第一篇：第一課 不言代價與回報教案

第一課 不言代價與回報教案

第一課不言代價與回報教案

本課要學習的內容“不言代價與回報”，指的是承擔責任往往會獲得一定的回報，但同時也要付出一定的代價。其核心是承擔責任的代價與回報，理解它關鍵是明確承擔責任對個人的重要性，能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責，學生已學過正確行使權利和自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責，對集體，對國家負責。就是在此基礎上的發展，由于它還與公民強烈的社會責任感，有直接的聯系，所以在本課有主導地位，并有說明一般原理的作用，如何認識承擔責任對個人成長的作用是本課不言代價與回報的核心。教學的重點是如何正確看待代價與回報，解決重點的關鍵是理解承擔責任往往伴隨著回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。

二、目標及分析

、目標定位

（1）理解承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。

（2）記住什么是承擔責任的代價與回報。

（3）會用責任面前，作出正確的選擇，主動承擔責任。

2、目標分析

理解什么是代價？什么是回報？指的是承擔責任的回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔責任的代價，付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責備，甚至受到處罰。記住理解承擔責任對個人成長的重要性。會正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題一是“責任”的概念模糊，產生這一問題的原因是，有的同學人為責任只是對成人、職業人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯系。二是一些同學不能全面認識到承擔責任既會有回報，但也會付出代價。例如對承擔責任斤斤計較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻人為理所當然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態度。

產生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對教師的評價唯學生分數，學校忽視了對學生從小培養責任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學生自身來看，沒有責任意識，怕吃苦，做錯了事，犯了錯誤缺乏勇于承認錯誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責任意識，自覺承擔責任，其中關鍵是明確承擔責任的代價與回報。

四、教學支持條件

本節課不使用多媒體

五、教學過程設計

問題

一、如何正確看待代價與回報？

設計意圖：幫助學生認識到承擔責任的回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能。

例題1自己對自己負責的表現是什么？

變式練習

XX年感動中國的十大人物之一洪戰輝，13歲起，他單薄的肩膀擔起家庭的重擔，帶著妹妹求學12年，如愿走進大學校園，從弱小的孩子就承擔起責任，他的事跡感動了整個中國。

請問：我們向洪戰輝學習，學習他什么？

師生活動

（1）洪戰輝履行了哪些責任？

自覺履行贍養扶助父母的義務，勇于承擔責任的奉獻精神，自覺培養自己的自立自強的品質。

（2）洪戰輝的事跡為什么會感動中國？

因為他自覺承擔贍養父母的責任，遇到困難，他勇于戰勝困難，自立自強承擔對社會的責任，無私奉獻，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強者，他還是一個孩子的時候，就承擔起對另一個孩子的責任，擔起困境家庭中的責任，他是一個有責任感的人，不斤斤計較回報。

（3）國內各大媒體爭相報道洪戰輝的事跡，會對社會產生什么影響？

向洪戰輝學習，做一個孝順、有責任感的人，從而促進社會的和諧發展，也說明了承擔責任往往獲得回報的權利，每個人都要有責任感，自覺承擔責任。

問題二：為什么要感激敬重那些不言代價回報的人？

設計意圖：鞏固學生學過的代價與回報，進一步認識到我們身邊有許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔責任，履行自己的職責。（父母為我們提供衣食住行，他們在履行教育子女的責任，過馬路時警察為我們提供安全保障，他們在維護交通秩序的責任……）

例題1：大學生張華在西安郊區為救69歲的老農犧牲了，此事一出有人認為大學生救老農是用金子換石頭，不值得。

對此事你的看法如何？

變式練習，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人，他們可以將青春的熱情撒在邊遠的山區，只因為那里孩子朗朗的讀書聲，他們可以在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后悄然離去……

結合所學知識，談談對上面這段文字的感悟？

師生活動：

對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的看法，而面對責任不言代價與回報，這是那些負有責任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會責任，從來不言代價與回報，正因為有他們，在不言代價與回報的履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神是社會責任感的集中表現。

（1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對于這些事情我們該怎么做？

應視為一種不可推卸的責任擔在肩頭，同樣要不言代價與回報。

（2）作為中學生，你準備如何承擔責任，擁抱未來？

青少年要從小事做起，認真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責任，在校遵守紀律，完成學習任務，盡作為學生的責任，在社會上維護正義，熱愛和平，保護環境，盡作為一個社會成員的責任……做一個負責任的公民。

（3）為什么每個社會成員應承擔應負的責任？

對于個人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志，在很多情況下，我們可以選擇承擔責任，也可以不承擔責任，只有承擔更多地責任，我們才能走向成熟，在承擔責任時，我們不應該時盲目的，沖動的，而是要根據自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對自己的選擇負責。

六、本課小結

什么是代價？什么是回報？怎樣正確評估承擔責任的代價與回報？在責任面前我們的正確選擇是什么？

第二篇：1.2 不言代價與回報 教案

編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

第二框不言代價與回報

教學目標：

1、知識與技能：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

2、過程與方法：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

3、情感態度和價值觀：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

教學重點：承擔責任的代價

教學難點：衡量承擔責任的代價與回報。

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法； 教學過程：

（一）導入新課

視頻導入《2016年感動中國人物》 支月英 芳蘭振蕙葉

【頒獎詞】你跋涉了許多路，總是圍繞著大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念，三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。【人物事跡】

1980年江西奉新縣邊遠山村教師奇缺，19歲的南昌姑娘支月英不顧家人反對，只身到離家兩百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小學，成一名深山女教師。36年，她從“支姐姐”到“支媽媽”，絢爛了大山里兩代人的童年。秦玥飛 君子通大道

【頒獎詞】在殿堂和田壟之間看，你選擇后者，腳踏泥濘，俯首躬行，在荊棘和貧窮中拓荒。灑下的汗水是青春，埋下的種子叫理想，守在悉心耕耘的大地靜待收獲的時節。【人物事跡】

耶魯大學畢業，現任湖南省衡山縣福田鋪鄉白云村大學生村官、黑土麥田公益（Serve for China）聯合發起人。2011年，秦玥飛到衡山縣賀家鄉任大學生村官，為當地改善水利灌溉系統，硬化道路、安裝路燈，修建現代化敬老院，為鄉村師生配備平板電腦開展信息化教學??2013年被評為央視“最美村官”，立個人一等功一次。郭小平暖帶入春風 【頒獎詞】瘦弱的孩子需要關愛，這間病房改成的教室是溫暖的避難所。你用十二年艱辛，呵護孩子，也融化人心。郭校長，你是風雨中張開羽翼的強者！【人物事跡】

2004年，臨汾第三人民醫院院長郭小平看到艾滋病區的幾個孩子到了上學年齡卻沒法上學，便和同事一起辦起了“愛心小課堂”，2011年學校被列入正式國民教育序列。臨汾紅絲帶學校是國內唯一一所艾滋病患兒學校，郭小平目前擔任臨汾市紅絲帶學校校長，2014年，彭麗媛向紅絲帶學校寫信，并在采訪中說：“我希望這些受艾滋病影響的孩子們，都能有一個美好的未來。”

這三個感動中國的人物，在我們看來，他們有點“傻”，她放著優越的條件不去享受，他從名牌大學畢業卻擔任村官，他放棄當醫院院長卻去當艾滋病兒童學校的校長??他們傻嗎？他們身上呈現著什么樣的崇高精神和品質？

【生】不傻，他們擔當著社會責任，他們不計較代價與回報。

對，這也是我們這節課的內容，不言代價與回報。第二框不言代價與回報（板書）編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

（二）自主學習

瀏覽書本P13-17，思考：

1.承擔責任有什么回報與代價？

2.承擔責任對于人的成長有什么意義？ 3.我們應該怎樣做出正確的選擇？

（三）講授新課 材料導入

這是一則新聞，今年15歲的小朱是羅田一中高一新生，9月1日早晨6時，他騎自行車去上學，不小心撞上了停在路邊的一輛寶馬車的尾部。下車后，小朱發現寶馬車的尾燈被撞裂。小朱家庭并不寬裕，父親平時靠種田和幫人刷油漆賺點錢。小朱的母親在羅田縣城一家制衣廠打工，每月有近2000元的收入。小朱小學畢業后考上羅田實驗中學，其母親便一直在縣城一邊打工一邊租房陪著小朱讀書。

如果是你，你會怎么做？

【生】趕緊溜啊，寶馬呃，會賠死去！【生】聯系車主啊！

【生】請交警處理啊，該賠的要賠啊！【小組活動】分組討論

一、什么代價什么回報（板書）

好，同學們基本上得出兩種結論，承擔或逃逸，對吧？那我們分組討論一下這兩種做法的結果、代價和回報。一二組分析承擔的，三四組分析逃逸的，等下我們來交流成果。

第一種選擇：逃逸，同學們討論一下他的結果、代價和回報分別是什么？ 【生】結果：省了錢，逃避了賠償

代價：有可能會被查出來，信用打上污點 回報：查不出來的話自己就省了一筆錢 第二種選擇：承擔

結果：要賠償，甚至會被車主責罵

代價：經濟上會很困難，因為他還是個學生 回報：心里會好受一些。

好，同學們表現得很不錯，我們來看一下這兩種結果，如果逃逸，那我可能不用承擔責任，但是呢？車主受了損失，而且“我”涉嫌逃逸，現在的監控攝像頭這么多，要查實能查出來的，根據《中華人民共和國道路交通安全法》第九十九條有下列行為之一的，由公安機關交通管理部門處二百元以上二千元以下罰款：

（三）造成交通事故后逃逸，尚不構成犯罪的；這只是罰款哦，車主的損失你還是要賠的。

如果是承擔責任，經濟上肯定要有很大的損失，自己不一定能承擔得來，但是心里會安心。這就是承擔責任的回報與代價。

1.承擔責任的回報與代價（板書）承擔責任有哪些回報與代價呢？ 【生】書本P14的第一自然段 ⑴回報 ⑵代價

我們接著來看新聞報道，小朱是怎么做的呢？

他見四周無人關注，而6點半學校就上課了，擔心第一天上學遲到，他便迅速離開了現場，騎車趕到學校。“坐在教室內感覺很不安，心里堵得慌。”見老師還沒來，在經過幾分鐘短暫的煎熬后，小朱沖出教室騎車趕到了現場，在原地等候車主出現。可是，等了半個小時，編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

車主還沒來，眼看已經上課20多分鐘了，小朱便從書包里拿出一張硬紙片，在紙上留言：“首先，非常抱歉！我是羅田一中的學生，我在高一（7）班，叫朱云進，我不小心撞了您的愛車，非常抱歉。但責任必須擔當，您可到一中找我。我媽媽脾氣不好，我怕她說話傷到您，您先找我，謝謝。”寫完這幾行字，小朱頓時感覺輕松了很多。

從逃避到承擔，這個轉變對于小朱而言有什么意義？ 2.承擔責任對于人成長的意義（板書）【生】書本P14 第二自然段 ⑴是自尊自信的具體表現 ⑵是自立自強的必然選擇 ⑶是走向成熟的重要標志

在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。那我們怎么去承擔責任呢？ 3.做出正確的選擇（板書）【生】P14第三自然段 ⑴有這樣的勇氣和信念 ⑵憑借自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。

要敢于主動承擔責任。

我們看到了小朱的承擔也看到了他付出的代價，他有沒有獲得回報呢？我們最后來看一下這事情的后續。

車主陳先生介紹，當日上午，他開車時并沒發現車子被撞，在發動后儀表盤指示燈一直提示尾燈異常，當時他并沒在意。直到中午12點鐘辦完事后，才發現車尾部右側尾燈被撞損，尾燈周圍的油漆面凹陷。

看到車子被撞損，而肇事者逃逸，陳先生說：“當時十分惱火。”但當他仔細觀察時，發現尾燈處插著一張紙片，上面寫著幾行字，在讀完小朱的留言條后，陳先生被小朱敢于擔當的精神所感動。最后放棄賠償。

同學們對這個結局滿意嗎？我們要為小朱的承擔和車主的大度點贊。

這是我們做錯的承擔，但有些事情并不是我們自愿選擇的，我們要不要承擔？

二、我承擔我無悔（板書）【小組活動】

王老師一直在一所省示范性高中任教，2017年剛考入長沙周南秀峰學校，學校就讓王老師帶初三畢業班的工作，王老師很猶豫，對初中教材不熟悉，對學生不熟悉，壓力巨大，不知道自己能不能做好。你們能不能給王老師提些建議？她應該怎么做？

【生】還是要去做

1.主動承擔那些不可推卸的責任（板書）

對，王老師就是我，對你們不熟悉對學生不熟悉，和我一組的是實力強勁的楊主任，王老師一直不那么自信，我擔心自己的把控能力不夠，但是我接了下來，我每天六點起床十二點睡覺，除了睡眠，其他時間都在備課，我努力我堅持，因為這是我的責任。

但有一些人的思想境界比王老師的要更高，我們來了解一下。【材料導入】

中央電視臺2017年2月8日晚播出感動中國2016人物頒獎典禮。獲得2016年感動中國十大人物榮譽的分別是:為中國航天事業做出突出貢獻的科學家孫家棟、三進火海舍己救人的王鋒、在大山深處教書育人36年的支月英、耶魯大學畢業后回國扎根農村的秦玥飛、訓練中壯烈犧牲的艦載機飛行員張超、在平凡崗位上創造非凡業績的電焊工李萬君、讓眾多患者挺直脊梁的好醫生梁益建、紅絲帶學校創辦人郭小平、量子通訊的領跑者潘建偉、編寫：王亮

編寫時間：2017年9月6日

焦裕祿式的好干部阿布列林·阿不列孜。

他們的事跡在社會上引起了強烈反響，他們的行為感動著無數中國人，這種中國“正能量”將被不斷地傳遞和弘揚。

這些先進人物的事跡，主要體現了哪些正能量？

①高度的社會責任感，不言代價與回報的奉獻精神； ②敬業、誠信、等良好的道德素質；

③創新精神、團隊精神，愛國主義情操等。?? 2.履行社會責任，不計較代價與回報（板書）【隨機調查】

在我們的社會，面對責任：

1.有種人千方百計逃避自己的責任

2.有種人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的 3.還有些人從來不計較個人的得失，盡心盡力地承擔著社會責任 你會成為哪種人？

即使我們成為不了第三種人，但我們仍要崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人 3.不言代價與回報的奉獻精神，是社會責任感的集中表現。（板書）

（四）課后總結

通過本節課的學習，我們知道了承擔責任，往往伴隨著回報的權利，同時也是履行自己應盡的義務。作為社會的人，許多責任又是我們不可選擇而必須承擔的。例如，作為子女，我們應該孝敬父母；作為學生，我們應該遵守學校的規章制度。面對這些不可推卸的責任，我們不能以回報為前提，也不能因代價而逃避。我們要有奉獻精神，這是社會責任感的集中表現。

（五）隨堂練習判斷題

1．對于人的成長來說，承擔責任是自立自強的必然選擇。（）2．承擔責任一定會得到回報。（）

3.（2016年長沙）長沙7路公交司機吳曉紅，每次發車前都要認真檢查車況，還在車上放置了備用雨傘、方便袋等物品。她駕駛公交車23年，安全行駛超過100萬公里。吳曉紅身上突出體現了

D ①愛崗敬業的職業道德②見義勇為的浩然正氣 ③貼心周到的服務意識④一絲不茍的工匠精神 A．①②④

B．①②③C．②③④

D．①③④ 4．“感動中國”人物年年評選，獲選者各有自己不同的感人故事，但在他們的事跡中都有一個共同的特點，那就是他們：C A、都有較高的社會聲譽和社會地位

B、都有較高的科學文化素質和道德素質

C、都具有履行社會責任、不計代價與回報的奉獻精神

D、把自覺承擔責任當做義不容辭的法律義務

（六）課后練習學案

（七）課后反思

第三篇：《不言代價與回報》教學設計

《不言代價與回報》教學設計

武漢市新洲區汪集街孔埠初級中學

陶仲杰

教學目標：

1、情感態度和價值觀目標：

對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、能力目標： 能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

教學重點： 承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。教學難點：

衡量承擔責任的代價和回報，承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

教學手段：多媒體課件

教學方法：學生自主探究學習法；活動、教師指導、活動情感激勵法；小組討論法；案例分析法；

課時安排：本框1課時 教學過程:

一、情景導入：

播放志愿者圖片,引出問題思考及課題 1.世博會、亞運會志愿者要承擔什么責任？ 2.承擔這種責任，要付出什么代價？ 3.承擔這種責任，有什么回報?

二、活動過程：

“什么代價什么回報”

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

（二）第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（三）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。“我的承擔我無悔”

（一）第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

七、教學反思

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。

第四篇：人教版九年級思想品德《不言代價與回報》教案

第一課 責任與角色同在 1.2不言代價與回報

教學目標：

情感態度與價值觀目標：

1.有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任

2.對那些不是自愿選擇的責任，也以積極的態度去承擔

3.崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責人的公民 能力目標：

1.能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇 2.能夠為自己的選擇負責 知識目標：

1.懂得承擔責任會得到回報，但同時也會付出一定的代價 2.懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好 3.了解那些不計個人得失、無私奉獻社會的人的事跡 教學重點難點

1.承擔責任的代價與回報

2.對承擔責任的代價與回報進行正確評估，作出最合理的選擇 教學方法：課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法 課時安排：2個課時 教學過程： K1：框題

K2：學習目標導航

1.承擔責任的代價是什么? 2.承擔責任的回報是什么？

3.如何正確合理地選擇我們承擔的責任？ 4.承擔責任對個人成長有什么意義？ 5.怎樣做到我選擇，我無悔？ 6.社會責任感的集中表現是什么？ K3：

（一）什么代價 什么回報

K4-5：南寧市服務2014年“第四十五屆世界體操錦標賽”志愿者招募公告 【課件展示】 K6：大家看法-1.世界體操錦標賽志愿者要承擔什么責任？2.承擔這種責任，要付出什么代價？ 3.承擔這種責任，有什么回報? 【小組回答，教師點評】 K7-9：機遇？挑戰？P13虛框

問題：

1、我選擇的責任是什么？

2、承擔這個責任，我會付出什么?

3、承擔這個責任，對我有什么幫助？【小組回答，教師點評】 K10：

1、承擔責任的代價【小組回答，教師點評】 K11：

2、承擔責任的回報【小組回答，教師點評】

K12：責任=時間、精力、金錢、責備甚至懲罰等+良好的自我感覺、同學的信任、老師的贊許、能力的提高等【課件展示，教師講解】

K13：升入初三后，幾種情形下的選擇、責任、回報與代價【課件展示，學生回答，教師講解】

K14：有沒有哪種選擇不需要付出代價？P13-14虛框 問題：請幫助小柯選擇，并說說可能有的結果，可能付出的代價和得到的回報？【小組回答，教師點評】

K15：幾種情形下的選擇的結果、代價、回報【課件展示，學生回答，教師講解】 K16：3.承擔責任對個人成長的意義？【小組回答，教師點評】

K17：我們怎樣正確合理選擇自己承擔的責任【小組回答，教師點評】

K18：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，那么，還應該對此負責任嗎？【小組回答】 K19：

（二）我承擔 我無悔【課件展示】

K20：P15虛框-學校組建舞蹈隊，小青被推舉為隊長...K21：問題：你認為，小青這樣做值得嗎？為什么？如果是你，該如何選擇？【小組回答，教師點評】

K22：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。【教師歸納】

K23：當面對這些不是自愿選擇的事情時，如果采取抱怨、懈怠等消極態度行嗎？我們應該怎么辦？【小組回答，教師點評】

K24-26：面對非典的葉欣、面對地震的林浩、面對專業選擇的蘇姍【課件展示】 K27：成功靠的是什么？【教師歸納】

K28：各抒己見-升入初三后，同學們的學習壓力大了許多，學習負擔也加重了。對于這一切你準備做出怎樣的選擇？你將如何對待今后學生中的困難和壓力呢？【小組回答，教師點評】 K29-30：P16虛框《弗蘭克的故事》

問題：在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產生影響？產生什么影響？弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？【小組回答，教師點評】

K31：

（二）我承擔 我無悔-時代的楷模（李向群、徐虎、邱娥國、孔繁森）【課件展示】 K32：面對責任，怎樣做到我選擇，我無悔？【小組回答，教師點評】 K33：課堂小結（略）K34-40：課堂作業

課后作業：《金榜學案》本框內容

第五篇：《不言代價與回報》教學設計與反思

《不言代價與回報》教學設計與反思

教學目標

1、情感態度和價值觀目標：

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

2、過程與方法：

通過典型的故事幫助學生理解責任=代價+回報；在師生互動的過程中，采用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學生學會正確評估承擔責任的代價與回報，能對自己的責任作出最后的選擇。

3、知識與能力：

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

教學重點和難點：

教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。

教學難點：正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法； 教學過程：

一、新課導入： 歌曲導入：播放歌曲《為了誰》并用多媒體展示歌詞以及一些新聞圖片，歌曲播放完以后提問：知道這首歌是歌頌什么人的嗎？（這首歌是歌頌那些可愛的軍人的，他們為了人民群眾的人身、財產安全而奮不顧身）

二、講解新課：

不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

活動1：“班委改選” 學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。（1）我選擇的責任是什么？（答：參加競選，是為同學們服務）（2）如果承擔這個責任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。）（3）如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？

（答：如果選擇承擔這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）

教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。（注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。）問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14上

活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估（1）你能為小柯設想其他選擇嗎？

（答：既當班干部，又不耽誤學習；做事公平公正。）（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。①競選成功，可能的結果是什么？

（答：公平公正，同學們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不參加競選，可能付出什么代價？

（答：失去鍛煉機會，盡管學習成績提高了，可生活缺少光彩。）③當上班干，可能得到什么回報？

（答：勇于承擔責任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學的信任。）（3）教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。(注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師應善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。)

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任？P14下、P15中 活動3：“我的決定”

（1）教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

（2）請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

（二）我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

活動4：“小青的煩惱” 呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法（1）你認為，小青這樣做值得嗎？

（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛煉和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當作是自己一種不可推卸的責任擔在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔責任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。）

（注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。）相關鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事” 呈現情境和問題，引發學生思考；在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。（1）在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？（答：應該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產生影響？產生什么影響？

（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）

（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？

（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。）

教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

（注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人，教師要加以適當引導。）

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們 問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。本課總結：（由學生歸納，教師點評）

三、布置作業：

1、怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”？）參見：P14上

2、我們應該如何對待自己所承擔和責任？P14下、P15中

3、：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現？

4、《高效速練》第一課第二框。

板書設計 不言代價與回報

（一）什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

3、承擔責任的意義

（二）我承擔 我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

3、奉獻精神是社會責任感的集中體現

【教學反思】

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方法上，創設了富有激情的課堂情境，把學習的主動權交給了學生，使學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，教師沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多最新的社會現象，尤其是對去年各類自然災害中英雄人物的補充級感動中國2007人物事跡材料的補充，使學生的情感產生震撼，幫助學生明確了正是因為許許多多的人不言代價與回報地奉獻，才是我們的社會如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點，同時也體現了思想品德課的德育目標，引導了學生關注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學的理論聯系實際、能力立意的特點。