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Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用---見(jiàn)微知著

時(shí)間:2019-05-15 11:08:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用---見(jiàn)微知著

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?Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用---見(jiàn)微知著

熱點(diǎn)篇標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題

1.微課程(micro-course)和微型課程(mini-course)都屬于課程范疇,兩者的區(qū)別在于: *?

A 時(shí)代背景不同,微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物,人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備,在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容;微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。?

B 適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂

教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。?

C 容量不同,微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元,而微型課程是由一系列

小容量的學(xué)習(xí)單元組成。?

D 適用學(xué)習(xí)類型不同,微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí),適合學(xué)生進(jìn)行

移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí);微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí),主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確!

2.課程原意為“跑道”,最常見(jiàn)的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”(course of study),微課程作為一種新型課程形態(tài),也應(yīng)該包含的課程基本要素有: *?

A 課程目標(biāo)?

B 課程內(nèi)容?

C 課程實(shí)施(包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))

?

D 課程評(píng)價(jià)

?

E 課程模式

正確!

3.以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是: *

?

A 適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

?

B 是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述

?

C 具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

?

D 聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確!

4.請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng): *

? A

TED演講---[TED(指technology,entertainment,design的英文縮寫,即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì))是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu),該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱,這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年3月,TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物,分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座,觀點(diǎn)響亮,開(kāi)門見(jiàn)山,種類繁多,看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi),但是,由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài),他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心,并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月,TED網(wǎng)站視頻被訪問(wèn)超過(guò)十億次。至2013年結(jié)束,TED視頻總數(shù)已超過(guò)1500個(gè)。]

? B

網(wǎng)易公開(kāi)課---[網(wǎng)易公開(kāi)課是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”,首批

1200集課程上線,其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開(kāi)課課程,內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域,力求為愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開(kāi)課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課,部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”,提供了“筆記”與“問(wèn)答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開(kāi)課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課

程,將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。]

? C

電視公開(kāi)課“開(kāi)講啦”---[“開(kāi)講啦”是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課,被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓,分享他們對(duì)于生活和生命的感悟,討論青年們的人生問(wèn)題,同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。每期演講嘉賓選擇的主題,均為當(dāng)下年輕人心中的問(wèn)號(hào),講述青年最關(guān)心、最困惑的話題,演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi),每期節(jié)目有八至十位青年代表,向演講嘉賓提問(wèn)互動(dòng),300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞,問(wèn)答環(huán)節(jié)約20分鐘。]

? D

TED-ED---[TED-ED是TED專門針對(duì)教育者的頻道,讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的Khan Academy,太激動(dòng)人心了有木有?在這個(gè)頻道中,老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻,專門針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),如下圖所示,在看完視頻以后,TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù),讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí),不知不覺(jué)加深了對(duì)知識(shí)的印象,在這里即時(shí)練習(xí)(Quick Quiz)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的五個(gè)選擇題,思考題(Think)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的若干主觀問(wèn)答題,深入挖掘(Dig Deeper)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的拓展材料。

]

正確!

5.微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于: *

?

A 微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來(lái)傳授內(nèi)容

?

B 微課程的內(nèi)容比較淺顯,不需要深入思考

?

C 微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來(lái)觀看

?

D 微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí),可使人們利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)

?

E 微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間,而花更多時(shí)間在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)

用上

正確!

6.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同?李玉平的微課程(網(wǎng)址:

http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620***81/)*

? A 給學(xué)生看,用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看,用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看,用于教師教研

正確!

7.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同?可汗的微課程(網(wǎng)址:www.tmdps.cn)*

? A 給學(xué)生看,用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看,用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看,用于教師教研

正確!

本次答卷最終得分:7

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第二篇:43 微課程及教學(xué)應(yīng)用

微課程及教學(xué)應(yīng)用

一、微課程的形成

2004年,住在波士頓的薩爾曼.可汗為了幫助新奧爾良額表妹學(xué)習(xí),制作了小視頻講解。2007年,可汗成立了可汗學(xué)院網(wǎng)站

二、微課程的歷史

1960年的微型課程:它將一門教學(xué)科目根據(jù)內(nèi)容分解成一系列相對(duì)獨(dú)完整的單元群,每個(gè)單元突出一個(gè)中心內(nèi)容或?qū)iT主題。一門微型課程的學(xué)習(xí)時(shí)間:一般不過(guò)

一、兩個(gè)月)“微型課程”主要針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出,屬于正式學(xué)習(xí)的范疇。)——非正式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視

1993年,美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)Leroy.McGrew教授提出:60秒課程(這是微課程的雛形)(但是由概念引入,概念解讀,生活實(shí)例的60秒課程,只是一種知識(shí)快照,無(wú)法包含任何學(xué)習(xí)活動(dòng))

2008年,新墨西哥州圣胡安學(xué)院有提出了(Micro-Lecture的概念)

三、究竟什么是微課程呢?

1.2001年,李玉平老師從關(guān)注小現(xiàn)象、積累小故事、開(kāi)發(fā)小策略的研究開(kāi)始,引發(fā)了對(duì)微課程的著作,他認(rèn)為微課程創(chuàng)造了一種5分鐘的學(xué)習(xí)模式。

上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為為課程是時(shí)間在10分鐘以內(nèi),有明確教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小、能集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。

2.2012年12月至2013年8月,我國(guó)舉辦首屆全國(guó)高校微科教學(xué)比賽,胡慶生老師認(rèn)為微課程是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱,是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。

3.微課程的課程要素:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)資源,教學(xué)活動(dòng),教學(xué)評(píng)價(jià)(可汗學(xué)院提供:在線練習(xí),在我評(píng)估,進(jìn)度跟蹤)。

4.微課程不是獨(dú)立存在的,它與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變密不可分。

5.微課程是適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式,圍繞某個(gè)教學(xué)主題精細(xì)化設(shè)計(jì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。

特點(diǎn)(1):容量?。阂粋€(gè)課程僅圍繞一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。特點(diǎn)(2):時(shí)間短:教學(xué)視頻一般不長(zhǎng)于10分鐘。特點(diǎn)(3):自足性:一個(gè)微課程包含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)活動(dòng),教學(xué)評(píng)價(jià)。特點(diǎn)(4):基元化:不能再劃分成更小的單元。特點(diǎn)(5):易傳播:適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。

四、微課程的教學(xué)應(yīng)用

1.美國(guó)加利福尼亞州Los Altos學(xué)區(qū)的兩個(gè)學(xué)校已在五年級(jí)和七年級(jí)試用“可汗學(xué)院”的微課程(與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)比,形成一種翻轉(zhuǎn)課堂)。

2.在國(guó)內(nèi),也有一所學(xué)校在利用微課程翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)中率先突出重圍,它就是位于重慶江津區(qū)的聚奎中學(xué)(中國(guó)式可汗學(xué)院)。他們是這樣做的:教師們集體備課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案;制作教學(xué)視頻;學(xué)生自主學(xué)習(xí);教師引導(dǎo)解決問(wèn)題。

微課程,它化整為零,讓我們見(jiàn)微知著,精細(xì)思考,讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。

第三篇:華東師范大學(xué)微課程及教學(xué)應(yīng)用測(cè)試題

華東師范 大學(xué)微課程及教學(xué)應(yīng)用測(cè)試題

1.(20.0分)請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng):

?

A、TED

(指technology,entertainment,design的英文縮寫,即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì))是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu),該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱,這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年3月,TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物,分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座,觀點(diǎn)響亮,開(kāi)門見(jiàn)山,種類繁多,看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi),但是,由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài),他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心,并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月,TED網(wǎng)站視頻被訪問(wèn)超過(guò)十億次。至2013年結(jié)束,TED視頻總數(shù)已超過(guò)1500個(gè)。

?

B、網(wǎng)易公開(kāi)課

是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”,首批1200集課程上線,其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開(kāi)課課程,內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域,力求為愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開(kāi)課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課,部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”,提供了“筆記”與“問(wèn)答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開(kāi)課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程,將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。

?

C、“開(kāi)講啦”

是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課,被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓,分享他們對(duì)于生活和生命的感悟,討論青年們的人生問(wèn)題,同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。每期演講嘉賓選擇的主題,均為當(dāng)下年輕人心中的問(wèn)號(hào),講述青年最關(guān)心、最困惑的話題,演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi),每期節(jié)目有八至十位青年代表,向演講嘉賓提問(wèn)互動(dòng),300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞,問(wèn)答環(huán)節(jié)約20分鐘。

?

D、TED-ED

是TED專門針對(duì)教育者的頻道,讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的KhanAcademy,太激動(dòng)人心了有木有?在這個(gè)頻道中,老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻,專門針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),如下圖所示,在看完視頻以后,TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù),讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí),不知不覺(jué)加深了對(duì)知識(shí)的印象,在這里即時(shí)練習(xí)(Quick Quiz)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的五個(gè)選擇題,思考題(Think)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的若干主觀問(wèn)答題,深入挖掘(Dig Deeper)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的拓展材料。

正確答案:D 多選題(共4道題)2.(20.0分)微課程(micro-course)和微型課程(mini-course)都屬于課程范疇,兩者的區(qū)別在于

? A、時(shí)代背景不同,微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物,人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備,在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容;微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。

?

B、適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

?

C、容量不同,微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元,而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

?

D、適用學(xué)習(xí)類型不同,微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí),適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí);微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí),主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確答案:ABCD

3.(20.0分)

微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于:

? ? ? ? ? A、微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來(lái)傳授內(nèi)容

B、微課程的內(nèi)容比較淺顯,不需要深入思考

C、微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來(lái)觀看

D、微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí),可使人們利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)

E、微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間,而花更多時(shí)間在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上

正確答案:ACDE

4.(20.0分)課程原意為“跑道”,最常見(jiàn)的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”(course of study),微課程作為一種新型課程形態(tài),也應(yīng)該包含的課程基本要素有: ? ? ? ? ? A、課程目標(biāo)

B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施(包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))

D、課程評(píng)價(jià)

E、課程模式

正確答案:ABCD

5.(20.0分)以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是:

? ? ? ? A、適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

B、是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述

C、具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確答案:ACD

第四篇:作業(yè)二微課程及教學(xué)應(yīng)用

作業(yè)二:微課程及教學(xué)應(yīng)用

1、微課的含義:“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求[1],以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

2、“微課”的主要特點(diǎn)

(1)教學(xué)時(shí)間較短: “微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右,最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),“微課”是碎片化的“課例片段”。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少: “微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

(3)資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō),“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥闪鲿车卦诰€觀看;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

(4)資源構(gòu)成“情景化”:資源使用方便?!拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。

(5)主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題,或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

(6)草根研究、趣味創(chuàng)作。人人都可以成為課程的研發(fā)者。

(7)成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。

(8)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于具有即時(shí)性。

3、微課設(shè)計(jì)要點(diǎn)

(1)切入課題要迅速。微課要求時(shí)間短少,所以必須要求切入課題要迅速。(2)講授線索要明亮醒目。要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干。

(3)收尾要快捷。要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷,表現(xiàn)為干脆利落。

(4)講授人表現(xiàn)要干練

4、微課錄制要點(diǎn)

(1)努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識(shí)性。語(yǔ)言通俗易懂;

(2)口語(yǔ)講解,盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ),使講解通俗易懂。(3)PPT(視頻畫(huà)質(zhì))有視覺(jué)美感。多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果,如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。

(4)生成視頻。視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC(.aac,.m4a,and.f4a),MP3,and Vorbis(.ogg and.oga)因此,對(duì)于老師而言,最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,而不是在教師的角度去制作,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

第五篇:Pxj55 微課程及教學(xué)應(yīng)用

1.微課程(micro-course)和微型課程(mini-course)都屬于課程范疇,兩者的區(qū)別在于: *

? A 時(shí)代背景不同,微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物,人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備,在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容;微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。

? B 適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

? C 容量不同,微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元,而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

? D 適用學(xué)習(xí)類型不同,微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí),適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí);微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí),主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確!

2.課程原意為“跑道”,最常見(jiàn)的定義是指“學(xué)習(xí)的過(guò)程”(course of study),微課程作為一種新型課程形態(tài),也應(yīng)該包含的課程基本要素有: *

? A 課程目標(biāo)

? B 課程內(nèi)容

? C 課程實(shí)施(包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))

? D 課程評(píng)價(jià)

? E 課程模式

正確!

3.以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是: * ? A 適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)

? B 是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述

? C 具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

? D 聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確!

4.請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng): *

? A TED演講---[TED(指technology,entertainment,design的英文縮寫,即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì))是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu),該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱,這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來(lái)改變世界”。每年3月,TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂(lè)等領(lǐng)域的杰出人物,分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無(wú)繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座,觀點(diǎn)響亮,開(kāi)門見(jiàn)山,種類繁多,看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi),但是,由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛(ài),他們的演講也往往最能打動(dòng)聽(tīng)者的心,并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月,TED網(wǎng)站視頻被訪問(wèn)超過(guò)十億次。至2013年結(jié)束,TED視頻總數(shù)已超過(guò)1500個(gè)。] ? B 網(wǎng)易公開(kāi)課---[網(wǎng)易公開(kāi)課是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”,首批1200集課程上線,其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開(kāi)課課程,內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域,力求為愛(ài)學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開(kāi)課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課,部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”,提供了“筆記”與“問(wèn)答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開(kāi)課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程,將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。] ? C 電視公開(kāi)課“開(kāi)講啦”---[“開(kāi)講啦”是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開(kāi)課,被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓,分享他們對(duì)于生活和生命的感悟,討論青年們的人生問(wèn)題,同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。每期演講嘉賓選擇的主題,均為當(dāng)下年輕人心中的問(wèn)號(hào),講述青年最關(guān)心、最困惑的話題,演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi),每期節(jié)目有八至十位青年代表,向演講嘉賓提問(wèn)互動(dòng),300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞,問(wèn)答環(huán)節(jié)約20分鐘。] ? D TED-ED---[TED-ED是TED專門針對(duì)教育者的頻道,讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的Khan Academy,太激動(dòng)人心了有木有?在這個(gè)頻道中,老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻,專門針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),如下圖所示,在看完視頻以后,TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù),讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí),不知不覺(jué)加深了對(duì)知識(shí)的印象,在這里即時(shí)練習(xí)(Quick Quiz)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的五個(gè)選擇題,思考題(Think)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的若干主觀問(wèn)答題,深入挖掘(Dig Deeper)提供了與教育動(dòng)畫(huà)相關(guān)的拓展材料。]

正確!

5.微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于: *

? A 微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來(lái)傳授內(nèi)容

? B 微課程的內(nèi)容比較淺顯,不需要深入思考

? C 微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來(lái)觀看

? D 微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí),可使人們利用碎片化的時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)

? E 微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間,而花更多時(shí)間在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上

正確!

6.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同?李玉平的微課程(網(wǎng)址:http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620***81/)*

? A 給學(xué)生看,用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看,用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看,用于教師教研

正確!

7.試分析以下兩種類型的微課程有什么不同?可汗的微課程(網(wǎng)址:www.tmdps.cn)*

? A 給學(xué)生看,用于學(xué)生學(xué)習(xí)

? B 給專家看,用于評(píng)獎(jiǎng)

? C 給老師看,用于教師教研

正確!

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