第一篇：南山小學(xué)六年級語文第12冊導(dǎo)教案1

南山小學(xué)六年級語文第12冊導(dǎo)教案

課題1《文言文兩則》課型：合作+展示課時：第一課時班級： 主備人：楊婷婷審核人：小組：姓名： 教學(xué)目標(biāo)：

1．能讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。能根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，說出故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點：1能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2：能夠突破字詞，理解語句，用自己的話說出故事內(nèi)容和告訴我們的道理。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀《學(xué)弈》，背誦課文。能根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，說出故事內(nèi)容。

2、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。一 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1． 引導(dǎo)學(xué)生說出本課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，師板書：

⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？

2． 2．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？

3．二、合作探究

1．小組交流展示本文生字，師抽查。

2、檢查學(xué)生朗讀情況：

A、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。B．小組內(nèi)學(xué)生互讀，推薦代表全班朗讀。

C、朗讀競賽，各小組分別派代表全班朗讀，生生評價，師評價。

3、小組交流對文章內(nèi)容的理解。

A、學(xué)生結(jié)合注釋把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。小組內(nèi)交流，推薦代表準(zhǔn)備全班交流。B、各組代表全班交流，師適時引導(dǎo)評價。

4． 4．學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）（讓學(xué)生聯(lián)

系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）

5．三、達標(biāo)檢測：

1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

南山小學(xué)六年級語文第12冊導(dǎo)教案

課題1《文言文兩則》課型：合作+展示課時：第二課時2班級： 主備人：楊婷婷審核人：小組：姓名： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀《兩小兒辯日》，背誦課文。能根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，說出故事內(nèi)容。

2、能從課文中體會到要善于觀察，說話有根據(jù)學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑預(yù)習(xí)： 1．請生背誦《學(xué)弈》。

2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日

3．生介紹搜集的有關(guān)文章的資料，師適當(dāng)引導(dǎo)。

4．師板書本課的預(yù)習(xí)目標(biāo)：①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？

二、合作展示：

1、學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。

2、結(jié)合注釋，疏通文意

①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

②小組互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。

三、品讀重點，深入體驗： 師引導(dǎo)學(xué)生逐一解決預(yù)習(xí)問題。

1、兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近）

2、他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）

3、他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）

4、對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）

1．學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。

⑵孔子謙虛謹慎、實事求是,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

2、你覺得在本節(jié)課上表現(xiàn)如何？哪一個小組表現(xiàn)得最棒？哪一個同學(xué)表現(xiàn)得最好？ 三 達標(biāo)檢測

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）

3、學(xué)生背誦課文。

第二篇：小學(xué)六年級12冊語文課文《桃花心木》導(dǎo)學(xué)案

桃花心木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

4、體會借物喻人的寫作方法。

學(xué)習(xí)重、難點：

1、抓住文中的重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理

2、體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說

明育人之道這種表達方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱資料，了解林清玄及其文學(xué)成就。

2、找林清玄的作品讀一讀。

課時：建議兩課時，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀

《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理——在不確定中，我們會鍛煉出一顆獨立自主的心；在不確定中，我們會深化對環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。

我們在閱讀時，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評價、說出自己的體驗，這才是最高境界的閱讀，相信你能行！！基礎(chǔ)達標(biāo)

1、我能看拼音寫詞語

chāyāngkūwěiduànliànyōu yǎ zì zaìbó bó shēng jī

()()()()（）

2、我理解的詞語有。

3、用課文里的詞語填空，完成練習(xí)。

他的一番話，使我非常（）。不只是（），（）也是一樣，在（）中生活的（），能比較（）生活的考驗，會（）

出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能

（）把很少的養(yǎng)分（）為巨大能量，努力（）。寫寫自己的理解和感受：

4、我知道作者運用的方法，主要寫了，告訴我們這樣的道理。

學(xué)后疑惑：在收獲的同時，我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流：

疑惑一：疑惑二：挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。

1、把含義深刻的句子背下來，讓它時刻提醒自己鍛煉出一顆獨立自主的心，不

依賴別人，努力生長。

2、結(jié)合實際談一談自己所悟出的成長的道理。

二、拓展閱讀

南瓜的力量

在美國麻省Amherst學(xué)院曾經(jīng)進行了一個很有意思的試驗。試驗人員用很多

鐵圈將一個小南瓜整個箍住,以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長大時,對這個鐵圈產(chǎn)生的壓

力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。

在實驗的第一個月,南瓜承受了500磅的壓力;實驗到第二個月時,這個南瓜

承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到2000磅的壓力時,研究人員必須對鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。

最后當(dāng)研究結(jié)束時,整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。

他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用,因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層

纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個南瓜獨自地接近控制了整個花園的土壤與資源。

由南瓜的成長想到人生。我們對于自己能夠變成多么堅強常常毫無概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認為的壓力。因為你擁有比你想像中大得多的潛能!只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!

1、研究人員最初估計南瓜最多能承受磅壓力，實驗證明整個南瓜承受

了超過磅的壓力，因為。

2、概括每自然段的意思：

3、這篇短文告訴我們一個什么道理：

四、相關(guān)鏈接

林清玄當(dāng)代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學(xué)獎。

心田上的百合花

在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！”

百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，無數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

第三篇：六年級音樂第12冊教案

第一課

青春放歌 教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲：1、《拉起手》。

（二）、欣賞《行星組曲》 活動與練習(xí)：

1、常用鍵盤音及記號。

2、節(jié)奏與音樂要素的練習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、從演唱與欣賞活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。

（二）、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭之神》、《金星——和平之神》及《木星——歡樂使者》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩或配畫。

（三）、認識 常用變化音記號，學(xué)唱好《拉起手》中帶有升記號的音。

（四）、通過學(xué)唱一首歌曲，感受其優(yōu)美、流暢的旋律特點。

二、教學(xué)重點：三連音。

三、教學(xué)難點：變化音記號。

五、教具：錄音帶、四、課時：2。

（2）、讀、拍、唱、上述節(jié)奏。（3）、復(fù)習(xí)三連音：X X X ①、唱一唱《國歌》，感受三連音的唱法。②、復(fù)習(xí)并拍打三連音。

（4）聽琴彈奏感受歌曲的弱起小節(jié)。（5）、聽琴學(xué)唱譜，注意三連音的唱法。（6）、聽錄音范唱，提醒學(xué)生歌曲難點。

（7）、學(xué)習(xí)歌詞，體會三連音在歌曲中的表現(xiàn)作用。（8）、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。（9）、介紹李存的生平及作品。

（10）、復(fù)聽錄音范唱，感受歌曲的演唱效果。

（四）、堂上練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)切分音的種類。

2、按強弱規(guī)律排列力度記號。

3、音名知識，結(jié)合電子琴課進行。教學(xué)反思：

第二課

亞洲弦歌

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過演唱和欣賞活動，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

(二)學(xué)會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能夠用較快的速度來演唱歌曲。

(三)聆聽印度歌曲《搖藍曲》和科威特歌曲《運動會開幕曲》，領(lǐng)會這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點，能夠在3首歐洲、亞洲和拉丁美洲歌曲中辨出其中1首亞洲風(fēng)格特點的歌曲。

(四)知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。

第一課時

教學(xué)時間：

累計節(jié)數(shù)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞《搖籃曲》，提高學(xué)生對作品的感受能力與鑒賞能力。

2、通過活動與練習(xí)幫助學(xué)生進一步了解與鞏固所學(xué)到的音樂知識和技能。

3、知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。

第二課時

教學(xué)時間：

累計節(jié)數(shù)： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）、通過聽賞《搖籃曲》，提高學(xué)生對作品的感受能力與鑒賞能力。

（二）、通過活動與練習(xí)幫助學(xué)生進一步了解與鞏固所學(xué)到的音樂知識和技能。

（三）知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。

教學(xué)過程：

1．充分利用范唱 通過范唱使學(xué)生對歌曲的情緒有一個清晰、完整的印象，激發(fā)學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣。可充分利用歌曲演唱錄音，必要的話可多聽幾遍。

2．注重歌曲感情處理 引導(dǎo)學(xué)生用輕快、明亮的聲音來演唱歌曲，表達歌曲的情緒。

3．注意教歌方法 學(xué)習(xí)演唱這首歌曲對六年級學(xué)生來說，可能有一定難度。

4．編配打擊樂伴奏 選擇和設(shè)計適當(dāng)?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏型為歌曲《郵遞馬車》伴奏，可使歌曲演唱效果增色。可選用兩、三件打擊樂器，如串鈴、雙響筒和鈴(或三角鐵)等。節(jié)奏型可讓學(xué)自行設(shè)計，以模仿馬車行駛的音響效果。

第三課

do re mi 一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲：《do re mi》。

（二）欣賞《do re mi》。

（三）五線譜知識學(xué)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。

(二)欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。

(三)學(xué)習(xí)五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。

三、教學(xué)重點：感受歌曲風(fēng)格。

四、教具：錄音機、教學(xué)欣賞帶、節(jié)奏卡。

五、課時：2。

第一課時

教學(xué)時間：

累計節(jié)數(shù)：

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》。

（二）、五線譜知識學(xué)習(xí)

二、教學(xué)重點：感受歌曲風(fēng)格。

三、教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)時間：

累計節(jié)數(shù)：

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、《do re mi》。（復(fù)習(xí)）

（二）、比較五線譜和簡譜特點。

二、教學(xué)重點：五線譜學(xué)習(xí)

三、教學(xué)過程：

(一)學(xué)唱與欣賞《Do Re Mi》

為了進一步激發(fā)學(xué)生識譜的興趣選用此教材。學(xué)生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達到借助所標(biāo)注的唱名熟悉五線譜的目的即可。

(二)“實踐與創(chuàng)造”

其中的各項活動要分散在教學(xué)活動之中進行。例如第二題可以在講樂譜知識前進行，第三題可以在介紹各種樂譜時做，第四題可以在講圖形譜時做，第五題在本單元結(jié)束前做。

（三）小結(jié)： 本節(jié)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

1——能說說這部影片的主要內(nèi)容嗎？ ——學(xué)生做影片的簡單介紹

——聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》 ——邊聽邊想：

歌曲可以分為幾部分？每部分情緒是怎樣的？ ——學(xué)生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄 ——學(xué)習(xí)歌曲

——再次聽范唱，學(xué)生在心里跟著唱 ——跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲

——放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)——老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方 ——學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 ——跟著伴奏演唱歌曲 ——歌曲分析與處理

——歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱

——歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱。——分角色演唱：

請學(xué)生給歌曲設(shè)計演唱形式，按自己設(shè)計的方式來演唱，四至八人合作 教學(xué)反思：

第三課時

教學(xué)時間： 累計節(jié)數(shù)： ——師生問好

——今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》 ——《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。——請學(xué)生邊聽邊想： 樂曲分為幾個部分？

——分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點，采用對答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。——樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調(diào)性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

——樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒

——學(xué)生跟著老師一起分析樂曲 ——復(fù)聽 ——小結(jié)

教學(xué)反思：

5——學(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：

樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風(fēng)格嗎？ ——學(xué)生聽歌曲，思考問題 ——學(xué)習(xí)歌詞

——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞 ——有感情地朗讀歌詞

——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來演唱旋律 ——反復(fù)演唱

——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律 ——學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律 ——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合

——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱 ——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲：

讓學(xué)生劃出強弱記號

——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強弱 ——問：歌曲的強弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠去 ——學(xué)生跟琴模仿 ——小結(jié)

教學(xué)反思：

7——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場的小火車？（學(xué)生通過自己準(zhǔn)備的資料回答老師）

——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農(nóng)場的人喜歡火車嗎？ ——學(xué)生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論

——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？

——學(xué)生帶著老師的問題再次討論 ——小結(jié) ——師生再見 教學(xué)反思：

9第六課 美妙的音樂

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級音樂會的活動。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學(xué)重難點：

一、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢

二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。

教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)時間： 累計節(jié)數(shù)： ——師生問好

——今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》 ——介紹作者：

第二課時

教學(xué)時間： 累計節(jié)數(shù)： ——師生問好

——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內(nèi)容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護我……”當(dāng)舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲。——學(xué)習(xí)歌曲

——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

第三課時

教學(xué)時間： 累計節(jié)數(shù)： ——師生問好

——今天的音樂課是非常輕松的一節(jié)音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本 ——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》 ——學(xué)生馬上做出反映，表示聽過

——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

——音樂分析：幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。——再聽：

本歌曲分為幾段？ ——學(xué)生聽，分為三段

——分段欣賞，第一段：本段運用了什么節(jié)奏型最多？——第二段：本段給人一種什么樣的感覺？ ——第三段：和第一段有區(qū)別嗎？ ——再完整地欣賞全曲

教學(xué)反思：

5——學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言

——學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律

——很多同學(xué)都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方

——指導(dǎo)：唱到高音的時候，請同學(xué)們用假聲來演唱 ——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。——學(xué)生排練 ——表演 ——評價 ——小結(jié) ——師生再見 教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)語文第12冊教學(xué)計劃

2003學(xué)第2學(xué)期

學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃

科 目 語文

年 級 六

教 師 劉麗雅

諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué)

2004年 2 月

2003 學(xué)第 2 學(xué)期小學(xué) 語文 第 12 冊教學(xué)計劃

2004年 2 月

一、班

級

學(xué)

生

情

況

分

析

六（實2）班學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實的掌握，如班內(nèi)戴茜宇、何楊陽等同學(xué)，而且這些同學(xué)的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學(xué)。本學(xué)期將針對班級實際情況，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；能根據(jù)不同的對象說說給同學(xué)的畢業(yè)贈言。

6、了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質(zhì)‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

四、

教

學(xué)

措

施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文課文教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級實際情況，制定好課時教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)做到：（1）、明確（2）、適當(dāng)（3）、集中（4）、有層次。

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)進行扎實的語言文字訓(xùn)練。

要牢固樹立實踐觀點，訓(xùn)練意識。學(xué)生的聽說讀寫能力，只有在聽說讀寫的訓(xùn)練中才能形成和發(fā)展，因此要加強語言文字實踐活動，以訓(xùn)練為主線安排教學(xué)過程。用好本套教材，改革閱讀教學(xué)。（1）精簡關(guān)于理解課文內(nèi)容的提問。

（2）多讀課文

（3）落實訓(xùn)練重點，結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、教學(xué)進度表

周次

起訖

日期

單元及總課時

教學(xué)內(nèi)容

課時安排

備注

1

2月9日-

2月13日

6

1、別了，我愛的中國

2、一夜的工作

3

第五篇：小學(xué)語文第12冊教學(xué)計劃

2003學(xué)第2學(xué)期

學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃

科 目 語文

年 級 六

教 師 劉麗雅

諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué)

2004年 2 月

2003 學(xué)第 2 學(xué)期小學(xué) 語文 第 12 冊教學(xué)計劃

2004年 2 月

一、班

級

學(xué)

生

情

況

分

析

六（實2）班學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實的掌握，如班內(nèi)戴茜宇、何楊陽等同學(xué)，而且這些同學(xué)的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學(xué)。本學(xué)期將針對班級實際情況，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

二、

教

材

分

析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、二冊教材中。本冊教材與前幾冊教材相同，有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練3條線索。分縱、橫兩個方面來看，每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，根據(jù)單元遍選課文和練習(xí)。

本冊課本工7個單元，每個單元前有閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示。告訴迅速本單元閱讀的重點和方法。每單元有圍繞這一訓(xùn)練點的必學(xué)課文3篇，習(xí)作訓(xùn)練工7次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習(xí)7個。本冊教材在閱讀方面的重點有這幾項：

1、繼續(xù)進行正確領(lǐng)會課文中心思想的訓(xùn)練。

2、知道讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。

3、有關(guān)句子的訓(xùn)練。

4、為加強閱讀教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)。

習(xí)作訓(xùn)練，2次記事，3次寫人，1次修改作文。

聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生聽話的能力和說話能力。

教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想教育散在無序。

教材還配有作業(yè)本和音響教材。使學(xué)生增加感知，突出教學(xué)重點。

三、

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話；識字146個；能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字；回讀鞋96個次要，一部分學(xué)會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；回毛筆字臨貼，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物和聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能有中心有詳有略地記一件事；能用概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；能根據(jù)不同的對象說說給同學(xué)的畢業(yè)贈言。

6、了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質(zhì)‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

四、

教

學(xué)

措

施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文課文教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級實際情況，制定好課時教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)做到：（1）、明確（2）、適當(dāng)（3）、集中（4）、有層次。

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)進行扎實的語言文字訓(xùn)練。

要牢固樹立實踐觀點，訓(xùn)練意識。學(xué)生的聽說讀寫能力，只有在聽說讀寫的訓(xùn)練中才能形成和發(fā)展，因此要加強語言文字實踐活動，以訓(xùn)練為主線安排教學(xué)過程。用好本套教材，改革閱讀教學(xué)。（1）精簡關(guān)于理解課文內(nèi)容的提問。

（2）多讀課文

（3）落實訓(xùn)練重點，結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、教學(xué)進度表

周次

起訖

日期

單元及總課時

教學(xué)內(nèi)容

課時安排

備注

1

2月9日-

2月13日

6

1、別了，我愛的中國

2、一夜的工作

3