第一篇：小學12冊語文教案

六年級語文教學計劃（十二冊）

一、任教班級學生現狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

五、教改設想和教研專題 教改設想：

在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探索。

六、教學進度

第1～～～～～～～～～

平易近人 關心青年 熱愛古典文學

3、海倫?凱勒 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。教學時間： 三課時 教學過程：

第3課 第一教時 總第7教時

一、導入新課，揭題。

1、教師介紹周婷婷的事跡。

2、簡單介紹海倫的事跡。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

2、檢查自學情況。①讀準字音。②讀詞語。

③指名分節讀課文，看是否正確、通順。④討論：課文主要講了一件什么事？

三、教師引導學生理清課文的脈絡。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每個部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報、交流。

4、分部分朗讀，要求讀通順。

四、作業

1、指導寫生字。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、朗讀課文。

第3課 第二教時 總第8教時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

二、學習課文第一部分。

1、自讀第一節，想一想：這一節告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學小組間交流。

3、集體評議。

4、指導朗讀。

三、學習課文第二部分。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？ ②海倫開始是怎樣的表現？

③海倫接著是怎么做的？找出有關的句子讀一讀。④對剛才的理解你有什么新的體會？

4、指導反復朗讀有關語句。

四、有感情地朗讀第二部分，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業

1、抄寫詞語。

2、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

3、朗讀課文。

第3課 第三教時 總第9教時

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。比一比誰說得好。

2、海倫在沙利文老師的指導下如何拼命地學習的呢？

二、學習第三部分。

1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習的？

2、小組互相討論。

3、全班匯報交流。重點理解有關語句。

4、指導有感情地朗讀。

三、學習第四部分 齊讀課文的最后一節，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。

（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的熱情）結合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”

四、回顧全文，朗讀體會。

1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關句子讀一讀，再說一說。

2、你想學習海倫的什么？

五、作業

1、引號有哪些用法？討論課后習題4

2、在學過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。

3、課后把這個感人的故事講給別人聽一聽。板書設計：

3、海倫??凱勒 生病――失聰失明

奮斗――復聰復明 不屈不撓 奮斗 奉獻――永生留名習作1 漫話寒假生活習作目標：

1.指導學生閱讀例文，啟發學生根據例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導學生注意做好生活積累。教學重點：

引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。教學難點：

表現寒假生活的豐富和情趣。教前準備：

讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。教學過程：

習作1 第一教時 總第10教時

一、導入談話

要點：1.簡要說說春節的由來。2.描述城鄉人們過春節時的情景。

二、板書習作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習作題目，有什么問題沒有？ 引導學生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）什么是漫話？（不拘形式、隨便談）

2.小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？ 你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？ 3.讓學生再讀一遍例文。

教師根據學生的討論發言可作以下歸納板書： 談春節聯歡晚會的節目（小品，京劇）有意思 說閱讀書報的收獲??

?有收獲 講什么的都有?

不嫌煩 4.小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會”

可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。

學生在說的過程中，可以用電教設備展示相關的照片，播放錄象。

六、指導學生選擇材料

讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。

討論：哪些內容可以寫進本次習作，哪些內容不可以？為什么？

七、學生練習寫作，教師作個別指導習作1 第二教時?? 總第11教時

一、學生說習作要求

二、學生讀習作，師生評點

三、修改習作 練習１ 教學目標：

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發生了變化。

3、練習運用嘆詞表達恰當的語氣。

4、修改病句，知道句中語意必須積累。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。

7、學寫毛筆字。教學準備： 投影片等 教學時間： 三課時??? 練習1 第一教時 總第12教時

一、教學第一題

1、審題。（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。（2）教師進一步明確練習要求。（3）讓學生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“愛”、“歌”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

二、教學第二題（1）指明讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。（2）指名學生回答、討論。

（3）教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時卷舌。（4）學生模仿發音。

3、練習。（1）學生自由讀。

（2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

（1）指名讀，注意糾正指導。

（2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

三、教學第三題

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？

（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據句意想想該用什么嘆詞來表達句子的語氣）

（3）學生再讀例句體會。

3、練習。

（1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。（2）選擇合適的嘆詞填空。

（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達就行）

（2）擴展練習。

練習1 第二教時 總第13教時

一、教學第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導。

（1）指名讀第一句。

（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學們”？）

（3）想一想I該怎樣修改。

（4）學生修改，教師提示修改是要使用適當的修改符號。（5）朗讀修改好的句子。

（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。

3、練習。

（1）讓學生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小組交流：讀一讀，談談自己是怎樣改的，為什么這樣改。

4、反饋。

（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。（2）同桌互查練習情況，修改答案。（3）讓同學大聲朗讀修改后的句子。

二、教學第五題

1、審題。指名讀題，明確要求。

2、指導。

（1）學生自由讀12個成語，不認識的字詞可以查字典。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）指名讀。

（5）理解12個成語的意思。

（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。（2）不熟悉的詞請查字典。（3）還不明白的提出來交流。部分成語參考注釋。

處之泰然：對待發生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。神采奕奕：精神飽滿的樣子。溫文爾雅。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名說說這組成語有什么特點。（3）根據特點熟讀記憶。（4）同坐位練習背誦。

4、反饋：指名背。集體背。練習1 第三教時 總第14教時

一、教學第六題 1.課前準備：

（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區、風土人情和風俗習慣，并列出提綱。

（2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作。2.審題。

（1）談話導入揭示話題：介紹我國的一個民族（2）指名讀題，明確要求。3.指導。

（1）啟發談話：我國有許少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

（2）介紹指導：1.根據查閱的資料選取適合要求的內容，進行口頭介紹；2.在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。

4.練習。

（1）學生先在四人小組中介紹。（2）輪流上臺介紹。5.總結。

練習1 第四教時 總第15教時 教學目標：

1、學會寫方框形的字。

2、端正、整潔的書寫。

3、寫字要有一定的速度。教學過程：

一、教師講解寫字要點 園團

“園”和“團”字要求學生在臨寫的過程中，體會并掌握：“園”和“團”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩重，稍向右上取勢。

二、教師范寫

三、學生自由練寫

四、教師巡回指導

五、交流評價

六、作業

4、古詩兩首 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學準備： 課文朗讀磁帶等。教學時間： 兩課時 教學過程：

第4課 第一教時 總第16教時

一、舊知導入，揭示課題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今天，我們又要學習兩首描寫奏的詩。

二、初讀全詩，讀準讀通

1、釋題、簡介作者。

2、自讀全詩，要求讀準生字的音，讀通句子。

3、讀后檢查。

⑴出示生字，指名認讀。⑵指導學生書寫生字。⑶指名朗讀，正音。

三、自學全詩，解詞釋句

1、在小組內討論詩歌中寫的是哪個季節的景色？

2、分小組討論，弄懂相關詞語的意思。

3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。

4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。

四、深化理解

1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習背誦。

3、同學們，你是否有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。

五、作業

1、把《村居》的內容改編成一個小故事，講給同學聽一聽。

2、背誦。

3、抄寫詞語。

第4課 第二教時 總第17教時

一、復習

1、背誦《村居》。

2、說說這首詩的意思。

二、學習《宿新市徐公店》

1、揭示課題，簡介作者。

2、題目是什么意思，小組內討論。

三、自學

1、自讀，要求讀準字音，讀順句子。指名讀詩并正音。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

3、分小組交流。

四、全班匯報、評議

1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。

2、交流自己理解了哪些詞語。

3、誰能說說句子的意思？

4、看圖連起來說一說這首詩的意思。

五、深化理解

1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節的景色，你是從哪個地方看出來的。

2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3、讀了這首詩，你還體會到了什么？

4、指導朗讀，背誦。

六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。

七、作業

1、朗讀，背誦。

2、根據《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。

板書設計： 村居

草長鶯飛 兒童散學

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競放紙鳶

（景）（人）

宿新市徐公店 籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走 樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓

景 人

靜 動

5、煙臺的海 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學準備：

課文錄音磁帶、投景片等。教學時間： 三教時 教學過程：

第5課 第一教時 總第18教時

一、導入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺的位置。

3、板書課題，揭示課題。（強調“?！钡膶懛ǎ?/p>

二、初讀課文

1、學生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。⑴指導朗讀兩個長句子。

第2自然段中一個長句子：小山似的??馬路中央。

第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節??期待著收獲的季節。

⑵各自練習朗讀全文，要求讀正確，讀通順。⑶指名“開火車”讀全文，然后進行評議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？提示：課文主要寫了什么？

3、小組討論后交流、評議。

四、寫字指導

1、說說寫這些生字時應注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。第5課 第二教時 總第19教時

一、復習

1、聽寫詞語，評議書寫的情況。

2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀，想想這一節除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。

3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風光的？

5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結第2自然段的學習方法：

整體讀，想想講了哪幾個意思――分層朗讀、理解、體會――用自己的話說一說――背誦。

三、用上

第二篇：小學蘇教版語文教案12冊

小學蘇教版語文全冊教案

1、長江之歌

教材分析 [題 解] 《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。[結構分析] 這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：

第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：

1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。教學時間：兩課時

第一課時

一、導人新課，激發興趣

1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。3．你們對長江了解多少呢? 4．放錄音。

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導 1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)描紅田字格中8個生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學效果。

(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去各奔

東西

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。(3)理解下列詞語的意思。豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。

4．分節指名朗讀課文。教師相機指點

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

三、指導寫字 1．指導寫字。乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。2．學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓練

1． 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 2． 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。3． 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4． 交流、討論。5． 精讀第一節：

（1）自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長江是無窮的資源？（2）交流： 出示：你從雪山走來，春潮是你的風采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？（3）默讀第一小節，思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

6、精讀第二節。（1）聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”(4)指導朗讀第2節。(5)指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩

1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。3．練習朗讀。

五、學唱歌曲 參考資料

《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。

長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米?，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全

流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。長江之歌

從空間上描寫

懷

從時間上描寫

抒 寫 教學后記：

源遠流長 宏偉氣勢 悠遠久長 功在千秋 贊美之情 依戀之情 擁抱著大地 歌頌

哺育兒女的胸苦難的過去 表現 光輝的現實 燦爛的未來 崇敬的情感 表達

熱愛的情感

2、三亞落日 教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學準備：

1、中國地圖、小黑板。

2、布置預習。教學課時：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

板書：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預習情況。出示詞語：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 ⑴指名讀。⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3、預習了課文，你還懂得了些什么？

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意”的？

3、指導朗讀第一自然段。⑴學生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點

也不??遜色）應讀出怎樣的感情？ ⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6、指導背誦。

六、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

第二課時

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真

有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？ 板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它？

3、討論評讀要點。第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會作者喜愛之情。第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什么變化？ ⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了 b.齊讀這一句。⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無朋”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。（理解“漲溢”）

⑹突出太陽的輕快、敏捷。第三幅： ⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5、為什么要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？ 出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象，我們不得不發出贊嘆。齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，愿背哪一節就背哪一節。

三、總結課文。

三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢？

板書設計：

2、三亞落日

像孩童 真有詩意 像燈籠 像跳水員

教學后記：

3、煙臺的海 教學要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重點、難點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。教學時間： 三課時

第一課時

一、看圖導入，揭題：

同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市

呢？（煙臺）

揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內容：

看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。檢查自學：（1）讀生字及詞語。

獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

（2）指名讀課文,評議糾正

（3）理解詞語?？翠浵螅嘘P輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

分清段落層次。

三、學習第一段： 1 齊讀

讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

四、寫字指導

說說寫這些字時，要注意什么。用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業： 1 抄詞。朗讀課文。

第二課時

一、復習：

說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發出??掀到??”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

（突出“紛紛頂著??觀賞??不顧??站在??拍照留念”

等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段學生自學（讀、說、背）分四人小組討論、匯報。

各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業朗讀課文。

背誦第1—4自然段。

造句。

第三課時

一、復習

在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續學習第二段

自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會海的特點。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了??”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。指導有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

三、細讀第三段： 1 齊讀第6自然段。

聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

四、總結全文：

煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

五、作業：

課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

板書設計：

3、煙臺的海

人

冬

凝重

不畏嚴寒

春

活潑

勤勞播種

夏

寧靜

人海

海

相依

秋

高遠

充實忙碌

————————-—————————

“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇” 教學后記：

4、記金華的雙龍洞 教學目標：

1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。

3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

4、正確流利地朗讀課文。教學重點：

1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。教學難點：

1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2、結合課文特點，培養學生形象思維和邏輯思維的能力。教學時間：2課時

第一課時

一、初讀課文，理清游覽順序

1、板書課題，導入新課。

今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）

教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

2、初讀課文，理清文章脈胳。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。第一段（1）交代了游覽的時間及地點。第二段（2、3）介紹沿途所見景物。

第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。

第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。第六段（8）游覽完畢出洞。

3、結合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學生邊回答老師邊板書。

4、學習課文第一段。

（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？（瀏覽時間人物、景點。）（2）用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

5、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

（1）默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一 下作者看到這些學后有什么感受。

（2）學生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土 新綠 特點——各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受——一片明艷

（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。）

（4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？

沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；

作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發對祖國河山的喜愛之情。總結第二段段意； 從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

第二課時

一、導入新課：

同學們，上節課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調子的溪流聲??是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節課要學習的內容。

二、初讀課文，總體感知：

1、初讀課文，理清條理：

A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

B、學生自由讀，教師巡視了解。

C、指名學生回答，并征求全體同學意見。

D、板書：外洞 孔隙 內洞

2、再讀課文，歸納特點：

A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？

B、學生閱讀理解，教師巡視了解。

C、指名學生回答，征求其余同學意見。D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內洞）

3、小結過渡，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？ 我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

三、精讀課文，自讀自悟：

1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。

2、課堂討論：

A、組織：有一些同學已經想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？

B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。

3、交流評議：

A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢 4)乘船感覺（找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）

B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們如臨其境。

所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

4、讀寫結合，突破難點：

A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

B、誰能聯系課文中的內容把這個問題連起來說一難問題？

5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一層層說清楚的??請大家拿好書。

6、學法小結： 我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的。

7、指名介紹內洞特點：

A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

B、你從這兒看出內洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？

D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現在有哪些同學也對內洞產生了興趣？

E、小結：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀？想讀的同學一起來讀。

F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？ 理解進

8、總結學法：

A、學完了孔隙和內洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？

B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學一起說。

C、學生答，教師版畫。（畫出后山）

四、讀寫指導：

1、設疑質疑：

A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？ B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學生回答時教師在黑板上標出路線圖）

C、那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫？

2、小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫；第二、要把看到的事物特點寫清楚。

五、賞讀課文，體會感情：

1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2、自由讀、指名讀、學生評議。

六、總結本課內容，布置下課時任務：課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢？這些問題我們下節課再來討論。教學后記：

習作一 教學目標

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。教學過程

一、啟發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有

意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思??）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活??

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章 盧溝橋烽火

教學要求：

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學時間 ：二課時。

第一課時

一、導人新課

1、聽歌曲《松花江上》。請學生說說聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經過：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

5、設疑。

“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導

1、自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2、檢查自學情況。(1)小黑板出示下列詞浯：

日寇 硝煙 哭爹喊娘 ①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導分段：

①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

②指名分段，并說說理由。

第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全 面抗戰的序幕。

三、指導寫字

第二課時

一、1、出示詞語，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召

2、說說文章的主要內容

二、精讀訓練

1、學習第一段。同仇敵愾 猝不及防 萬籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道：(3)這一段寫了什么? ①“九一八”事變后的局勢，出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治 東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導朗讀。

②盧溝橋的戰略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結： 這就是“盧溝橋事變”的起因。

2、學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾

狽 舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概?！氨R溝橋事變”的經過。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯系前文談談自己的理解? 指名讀，體會形勢之危急。②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學習第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。(2)學生質疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。

(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

5、小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。

在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。教學后記：半截蠟燭 教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。教學過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？??

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時 教學目標

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。教學過程：

一、復習引入。

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要

觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學習第二、第三場戲。

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

3、交流杰克。

動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想

說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。?/p>

六、總結延伸。

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書：

送情報（）

半截蠟燭

夫人快樂（）

（機智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

為兒端走（成功）教學后記：聶將軍與日本小姑娘 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、學會4各生字，理解生詞。

3、能聯系內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。教學重點：

反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 教學難點：背誦第3自然段。教學準備：

搜集資料，寫有生詞的小黑板 教學時間： 2課時

第一課時 教學要求：

初讀課文，學習生詞，理清課文脈絡。教學過程：

一、導入新課，激發興趣：

1、今天，我們學習一篇新的課文，講了發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。

2、指名讀課題，齊讀課題

3、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人

之一，1955年被授予元帥軍銜。

4、介紹故事背景：

1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰”，聶榮臻領導的晉察冀軍區是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰士在攻打井幾煤礦時救出來的

二、學習生詞,初讀課文:

1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：

要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習生詞：

（1）出示：

驚恐 殘忍 照料 至仁至義

無辜 和善 撫養 有始有終

小勺 拽著 聶榮臻（2）指名讀——齊讀

（3）理解詞義：（按課文順序聯系上下文或查字典）

殘忍：兇惡、狠毒

無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）

照料：照顧、料理

驚恐：驚慌、恐懼

和善：和藹，溫和善良。

拽著：拉著（看圖做動作）

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

有始有終：指人做事能堅持到底。

撫養：愛護并教養（扶養：養活）

3、指名分自然段讀課文：

想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

4、生交流：

板書：救出孤女

關心孤女

送別孤女

孤女感恩

5、生默讀課文，根據小標題分段，并說說段義

三、齊讀課文：

說說課文主要寫了什么？

四、作業：

1、完成描紅本

2、思考：課后習題4

3、默詞（家作）

4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。（家作）

第二課時

教學要求：

1、抓住課后習題4引導學生學習課文，體會聶將軍的為人。

2、練習背誦第三自然段。

3、完成練習。教學過程：

一、復習檢查：

二、講讀課文：

通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？

生交流、師板書：活菩薩

中日友誼的使者

聯系課文內容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個問題，自學課文

（用括號標出相關內容，并在旁邊寫下自己的體會）

2、交流：

（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

A、從上述內容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

B、生交流時相機指導朗讀。

（2）第二自然段中聶將軍對戰士們說的話：

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?/p>

A、從轉折的預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛。

B、在讀中進一步體會（3）聶將軍給日本官兵的信：

“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??”

A、從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。

B、指導朗讀（4）孤女謝恩。

A、這一內容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

三、總結全文：

課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關心照顧在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過。聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，中日友好是兩國人民的共同愿望。

四、練習背誦：

1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。

如“?先抱起?然后?開飯?幾天以后?”

2、分層逐句練背。

五、布置作業：

1、理解詞義：

至仁至義

有始有終

2、寫出近義詞：

殘忍（）

照料（）

驚恐（）

和善（）

拽著（）

撫養（）

3、加標點：

這個女孩叫美穗子 她不會說中國話 只是不停地說媽死了 媽媽死了 聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色拿過一個洗干凈的梨子 和藹地說 這梨洗干凈了 吃吧

4、練習背誦第三自然段并默寫（家作）

板書：

聶將軍與日本小姑娘

↓

活菩薩

中日友誼的使者 教學后記： 三打白骨精 教學目標

1．學會生字13個，理解21個詞語的意思。

媽就

2．學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。

3．懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。

教學時間 3課時

第一課時

教學要點

初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。

教學過程

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)

2．分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)

說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。

7．總結學法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③ 分層次一按三步分三層。

④ 說經過—簡要說說打的經過。

孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

五、作業。

1．完成作業題1、2、3。

2．熟讀第二自然段。

第二課時

教學要點:

鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。

教學過程:

一、復習檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文第二自然段。

二．學習三、四自然段。

1．回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、

第三篇：語文12冊

蘇教版小學語文第十二冊教案

培養良好的學習習慣

（十二）教學目標：

1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。教學重點、難點：

使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成在實踐中運用語文的學習習慣。教學預備：

1、學生預習課文，復習鞏固以前學習過的良好學習習慣。

2、課前搜集的資料、圖片等。教學時間：兩課時 教學過程：

第一教時

一、導入新課

二、指導看圖?? 學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么？ ②教師小結。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學生說說圖片上的內容。

②討論：同學們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？ ③教師小結。

⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

②圖上的同學這時會怎么想，會說些什么呢？ ③你欣賞過哪些碑刻？學到了哪些知識？

2、指導學生觀察第2～３頁的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？ ②同學們會什么收獲？ 組織討論，匯報交流。⑵觀察第二行插圖。

①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？ 組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。

結合課外的積累，引導學生說話。⑷教師小結，引導學生說說感受。

三、總結 １、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

２、讓學生根據自己的情況，談談預備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

四、作業

１、進行課外閱讀。

２、深入大自然和社會，寫觀察日記。第二教時

一、導入新課

二、指導看圖，教學生學會運用語文。１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？ ②指名學生說一說。③相互評價。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣？ ③交流并小結。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？ ②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？ ③交流、匯報。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣？ ②同學們對出好小報有什么建議？ ③交流、匯報。

５、觀察第５頁的插圖。

①教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學表演得怎么樣？

③小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己各方面的情感。

三、總結

１、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。２、課堂小結。

四、作業

１、分組編輯出版小報。? ２、練習排演課本劇。?? ３、參加語文課外活動。

第一單元

本單元共有四篇課文，為“壯麗山河”篇，分別是《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》等課文和一篇習作以及一個練習。

?? 《長江之歌》這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。

?? 《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。?? 《煙臺的?！窇{借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

?? 《記金華的雙龍洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序描述了作者游覽了金華的雙龍洞的過程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發出感嘆。在游覽的同時，泉水始終伴隨著我們?！叭鹘浀穆肪€”：從深黑的石洞流進內洞，再經過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。使學生感受作者構思的嚴謹與巧妙。是訓練學生練筆的好范文。

1、長江之歌

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學時間：兩課時

四、教學設計：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們匯報搜集到的資料。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

2、檢查教學效果。

（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西（2）理解下列詞語的意思：豐采? 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

3、各自輕聲試讀課文。? 討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。?? 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。??（這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

?（2）交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：“我們—贊美長江??”（4）指導朗讀第2節。（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

五、學唱歌曲、作業布置：P6?? 3、4兩題

六、板書設計：

1、長江之歌

豪邁

?? 雄壯

2、三亞落日 教學目標：

1、引導學生抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上創造性的練習說話，寫導游詞提綱。教學準備? 水彩筆、紙 教學過程

（一）談話導入。

1． 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。? 2． 板書課題

(二)教師配樂范讀全文。

(三)學生自由朗讀全文。要求：?

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。(四)生字抄寫練習。

(五)學習第二自然段。

?

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。3．學生根據有關段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4．、評畫。(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的?！?、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

4、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。(六)學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節的自學目標。①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。3．教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。4．按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

?(七)做小導游。

???

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)???

2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子)???

3、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的學生帶上“導游證”

?(八)課外延伸。? 向提供學生關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

?(九)課外作業。? 回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。

3、煙臺的海 教學要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。教學時間： 三課時

第一課時

一、看圖導入，揭題：

1、同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

2、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3、揭題。從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內容：

1、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。、煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。3、檢查自學情況：生字讀文

4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

5、分清段落層次。

三、學習第一段：

齊讀后，讓學生說說自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

四、寫字指導1、說說寫這些字時，要注意什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業：1、抄詞。2、朗讀課文。

第二課時

一、復習：

1、說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

2、各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯搭}頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的? 5、你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦。、小結第2自然段的學習方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說——背誦。

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

1、學生自學（讀、說、背）

2、分四人小組討論、匯報。

3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

四、布置作業??

1、朗讀課文。

2、背誦第1—4自然段。

3、造句。

第三課時

一、復習

在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續學習第二段 自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會海的特點?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵嵟c忙碌”這又表現在哪里呢？ 指導有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

三、細讀第三段：

齊讀第6自然段。

聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

四、總結全文： 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

五、作業：

1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

2、寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

板書設計：

3、煙臺的海

?

海

人 冬

凝重

不畏嚴寒 春

活潑

勤勞播種 夏

寧靜

人海相依 秋

高遠

充實忙碌 “背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

“畫”

第四篇：蘇教版12冊語文教案

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課 夾竹桃

一、教材分析：

《夾竹桃》蘇教版小學語文六年級下冊第六單元“詠物抒情”中的一篇文質兼美的散文，描寫了萬紫千紅，五彩繽紛的花季里夾竹桃花期之長，韌性可貴，花影迷離 動人情景，表達了作者 夾竹桃的喜愛之情。

全文共有6個自然段，可分為四段

第一段（第1自然段）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段（第2自然段）描寫作者家中的兩盆夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（第3—5自然段）寫夾竹桃的可愛韌性以及引起作者的美妙幻想。第四段（第6自然段）寫作者愛上了夾竹桃。

本文結構嚴謹，一開始作者便直抒胸意，雖然不是名貴，不是最美，但卻是最植得留戀、回憶的花。接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情景。第三自然段作者一連列舉了春、夏、秋三季的花，對比襯托出夾竹桃的花期之長，韌性可貴。第四、五自然段是全文的重點，寫了它的韌性可貴，月光下夜影參差，花影迷離令人遐想。最后一自然段總結全文，與開頭形成首尾呼應的氣勢。

二、學情分析：

本班的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望蠻高，但創新能力方面存在不足，想象力會不知不覺地受思維定勢的約束，在有感情朗讀時不能完全領會文章的思想內涵等。

三、教學目標：

1.引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

2.借助畫面，感受意境，指導誦讀。

四、教學重點難點：

1.認識文章的中心句，體會作者對夾竹桃喜愛的原因。2.通過朗讀、重點體會第四節描寫夾竹桃韌性的句子。

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

五、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和理解生詞情況。再幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段和最后一個自然段，了解作者為什么喜愛夾竹桃的原因。

教學過程：

一、導入

1、板書課題：

17、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃。

二、自讀課文

1.自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。2.檢查自學情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性：柔軟而結實。（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡

自由讀課文，想想如何給課文分段。

四、作業 1.課作：描紅

2.家作：抄詞、默詞、讀課文。第二課時： 教學目標：

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

引導反復有感情的朗讀----感受并想象夾竹桃可貴的韌性和作者在葉影參差，花影迷離下的幻想。最后讓學生仿造課文對比反襯的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣韌性的人或物。

教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1.同學們，今天這節課，林老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2.夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

3.讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4.我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1.過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

2.學生交流大意。

3.在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現頻率最多的一個字。）

4.請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5.學生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

6.過渡：咱們六（1）班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

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三、學習第2自然段：

1.誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2.你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3.學生交流討論：（聯系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4.看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5.你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1.過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2.自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3.用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4.四人小組進行交流。

5.討論：

（1）又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；

（3）無不奉陪。（課件出示文字。）

6.有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

題”的內容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7.了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8.自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！

板書設計：

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——迷離

六、教學后記：

《古詩兩首》教學設計

一、教材分析：

《石灰吟》是古代詩歌中的名作，是詠物言志詩。通過所寫的事物抒發了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向?！赌贰纷髡咄趺幔瑢懰业南闯幣_的池塘邊有一課梅花，那朵朵盛開的梅花，就象是用淡淡的墨跡點染成的，不要人們來夸他的顏色美麗，只想留下清香的氣味散在天地間。表達了作對墨梅的默默無聞、不求名利的贊美——借物抒情，以物喻人。

二、學情分析：

這兩首詩都是憑借事物的突出特點，抒發自己的理想和志向，詩意較淺顯

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

易懂，因此，在學習之后，為激發學生學習的興趣，幫助學生理解詩意，可對詩人曲折的人生或生平事跡作簡單的介紹。

三、教學要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。結合課文內容理解生字詞。

3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

四、教學重難點：

1.能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2.感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

五、課時安排：2時間：

第一課時 石灰吟 教學目標：

1．學習于謙的《石灰吟》，學會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。教學重難點：

1、能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。

2、聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。

一、導入。

1.今天我們要讀的《石灰吟》，是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預習后了解到他的哪些資料？

.2.普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達怎樣的胸懷呢？

二、自學古詩。

1．回顧前兩首詩的學法。（先讀懂詩中物的形象，再聯系詩人生平，體會詩人的情懷志向。）

2．自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？

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三、交流學習，理解詩意。1．交流，在交流中體會石灰形象。

（1）“千錘萬鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”

這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經磨難）用朗讀表現其歷程的艱辛。

（2）“若等閑”、“渾不怕”

從這兩個詞語中體會石灰對這個磨難的態度和意志?！叭舻乳e”可聯系毛澤東的《七律·長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。

用詞語形容石灰面對這些困難時的態度。（在所不惜，視若無睹）朗讀表現。

讀到這，你的眼前出現的是怎樣的石灰形象？（堅強不屈、不怕犧牲）（3）“要留清白在人間”

抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質）

無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）

朗讀，替石灰呼出他的心聲。2．體會詩人的志向和胸懷。

（1）補充詩人的生平故事，談談自己的體會。

（2）體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。（3）朗讀古詩，表達詩人的美好品格。3．誦讀古詩。

四、拓展閱讀。

閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。

五、教學后記：

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第二課時 墨梅

教學目標：

1.認識2個生字硯、痕。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.能借助注釋、結合圖畫、展開想象，理解詩句地意思，感受詩人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻媚地高尚情操。體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

教學過程：

一、導入新課：

1.梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

2.王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、初步感知。

引導學生回憶《王冕學畫》的內容；朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、講解詩意。1.教師范讀。2.指名學生讀。

3.學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

4.教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。（1）指名試讀。（2）理解字義。

（3）理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

（4）進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

（5）教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤 5.用學習前兩句的方法學習后兩句。（1）指名試讀。（2）理解字義。

6.墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？

7.詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？

8、朗讀全詩。

四、拓展訓練：

組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品

五、回顧反思：

“歲寒三友”的象征了怎樣的精神

六、教學后記：

習作6

一、教學目標：

1.找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。2.用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3.重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4.調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

二、課時安排：二課時

第一課時

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

一、啟發談話激發興趣

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示范調查

1.老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2.統計小結

三、小組交流，回憶調查過程

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1.請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2.學生按要求各自進行整理。

3.通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。4.指名匯報，交流調查結果。5.相互補充，發表建議

五、集體交流，發表建議

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

第二課時

一、學生寫作，教師巡視。

二、指名范讀，適時評點。

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

三、自主修改，謄寫作文。

練習6

一、教學目標：

1.學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語； 2.誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀； 3.寫好鋼筆字，注意整體布局；

4.練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。

二、教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題（語文與生活）1.教學第一部分

（1）自讀詩歌，引導發現詩中所寫的四季的特點。

（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？

（3）學生交流

（4）小結：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫活了，所以充滿生機。

（5）說說四季還有哪些特征。（6）師生小結。2.教學第二部分

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據上一部分學生說出的各季節的特征，學生仿寫夏、秋、冬的句子。（3）學生交流、評議。（4）鼓勵小結 3.教學第三部分

（1）導入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課 的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）學生回憶關于四季的成語。（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。（4）對上述成語進行分類。

（5）小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

二、教學第二題（誦讀與欣賞）1.審題。2.指導

（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。（2）教師范讀。

（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？（4）指名交流。

（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發出的感慨。

3.練習。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習背誦。（3）教師個別抽讀、抽背。4.反饋

誦讀、齊背、指名背。

三、布置作業： 1.抄寫《馬詩》。

2.仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。

第二課時

一、教學第三題（寫好鋼筆字）1.指導

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（1）讓學生讀這兩段文字。（2）引導讀貼：

重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結構，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

2.練習

（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，學生仿寫。3.反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅、臨寫。

二、教學第四題（口語交際）1.審題

（1）啟發談話：

對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流感情不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書課題）

（2）指名讀本次口語交際的要求。2.指導。

（1）學生交流準備的對話主題、內容。

（2）要求學生對話時適時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。

3.練習。（1）分組練習

（2）推薦一組上臺練習對話。4.反饋

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教師適時點評、鼓勵。

第三課時

一、教學第五題（學寫毛筆字）1.審題

出示范字，明確本次學寫“司、氧”。2.指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。（2）示范、講解書寫方法。（3）學生初練，巡視指導。3.練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練習“司、氧”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）

4.反饋

（1）展示寫得好的字，評點。（2）指出不足，及時糾正。

二、教學后記： 莫泊桑拜師

一、教材分析：

本文是一個外國作家早年學習寫作的故事，主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩、關心文學青年的名師風范。

二、學情分析：

作文是最令學生頭痛之事，引出名師高徒這段經歷，尤其展現莫泊桑在名師福樓拜指導后取得的輝煌成績，可以激起學生學文的興趣，讓學生急切想去

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聆聽福樓拜老師的作文“秘訣”。

三、教學要求：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

四、教學重點難點：

理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。根據福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

五、課時安排：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、揭示課題，導入新課。1.揭示課題，簡介莫泊桑。

2.談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路。

1.自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2.指名按自然段讀課文，教師正音。3.思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段

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1.指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2.從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）3.莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4.簡介福樓拜。

5.用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6.指導朗讀。

四、布置作業 1.完成課后練習2。2.朗讀課文。

第二課時 教學目標：

通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

教學過程：

一、復習

二、講讀第二段 1.教師范讀。

2.思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3.福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。” ①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？” ①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

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④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4.小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1.指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？ 2.齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論

學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？ 請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業 1.完成課后練習4。2.朗讀課文。附板書：

莫泊桑拜師 莫泊桑 福樓拜

焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

↓ ↓

勤學 善教

六、教學后記：

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課 理想的風箏

一、教材分析：

這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。

二、學情分析：

學習這篇課文，首先要讓學生學習的就是劉老師那樂觀向上不屈服于命運的精神，《理想的風箏》有兩個含義。１:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。2：每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。

三、教學目標：

1.抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

2.體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現劉老師的精神品質之間的關系。

3.有感情的朗讀課文。

四、教學重點難點：理解“理想的風箏”的含義。

五、課時安排： 1課時 教學過程：

一、老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課.同學說一說，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。.劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）

(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）

(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態度）（板書：生活）

二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。.找同學讀這件事。.默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）

他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來?！彼K于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

（同學發言，抓住人物的語言，動作，神態，說一說自己體會到內容，指導有感情地朗讀。）

他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）

3.看課件（這部分內容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？ 這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

同學說一說后，課件變色字出現（強烈的愛與追求）并（板書：強烈的愛 追求）同學有感情朗讀，齊讀。

老師總結學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。

三、走進劉老師的內心

劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？

愛祖國，愛學生。（板書：愛事業）

分角色朗讀第三件事。

四、劉老師的言傳身教對我產生了怎樣的影響呢？

（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應

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如何面對困難，學會愛別人，關心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。

蘇叔陽個人資料。

五、質疑：

所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最后兩節，提出不懂得問題。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。

六、出示：

劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你?? 指導有感情地朗讀。完成填空練習：思念你

（放音樂）思念你

思念你

??

學生在書上寫一寫，然后在班內讀一讀。

七、讓我們來聽一首歌

送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師，會說些什么？做些什么呢？）

板書： 理 想 的 風 箏 劉老師 強烈的愛 追求（生活生命 事業）

八、教學后記：孔子游春

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一、教材分析：

課文講述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水教育弟子的故事。課文運用比喻和排比的修辭手法,描寫出泗水河畔的美景;同時將孔子對弟子的循循善誘作為重點進行描述,以水為話題,說物明理,內涵豐富而厚重,激發學生了解深層人生哲理的興趣。

二、學情分析：

根據教材的特點和六年級學生的語文素養，特別是考慮到我們的學生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

三、教學要求：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

四、教學重難點：

體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。

五、課時安排：3課時

第一課時 教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、名言導入,揭示課題

1.“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2.孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言? 3.揭示課題： 孔子游春

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二、初讀課文 1．自學課文。(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。出示成語: 桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文: 1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容? 2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業 1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

七、教學后記：

第二課時 教學目標：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

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2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

一.復習: 課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文: 1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。2．小組合作,討論交流。3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指導朗讀這一段話。(5)齊讀這一段話。(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!“(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？(4)指導朗讀這一段話。

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(5)齊讀這一段話。(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時 教學目標：

1．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。教學過程：

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?/p>

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？

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(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

三、小結：

1.泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？ 2.談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)1.同桌交流、討論。2.指導造句，評議。3.把句子寫下來。

五、作業：

1.有感情的朗讀課文。2.收集有關孔子的故事。

板書：

23、孔子游春

有德行

有情義

看水、議水

有志向

真君子

善施教化

弟子言志

有福同享

不好表功

六、教學后記：明天，我們畢業

一、教材分析：

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課文通過描寫六年小學生活的回憶表達了對母校和同學、老師的眷戀之情，主要講了以下三方面的內容：第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（第二至五自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。第三段（第六自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。

二、學情分析：

可以說，這時候學習這篇課文是每個學生內心或多或少有些感受，讓他們說說自己對學校的留戀，也會加深對課文內容的理解。

三、教學要求：

1.讀課文，背誦第4、5自然段。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。3.能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

4.憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

四、教學重點難點：

能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

五、課時安排：三課時

第一課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

3、能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。教學過程：

一、談話導入

1.同學們，不久你們就要小學畢業了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

2.作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文 1.自學課文。（1）提出自學要求：

1.讀準字音，認清字形，讀順每句話。

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2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。（2）學生自學，教師巡視 2.檢查自學效果

（1）指名讀課文，糾正錯誤（2）了解對部分詞語的理解情況 眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3.讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。1.學生思考 2.集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情 第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4.分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1.找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同 2.找出上下結構的字，比較各部分的占位情況 3.學生板演，評議

4.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業

1.練讀課文，做到正確、流利。2.抄寫詞語

五、教學后記：

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

2.能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。3.體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。教學過程：

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？ 美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學（2）還會眷戀什么呢？ 五彩斑斕的學習生活（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？ 為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視

三、學習第二自然段（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？ 帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段（1）聽錄音，欣賞錄象（2）出示句子

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達了怎樣的思想感情? 6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣

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做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!(1)表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！保?）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？

過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第三課時 教學目標：

1.能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

2.憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。教學過程：

一、復習導入 1.背誦第4、5自然段

2.作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

二、講讀第三段

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1.漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2.出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3.有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文

1.這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？ 2.有感情地朗讀課文 明天，我們畢業

6年的學習生活

學到了

懂得了

更感受到了

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

四、教學后記：

習作7

一、教學要求：

1.讀懂習作要求，了解書信的格式。

2.借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。3.引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4.按照習作要求，給老師寫一封信。

二、教學重點、難點：

1.引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。

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2.通過具體事例，表達對老師的真情實感。

三、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：

六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1.你打算給哪一位老師寫信？

2.在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）

三、明確要求

1.復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2.提出習作要求：

（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。（2）要寫真實事情，抒發真情實感。（3）寫完后認真修改。

四、創設情境

1.課堂上，老師繪聲繪色地講著，我??（說說自己看到的、想到的）2.下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我??（談談自己當時的所思所感）

3.放學后，老師與我促膝談心，我??（說說自己當時的感受）這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。

五、組織交流

1.寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。2.同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

占文小學2008－2009學年第二學期六年語文下冊備課

六、完成習作

第二課時

一、交流、評議、修改、謄寫

二、教學后記：

練習7

一、教學要求：

1.學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2.誦讀積累成語，學習傳統文化知識。3.寫好鋼筆字。

4.練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。

二、教學時間：三課時

第一課時

教學目標：

誦讀積累成語，學習傳統文化知識。教學過程：

一、教學第一題（語文與生活）1.教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？（4）學生根據自己的理解來回答。

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（5）師生共同給出答案。2.教學第二部分。

（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）（5）師生共同評議。（6）教師小結。3.教學第三部分。

（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？（2）指名學生回答。（3）師生評議。

（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

二、教學第二題（誦讀與積累）1.誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。（6）學生練習背誦。2.積累反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。

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三、教學后記：

第二課時

教學目標：

1.學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2.練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。教學過程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）1.指導。

（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。2.練習。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）（2）教師根據描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3.反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

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1.課前準備

(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

(2)把課桌排成”u“字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。(3)在黑板上寫上”臨別贈言“并加以美化。(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。2.談話導人。

同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

3.審題。(1)指名讀題。

(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

①何為”贈言“?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學生準備。

6、練習。(1)自由說。(2)指名說

第三課時

教學目標： 1.寫好鋼筆字。2.寫好毛筆字。

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教學過程：

一、教師講解兩個漢字的書寫特點。趕 題

二、注意結構：

“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁”本身要寫得緊湊一些。

三、教師在黑板上示范書寫。

四、學生自由練習書寫。

五、教師巡回指導。

六、師生交流、評價。

七、教師進行課堂小結。

八、教學后記：

第五篇：12冊語文教案3桃花心木

3桃花心木

教學內容：桃花心木 教學目標：

知識與技能：

1、學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙?！?/p>

2、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發的語句。

過程與方法：通過對含義深刻語句的理解，體會借物喻人的寫作方法。情感態度與價值觀：

體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學重點：了解課文的主要內容，感受語言美，領悟表達方法。教學難點：

抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。課前準備：

1．學生搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．多媒體課件。教學課時：2課時 教學過程：

第1課時

課時目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、初讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

1、出示長大成才的桃花心木的圖片。桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。

2、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

3、將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢？（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢？）

4、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆 直

二、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻句子標畫下來，多讀幾遍。

2、檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。

3、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

4、指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1、引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

2、默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

第2課時

課時目標：

理解含義深刻的句子，體會借物喻人的寫作方法。教學過程：

一、品讀課文，領悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

2、學生匯報交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”

⑵澆樹的時間沒有規律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定?！?/p>

⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種?！?/p>

3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題？（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（種樹人到底為什么這樣做呢？）

答問的要點是：

⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，才有可能長大成才。⑵種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設“不確定”的生存環境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。

⑶如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。

5、指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。

6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。”

理解要點如下：

⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯系課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。

7、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

8、教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規律，他善于創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

二、拓展延伸，想象說話

1、種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）

引導學生從以下幾個方面展開想象

⑴ 果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想?? ⑵ 果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想?? ⑶如果我是一棵（已經枯萎的桃花心木苗），我會想??

三、再讀課文，體會寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發思考（產生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2、借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。教學反思：