第一篇：絕對(duì)官方答案 保證正確!微課程及應(yīng)用開發(fā)

1、在哪里包含show me、explain everything等錄屏和旁白軟件()。A.Windows 7 B.Linux C.Ipad D.個(gè)人電腦

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2、什么工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕()。A.Camtasia Studio B.Flash C.Photoshop D.Visual Studio

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

一分鐘教授”把微課程稱為()。A.知識(shí)脈沖 B.數(shù)據(jù)式脈沖 C.脈沖式學(xué)習(xí)D.知識(shí)碎片

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

微課程最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose于哪一年秋首創(chuàng)的()。A.2008年 B.2009年 C.2010年 D.2011年

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

被人們戲稱為“一分鐘教授”的是()。A.威廉?羅杰斯 B.戴維?彭羅斯 C.維納?皮彭 D.泰勒?羅斯佛

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

在微視頻制作過程中，PowerPoint主要用來做()。A.演示文稿注釋、旁白 B.錄屏和視頻處理 C.動(dòng)畫制作 D.網(wǎng)頁(yè)制作

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

下面不能編輯圖片的軟件有()。A.Photoshop B.Ubantu C.picasa D.美圖秀秀

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

微課程體系的應(yīng)用開發(fā)最好的方法是()。A.教師分工協(xié)作，形成開發(fā)團(tuán)隊(duì) B.結(jié)合自身特點(diǎn)，獨(dú)立開發(fā) C.學(xué)生和教師聯(lián)合開發(fā) D.提出需求，由公司開發(fā)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

在微視頻制作過程中，Camtasia Studio 主要用來做()。A.圖像處理

B.錄屏和視頻處理 C.動(dòng)畫制作 D.網(wǎng)頁(yè)制作

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

對(duì)“課程可以形成微課程體系”的認(rèn)識(shí)()。A.微課程體系應(yīng)有一定的描述和鏈接關(guān)系 B.微課程體系應(yīng)是碎片化的 C.微課程不需要形成體系 D.以上都不正確

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

學(xué)生學(xué)習(xí)微課程實(shí)質(zhì)是微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，因而()。A.微課程體系完善之后才能讓學(xué)生來學(xué)習(xí)B.教師必須和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)C.必須有一個(gè)微課程的發(fā)布平臺(tái) D.必須組織學(xué)生學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

針對(duì)微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程

B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別 C.微課程和教輔資料類似

D.微課程是以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

在微視頻制作過程中，explain everything主要用來做()。A.圖像處理

B.錄屏和視頻處理 C.動(dòng)畫制作

D.演示文稿注釋、旁白

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

David Penrose被人們戲稱為()。A.“微課程之父” B.“微課祖師” C.“一分鐘教授” D.“十分鐘教授”

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

針對(duì)流媒體的不正確描述是()。

A.流媒體將媒體數(shù)據(jù)壓縮后，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)分段傳送數(shù)據(jù)的一種技術(shù)與過程 B.流媒體實(shí)際是一種新的媒體傳送方式，而非一種新的媒體 C.流媒體技術(shù)發(fā)端于英國(guó)

D.如果不使用流媒體技術(shù)，就必須在使用前下載整個(gè)媒體文件

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

微課程教學(xué)中推薦采用的教學(xué)方法包括()。A.講授法 B.案例教學(xué)法 C.練習(xí)法

D.課堂討論法

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

微課程以什么為核心()。A.教師的腳本 B.微視頻

C.面對(duì)面的主題活動(dòng) D.教師的備課環(huán)節(jié)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

微課程應(yīng)用中正確的觀點(diǎn)是()。A.微課程應(yīng)該在所有課程中展開 B.微課程使得教師的作用淡化

C.需要形成微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，循序漸進(jìn) D.需要采購(gòu)大量的專家微課程視頻才行

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

教師講解微視頻時(shí)的語速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2012年，（）與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合發(fā)布“鳳凰微課”移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，將微課從課堂推到了我們每一個(gè)人身邊。A.華東師范大學(xué) B.華中師范大學(xué) C.華北師范大學(xué) D.華南師范大學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

混合式學(xué)習(xí)中被稱為“整合式學(xué)習(xí)”的混合是()。A.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合 B.“學(xué)”與“習(xí)”的混合 C.學(xué)習(xí)與工作的混合 D.線上與線下的混合 標(biāo)準(zhǔn)答案：A

微課程應(yīng)用中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()。

A.從部分教師開始，內(nèi)部分享的力量遠(yuǎn)比專家引領(lǐng)重要

B.由課程教學(xué)轉(zhuǎn)到微課程的教學(xué)沒有難度，不存在觀念更新和技能提升等問題 C.需要多方協(xié)作，做好師生、各部門的溝通和協(xié)作

D.需要循序漸進(jìn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，一步一步，一層一層的進(jìn)行

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

下面哪個(gè)格式的圖片是透明的()。A.BMP B.Jpg C.Png D.以上都不透明

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

教師講解微視頻時(shí)的語速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的不正確描述是()。

A.學(xué)生可以按照自己的習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我管理意識(shí)大大增強(qiáng)

B.通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋，教師可了解學(xué)生的困難所在，能做出更有針對(duì)性的輔導(dǎo) C.學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)間大大減少，同伴之間的不太好相互幫助和提醒

D.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.判斷題

混合學(xué)習(xí)是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：false

微視頻的教學(xué)過程建議采用蘇格拉底教學(xué)法即案例教學(xué)法。()標(biāo)準(zhǔn)答案：true

顛倒教室又稱為翻轉(zhuǎn)課堂。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

可以共享其他老師或知名專家的微課程。形成微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)知名專家的課程進(jìn)行改造。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

微課程符合建構(gòu)主義理論，支持翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

講授微課程時(shí)不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

每一個(gè)微視頻程開頭不需要導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)也不需要總結(jié)，講完知識(shí)點(diǎn)即可。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：false

泛在學(xué)習(xí)是數(shù)字學(xué)習(xí)（e-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸引入泛在學(xué)習(xí)體系。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

微課程選取的教學(xué)內(nèi)容要求主題突出、指向明確，體現(xiàn)簡(jiǎn)短而完整。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

微視頻應(yīng)該取個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑冗m應(yīng)微課程體系的學(xué)習(xí)，也利于單獨(dú)視頻學(xué)習(xí)。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)什么()。

A.學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂 B.學(xué)習(xí)的個(gè)性化得到充分的重視 C.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

D.教師的指導(dǎo)作用得以保證：時(shí)間、形式 E.學(xué)生和教師的地位 F.以上都有

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD

微課程的按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分可以包含以下類別()。A.課前復(fù)習(xí)類 B.新課導(dǎo)入類 C.知識(shí)理解類 D.練習(xí)鞏固類 E.小結(jié)拓展類 F.以上都有

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF

微課程資源特點(diǎn)包括()。A.靜態(tài)性 B.海量性 C.易重組 D.易復(fù)制 E.非線性 F.交互性

標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDEF

什么碎片化學(xué)習(xí)()。

A.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割 B.使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)C.它可以以正式或非正式學(xué)習(xí)方式

D.知識(shí)的碎片化直接帶來優(yōu)勢(shì)，與用戶的碎片化需求無關(guān) E.碎片化學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

F.碎片化學(xué)習(xí)不能用于正式的教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC

微課程可以利用云存儲(chǔ)替代專業(yè)課程平臺(tái)，方便存儲(chǔ)和分享(A.百度云 B.微云 C.U盤 D.360云盤 E.金山快盤 F.DVD

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABDE

微課程開發(fā)模式包含以下幾種())。A.攝像機(jī)+白板 B.電子白板 C.錄屏+PPT D.手機(jī)+白紙 E.用 Flash 制作 F.開發(fā)微課程網(wǎng)頁(yè)

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF

.微視頻通常的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括()。A.內(nèi)容聚焦 B.簡(jiǎn)明扼要 C.屏幕亮度 D.音視頻清晰 E.技術(shù)含量

F.主講教師的音容笑貌

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABDE

我國(guó)在未來的二十年中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段()。A.觀念更新培育階段

B.基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，包括無線網(wǎng)絡(luò)和資源

C.知識(shí)體系化建設(shè)階段，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)主題和需求進(jìn)行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建

D.學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，環(huán)境的交互成為隱性的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，國(guó)家級(jí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)中心成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為社會(huì)化的教育形式 E.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段 F.技術(shù)準(zhǔn)備階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD

目前微課程的分類包括()。A.按教學(xué)方法 B.按課堂教學(xué)環(huán)節(jié) C.說課類 D.實(shí)踐課類 E.其他分類 F.可創(chuàng)新類別

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF

混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）包含哪幾個(gè)應(yīng)用層次()。A.書本和網(wǎng)絡(luò)的混合 B.線上與線下的混合 C.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合 D.學(xué)生與教師的混合 E.“學(xué)”與“習(xí)”的混合 F.學(xué)習(xí)與工作的混合

標(biāo)準(zhǔn)答案：BCEF

2014繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)考試真題及答案

1、通常微課程相關(guān)視頻時(shí)間長(zhǎng)度在()。（單選題，本題2分）A：30分鐘左右 B：不到1分鐘 C：1-8分鐘左右 D：無限制 C

2、正在考試考試科目：N_4微課程及應(yīng)用開發(fā)網(wǎng)上考試(2015年4月27至30日)考生姓名：張朝輝考試時(shí)間：60 分鐘倒計(jì)時(shí)：00時(shí)59分40秒

2、在一個(gè)微課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)中可以發(fā)布很多的微課程，體現(xiàn)了微課程()。（單選題，本題2分）

A：靜態(tài)性 B：海量性 C：易重組 D：易復(fù)制 B

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡(jiǎn)稱為()。（單選題，本題2分）A：CAM B：CCD C：CAI D：CPU C

4、在微視頻制作過程中，Dreamweaver主要用來做()。（單選題，本題2分）A：圖像處理 B：錄屏和視頻處理

C：動(dòng)畫制作 D：網(wǎng)頁(yè)制作 D

5、微課程打破課程原有章節(jié)來設(shè)置內(nèi)容，甚至打破課程界限來設(shè)置內(nèi)容，體現(xiàn)了微課程()。（單選題，本題2分）A：靜態(tài)性

B：海量性 C：可重用性 D：易領(lǐng)會(huì)性 C

6、下面哪一個(gè)軟件的主要功能不是看圖()。（單選題，本題2分）A：AcdSee B：美圖秀秀

C：FastStone Image Viewer D：DevalVR Player D

7、微課程基于什么學(xué)習(xí)理論()。（單選題，本題2分）A：建構(gòu)主義 B：機(jī)械主義 C：行為主義 D：認(rèn)識(shí)主義 A

8、在微視頻制作過程中，PowerPoint主要用來做()。（單選題，本題2分）A：演示文稿注釋、旁白

B：錄屏和視頻處理 C：動(dòng)畫制作 D：網(wǎng)頁(yè)制作 A

9、針對(duì)混合學(xué)習(xí)的不正確描述是()。（單選題，本題2分）A：混合學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，包括它的理念和思想 B：混合學(xué)習(xí)是結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段和在線學(xué)習(xí)手段的學(xué)習(xí)方式

C：混合學(xué)習(xí)理論依據(jù)包括麥克盧漢 的“ 媒體是人體的延伸”的理論和施蘭姆的媒體選擇定律

D：混合學(xué)習(xí)的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)更容易、更便利，從而實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)效果 C

10、微視頻應(yīng)該是壓縮、支持流媒體的格式，通常為()。（單選題，本題2分）A：AVI B：DVDrip C：H.264 D：RMVB C

11、微課程有時(shí)被稱為“五分鐘課程”，說明該視頻()。（單選題，本題2分）A：至少要5分鐘

B：至多要5分鐘 C：只有5分鐘

D：只是1-10分鐘左右的概念 D

12、什么工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕()。（單選題，本題2分）A：Camtasia Studio B：Flash C：Photoshop D：Visual Studio A

13、下面不能編輯圖片的軟件有()。（單選題，本題2分）A：Photoshop B：Ubantu C：picasa D：美圖秀秀 C

14、對(duì)“課程可以形成微課程體系”的認(rèn)識(shí)()。（單選題，本題2分）A：微課程體系應(yīng)有一定的描述和鏈接關(guān)系

B：微課程體系應(yīng)是碎片化的 C：微課程不需要形成體系 D：以上都不正確 A

15、微課程最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose于哪一年秋首創(chuàng)的()。（單選題，本題2分）A：2008年 B：2009年 C：2010年 D：2011年 A

16、微課程開始在國(guó)內(nèi)流行的時(shí)間()。（單選題，本題2分）A：2010年 B：2011年 C：2012年 D：2013年 C

17、六度分割理論說的是最多通過幾個(gè)人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人()。（單選題，本題2分）A：15 B：12 C：9 D：6 D

18、微課程以（）為主要載體（單選題，本題2分）A：互聯(lián)網(wǎng) B：視頻 C：電腦 D：課程 B

19、在哪里包含show me、explain everything等錄屏和旁白軟件()。（單選題，本題2分）A：Windows 7 B：Linux C：Ipad D：個(gè)人電腦 C 20、在微視頻制作過程中，show me 主要用來做()。（單選題，本題2分）A：圖像處理 B：錄屏

C：動(dòng)畫制作 D：網(wǎng)頁(yè)制作 B

21、微課程體系的應(yīng)用開發(fā)最好的方法是()。（單選題，本題2分）A：教師分工協(xié)作，形成開發(fā)團(tuán)隊(duì)

B：結(jié)合自身特點(diǎn)，獨(dú)立開發(fā) C：學(xué)生和教師聯(lián)合開發(fā) D：提出需求，由公司開發(fā) A

22、對(duì)其他老師或知名專家的微課程進(jìn)行改造，體現(xiàn)了微課程()。（單選題，本題2分）A：靜態(tài)性

B：海量性 C：易重組 D：易復(fù)制 C

23、微課程的學(xué)習(xí)是一種()。（單選題，本題2分）A：只能借助電腦通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

B：是一種學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，可以忽略教師的作用 C：學(xué)生個(gè)人范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)，缺乏交流

D：以學(xué)生為中心，通過網(wǎng)絡(luò)和面授，在教師的指導(dǎo)下的一種新型學(xué)習(xí)方式 D

24、對(duì)其他老師或知名專家的微課程進(jìn)行改造，體現(xiàn)了微課程()。（單選題，本題2分）A：靜態(tài)性

B：海量性 C：易重組 D：易復(fù)制 C

25、針對(duì)泛在學(xué)習(xí)的不正確描述是()。（單選題，本題2分）A：無時(shí)無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí), 使實(shí)際空間成為學(xué)習(xí)空間

B：是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式 C：創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生到圖書館、校園進(jìn)行學(xué)習(xí)

D：知識(shí)的獲得、儲(chǔ)存、編輯、表現(xiàn)、傳授、創(chuàng)造等的最優(yōu)化的智能化環(huán)境將提高人們的創(chuàng)造性和問題解決能力

C 26、2013-2014年度最有前景的教育技術(shù)包括()。（多選題，本題3分）A：SNS in Education B：Education APPs C：MOOCs D：Flipped Classroom E：Specialized training F：Mobile Learning BCDE

27、什么碎片化學(xué)習(xí)()。（多選題，本題3分）A：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割 B：使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)C：它可以以正式或非正式學(xué)習(xí)方式

D：知識(shí)的碎片化直接帶來優(yōu)勢(shì)，與用戶的碎片化需求無關(guān) E：碎片化學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性 F：碎片化學(xué)習(xí)不能用于正式的教學(xué) ABC

28、微視頻開頭和結(jié)尾應(yīng)該添加一些內(nèi)容()。（多選題，本題3分）A：微課程的名稱 B：課程信息

C：作者信息 D：結(jié)尾有謝幕 E：攝影攝像者 F：撰寫腳本作者 ABCD

29、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)什么()。（多選題，本題3分）A：學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂 B：學(xué)習(xí)的個(gè)性化得到充分的重視

C：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

D：教師的指導(dǎo)作用得以保證：時(shí)間、形式 E：學(xué)生和教師的地位 F：以上都有 ABD 30、.微視頻通常的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括()。（多選題，本題3分）A：內(nèi)容聚焦 B：簡(jiǎn)明扼要 C：屏幕亮度 D：音視頻清晰 E：技術(shù)含量

F：主講教師的音容笑貌 ABDE

31、我國(guó)在未來的二十年中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段()。（多選題，本題3分）A：觀念更新培育階段

B：基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，包括無線網(wǎng)絡(luò)和資源

C：知識(shí)體系化建設(shè)階段，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)主題和需求進(jìn)行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建

D：學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，環(huán)境的交互成為隱性的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，國(guó)家級(jí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)中心成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為社會(huì)化的教育形式

E：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段 F：技術(shù)準(zhǔn)備階段 BCD

32、微課程的“微”主要體現(xiàn)在()。（多選題，本題3分）A：時(shí)間短：通常1-8分鐘，有時(shí)統(tǒng)稱為“五分鐘課程”

B：內(nèi)容精：內(nèi)容比較集中

C：課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)化 D：容量小：適應(yīng)移動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、高清學(xué)習(xí)E：影響小：在教育界的影響很小 F：以上都對(duì) ABCD

33、微課程的應(yīng)用概括說是非常六加一，以下內(nèi)容包含在“六”中()。（多選題，本題3分）A：素材與課件

B：教學(xué)設(shè)計(jì) C：練習(xí)與問題 D：討論與活動(dòng) E：測(cè)試與反饋 F：評(píng)價(jià)與反思 ABCDEF

34、微課程資源特點(diǎn)包括()。（多選題，本題3分）A：靜態(tài)性 B：海量性 C：易重組 D：易復(fù)制 E：非線性 F：交互性 BCDEF

35、微課程的按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分可以包含以下類別()。（多選題，本題3分）A：課前復(fù)習(xí)類

B：新課導(dǎo)入類 C：知識(shí)理解類 D：練習(xí)鞏固類 E：小結(jié)拓展類 F：以上都有 ABD

36、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要概念是圖式，人類認(rèn)知發(fā)展受三個(gè)過程的影響：即同化、順化和平衡。()（判斷題，本題2分）

是

37、面對(duì)微課程教師們應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、教學(xué)方法的提升。()（判斷題，本題2分）是

38、混合學(xué)習(xí)是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。()（判斷題，本題2分）否

39、可以共享其他老師或知名專家的微課程。形成微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)知名專家的課程進(jìn)行改造。()（判斷題，本題2分）

是

40、每一個(gè)微視頻程開頭不需要導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)也不需要總結(jié)，講完知識(shí)點(diǎn)即可。()（判斷題，本題2分）

是

41、微課程的問題設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略。()（判斷題，本題2分）是

42、一個(gè)微課程可以是一章節(jié)的壓縮，其實(shí)質(zhì)就是將原有的課程分成幾個(gè)部分來講。()（判斷題，本題2分）

是

43、微視頻的教學(xué)過程建議采用蘇格拉底教學(xué)法即案例教學(xué)法。()（判斷題，本題2分）是

44、講授微課程時(shí)不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。()（判斷題，本題2分）

是

45、課程的微課程體系中要對(duì)微課程有一定的描述，并說明彼此的鏈接關(guān)系。()（判斷題，本題2分）

是

第二篇：微課程及應(yīng)用開發(fā)(武漢繼教考試答案)

1、在哪里包含show me、explain everything等錄屏和旁白軟件()。A.Windows 7 B.Linux C.Ipad D.個(gè)人電腦

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2、什么工具能夠非常方便地進(jìn)行錄制屏幕()。A.Camtasia Studio B.Flash C.Photoshop D.Visual Studio

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

一分鐘教授”把微課程稱為()。A.知識(shí)脈沖 B.數(shù)據(jù)式脈沖 C.脈沖式學(xué)習(xí)D.知識(shí)碎片

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

微課程最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose于哪一年秋首創(chuàng)的()。A.2008年 B.2009年 C.2010年 D.2011年

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

被人們戲稱為“一分鐘教授”的是()。A.威廉?羅杰斯 B.戴維?彭羅斯 C.維納?皮彭 D.泰勒?羅斯佛

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

在微視頻制作過程中，PowerPoint主要用來做()。A.演示文稿注釋、旁白 B.錄屏和視頻處理 C.動(dòng)畫制作 D.網(wǎng)頁(yè)制作

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

下面不能編輯圖片的軟件有()。A.Photoshop B.Ubantu C.picasa D.美圖秀秀

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

微課程體系的應(yīng)用開發(fā)最好的方法是()。A.教師分工協(xié)作，形成開發(fā)團(tuán)隊(duì) B.結(jié)合自身特點(diǎn)，獨(dú)立開發(fā) C.學(xué)生和教師聯(lián)合開發(fā) D.提出需求，由公司開發(fā)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

在微視頻制作過程中，Camtasia Studio 主要用來做()。A.圖像處理

B.錄屏和視頻處理 C.動(dòng)畫制作 D.網(wǎng)頁(yè)制作

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

對(duì)“課程可以形成微課程體系”的認(rèn)識(shí)()。A.微課程體系應(yīng)有一定的描述和鏈接關(guān)系 B.微課程體系應(yīng)是碎片化的 C.微課程不需要形成體系 D.以上都不正確

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

學(xué)生學(xué)習(xí)微課程實(shí)質(zhì)是微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，因而()。A.微課程體系完善之后才能讓學(xué)生來學(xué)習(xí)B.教師必須和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)C.必須有一個(gè)微課程的發(fā)布平臺(tái) D.必須組織學(xué)生學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

針對(duì)微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程

B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別 C.微課程和教輔資料類似

D.微課程是以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

在微視頻制作過程中，explain everything主要用來做()。A.圖像處理

B.錄屏和視頻處理 C.動(dòng)畫制作

D.演示文稿注釋、旁白

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

David Penrose被人們戲稱為()。A.“微課程之父” B.“微課祖師” C.“一分鐘教授” D.“十分鐘教授”

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

針對(duì)流媒體的不正確描述是()。

A.流媒體將媒體數(shù)據(jù)壓縮后，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)分段傳送數(shù)據(jù)的一種技術(shù)與過程 B.流媒體實(shí)際是一種新的媒體傳送方式，而非一種新的媒體 C.流媒體技術(shù)發(fā)端于英國(guó)

D.如果不使用流媒體技術(shù)，就必須在使用前下載整個(gè)媒體文件

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

微課程教學(xué)中推薦采用的教學(xué)方法包括()。A.講授法 B.案例教學(xué)法 C.練習(xí)法

D.課堂討論法

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

微課程以什么為核心()。A.教師的腳本 B.微視頻

C.面對(duì)面的主題活動(dòng) D.教師的備課環(huán)節(jié)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

微課程應(yīng)用中正確的觀點(diǎn)是()。A.微課程應(yīng)該在所有課程中展開

B.微課程使得教師的作用淡化

C.需要形成微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，循序漸進(jìn) D.需要采購(gòu)大量的專家微課程視頻才行

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

教師講解微視頻時(shí)的語速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2012年，（）與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合發(fā)布“鳳凰微課”移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，將微課從課堂推到了我們每一個(gè)人身邊。A.華東師范大學(xué) B.華中師范大學(xué) C.華北師范大學(xué) D.華南師范大學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

混合式學(xué)習(xí)中被稱為“整合式學(xué)習(xí)”的混合是()。A.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合 B.“學(xué)”與“習(xí)”的混合 C.學(xué)習(xí)與工作的混合 D.線上與線下的混合標(biāo)準(zhǔn)答案：A

微課程應(yīng)用中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是()。

A.從部分教師開始，內(nèi)部分享的力量遠(yuǎn)比專家引領(lǐng)重要

B.由課程教學(xué)轉(zhuǎn)到微課程的教學(xué)沒有難度，不存在觀念更新和技能提升等問題 C.需要多方協(xié)作，做好師生、各部門的溝通和協(xié)作

D.需要循序漸進(jìn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，一步一步，一層一層的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案：B

下面哪個(gè)格式的圖片是透明的()。A.BMP B.Jpg C.Png D.以上都不透明

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

教師講解微視頻時(shí)的語速一般在()。A.100字/分左右 B.150字/分左右 C.200字/分左右 D.250字/分左右

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的不正確描述是()。

A.學(xué)生可以按照自己的習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我管理意識(shí)大大增強(qiáng)

B.通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋，教師可了解學(xué)生的困難所在，能做出更有針對(duì)性的輔導(dǎo) C.學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)間大大減少，同伴之間的不太好相互幫助和提醒

D.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

2.判斷題

混合學(xué)習(xí)是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：false

微視頻的教學(xué)過程建議采用蘇格拉底教學(xué)法即案例教學(xué)法。()標(biāo)準(zhǔn)答案：true

顛倒教室又稱為翻轉(zhuǎn)課堂。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

可以共享其他老師或知名專家的微課程。形成微課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)知名專家的課程進(jìn)行改造。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

微課程符合建構(gòu)主義理論，支持翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

講授微課程時(shí)不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

每一個(gè)微視頻程開頭不需要導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)也不需要總結(jié)，講完知識(shí)點(diǎn)即可。()標(biāo)準(zhǔn)答案：false

泛在學(xué)習(xí)是數(shù)字學(xué)習(xí)（e-learning）的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制。由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸引入泛在學(xué)習(xí)體系。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

微課程選取的教學(xué)內(nèi)容要求主題突出、指向明確，體現(xiàn)簡(jiǎn)短而完整。()

標(biāo)準(zhǔn)答案：true

微視頻應(yīng)該取個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑冗m應(yīng)微課程體系的學(xué)習(xí)，也利于單獨(dú)視頻學(xué)習(xí)。()標(biāo)準(zhǔn)答案：true

翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)什么()。

A.學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂 B.學(xué)習(xí)的個(gè)性化得到充分的重視 C.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

D.教師的指導(dǎo)作用得以保證：時(shí)間、形式 E.學(xué)生和教師的地位 F.以上都有

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD

微課程的按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分可以包含以下類別()。A.課前復(fù)習(xí)類 B.新課導(dǎo)入類 C.知識(shí)理解類 D.練習(xí)鞏固類 E.小結(jié)拓展類 F.以上都有

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF

微課程資源特點(diǎn)包括()。A.靜態(tài)性 B.海量性 C.易重組 D.易復(fù)制 E.非線性 F.交互性

標(biāo)準(zhǔn)答案：BCDEF

什么碎片化學(xué)習(xí)()。

A.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割 B.使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)C.它可以以正式或非正式學(xué)習(xí)方式

D.知識(shí)的碎片化直接帶來優(yōu)勢(shì)，與用戶的碎片化需求無關(guān) E.碎片化學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

F.碎片化學(xué)習(xí)不能用于正式的教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC

微課程可以利用云存儲(chǔ)替代專業(yè)課程平臺(tái)，方便存儲(chǔ)和分享()。A.百度云 B.微云 C.U盤 D.360云盤 E.金山快盤 F.DVD

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABDE

微課程開發(fā)模式包含以下幾種()

A.攝像機(jī)+白板 B.電子白板 C.錄屏+PPT D.手機(jī)+白紙 E.用 Flash 制作 F.開發(fā)微課程網(wǎng)頁(yè)

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF

.微視頻通常的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括()。A.內(nèi)容聚焦 B.簡(jiǎn)明扼要 C.屏幕亮度 D.音視頻清晰 E.技術(shù)含量

F.主講教師的音容笑貌

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABDE

我國(guó)在未來的二十年中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段()。

A.觀念更新培育階段

B.基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段，包括無線網(wǎng)絡(luò)和資源

C.知識(shí)體系化建設(shè)階段，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化關(guān)聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)主題和需求進(jìn)行分類和定制化應(yīng)用構(gòu)建

D.學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段，環(huán)境的交互成為隱性的移動(dòng)學(xué)習(xí)過程，國(guó)家級(jí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)中心成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為社會(huì)化的教育形式 E.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段 F.技術(shù)準(zhǔn)備階段

標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD

目前微課程的分類包括()。A.按教學(xué)方法 B.按課堂教學(xué)環(huán)節(jié) C.說課類 D.實(shí)踐課類 E.其他分類 F.可創(chuàng)新類別

標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDEF

混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）包含哪幾個(gè)應(yīng)用層次()。

A.書本和網(wǎng)絡(luò)的混合 B.線上與線下的混合 C.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合 D.學(xué)生與教師的混合 E.“學(xué)”與“習(xí)”的混合 F.學(xué)習(xí)與工作的混合 標(biāo)準(zhǔn)答案：BCEF

第三篇：《微課程及教學(xué)應(yīng)用》標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題答案

《微課程及教學(xué)應(yīng)用》標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題答案

單選題(共1道題)1.（20.0分）請(qǐng)選擇你認(rèn)為屬于“微課程”范疇的選項(xiàng)：

? A、TED（指technology，entertainment，design的英文縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）是美國(guó)的一家私有非盈利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)會(huì)議的宗旨是“用思想的力量來改變世界”。每年3月，TED大會(huì)在美國(guó)召集眾多科學(xué)、設(shè)計(jì)、文學(xué)、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì)、人的思考和探索。TED演講的特點(diǎn)是毫無繁雜冗長(zhǎng)的專業(yè)講座，觀點(diǎn)響亮，開門見山，種類繁多，看法新穎。每一個(gè)TED演講的時(shí)間通常都是18分鐘以內(nèi)，但是，由于演講者對(duì)于自己所從事的事業(yè)有一種深深的熱愛，他們的演講也往往最能打動(dòng)聽者的心，并引起人們的思考與進(jìn)一步探索。至2012年11月，TED網(wǎng)站視頻被訪問超過十億次。至2013年結(jié)束，TED視頻總數(shù)已超過1500個(gè)。

? B、網(wǎng)易公開課是網(wǎng)易正式推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，其中有200多集配有中文字幕。用戶可以在線免費(fèi)觀看來自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開課課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域，力求為愛學(xué)習(xí)的網(wǎng)友創(chuàng)造一個(gè)公開的免費(fèi)課程平臺(tái)。2011年網(wǎng)易公開課項(xiàng)目正式推出中國(guó)大學(xué)視頻公開課，部分課程可供觀看者參與“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提供了“筆記”與“問答”功能。同時(shí)網(wǎng)易公開課還引進(jìn)了可汗學(xué)院的課程，將推出更多面向14-18歲年齡層用戶的基礎(chǔ)課程。

? C、“開講啦”是由中央電視臺(tái)推出的中國(guó)首檔青年電視公開課，被譽(yù)為被贊“給青年人的夢(mèng)想強(qiáng)心劑”。節(jié)目邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，討論青年們的人生問題，同時(shí)也在討論青春中國(guó)的社會(huì)問題。每期演講嘉賓選擇的主題，均為當(dāng)下年輕人心中的問號(hào)，講述青年最關(guān)心、最困惑的話題，演講時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，每期節(jié)目有八至十位青年代表，向演講嘉賓提問互動(dòng)，300位大學(xué)生作為觀眾現(xiàn)場(chǎng)分享這場(chǎng)有思考、有疑問、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞，問答環(huán)節(jié)約20分鐘。

? D、TED-ED是TED專門針對(duì)教育者的頻道，讓每個(gè)人都打造一個(gè)自己的KhanAcademy，太激動(dòng)人心了有木有？在這個(gè)頻道中，老師能夠創(chuàng)建3到10分鐘不等的視頻，專門針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，如下圖所示，在看完視頻以后，TED-Ed會(huì)馬上顯示老師事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人在回憶視頻的內(nèi)容時(shí)，不知不覺加深了對(duì)知識(shí)的印象，在這里即時(shí)練習(xí)（Quick Quiz）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的五個(gè)選擇題，思考題（Think）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的若干主觀問答題，深入挖掘（Dig Deeper）提供了與教育動(dòng)畫相關(guān)的拓展材料。

正確答案：D 我的答案：D 此題得分：20.0分

多選題(共4道題)2.（20.0分）

微課程相對(duì)于傳統(tǒng)課程的主要優(yōu)勢(shì)在于：

? ? ? ? ? A、微課程的形式鼓勵(lì)教師用更加簡(jiǎn)明和生動(dòng)的方式來傳授內(nèi)容 B、微課程的內(nèi)容比較淺顯，不需要深入思考

C、微課程允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和步調(diào)自主選擇課程來觀看 D、微課程更適合移動(dòng)學(xué)習(xí)，可使人們利用碎片化的時(shí)間開展學(xué)習(xí) E、微課程可以使教師節(jié)約課堂講授時(shí)間，而花更多時(shí)間在學(xué)生的問題解決和應(yīng)用上

正確答案：ACDE 我的答案：ACDE 此題得分：20.0分

3.（20.0分）課程原意為“跑道”，最常見的定義是指“學(xué)習(xí)的過程”（course of study），微課程作為一種新型課程形態(tài)，也應(yīng)該包含的課程基本要素有：

? ? ? ? ? A、課程目標(biāo) B、課程內(nèi)容

C、課程實(shí)施（包括教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）D、課程評(píng)價(jià) E、課程模式 正確答案：ABCD 我的答案：ABCD 此題得分：20.0分 4.（20.0分）以下屬于微課程主要特點(diǎn)的是：

? ? ? ? A、適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí) B、是一段簡(jiǎn)短的視頻陳述 C、具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

D、聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題

正確答案：ACD 我的答案：ACD 此題得分：20.0分

5.（20.0分）微課程(micro-course)和微型課程（mini-course）都屬于課程范疇，兩者的區(qū)別在于

? A、時(shí)代背景不同，微課程是受終身學(xué)習(xí)需求和“微時(shí)代”發(fā)展所催化的產(chǎn)物，人們希望借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備，在任何時(shí)間、地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容；微型課程是針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育中課程教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、規(guī)模大的弊端而提出的。

? B、適用領(lǐng)域不同。微課程主要適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，微型課程主要應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)、校本研修、微格教學(xué)或者小粒度的網(wǎng)絡(luò)課程。

? C、容量不同，微課程不能再進(jìn)一步劃分成更小的單元，而微型課程是由一系列小容量的學(xué)習(xí)單元組成。

? D、適用學(xué)習(xí)類型不同，微課程可應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，適合學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)；微型課程是針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，主要應(yīng)用于正式學(xué)習(xí)。

正確答案：ABCD 我的答案：ABCD 此題得分：20.0分

第四篇：《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程開發(fā)制作的研究與應(yīng)用

《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程開發(fā)制作的研究與應(yīng)用

摘 要：微課以及微課程必將被應(yīng)用，大部分高等院校已經(jīng)嘗試并應(yīng)用了微課技術(shù)到教學(xué)實(shí)踐中。本文從微課的闡述以及國(guó)內(nèi)外比較入手，從而提出如何對(duì)《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，并從該教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用方面闡述了《商務(wù)辦公自動(dòng)化微課程》的作用和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：商務(wù)辦公；微課程；研究應(yīng)用

項(xiàng)目來源：2015年大慶職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目“商務(wù)辦公自動(dòng)化微課程’的開發(fā)制作與研究應(yīng)用”。

引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。隨著通信與媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起，這種以微視頻為核心的新型教學(xué)模式引起了廣泛關(guān)注。如果將這種新型的教學(xué)模式引入高職教學(xué)中去，以此提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一次有意義的嘗試。

在國(guó)外，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用典范，當(dāng)推可汗學(xué)院的教學(xué)視頻。2011年，薩爾曼？可汗（Salman Khan）在《用視頻重新創(chuàng)造教育》的演講中提及，現(xiàn)在美國(guó)有一些學(xué)校已經(jīng)采用學(xué)生回家學(xué)習(xí)可汗學(xué)院（Khan Academy）的微課視頻來代替上課，第二天回到課堂上由教師指導(dǎo)或已經(jīng)弄懂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生幫助答疑解惑。

在我國(guó)，自2009年起，微博以其互動(dòng)性和參與性強(qiáng)、信息傳播速度快、目標(biāo)明確的特點(diǎn)，在我國(guó)迅速地掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的“微”熱潮，拉開了“微”時(shí)代的序幕。于是，微課也應(yīng)運(yùn)而生。具體的說微課程關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”，主題突出，一課一事。它由文字、音樂、畫面三部分組成。在優(yōu)美的輕音樂中，教師或?qū)W生可以靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集微課程長(zhǎng)度在5分鐘左右，所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可讓師生最大限度地利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)教師自我提升，提高高職教學(xué)課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別以工商管理類專業(yè)《商務(wù)辦公自動(dòng)化》課程為引領(lǐng)，嘗試該課程的微課設(shè)計(jì)與制作。

一、微課程開發(fā)設(shè)計(jì)背景

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和校園網(wǎng)在不斷普及，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)等新信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用在迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件和網(wǎng)上課程正在成為各類學(xué)校的重要需求。正事在此情形下，本人針對(duì)工商管理類專業(yè)的《商務(wù)辦公自動(dòng)化》課程的教學(xué)與輔導(dǎo)而開發(fā)并制作了該多媒體課件。

1、適用對(duì)象

該多媒體課程適用于電子商務(wù)、物流、會(huì)計(jì)等高職高專文科類專業(yè)的師生教學(xué)與學(xué)習(xí)。

2、該課件設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)

《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程的制作主要是以多媒體課件的形式，基本涵蓋了辦公自動(dòng)化的主要內(nèi)容，較全面地反應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下對(duì)辦公軟件使用的需求。該課件集圖形、圖像、動(dòng)畫、文本、聲音等為一體，具有良好的交互性、良好的集成性、教學(xué)內(nèi)容豐富、模塊導(dǎo)航清晰、用戶界面友好等特點(diǎn)，同時(shí)還具有助學(xué)和助教兩方面功能。課件充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中疑難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)層面，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)練習(xí)提供了詳盡的指導(dǎo)和交互學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更新、應(yīng)用和創(chuàng)新的方法。

二、開發(fā)制作流程

一個(gè)教學(xué)軟件的開發(fā)是一件系統(tǒng)的工程，因此系統(tǒng)定義了教學(xué)軟件的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)形式。它構(gòu)建了教學(xué)軟件的主要框架，體現(xiàn)了教學(xué)功能與教學(xué)策略。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要考慮的是如何從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)流程和教學(xué)模式。

1、多媒體課件的組成

多媒體課件是服務(wù)于教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件，通常既有一般計(jì)算機(jī)軟件的結(jié)構(gòu)和組成，同時(shí)又具有一般教材的結(jié)構(gòu)和組成。《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程的多媒體課件主要是以教學(xué)網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，在主頁(yè)中也同時(shí)設(shè)計(jì)了方便學(xué)生學(xué)習(xí)并了解課程主旨的以flash動(dòng)畫形式存在的課件動(dòng)畫。

該課件可以用作單機(jī)版本也可作為網(wǎng)絡(luò)版本的課件進(jìn)行使用。使用時(shí)，將命名為“商務(wù)辦公自動(dòng)化多媒體課件”的壓縮包文件解壓到計(jì)算機(jī)的任意盤符下，并保證在此盤符根目錄下“商務(wù)辦公自動(dòng)化多媒體課件”文件夾為一級(jí)文件夾。打開此文件夾，點(diǎn)擊命名為“index”的html網(wǎng)頁(yè)文檔，即可進(jìn)入到該課件的主頁(yè)面選擇任意導(dǎo)航內(nèi)容可進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

2、多媒體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程多媒體課件的設(shè)計(jì)緊緊圍繞我院工商類專業(yè)《辦公自動(dòng)化》《計(jì)算機(jī)職業(yè)技能訓(xùn)練》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用模塊化，在以本人和參加編寫的高等職業(yè)教育精品規(guī)劃教材《辦公自動(dòng)化信息技術(shù)案例教程》為藍(lán)本，主要以案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，包含5個(gè)模塊重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)的視頻學(xué)習(xí)為主，并配套設(shè)計(jì)制作了學(xué)習(xí)自測(cè)部分的內(nèi)容。

該課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)中以導(dǎo)航學(xué)習(xí)的形式，包括教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、資源下載、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)技巧、課件動(dòng)畫、在線自測(cè)等方面。值得一提的是，該課件還單獨(dú)設(shè)計(jì)了flash教學(xué)案例動(dòng)畫學(xué)習(xí)部分，學(xué)生可以下載方便在課下學(xué)習(xí)。

（1）教師授課。該部分內(nèi)容包含整個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程授課計(jì)劃電子版、教學(xué)授課ppt課件、教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)踐等內(nèi)容，主要是提供給教師教學(xué)使用。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。該部分內(nèi)容包含課程的簡(jiǎn)介、知識(shí)點(diǎn)演示、視頻學(xué)習(xí)、在線自測(cè)，主要提供給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)辦公軟件的重點(diǎn)知識(shí)，下載使用視頻進(jìn)行課前課后學(xué)習(xí)的使用。

（3）資源下載。該課件提供了教師資源、常用軟件、習(xí)題庫(kù)等共享資源的下載使用。方便師生以及同專業(yè)師生之間的交流與學(xué)習(xí)。

（4）成果展示。該課件經(jīng)過教材的開發(fā)以及課件的實(shí)踐應(yīng)用，得到了同行的認(rèn)可。分別榮獲黑龍江省多媒體課件二等獎(jiǎng)、全國(guó)第十五屆多媒體課件二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

（5）課件動(dòng)畫：該內(nèi)容設(shè)計(jì)以flash的形式，將教材劃分為5大模塊，配以相應(yīng)的案例文字教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富。

三、《商務(wù)辦公自動(dòng)化》多媒體課件的實(shí)踐應(yīng)用

通過將近兩年的教學(xué)實(shí)踐，我院《辦公自動(dòng)化案例》教學(xué)軟件得到了廣泛的應(yīng)用，教學(xué)效果顯著，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提高

按照企業(yè)工作流程，以企業(yè)行政管理、網(wǎng)絡(luò)化辦公為實(shí)際情景的案例進(jìn)行軟件的實(shí)際操作，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力得到迅速提高

教學(xué)軟件中案例的內(nèi)容主要以企業(yè)辦公的工作過程為依據(jù)，每一 項(xiàng)任務(wù)都要涉及幾個(gè)操作環(huán)節(jié)，既要使用辦公軟件建立、編輯電子文檔，又要運(yùn)用不同的辦公設(shè)備完成制作、輸出等工序。使學(xué)生最大限度地體驗(yàn)不同崗位、不同工作環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.提高教學(xué)效果

《辦公自動(dòng)化教學(xué)軟件》已經(jīng)為我院工商管理系專業(yè)學(xué)生共計(jì)150人次，2個(gè)學(xué)期周期使用；教師在使用該軟件進(jìn)行《計(jì)算機(jī)在職業(yè)技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)課程使用中，教學(xué)效果很好，不但減輕了教師的工作量，還方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

在學(xué)期末的綜合練習(xí)和自我測(cè)試部分的設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間，通過大量的理論題與實(shí)踐題進(jìn)一步的強(qiáng)化和訓(xùn)練一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，通過實(shí)戰(zhàn)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熟練操作offic2007辦公軟件。

結(jié)束語

通過對(duì)《商務(wù)辦公自動(dòng)化》微課程的制作與應(yīng)用，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中疑難點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)層面，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生自學(xué)練習(xí)提供了詳盡的指導(dǎo)和交互學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更新、應(yīng)用和創(chuàng)新的方法。使學(xué)生不僅掌握辦公人員必備技能，而且能夠獨(dú) 立思考、分析、解決一般辦公問題，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分體現(xiàn)了我院培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)鐵人式高端技術(shù)技能型”人才的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：微課程學(xué)習(xí)應(yīng)用心得體會(huì)

微課程學(xué)習(xí)應(yīng)用心得體會(huì)

我們學(xué)校開展微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，對(duì)于微課我經(jīng)歷了一個(gè)困惑、嘗試、了解、應(yīng)用的過程。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

一、“微課”的特點(diǎn)。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它具有以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課程”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課程”可以稱之為典型的“課例片段”。

2、教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課程”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又稱為“微型課堂”。“微課程”為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，所以微課的鮮明特點(diǎn)就是短小精悍、簡(jiǎn)潔明了、問題集中，主題突出，3、“微課”資源容量較小：從大小上來說，“微課程”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

二、使用PPT的自制微課程 行的一次嘗試。

首先選定知識(shí)點(diǎn)：“抓住特點(diǎn)寫景物”；制作PPT，自動(dòng)播放；用手機(jī)錄制微課。因?yàn)槭堑谝淮危猿霈F(xiàn)了不少錯(cuò)誤：

1、上傳電腦后，格式打不開，轉(zhuǎn)換格式才打開。

2、選擇內(nèi)容偏多，有8分多鐘。

3、拿著手機(jī)錄制，圖像晃動(dòng)。可以說第一次失敗了。

經(jīng)歷了第一次的失敗，反思原因，找出不足，利用電腦上的錄課軟件進(jìn)行了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。

通過參與微課制作活動(dòng)，感到做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

第一次制作微課，是剛剛了解了微課這一新生事物，帶著好奇的心里獨(dú)自進(jìn)微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，分享在微信、QQ上，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問題，有利于扶優(yōu)撫差的落實(shí)。

雖然嘗試了微課的初步制作，但只是簡(jiǎn)單地操作，做到繪聲繪色、動(dòng)靜交融，還需要不斷地學(xué)習(xí)探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)，使微課正真成為突破重難點(diǎn)，傳播知識(shí)點(diǎn)的有效手段之一。