第一篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)

養(yǎng)成教育是德育工作序列的精髓，它的最終目的是實現(xiàn)人的社會化，是完善人格，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿，是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的“質(zhì)”的指標(biāo)體現(xiàn)。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運。”教育改革家魏書生也指出：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”為此，我校十分重視養(yǎng)成教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上，做積極的探索和嘗試。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育列入我校生命化德育 三大途徑之一——生命體驗中的重要部分，形成了夯實生命的根基系列，為學(xué)生生命的成長奠定基石。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點與實際，確定了行為習(xí)慣 “九個堅持”，即堅持每天三管一問一彎腰（三管：管住手，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話。一問：見到老師、客人問聲好。一彎腰：見到垃圾彎彎腰。）、堅持每天課前一支歌、堅持每天閱讀、堅持每天寫左右手小楷、堅持每天寫日記、堅持每天摘錄一句名言、堅持每天做好大課間操、堅持每天做家務(wù)、堅持每天反思（堅持“九問”：一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有？八問今天進步?jīng)]有？九問今天有什么遺憾沒有？），并組織教師設(shè)計了《好習(xí)慣 益終生——習(xí)慣養(yǎng)成教育跟蹤手冊》，通過其中的“翰墨留香”“心靈語思”“書海拾貝”“智言錦囊”“家務(wù)體驗”“三省吾身”等欄目，對學(xué)生的習(xí)慣進行培養(yǎng)和檢測，并通過值周管理、自我總結(jié)等方式進行監(jiān)督、檢查和評價，使習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)常化、深入化、具體化。

經(jīng)過一年的實踐，在學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)上收到了較好的效果，尤其是放學(xué)前活動和大課間操活動。每天放學(xué)前十分鐘，為放學(xué)前活動時間。每周一、三、五為放學(xué)前一支歌活動，生命關(guān)懷辦公室根據(jù) 1

學(xué)生的意愿，選擇他們喜愛的健康向上的歌曲，每周學(xué)習(xí)一首，放學(xué)前學(xué)生伴隨音樂快速整理好書包，以飽滿的激情唱一首歌，緩解一天的疲勞，帶著愉快的心情高高興興地回家。每周二、四為“人生叮嚀”背誦活動，學(xué)校設(shè)計開發(fā)了德育校本閱讀教材“人生叮嚀”，其中搜集了五十段不同主題的激勵人奮進的警言佳句，讓學(xué)生通過背誦，進行精神充電，在背誦中蕩滌心靈，提升境界，陶冶情操，從而使學(xué)生的生命底色更加厚重。

大課間操是我校的一大亮點，我校將其作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的突破口，大課間操的訓(xùn)練，不僅能強健體魄，還能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們從小做事認真、嚴(yán)謹?shù)牧?xí)慣。為了使課間操的訓(xùn)練達到理想的效果，我們首先組成由校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，中層領(lǐng)導(dǎo)、音樂、體育教師為主的工作小組，幾次遠赴遼寧盤錦進行實地考察，回來后反復(fù)進行研討，結(jié)合我校實際制定了切實可行的訓(xùn)練和管理方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（一）觀摩研討，提高認識。

要想大課間操真正收到實效，首先是提高認識。為此，我們首先開展思想動員工作。召開全體教師的動員會，指派實地考察的教師成員們組成匯報組，說見聞、談感受，將我們實地拍攝的影象資料在全體教師會上播放，由體育教師講解，讓全體教師了解大課間操的實質(zhì)和益處。接著發(fā)出《致家長的一封信》讓學(xué)生與家長都進一步了解陽光體育運動的重要意義。在做思想動員工作的同時，組織全校學(xué)生觀看錄像資料，要求學(xué)生寫出感想并召開以此為內(nèi)容的主題班會，營造一個人人參與、群策群力積極開展活動的氛圍。

（二）榜樣引領(lǐng)，全員參與。

有了良好的氛圍，接下來便是實際的操作，我們堅持短時高效的原則，擬定了訓(xùn)練計劃。每天只利用最后一節(jié)自習(xí)課進行訓(xùn)練，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容進行合理的分解與規(guī)劃，先由體育教師帶領(lǐng)部分學(xué)生利用自習(xí)、午休等課余時間排練；然后向全校學(xué)生們展示，以其榜樣作用引領(lǐng)學(xué)生們積極投入到大課間操的排練活動中去。訓(xùn)練中以表揚和

鼓勵為主，充分調(diào)動師生的積極性。僅僅二十天，我們就完成了所有的訓(xùn)練內(nèi)容。讓全校師生體驗了成功的喜悅，增強了全體師生的信心和熱情，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）精雕細琢、深入評價。

“大課間操”的訓(xùn)練雖已完成，但要做到長期有效規(guī)范學(xué)生行為，實現(xiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的，重要的是堅持。關(guān)鍵是要把握細節(jié)，從點滴入手，嚴(yán)格管理，及時評價，總結(jié)到位。在這一過程中，我們堅持做到了三個字“嚴(yán)”“細”“恒”。

“嚴(yán)”包括管理要求要嚴(yán)格，評價檢查要嚴(yán)肅，獎優(yōu)罰劣要嚴(yán)明。每天我們都不折不扣的達到“六個一”，即全員參加一個不落，做操走步一個不差，集合站排一聲不響，標(biāo)準(zhǔn)軍姿一個不動，前后左右一條直線，千人行動一個聲音。凡是在檢查過程中動作不規(guī)范、步調(diào)不一致的學(xué)生，體育教師在總結(jié)評價時都要落實到人，然后通過觀看光碟、個別補練或由班主任、課任教師在課余時間進行監(jiān)督指導(dǎo)練習(xí)等方式來加強效果。為此，體育教師設(shè)計了大課間操評價表、大課間操評價反饋版，及時記錄，及時反饋，高度透明。為了提高師生的認識程度，我們還相應(yīng)的將大課間操納入學(xué)期和年度優(yōu)秀班級的評價體系，分數(shù)為50分，占評比總分的三分之一，從而達到促進學(xué)生行為規(guī)范，形成良好習(xí)慣的目的。

“細”就是特別注重細節(jié)管理。為了呈現(xiàn)隊伍從每個點看都整齊統(tǒng)一的局面，教師們利用休息時間用油漆在操場上為每個學(xué)生都確定了站點；大課間操除了達到鍛煉身體的目的，還要追求整體效果，體現(xiàn)一個班級，一個學(xué)校的整體風(fēng)貌。要求動作和音樂要合拍，而大部分學(xué)生剛開始都做不到，教師們就將動作和音樂分解成段落一個一個步驟的反復(fù)進行訓(xùn)練；學(xué)生們在入樓之前上臺階的時候往往會產(chǎn)生步調(diào)不一致、過分擁擠或距離前后拉開的現(xiàn)象。我們就又總結(jié)出學(xué)生在上臺階之前聽音樂調(diào)整步伐，左腳掌全腳掌踏第一個臺階，橫列必須對齊的具體要求，幾經(jīng)實踐，達到了最佳效果。此外學(xué)生步頻的快慢、大小，擺臂的高度，走步做操的姿勢，每一個動作都要求整體協(xié)調(diào)。

在評價時，具體評價到人、到具體的動作，由此使學(xué)生養(yǎng)成做事細心、細致的習(xí)慣。所謂“細節(jié)決定成敗”，我們把握了這些細節(jié)，就從根本上培養(yǎng)起學(xué)生自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，就能培養(yǎng)學(xué)生從一點一滴開始，腳踏實地，不浮躁，不敷衍的良好習(xí)慣。

“恒”就是始終如一，堅持不懈。標(biāo)準(zhǔn)＋堅持＝效果，我們認識到培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣這項工作，不但具有長期性，還有不穩(wěn)定性。時間長了，無論學(xué)生、教師都會產(chǎn)生懈怠，難免出現(xiàn)降低標(biāo)準(zhǔn)、流于形式的情況，個別班級、部分學(xué)生出現(xiàn)走步不用力，隊伍不整，整體精神不夠飽滿，后轉(zhuǎn)入學(xué)生，剛?cè)胄２贿m應(yīng)這里的習(xí)慣約束等情況和問題，為此，我們采取單獨教育與個別訓(xùn)練為主，逐漸提升標(biāo)準(zhǔn)，既給他們一個適應(yīng)過程，又讓他們更快地融入到大集體中來。我們還階段性的進行總結(jié)不斷改進施行辦法。經(jīng)常檢查，公正評價，及時反饋，認真總結(jié)，不斷鞏固。

隨著我們工作深入、細致地展開，參加“大課間操”的學(xué)生們由個體動作的規(guī)范到整體行為的協(xié)調(diào)，由有明顯的站位到無點位也能保證各個角度的隊列整齊；由全體教師的跟蹤參與到無人指揮完全聽音樂指令，實現(xiàn)了最佳效果，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。更是我校培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有力把手，有效地加強了學(xué)校管理工作的力度，促進了學(xué)校各項工作地推進。

至今為止，我們先后迎接了市一中、師范附小、和平小學(xué)、園丁小學(xué)、虎林三中、密山教育局等二十多家單位，三百余人的參觀學(xué)習(xí)。本學(xué)期，由于在實踐中我們感覺到九個堅持里面的有些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，如摘錄名言警句、每天寫日記、左右手小楷與學(xué)生的語文作業(yè)重復(fù)，這無形當(dāng)中增加了學(xué)生的負擔(dān)，也增加了班主任老師的負擔(dān)，而且批改的效果也不是很好。于是，我們本學(xué)期對上述內(nèi)容進行了調(diào)整，本著貼近學(xué)生的日常行為，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)的原則，重新確定行為習(xí)慣九個堅持的內(nèi)容，即堅持三管一問一彎腰，堅持課前一支歌，堅持做好大課間操，堅持遵守紀(jì)律，堅持講究衛(wèi)生，堅持遵守時間，堅持開好主題班會，堅持每天做家務(wù)，堅持每天反思，并根據(jù)此內(nèi)容

制定了實施細則。將行為習(xí)慣養(yǎng)成與值周管理密切掛鉤，其中三管一問一彎腰，遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、遵守時間都通過值周進行檢查和評價，每天及時反饋，一是通過值周反饋條反饋給班主任教師，讓教師及時了解學(xué)生的情況；二是通過值周反饋板及時將檢查內(nèi)容和結(jié)果進行公布，增加透明度；同時，將值周管理納入期末優(yōu)秀班級評比，作為重要參考。

主題班會課是班主任德育工作的重要平臺，是建設(shè)和諧班集體的重要陣地，它在溝通師生、生生情感，落實德育內(nèi)容上起著重要作用。我校有效利用這一平臺，將每周一的第七節(jié)課設(shè)為主題班會課，堅持做到雷打不動。結(jié)合重大節(jié)日和學(xué)校、班級的實際，設(shè)計主題，要求做到環(huán)節(jié)清晰、準(zhǔn)備充分、參與度廣、總結(jié)到位，并不斷創(chuàng)新班會的形式。生命關(guān)懷辦公室及時進行檢查評價，并將結(jié)果及時公布，同時納入期末優(yōu)秀班級的評比。

養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，自建校以來，我們對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，學(xué)生積極樂觀向上，行為規(guī)范。今后我們將進一步在細節(jié)上下功夫，持之以恒，全面培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，為把我校辦成有特色、有魅力的精品學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié)

“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。

實踐表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約 糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，我主要做了以下的工作：

一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視----學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。

我校以學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。

二、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。

針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學(xué)生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。現(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對的。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。

三、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點，如我們要求學(xué)生要禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對

待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。

當(dāng)然，進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，我最大的感觸是：教育是心靈的藝術(shù)。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng)造。在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生。對于犯錯的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。

最后，我以德國詩人荷爾德林的一句話結(jié)束今天的交流，他說：“人，詩意的棲息在大地上。”如果我們做到“詩意的棲息”，讓教育走出平庸，找回詩意，回歸藝術(shù)，那將是一種優(yōu)雅的狀態(tài)，一種自由的精神！

曾美虹

2011.12

下架山鎮(zhèn)和寮小學(xué)

2011年12月

《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié)

第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)

《小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》 階段總結(jié)

學(xué)校開展課題研究的最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我校申報了《小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》的課題研究并扎實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎(chǔ)上，重視實踐，通過結(jié)合學(xué)校實際情況，采取有效措施，切實改進學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在一年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經(jīng)驗，同時在實驗過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做階段總結(jié)：

一、在實施中鞏固、修訂和發(fā)展課題研究。

課題在具體實施的過程中，我們課題組首先對前一階段的課題研究工作進行反思與總結(jié)，不斷地聽取老師的意見，在充分肯定第一階段研究成果的前提下，對出現(xiàn)的問題進行修訂，使研究更符合實際，更符合規(guī)律。大家一致認為學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成不能單靠認識教育來完成，必須創(chuàng)設(shè)不同的制度進行強化訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學(xué)生在一段時期內(nèi)重點養(yǎng)成一項良好習(xí)慣，我們根據(jù)本校的實際情況制訂了具體的檢查制度。如：《衛(wèi)生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著制度》、《升旗檢查制度》和《校園文明崗檢查制度》等。

二、在實施中調(diào)研和加強課題指導(dǎo)

在《小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強與教師的聯(lián)系，以使課題與教學(xué)和管理相結(jié)合，真正的讓課題深入到教學(xué)中，為學(xué)校服務(wù)。為了讓廣大教師參與到我們的課題研究中來，我們定期組織課題工作會議，舉行了“小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育”的研討活動。課題組長給大家匯報了我們課題組的整個思路，讓教師們了解我們的課題研究情況與實施方法，又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問題，用獨特的視角去解決問題。

為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強調(diào)研，以便解決實際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，了解一線教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來了一年級的新同學(xué)，一年級是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，本學(xué)期我們重點對一年級教育教學(xué)情況進行了整體調(diào)研。強調(diào)了一年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，針對低年級學(xué)生的特點應(yīng)做得更細致些，真正落實面向每一個，幫助每一個學(xué)生早日適應(yīng)小學(xué)的新生活。學(xué)校認真聽取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教育教學(xué)的堅強后盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導(dǎo)學(xué)生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點希望：一是必須加強學(xué)習(xí)，邊實踐邊學(xué)習(xí)；二是必須在自身原有基礎(chǔ)上不斷提升，以適應(yīng)一年級的教學(xué)；三是必須勇于實踐，真正實現(xiàn)面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的寶貴經(jīng)驗及時進行梳理和總結(jié)。并部署了召開一年級家長培

訓(xùn)會的有關(guān)事宜。本次調(diào)研充分體現(xiàn)了學(xué)校對一年級學(xué)生養(yǎng)成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養(yǎng)好學(xué)生良好行為習(xí)慣的信心。

三、在實施中完善評價機制。

課題研究必須來源于教育教學(xué)需求，《小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》這一課題的價值體現(xiàn)了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生。基于此，我們的課題研究不能脫離教師、學(xué)生實際。為激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情，教師層面實施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經(jīng)驗交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學(xué)實踐進行理論總結(jié)，讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組評價教師研究課題的方案設(shè)計，考察研究的過程是否落實，運用的方法是否適當(dāng)有效，并對效果進行全面的分析。學(xué)生層面上，完善評價機制，對學(xué)生行為習(xí)慣全方位多角度地進行評價。讓學(xué)生能夠形象的看到自己的評價結(jié)果，看到自己在哪些方面還有不足，對照自己的行為進行自我改正。同時將學(xué)校的課題研究所制定的評價制度與學(xué)生學(xué)期評定、優(yōu)秀三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部掛鉤，與學(xué)生干部的選拔相聯(lián)系，讓校內(nèi)形成一種健康的競爭氛圍。

四、在實施中豐富和充實研究內(nèi)容

為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長的配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動和促進學(xué)校工作的重要動力，為此學(xué)校采取了家長參與學(xué)校課題研究的措施。課題組成員充分抓住家長會和家長委員會這些陣地，積極與家長聯(lián)系。首先，校長向家長介紹了學(xué)校進行該

課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；在家長會上讓課題組成員制作課件，分發(fā)到各個班級，讓班主任在家長會上用形象的課件，指導(dǎo)家長如何配合老師對孩子進行教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長委員會更是與家長交流的平臺，通過家長代表對家庭教育的困難與經(jīng)驗，與學(xué)校進行反饋與交流，課題組針對這些信息進行一步完善課題研究。學(xué)校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實效性。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、開展豐富的活動，提升學(xué)生素質(zhì)

積極開展各項活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的做法：一是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動；二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立組織開展班級活動；三是利用重大節(jié)日和學(xué)校活動機會，選派優(yōu)秀的教師參與到學(xué)生中，指導(dǎo)他們?nèi)ミM行活動，提升活動效果。本學(xué)年，我們組織了“寫好中國字，做好中國人” 活動，“人人爭當(dāng)小標(biāo)兵”活動，“學(xué)校以我為驕傲”活動，取得很好的教育效果。這些活動學(xué)生特別感興趣，通過參觀，學(xué)生不僅增長了見識，同時也進一步學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀，進一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

六、在實施中的問題和思考

通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學(xué)生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》研究方向正在進行深層次的思考，重視學(xué)

生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領(lǐng)域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：

一是缺乏持之以恒的精神。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。有的老師學(xué)習(xí)任務(wù)一忙，就忽視對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；很多家長對孩子進行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。

二是家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。而有的家長不能以身作則，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓(xùn)班，但畢竟幾次培訓(xùn)還無法改變家長的行為習(xí)慣。

七、本課題研究的下一步打算

下一步重點進行小學(xué)生養(yǎng)成教育學(xué)校管理模式的建立，使各項研究能夠納入到一個大的平臺中，開發(fā)一中能夠更容易操作和評價的管理平臺。能夠進一步形成一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動，每個班級根據(jù)年級的不同，學(xué)生的特點，每學(xué)期申報特色班級創(chuàng)建，如誠信班、遵

紀(jì)班、團結(jié)友愛班等，每學(xué)期有重點、有針對性地強化培養(yǎng)學(xué)生某一方面習(xí)慣。通過研究自主化班級管理模式，讓每個學(xué)生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

圣井街道第二小學(xué)課題組

2013年1月

第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié) 2

學(xué)生養(yǎng)成教育工作小結(jié)

班主任李永芝

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的養(yǎng)成教育，是我們學(xué)校的一項重要工作，我們?nèi)昙壍睦蠋煼e極行動起來。各位班主任八仙過海。

我們?nèi)?）班的做法是：本學(xué)期打算完成以下十條行為習(xí)慣任務(wù)。

1、培養(yǎng)樹立環(huán)保意識：在學(xué)生走進校園的每一天，老師都會告訴學(xué)生要有責(zé)任保護學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，彎腰撿起地上的紙片，干凈了校園，美化了心靈；還告訴學(xué)生撿起垃圾很重要，地上更重要的是不能隨便亂扔垃圾，這樣在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的同時，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培養(yǎng)競爭意識，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成：根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理特點，班上開展了多種形式的評比活動，有“看誰口才好”、“看誰紅花多”、“看誰學(xué)習(xí)好”、“看誰進步大”等，在評比中事先指定一些要求，誰達到的，就可以得到精美的禮品及小獎狀。由于采取了不同的方法，使不同層次的學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

3、積極發(fā)揮小老師的帶頭作用。每天早讀，兩位小老師都積極帶領(lǐng)同學(xué)們讀書，不管是否有老師都一樣自覺認真；其次是培養(yǎng)學(xué)生輕聲說話。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，下課時不能大聲說話，因為有些學(xué)生想在下課的時間看會書，一個人的聲音感覺很小，可是全班學(xué)生都這樣講，聲音匯集起來

酒會變成噪音，所以在下課的時間辛老師特別注意學(xué)生在教室的表現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣方面從小事做起：首先以身作則，做出榜樣。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先老師自己要做好學(xué)生的表率；其次是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。平時加強對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，每天進行一次評比，到學(xué)期末發(fā)給小獎狀。小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭，競賽常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度耄瑸榇死蠋熃?jīng)常開展豐富多彩的競賽，“比比誰是衛(wèi)生小衛(wèi)士”“誰的桌椅最整齊”等活動。

5、讓學(xué)生體驗成功，老師每天觀察孩子的早讀，每天選出最積極或最有進步的學(xué)生當(dāng)值日班長或小老師。

6、讓學(xué)生有自信，教師要經(jīng)常夸孩子，經(jīng)常說的一句話：“我最喜歡聽你們讀書了，我還想再聽一遍。”

7、慢慢放手，教師在教室外觀察，做到人不在，心在，事后及時總結(jié)。

8、善于觀察、耐心細致地解決問題為主，做到二慢：一慢是慢進教室細觀察，要求學(xué)生進教室后要靜心，準(zhǔn)備堂上的學(xué)習(xí)用具，坐端正等待老師來上課。老師站在教室門口觀察每一個學(xué)生的動向。二慢是慢言細語少厲聲。老師慢言細語能消除學(xué)生的恐懼感，同時在養(yǎng)成教育方面以鼓勵為主，每周進行一次自我總結(jié)，評比，發(fā)給小獎狀。

9、課堂常規(guī)訓(xùn)練。讓學(xué)生做到四個一“一尺，一拳，一

挺、一平”就是眼離書本一尺；兩手放桌交叉自然高度與一個拳頭差不多；腰板要挺直；腳要放平于桌下。”上課時只要教師說到四一，學(xué)生就會條件反射地做好，規(guī)規(guī)矩矩地聽課。

10、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，每天下午我要求學(xué)生讀三個故事，并把所讀的故事將講給同學(xué)聽，訓(xùn)練他們口語表達能力的同時，又可以提升寫作水平。養(yǎng)成愛讀書讀好書的良好習(xí)慣。

總之，我們?nèi)昙壍母魑焕蠋煻寄茏龅交ハ鄬W(xué)習(xí)，分工合作。最后借用一句廣告語：沒有最好，只有更好。希望我們以后的工作以及學(xué)生的表現(xiàn)做得更完美。

第五篇：養(yǎng)成教育階段總結(jié)

養(yǎng)成教育階段總結(jié)

大塊第四小學(xué)郭云周本學(xué)期我校養(yǎng)成教育繼續(xù)堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《養(yǎng)成教育評價標(biāo)準(zhǔn)及評估細則》、《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》為依托，以文明班級評比為載體，強化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，重點落實養(yǎng)成教育工作重點，收到了一定效果。現(xiàn)將開學(xué)以來一些工作的自檢情況總結(jié)如下：

一、樹立養(yǎng)成教育人人有責(zé)觀念，構(gòu)建全員育人的管理機制

1.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。成立了由校長任組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織教師學(xué)習(xí)《養(yǎng)成教育實施方案》及《養(yǎng)成教育評估標(biāo)準(zhǔn)及細則》，每個班級進行了學(xué)習(xí)和落實。

2、明確養(yǎng)成教育工作重點。本學(xué)期把養(yǎng)成教育中的寫字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣作為重點工作去抓，為了把重點工作落到實處，抓出效果，我校開展了百字工程活動，制訂了《學(xué)校衛(wèi)生評比細則》，進行專項的衛(wèi)生流動紅旗的評比，完善師生值周檢查制度，實行日檢查、周評比、月總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

二、充分發(fā)揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。

要加強學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，必先讓學(xué)生懂得規(guī)范的要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺遵守規(guī)章，充分利用班會課讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心。

開學(xué)以來，我校先后舉行了：

（1）學(xué)雷鋒系列活動。

熱情洋溢的三月，結(jié)合養(yǎng)成教育月，我校掀起了“學(xué)雷鋒”活動的高潮。所有學(xué)生都參加了這次活動。同學(xué)們來到集市，清理垃圾，他們不怕臟、不怕累。把歡樂和美好留給他人，展現(xiàn)了雷鋒精神。班會上，我們進行了“我來講一個雷鋒的故事”的活動，是學(xué)生進一步規(guī)范了自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)。活動雖然已經(jīng)過去，但雷鋒精神在校園的每一個角落綻放。

（2）慶“三八”系列活動。

①感恩教育。結(jié)合“三八” 節(jié)，各班開展了以“感恩”為主題的主題班隊會。開展“孝敬父母，體驗親情”活動，提倡主動分擔(dān)家務(wù)，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地、澆花等，培養(yǎng)他們的自理能力；引導(dǎo)他們孝敬父母、尊敬長輩、關(guān)心父母健康、培養(yǎng)孝心，學(xué)會感恩。培養(yǎng)與他人和諧共處的能力。

②緬懷烈士活動

清明節(jié)，我校全體少先隊員列隊來到烈士陵園，開展了一次以“緬懷先烈，熱愛幸福生活”為主題的特殊隊會。激發(fā)學(xué)生緬懷先烈、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜今天的幸福生活的美好情感。

③德育創(chuàng)星活動。

開展“養(yǎng)成教育”以來，我們就扎實做好“十星少年”的評比活動，把爭星活動作為我校“養(yǎng)成教育”的有效載體。“星級管理”是班級管理進入一個全新的境界，“昨日星光寥落，今朝繁星滿天”“星級管理”開創(chuàng)了德育教育新局面。

④慶“六一”活動

每年的六一，我校都本著“以人為本，快樂童年”為主題，以真正把“六一”還給兒童，讓兒童有個美好的童年為出發(fā)點，組織少先隊開展了一系列活動。活動形式多樣，既豐富了孩子的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。

總的活動體現(xiàn)了“在活動中成長，體驗活動的快樂”的宗旨，真正的做到了讓每個學(xué)生擁有“快樂的鑰匙”。

三、通過開展創(chuàng)建書香校園活動，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)校以建設(shè)校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、兒童讀物簡介，開辟文化長廊，班級成立圖書角，努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)化的閱讀環(huán)境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學(xué)校營造書香校園的良好愿望。

學(xué)校為了保證閱讀時間，固定規(guī)定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導(dǎo)家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學(xué)校的書香文化，倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長”

四、充分利用課堂及課外等加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

對孩子的教育，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。因此，本學(xué)期我們定期給每個學(xué)生下發(fā)家校聯(lián)系卡，讓家長參與養(yǎng)成教育的考評，督促孩子在家養(yǎng)成好習(xí)慣，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。另外，我們針對現(xiàn)在孩子讀書寫字坐姿而造成的視力問題，每月班主任對學(xué)生的視力情況進行檢測，并以視力告知單的形式下發(fā)給家長。

雖然，開學(xué)以來的養(yǎng)成教育有了一定的進展，但是我們也看到與評比細則的要求還有一定得差距，但我們相信，隨著養(yǎng)成教育的深入開展，學(xué)生的行為習(xí)慣一定會進一步得到加強，同時進一步推動良好校風(fēng)校紀(jì)的形成。

2011-05-17