第一篇：Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用---見(jiàn)微知著

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?Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用---見(jiàn)微知著

熱點(diǎn)篇標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題

1.微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于： *?

A 時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。?

B 適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂

教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。?

C 容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列

小容量的學(xué)習(xí)單元組成。?

D 適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行

移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確！

2.課程原意為“跑道”，最常見(jiàn)的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有： *?

A 課程目標(biāo)?

B 課程內(nèi)容?

C 課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

?

D 課程評(píng)價(jià)

?

E 課程模式

正確！

3.以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是： *

?

A 適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

?

B 是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述

?

C 具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

?

D 聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確！

4.請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)： *

? A

TED演講---[TED（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)）是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開(kāi)門見(jiàn)山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài)，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問(wèn)超過(guò)十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過(guò)1500個(gè)。]

? B

網(wǎng)易公開(kāi)課---[網(wǎng)易公開(kāi)課是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，首批

1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開(kāi)課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開(kāi)課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問(wèn)答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開(kāi)課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課

程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。]

? C

電視公開(kāi)課“開(kāi)講啦”---[“開(kāi)講啦”是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問(wèn)題，同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問(wèn)號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問(wèn)互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問(wèn)答環(huán)節(jié)約20分鐘。]

? D

TED-ED---[TED-ED是TED專門針對(duì)教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的Khan Academy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺(jué)加深了對(duì)知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的若干主觀問(wèn)答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的拓展材料。

]

正確！

5.微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于： *

?

A 微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來(lái)傳授內(nèi)容

?

B 微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

?

C 微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來(lái)觀看

?

D 微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)

?

E 微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)

用上

正確！

6.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同？李玉平的微課程(網(wǎng)址：

http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620***81/）*

? A 給學(xué)生看，用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看，用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看，用于教師教研

正確！

7.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同？可汗的微課程（網(wǎng)址：www.tmdps.cn）*

? A 給學(xué)生看，用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看，用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看，用于教師教研

正確！

本次答卷最終得分：7

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第二篇：43 微課程及教學(xué)應(yīng)用

微課程及教學(xué)應(yīng)用

一、微課程的形成

2004年，住在波士頓的薩爾曼.可汗為了幫助新奧爾良額表妹學(xué)習(xí)，制作了小視頻講解。2007年，可汗成立了可汗學(xué)院網(wǎng)站

二、微課程的歷史

1960年的微型課程：它將一門教學(xué)科目根據(jù)內(nèi)容分解成一系列相對(duì)獨(dú)完整的單元群，每個(gè)單元突出一個(gè)中心內(nèi)容或?qū)ｉT主題。一門微型課程的學(xué)習(xí)時(shí)間：一般不過(guò)

一、兩個(gè)月）“微型課程”主要針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出，屬于正式學(xué)習(xí)的范疇。）——非正式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視

1993年，美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)Leroy.McGrew教授提出：60秒課程（這是微課程的雛形）（但是由概念引入，概念解讀，生活實(shí)例的60秒課程，只是一種知識(shí)快照，無(wú)法包含任何學(xué)習(xí)活動(dòng)）

2008年，新墨西哥州圣胡安學(xué)院有提出了（Micro-Lecture的概念）

三、究竟什么是微課程呢？

1.2001年，李玉平老師從關(guān)注小現(xiàn)象、積累小故事、開(kāi)發(fā)小策略的研究開(kāi)始，引發(fā)了對(duì)微課程的著作，他認(rèn)為微課程創(chuàng)造了一種5分鐘的學(xué)習(xí)模式。

上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為為課程是時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小、能集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。

2.2012年12月至2013年8月，我國(guó)舉辦首屆全國(guó)高校微科教學(xué)比賽，胡慶生老師認(rèn)為微課程是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。

3.微課程的課程要素：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)（可汗學(xué)院提供：在線練習(xí)，在我評(píng)估，進(jìn)度跟蹤）。

4.微課程不是獨(dú)立存在的，它與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變密不可分。

5.微課程是適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，圍繞某個(gè)教學(xué)主題精細(xì)化設(shè)計(jì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。

特點(diǎn)（1）：容量?。阂粋€(gè)課程僅圍繞一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。特點(diǎn)（2）：時(shí)間短：教學(xué)視頻一般不長(zhǎng)于10分鐘。特點(diǎn)（3）：自足性：一個(gè)微課程包含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)。特點(diǎn)（4）：基元化：不能再劃分成更小的單元。特點(diǎn)（5）：易傳播：適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。

四、微課程的教學(xué)應(yīng)用

1.美國(guó)加利福尼亞州Los Altos學(xué)區(qū)的兩個(gè)學(xué)校已在五年級(jí)和七年級(jí)試用“可汗學(xué)院”的微課程（與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比，形成一種翻轉(zhuǎn)課堂）。

2.在國(guó)內(nèi)，也有一所學(xué)校在利用微課程翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)中率先突出重圍，它就是位于重慶江津區(qū)的聚奎中學(xué)（中國(guó)式可汗學(xué)院）。他們是這樣做的：教師們集體備課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；制作教學(xué)視頻；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)解決問(wèn)題。

微課程，它化整為零，讓我們見(jiàn)微知著，精細(xì)思考，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。

第三篇：華東師范大學(xué)微課程及教學(xué)應(yīng)用測(cè)試題

華東師范 大學(xué)微課程及教學(xué)應(yīng)用測(cè)試題

1.（20.0分）請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)：

?

A、TED

（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)）是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開(kāi)門見(jiàn)山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài)，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問(wèn)超過(guò)十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過(guò)1500個(gè)。

?

B、網(wǎng)易公開(kāi)課

是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開(kāi)課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開(kāi)課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問(wèn)答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開(kāi)課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。

?

C、“開(kāi)講啦”

是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問(wèn)題，同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問(wèn)號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問(wèn)互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問(wèn)答環(huán)節(jié)約20分鐘。

?

D、TED-ED

是TED專門針對(duì)教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的KhanAcademy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺(jué)加深了對(duì)知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的若干主觀問(wèn)答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的拓展材料。

正確答案：D 多選題(共4道題)2.（20.0分）微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于

? A、時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。

?

B、適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

?

C、容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

?

D、適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確答案：ABCD

3.（20.0分）

微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于：

? ? ? ? ? A、微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來(lái)傳授內(nèi)容

B、微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

C、微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來(lái)觀看

D、微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)

E、微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上

正確答案：ACDE

4.（20.0分）課程原意為“跑道”，最常見(jiàn)的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有： ? ? ? ? ? A、課程目標(biāo)

B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

D、課程評(píng)價(jià)

E、課程模式

正確答案：ABCD

5.（20.0分）以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是：

? ? ? ? A、適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

B、是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述

C、具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確答案：ACD

第四篇：作業(yè)二微課程及教學(xué)應(yīng)用

作業(yè)二：微課程及教學(xué)應(yīng)用

1、微課的含義：“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1]，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

2、“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短： “微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”是碎片化的“課例片段”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少： “微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

（3）資源容量較小：從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥闪鲿车卦诰€觀看；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）資源構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。

（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。人人都可以成為課程的研發(fā)者。

（7）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。

（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于具有即時(shí)性。

3、微課設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）切入課題要迅速。微課要求時(shí)間短少，所以必須要求切入課題要迅速。（2）講授線索要明亮醒目。要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干。

（3）收尾要快捷。要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。

（4）講授人表現(xiàn)要干練

4、微課錄制要點(diǎn)

（1）努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。語(yǔ)言通俗易懂；

（2）口語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂。（3）PPT（視頻畫(huà)質(zhì)）有視覺(jué)美感。多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

（4）生成視頻。視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(.aac,.m4a,and.f4a),MP3,and Vorbis(.ogg and.oga)因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

第五篇：Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用

1.微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于： *

? A 時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。

? B 適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

? C 容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

? D 適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確！

2.課程原意為“跑道”，最常見(jiàn)的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有： *

? A 課程目標(biāo)

? B 課程內(nèi)容

? C 課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

? D 課程評(píng)價(jià)

? E 課程模式

正確！

3.以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是： * ? A 適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

? B 是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述

? C 具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

? D 聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確！

4.請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)： *

? A TED演講---[TED（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)）是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開(kāi)門見(jiàn)山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài)，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問(wèn)超過(guò)十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過(guò)1500個(gè)。] ? B 網(wǎng)易公開(kāi)課---[網(wǎng)易公開(kāi)課是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開(kāi)課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開(kāi)課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問(wèn)答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開(kāi)課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。] ? C 電視公開(kāi)課“開(kāi)講啦”---[“開(kāi)講啦”是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問(wèn)題，同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問(wèn)號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問(wèn)互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問(wèn)答環(huán)節(jié)約20分鐘。] ? D TED-ED---[TED-ED是TED專門針對(duì)教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的Khan Academy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺(jué)加深了對(duì)知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的若干主觀問(wèn)答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的拓展材料。]

正確！

5.微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于： *

? A 微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來(lái)傳授內(nèi)容

? B 微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

? C 微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來(lái)觀看

? D 微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)

? E 微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上

正確！

6.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同？李玉平的微課程(網(wǎng)址：http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620***81/）*

? A 給學(xué)生看，用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看，用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看，用于教師教研

正確！

7.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同？可汗的微課程（網(wǎng)址：www.tmdps.cn）*

? A 給學(xué)生看，用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看，用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看，用于教師教研

正確！