第一篇：國(guó)家、地方、學(xué)校課程總計(jì)劃

學(xué)校三級(jí)課程計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)《課程計(jì)劃》，開齊科目、開足課時(shí)，落實(shí)兩表（即：課程表、作息時(shí)間表）。在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)并實(shí)施、管理好校本課程。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，明確教育觀、教學(xué)觀、人才觀，全心全意為學(xué)生服務(wù)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

2、通過(guò)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作（即“四會(huì)”）的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、在加強(qiáng)雙基的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

4、通過(guò)地方課程和校本課程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、分析與解決問(wèn)題的能力以及合作交流的技能。

5、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)工作的管理，加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估力度，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

6、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理與行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校文化氛圍，加強(qiáng)師生間的交流、合作與溝通機(jī)制，為師生的和諧發(fā)展搭建平臺(tái)。

三、課程實(shí)施

（1）教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主要方式，建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)是國(guó)家與地方課程有效實(shí)施新課程的重要保證。學(xué)校要完善學(xué)校、教科研室和教導(dǎo)處、教研組及年級(jí)組三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施對(duì)課程的管理。

（2）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程管理，把管理的重心從教案管理轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)管理，研究制定發(fā)展性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及考試管理制度。

（3）備課要實(shí)行分層管理，因人而異，注重實(shí)效，防止用單一化的備課模式來(lái)統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對(duì)新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理．

（4）作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)。各學(xué)段都要嚴(yán)格控制作業(yè)量，原則上一年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，二、三年級(jí)家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1時(shí)。同時(shí)，要繼續(xù)推廣第一輪課題研究中的“自我發(fā)展性作業(yè)設(shè)計(jì)”的研究成果，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究感興趣的作業(yè)。教科研室和教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式。

（5）考核要著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，反對(duì)把獲取分?jǐn)?shù)作為教與學(xué)的目的?？己朔绞揭鄻踊?，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式。考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意，注重選擇現(xiàn)實(shí)生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題。

（6）根據(jù)國(guó)家教材多樣化的政策，學(xué)校應(yīng)在上級(jí)教育行政部門或?qū)＜抑笇?dǎo)下，選用經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定通過(guò)的教科書(地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查)。

（7）提倡教師教學(xué)創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教科書，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和積極思維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（8）在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，學(xué)生將有權(quán)選擇學(xué)校課程中的選修課，有權(quán)對(duì)學(xué)校課程做出自己的評(píng)價(jià)，有權(quán)對(duì)自己所學(xué)的課程提出改進(jìn)建議；學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)配合教師完成課程任務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)及有關(guān)的杜區(qū)人員對(duì)學(xué)校課程也應(yīng)有知情權(quán)，評(píng)價(jià)權(quán)和建議權(quán)。

第二篇：國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程實(shí)施方案

國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程實(shí)施方案

2009-2010學(xué) 武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)賀進(jìn)小學(xué)

文章關(guān)鍵詞索引：學(xué)校國(guó)家地方課程實(shí)施方案

內(nèi)容摘要：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以胡錦濤總書記提出的“科學(xué)發(fā)展觀”為指南。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具體有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則;新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)

容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。

設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生

活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；綜合實(shí)踐活動(dòng)（問(wèn)題的提出、問(wèn)題的研究、成果展示）；校本課程包括：校本教材、安全法制、課信息技術(shù)教育等使學(xué)生通過(guò)親身

實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

四、三級(jí)課程設(shè)置表

1、教學(xué)時(shí)間

全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機(jī)動(dòng)1—2周。

各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試

1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。

2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課

時(shí)（一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí)），每課時(shí)上課40分鐘。

3、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課

程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)（周一第六節(jié)），主要進(jìn)行常規(guī)教

育、開展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。

5、活動(dòng)課（樂(lè)器學(xué)習(xí)，除了學(xué)生外，全體教師也參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己愛(ài)好的樂(lè)器；有橫笛、嗩吶、豎笛、葫蘆絲、口琴、電子琴等。）程安排為，每周二、周五下午。

6、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7、我校地方課程課時(shí)安排為，每周一二年級(jí)2課時(shí)，三四年級(jí)

3課時(shí)，五六年級(jí)4課時(shí)，占義務(wù)教育階段總課時(shí)的10.2%。設(shè)置普通話、實(shí)踐與創(chuàng)新、道德與法制等，使用相應(yīng)的教材。

8、校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

（1）學(xué)校篇：通過(guò)開設(shè)學(xué)校篇課程，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展變化過(guò)程，增加學(xué)生知校、愛(ài)校、興校的責(zé)任心。

（2）革命英烈篇：了解家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了革命英雄前輩，明白現(xiàn)在美好時(shí)光來(lái)之不易，從而珍惜今天幸福生活。

（3）家鄉(xiāng)篇：讓學(xué)生了解近些年來(lái)家鄉(xiāng)的巨大變化，了解一些家鄉(xiāng)生產(chǎn)生活結(jié)構(gòu)。

（4）京娘湖傳說(shuō)故事：京娘湖是河北省著名旅游景區(qū)，離我們賀進(jìn)鎮(zhèn)不到30公里，也是我們區(qū)域值得自豪的，因此開設(shè)此課程就是為了讓學(xué)生了解。

（5）低年級(jí)識(shí)字：加增學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的學(xué)習(xí)生字的方法。

（6）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

（7）舞蹈、樂(lè)器：培養(yǎng)健康的審美情趣，實(shí)現(xiàn)舞蹈素質(zhì)的早期開發(fā)，掌握了吹奏一種樂(lè)器的技能，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（8）普通話與賀進(jìn)方言：目的是提高學(xué)生說(shuō)好普通話的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激起他們對(duì)說(shuō)好普通的渴望，加大語(yǔ)文課堂的補(bǔ)充和課外延伸。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各教研組工作。

教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

2.制度保障:學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

第三篇：地方課程計(jì)劃

柏城小學(xué)地方課程計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《教育局2011年工作要點(diǎn)》精神，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，積極、穩(wěn)妥、有效地進(jìn)行教育，全面提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。

二、地方課程的教學(xué)課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

1、課時(shí)安排：根據(jù)上級(jí)課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周從一年級(jí)到六年級(jí)每年級(jí)各兩課時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

（1）《成功訓(xùn)練》教育：在地方課時(shí)中每周每年級(jí)安排一課時(shí)進(jìn)行《成功訓(xùn)練》教育，在課程設(shè)計(jì)上劃分為“社會(huì)適應(yīng)教育”、“基礎(chǔ)學(xué)力訓(xùn)練”、“自我管理教育”、“情意教育”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域的劃分只具有相對(duì)意義，其內(nèi)容與其他課程和學(xué)習(xí)領(lǐng)域有很大的交叉。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又劃分若干個(gè)模塊。每個(gè)模塊又分為各種想法情境活動(dòng)內(nèi)容。

（2）《家鄉(xiāng)》教育：在地方課時(shí)中每周每年級(jí)安排一課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)編教材《家鄉(xiāng)》的教學(xué)。讓學(xué)生充分的了解自己的家鄉(xiāng)吉林，從而熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

三、工作要點(diǎn)：

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的交流與溝通，通過(guò)交流、研討就共性的問(wèn)題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過(guò)程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對(duì)性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實(shí)踐與研究活動(dòng)，豐富教科研形式，為推動(dòng)學(xué)校地方課程的有效、正常的開展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校總體計(jì)劃，使學(xué)校課程開展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找解決問(wèn)題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對(duì)校本課程開發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開展，圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問(wèn)題為課題，重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開展、實(shí)施、開發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專題研討沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫與分析，增強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對(duì)有效教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

柏城小學(xué)干部教師讀書工程計(jì)劃

為了落實(shí)《干部教師讀書工程實(shí)施方案》,營(yíng)造書香校園，塑造學(xué)校文化，提高教師綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校決定實(shí)施以“讀書伴我成長(zhǎng)”的讀書工程，現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為宗旨，以擴(kuò)大教師閱讀視野、豐富閱讀內(nèi)容、形成閱讀習(xí)慣、提升精神境界、提高綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以建設(shè)書香校園為載體，以教師發(fā)展為核心，通過(guò)開展教師讀書活動(dòng)，引領(lǐng)生活方式，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)校整體水平及全體教師教學(xué)能力的共同提高。

二、活動(dòng)主題

干部教師讀書工程的主題是：“讀書伴我成長(zhǎng)”。通過(guò)讀書活動(dòng)，引導(dǎo)干部教師把學(xué)習(xí)研究當(dāng)作工作的主旋律，增強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把讀書學(xué)習(xí)作為促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，逐步提升個(gè)人的教育理論功底，更好的指導(dǎo)個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐，形成具有鮮明特色的個(gè)人教育風(fēng)格，提升教育內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校教育的持續(xù)健康發(fā)展。

三、工作要求

1、干部、教師要制定讀書計(jì)劃。教育局推薦鄭金洲編著的《教師如何做研究》一書作為必讀書目，干部、教師要結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，把改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率作為教學(xué)研究工作的重要內(nèi)容，走出教育科研誤區(qū)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中尋找、捕捉、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究，并與實(shí)踐緊密結(jié)合，形成教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教學(xué)案例等成果。同時(shí)，各位干部、教師要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，參考教育局推薦閱讀書目，選定閱讀文章、刊物或教育教學(xué)專著，制訂符合個(gè)人實(shí)際的讀書計(jì)劃。

2、合理安排讀書時(shí)間。干部、教師要結(jié)合市里組織的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)開展情況，有效利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教研組會(huì)、節(jié)假日、寒暑假時(shí)間，開展讀書活動(dòng)。同時(shí)建立每日半小時(shí)學(xué)習(xí)深思制度，每位教師每天要保證半小時(shí)以上的讀書與學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，整理自己的工作軌跡，反思自己的工作得失，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀研結(jié)合，把讀書的過(guò)程變成實(shí)踐與研究的過(guò)程，使廣大干部、教師在研究中學(xué)習(xí)提高，在閱讀中開闊視野，切實(shí)提升自身的綜合素質(zhì)。

3、開展“四個(gè)一”主題讀書活動(dòng)。即做到每天閱讀一篇教育教學(xué)相關(guān)文章，書寫100字的讀書筆記(書寫筆記時(shí)要注明學(xué)習(xí)文章的題目和作者)；每?jī)芍軐懸黄x書心得體會(huì) ；每月閱讀一本教育教學(xué)刊物，每學(xué)期閱讀一套教育教學(xué)專著，及時(shí)把握前沿教育理論、教育思想，鞭策教師提升教學(xué)實(shí)踐能力，提高教育科研和教學(xué)水平。

4、組織教師開展一次讀書體會(huì)評(píng)選活動(dòng)。

四、活動(dòng)措施：

1、迅速掀起讀書熱潮，根據(jù)學(xué)校推薦的篇目，每人可到圖書室另選一本自己感興趣的書。

2、落實(shí)閱讀時(shí)間：集中讀書時(shí)間為周六上午。分散閱讀時(shí)間由教師自行安排，但要保證每天至少半小時(shí)。

3、及時(shí)做好讀書筆記。

4、結(jié)合自己的工作實(shí)際，撰寫教育隨筆、讀書體會(huì)。

5、干部、教師讀書情況每月檢查公布一次。要求字跡工整，提倡用楷書或行楷，杜絕草書。

6、學(xué)期末進(jìn)行讀書筆記展評(píng)，讀書學(xué)習(xí)體會(huì)、教育隨記、教育案例、教育反思和教育成果展覽。評(píng)選“讀書標(biāo)兵”，學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評(píng)定分?jǐn)?shù)納入評(píng)選優(yōu)秀級(jí)部、優(yōu)秀備課組中去。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長(zhǎng)：孫彥起

副組長(zhǎng)：葛玉貴

組

員：閆秀貞

陳玉芬

逄玲

張楠

六、具體安排

2月份：

1、制定干部教師讀書工程實(shí)施方案。

2、每位干部教師制定讀書計(jì)劃，組織交流。

3、購(gòu)買相關(guān)書籍，下發(fā)讀書學(xué)習(xí)的資料。

3-4月份：

1、開展《教師如何做研究》學(xué)習(xí)體會(huì)評(píng)選活動(dòng)。

2、每位教師認(rèn)真做好讀書筆記，互相傳閱。

3、組織進(jìn)行教師讀書活動(dòng)階段性評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

4、3月25號(hào)上交讀書學(xué)習(xí)體會(huì)。

5-6月份：

1、開展優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。2、6月10號(hào)上交上傳讀書學(xué)習(xí)體會(huì)。3、6月25號(hào)進(jìn)行教育教學(xué)案例研討，上交上傳材料。

7月份：

1、下發(fā)假期閱讀的有關(guān)書籍,進(jìn)行假期閱讀指導(dǎo)。

2、舉行“讀書論壇”活動(dòng)，交流假期閱讀體會(huì)。

3、評(píng)選“讀書標(biāo)兵”。

第四篇：2011-2012地方課程學(xué)校課程教研計(jì)劃

**初中2011-2012學(xué)年第一學(xué)期地方學(xué)校課程教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以深化課改為核心，全面落實(shí)上級(jí)教育行政部門關(guān)于推進(jìn)地方課程和校本課程開發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的課程綱要，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)調(diào)整完善課程綱要。使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程，靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。使學(xué)生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協(xié)作能力得到提高，遇事應(yīng)變能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流體會(huì)，使教師及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，明確地方學(xué)校課程的內(nèi)涵。通過(guò)教育觀念的改變，使教師能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入到地方學(xué)校課程中來(lái)。

2.通過(guò)地方課程和學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力

4.逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度

5.發(fā)揮主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神

6.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與整理的方法和研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)交流能力

三、工作措施：

1.地方學(xué)校課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生搭起一座認(rèn)知的橋梁

2.地方課程學(xué)校課程要回歸生活，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

3.以學(xué)生自主經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究為主，使學(xué)生體驗(yàn)生活。在教學(xué)中重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過(guò)不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問(wèn)題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。

四、具體工作安排

九月份: 制定教學(xué)計(jì)劃以及加強(qiáng)課題的研究

十月份：指導(dǎo)學(xué)生開展地方課程學(xué)校課程的學(xué)習(xí)以及完成學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。

十一月份：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展評(píng)；組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩

十二月份：探討課堂教學(xué)模式，做好工作總結(jié)，通過(guò)課程實(shí)踐，進(jìn)行反思，客觀評(píng)價(jià)課程開發(fā)的實(shí)際效用。

第五篇：國(guó)家、地方、校本課程實(shí)施方案

小學(xué)國(guó)家課程實(shí)施方案

新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面都有很大的變化。為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、具體實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。探索與課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，特別是要引導(dǎo)教師自覺(jué)實(shí)踐“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展教師提高，推動(dòng)新課程的發(fā)展。探索評(píng)價(jià)與考試制度的改革，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，嘗試學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多元化、多層次評(píng)價(jià)。

4、注重學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實(shí)驗(yàn)為動(dòng)力，促進(jìn)教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊(duì)伍。

6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)教育資源優(yōu)勢(shì)的校本課程體系。

三、保障措施

1、健全機(jī)構(gòu)，完善制度

⑴

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。

組成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：陸繼華

副組長(zhǎng)：王運(yùn)鳳 成員：宋洪霞 李延 鄭冉 趙靜 齊慧

⑵認(rèn)真做好集中備課，與培訓(xùn)、反思、研究結(jié)合起來(lái)，并作為一項(xiàng)制度規(guī)定下來(lái)，保證每個(gè)教師都參與進(jìn)來(lái)；同時(shí)加強(qiáng)課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

⑶ 充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和階段評(píng)估等活動(dòng)。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。

⑷建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會(huì)制度，定期召開工作例會(huì)，分析研究問(wèn)題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開課改教學(xué)研討會(huì)，分析、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的辦法和措施；建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期組織優(yōu)秀課（含綜合實(shí)踐活動(dòng)）、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績(jī)和作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、加強(qiáng)宣傳，突出培訓(xùn)

充分利用墻面宣傳和其他渠道，通過(guò)多種形式向社會(huì)作廣泛的輿論宣傳，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)理解、支持、配合并參與課程改革。

3、課題帶動(dòng)，科研推動(dòng)

采用“培訓(xùn)、實(shí)踐、科研”三結(jié)合的實(shí)驗(yàn)工作方式。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施、管理，教學(xué)方式的變革，評(píng)價(jià)體系和考試制度的改革。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1、師資培訓(xùn)。“先培訓(xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定校級(jí)培訓(xùn)方案。培訓(xùn)內(nèi)容：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談、觀看教學(xué)錄象等。

2、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課，對(duì)比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

3、優(yōu)化管理和研究機(jī)制。

（1）建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度：隨堂調(diào)研制度、工作協(xié)調(diào)制度、每月評(píng)議制度、資料過(guò)程管理制度等。領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。

（2）建立實(shí)驗(yàn)研究制度，加強(qiáng)集體備課，每月開展一次課程、教材與教法研討活動(dòng)，進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩活動(dòng)。

（3）及時(shí)充實(shí)、提高課程實(shí)施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴(kuò)充。

（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開展新課程“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)：優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),提高課程的實(shí)施水平。

〈5〉制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，并能切實(shí)指導(dǎo)這些評(píng)價(jià)工作。

安站小學(xué)

安站小學(xué)地方課程實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推動(dòng)我?；A(chǔ)教育課程的改革和發(fā)展，使地方課程逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，按照國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求，特制定我校地方課程實(shí)施方案。

一、地方課程設(shè)置的目標(biāo)與原則

以科學(xué)的教育理論和發(fā)展觀為指導(dǎo)，把“以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為地方課程實(shí)施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有我校特色的地方課程新體系。

（一）目標(biāo)

1、科學(xué)高效地開設(shè)地方課程，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

3、增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，形成地方課程特色。

4、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

5、推動(dòng)我校課程管理，加強(qiáng)課程研究隊(duì)伍的建設(shè)，提高課程開發(fā)與管理的能力。

（二）原則

1、系統(tǒng)性原則：根據(jù)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要和認(rèn)知規(guī)律，由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。

2、整合性原則：地方課程的突出特點(diǎn)是區(qū)域化和本土化，要與綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程進(jìn)行有機(jī)整合。要將健康教育、心理健康教育、家鄉(xiāng)、安全、法制教育等地方課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起,并可通過(guò)講座、上大課、學(xué)生選修等方式進(jìn)行。

3、獨(dú)立性原則：地方課程具有獨(dú)立的地位和作用，有自身相對(duì)完整的課程體系，它和國(guó)家課程、學(xué)校課程共同構(gòu)成了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國(guó)家課程代替地方課程和學(xué)校課程。

4、實(shí)踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)和探索，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、發(fā)展性原則：隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，不斷更新課程門類和內(nèi)容，突出本校的校本特色。

二、地方課程的內(nèi)容

地方課程包括幾個(gè)方面:（1）《傳統(tǒng)文化》；（2）《民族團(tuán)結(jié)》；（3）《健康教育》。根據(jù)我校的實(shí)際情況，地方課程主要開設(shè)專題教育（主要包括心理健康、法制教育、民族常識(shí)、環(huán)境保護(hù)、禁毒、安全教育、預(yù)防艾滋病教育、綠色證書教育。各校要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，合理整合、科學(xué)規(guī)劃，形成具有本校特色的地方課程內(nèi)容體系。

三、地方課程的實(shí)施

1、課時(shí)分配：

為確保地方課程具有明顯的綜合性、專題性、實(shí)踐性，地方課程的開設(shè)不宜每門都從低年級(jí)到高年級(jí)逐年逐學(xué)期開設(shè)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教育要求分別開設(shè)，具體安排如下：

地方課程區(qū)域化和本土化特點(diǎn)突出，實(shí)踐性強(qiáng)，所以各校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，可以通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)、主題講座、專題報(bào)告等形式靈活開展。

2、實(shí)施辦法：

地方課程的實(shí)施，要注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，克服灌輸式的教學(xué)弊端，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

地方課程的實(shí)施，應(yīng)充分發(fā)揮新課程的功能，避免“學(xué)科化”傾向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，可以采取探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生研究、討論、調(diào)查、考察、測(cè)量、設(shè)計(jì)、制作、服務(wù)等具體活動(dòng)。

地方課程的實(shí)施，還要注重相關(guān)學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程的整合，注重各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮課程的整體育人功能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出、分析和解決活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

四、地方課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)校評(píng)價(jià)：教育局將加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)施地方課程的督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，督促學(xué)校落實(shí)地方課程計(jì)劃，切實(shí)開好地方課程，并將其納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)估指標(biāo)之中,以反映過(guò)程性材料為主。

2、教師評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師在實(shí)施地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)：重視學(xué)生在地方課程中的發(fā)展性評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上以“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上要多樣化，可采取考試、考察、匯報(bào)、演示、競(jìng)賽、成果展示、反思、論文等多種形式，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄中，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；同時(shí)積極探索便于教師普遍使用和學(xué)生進(jìn)行積極自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。

五、地方課程的管理

1、課時(shí)管理：由家鄉(xiāng)校教育局負(fù)責(zé)地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、安排的管理工作。

2、教師管理：地方課程的任課教師由各校根據(jù)本校實(shí)際統(tǒng)籌解決，學(xué)校要鼓勵(lì)教師擔(dān)任地方課程的教學(xué)工作。

3、教學(xué)管理：教研部門要在行政部門領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校實(shí)施地方課程的教學(xué)進(jìn)行研究、開發(fā)、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)等工作。

安站小學(xué) 校本課程《陽(yáng)光體育》實(shí)施方案

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，響應(yīng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，本學(xué)期，我校將進(jìn)行《陽(yáng)光體育》校本課程開發(fā)研究工作。以推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，設(shè)置趣味性、小型化、多形式的體育健康活動(dòng)，積極開展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。同時(shí)把陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展與加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)、提高教學(xué)工作實(shí)效，促進(jìn)和諧校園等工作緊密結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校整體工作上臺(tái)階、上水平。

二、《陽(yáng)光體育》組織機(jī)構(gòu)：

1、《陽(yáng)光體育》領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：陸繼華

成員：王運(yùn)鳳、宋紅霞、李延、李敏

2、《陽(yáng)光體育》開發(fā)小組 組長(zhǎng)：陸繼華

成員：王運(yùn)鳳、宋紅霞、李延、李敏、張紅、榮云

3、《陽(yáng)光體育》實(shí)施小組 組 長(zhǎng)：李敏 副組長(zhǎng)：張紅

組 員：李延、榮云、李丙霞、趙玉環(huán)、郭玫、解玉雙、李冬梅、張平、薛大燕、洪寧、馮德琴、馬新華

4、各活動(dòng)項(xiàng)目責(zé)任人：各班班主任

5、指導(dǎo)教師：李敏、張紅、李延、榮云

三、實(shí)施目標(biāo)：

1、樹立科學(xué)的人才觀，充分認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)對(duì)強(qiáng)身健體、陶冶情操、啟迪智慧的積極作用。

2、開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)體育教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校體育工作的活力和吸引力。

3、與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。保證學(xué)生在每天能到室外去，保證每天能有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教育計(jì)劃。

4、與體育、藝術(shù)2+1活動(dòng)相結(jié)合。營(yíng)造良好的輿論氛圍。通過(guò)多種形式，大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”的口號(hào)家喻戶曉，深入人心。

5、建立學(xué)校體育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的氛圍，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境。通過(guò)學(xué)校體育活動(dòng)，保證每名學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

四、活動(dòng)內(nèi)容

一年級(jí)：

跳繩、擲沙包、拋接球、拍球、障礙跑

二年級(jí)：

跳繩、擲沙包、踢毽子、呼拉圈、拍球接力、三年級(jí)： 跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、拋實(shí)心球、呼啦圈、跳竹竿舞

四年級(jí)：

跳繩、踢毽子、呼拉圈、踩高蹺、推拋實(shí)心球、跳竹竿舞

五年級(jí)：

跳繩、踢毽子、踩高蹺、籃球、推拋實(shí)心球、跳竹竿舞

五、活動(dòng)時(shí)間

大課間、每周二至周五的下午第二節(jié)課后為集體活動(dòng)時(shí)間。以班為單位分期分批進(jìn)行活動(dòng)

六、教材要求

學(xué)校要求任課教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，參考有關(guān)教學(xué)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于自編教材的教師學(xué)校給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、教學(xué)原則

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，多給學(xué)生活動(dòng)與創(chuàng)造的空間。

2、自愿性原則：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好“自選”活動(dòng)項(xiàng)目。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)活動(dòng)、競(jìng)賽、評(píng)比等形式進(jìn)行才藝展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)任課教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

(3)教導(dǎo)處通過(guò)聽課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期期末對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)進(jìn)行考核，對(duì)教學(xué)、實(shí)施優(yōu)秀者，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

九、運(yùn)作機(jī)制

1、管理網(wǎng)絡(luò)。

校長(zhǎng)→分管校長(zhǎng)→教導(dǎo)主任→陽(yáng)光體育教師→《陽(yáng)光體育》直接實(shí)施教師→《陽(yáng)光體育》輔助實(shí)施教師。

2、運(yùn)作流程：

制訂計(jì)劃→組織動(dòng)員→教師申報(bào)→確定項(xiàng)目→開展活動(dòng)→成果展示→評(píng)估總結(jié)。

校本課程安站小學(xué)《手工編織》實(shí)施方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開展手工編織活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生智力，使手工編織活動(dòng)得到全校學(xué)生的參與，并帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與。

二、活動(dòng)主題

小天地、大舞臺(tái)、齊動(dòng)手、創(chuàng)和諧、促提升

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、以班級(jí)為單位確定內(nèi)容，在老師的培養(yǎng)帶動(dòng)下，師生共同活動(dòng)，齊動(dòng)手，共創(chuàng)造。主題鮮明，個(gè)性突出，展現(xiàn)班級(jí)特色，凸顯本班特色。

2、活動(dòng)時(shí)間：每周二——五下午2節(jié)后20分鐘。

3、活動(dòng)內(nèi)容：發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的聰明才智，自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)編各種、各類編織作品。利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)、民間搜集、市井整理等進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校設(shè)立“手工編織開發(fā)委員會(huì)” 組長(zhǎng)： 陸繼華

副組長(zhǎng)：王運(yùn)鳳 宋紅霞 李延

成 員：劉梅 馮德芹 張平薛大燕 解玉雙 李冬梅 李丙霞 趙玉環(huán) 郭玫 李敏 陳燕

2009-9-15

校本課程安站小學(xué)古詩(shī)文背誦實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

我國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠。它句式工整，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，特別適合小學(xué)生背誦。小學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，可增加孩子語(yǔ)言積累，提高孩子的口頭和書面表達(dá)能力；有助于認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，提高學(xué)生文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我校較早地提倡和實(shí)踐古詩(shī)文誦讀，取得了可喜的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)深入、持久地開展下去，特制定本方案。

二．組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：陸繼華

負(fù)責(zé)學(xué)校讀書活動(dòng)的全面工作。成 員：各班語(yǔ)文老師

輔導(dǎo)本班學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀，并負(fù)責(zé)安排本班學(xué)生達(dá)標(biāo)。

三．活動(dòng)時(shí)間安排及主要措施

（一）、時(shí)間安排：每天可安排10--20分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦。也可以作為家庭作業(yè)讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成。

（二）主要措施

1、重在記憶，不求甚解。古詩(shī)文句式工整，易讀易記，適合小學(xué)生背誦；小學(xué)生又處于機(jī)械記憶的最佳時(shí)期，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生多記多背。至于理解，隨著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和人生閱歷的豐富，會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。

2、下要保底，上不封頂，鼓勵(lì)多背，不作統(tǒng)一要求。

對(duì)全體學(xué)生只做“保底”的統(tǒng)一要求：三、四、五年級(jí)每周最少2篇，一學(xué)期按15周計(jì)算，每學(xué)期最少30篇；

一、二年級(jí)每學(xué)期最少20篇。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多背，超出的部分不作統(tǒng)一要求。

3、記錄。

每班發(fā)一本古詩(shī)文背誦記錄本，每生一頁(yè)。學(xué)生每背過(guò)一首，經(jīng)老師或組長(zhǎng)確認(rèn)后即可將題目記錄在本子上。記錄的目的，是為了便于比較，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。記錄時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)。

4、激勵(lì)原則

鼓勵(lì)學(xué)生多背，按照學(xué)生背誦的數(shù)量，由各班和學(xué)校給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。三、四、五年級(jí)每學(xué)期達(dá)到50首，授予“古詩(shī)文背誦之星”稱號(hào)；三、四、五年級(jí)每學(xué)期80首，一、二年級(jí)每學(xué)期達(dá)到40首，授予“古詩(shī)文背誦小博士”稱號(hào)；三、四、五年級(jí)每學(xué)期達(dá)到100首，一、二年級(jí)每學(xué)期達(dá)到60首，授予“古詩(shī)文背誦大王 ”稱號(hào)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。

每學(xué)期學(xué)校組織一次古詩(shī)文背誦比賽活動(dòng)，以營(yíng)造氛圍，展示成績(jī)?；顒?dòng)由語(yǔ)文教研組具體實(shí)施。學(xué)校鼓勵(lì)各班自主開展古詩(shī)文背誦比賽活動(dòng)，學(xué)校給予一定的物質(zhì)幫助。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

教師要督促學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)已經(jīng)背過(guò)的篇目，防止遺忘。各班語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)記錄在冊(cè)的篇目要經(jīng)常抽查，保證所有記錄在冊(cè)的篇目能夠熟練背誦。學(xué)期末，學(xué)校組織教師對(duì)各班的背誦情況進(jìn)行檢查。

四、檢查方式和內(nèi)容：（1）2位教師為一組進(jìn)行檢查；

（2）檢查學(xué)生的背誦數(shù)量是否達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)線；

（3）隨機(jī)抽取各班三分之一學(xué)生，檢查登記在冊(cè)的篇目是否已經(jīng)背熟。每生隨機(jī)抽查10首古詩(shī)，計(jì)算出該班學(xué)生背熟的篇目占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。（4）檢查定于每學(xué)期期末考試后進(jìn)行。

五、考評(píng)辦法：學(xué)校根據(jù)每學(xué)期末的檢查成績(jī)，評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)古詩(shī)文背誦優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)班級(jí)。并將此成績(jī)計(jì)入班級(jí)考核。