第一篇：談當代大學生的責任感
談當代大學生的責任感
——在大同大學外國語學院學生干部培訓會上的講話
在我們談責任這個話題之前，我們要明確一個概念，什么是責任？在我看來，責任可以分為兩個部分，即是我們內在的責任和外在的責任，或者說，是我們的義務和使命。
所謂內在的責任，也就是我們的義務，也可以說是傳統道德觀念對我們的要求，是我們個人的事，是我們個人的責任。它是我們在當代社會的立身之本，是我們的根基。從具體的方面來講，對當代大學生的要求最主要的就是學習與提高。學習，不光是課本上的知識，從實用性角度來說，課本上的知識并不是很有用，真正有用的知識，還是來源于你在社會這個大環境下所學到的一些知識，在課本之外的學習，是我們更應該努力的方向，從課本之外的廣闊天地學習，從別人身上學習，正所謂前車之轍，引以為鑒，前人走過的路我們可以走，但是前人撞過的墻我們不能撞。提高，是個人素質的全面提高。德，智，體，美，勞的全面提高。這些說到底都是自己的事，這是我們對自己最大的責任，最根本的責任。不僅對當代大學生而言，對于社會上的每一個人，都是如此，這是我們一生的職責與使命。
說完內在的責任，我們來說外在的責任，那么所謂外在的責任，它是這個社會給予我們的要求。對于一個大學生的使命，眾所周知，中國正處在一個崛起復興的時代背景之下，我們一直講中國夢，什么是中國夢，我覺得作為個人講太大了，我們說自己，說我們身邊的社會，我們對社會的責任，我們的社會責任感。南宋理學家張載曾說，讀書人的使命，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。這四句話，我始終記載心里，沒有一刻敢忘記。前幾天我的一個助理給我講，她說，頭兒啊，我看你發的說說心情不太好啊，怎么了？我就告訴她說讀書人的使命與該有的社會責任感。然后她就批評我了，說你這太扯了，自己先把自己管好了，你一個人又改變不了社會。好吧，我承認我是想得有點遠，但是我還是想說的是，作為一個讀書人，一個知識分子，我們讀書的意義不在于僅僅是為了改變我們自己的生活，更高層面上的，是為了國家的發展與社會的進步，我們每個人，不光是我們這些在校大學生，都應該樹立一種社會責任感，這個社會有我的一份子，那它就應該因為我而變得更美好。梁啟超說，少年強則國強，少年智則國智，周恩來說，為中華崛起而讀書，這都是一個有擔當的讀書人才有的氣魄與胸懷。不要把自己局限于改變生活，你讀書的目的，不是為了有一個安逸的生活，如果你在現在就把自己局限起來，那你的未來一定是沒有光明可言的，你要告訴自己，你的未來是無限的，你的人生是無限的。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。莊子在逍遙游里有這么一句話，叫騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。這是蓬蒿之間的斥鴳在嘲笑展翅高飛的鯤鵬。所以說，不要做一個蓬蒿之間的斥鴳，而是要做一個展翅翱翔氣的鯤鵬。這是時代背景下的社會責任感，這個責任感是與時俱進的，在中國快速發展的今天，如何樹立我們大學生的責任感，使命感，是一個需要深刻探討的話題，就我個人總結的，有八個字，胸懷天下，腳踏實地，作為當代大學生，我們可以說是這個社會中的知識分子，從科學知識的水平到道德觀念的水平，都應該是有深刻的認知，這是我們立足于社會的根基，以此為根基的發展，才更堅實。胸懷
天下，就是要有遠大的抱負，腳踏實地，就是要從點滴做起。
這就是我今天講到的責任感，以及怎么去做一個有責任感的人，千里之行始于足下，希望大家能有所收獲，有所作為。那么最后，謝謝大家。
第二篇：談大學生社會責任感
推動社會全面發展
本報評論員 丙戍
實現國民經濟又好又快發展的問題，需要放到中國特色社會主義事業總體布局中來研究，來考察。以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出的“四位一體”的中國特色社會主義事業的總體布局，是一個具有內在統一性的有機整體，經濟建設處于中心位置，政治建設、文化建設、社會建設與之相互聯系、相互促進。提出國民經濟又好又快發展的要求，標志著我們黨對經濟建設客觀規律認識的深化，它對于把經濟建設進一步納入科學發展的軌道，從而增強國民經濟整體素質和國家經濟實力，為政治建設、文化建設、社會建設打下更為牢固的物質基礎，具有重要意義。同時，國民經濟又好又快發展，又對政治建設、文化建設、社會建設提出新要求，因為，又好又快發展，說的是經濟增長方式問題，而經濟增長方式，不單是經濟問題，同時還是經濟建設與政治、文化、社會建設相協調的問題。我們應當從總體布局出發，按照又好又快發展的要求更好地堅持經濟建設這個中心，同時注重經濟社會協調發展，推動社會全面進步。
推動社會全面發展和進步，要堅持以人為本，促進社會和諧。國民經濟又好又快發展的目的，是為了更好地滿足廣大群眾日益增長的物質文化需求，讓經濟發展的成果惠及全體人民。隨著我國進入全面建設小康社會的新的歷史階段，人民群眾的需求結構發生很大變化，對公共產品和服務的需求迅速增長。而公共產品及服務短缺和供給能力不足，與之形成尖銳矛盾。黨中央提出科學發展觀以來特別是黨的十六屆六中全會以后，各級政府以發展社會事業和解決民生問題為重點，在就業、收入分配、社會保障、教育、醫療衛生等一系列關系群眾切身利益的公共服務問題上采取新舉措，受到群眾歡迎。但民生方面存在的矛盾和問題很多，需要隨著國民經濟又好又快發展進程，隨著物質基礎的不斷雄厚，逐步加以解決。同時，政府行政管理體制改革也是個關鍵，只有切實轉變政府職能，變全能政府為服務型政府；完善公共財政體制，增強各級政府提供公共服務的能力；把政府主導和引入市場機制結合起來，建立起完整的公共服務體系，才能從根本上改變公共產品和服務供給短缺的狀況。
實現社會全面發展和進步，應當大力加強社會主義民主政治建設。政治建設必須適應經濟社會發展的客觀要求。隨著社會主義市場經濟不斷發展，隨著構建社會主義和諧社會進程的推進，對人民群眾民主權利的尊重更加受到全社會重視。去年以來，在地方各級黨委換屆選舉過程中，圍繞黨代表選舉、黨代會召開、干部選拔任用等方面，不少地方發揚黨內民主，并把黨內民主同人民民主相結合，創造了不少好的做法。例如湖南省委在省黨代會前夕開展為期三個月的全民獻計獻策活動，并把活動的成果體現于黨代會中，部分良策形成黨代會提案，等等。這些對于黨內民主和人民民主的開展，具有重要示范和推動作用。我們要按照十六大提出的“黨內民主是黨的生命”的要求，以改革的精神，積極推進黨內民主建設。堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一的原則，積極穩妥地進行政治體制改革，大力推進人民民主進程。
實現社會全面發展和進步，需要進一步搞好社會主義文化建設。社會主義文化建設在當前面臨著兩方面的重要任務。一個方面，在社會大變革、利益關系大調整和人們的價值觀念日益多樣化的形勢下，如何構筑能夠凝聚億萬群眾人心的精神支柱。另一個方面，在人民群眾的物質文化需求結構變化，精神文化需求越來越旺盛的情況下，如何發展文化生產力，以滿足人民群眾的需求。回應第一個方面的挑戰，主要是建立以馬克思主義為指導的，既立足中國國情又吸取人類文明成果，把先進性要求和廣泛性要求結合起來的社會主義核心價值體系?；貞诙€方面的挑戰，就要大力發展文化事業和文化產業。通過加大政府公共投入，發展公益性文化事業，讓廣大群眾都能享受到基本的公共文化服務。同時，發揮市場機制的作用，推動文化產業蓬勃發展，為群眾提供多方面、多層次的文化產品和服務，使大家在文化消費中獲得愉悅和幸福。
學習時報
第三篇：當代大學生社會責任感調查報告
當代大學生社會責任感調查報告
當代大學生社會責任感調查報告1
【摘要】：
社會責任感作為一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以發展的基石，也是大學生不斷成熟和完善的重要標志。在全面建設小康社會的今天,對大學生進行責任教育,使其積極承擔自己的人生責任,度過一個有意義的人生,具有重要的現實意義。
【關鍵詞】：
大學生社會責任感社會行為
一、前言
“社會責任是指一個人對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務和使命”。社會責任感則是人們對這種責任的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，或者說是一個社會成員對自己、他人、集體、社會、國家所承擔的職責、任務及使命的態度。社會責任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎和出發點，是人類理性與良知的集中表現，是社會得以存繼的基石。年輕一代是否具有強烈的社會責任感，直接影響著祖國的前途和未來。特別是作為大學生，社會責任感的形成和發展是他們逐步成熟的開始，因此如何使他們的社會責任感不斷增強，使他們關心社會的發展，并把它與自身發展緊密地聯系在一起，成為一種堅定的信念和高尚的情感，是我們教育義不容辭的責任。
二、研究方法與過程
1、研究對象：
本次調查以湖北師范學院各院系在校大學生為調查取樣對象。
2、研究方法：
本次調查采用問卷調查法。以調查的結論進行綜合分析
問卷調查法：
本研究通過成員的多次討論，制成問卷，再交由社調部修改后，制成最終的自編問卷《關于當代大學生社會責任感的調查》。該問卷由14道客觀題組成。
3、研究過程：
問卷的發放和回收工作由本組成員全程負責，共發放問卷200份，收回185份，其中有效問卷是180份，有效率為90%，符合問卷調查的一般規律和標準，可以進行數據分析。
三、調查結果與分析
從對大學生的社會責任感的研究結果來看，大學生的社會責任感的水平并不容樂觀，問題很多，主要存在大學生責任感的淡化和缺失，但是針對個別地區大學生社會責任感的研究卻很少，這難免造成了研究結果的'片面性。因為其經濟、社會發展情況的不同，大學生的社會責任感相對于其他地區也必然存在著差異。我們調研組通過查詢資料總結，得出當代大學生社會責任感缺失有以下社會原因和自身原因：
（一）社會原因
當今社會已經由原來的同質社會變成了異質的多元社會。多元
社會是一個經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產生認同；
（二）自身原因
一是有些大學生在上大學之前學習的直接目的是為了上大學，而不是通過上大學來確定自己所要承擔的專門職責，雖然他們表面上是根據社會需要來自愿地選擇其所學專業，但實際上是根據哪種專業有更豐厚的經濟收入來予以選擇的。更豐厚收入的想法是潛藏于上大學的目的之中的，真可謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。二是他們在上大學之前已經習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權利而沒有履行義務。進入大學以后，他們認為自己是出錢讀書的，因而有權決定自己是否上課、是否遵守各種紀律，有權選擇自己所喜愛的教師(有大學生轟走非專業課教師的現象)，有權要求修改教學計劃，而從未考慮自己還應該履行遵守紀律、聆聽教師傳授知識等義務。
四、對策與建議
我們調研的不單是為了結果，更重要的是通過結果總結出相關問題解決思路及方案，因此，我們調研組通過長期討論，總結如何提高當代大學生社會責任感的一些建議。
首先，加強理想信念教育。責任感淡化的實質就是缺乏理想。所以,
要強化大學生的責任感，首先必須幫助大學生樹立遠大的理想，并把個人理想融入到中華民族復興的社會理想中去。
其次，加強思想道德教育。要使大學生的社會責任觀念轉化為發自內心的自覺行為，最好的途徑就是思想道德教育。通過思想道德教育,使社會道德規范和要求轉化為個人直接的道德需要和要求，使社會準則轉化為個人準則，才能有發自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。
再次，積極組織社會實踐。社會實踐如三下鄉、青年志愿者活動、扶貧幫困活動等，是大學生磨煉意志、砥礪品格的重要方式。應引導大學生走出校園、深入社會，使他們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，加深對書本知識更深刻的理解和體會，使他們在思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上服務群眾,自覺走與人民大眾相結合的道路。同時，通過接觸社會，了解國情、民意，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流，使其責任感不斷得到強化和升華。
五、結語
實現中華民族的偉大復興是我們這一代中國人光榮而神圣的歷史使命。歷史發展的規律表明，民族復興的實現在很大程度上取決于這個民族的青年一代特別是大學生的狀況，特別是他們的社會責任感。而且要完成自己的歷史使命，大學生必須具有很強的自覺意識，而社會責任感正是這種自覺意識的體現，是大學生行為導向系統的核心因素，它指導、控制和調節其社會行為。因此，大學生社會責任感的強弱將關系到全面建設小康社會的進程，關系到他們能否或在多大程度上肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。同時，我們調研組認為，大學生是國家的未來,是國家的棟梁之才。學生社會責任感淡化是一種普遍現象。社會、家庭、學校只有形成合力,共同努力,通過多渠道，多角度培養學生良好的責任感，才能讓未來的發展步伐更加矯健，才能讓社會的建設成果更加輝煌，才能讓祖國的明天更加美好！
當代大學生社會責任感調查報告2
調查報告撰寫人：
調查內容：
現在，大學生社會責任感的狀況是：整體狀況是不錯的，是可喜的，有不少的亮點存在。主要包括思想覺悟比較高，愛國熱情高漲，積極追求上進，在學習掌握科學文化知識和專業技能方面更是表現出了強烈的愿望，而且也是十分努力的。在平時的學習生活中，大部分人有文明的言行，并且能夠積極參加學校和社會相關機構組織的社會公益活動、社會實踐活動和志愿服務活動等。以上是大學生中的主流。另外，現在的社會輿論對于大學生社會責任感的問題越來越關注，大部分大學生已經從內心深處認識到了社會責任感的重要性。在社會主義核心價值體系中，社會責任感越來越成為重要的組成部分。大學生社會責任感的有無，越來越成為評價大學生合格與否的重要尺度之一，也成為了衡量大學好壞的重要標準。從大學生角度來說，社會各界對于其社會責任感的要求也更加嚴格。但是，我們也不能過于樂觀。因為我們可以清楚地看到，在當代大學生中確實存在社會責任感缺失的問題。而我們也必須指出，造成這一現象的責任不完全在于學生本身，父母、家庭、學校和社會是需要負主要責任的。同時我們看到，現在社會中的一些現象被社會輿論無意或有意地放大，并且傳播了一些違背社會主義核心價值體系的內容。從一定程度上影響了大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而造成了大學生社會責任感的缺失；也促使社會各界人士在評論大學生社會責任感這一問題時，容易犯以偏概全的錯誤。當然，家庭和學校在培養大學生社會責任感的方面確實做了一些工作，但是還有不到位的地方，效果還有待觀察?？偠灾痪湓?，當代大學生社會責任感的狀況是：整體比較樂觀，有亮點；但是也有一些不足之處存在。在肯定大部分大學
生富有社會責任感的同時，也不能否認有少數社會責任感缺失的大學生存在。
既然有社會責任感缺失的大學生存在，盡管不是多數，不是主流。但是我們也需要分析這一現象突出表現為什么，造成的原因是什么，解決的辦法是什么。這樣我們的調研才真正具有現實意義和價值。
根據我們對所收集的材料和數據分析之后，我們認為：大學生社會責任感缺失的問題突出表現為：“興趣不濃，熱情不高，勇氣不足”的“三不”現象。
第一，“興趣不濃”。即部分大學生對于任何事情都沒有什么興趣。上課不感興趣；實驗不感興趣；實踐不感興趣；體育活動不感興趣；甚至是娛樂放松都不感興趣。整天待在寢室，漫無目的地生活學習。對外表現得很冷漠，做事無精打采。更加不會對自己未來的人生進行合理的規劃，自然不會考慮如何去履行自己所肩負的社會責任。
第二，“熱情不高”。即對于什么事情都不去關注，有一種聽天由命的感覺?？此茖櫲璨惑@，實際是對表揚、批評都無所謂。有一種“事不關己，高高掛起”的虛無主義思想。過去那種“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的處世態度已經在這一部分大學生身上難覓蹤影了。對于國家的發展，人民生活水平的提高都不關注。他們在承擔責任和履行義務的過程中，往往采用一推了之或一味逃避的態度。這種漠不關心的態度也正是社會各界人士對于大學生社會責任感缺失這一問題批評最多的方面。由此可見，這種熱情不高的現象是多么的突出和明顯。
第三，“勇氣不足”。即有部分大學生在面對社會責任時，不能勇敢面對和承擔這一份社會責任。在做了一些體現社會責任的事之后，由于被人嘲笑，不敢勇于面對人們的議論，而覺得這樣的行為沒有意義，從此不再自覺履行社會義務和責任。
以上三點是我們調研組在分析了收集的數據和材料之后，總結的大學生社會責任感缺失最為突出的地方。
我們在了解了大學生社會責任感缺失的突出表現之后，還要分析造成這一現象的根本原因是什么。
我們認為，這一現象的出現絕不是由于單一原因和單一群體。而是由一個多元因素造成的。主要是社會、學校、家庭和自身多方面的原因最終導致了這一現象的存在。接下來將分別闡述我們的觀點。
第一，從社會方面看。由于改革開放，社會主義市場經濟的實施，許多有悖社會主義核心價值體系的思想在社會上慢慢流傳開來。例如世風日下，假冒偽劣，權錢交易等社會問題在商品經濟的大背景下日益凸顯。而社會的輿論導向也存在一定程度的偏差，從客觀上傳播了這種不良思想。在一定程度上，甚至是在很大程度上誤導了大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因而，更加談不上要大學生自覺履行所肩負的社會責任。社會轉型期的激烈動蕩在很大程度上確實導致了部分大學生社會責任感缺失的問題出現。
第二，從家庭、學校方面看。首先應該肯定現在家庭和學校在培養大學生社會責任感方面確實做了很多的工作。但是，有不到位，沒效果的問題。例如，家長和師長在一些細節方面表現出的某些不負責任的行為會給處于思想定型期的大學生產生影響，最終導致其責任意識不足。我們的家庭需要更加注重與學校合作培養大學生的責任意識。而我們的學?；蚪逃鞴懿块T更應該制定行之有效的規章制度和工作綱要，用制度的方式規范其在培養大學生社會責任方面的工作。
第三，從大學生自身看。現在的大學生是“應試教育”的產物。平時就缺乏素質培養的平臺和機會。在他們進入大學學習之后，由于心理上的調整過慢，常常會出現對日后生活的茫然。由于他們對于自己今后的路都還沒有一個很好的'思考，那就更加難以履行社會責任了。正是由于心理上沒有完全調整，對未來沒有明確的目標的緣故，造成了社會
責任意識淡薄現象的出現。
我們在清楚了造成大學生社會責任意識淡薄現象的原因之后，我們就需要有針對性地提出提高大學生社會責任意識的措施和建議，為學校和各級教育主管部門進一步推進素質教育進程和做好思想政治教育工作提供直接的參考依據。
我們調研組認為，要培養大學生的社會責任感，主要需要做好以下四個方面的工作：即加強理想信念教育；加強思想道德建設；積極開展社會實踐活動和規范學校和社會的引導行為。
第一，加強理想信念教育?，F在部分大學生社會責任意識淡薄，很大程度上是由于理想信念沒有樹立起來。理想是指引大學生奮斗的明燈。有了理想，大學生就不會在學習生活上誤入歧途；有了理想，大學生就能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有把個人理想與社會理想高度統一起來，才能夠使大學生在平時的生活、學習和工作中自覺履行社會責任。
第二，加強思想道德建設。樹立社會主義核心價值體系，需要我們加強思想道德建設。通過思想道德建設，使公民道德規范和社會公德與個人的行為思想結合統一起來，使社會標準轉化為個人要求。才能從根本上樹立大學生的社會責任意識；才能使大學生發自內心地、自覺地履行社會責任。
第三，積極開展社會實踐活動。從我們的調查中了解到，如暑期三下鄉社會實踐活動，各種青年志愿服務活動，扶貧幫困等形式的社會實踐活動，在社會上具有較大的影響力，也得到了社會各界人士的認同，更得到了廣大青年學生的積極響應。因此，我們認為社會實踐活動是培養大學生社會責任感的有效手段。因而，我們希望各級教育主管部門和學校應該積極開展主題突出，形式多樣，卓有成效的社會實踐活動，有效地促進大學生社會責任感的形成。
第四，規范學校和社會的引導行為。我們清楚地看到，社會輿論和學校在對大學生的引導方面的作用是多么巨大。而且，有一些社會輿論和某些學校有意或無意地在客觀上傳播了有悖于社會主義核心價值體系的思想和事件，極大程度地促使大學生社會責任意識淡薄問題的出現。因此，我們強烈呼吁，政府各職能部門可以制定相關的法律法規，或者出臺相關的行政命令。最終達到規范學校和社會引導行為的目的。真正準確地宣傳國情、民意；正確報道社會現象、社會本質和社會主流；使大學生的社會責任意識不斷強化和升華。
以上所述，即是我們調研組對于本次大學生社會責任感狀況調查的結論。希望通過我們的調查，可以使當代大學生在社會責任感方面做得更好；希望家庭、學校和社會都能夠在幫助培養大學生社會責任感方面發揮更大的積極作用。
建議：多難興邦，面對中國至今的種種xx或災難，當代大學生們展現了可貴的愛國情懷和人性光輝；常言道：時窮節乃現，患難見真情；當代大學生們在事關祖國利益、民族憂患的重大際遇時刻，所迸發出的強烈社會責任感，也贏得了社會各界的好評。我們此次的調查結果正充分的印證了這一點：當代大學生們的主流精神風貌是崇尚自我卻并不極端唯我，張揚個性也同時尊重規則，追求時尚也并不否定傳統；只不過沉重的學業、就業壓力讓他們更多的表現出現實主義傾向遠大于理想主義色彩，但青春的熱血依舊。當然，當下高等教育應該加強大學生思想教育工作的針對性有效性研究，引導當代大學生正確地認識個人與社會之間的關系，使大學生懂得承擔社會責任是其實現自我價值的必由之路，個人價值的實現離不開社會整體利益的發展；形成正確的價值取向；同時組織大學生廣泛參加社會實踐，正確把握社會現象、社會發展的本質和主流，理解社會主導的價值觀；最終增強當代大學生的社會責任感。
第四篇：當代大學生的社會責任感
當代大學生的社會責任感
（皖西學院工程學院，建筑與土木工程1005班）
摘要： 社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。但縱觀大學校園就會發現大學生的社會責任感在淡化，其表現是多方面的。主要有著兩方面的原因：一是社會，二是大學生自身的原因，大學生是國家未來建設的生力軍，成功的教育好下一代就是在改變我們的未來。所以強化大學生責任感勢在必行，此舉需要學校、社會、大學生三方共同努力，同時注重一些方法措施。
關鍵詞：大學生，社會責任感，淡化，增強
一、社會責任感的概念
托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑胃惺且粋€人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。那么，什么是社會責任感？社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。
二、社會責任感的重要性 社會責任反映的是個體與社會的關系,其價值取向是社會的整體利益。而當今不少大學生的社會責任感表現出明顯的向個人利益傾斜的特點,他們并不否認承擔社會責任,可一旦涉及到具體利益時,又往往首先考慮個人得失。一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質： 堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義原則；愿為他人作出奉獻和犧牲。
從古代中國的四大發明，到現在的高科技產品。正是由于強烈的社會責任感，使他們努力地工作。他們當中的每個人都為社會的發展，為人類的進步做出了巨大的貢獻。
當然，那些社會責任感缺失的人，是應該為我們痛斥的，從發動世界大戰的希特勒，到侵略中國的東條英機。從事恐怖活動的恐怖分子，到鼓動他人反國家反民族的右翼勢力。因為社會責任感的缺失，為人類的進步，為國家的發展，造成了巨大的損失。
我們在褒揚有社會責任感的人，也在批評社會責任感缺失的人，但是我們現在更應該從自身做起，不管是做大事還是小事，都帶著強烈的社會責任感去做，還有什么做不成呢？
如果地球上的公民，每個人都有一種大義的社會責任感，那么我們的世界將不在有戰爭，我們的環境將不在遭受破壞，世界上將沒有貧窮，沒有饑餓，沒有艾滋病。如果我們國家的公民，每個人都有一種愛國的社會責任感，我們的國家將變得更強大，人們生活更幸福。
三、當前大學生社會責任感淡化
社會責任是人類活動的一個不可避免的方面，是人在社會化過程中表現出來的。社會責任感是指社會群體或者個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自律意識和人格素質，是社會群體或者個人對價值觀、忠誠、良知、信仰的認同，是個人價值觀、態度和信念的表現。大學生是國家未來建設的生力軍，對祖國未來的發展起著至關重要的作用，但伴隨商品經濟而來的道德的世俗化，部分大學生的社會責任感明顯淡化，主要表現在重個人輕社會，重個人需要輕社會需要，重功利輕道義，重物
質需要的滿足輕精神境界的升華，重索取輕奉獻，出現這種狀況的原因是多方面的，其主要原因有以下兩個方面。
社會原因。首先當今社會已經由原來的同質社會變成了異質的多元社會。多元社會是一個經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產生認同。于是，人們也就不愿意承擔社會責任。
大學生自身原因。一些大學生在上大學之前學習的直接目的就是為了上大學，而不是通過上大學來確定自己所要承擔的專門職責。表面上，他們是根據社會需要來自愿地選擇其所學專業，但實際上是根據哪種專業有更豐厚的經濟收入來選擇的。更輕松體面的工作，更豐厚收入的想法是潛藏于上大學的目的之中的。二是他們在上大學之前已經習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權利而沒有履行義務。進入大學以后，他們認為自己是出錢讀書的，有權要求修改教學計劃，有權要求選課，有權要求選教師，但從未考慮自己還應該履行遵守紀律、聆聽教師傳授知識等義務。
四、培養大學生責任感的舉措
大學生是國家的未來、民族的希望，保衛祖國、建設祖國的歷史重任遲早要由他們來承擔，因此他們必須要增強社會責任感，樹立主人公意識，才能擔起歷史重任。學生責任感的培養是一個日積月累的過程，是一個循序漸進的過程，需要從小做起。而大學生社會責任感的培養需要家庭、學校、社會三方的共同努力，尤其是需要高校教育者的積極引導。
1、加強思想政治道德教育。幫助大學生樹立大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，最好的途徑就是做好他們的思想道德教育工作，弘揚傳統文化，使他們的責任感轉化為發自內心的行為。家庭、學校和社會三方應積極配合，給予他們更多的關注、寬容和思維發展空間，教導他們盡量多去考慮別人，讓大學生明白自己的社會角色以及相應的社會責任。同時學校應引導他們樹立起正確的自我意識，自覺地把社會的需要內化為個人的成才目標，在對社會的奉獻中實現自我價值的實現。讓社會主義核心價值體系教育內容進入教材、進入課堂、進入學生頭腦,幫助他們不斷增強民族自尊心自信心和自豪感,使個人的發展與民族的振興緊密聯系在一起,承擔起自己的歷史使命。
2、加強人文素質教育,奠定大學生社會責任感深厚的人文底蘊。加強人文素質教育,能夠使大學生擺脫非文明、低級趣味的影響,可以培養大學生對人類命運的關愛、對國家民族的深厚感情和強烈的社會歷史責任感。加強大學生的人文素質教育,一是要深入挖掘中國傳統的思想文化資源,將傳統文化中的積極因素融入教育中。二是拓寬視野,重視結合專業教學進行人文教育。三是重視隱性教育,使大學生在潛移默化中感受人文教育。
3、建立一個社會責任感評價體系，并把結果記入檔案。學校教育應把社會責任感作為一項基本內容，在學生評優與升學中，作為一項重要的考察科目。同時，在社會責任感的評價體系中，應當精簡和優化社會責任感的考核指標，使其在實踐中可行。除了在學校，在其他領域的考核中，社會責任感也可以作為一項必要的考核內容，如在公務員的錄用與政績考評、企事業員工的錄用與晉職加薪等。
4、社會應注重社會實踐活動的引導。青年學生的價值觀是在現實生活和社會實踐中形成的，也只有在現實生活和社會實踐中才能改變。社會在引導大學生時，應給他們提供更多的實習崗位，讓他們及早的接觸社會，使其在社會實踐活動中受到思想上的教育，感受到自身的責任。通過社會實踐和實習活動，學生可以獲得積極的情感體驗，提高服務社會的自覺性和主動性，從而更進一步地增強社會責任感。
5、學校應開展豐富多彩的教育活動。教育活動是學生社會責任感培養教育的重要載體。學校應結合實際開展靈活多樣的教育活動，如主題班會、演講會、辯論比賽等，在這些活動
中培養和強化學生的社會責任意識，培養他們的愛國主義和集體主義精神。教學活動中要十分重視用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物和學生身邊的“責任典型”教育激勵學生，使他們學會對自己，對他人，對社會負責。
6、構建社會、家庭、學校通力協作的一體化教育體系,提升社會責任感教育的實效。大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協作,共同努力,為培養大學生的社會責任感創造一個良好的育人環境。就家庭而言,父母的教養方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責任意識的形成。父母本身也要以身作則,率先垂范,在道德品質上、學識學風上,為孩子樹立好的榜樣;總之,父母不僅要求孩子學會做事,還要學會做人,學會承擔各種責任。就學校而言,除了要完善和深化教育內容以及改進教育方式,還要完善責任感教育的評價、監督、獎懲機制,營造從教學到教育、從管理到服務、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍。通過這些措施讓大學生在學校中承擔各種責任,獲得直接而深刻的責任體驗。此外,學校要加強與學生家庭的溝通以及與社會合作,與家庭和社會形成合力,共同培養大學生社會責任感。就社會而言,從根本上說,社會責任與精神世界不單是一個教育問題,也是一個制度性問題。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領域,部分公民社會責任的制度規范基本屬于空白。培養大學生的社會責任感,必須在教育和制度規范上營造良好的社會環境。
7、大學生自身也應作出努力。大學生平時應積極開展自我反省和自我批評，互相學習，互相交流的活動。每個人的認識都有一定的優點，也都有一定的局限性。大學生應該努力的認識自己，以作出積極的改變，同時互相學習，全面提升自己的認識能力和思想水平。除此之外，也應當結合實踐，克服不良生活習慣，多了解時事新聞，主動提升自己的社會責任感。總之，大學生社會責任感的培養需要學校、社會、家庭三方面的緊密配合，特別是學校應承擔起更大的責任去培養學生的社會責任感，使大學生主動承擔起一些所在群體中的責任和義務，使他們的社會責任感在學校的教育氛圍中獲得積極的情感體驗，在學校的實踐活動中得到鍛煉，不斷追求更高的精神境界，成為具有高度社會責任感的一代人.
第五篇：當代大學生社會責任感調查報告
摘要：本文通過個案研究與問卷調查，從一個有社會責任感的人主要具備的三個品質—堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義；愿為他人作出奉獻和犧牲—這三個層次進行分析和探討，淺析當代大學生社會責任感的現狀以及自己的認識，當代大學生社會責任感調查報告。關鍵詞：大學生 社會責任感調查報告
一、調查背景與目的社會責任感是指人們對在一定社會歷史條件下形成的對他人，對社會所應承擔的相應職責，履行各種義務和使命擔當的一種強烈的自律意識和人格素質。具體點說就是社會并不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。個人應當對他人社會承擔相應的職責和義務。在世界范圍內，責任感被看做是人才的必備素質。而作為未來建設國家的脊梁，大學生的社會責任感尤當引起重視?？梢哉f，大學生的社會責任感，對我國社會主義事業的成敗，社會主義和諧社會構建和發展以及大學生自身素養的完善等都具有非常重要的意義。正是因為大學生社會責任感具有現實而深遠的意義，所以關于大學生社會責任感的調查研究一直不斷；據筆者觀察，現有資料普遍認為當代大學生社會責任感相對缺失，整體水平處在一種偏低的狀態，這種論斷也引起了社會的普遍擔憂。但2008年以來，在中國先后發生的一系列“特殊”的事情面前，我們發現，在祖國利益受到侵犯，在我國同胞遭受苦難時，大學生們都表現了極大的關注，并憑借自身的力量表現出了與民族同呼吸共命運的強烈社會責任感。因此，為了真實、全面的了解當代大學生的社會責任感現狀，通過對當代大學生應當承擔的社會責任進行分類研究的方式，以期對當代大學生的社會責任感作出全面的分析和評價。調查內容分為以下幾個層次：是否堅持道德上正確的主張或真理；是否堅持實踐正義原則；是否愿為他人作出奉獻和犧牲。
二、調查方法
（一）調查對象
年級大一大二大三大四總計頻數10206010100百分比10%20%60%10%100%專業文科理工科
（二）調查方法
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