第一篇：小班幼兒行為習慣養成總結

幼兒園行為習慣培養總結

我國近代著名幼教專家陳鶴琴說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。現在就本學期對幼兒的養成工作總結如下：

一、在生活衛生習慣的養成方面：幼兒在每次小便后都能堅持洗手，每次吃東西前洗手，小女孩都學著擦屁股等等。加點時能接著盤子吃點心不掉點心渣，加點后幼兒知道漱口、擦嘴，大多數幼兒做得都比較好。

二、在生活自理能力的培養方面：幼兒的自理能力還不錯,中午睡午覺的時候能遵守秩序的將自己的小衣服按照規矩的放在自己的小椅子上面,睡午覺起來以后能夠按照秩序將自己的衣服穿起來 ,并且很有顧忌的小便,洗手，喝水。有規矩的進行吃加點。

三、學習習慣的養成方面：幼兒上課很難集中注意力但通過半年的學習，幼兒上課的“坐功”有了好轉表現，尤其是講故事時幼兒聽的特認真，遇到幼兒不聽講，我總是冷不丁的停下來，以引起幼兒的注意；在區角活動后幼兒聽到老師喊活動區關門了，幼兒會盡可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大揚場。

四、在安全行為習慣養成方面：幼兒在院子里不亂跑，出入排隊走，這樣以來擁擠的現象少了，避免了一些安全隱患的發生。

幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長也極力配合教師，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床，在接送幼兒的過程中，孩子的爺爺奶奶由原來的背著孩子變為現在的領著孩子上幼兒園，這就是一個大的飛躍。

總之，經過一學期的培養，幼兒的行為習慣有了很大的改進，雖然還存在一些缺點相信以后能夠更好，家園配合幼兒的行為習慣會有很好的發展。

韓琳

2012年6月

第二篇：小班幼兒行為習慣養成總結

我國近代著名幼教專家陳鶴琴說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。現在就本學期對幼兒的養成工作總結如下：

一、在生活衛生習慣的養成方面：幼兒在每次小便后都能堅持洗手，每次吃東西前洗手，小女孩都學著擦屁股等等。加點時能接著盤子吃點心不掉點心渣，加點后幼兒知道漱口、擦嘴，大多數幼兒做得都比較好。

二、在生活自理能力的培養方面：說實在的，在這一點上我們的孩子表現不是很好，究其原因與幼兒年齡有關，幼兒是小班幼兒還因為班中有部分幼兒是今年春天剛入園的年齡比較小，家長們包辦現象比較嚴重，在穿脫大衣方面幼兒需要大人的幫助。在今年進行的穿鞋比賽過程中因為提前請家長對幼兒進行指導，幼兒都能自己穿好鞋子，但還有個別幼兒分不清左右，需要今后多進行指導。

三、學習習慣的養成方面：幼兒上課很難集中注意力但通過半年的學習，幼兒上課的“坐功”有了好轉表現，尤其是講故事時幼兒聽的特認真，遇到幼兒不聽講，我總是冷不丁的停下來，以引起幼兒的注意；在區角活動后幼兒聽到老師喊活動區關門了，幼兒會盡可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大揚場。

四、在安全行為習慣養成方面：幼兒在院子里不亂跑，出入排隊走，這樣以來擁擠的現象少了，避免了一些安全隱患的發生。

幼兒行為習慣養成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長也極力配合教師，把家庭變為養成幼兒良好行為習慣的溫床，在接送幼兒的過程中，孩子的爺爺奶奶由原來的背著孩子變為現在的領著孩子上幼兒園，這就是一個大的飛躍。

總之，經過一學期的培養，幼兒的行為習慣有了很大的改進，雖然還存在一些缺點相信在升入中班后，家園配合幼兒的行為習慣會有很好的發展。

第三篇：幼兒良好行為習慣養成

幼 兒 園

《幼兒良好行為習慣養成》課題階段性小結

本學期，我園繼續認真扎實地開展了“幼兒良好行為習慣養成”課題研究工作。在研究過程中全園教師積極參與，認真寫好每一篇觀察記錄，精心準備好每個教育教學活動。在研究實踐中不斷發現問題、提出問題、解決問題，為今后的研究工作積累了豐富的經驗，同時也發現研究中存在的不足。現將本期研究工作總結如下：

一、制定了切實在可行的學期研究計劃。為本期的研究工作提出了相應的研究目標、研究步驟和研究方法

本學期我們在前面研究的基礎上，提出了新的研究目標，調整了研究步驟，提出了新的研究方法，組織了“幼兒良好行業習慣養成”教研觀摩活動，家長走進幼兒園來觀摩活動，使家長進一步了解我們的研究工作，開創了一條新的研究道路。

二、成立了課題領導小組，確定了實驗班，形成了領導指導、實驗班引路、其他班級積極參與的格局

為了研究工作在全園鋪開，我們成立了以溫園長為組長，劉園長為副組長的課題研究領導小組，并確立了大

（四）班、中

（一）班、小

（一）班為實驗班，其余班也積極投入到了研究工作當中。溫園長經常親自參加研討活動，給予教師們專業性指導；劉園長全面負責指導教師們開展教研活動，引領教師學習理論知識，在研究中發現問題、解決問題，并及時總結經驗；教研組長和實驗班的教師積極參與研究工作，堅持學習理論知識，不斷提高自己的研究水平。幼兒園組織教

師每星期召開兩次集體研討，共同討論研究過程中存在的問題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度。這樣就形成了全園積極參與課題研究的形式。

三、從細微處著手，教師的教研工作做得踏踏實實

課題研究過程中，教師們的研究工作做得細致、踏實。實驗班教師堅持每天寫一篇觀察日記，每個星期組織一個行為養成主題活動，并認真寫好活動反思，非實驗班教師也堅持每星期寫一篇觀察記錄，每星期組織一個行為養成主題活動，教師們還積極總結經驗，寫出了有一定水平的經驗總結。

四、家園共育，形成合力，為研究工作推波助瀾

每個班在開展研究工作時都注意加強與家庭的聯系，利用家長會、家園聯系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現，和家長共同討論培養幼兒良好行為習慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。為了讓家長更加理解和支持我們的研究工作，我們把家長請進來。“培養幼兒良好行為習慣”教育觀摩活動向全體家長開放。劉霞梅老師的《小剪刀，我愛你》、郭美英老師的《危險的火》、白曉梅老師的《你好，再見》、劉曉卿老師的《天冷了別凍著》、楊麗老師的《猜猜我有多愛你》……從不同的角度培養了幼兒的良好行為習慣，得到家長們的一致好評。

雖然我們在研究工作中取得了一些成績，總結了許多經驗，但我們也清晰地認識到課題研究工作還存在著許多不足的地方，需要我們不斷學習、不斷改進。

1、教師們的研究工作浮于表面，缺乏專業性的理論知識，研究水平和文字概括能力還有待加強。

2、《行為習慣養成》教學活動的組織過于簡單，對教材的把握不夠深入，活動中說教的成分過多，今后要注意寓教于樂，把教育活動組織得更生動、更有趣、更有教育意義。

3、在日常工作中，行為習慣的培養不注意持之以恒，沒有把活動中的培養目標延伸到一日常規當中，進行反復訓練。

4、“5＋2=0”的教育仍然存在，家園聯系還有待加強。

在今后的研究工作中，我們將加強業務學習，提高教師專業素質，繼續組織形式多樣的教研觀摩活動，提高教師教學水平，加強家園協作，盡量避免“5＋2=0”的教育，多給家長講一結培養幼兒良好行為習慣的方法，指導家長在家里如何培養幼兒的良好行為習慣。

第四篇：幼兒養成良好行為習慣

關于“幼兒養成良好行為習慣”一些自己的看法與見解。

一、幼兒養成良好行為習慣的意義

(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時，記者問他，您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為一生中最寶貴的東西，這位白發蒼蒼的學者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學到了什么呢?學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要及時道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

另一位科學家說，在實驗室里，沒有“我”，只有“我們”，一切偉大成果都屬于“我們”，而不是某個“我”，這種群體意識不正是得益于從小養成“把自己的東西分一半給小伙伴”的習慣嗎? 大發明家愛迪生在實驗室里工作時井然有序，連助手不慎把一個燒杯轉了個把，他都嚴肅的指出，并說：“最小的一點錯誤導致最大的損失。”這話不正是來源于幼兒園里的那句“東西要擺放整齊”的教導嗎?

(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么?

大家對早期教育這個話題并不陌生，我們通過讀書看報，網絡或其他媒體涉獵了不少這方面的知識，我說說我個人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發展，而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統的正規教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養成語言學家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創造適當條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發揮，是為培養孩子體格健康、智力發達、品質和個性良好打基礎。

知識灌輸的結果是高分低能，所以，我們認為：“學問”不等于“知識”，所謂有“學問”的人并不僅指他掌握多少知識，而更是指他是一個“學會了問”的人，是一個“會問、能問”的人。孩子能發現問題并有發現問題的習慣和解決問題的能力就有了無限的發展潛力，這比灌輸大量的知識強一千倍。幼兒園不是培養“知識型”的人才，而是要培養“探究型”的人才。現在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創造性和實踐能力。

我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動，幼兒的生活即學習，幼兒的學習并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學習限制在所謂的“課堂”內。例如：孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區域活動等等都是學習。

在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當然自由也不是指完全的放任自由，基本的規則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學會合作、學會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎。

二、幼兒良好習慣培養的主要內容

(一)生活習慣的養成(二)道德習慣的養成(三)學習習慣的養成(四)思維習慣的養成二、幼兒良好習慣培養的主要方法

(一)轉變觀念，增強培養意識

長期以來，幼兒良好行為習慣的培養一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓練輕行為培養是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關鍵的任務就是培養幼兒良好的習慣，這項工作應是家長最要優先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴格要求，反復強調，持之以恒。幼兒良好習慣只有通過長時期的嚴格教育，嚴格要求，才能逐漸養成。俗話說“沒有規矩不成方圓”，“三天打魚，兩天曬網”式的教育是培養不出高素質的人才來的。

(二)整合家庭教育資源，合力培養

首先，家庭成員要統一認識，統一做法。這樣才能使各種教誨和規則不斷得到補充與強化，使幼兒堅定不移地朝著目標去努力，并鞏固已有的好習慣。其次要創造良好的家庭教育環境。良好的家庭環境包括物質環境與精神環境。在這兩個因素中，家庭的精神環境是更為關鍵的因素。良好的家庭精神環境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

(三)提高自身素質，以身作則

在教育孩子方面家長也要“用心”，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思，“學、思、行”結合，摸索育人規律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養幼兒的良好習慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對幼兒影響巨大，小到小事小節，大到人生觀、世界觀都會對幼兒產生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動上的楷模。要讓孩子愛學習，家長就要經常讀書、看報，必要時，家長可以帶著孩子一起學習、讀書或做一些對幼兒良好閱讀習慣形成有幫助的活動，以此加深幼兒的印象；要讓孩子講衛生，家長就要經常洗手、刷牙、洗澡；要讓孩子講禮貌，家長就要待人和氣，善良、寬容。那些只言教身不教的家長，是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強，有時辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個不當的行為而毀于一旦。(舉例)因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

(四)注意方式方法，忌簡單粗暴

培養幼兒良好的習慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當，即使家長再努力，效果也不好。首先，家長不要認為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對孩子不合理的要求一味地滿足；對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬；對孩子的一些不良習慣，不及時糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上卻是在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習慣就會養成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。其次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。否則孩子習慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。家長要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因，同時要引導孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學習的樂趣，自然就能控制自己的行為。第三，對幼兒多進行正面教育，反復強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。鼓勵、表揚要恰如其分。批評教育幼兒時，更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是，家長在教育幼兒時，是絕對不能生氣的，不要把教育當做泄憤的方式，更不用說對幼兒進行打罵體罰了。否則，只會適得其反。

四、幼兒不良習慣的糾正

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習慣。

(一)及早發現。對不良習慣的發現，源于對幼兒日常生活和學習思維活動細致入微的觀察，家長要時刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯演變成為痼疾。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會改正了，這種認識是非常有害的，會貽誤幼兒的成長。“千里之堤，毀于蟻穴。”這個道理同樣適用于幼兒。特別是當走向社會后，幼兒時期養成的不良習慣，對人的一生的負面影響是難以估計的。

(二)后果警示。幼兒不良習慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。在幼兒方面，由于不知何為對錯，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習慣；在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細，約束不嚴等往往是主要原因。所以，當發現幼兒有不良習慣時，應及時向其警示或引導其切身感受不良習慣帶來的后果，使其痛知其害，從而達到糾正的目的。

(三)做好家園聯系。加強家庭和幼兒園的聯系溝通，及時交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現，采取配合措施，有針對性地對幼兒進行教育糾正，更利于幼兒良好習慣的養成

第五篇：幼兒行為習慣養成計劃

幼兒行為習慣養成計劃

（一）小班 生活習慣養成標準：

1。養成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。（1）入睡前整理好衣物擺在固定位置。

（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安靜，不吵鬧。（3）睡姿正確，右側臥或仰臥，不蒙頭，不趴睡。2．進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。（1）愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯，保持桌面整潔。（2）不挑食，一口飯一口菜，能獨立進餐。

（3）進餐時保持安靜，不大聲講話，不東張西望，不玩耍。（4）學會正確使用餐具，添加飯菜請舉手。3．養成良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。（1）幼兒知道及時入廁，不尿褲子，入廁前要舉手。（2）排隊入廁不推擠，上下臺階不滑倒，把好扶手慢慢走。（3）掌握正確的入廁方法。（4）便后在成人幫助下整理好衣褲。4。養成愛喝白開水的習慣。

（1）能認清自己的水杯，固定位置取放。

（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪費水，冷熱水要分清。（3）不玩水，不打鬧，雙手端水杯。喝水時，不說話，不走動，避免嗆水。

5．知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。

（1）掌握穿脫衣服的方法，能夠在成人幫助下穿脫好衣服。（2）衣褲疊放要整齊。（3）學會獨立穿鞋子，分清左右。6.培養飯前、便后洗手的習慣。

（1）知道飯前便后要洗手，并在成人提醒下能夠完成。（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。7．養成講衛生的習慣。

（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣褲上擦手，保持衣褲清潔。（2）不在公共場所隨地大小便。（3）不在公共設施上亂寫、亂畫。

（4）知道不將臟東西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病從口入的道理。

學習習慣養成標準：

1、初步了解筆、紙等學習用品的用途。

2、學會使用美術用具。

3、了解書的結構，培養幼兒看書的興趣。（1）認識書的封面、封底、頁碼、書名等。（2）幼兒喜歡看書，對書有興趣。

4、學會一頁一頁翻書,懂得珍惜書、愛護書。

（1）學會用右手輕輕捏住書的右下角，由右側向左側一頁一頁輕輕翻過。

（2）看完書后要物歸原處，輕拿輕放。（3）不撕書，不折書，不在書上亂涂亂畫。

5、學習時坐姿端正，懂得舉手發言。

（1）學習正確的閱讀坐姿：看書時，上身挺直，雙腿放正。閱讀時注意眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠。

（2）幼兒發言時，不亂插話，不爭搶，知道要舉手發言。

6、認真傾聽老師講話，并學說完整話。（1）不隨便插話，不打斷別人的講話.（2）能認真傾聽老師講話,能夠用完整的語言表達。

禮儀習慣養成標準：

1、幼兒園禮儀：

（1）入園時，能夠不哭鬧，自己走，不用成人抱，高高興興上幼兒園。

（2）能在成人的提示下向家長、老師、小朋友問好和說“再見”。（3）離園時不跟別人走或自己跑出幼兒園大門。

（4）能夠自已拿書包，整理衣物，并將玩具、圖書等物品整理歸位。（5）培養幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養物歸原處的良好習慣。

（6）知道要愛護幼兒園環境，不在走廊內跑跳，打鬧。

（7）不亂涂室內外墻面，不破壞班級的桌椅、圖書、玩具等物品及公共設施。

2、家庭禮儀：

（1）知道敲門后才能進入，不大聲喊叫、不用力拍門。（2）別人開關門時知道避讓。出入時，隨手輕輕關門。（3）知道電話鈴響要接電話,能及時接聽（4）接電話后能夠簡單對話。

（5）知道通話結束前要說再見，并放好聽筒。

（6）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。能主動與客人打招呼，不打擾大人的交談。做客結束時，知道與主人道別。（7）接待客人時，會使用禮貌用語，主動與客人打招呼。客人走時，能與客人道別。

（8）不隨便要客人的東西，翻看客人的物品。

（9）做客時，在成人的提示下能主動向主人問候，主人示意入座時，方可入座。

（10）做客時，不爭搶物品，不隨意扔東西。

3、公共場所禮儀：

（1）在公共場所講話聲音要小，不喧嘩、不哭鬧、不打擾別人。（2）與人交談時，能說完整話，準確地表達自己的意思，不邊玩邊說。

（3）能夠安靜地傾聽別人講話，雙眼注視著對方，不東張西望、邊聽邊玩。

（4）不輕易打斷或搶接他人講話。

4、基本禮儀：

（1）能夠在成人引導下使用禮貌用語，如“早上好”、“您好”、“再見”。

（2）能禮貌稱呼人，如“老師”、“爺爺”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等，而不用“喂”、“唉”等詞。

（3）知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。

運動習慣養成標準：

1運動時知道保護自身安全，不做危險性動作（如：站著滑滑梯、蹲著滑、倒著滑、從高處跳下等）。2.不玩危險性游戲。

3.知道游戲時要遵守游戲規則，按秩序排隊進行活動，不要互相推擠。

（二）中班 生活習慣養成標準：

1、養成良好的作息習慣，掌握正確的睡眠姿勢（右側臥睡或仰睡）。（1）學會疊放衣物并整齊擺放在固定位置。（2）睡前枕頭放正，蓋好被子。

（3）掌握正確的睡眠姿勢（正確姿勢見小班）。（4）按時睡覺，按時起床的好習慣，起床后要整理被褥。

2、養成良好的入廁習慣，知道及時入廁。

（1）自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁。（2）大小便后能及時沖廁。

（3）學會便后用手紙清潔，便后整理好衣褲再出廁所。

3、培養幼兒進餐時會正確地使用餐具，能夠獨立進餐，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，及時吃完。（1）能將食物的殘渣堆放在一起。

（2）注意不灑落飯菜，保持桌面和地面的清潔。（3）吃飯時保持安靜，不邊說邊吃，以免嗆食。４、學會系紐扣，將衣服、鞋帽穿整齊。（1）學會整理衣物。

（2）學習獨立穿脫衣服、鞋帽，系紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。（3）不亂扔亂放玩具等物品，學會整理玩具。（4）正確玩玩具，不亂扔亂放，不損壞破壞玩具。（5）物品和玩具用過后，及時整理并歸位。

5、學會簡單的整理、保持室內外環境衛生。（1）能按要求擺放室內物品。

（2）會做簡單的清潔工作（掃地、擦桌椅等）。（3）知道不亂扔垃圾、不隨地吐痰。

6、樂于接受疾病預防與治療。

（1）讓幼兒愿意接種疫苗，知道接種疫苗時不哭鬧。（2）讓幼兒知道身體不舒服時，及時通知成人。（3）讓幼兒知道生病時要及時配合治療，按時按量吃藥。

學習習慣教育標準：

1、學會筆的使用方法及書寫姿勢。

2、懂得愛護文具。

（1）輕拿輕放，不損壞文具。（2）不咬、不摔、不把文具當玩具玩。

3、初步學習整理文具的方法。（1）不亂放文具，物歸原處。（2）文具使用后整理回原樣。

4、培養幼兒良好的閱讀習慣。（1）不再強光和昏暗的光線下看書。（2）姿勢正確，安靜閱讀，不干擾他人看書。（3）不長時間用眼，保證閱讀時間。（4）愛護書，物歸原處。

5.認真傾聽老師講話，并充分理解話語的指令及內容。（1）能保持安靜專注傾聽老師講話。（2）能根據老師指令做出相應的反應。

6.鼓勵幼兒大膽探索，勤于動手、善于動腦、踴躍發言。（1）能夠積極參與教師組織的活動，對學習有興趣。（2）學習時，勇于舉手表達自己的意見。

7.能夠大膽、完整、清楚地表達自己的想法和感受。

禮儀習慣養成標準：

1、家庭禮儀：

（1）出門前會穿戴、整理自己的衣物，干凈整潔。

（2）回家后，能主動與家人打招呼，簡單向家人講述發生的事情。（3）客人來訪時，能起身相迎，面帶微笑，熱情地請客人入座。（4）客人問話時，能有禮貌地看著客人回答。主客談話時，不隨意打斷或插話。

（5）接待客人或做客時，能友好地與小客人相處，懂得謙讓。（6）接待客人或做客時，會說“再見、請慢走、歡迎再來、請回、不用送、謝謝”等禮貌用語。

（7）做客時，不亂翻、亂動主人家的物品，不隨便要主人的東西。

2、公共場所禮儀：（1）讓幼兒學會用餐禮儀。

（2）能安靜、獨立進餐。正確使用餐具，不亂敲餐具。咀嚼食品時不發出聲音，不與人交談。

（3）進餐結束后，能安靜地等待未用完餐的人，如提前離開，要向其他人道別，并把餐具擺放整齊。

（4）學會游園禮儀（維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、不折花、不踐踏草坪……），培養幼兒良好的社會公德意識。（5）愛護公共衛生，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不愛護環境的行為，能有禮貌地提醒。

（6）愛護動物，不隨便觸摸、戲弄小動物，不隨意投食，當有人戲弄動物時，能有禮貌地制止。

（7）注意環境衛生，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不亂扔果皮。

3、基本禮儀：

（1）會自我介紹：“您好（大家好）！我叫×××，今年×歲了，我在××幼兒園×班。”

（2）能夠認真傾聽別人講話，注視對方，不插話。（3）別人提出問題時，及時給予回答。

（4）1知道他人的物品不能隨便拿，應征詢對方同意后才能使用。（5）會正確使用借物語言，如“請把××借給我好嗎？”。

運動習慣養成標準：

1.掌握正確的大型玩具和運動器械的操作方法。

2.在游戲和運動時，服飾上不帶別針、大頭針等危險物品，不帶項鏈、手鏈等裝飾物，系好鞋帶。3.游戲及運動時不吃零食。

4.在大型玩具、運動器械上不做危險性的動作。

（三）大班 生活習慣養成標準：

1、作息習慣有規律，能夠較自覺地控制自己的行為。并能夠獨立進行睡前及起床后的整理。

（1）能夠養成定時入睡、起床的習慣。（2）能夠自己穿脫衣物，整理衣物。

（3）自覺安靜入睡，午睡期間入廁不影響其他幼兒，醒后不打擾其他幼兒。

（4）能夠自己整理床鋪。

2．大小便能夠自理，便后能整理衣服。3．知道吃有營養的食物，不吃垃圾食品，能夠情緒愉快的進餐，不暴飲暴食。

4．學會穿鞋帶、系鞋帶等生活技能，保持衣服整潔。5．主動整理玩具，保持環境衛生。6.養成飯前、便后洗手的習慣。

7.能夠做到進餐前擦桌子,進餐后掃地,收拾碗筷等清潔工作。

8.自覺保持自身的清潔（能夠主動洗澡，換洗衣褲）。9.能主動整理室內外環境衛生。

10.能夠獨立整理玩具、書包，能保持玩具清潔。11.懂得簡單的疾病預防與治療知識。

學習習慣教育標準：

1、學習正確的握筆姿勢，能夠熟練的掌握各種學習用品的使用方法。

2、掌握學習前準備及學習后整理工作。

3、會主動讀書。4.能夠堅持讀完一本書。

5、幼兒知道講話時語意明確、聲音響亮、吐字清晰。6.勤于思考，好問樂學。7.培養幼兒的主動創新能力。

禮儀習慣教育標準：

1、家庭禮儀：

（1）了解接打電話的正確方法和注意事項。會用“您好”、“請問您找誰”、“請稍等”等禮貌用語接電話。聲音適中、自然大方。（2）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。知道在別人家做客時應注意哪些禮節（學說道別語言：“請回、請留步、不用送”，并知道對主人的招待表示感謝，“謝謝您的招待”。在客人來時，能協助大人）。

2、公共場所禮儀：

（1）使幼兒知道按順序排隊是一種文明禮儀行為。培養幼兒如遇到他人有急事時，可讓出自己的位置讓他人先行。

（2）讓幼兒知道如何正確的乘坐交通工具（主動購票，按順序上下車，上車時不擠不推、要禮讓老、弱、病、殘、孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰，不脫鞋、不蹬座位，不在車上吃東西，下車提前準備，并使用文明用語……）

3、基本禮儀：

（1）幼兒能在初次見面時主動與客人打招呼，并能自我介紹和介紹他人。表情自然，聲音洪亮，語速適中。

（2）需要打斷別人講話時，知道等別人說完一句話以后，再說“對不起，打擾一下”，然后在別人允許的情況下說出自己的事情，講話時表情自然，聲音洪亮，語速適中。

（3）學會在拾取物品時，要走近物品后單腿下蹲、上體前傾，拾取物品。

（4）借來的物品要愛惜，避免弄壞，知道用完別人的物品要及時歸還。能大方地借東西給他人。

（5）能正確使用不同的手勢來表達不同的意思（請、鼓掌、勝利、指示方向、舉手）。

（6）讓幼兒學會使用禮貌用語，使其知道與人交往時應該多用禮貌用語，知道在何種情況下運用“對不起、沒關系”。運動習慣養成標準：

1.在室外玩耍時，不要爬電線桿，也不要在電線桿附近放風箏，遠離所有從高處垂下的電線。

2.上下樓梯不擁擠、不用棍棒打鬧。3.知道遇到危險時要盡快告訴成人。4.喜歡運動