第一篇：《不言代價與回報》教學設計及反思

《不言代價與回報》教學設計及反思

一、教學目標

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

情感態度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、教學重點和難點：衡量承擔責任的代價與回報。

三、教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

四、教學過程：

<一>、什么代價 什么回報

1.第一個活動：“班委改選”

(1)、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

(2)、由學生自由發表意見

(3)、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

2.第二個活動：“對選擇的評估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

（2）、對每個選擇從三個方面進行評估

（3）、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

3.第三個活動：“我的決定”

（1）、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

（2）、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

<二>、我的承擔 我無悔

1.第四個活動：“小青的煩惱”

（1）、呈現情境和問題，引發學生思考

（2）、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

2.相關鏈接

3.第五個活動：“弗蘭克的故事”

（1）、呈現情境和問題，引發學生思考

（2）、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

（3）、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

五、課堂小結：

學生談談學習本框后的啟示。（教師可引導學生從自己在履行責任時的態度等方面來做答。

六、課堂作業：

可讓學生學會整理本框的知識點，并整理本課的知識結構體系。

七、板書設計

《不言代價與回報》

<一>什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

2、做出最合理的選擇，擔當應負的責任

3、承擔責任對個人的意義

<二>我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

2、感激崇敬那些不計回報與代價，履行社會責任的人們

八、教學反思：

1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設計了5個活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又學會了主動學習，初步掌握了本學科的學習方法。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規范，但觀點闡述基本正確，這還需要教師今后做進一步引導。

需要改進之處：

1、教師對學生的啟發和引導還不夠！

2、在學法指導上，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。

3、在知識的歸納總結這個方面的能力培養上做得還不夠。

第二篇：《不言代價與回報》教學設計與反思

《不言代價與回報》教學設計與反思

教學目標

1、情感態度和價值觀目標：

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事幫助學生理解責任=代價+回報；在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學生學會正確評估承擔責任的代價與回報，能對自己的責任作出最后的選擇。

3、知識與能力：

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

教學重點和難點：

教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。

教學難點：正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法； 教學過程：

一、新課導入： 歌曲導入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌頌那些可愛的軍人的，他們為了人民群眾的人身、財產安全而奮不顧身）

二、講解新課：

不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

活動1：“班委改選” 學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。（1）我選擇的責任是什么？（答：參加競選，是為同學們服務）（2）如果承擔這個責任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。）（3）如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？

（答：如果選擇承擔這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）

教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。（注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。）問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14上

活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估（1）你能為小柯設想其他選擇嗎？

（答：既當班干部，又不耽誤學習；做事公平公正。）（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。①競選成功，可能的結果是什么？

（答：公平公正，同學們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不參加競選，可能付出什么代價？

（答：失去鍛煉機會，盡管學習成績提高了，可生活缺少光彩。）③當上班干，可能得到什么回報？

（答：勇于承擔責任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學的信任。）（3）教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。(注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師應善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。)

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任？P14下、P15中 活動3：“我的決定”

（1）教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

（2）請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

（二）我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

活動4：“小青的煩惱” 呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法（1）你認為，小青這樣做值得嗎？

（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當作是自己一種不可推卸的責任擔在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔責任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

（注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。）相關鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事” 呈現情境和問題，引發學生思考；在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。（1）在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？（答：應該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產生影響？產生什么影響？

（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？

（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。）

教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

（注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人，教師要加以適當引導。）

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們 問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。本課總結：（由學生歸納，教師點評）

三、布置作業：

1、怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14上

2、我們應該如何對待自己所承擔和責任？P14下、P15中

3、：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

4、《高效速練》第一課第二框。

板書設計 不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

3、承擔責任的意義

（二）我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

3、奉獻精神是社會責任感的集中體現

【教學反思】

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方法上，創設了富有激情的課堂情境，把學習的主動權交給了學生，使學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多最新的社會現象，尤其是對去年各類自然災害中英雄人物的補充級感動中國2007人物事跡材料的補充，使學生的情感產生震撼，幫助學生明確了正是因為許許多多的人不言代價與回報地奉獻，才是我們的社會如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點，同時也體現了思想品德課的德育目標，引導了學生關注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學的理論聯系實際、能力立意的特點。

第三篇：《不言代價與回報》教學設計

《不言代價與回報》教學設計

武漢市新洲區汪集街孔埠初級中學

陶仲杰

教學目標：

1、情感態度和價值觀目標：

對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、能力目標： 能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

教學重點： 承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。教學難點：

衡量承擔責任的代價和回報，承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

教學手段：多媒體課件

教學方法：學生自主探究學習法；活動、教師指導、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；

課時安排：本框1課時 教學過程:

一、情景導入：

播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1.世博會、亞運會志愿者要承擔什么責任？ 2.承擔這種責任，要付出什么代價？ 3.承擔這種責任，有什么回報?

二、活動過程：

“什么代價什么回報”

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。“我的承擔我無悔”

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

七、教學反思

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。

第四篇：人教版九年級思想品德“不言代價與回報”教學設計與反思

人教版九年級思想品德“不言代價與回報”

教學設計與反思

教材 分析

1、本節內容處于第一單元第二課題，這單元的主題是學會承擔責任，做負責的公民，是對第一課題責任與角色同在的升華，同時也為后面的學習奠定一個基礎。

2、正確評估責任的代價和回報。懂得承擔責任會得到回報，同時也要付出一定代價；正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；尊敬那些無私奉獻的人，做一個負責人的公民。

學情 分析

1、學生對課本的基本知識基本概念及原理掌握的較好，但不善于思考，靈活運用知識的能力較弱，運用所學知識解答實際問題的能力不強，對教材內容領會不深。

2、學生對書本上知識點的識記能力較強，但運用所學知識解答實際問題的能力較弱，且綜合分析實際問題的能力也相對較弱。

3、課堂教學中培養學生科學的思維方法，培養學生分析問題解決問題的能力，利用現實生活中的具體事例，幫助學生理解教學內容，提高學生解決實際問題的能力。教學目標

1、情感，態度與價值觀：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任。有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任。

2、知識與技能:了解不計個人得失，無私奉獻者的事跡。懂得有些責任即使不是自愿選擇的也應盡力承擔好。

3、過程與方法：比較承擔責任的代價和意義，自覺承擔起責任。

教學 重點和難點

1、承擔責任的代價。

2、正確的評估責任的代價和回報。教學過程

一、導入新課：創設情境，激發興趣。屏幕展示感動中國十大人物之一：林秀貞的事跡，設疑：林秀貞的事跡說明了什么？

二、學習新課

1、學生自主學習，發現問題。1引導學生閱讀教材13—14頁的內容，思考問題：“承擔責任的代價與回報”指的是什么？如何正確評估承擔責任的代價與回報？教師小結。2引導學生閱讀第15-16頁的內容，思考問題：如何理解“我承擔我無悔”？責任感的集中表現是什么？學生回答，教師總結。

2、小組合作探究，解決問題。探究一：正確評估承擔責任的代價與回報。探究二：社會責任感的集中表現。三、課堂小結：指導學生總結本節課主要內容，教育學生全面認識和評價正確的評估責任的代價和回報，增強責任意識。

四、課堂練習：

五、課堂拓展：布置作業。

第五篇：《不言代價與回報》的教學反思

本課是九年級第一課責任與角色同在的第二框題，因為我這節課的課時安排不夠合理，所以造成了教學任務沒有完成，教學環節也就不完整了。課堂上為我講的太多，學生說得少，這不符合新課改的理念；對教材的挖掘與學情的分析不夠，教學目標不夠明確等等。

課后我一直在思考：“這個課如果就這么上下去我會有什么收獲，學生又會有什么收獲呢？于是我又重新對這課的教學進行了設計，試著上了一節感覺效果挺好。學生也能主動參與到我的教學活動中來了。

下面是我改后的一點體會：

我覺得這節課安排兩課時比較好，每目第一課時。

第一課時，什么代價 什么回報

首先在導入環節我讓學生談談升入九年級一個多星期的感受或體會，為什么要選這個話題呢？這是我在充分了解學情的基礎上設計的，因為九年級面對中考的壓力，家長的期盼，老師的希冀，學業緊張，娛樂休息時間少了等等，學生是深有感觸的自然有話可說了，而且在教學中出現了爭先恐后的局面，這是以前沒有的。在這樣的情境下我因勢利導談到了責任和付出這樣自然引入了新課。也讓學生認識到了承擔責任就會付出代價和當然也會有回報。

然后讓學生思考自己現在承擔著什么責任，都付出了或將要付出什么代價？又會有什么回報呢？并自由發言。一開始學生有些不愿意說，于是我就有針對性的叫班長發言并適時引導，結果很多同學就打開了話匣子，針對自己在班里承擔的責任有的訴苦，有的說委屈，有的說收獲……學生們就這樣“動”了起來。

總之通過這節課使我觸動很大，使我認識到必須要認真備好每一節課，不能經驗主義。更不能有懶惰思想，要想方設法讓學生喜歡上我的課，要讓學生在我的課堂上找到自信，體驗到成功，享受到快樂使思想得到升華，道德素質得到提高，能力得到訓練。