第一篇：行為習慣養成活動總結3篇

學生習慣養成教育活動總結

我校堅持從學生實際和學校實際及社區實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，在“學生行為習慣養成教育月”活動中，堅持全面貫徹實施新《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，大力開展學生養成教育，取得了一定成效。

一、重學習指導，以學促練講規范。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。

從每學年一開始，我校以學習新頒布的《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的形象。認真組織學生學習《守則》、《規范》，要求做到熟記于心。

二、用制度約束，以評促練上規范。

規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。學校制定了各項制度，依據新頒布的《中學生日常行為規范》和《學生守則》，重新調整和修改了校規、校紀，班規、班紀，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。同時學校堅持以《中學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《亞父中心學校中學學生一日常規》作為“校紀”、“校規”，以《文明班級評比條例》及《文明學生評比條例》的量分作為手段，進行“文明班級”和“文明學生”評比。尤其是對于違反《中學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查；對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校領導將密切配合班主任老師進行重點教育與疏導，必要時請心理老師進行心理輔導。另外，學校堅持每日值日通報制度：即每天的值日教師對值日和巡視情況在學校學習櫥窗向全校進行公開通報，既反饋好人好事，也具體指出各班學生在行為習慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學生也起到了教育和警示作用。這一制度的實行，效果尤為顯著。

三、靠環境熏陶，以小見大守規范。

高雅的環境可以熏陶人、特定的環境可以教化人。在精心打造高雅校園環境的同時，針對學生個別現象，我校采取布置特定環境的辦法，利用學校學習櫥窗張貼全校學習標兵、及好人好事，巧妙地感染和引領學生逐漸養成良好的行為習慣。

我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側通行的“請靠右慢行”教育宣傳標語，并在樓梯及走廊標明靠右行分界線，有效地控制了學生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，學校要求全體教師不要光靠制度來約束，還要以身作則來引領。老師，發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。這樣的事例在我們的學校很多，我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象基本沒有了。

四、抓實踐體驗，以情促行求內化。

我校在全體學生中組織開展了以道德實踐體驗活動。例如，我校在今年組織了七年級學生開展了“校園環境清理死角”活動，參與活動的學生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學生看著自己的勞動成果，也十分珍惜自己的勞動成果。經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助。3月18號團支部組織學生到亞父街道敬老院進行慰問并幫助老人掃地、疊被子，通過學生自己行動，讓學生不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養育之恩。

利用學生共青團組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會實踐活動，積極營造一種互相關心、互相愛護、自我教育、關心集體、愛護公物、自覺遵守紀律和各種規章制度的良好氛圍。讓學生積極參與基礎文明、道德、紀律等問題的監督與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養一種良好的道德品質和行為規范。校園精神文化由校園的學風、教風和校風加以體現，是師生共享價值觀、道德規范、行為規范、文化傳統、集體輿論及各種認同的文化意識。優良的校園精神文化能使學生養成優良的道德修養和學習習慣，促進他們的基礎文明教育和養成教育，通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。

學生習慣養成教育活動總結

養成教育是德育工作序列的精髓，它的最終目的是實現人的社會化，是完善人格，是提高人的道德品質和思想、政治素質。養成教育是素質教育的出發點和歸宿，是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的“質”的指標體現。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。”教育改革家魏書生也指出：“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”為此，我校十分重視養成教育，在培養學生良好行為習慣上，做積極的探索和嘗試。將行為習慣養成教育列入我校生命化德育

三大途徑之一——生命體驗中的重要部分，形成了夯實生命的根基系列，為學生生命的成長奠定基石。

學校根據學生的特點與實際，確定了行為習慣 “九個堅持”，即堅持每天三管一問一彎腰（三管：管住手，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話。一問：見到老師、客人問聲好。一彎腰：見到垃圾彎彎腰。）、堅持每天課前一支歌、堅持每天閱讀、堅持每天寫左右手小楷、堅持每天寫日記、堅持每天摘錄一句名言、堅持每天做好大課間操、堅持每天做家務、堅持每天反思（堅持“九問”：一問今天影響同學學習沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習預習沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰勝弱點沒有？八問今天進步沒有？九問今天有什么遺憾沒有？），并組織教師設計了《好習慣 益終生——習慣養成教育跟蹤手冊》，通過其中的“翰墨留香”“心靈語思”“書海拾貝”“智言錦囊”“家務體驗”“三省吾身”等欄目，對學生的習慣進行培養和檢測，并通過值周管理、自我總結等方式進行監督、檢查和評價，使習慣養成教育經常化、深入化、具體化。

經過一年的實踐，在學生的行為習慣培養上收到了較好的效果，尤其是放學前活動和大課間操活動。每天放學前十分鐘，為放學前活動時間。每周一、三、五為放學前一支歌活動，生命關懷辦公室根據學生的意愿，選擇他們喜愛的健康向上的歌曲，每周學習一首，放學前學生伴隨音樂快速整理好書包，以飽滿的激情唱一首歌，緩解一天的疲勞，帶著愉快的心情高高興興地回家。每周二、四為“人生叮嚀”背誦活動，學校設計開發了德育校本閱讀教材“人生叮嚀”，其中搜集了五十段不同主題的激勵人奮進的警言佳句，讓學生通過背誦，進行精神充電，在背誦中蕩滌心靈，提升境界，陶冶情操，從而使學生的生命底色更加厚重。

大課間操是我校的一大亮點，我校將其作為學生行為習慣養成教育的突破口，大課間操的訓練，不僅能強健體魄，還能磨練學生的意志，培養他們從小做事認真、嚴謹的習慣。為了使課間操的訓練達到理想的效果，我們首先組成由校主要領導掛帥，中層領導、音樂、體育教師為主的工作小組，幾次遠赴遼寧盤錦進行實地考察，回來后反復進行研討，結合我校實際制定了切實可行的訓練和管理方案，并嚴格執行。

（一）觀摩研討，提高認識。

要想大課間操真正收到實效，首先是提高認識。為此，我們首先開展思想動員工作。召開全體教師的動員會，指派實地考察的教師成員們組成匯報組，說見聞、談感受，將我們實地拍攝的影象資料在全體教師會上播放，由體育教師講解，讓全體教師了解大課間操的實質和益處。接著發出《致家長的一封信》讓學生與家長都進一步了解陽光體育運動的重要意義。在做思想動員工作的同時，組織全校學生觀看錄像資料，要求學生寫出感想并召開以此為內容的主題班會，營造一個人人參與、群策群力積極開展活動的氛圍。

（二）榜樣引領，全員參與。

有了良好的氛圍，接下來便是實際的操作，我們堅持短時高效的原則，擬定了訓練計劃。每天只利用最后一節自習課進行訓練，將所有的訓練內容進行合理的分解與規劃，先由體育教師帶領部分學生利用自習、午休等課余時間排練；然后向全校學生們展示，以其榜樣作用引領學生們積極投入到大課間操的排練活動中去。訓練中以表揚和鼓勵為主，充分調動師生的積極性。僅僅二十天，我們就完成了所有的訓練內容。讓全校師生體驗了成功的喜悅，增強了全體師生的信心和熱情，為以后的發展奠定了良好的基礎。

（三）精雕細琢、深入評價。

“大課間操”的訓練雖已完成，但要做到長期有效規范學生行為，實現養成良好習慣的目的，重要的是堅持。關鍵是要把握細節，從點滴入手，嚴格管理，及時評價，總結到位。在這一過程中，我們堅持做到了三個字“嚴”“細”“恒”。

“嚴”包括管理要求要嚴格，評價檢查要嚴肅，獎優罰劣要嚴明。每天我們都不折不扣的達到“六個一”，即全員參加一個不落，做操走步一個不差，集合站排一聲不響，標準軍姿一個不動，前后左右一條直線，千人行動一個聲音。凡是在檢查過程中動作不規范、步調不一致的學生，體育教師在總結評價時都要落實到人，然后通過觀看光碟、個別補練或由班主任、課任教師在課余時間進行監督指導練習等方式來加強效果。為此，體育教師設計了大課間操評價表、大課間操評價反饋版，及時記錄，及時反饋，高度透明。為了提高師生的認識程度，我們還相應的將大課間操納入學期和年度優秀班級的評價體系，分數為50分，占評比總分的三分之一，從而達到促進學生行為規范，形成良好習慣的目的。

“細”就是特別注重細節管理。為了呈現隊伍從每個點看都整齊統一的局面，教師們利用休息時間用油漆在操場上為每個學生都確定了站點；大課間操除了達到鍛煉身體的目的，還要追求整體效果，體現一個班級，一個學校的整體風貌。要求動作和音樂要合拍，而大部分學生剛開始都做不到，教師們就將動作和音樂分解成段落一個一個步驟的反復進行訓練；學生們在入樓之前上臺階的時候往往會產生步調不一致、過分擁擠或距離前后拉開的現象。我們就又總結出學生在上臺階之前聽音樂調整步伐，左腳掌全腳掌踏第一個臺階，橫列必須對齊的具體要求，幾經實踐，達到了最佳效果。此外學生步頻的快慢、大小，擺臂的高度，走步做操的姿勢，每一個動作都要求整體協調。在評價時，具體評價到人、到具體的動作，由此使學生養成做事細心、細致的習慣。所謂“細節決定成敗”，我們把握了這些細節，就從根本上培養起學生自覺鍛煉身體的良好習慣，就能培養學生從一點一滴開始，腳踏實地，不浮躁，不敷衍的良好習慣。

“恒”就是始終如一，堅持不懈。標準＋堅持＝效果，我們認識到培養學生習慣這項工作，不但具有長期性，還有不穩定性。時間長了，無論學生、教師都會產生懈怠，難免出現降低標準、流于形式的情況，個別班級、部分學生出現走步不用力，隊伍不整，整體精神不夠飽滿，后轉入學生，剛入校不適應這里的習慣約束等情況和問題，為此，我們采取單獨教育與個別訓練為主，逐漸提升標準，既給他們一個適應過程，又讓他們更快地融入到大集體中來。我們還階段性的進行總結不斷改進施行辦法。經常檢查，公正評價，及時反饋，認真總結，不斷鞏固。

隨著我們工作深入、細致地展開，參加“大課間操”的學生們由個體動作的規范到整體行為的協調，由有明顯的站位到無點位也能保證各個角度的隊列整齊；由全體教師的跟蹤參與到無人指揮完全聽音樂指令，實現了最佳效果，成為校園中一道亮麗的風景線。更是我校培養學生良好行為習慣的有力把手，有效地加強了學校管理工作的力度，促進了學校各項工作地推進。

本學期，由于在實踐中我們感覺到九個堅持里面的有些內容與教學內容重復，如摘錄名言警句、每天寫日記、左右手小楷與學生的語文作業重復，這無形當中增加了學生的負擔，也增加了班主任老師的負擔，而且批改的效果也不是很好。于是，我們本學期對上述內容進行了調整，本著貼近學生的日常行為，減輕學生的課業負擔的原則，重新確定行為習慣九個堅持的內容，即堅持三管一問一彎腰，堅持課前一支歌，堅持做好大課間操，堅持遵守紀律，堅持講究衛生，堅持遵守時間，堅持開好主題班會，堅持每天做家務，堅持每天反思，并根據此內容制定了實施細則。將行為習慣養成與值周管理密切掛鉤，其中三管一問一彎腰，遵守紀律、講究衛生、遵守時間都通過值周進行檢查和評價，每天及時反饋，一是通過值周反饋條反饋給班主任教師，讓教師及時了解學生的情況；二是通過值周反饋板及時將檢查內容和結果進行公布，增加透明度；同時，將值周管理納入期末優秀班級評比，作為重要參考。

主題班會課是班主任德育工作的重要平臺，是建設和諧班集體的重要陣地，它在溝通師生、生生情感，落實德育內容上起著重要作用。我校有效利用這一平臺，將每周一的第七節課設為主題班會課，堅持做到雷打不動。結合重大節日和學校、班級的實際，設計主題，要求做到環節清晰、準備充分、參與度廣、總結到位，并不斷創新班會的形式。生命關懷辦公室及時進行檢查評價，并將結果及時公布，同時納入期末優秀班級的評比。

養成教育是一項系統工程，自建校以來，我們對學生的習慣養成教育常抓不懈，形成了良好的校風，學生積極樂觀向上，行為規范。今后我們將進一步在細節上下功夫，持之以恒，全面培養學生良好習慣，為把我校辦成有特色、有魅力的精品學校打下堅實的基礎，為學生的終身發展奠基。

學生習慣養成教育活動總結

為了加強未成年人思想道德建設，促進中學生良好行為習慣的養成，堅持德育首位，以德育人，我校制定了符合我校實際的《學生行為規范養成實施方案》，從培養學生良好的做人行為規范、做事行為規范和學習行為規范等方面進行積極的探索與實踐，收獲令人欣慰。總結如下：

一、明確意義，增強學校管理體制，在管理中加強學校家庭結合。中學生日常行為規范養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要師生全員參與，上下齊心共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。我校抓住本次活動的機遇，印發了《致家長的一封信》，明確要求了學生在家應做的幾項事務，如：按時完成作業、注重衛生、遵守交通規則、文明禮儀等涉及學生假期的方方面面，狠抓學生暑期行為規范的養成。

二、誘導行為，強化學生訓練體系，在訓練中形成規范意識。中學階段是學生學習文化知識，養成良好習慣，培養高尚情操，乃至發展個性特長和掌握科學思維方法的起點，也是他們真正學習如何做人的開始。因此，從學生一進中學之門，就應該重視對他們進行養成教育。我校在充分顧及中學生身心發展的基本特點，遵循中學生身心發展的基本規律的前提下，由淺入深，重點抓好衛生、禮儀、書寫、勞動等習慣的誘導培養，切實打好學生做人基礎。

1、良好衛生習慣的養成。我校十分重視衛生安全工作，把日常衛生管理作為學校重要常規工作來抓，對全校師生進行健康知識和衛生習慣的教育并做了具體布署：要求全體師生積極做好工作、學習和生活的環境衛生，培養良好的生活、衛生習慣；行政例會，要求各分管領導、蹲點領導，也要經常到各年段去巡邏檢查，加強對教室、走廊、樓梯及各班衛生包干區的環境衛生管理，及時表揚優秀班級，對衛生做得不夠的班級提出批評和指導，以保證衛生打掃的質量；教師大會，強調各班教師要以課堂教學為主渠道注重良好衛生習慣養成教育，教育每個學生要樹立起主人翁責任感，時時處處為學校和班級著想，不帶零食進校園，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和物品包裝袋，看到紙屑等廢棄物隨手撿起，見到破壞校園環境衛生的不良行為及時加以制止。針對一些高年級的學生用說服教育有時不能產生良好效果的事實，適當采取 “懲罰”教育方式，如針對個別學生亂丟廢紙、隨地吐痰現象，讓其撿起丟下的廢紙放進垃圾桶、清理痰跡，通過體驗促使其改正不良習性，形成良好的衛生習慣。另外，通過對他人不講衛生行為的嚴厲批評，嚴肅處理，使其他同學產生心理震動，促其改正或不犯類似的錯誤。這樣，讓大家共同努力，有效保持環境衛生，營造一個凈化、美化的校園環境。

為使學生養成良好的衛生習慣，我校還通過 “文明班級”、評比這一載體強化衛生檢查評比制度，引導學生進行自我檢查、評價和監督。從認識入手，用制度規范，雙管齊下，堅持不懈地抓，使學生養成良好的個人和公共衛生習慣，效果甚佳。這一點，已被事實所證明。如我校組織全體師生到電影院看電影，有些學生帶著瓜子、香蕉、飲料等食品進電影院，電影放映結束后，學生能把果殼、飲料罐等廢棄物裝在塑料袋內帶出電影院，放進垃圾桶內。目前各班教室的衛生也保持得很好，教室地面如有紙屑，學生看見了，都能主動撿起放進垃圾桶。學生個人衛生也有明顯的改進，許多家長反饋說自己的孩子自上初中以后，變得愛清潔，講衛生了。

2、文明禮儀習慣的養成。學生的文明習慣必然要體現在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬長輩；在校尊敬老師，團結同學；外出時行為文明、言語禮貌。這些都是文明交往的基本要求。我校通過學校大會、班級小會要求學生見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學時要跟父母道別，說聲“再見”，放學回家要向父母問好，睡覺前道聲“晚安”；人人都會說會用“您好、請、謝謝、對不起、再見”十字文明禮貌用語等。還要求學生學會使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態語言，遞送或接受禮品、獎品時要起立，并用雙手遞送或接過。

禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。為了讓學生養成文明禮貌的習慣，我校每學期開學的第一周，均要求各班要召開“講文明、懂禮貌”的班會活動；為了統一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成家校一致的教育影響，學校還組織學生家長會，要求家長密切配合，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，主動取得家長的配合與支持。要求學生家長教育、督促子女在家的禮儀行為；要求教師要經常性地與家長聯系、溝通，互通信息，及時調整教育方法與對策。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。絕大多數學生能做到嚴守校紀校規，不論在校內校外，見到老師都能主動打招呼、問好；上下樓梯時，做到讓老師先行；聽到上課鈴響馬上進教室；遲到進教室能先喊報告；進老師辦公室或房間能先敲門報告，得到老師的許可后再進入。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到令人欣喜的教育效果。

3、良好書寫習慣的養成。在義務教育階段實施素質教育，除了應使學生從小打好品德素質、科學文化素質外，還應特別重視從小培養學生的良好書寫習慣，寫好規范漢字。學生良好書寫習慣的養成過程，是學生文化認知形成過程，是學生審美情感產生和形成的過程，也是培養人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創造力的過程，還是培養一個人嚴謹、細心、認真、一絲不茍、專心致志品質的過程。

4、熱愛勞動習慣的養成。熱愛勞動教育是社會發展的需要。是社會主義教育的需要，人類社會發展到今天，一天也沒離開過勞動。對學生進行勞動教育是我國社會主義教育的重要內容。勞動有助于智育的發展，達到手腦并用，增長見識，開闊視野的目的。勞動習慣的培養是行為規范養成的重要內容和基礎。因而，我校從抓行為規范入手，把勞動習慣的培養落實在日常生活小事之中。

任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，熱愛勞動習慣的養成也不例外。中學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應特別注重過程訓練。通過反復抓，抓反復，真正實現學生由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。通過以上一系列生動活潑、切實有效的勞動體驗活動，在養成熱愛勞動習慣的同時，學生良好行為習慣也得以進一步提升。

三、評先引領，形成規范評價意識，在評價中激勵行規典范 我校先后制定了《德育工作方案》、《先進班集體評選標準》、《“三好生”與“優干”評選條件》、《學生在校一日常規要求》《中學生日常行為評定細則》、《學生假期日常行為跟蹤》等付諸實施，并堅持每周一國旗下講話總結表揚與鞭策，堅持每天5——10分鐘班級行為規范訓導，通過具體的行為規范訓練著手，開展學生日常行為規范養成教育。建立檢查評比制度，做到日檢查、周小結、月評比并頒發“流動紅旗”。通過學校學生會堅持每天兩次到各班進行文明行為規范的檢查登記評比和學校審評統計，評出各年級每周的“文明班”，每學期末再評出“優勝班”。同時，要求各班的教師要組織學生對照《中學生日常行為規范》逐條做好自查，改進薄弱環節，并采用學生自評、小組評、教師評相結合的形式，發動全體學生自我管理、自我約束、自我評價，人人都來發現好人好事，抵制不良現象。在每學期期末結合本學期的總體表現，分別在各班評選出“文明小使者”“環保小衛士”各一名。我校還堅持利用校園廣播網、黑板報、宣傳欄等，及時表揚好人好事，通報存在問題。學生通過身邊熟悉的人和事感受真、善、美，認識假、惡、丑，潛移默化，在學校、家庭和社會生活中都能夠做到行為規范。葉圣陶認為“積千累萬，不如養個好習慣。”我們可以從中領略到，習慣比分數重要，培養好習慣比訓練高分數重要。良好習慣、行為規范是德才兼備人才的先決條件。沒有良好的習慣，沒有規范的行為，再高的才智也只是“歪才”一個。我們知道，學生良好習慣的教育養成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一項長期的工作，需要積累，需要持之以恒。新的時代新的征程，我們肩負著催筍成竹的光榮使命，將不斷創新教育思路，一如既往地抓好中學生日常行為規范養成教育，在中學生的心靈里播下文明的種子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待著收獲一次又一次快樂！

第二篇：行為習慣養成教育階段總結

行為習慣養成教育階段總結

養成教育是德育工作序列的精髓，它的最終目的是實現人的社會化，是完善人格，是提高人的道德品質和思想、政治素質。養成教育是素質教育的出發點和歸宿，是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的“質”的指標體現。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為收獲習慣，播種習慣收獲性格，播種性格收獲命運。”教育改革家魏書生也指出：“行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”為此，我校十分重視養成教育，在培養學生良好行為習慣上，做積極的探索和嘗試。將行為習慣養成教育列入我校生命化德育 三大途徑之一——生命體驗中的重要部分，形成了夯實生命的根基系列，為學生生命的成長奠定基石。

學校根據學生的特點與實際，確定了行為習慣 “九個堅持”，即堅持每天三管一問一彎腰（三管：管住手，不亂扔亂畫；管住腳，不亂踢亂踏；管住口，不說臟話。一問：見到老師、客人問聲好。一彎腰：見到垃圾彎彎腰。）、堅持每天課前一支歌、堅持每天閱讀、堅持每天寫左右手小楷、堅持每天寫日記、堅持每天摘錄一句名言、堅持每天做好大課間操、堅持每天做家務、堅持每天反思（堅持“九問”：一問今天影響同學學習沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習預習沒有？五問今天做過什么不文明的事沒有？六問今天說過臟話沒有？七問今天戰勝弱點沒有？八問今天進步沒有？九問今天有什么遺憾沒有？），并組織教師設計了《好習慣 益終生——習慣養成教育跟蹤手冊》，通過其中的“翰墨留香”“心靈語思”“書海拾貝”“智言錦囊”“家務體驗”“三省吾身”等欄目，對學生的習慣進行培養和檢測，并通過值周管理、自我總結等方式進行監督、檢查和評價，使習慣養成教育經常化、深入化、具體化。

經過一年的實踐，在學生的行為習慣培養上收到了較好的效果，尤其是放學前活動和大課間操活動。每天放學前十分鐘，為放學前活動時間。每周一、三、五為放學前一支歌活動，生命關懷辦公室根據 1

學生的意愿，選擇他們喜愛的健康向上的歌曲，每周學習一首，放學前學生伴隨音樂快速整理好書包，以飽滿的激情唱一首歌，緩解一天的疲勞，帶著愉快的心情高高興興地回家。每周二、四為“人生叮嚀”背誦活動，學校設計開發了德育校本閱讀教材“人生叮嚀”，其中搜集了五十段不同主題的激勵人奮進的警言佳句，讓學生通過背誦，進行精神充電，在背誦中蕩滌心靈，提升境界，陶冶情操，從而使學生的生命底色更加厚重。

大課間操是我校的一大亮點，我校將其作為學生行為習慣養成教育的突破口，大課間操的訓練，不僅能強健體魄，還能磨練學生的意志，培養他們從小做事認真、嚴謹的習慣。為了使課間操的訓練達到理想的效果，我們首先組成由校主要領導掛帥，中層領導、音樂、體育教師為主的工作小組，幾次遠赴遼寧盤錦進行實地考察，回來后反復進行研討，結合我校實際制定了切實可行的訓練和管理方案，并嚴格執行。

（一）觀摩研討，提高認識。

要想大課間操真正收到實效，首先是提高認識。為此，我們首先開展思想動員工作。召開全體教師的動員會，指派實地考察的教師成員們組成匯報組，說見聞、談感受，將我們實地拍攝的影象資料在全體教師會上播放，由體育教師講解，讓全體教師了解大課間操的實質和益處。接著發出《致家長的一封信》讓學生與家長都進一步了解陽光體育運動的重要意義。在做思想動員工作的同時，組織全校學生觀看錄像資料，要求學生寫出感想并召開以此為內容的主題班會，營造一個人人參與、群策群力積極開展活動的氛圍。

（二）榜樣引領，全員參與。

有了良好的氛圍，接下來便是實際的操作，我們堅持短時高效的原則，擬定了訓練計劃。每天只利用最后一節自習課進行訓練，將所有的訓練內容進行合理的分解與規劃，先由體育教師帶領部分學生利用自習、午休等課余時間排練；然后向全校學生們展示，以其榜樣作用引領學生們積極投入到大課間操的排練活動中去。訓練中以表揚和

鼓勵為主，充分調動師生的積極性。僅僅二十天，我們就完成了所有的訓練內容。讓全校師生體驗了成功的喜悅，增強了全體師生的信心和熱情，為以后的發展奠定了良好的基礎。

（三）精雕細琢、深入評價。

“大課間操”的訓練雖已完成，但要做到長期有效規范學生行為，實現養成良好習慣的目的，重要的是堅持。關鍵是要把握細節，從點滴入手，嚴格管理，及時評價，總結到位。在這一過程中，我們堅持做到了三個字“嚴”“細”“恒”。

“嚴”包括管理要求要嚴格，評價檢查要嚴肅，獎優罰劣要嚴明。每天我們都不折不扣的達到“六個一”，即全員參加一個不落，做操走步一個不差，集合站排一聲不響，標準軍姿一個不動，前后左右一條直線，千人行動一個聲音。凡是在檢查過程中動作不規范、步調不一致的學生，體育教師在總結評價時都要落實到人，然后通過觀看光碟、個別補練或由班主任、課任教師在課余時間進行監督指導練習等方式來加強效果。為此，體育教師設計了大課間操評價表、大課間操評價反饋版，及時記錄，及時反饋，高度透明。為了提高師生的認識程度，我們還相應的將大課間操納入學期和優秀班級的評價體系，分數為50分，占評比總分的三分之一，從而達到促進學生行為規范，形成良好習慣的目的。

“細”就是特別注重細節管理。為了呈現隊伍從每個點看都整齊統一的局面，教師們利用休息時間用油漆在操場上為每個學生都確定了站點；大課間操除了達到鍛煉身體的目的，還要追求整體效果，體現一個班級，一個學校的整體風貌。要求動作和音樂要合拍，而大部分學生剛開始都做不到，教師們就將動作和音樂分解成段落一個一個步驟的反復進行訓練；學生們在入樓之前上臺階的時候往往會產生步調不一致、過分擁擠或距離前后拉開的現象。我們就又總結出學生在上臺階之前聽音樂調整步伐，左腳掌全腳掌踏第一個臺階，橫列必須對齊的具體要求，幾經實踐，達到了最佳效果。此外學生步頻的快慢、大小，擺臂的高度，走步做操的姿勢，每一個動作都要求整體協調。

在評價時，具體評價到人、到具體的動作，由此使學生養成做事細心、細致的習慣。所謂“細節決定成敗”，我們把握了這些細節，就從根本上培養起學生自覺鍛煉身體的良好習慣，就能培養學生從一點一滴開始，腳踏實地，不浮躁，不敷衍的良好習慣。

“恒”就是始終如一，堅持不懈。標準＋堅持＝效果，我們認識到培養學生習慣這項工作，不但具有長期性，還有不穩定性。時間長了，無論學生、教師都會產生懈怠，難免出現降低標準、流于形式的情況，個別班級、部分學生出現走步不用力，隊伍不整，整體精神不夠飽滿，后轉入學生，剛入校不適應這里的習慣約束等情況和問題，為此，我們采取單獨教育與個別訓練為主，逐漸提升標準，既給他們一個適應過程，又讓他們更快地融入到大集體中來。我們還階段性的進行總結不斷改進施行辦法。經常檢查，公正評價，及時反饋，認真總結，不斷鞏固。

隨著我們工作深入、細致地展開，參加“大課間操”的學生們由個體動作的規范到整體行為的協調，由有明顯的站位到無點位也能保證各個角度的隊列整齊；由全體教師的跟蹤參與到無人指揮完全聽音樂指令，實現了最佳效果，成為校園中一道亮麗的風景線。更是我校培養學生良好行為習慣的有力把手，有效地加強了學校管理工作的力度，促進了學校各項工作地推進。

至今為止，我們先后迎接了市一中、師范附小、和平小學、園丁小學、虎林三中、密山教育局等二十多家單位，三百余人的參觀學習。本學期，由于在實踐中我們感覺到九個堅持里面的有些內容與教學內容重復，如摘錄名言警句、每天寫日記、左右手小楷與學生的語文作業重復，這無形當中增加了學生的負擔，也增加了班主任老師的負擔，而且批改的效果也不是很好。于是，我們本學期對上述內容進行了調整，本著貼近學生的日常行為，減輕學生的課業負擔的原則，重新確定行為習慣九個堅持的內容，即堅持三管一問一彎腰，堅持課前一支歌，堅持做好大課間操，堅持遵守紀律，堅持講究衛生，堅持遵守時間，堅持開好主題班會，堅持每天做家務，堅持每天反思，并根據此內容

制定了實施細則。將行為習慣養成與值周管理密切掛鉤，其中三管一問一彎腰，遵守紀律、講究衛生、遵守時間都通過值周進行檢查和評價，每天及時反饋，一是通過值周反饋條反饋給班主任教師，讓教師及時了解學生的情況；二是通過值周反饋板及時將檢查內容和結果進行公布，增加透明度；同時，將值周管理納入期末優秀班級評比，作為重要參考。

主題班會課是班主任德育工作的重要平臺，是建設和諧班集體的重要陣地，它在溝通師生、生生情感，落實德育內容上起著重要作用。我校有效利用這一平臺，將每周一的第七節課設為主題班會課，堅持做到雷打不動。結合重大節日和學校、班級的實際，設計主題，要求做到環節清晰、準備充分、參與度廣、總結到位，并不斷創新班會的形式。生命關懷辦公室及時進行檢查評價，并將結果及時公布，同時納入期末優秀班級的評比。

養成教育是一項系統工程，自建校以來，我們對學生的習慣養成教育常抓不懈，形成了良好的校風，學生積極樂觀向上，行為規范。今后我們將進一步在細節上下功夫，持之以恒，全面培養學生良好習慣，為把我校辦成有特色、有魅力的精品學校打下堅實的基礎，為學生的終身發展奠基。

第三篇：行為習慣養成

中學生良好習慣養成教育總結

初中階段，是學生成長發育的重要階段。搞好學生的養成教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣，使他們“學會做人，學會求知，學會健體，學會審美”是整個基礎教育改革的一項重點工程。多年來，我校以培養學生良好的行為習慣為重點，把貫徹道德規范同進一步落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》結合起來，在以下幾方面做了堅持不懈的努力：

一、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風

班集體是學生成長的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會不同，勢必不利于班主任的協調與管理。為此，學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》以及學校的有關規章制度，提煉出適合學生身心特點的內容，制定班規。班規的內容不要求過多，但一定要可行，符合本班學生的特點。在此基礎上，再制定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓、班規及時下發到學生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規為標尺，時時處處、方方面面監督學生、警示學生，遵守得好的，及時表揚。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成良好的開端。

二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成

一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視、研究和實驗的一個課題。

1、警句的鞭策作用

名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。

2、發揮教師的示范作用

教師的言行對學生起著重要的示范作用。教師無小節，處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養成。學校積極貫徹并認真落實縣局提出的“衛生就是形象，衛生就是作風”的口號，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領導每天檢查，并抽查衛生保持情況。通過表揚和批評、量化公布等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹形象的積極性。在學生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰”活動，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時撿到粉筆盒里，校園、操場的廢紙、臟物及時撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有良好的行為習慣，使學生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。

3、發揮班主任的督導作用

班主任是班級的組織者、領導者，這一特殊職能就決定了與學生的廣泛接觸與相處，正確發揮班主任的督導作用，是促使學生良好習慣形成的推動力。為了達到利用小事對學生進行養成教育的目的，學校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅持“車棚清潔區教室辦公室”這條路線，及時發現各區域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢;二是“眼勤”，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學生的素材;三是“嘴勤”經常召開有班委會成員和值日干部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以后的工作。可以說，這“四勤”是提高學生良好的習慣實效的良方。

三、廣開渠道，多方面施教

都說：教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。為此，我們寓養成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養成。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將初中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神;利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育;針對學生中存在的不良現象：不講衛生、不愛護公物、不按時完成作業、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨立作業的好處有那些?從校園內撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同?遲到，會給同學帶來什么影響?怎樣正確評價自己的優點與缺點等討論活動。這樣既解決了問題，又增強了預防效果，升華了學生的認識，陶冶了學生的情操，有力地促進養成教育。

四、發動家長，共同教育

學生學習、生活的空間主要是學校和家庭，為此在養成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進行：一是在在尊重家長前提下，認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求;二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況，并向家長宣傳學校、年級、班級在近一個學期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎;三是熱情地和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導，努力達到在教育學生方面的學校與家長的“互聯網“效果。

初中階段的學生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養成教育任務，必須樹立持之以恒、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實效、長效，才能逐步實現養成教育的目的。在對學生進行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質教育貢獻一份微薄的

九二班學生行為習慣養成教育總結

環縣二中 陶忠勝

為了培養學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現我就班上學生開展行為習慣養成活動工作，作如下總結：

一、開展行為習慣養成教育工作現狀：

通過這項活動的開展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級整體面貌與管理水平有了新的提高，學生行為規范逐步走向正規，營造培養學生良好習慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學生、家長的認同，收到了良好的教育效果，具體表現如下：

（一）學生的行為習慣有很大改觀 第一、文明守紀、和諧融洽

班級人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關系和諧、平等并相互尊重，學生見到老師能主動行禮、問好，能夠嚴格遵守學校的作息時間，遲到、早退現象明顯下降；每周一的升旗儀式，學生都能做到莊嚴、神圣、熱愛；在班級、校園內追逐、打鬧、大聲喧嘩的現象已明顯好轉，學生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側通行。班上通過開展愛心教育、感恩教育等一系列活動，提高了學生的生活自理能力，回家后能主動干一些力所能及的家務活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關愛他人、助人為樂、扶貧幫困，勤儉節約意識也有很大提高。

第二、抓好常規、健康成長

為了豐富學生的課余生活，確保學生健康成長。班上定期開展形式多樣的文體活動，鼓勵學生積極參與；組織學生做好眼保健操和課間操，在體鍛課上還為學生準備了許多活動器材，讓學生放松心情、盡情娛樂、玩耍，確保課堂上學生精力充沛，進入最佳學習狀態；在班會課上及其他課余時間抽空對他們進行心理健康教育，讓學生遇到問題能及時進行自我心理調節，學會傾訴，善于交往；在學生中，讀好書，唱好歌，培養他們健康高雅的生活情趣。

第三、講究衛生、保護環境

學生已經養成了良好的衛生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛生清潔，能自覺維護班級、校園環境衛生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內各項規章制度。使得校園環境清新幽靜，環境育人的功效已經顯現。

（二）良好的學習習慣正在初步養成

現在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預習新課內容，學會根據已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預習內容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學生自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探討。不亂說亂動，積極回答，抓重點，認真思考。班上已建立了相應激勵機制，對于課堂上表現出色的學生進行及時表揚和鼓勵，以此激發學生好學、上進等優良品質的形成。

第三、大部分學生養成了端正的書寫姿勢，字跡工整、規范，錯別字大大減少。第四、學生養成課后主動獨立完成作業的習慣，絕大多數學生都能按時完成作業，考試作弊抄襲作業現象明顯減少，發現錯誤能夠及時地糾正。

第五、學生自覺記寫班級日記的習慣已經養成，班委定期對班級日記進行檢查，適時點評、討論。對一些內容精美、措辭生動、觀點鮮明的日記當眾宣讀并組織集體學習。

二、存在的問題：

1、個別學生還不能文明用語，臟話連篇。

2、少數學生衛生習慣還沒有養成，環保意識淡薄。

3、部分學生自理能力差、自制力不強。

4、個別學生的自覺學習習慣和聽課習慣有待于提高。

5、學生掌握的知識過于膚淺，不能很好的利用所學知識解決更深層次的問題。

6、有些學生學習方法陳舊死板、欠靈活，有問題主動向老教師請教的學生不多，課堂積極主動回答問題的學生很少。很多學生缺乏創新精神，因循守舊，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學生做到的，首先自己要做到。

2、從細微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學生的一日常規，培養學生良好的行為習慣。

3、加強自身業務知識學習。認真備好每一節課，精心上好每一節課，平等友好地與學生談話交流。

4、不斷學習，不斷豐富自身的教學經驗和方法，加強和拓展知識面，主動探討既符合學科特點又可以促進學生能力提高的教學模式，加強信息交流。

5、努力營造和諧融洽的師生關系，積極為教育教學創造良好的基礎。力求使每個學生都能感受到老師對他的信任和寄予的期望，促使他們更加積極努力的學習和健康快樂的成長。

6、努力做到以心愛生、以情感生、以誠待生、以理服生。以關愛、寬容、平靜和善的心態使每個學生，讓他們快快樂樂上好每節課。

7、充分尊重學生的個體差異，不岐視學生。

8、利用課間課余時間盡可能多的了解學生的家庭環境、成長經歷、個性特點，與他們多談心，多交流。

9、多注意觀察了解，善于捕捉學生瞬間的思想變化和心理動態，發現問題及時解決糾正。盡量做到動之以情、曉之以理。

總之，我班學生的養成教育工作雖然取得了一點成績，但與新時期學生行為養成教育工作發展的要求還有一定距離。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養成教育工作再上新臺階、新水平。

第四篇：2014小學生行為習慣養成情況總結

學生日常行為習慣養成情況總結

孫坨子小學

三月、四月份學生日常行為習慣養成情況總結

老師們，同學們：

按照學校德育工作安排和工作計劃的要求，我校充分利用三月份和四月份的時間，開展了以“樹立文明新風、構建和諧校園”為主題、以“講文明話、做文明人”為活動宗旨的“學生行為規范養成教育月”活動。在為期兩個月的活動中，全校師生積極參與，學校領導大力支持，加強了對全體學生日常行為規范的強化訓練，使絕大多數學生養成了良好的生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣和高尚的思想道德品質，從而創設了校園良好的育人環境，全體學生的整體素質得到了全面提升，并逐步形成了良好的校風、班風和學風。現將活動的開展情況簡要總結如下：

一、加強領導，注重宣傳，營造了良好的活動氛圍。

為使活動能夠順利地開展，并能收到良好的效果，學校制定了活動實施方案，召開了專門的動員大會，明確了活動期間各實施階段具體活動內容。成立了“行為習慣養成教育月”活動領導小組，彰顯了學校對此項活動的高度重視、保證了活動的深入開展。學校充分發揮德育處、政教處、大隊部、班級和任課教師的職能作用，以建設“星級班級”、爭做“優秀少先隊員”為主線，營造了濃厚的宣傳教育輿論氛圍。通過國旗下講話、主題班會等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。各班規范化、個性化布置了教室，形成濃厚班級文化氛圍。學校以文明禮貌活動月為教育契機，在全體學生中進行了文明禮貌習慣的養成教育、衛生習慣的養成教育和遵規守紀習慣的養成教育，不少班級還結合本班實際情況開展了討論會、座談會，對學生良好習慣的養成起到了很好的促進作用。

二、主題明確，重點突出，檢查評比落實到位。針對原來校園內存在的突出問題，學校明確了以下幾點作為強化的重點，基本凈化了學校校園、初步改變了學校校風。

1、重點抓好校園環境衛生整治和評比工作，使學校達到校園無紙屑、無痰跡、無雜物、無積水。室內外無蜘蛛網，無亂貼亂掛，無亂擺亂放，門窗、玻璃、桌面無灰塵污垢，墻壁無腳印、無亂寫亂畫，不吃零食，不亂扔廢棄物，使學生保持了良好的衛生習慣。

2、重點抓好文明禮儀養成教育。學會使用文明用語，杜絕臟話粗話，堅決制止穿奇裝異服，堅決制止敲詐勒索，打架斗毆，頂撞老師等不文明習慣的發生。

3、重點抓好公物管理工作。培養學生以校為家的主人翁意識，力爭做到無踐踏、攀折花木，無亂刻亂畫桌面，無損壞文明標語牌，無損壞門窗玻璃等。

4、重點訓練乘車學生上下學的安全、紀律、秩序。

5、重點抓好常規紀律的管理工作。嚴禁遲到、早退、曠課、逃學等違紀現象的發生，堅決杜絕校內追逐打鬧，強化自習課紀律的管理。

6、重點抓好對學生的安全教育工作，注重強調讓學生在校內外注意安全，增強安全意識。

7、重點抓好校內亂串、搞惡作劇等嚴重影響學校聲譽的違紀行為。

三、落實規范，多措并舉，把制度要求內化為實踐行動

（一）領學規章制度，強化行為實踐落實。

學習學校組織各班全體學生認真學習并背誦了《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《學生日常行為習慣養成實施方案》，并要求班主任引導學生落實到日常行動當中去。切實把制度要求內化為廣大學生的實踐行動。

（二）加大檢查力度，規范不文明行為。

學校采取定期檢查與突擊抽查相結合的辦法經常對各班班容班貌、學生儀容儀表進行檢查評比；對不良習慣進行了檢查糾正，引導學生養成積極向上的精神風貌和文明習慣。同時，學校健全了綜合護導制度，加強對每日常規的檢查、評比力度。從校園衛生、課間秩序、自習紀律、眼保健操等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時和班主任聯系一起處理；班主任老師積極配合學校，精心組織多次主題班會和晨會教育活動，要求同學們在活動后期寫出了活動的心得體會或總結，形成了學校和班級齊抓共管的良好局面。由此學生課間的遵規守紀意識、文明禮儀程度都有了很大的提高。校園內興起了文明之風，同學們互相關心，互相監督，集體榮譽感普遍增強。

（三）開展豐富的教育活動，培養學生文明意識。

為加強我校學生日常行為規范的養成教育，進一步培養學生良好的行為習慣，學校制定組織跳繩比賽，這項活動的開展，豐富了學生的課余生活，培養了學生的集體意識、提升了學生的文明素養。

四、真抓實干，初見成效，教育環境明顯改觀。

自養成教育活動開展以來，學校通過完善制度，明確獎懲、落實檢查、及時公開，使學生的精神面貌、學校的校容校貌有了很大的改觀。學生知道講文明、講禮貌了，校園里的衛生死角沒有了，校園整潔干凈了，說臟話打架的減少了，見到老師主動問好的增多了；亂扔廢棄物的減少了，動手撿垃圾的增多了。

校園內好人好事層出不窮，不少丟失的現金、手表、鑰匙等貴重物品被同學們撿到后都能主動積極地交到班主任老師那里，然后轉還失主。還有不少同學積極為學校、班級服務，自愿當好校園小義工、文明糾察員和環保志愿者，還有些同學節假日里主動幫父母洗衣、做飯；公交車上主動為老人、小孩讓座。也許，你會覺得這些只是一些小事、一些細節，但就是這些小事、細節鑄就一個人的品質，就是這些小事美化了我們的校園環境，就是這些小事和諧著人與人之間的關系，就是這些小事美好著我們的社會。

五、認真總結，正視不足，學生管理問題猶在 目前學校的整體秩序雖然有了很大的改觀，但我們不可否認在我們的校園內仍然存在不少問題。例如：放學后，有些同學在校園內玩耍、逗留，有些乘車學生不聽司機同志的勸告，有些同學隨手亂扔，有些同學隨意搖動宣傳牌。讓我們繼續努力，正視不足，改正陋習。老師們，同學們，本學期養成教育活動月雖然歷時只有短短的兩個月，但由此次活動引發的全體師生自覺的“講文明，樹新風”的行動卻在不斷的延伸。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。就讓我們從身邊的小事做起吧！讓我們用一顆感恩的心去感動別人吧！為了使我們的校園更加文明、和諧，讓我們將文明禮貌進行到底。愿天天都是文明禮貌日，月月都是活動教育月，讓文明之風常駐校園，讓文明禮儀之花開遍回孫坨子小學。

第五篇：文明行為習慣養成總結

大泉鄉中心校東泉分校

2012年文明行為習慣養成教育工作總結

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學生進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。根據我校開學初制定的文明行為養成教育工作計劃，現將我校本學年開展實施文明行為習慣養成教育工作做以下總結：

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。

二、突出問題靠環境熏陶，以小見大守規范。

1、學生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣，擁擠的現象減少了，并且高年級的學生也懂得謙讓低年級的學生了。

2、學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現象明顯減少了，對保持良好的學習環境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。現在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環境和設施，這是不對的。”

3、有的學生隨意丟棄廢物，不僅影響了學校的環境，學生還養成了不好的習慣，這不僅僅要靠制度來約束，還要以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象沒有了。

4、樹立典型，帶動整體。對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大

力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學生中樹立起學習的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。

三、在日常生活中培養學生良好的行為習慣。

為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點，我們要求學生要使用禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們就分層次對待，具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。

四、重視家校合作

讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。我們是農村學校，家長素質差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。對此，要求各班主任向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成一個有用的人。

五、檢查督促促養成

通過學校組織少先大隊執勤人員每日的檢查督促，很多學生的不良行為都有所改正，學校不論是環境衛生、紀律都得到了改善，目的是為了讓更多的學生養成良好的學習生活習慣。每日的常規檢查都按時按質的進行并匯總，每周一升旗儀式對上周的情況進行總結，并將匯總結果告知各班主任，要求班主任及時作出糾正，將學生行為養成教育與班主任工作評估掛鉤。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

沙灣縣大泉鄉中心校東泉分校

2012年12月