字詞，領略文章內涵：享受語言文字之美，激起觀察大自然的好奇心，達到學以致用。打破老師獨攬課堂的方式，開放學生的思路，培養問題型的學生，以激起求知欲望，并合作解決問題。

四、教學方法：自讀自悟、讀書指導 教學時間：2課時

第一課時 看圖激趣，揭示課題(5分鐘)①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？ 師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅 ③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？ 范讀課文

自學生字新詞，試讀課文（15分鐘）

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求： a、讀準字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？ ②學生試讀

③檢查自學情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜 再讀課文，理清思路（20分鐘）

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節。（第2小節）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點??）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節。

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。鞏固字、詞，指導寫字。①指名讀生字、新詞。②指導書寫田字格中的字。a、著重指導：蔽、毫、拋 b、學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。（5分鐘）①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟（15分鐘）①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？ ②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第一自然段。

④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

三、轉換角色，練習說話（10分鐘）

①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！②學生自由準備后發言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

四、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦（8分鐘）

①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節讀7—9小節。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。閱讀資料，深入認識蟋蟀

①看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。總結全文（2分鐘）①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ ③練寫 ④交流

安排課后作業

①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。②看誰先把5、6兩節背出來.板書設計：

7蟋蟀的住宅 向陽 隱蔽 干燥

彎曲 光滑 不肯隨遇而安平整 簡樸 衛生 課后反思：

作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。希望同學們在日常的生活中養成細致觀察周圍事物的習慣。

8世界地圖引出的發現

教學目標

1．認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。教學重難點分析

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。學情分析

本文是按照事情發展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學生的詞匯很有好處。

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流。教學過程

一、初讀課文，了解內容(15分鐘)1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！2．分學習小組學習課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領悟道理（15分鐘）

1．指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結課堂，遷移升華（10分鐘）

1．交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2．學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

板書設計：

世界地圖引出的發現

消磨時光——偶然發現——大膽設想——對科學執著追求——轟動地質界

課后反思；

學生在交流讀書感受時，教師可參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

在學生情感升華，意猶未盡是，可以鼓勵學生繼續查閱有關資料，激發學生探索科學的興趣和愿望。

語文園地二 學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時 ◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。⑴自讀。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個詞說一段話。◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。⑷讀“小林”“小東”的話。◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

⑴可以講講你最得意的一個發現。

⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

1、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？ ⑵有什么新的發現？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。⑴學生說題目，師整理。⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作.。課后反思：

在教學中，我從中感受到要相信學生，把課堂交給學生，把讀書權交給學生，把說話權給學生，把選擇權交給學生，讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質疑、解疑，這樣可以培養學生自主學習的能力，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的主人。同時，利用多媒體創設情景，突破難點，在讀懂內容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀察和寫作知識實現遷移，獲得良好的教學效果。