第一篇：怎樣有效開展調(diào)查研究

怎樣有效開展調(diào)查研究

2013-05-27 第03版：思想理論

作者：廉思 來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：27

51開展調(diào)查研究的目的，是為了準(zhǔn)確了解事物的真相和全貌，把握問題的本質(zhì)和規(guī)律，研究解決問題的思路和對策。做好調(diào)查研究，提高調(diào)查研究的質(zhì)量，需要掌握和運(yùn)用科學(xué)的思想方法。

首先，調(diào)查研究要懷有真誠的態(tài)度。在調(diào)查研究中，我們需要和調(diào)查對象交朋友，聽他們把自己的心里話說出來，聽他們講對很多具體政策的看法，對民生問題、宗教問題和社會問題的看法。而只有和他們真心交朋友，他們才會告訴你自己真實(shí)的想法。現(xiàn)在很多人嘴里有兩套話語，在不同的場合講不同的話。在這種情況下，調(diào)查者的立足點(diǎn)在哪里、態(tài)度是否誠懇，被調(diào)查者要了解清楚才能如實(shí)回答問題。這就是說我們要調(diào)查他，他先得調(diào)查你，然后再決定是否讓你調(diào)查他。這個(gè)互相調(diào)查的過程很微妙，一旦被調(diào)查者發(fā)現(xiàn)你的調(diào)查態(tài)度不那么誠懇，或者你的調(diào)查會對他們的社會生活帶來損害，他們就不愿意接近你，不肯說出真心話。

換言之，調(diào)查者需要通過倫理的考慮和實(shí)施，盡可能地了解被調(diào)查者的社會心理特征和生活狀態(tài)，了解潛在的屏障以及被調(diào)查者對于調(diào)查風(fēng)險(xiǎn)的自我評估，然后采取一定的措施降低風(fēng)險(xiǎn)以及幫助被調(diào)查者貼近實(shí)際地來分析這些風(fēng)險(xiǎn)，然后再想方設(shè)法去破解這些風(fēng)險(xiǎn)，盡量客觀地去分析研究可能給被調(diào)查者帶來的風(fēng)險(xiǎn)以及告知被調(diào)查者我們所采取的保護(hù)措施（比如保密），從而降低被調(diào)查者的責(zé)任負(fù)擔(dān)以及實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)，盡量讓被調(diào)查者在沒有心理負(fù)擔(dān)和壓力的情境下參與研究，促進(jìn)調(diào)查的進(jìn)一步開展和深入，從而更進(jìn)一步貼近被調(diào)查者的“真實(shí)”表述。而且，也只有通過這種情境下的互動，我們才可能做到對被調(diào)查者的“移情式理解”，更加深入地、從被調(diào)查者主體的角度來解釋所獲得的信息。

其次，調(diào)查研究要運(yùn)用科學(xué)的方法。調(diào)查研究的方法體系分為三個(gè)層次：方法論、調(diào)研方式、具體方法與技術(shù)。

方法論位于最頂層，與哲學(xué)和各門學(xué)科的理論密切聯(lián)系，是調(diào)查研究總的指導(dǎo)原則和理論架構(gòu)，包括客觀性原則、科學(xué)性原則、方法多元化原則、理論與實(shí)踐結(jié)合原則以及倫理道德原則等。

在調(diào)研方式上，按調(diào)查對象可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查，全面調(diào)查即普查，非全面調(diào)查則分為抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查；按時(shí)間可分為一次性調(diào)查、經(jīng)常性調(diào)查和追蹤調(diào)查；按研究目的和作用，可分為探索性調(diào)查、描述性調(diào)查和解釋性調(diào)查。

在具體方法與技術(shù)上，可以分為兩大類，一類是定性方法，另一類是定量方法。這兩種研究方法在功能、回答或解決的問題、數(shù)據(jù)收集方式等方面有著明顯的區(qū)別。對于調(diào)查者而言，根據(jù)所要解決的問題和研究目的選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄖ陵P(guān)重要。

定性方法有利于發(fā)掘事物的深層次原因，對觀察對象的細(xì)微之處進(jìn)行把握。在研究特殊群體和敏感復(fù)雜的社會心理問題時(shí)，定性方法有其獨(dú)到的功用。在操作中，定性分析采用的是比定量分析更模糊、更大膽的方法，因此，更容易具有創(chuàng)造性和新穎性。常用的定性方法有深度訪談法、焦點(diǎn)小組討論（座談會）、參與觀察等。一般認(rèn)為，這類方法的不足之處在于定性分析的樣本不能夠代表總體，得出的結(jié)論不一定具有普遍性。同時(shí)，定性方法的實(shí)施成功與否及其研究質(zhì)量，在很大程度上取決于調(diào)查者個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過程中的靈活性和主觀性，也常常使研究結(jié)果在可靠性和有效性方面受到較大影響。定量方法建立在統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過分析一些具有代表性的樣本，來推論總體特征。以定量方法中常用的統(tǒng)計(jì)調(diào)查為例，它首先是從一定的理論假設(shè)出發(fā)，設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化、具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的問卷，然后經(jīng)過規(guī)范的抽樣、調(diào)查實(shí)施、數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)分析，對理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，或者對新的發(fā)現(xiàn)做出理論解釋。定量方法的缺陷在于難以獲得深入的信息，對具體的社會過程及人們的深層次動機(jī)容易忽略，同時(shí)也不適用于對唯一發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行因果性分析。

調(diào)查者必須認(rèn)識到，在調(diào)查研究中定量方法和定性方法單獨(dú)使用，都無法解釋或回答所有問題。不同的研究方法之間不應(yīng)該對立，而應(yīng)是互為補(bǔ)充的、互相支持的。定量方法與定性方法只是從不同的側(cè)面，用不同的方法對同一事物進(jìn)行研究。我們應(yīng)克服那種非此即彼的做法，要把定量方法與定性方法結(jié)合起來，使調(diào)查方法從對立走向統(tǒng)一與多元。

當(dāng)今時(shí)代，如何能夠更快更準(zhǔn)地掌握瞬息萬變的情況，并透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象尋找出規(guī)律，仍需不斷進(jìn)行研究和探索。要在學(xué)習(xí)和運(yùn)用既有方法的基礎(chǔ)上，不斷拓寬渠道、豐富手段、創(chuàng)新方法，提高調(diào)查研究的科學(xué)化水平。

最后，調(diào)查研究要樹立系統(tǒng)的思維。開展調(diào)查研究，要精心設(shè)計(jì)調(diào)研計(jì)劃、擬定調(diào)查提綱、確定調(diào)查對象及規(guī)模、選擇適用的調(diào)查方法、形成準(zhǔn)確有效的調(diào)研結(jié)論。調(diào)查研究之前，要做好資料搜集工作。充分借鑒以往研究成果，可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、提高，避免一切都從零開始，避免在低層次、低水平上循環(huán)。要準(zhǔn)備好調(diào)研提綱，對于調(diào)查研究的背景、目標(biāo)對象、當(dāng)前形勢、未來趨勢、前沿領(lǐng)域、存在問題等各個(gè)方面提前準(zhǔn)備，有助于了解調(diào)研的目標(biāo)領(lǐng)域和目標(biāo)對象，提出高質(zhì)量的問題。很多時(shí)候，調(diào)研提出的問題有質(zhì)量，往往會啟發(fā)調(diào)研對象提供更多的信息。在調(diào)查時(shí)，視角和方位要周全，既調(diào)查現(xiàn)在又了解過去，既調(diào)查個(gè)體又了解整體，注重真實(shí)、準(zhǔn)確，做出符合客觀情況的記錄和描述。在研究時(shí)，要正確估計(jì)問題的代表性，防止以偏概全；正確分析和綜合，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，防止停留在對材料的簡單堆積和描述上；正確判斷問題的性質(zhì)，防止夸大或縮小問題的輕重程度；善于運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光來研究歷史、分析現(xiàn)狀和預(yù)測趨勢。

調(diào)查者要意識到，調(diào)查與研究是兩個(gè)不同的過程。調(diào)查是深入實(shí)踐，熟悉和了解情況，搜集相關(guān)材料的感性認(rèn)識過程，是調(diào)查研究的第一步工作，是認(rèn)識事物的初級階段；而研究則是通過對調(diào)查所獲資料進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括和判斷，形成理性認(rèn)識的過程，是對事物認(rèn)識的較高級階段。做好調(diào)查研究，這兩個(gè)過程缺一不可。缺少調(diào)查或調(diào)查做得不夠深入全面，很容易使研究過程成為無米之炊，無從下手，調(diào)研報(bào)告也會漂浮、無力，很難解決實(shí)際問題；而缺少研究或研究不夠深入，調(diào)研報(bào)告也會成為一個(gè)材料的堆砌。因此，調(diào)查過程必須深入一線，對問題所涉及的方方面面開展深入全面調(diào)查，而研究過程也必須在詳盡占有材料后，認(rèn)真開展去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析，分清現(xiàn)象與本質(zhì)、主流與支流、成績與缺點(diǎn)、主要矛盾和次要矛盾，并從事物的相互關(guān)聯(lián)中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，找出規(guī)律性的東西。

當(dāng)然，我們也不能將這兩個(gè)過程截然分開，要調(diào)查中有研究，研究中有調(diào)查。即在每次調(diào)查過程中不斷進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括、總結(jié)，并形成一定的理性認(rèn)識，爭取在全部調(diào)查結(jié)束時(shí)積累的理性認(rèn)識就已基本形成調(diào)查報(bào)告的雛形，從而避免調(diào)查完成后再研究的耗時(shí)、費(fèi)力及遺漏等問題；同時(shí)，在研究過程中要對遇到的新問題開展進(jìn)一步調(diào)查，從而通過“調(diào)查—研究一再調(diào)查一再研究”的往復(fù)過程，不斷加深對事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。

第二篇：怎樣開展有效的教研活動

怎樣開展有效的教研活動?

強(qiáng)化校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位的必由之路。以我校開展校本教研工作為例，談?wù)勅绾斡行У亻_展校內(nèi)教研活動。

一、正確認(rèn)識校本教研

校本教研包含三層含義。第一層含義是：“必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)；第二層含義是：“必須以教師發(fā)展為本”，確立教師在教研工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)；第三層含義是：“必須以學(xué)生發(fā)展為本”，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題。開展校本教研活動，首先要明確校本教研的基本要素，教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本教研的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本教研的三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研的三種基本力量。

二、學(xué)校開展校本教研的做法

校本教研強(qiáng)調(diào)以問題研究為核心，增強(qiáng)教研的目的性、減少隨意性，根據(jù)學(xué)校具體情況確定有自身特色的教研方式。

（一）發(fā)現(xiàn)問題

領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、觀摩課例、研討交流或者是教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教研組的教師們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題進(jìn)行研究?？梢酝ㄟ^以下幾種活動發(fā)現(xiàn)問題：

1、教研組聽評課中發(fā)現(xiàn)問題

領(lǐng)導(dǎo)在聽課時(shí)，通過觀察教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)與學(xué)生和教師交流，在聽課和交流中發(fā)現(xiàn)教研專題，有的放矢地開展教研活動。因此，學(xué)校各教研組每學(xué)期都應(yīng)該開展教學(xué)研討課，組織本組教師進(jìn)行聽課、評課，從聽評課中發(fā)現(xiàn)問題。如：我校就組織這樣的教研活動，選擇某位教師上課后，集體備課時(shí)，全組教師共同來備這節(jié)課，聽課時(shí)全組教師共同參與，課后馬上評課。評課時(shí)，先由授課教師談本課的設(shè)計(jì)意圖、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、自己有哪些收獲和體會，再由本組教師進(jìn)行評析，在評課的過程中針對課堂教學(xué)存在的困惑提出問題，作為校本教研的主題。如我們在聽評課中發(fā)現(xiàn)了“各學(xué)科在分組合作教學(xué)中，教師只注意分組的形式，而不注重效果”這個(gè)問題，因此，我們就組織各教研組圍繞“如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性”、“如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、自主學(xué)習(xí)”，展開研討交流活動，使教研活動具有針對性、實(shí)效性。

2、課例觀摩中提出問題

教師所有的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容最終的著眼點(diǎn)還要落實(shí)到課堂教學(xué)上，因此要重視教師的課堂教學(xué)情況，也應(yīng)該經(jīng)常組織教師進(jìn)行課例觀摩活動。可以把外出學(xué)習(xí)帶回來的光盤選擇有代表性的放給教師觀看，全體教師共同去感受。也可以因地制宜，選擇身邊教師的課例進(jìn)行觀摩研究，把學(xué)校教師上公開課、評優(yōu)課或教研課的全過程實(shí)錄下來，放給教師們看，并進(jìn)行研討。在聽評課中把發(fā)現(xiàn)的問題作為校本教研的專題進(jìn)行研究。如：在我校在聽了人教版四年級下冊《搭石》

一課后，老師們發(fā)現(xiàn)在四年級的課堂上還利用一定時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)，有必要嗎？于是，我們就以“四年級還需不需要進(jìn)行書寫指導(dǎo)”為專題進(jìn)行了研究。

3、研討交流中提出問題

專題研討是一種可以自由發(fā)言的討論會，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認(rèn)識，尋求更多的教學(xué)策略。如我校曾以“教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行專題研討，在研討中，教師們圍繞著“探究式學(xué)習(xí)”展開了研討，通過交流，教師們加深了對探究這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識，同時(shí)還形成許多教學(xué)策略與方案，便可用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)又提出了新的問題：“探究式學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方式是否也同樣適用于語文等人文學(xué)科的學(xué)習(xí)?”、“在語文課中可以讓學(xué)生探究哪些內(nèi)容?教學(xué)模式如何?教師的作用如何發(fā)揮?”等問題，這些問題就可以作為校本教研的新問題進(jìn)行研究。

4、自我反思中提出問題

倡導(dǎo)教師自我反思，是因?yàn)槿魏窝芯慷际加凇皢栴}”，只有當(dāng)教師意識到教學(xué)中出現(xiàn)了“問題”，并想方設(shè)法在行動中解決問題，且不斷回頭反思解決問題的效果時(shí)，才真正踏上了一條校本教研的旅程。如：我校的教師在不斷的自我反思中，提出教材的插圖有的與課文內(nèi)容的描述不大一樣，或是與課文的價(jià)值取向不大一致時(shí)，怎樣處理？于是我們就以“如何使用課文的插圖”為專題，作為校本教研的問題進(jìn)行研究。

（二）設(shè)計(jì)方案

搜集、整理和學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助下制定解決問題的計(jì)劃和方案。

1、理論指導(dǎo)

理論指導(dǎo)是針對校本教研中發(fā)現(xiàn)的普遍性的問題或是個(gè)別教師走進(jìn)了教學(xué)誤區(qū)時(shí)，適時(shí)的從理論上給予切合實(shí)際的指導(dǎo)。如：在聽課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了部分教師為了迎合當(dāng)前的課改新形式，無論是有必要還是沒有必要，都采用小組合作的形式，好象沒有了小組合作就不叫上課似的。在我們提出了“如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性”這一專題進(jìn)行研究后，學(xué)校及時(shí)的組織教師進(jìn)行有關(guān)小組合作方面內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，使教師清楚小組合作必須是有效的，從而把握了教師教學(xué)的方向。

2、專業(yè)引領(lǐng)

專業(yè)引領(lǐng)通常是采用開展講座的形式進(jìn)行?？梢匝垖I(yè)研究人員講座，也可以進(jìn)行校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)講座，要以校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)講座為主。

專業(yè)人員講座。專業(yè)人員接觸的范圍廣，因此就站得高，他們的理論水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于基層單位的人員，要請他們作指導(dǎo)，象我們在研討交流中提出的“在語文課中可以讓學(xué)生探究哪些內(nèi)容?教學(xué)模式如何?教師的作用如何發(fā)揮?”等問題就可以請科研室的人員從理論上作指導(dǎo)。象我們在自我反思中提出的“如何使用課文的插圖”這一問題，就可以請師校的教研員做專門的指導(dǎo)。

校長、副校長講座。雖然專業(yè)人員的講座非常專業(yè)，教研員的指導(dǎo)非常到位，但不能長期依賴于他們，校長和副校長還要從學(xué)校自身的需要出發(fā)，結(jié)合外出學(xué)習(xí)和考察獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講座，指導(dǎo)教師正確教學(xué)。

通過研究人員的理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，對發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)出要解決的方案，從而制定解決問題的計(jì)劃。

（三）行動實(shí)踐

根據(jù)制定的研究計(jì)劃，教研組成員進(jìn)行分工，分頭開展教育教學(xué)實(shí)踐和探索，并保持探索過程中的同伴互助。

1、重視集體備課

學(xué)校要確立“校本教研日”，使校本教研制度化。“校本教研日”可以是集體備課，重點(diǎn)是對教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的剖析和實(shí)踐的反思等。也可以是綜合教研活動，重點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)、課例觀摩、專題研討、案例評析等。這種教研模式會形成重研討、重互助、重實(shí)踐的新型教研風(fēng)氣，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2、案例評析式教研活動

案例評析式教研活動，是根據(jù)聽課過程中感覺教師哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。在教研時(shí)，先讓老師把自己是“如何設(shè)計(jì)的？為什么這樣設(shè)計(jì)？有什么效果？”說出來，然后全體教師進(jìn)行評議。如：在聽課過程中，我們覺得趙威老師在講《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，就讓她在教研時(shí)把自己的想法和做法與全體教師進(jìn)行了交流。

3、課題研究式教研活動

課題研究式教研活動是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動形式，適用于課程改革中提出的具有超前性的，或者在短時(shí)間內(nèi)難以解決的新理念、新方法的認(rèn)識與實(shí)踐。例如：在以往的作文教學(xué)中，都是以寫記實(shí)類習(xí)作為重點(diǎn)，很少有想象作文的內(nèi)容。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！笨墒?，讓學(xué)生多寫想象作文，會不會產(chǎn)生更多的空話、假話?哪些內(nèi)容的想象作文適合學(xué)生寫?怎么指導(dǎo)才能使學(xué)生張開想象的翅

膀??教師們都很困惑，可供借鑒的資料和經(jīng)驗(yàn)很少。為此，我們可以應(yīng)用“課題研究式教研活動”加以研究，要求教師在研究過程中，反復(fù)地進(jìn)行課堂實(shí)踐、分析討論，在行動中研究，在研究中提高認(rèn)識，找到策略，積累經(jīng)驗(yàn)。

通過教師集體的同伴互助，就是想解決教師把理念轉(zhuǎn)變成行動的問題，使教師能夠在理論的指導(dǎo)下，用全新的視角去看待教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（四）總結(jié)反思

教師個(gè)人將參加校本教所活動中感觸最深的事、教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報(bào)告。

通過教師的自我反思，就是想讓反思成為教師的一種習(xí)慣，使教師能夠在總結(jié)中提高，在借鑒中創(chuàng)新。

三、校本教研要堅(jiān)持以課例為載體

要使校本教研取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我認(rèn)為，研究的主題應(yīng)該來自于課堂，來自于教師的親身實(shí)踐，應(yīng)該讓教師在參與校本教研的過程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會反思，在反思中改進(jìn)行為。

課程改革需要教研活動的有力支持，以校本教研為突破口，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我也只是做了初步的探索與嘗試，還需要不懈努力與追求，只要我們勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，一定會創(chuàng)造出更多更有效的校本教研活動形式。

第三篇：怎樣有效開展校本研修活動

怎樣有效開展校本研修活動

教學(xué)質(zhì)量的提高依靠教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)的提高離不開師資培訓(xùn)。農(nóng)村中小學(xué)由于環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等條件的制約，教師外出培訓(xùn)的機(jī)會滿足不了教師專業(yè)成長的需要。如何擺脫這一困境，是每一所農(nóng)村學(xué)校都必須面臨的問題。安于現(xiàn)狀無疑是不正確的，埋怨條件也于事無補(bǔ)，最好的辦法就是另辟蹊徑，走一條憑借內(nèi)力自我發(fā)展的道路。這就要求農(nóng)村中小學(xué)充分挖掘自身潛力，有效整合現(xiàn)有資源，積極采取多種方式開展校本培訓(xùn)。下面，結(jié)合我校的一些做法，對農(nóng)村中小學(xué)如何開展校本培訓(xùn)進(jìn)行一下探討。一 挖掘教師潛力，變獨(dú)享資源為共享資源。

課程改革需要新理念支撐（自主、合作、探索），教師必須理解、體驗(yàn)、關(guān)注；課程改革需要總結(jié)與反思，教師必須參與、積累、提煉；課程改革不僅要求學(xué)生掌握文化知識，還要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)，教師必須內(nèi)化、拓展，不斷地總結(jié)提升，不會總結(jié)提升的教師不會成為優(yōu)秀教師。作為教師必須清楚地認(rèn)識：教學(xué)方法的掌握、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的提升都要通過教研來實(shí)現(xiàn)。

教師作為一種人力資源，既是受訓(xùn)對象，也可以擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)對象。農(nóng)村中小學(xué)可以從校內(nèi)選拔一些教師擔(dān)當(dāng)主訓(xùn)教師，負(fù)擔(dān)對全校教師的培訓(xùn)任務(wù)。主訓(xùn)教師既可以是學(xué)校的骨干教師、優(yōu)秀教師，也可以是技有專長的普通教師。利用校內(nèi)資源開展校本培訓(xùn)可以避免空洞的說教，也可以克服神秘感，畢竟身邊的榜樣更容易學(xué)習(xí)。要以校為本，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)劃本校的教研活動，讓教研活動的內(nèi)容和方法都符合本校的具體情況，要分析本校存在的實(shí)際問題制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。采取有效措施，開展豐富多彩的教研活動，使教師在互相學(xué)習(xí)交流的過程中得到提高。例如，舉辦專題講座，開展課堂教學(xué)研討，進(jìn)行教科研案例分析，組織經(jīng)驗(yàn)交流以及平時(shí)的聽課、評課、說課等。并根據(jù)實(shí)際情況或需要，將諸多形式交叉進(jìn)行，使培訓(xùn)始終與教師的實(shí)際需求和學(xué)校的教育教學(xué)的實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，不僅拓寬了培訓(xùn)的渠道，而且大大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效可采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，可以是兄弟學(xué)校切磋，也可以爭取專業(yè)引領(lǐng)。二 利用有限財(cái)力，變一個(gè)培訓(xùn)為眾人受益。

農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)所限，教師大規(guī)模外出培訓(xùn)的機(jī)會較少，但是一般都會參加市、縣、鄉(xiāng)等教育主管部門組織的各種培訓(xùn)活動，一些學(xué)校把培訓(xùn)當(dāng)成一種待遇或獎勵，常常只派領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師參加，而且一派了之，至于參加受訓(xùn)教師的培訓(xùn)效果如何，一概不問。這種“只重參與”的做法常常達(dá)不到培訓(xùn)的目的，實(shí)際上是一種資源浪費(fèi)。學(xué)校完全可以讓受訓(xùn)教師變成主訓(xùn)教師，對全校教師進(jìn)行二度培訓(xùn)。這樣有利于外出培訓(xùn)的教師珍惜培訓(xùn)機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的責(zé)任心，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，還有利于他們對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。如我們學(xué)校就規(guī)定，凡是外出培訓(xùn)的教師必須上一節(jié)公開課，作一場學(xué)習(xí)匯報(bào)，寫一份培訓(xùn)心得，做到一人參加培訓(xùn)，大家共同受益的局面，效果顯著。

三 采取多種手段，變單向傳輸為多方互動。

以往的培訓(xùn)常常是單向灌輸，缺少雙方或多方的交流互動，受訓(xùn)教師參與程度差。農(nóng)村中小學(xué)開展校本培訓(xùn)應(yīng)避免這種現(xiàn)象。在舉辦專題講座時(shí)，要讓主訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師進(jìn)行雙向交流，互相探討，并要注重培訓(xùn)后的反饋和總結(jié)。學(xué)校創(chuàng)辦了校園網(wǎng)。這網(wǎng)不僅成為學(xué)校校本培訓(xùn)的陣地，也是教師經(jīng)驗(yàn)交流的平臺。

總之，學(xué)校的發(fā)展既要憑借外力，更要依靠內(nèi)力。農(nóng)村中小學(xué)只要挖掘自身潛力，在校本培訓(xùn)中一定能有所作為。

第四篇：如何開展調(diào)查研究

在市、區(qū)主席聯(lián)席會議上的講話曾桂生調(diào)查研究，是黨委和政府正確決策的重要途徑和方法，是政協(xié)參政議政、建言立論的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。政協(xié)人才薈萃、位置超脫、聯(lián)系廣泛、時(shí)間相對寬裕，因而政協(xié)的調(diào)查研究具有獨(dú)自的優(yōu)勢特色：不僅可以把調(diào)研重心放在事關(guān)發(fā)展全局的“重點(diǎn)”問題上，群眾反映強(qiáng)烈的“熱點(diǎn)”問題，而且也可以把重心放在黨委、政府苦乏良策而政協(xié)有力量、有時(shí)間深入研究的“難點(diǎn)”問題，以及尚未引起黨委、政府足夠重視的潛在性問題上。漢南區(qū)政協(xié)歷來十分重視發(fā)揮自身優(yōu)勢，深入開展調(diào)查研究工作，將其作為履行人民政協(xié)政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政三大職能的重要形式緊抓不放。我們的做法有：

一、選準(zhǔn)課題，突出重點(diǎn)，發(fā)揮政協(xié)的優(yōu)勢和特色政協(xié)開展調(diào)查研究，必須選好角度、選準(zhǔn)題目。題目是否恰當(dāng)，針對性是否強(qiáng)，是調(diào)查研究成功與否的關(guān)鍵。每年我們都按照少而精、專而深、求實(shí)效的原則，突出重點(diǎn)和優(yōu)勢，做到有所為、有所不為。一是以我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)選題。我們在選題時(shí)，始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心不動搖，努力服從和服務(wù)于這個(gè)中心，力求通過調(diào)研促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來本會所組織的調(diào)研中關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)研占政協(xié)調(diào)研總數(shù)的絕大多數(shù)，其主要內(nèi)容涉及到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、招商引資與開放引進(jìn)、區(qū)屬企業(yè)的改革和改制、“三農(nóng)”問題、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局等。二是以區(qū)委、區(qū)政府的中心工作為重點(diǎn)選題。我們在選題過程中，堅(jiān)持做到與區(qū)委、區(qū)政府的中心工作“合拍”、“同步”，不斷提高建言立論的水平，使調(diào)研結(jié)果在黨政決策中發(fā)揮作用。促進(jìn)中部地區(qū)崛起，是黨中央、xx為全面建設(shè)小康社會而作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。根據(jù)《政協(xié)武漢市十屆九次常委會議籌備方案》的安排，本會就“抓住‘中部崛起’機(jī)遇，加快武漢發(fā)展”專題，深入全區(qū)十多個(gè)部門圍繞遠(yuǎn)城區(qū)在武漢率先從中部崛起中如何發(fā)揮作用、如何加快發(fā)展遠(yuǎn)城區(qū)經(jīng)濟(jì)以及遠(yuǎn)城區(qū)在區(qū)級（域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的稅收政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃、財(cái)政分配體制等新情況、新問題進(jìn)行了調(diào)查研究。形成的調(diào)研材料作為市政協(xié)十屆九次常委會議書面發(fā)言材料。材料中提出的強(qiáng)化戰(zhàn)略思維，調(diào)整發(fā)展重心；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善產(chǎn)業(yè)布局；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，制定科學(xué)規(guī)劃等建議，特別是提出的在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠時(shí)期，“繁榮看城區(qū)，發(fā)展看郊區(qū)”；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)，“繁榮在城區(qū)，實(shí)力在郊區(qū)”的觀點(diǎn)得到一些同志的認(rèn)同。此文為市委、市政府進(jìn)一步發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)做好放權(quán)放活文章，提供了積極的意見和建議。三是以群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為重點(diǎn)選題。我們堅(jiān)持從群眾實(shí)際利益出發(fā)，以群眾的所需、所急、所盼為主線，選擇與群眾利益相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研。解決“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本途徑。今年8月份，本會選擇此課題深入各農(nóng)場、街、鎮(zhèn)和部分農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)分“振興傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)”、“培育新興農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)”、“強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的招商引資工作”三個(gè)專題進(jìn)行了座談、調(diào)研，形成的調(diào)研報(bào)告，剖析了我區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，并提出了一些合理化意見和建議。會后，區(qū)政府把發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)作為我區(qū)“三農(nóng)”工作的牛鼻子工程來抓，對本會所提意見進(jìn)行了歸納整理并督促落實(shí)，已有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

二、精心組織、周密安排，充分發(fā)揮政協(xié)委員的主體作用政協(xié)開展專題調(diào)研要取得理想的成效，就必須充分發(fā)揮各界委員的專長和主體作用。為此，我們在調(diào)查研究的實(shí)踐中努力做到以下三點(diǎn)：一是在調(diào)查研究前組織精干的隊(duì)伍。在組織調(diào)研隊(duì)伍時(shí)，我們注意安排那些熟悉本專題情況，有研究、有見地的政協(xié)委員、專家學(xué)者參加，從而保證了調(diào)研任務(wù)的完成和調(diào)研質(zhì)量的提高。二是在調(diào)研中注意發(fā)揮各民主黨派的作用。參加政協(xié)的各民主黨派、人民團(tuán)體各自代表著本界別的群眾利益。為了幫助黨和政府在深化改革、促進(jìn)發(fā)展、保持穩(wěn)定這個(gè)工作大局的各項(xiàng)決策中，既能全面維護(hù)廣大人民群眾的根本利益，又能兼顧特殊群體、界別群眾的合法要求，最廣泛地團(tuán)結(jié)廣大人民群眾投身于全區(qū)三個(gè)文明建設(shè)中來。幾年來，本會注重采取多種形式發(fā)揮民主黨派在人民政協(xié)中的整體作用，在專題調(diào)研中與民主黨派、團(tuán)體成立聯(lián)合調(diào)研組共同進(jìn)行調(diào)研，各黨派以黨派名義集體研究，反映本黨派的意見，而不只是部分黨派成員的意見，使調(diào)查研究更加深入。三是通過調(diào)查研究活動增進(jìn)共識。通過對實(shí)際情況的調(diào)查研究，有利于各界人士認(rèn)識目前我區(qū)面臨問題的復(fù)雜性和改革每前進(jìn)一步所克服的困難和阻力，因而有利于大家對各項(xiàng)政策和改革措施的理解?？梢哉f，政協(xié)進(jìn)行調(diào)查研究的過程，就是各界化解矛盾、增進(jìn)共識的過程。這對于保持社會穩(wěn)定、保證改革開放順利進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，也具有重要的意義。

三、跟蹤落實(shí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化，更好地發(fā)揮政協(xié)職能作用我們政協(xié)搞調(diào)研的目的是為了使調(diào)研成果盡可能納入黨政決策程序。實(shí)踐證明，人民政協(xié)的調(diào)查報(bào)告送給黨委和政府之后，做好跟蹤工作是調(diào)研成果能否被應(yīng)用的關(guān)鍵，也是政協(xié)委員發(fā)揮職能作用的體現(xiàn)。近年來，區(qū)政協(xié)在抓調(diào)研成果的跟蹤反饋和促進(jìn)轉(zhuǎn)化上采取了三項(xiàng)措施：一是建立了主席會議、常委會議的協(xié)商制度。按照我區(qū)政協(xié)工作形成的調(diào)研程序，在調(diào)研報(bào)告形成后，要先召開主席會議通過后再到常委會議上進(jìn)行協(xié)商，并請區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)或主管領(lǐng)導(dǎo)參加會議共同協(xié)商，在意見一致的基礎(chǔ)上，及時(shí)以文件形式報(bào)送給黨政有關(guān)部門。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)、批示或轉(zhuǎn)發(fā)后，狠抓落實(shí)和督辦工作，及時(shí)了解調(diào)查報(bào)告所提的意見建議的落實(shí)情況和結(jié)果，增進(jìn)與有關(guān)部門的聯(lián)系和溝通，使每一個(gè)專題調(diào)研都能產(chǎn)生實(shí)效。二是注重調(diào)研成果的宣傳。我們在調(diào)研過程中，注意把調(diào)研的情況整理成信息或簡報(bào)，報(bào)到有關(guān)部門，一方面使他們隨時(shí)了解政協(xié)的調(diào)研動態(tài)，及早對工作中存在的問題給以關(guān)注，另一方面使政協(xié)更好地了解區(qū)委的意圖，加強(qiáng)與區(qū)政府有關(guān)部門的溝通，在增進(jìn)共識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善、充實(shí)調(diào)研內(nèi)容，使政協(xié)提出的意見和建議更有針對性、科學(xué)性、可操作性和現(xiàn)實(shí)性，從而提高參政議政的水平。調(diào)研報(bào)告形成后，注意聽取有關(guān)方

面的反映和意見，將區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)部門的答復(fù)或辦理情況，及時(shí)印發(fā)給常委和委員，使之盡快了解政協(xié)民主監(jiān)督、參政議政的成果，以提高委員們履行職能的自覺性和積極性。我們的體會是：一是政協(xié)的調(diào)查研究要知實(shí)情。實(shí)際工作和社情～的了解洞悉對政協(xié)的調(diào)查研究至關(guān)重要，只有察實(shí)情、悉隱情才能提出有針對性的意見建議，聽取調(diào)查方案的匯報(bào)，要求因事實(shí)而宜，注重調(diào)查方法，講究調(diào)查藝術(shù)，深入了解真實(shí)情況。根據(jù)調(diào)查對象的不同特點(diǎn)，有意識地將部門座談、委員座談、群眾座談分開；發(fā)揮政協(xié)位置超脫的優(yōu)勢，以交朋友、理解式而不是上下級、檢查式的作風(fēng)聽取部門情況介紹，并從幫助呼吁解決工作困難的角度，要求其如實(shí)反映問題。二是政協(xié)的調(diào)查研究要求實(shí)效。調(diào)查研究求實(shí)效應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在，提出有利于解決問題的建議并使之盡可能被采納落實(shí)。將調(diào)研報(bào)告轉(zhuǎn)化為建議案、提案，有關(guān)部門必須作出答復(fù)；將調(diào)研報(bào)告的某些問題和建議，提煉成社情～信息，專報(bào)黨政領(lǐng)導(dǎo)和上級政協(xié)；政府督辦和政協(xié)繼續(xù)關(guān)注“雙管齊下”；借助新聞媒體跟蹤問題解決的全過程等等，都能取得了一定效果。三是政協(xié)的調(diào)查研究要講特色。“政協(xié)不立法，但可以立論”，“在立論上有所貢獻(xiàn)，那就是成就，就是盡職盡責(zé)”，李瑞環(huán)同志指明了有政協(xié)特色調(diào)查研究的努力方向。我們提出必須建言立論和為民立言并重，建言立論的落腳點(diǎn)要放在為民立言上。在實(shí)踐中，我們更進(jìn)一步體會到，政協(xié)搞調(diào)查研究歸根到底是為了切實(shí)維護(hù)各界群眾的利益，必須善于從各界群眾的角度看問題，要體現(xiàn)民情、順乎～，多做為民立言的文章。這樣，政協(xié)的調(diào)查研究才有特色和生命力。誠然，調(diào)查研究離真正的為民立言還有差距，還要繼續(xù)探索改進(jìn)。四是政協(xié)的調(diào)查研究要抓質(zhì)量。有政協(xié)特色的調(diào)查研究應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量的調(diào)查研究。首先要端正立場，社會事物紛繁復(fù)雜，對同一問題，立場不同就會得出截然不同的結(jié)論，必須注意從政治上、全局上觀察事物；其次要在材料弄全弄準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織專家學(xué)者和有識之士，進(jìn)行深入的理性思考，找出新思路，提出新辦法，盡量做到人無我有、人有我新、人淺我深，完成具有“一家之言”的調(diào)研報(bào)告。

第五篇：如何開展調(diào)查研究

在市、區(qū)主席聯(lián)席會議上的講話曾桂生調(diào)查研究，是黨委和政府正確決策的重要途徑和方法，是政協(xié)參政議政、建言立論的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。政協(xié)人才薈萃、位置超脫、聯(lián)系廣泛、時(shí)間相對寬裕，因而政協(xié)的調(diào)查研究具有獨(dú)自的優(yōu)勢特色：不僅可以把調(diào)研重心放在事關(guān)發(fā)展全局的“重點(diǎn)”問題上，群眾反映強(qiáng)烈的“熱點(diǎn)”問題，而且也可以把重心放在黨委、政府苦乏良策而政協(xié)有

力量、有時(shí)間深入研究的“難點(diǎn)”問題，以及尚未引起黨委、政府足夠重視的潛在性問題上。漢南區(qū)政協(xié)歷來十分重視發(fā)揮自身優(yōu)勢，深入開展調(diào)查研究工作，將其作為履行人民政協(xié)政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政三大職能的重要形式緊抓不放。我們的做法有：

一、選準(zhǔn)課題，突出重點(diǎn)，發(fā)揮政協(xié)的優(yōu)勢和特色政協(xié)開展調(diào)查研究，必須選好角度、選準(zhǔn)題目。題目是否恰當(dāng)，針對性是否強(qiáng)，是調(diào)查研究成功與否的關(guān)鍵。每年我們都按照少而精、專而深、求實(shí)效的原則，突出重點(diǎn)和優(yōu)勢，做到有所為、有所不為。一是以我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)選題。我們在選題時(shí)，始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心不動搖，努力服從和服務(wù)于這個(gè)中心，力求通過調(diào)研促進(jìn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來本會所組織的調(diào)研中關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的調(diào)研占政協(xié)調(diào)研總數(shù)的絕大多數(shù)，其主要內(nèi)容涉及到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、招商引資與開放引進(jìn)、區(qū)屬企業(yè)的改革和改制、“三農(nóng)”問題、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局等。二是以區(qū)委、區(qū)政府的中心工作為重點(diǎn)選題。我們在選題過程中，堅(jiān)持做到與區(qū)委、區(qū)政府的中心工作“合拍”、“同步”，不斷提高建言立論的水平，使調(diào)研結(jié)果在黨政決策中發(fā)揮作用。促進(jìn)中部地區(qū)崛起，是黨中央、國務(wù)院為全面建設(shè)小康社會而作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。根據(jù)《政協(xié)武漢市十屆九次常委會議籌備方案》的安排，本會就“抓住‘中部崛起’機(jī)遇，加快武漢發(fā)展”專題，深入全區(qū)十多個(gè)部門圍繞遠(yuǎn)城區(qū)在武漢率先從中部崛起中如何發(fā)揮作用、如何加快發(fā)展遠(yuǎn)城區(qū)經(jīng)濟(jì)以及遠(yuǎn)城區(qū)在區(qū)級（域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的稅收政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃、財(cái)政分配體制等新情況、新問題進(jìn)行了調(diào)查研究。形成的調(diào)研材料作為市政協(xié)十屆九次常委會議書面發(fā)言材料。材料中提出的強(qiáng)化戰(zhàn)略思維，調(diào)整發(fā)展重心；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善產(chǎn)業(yè)布局；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，制定科學(xué)規(guī)劃等建議，特別是提出的在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠時(shí)期，“繁榮看城區(qū)，發(fā)展看郊區(qū)”；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)，“繁榮在城區(qū)，實(shí)力在郊區(qū)”的觀點(diǎn)得到一些同志的認(rèn)同。此文為市委、市政府進(jìn)一步發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)做好放權(quán)放活文章，提供了積極的意見和建議。三是以群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為重點(diǎn)選題。我們堅(jiān)持從群眾實(shí)際利益出發(fā)，以群眾的所需、所急、所盼為主線，選擇與群眾利益相關(guān)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研。解決“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本途徑。今年8月份，本會選擇此課題深入各農(nóng)場、街、鎮(zhèn)和部分農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)分“振興傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)”、“培育新興農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)”、“強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的招商引資工作”三個(gè)專題進(jìn)行了座談、調(diào)研，形成的調(diào)研報(bào)告，剖析了我區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，并提出了一些合理化意見和建議。會后，區(qū)政府把發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)作為我區(qū)“三農(nóng)”工作的牛鼻子工程來抓，對本會所提意見進(jìn)行了歸納整理并督促落實(shí)，已有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

二、精心組織、周密安排，充分發(fā)揮政協(xié)委員的主體作用政協(xié)開展專題調(diào)研要取得理想的成效，就必須充分發(fā)揮各界委員的專長和主體作用。為此，我們在調(diào)查研究的實(shí)踐中努力做到以下三點(diǎn)：一是在調(diào)查研究前組織精干的隊(duì)伍。在組織調(diào)研隊(duì)伍時(shí)，我們注意安排那些熟悉本專題情況，有研究、有見地的政協(xié)委員、專家學(xué)者參加，從而保證了調(diào)研任務(wù)的完成和調(diào)研質(zhì)量的提高。二是在調(diào)研中注意發(fā)揮各民主黨派的作用。參加政協(xié)的各民主黨派、人民團(tuán)體各自代表著本界別的群眾利益。為了幫助黨和政府在深化改革、促進(jìn)發(fā)展、保持穩(wěn)定這個(gè)工作大局的各項(xiàng)決策中，既能全面維護(hù)廣大人民群眾的根本利益，又能兼顧特殊群體、界別群眾的合法要求，最廣泛地團(tuán)結(jié)廣大人民群眾投身于全區(qū)三個(gè)文明建設(shè)中來。幾年來，本會注重采取多種形式發(fā)揮民主黨派在人民政協(xié)中的整體作用，在專題調(diào)研中與民主黨派、團(tuán)體成立聯(lián)合調(diào)研組共同進(jìn)行調(diào)研，各黨派以黨派名義集體研究，反映本黨派的意見，而不只是部分黨派成員的意見，使調(diào)查研究更加深入。三是通過調(diào)查研究活動增進(jìn)共識。通過對實(shí)際情況的調(diào)查研究，有利于各界人士認(rèn)識目前我區(qū)面臨問題的復(fù)雜性和改革每前進(jìn)一步所克服的困難和阻力，因而有利于大家對各項(xiàng)政策和改革措施的理解。可以說，政協(xié)進(jìn)行調(diào)查研究的過程，就是各界化解矛盾、增進(jìn)共識的過程。這對于保持社會穩(wěn)定、保證改革開放順利進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，也具有重要的意義。

三、跟蹤落實(shí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化，更好地發(fā)揮政協(xié)職能作用我們政協(xié)搞調(diào)研的目的是為了使調(diào)研成果盡可能納入黨政決策程序。實(shí)踐證明，人民政協(xié)的調(diào)查報(bào)告送