第一篇：2012大學生寒假社會調研的通知1（寫寫幫推薦）

關于組織開展2012大學生寒假

社會調研工作的通知

為深入開展大學生“六個一”社會實踐活動，決定在2012年寒假期間，繼續組織在校大學生廣泛開展社會調研，現將有關事宜通知如下：

一、調研時間

2012年1月上旬至2月中旬。

二、調研內容

緊緊圍繞貫徹落實黨的十七屆六中全會和市委三屆九次、十次全委會精神，以縮小三個差距促進共同富裕、加快建設文化強市和加強社會主義民主法治為主題，圍繞以下幾個重點方向開展調研：

（一）當代大學生對社會主義核心價值體系認同度；

（二）基層公共文化服務體系建設情況；

（三）基層民主法治建設情況；

（四）基層教育發展現狀；

（五）基層干部群眾思想動態；

（六）戶籍制度改革情況；

（七）校園文化建設情況；

（八）縮小三個差距促進共同富裕相關情況。

三、論文要求

調研題目可自定，可以農村、企業、社區、庫區等為重點調研對象。調研報告要突出針對性和時代性，要有情況、有分析、有建議。原則上，開展社會調研學生須提交1篇有價值的調研報告，字數3000字以上。

第二篇：關于在校大學生開展寒假社會調研的通知

關于在校大學生開展寒假社會調研活動的通知

各院團委：

根據團中央、團省委和校黨委關于在校大學生寒假開展社會實踐活動的工作部署，現對我校大

一、大二和大三學生的寒假社會實踐活動做出如下要求：

一、每人寫一篇社會調研報告。調研活動主要以“踐行十八大精神，砥礪品質、增長才干，服務社會”為主題。如對其它社會問題感興趣，也可進行相關內容的調研活動。

二、社會調研成果材料必須為手寫，字數在2000-3000之間。

三、各院團委在開學后即對社會調研活動情況進行匯總，并進行表彰。

四、校團委將于3月中旬對全校寒假社會調研活動進行總結和表彰。

共青團渤海大學委員會

渤海大學學生事務處

2014-1-2

第三篇：大學生2012寒假社會調研情況

大學生2012寒假社會調研情況

黨的十七屆六中全會和市委三屆九次、十次全委會精神要求中指出要縮小三個差距促進共同富裕、加快建設文化強市和加強社會主義民主法治。我市積極響應黨的號召，為建設“魅力新重慶”而努力奮斗。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀等四個方面的基本內容。我市將這四個方面相互聯系、相互貫通，共同構成統一的有機整體。讓重慶市又好又快的發展，我市做出了全方位的建設。

在調查大學生對社會主義價值體系的認同度方面：從重慶文理學院抽查400份問卷中調查中文科、藝術類181人，占47%；理科58人，占15.5%；工科類144人，占37.5% 其中團員37.7% 入黨積極分子27.2% 預備黨員19.4% 正式黨員15.7%。何價值觀念都根植于社會實踐尤其是現實生活之中。當前，我國經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革和變化不僅在經濟、政治領域出現了一系列新情況、新問題，也在大學生身上產生了一系列影響。這些影響既有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。少數大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。特別是隨著他們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性、差異性的明顯增強，在價值觀念和價值追求上日益呈現出多樣化的趨勢。類社會發展規律表明，社會越是分化，就越需要社會整合。同一社會雖然可以有多個層次和多元并存的思想價值體系，但國家層面的指導思想、理想信念、意識形態應當是共同的、一元的。尤其是在培養社會主義事業的建設者和接班人的問題上，更要從指導思想的高度和社會核心價值體系的層面對大學生進行教育、統領和引導，必須確立一種占主導地位的價值觀念，借以統一他們的思想和行為在我們傳統的教育觀念和人才觀念中，強調集體的價值，個人對集體并不具有優先存在的地位。這種強調社會整體價值的傳統有其積極合理的因素。但是，如果以片面強調社會性來否定個體的價值，社會就會變成壓制人的社會。如果只談集體而不談個人,那這樣的集體也只是虛幻的集體,是不為個人所依托的集體;相反,如果只談個人而不談集體,那這樣的個人也只是孤獨的個人,只是失去寄托的個人。前者是用集體淹沒了個人,后者則是用個人否定了集體,因而都不是合理的價值觀。這就要求我們在教育和引導大學生成長成才時要處理好兩者的關系，并在兩者之間尋求和諧。社會主義核心價值體系突出強調的馬克思主義集體主義價值觀，從根本上體現了個體性與社會性的統一，即將個人利益和集體有機結合起來,承認集體和個人的價值主體和利益主體地位,就是要把對大學生主體性的肯定和社會性原則統一起來，既要發揮學生主體性，又要反對學生主體性的極度膨脹；既要大力提倡集體主義，又要反對忽視個人的價值，這對于我們的大學教育和人才培養來說是十分重要的。建設社會主義核心價值體系，需要我們在教育實踐中處理好價值取向上個體性與社會性的統一，樹立個人價值和社會價值辯證統一的價值觀，才能較好地解決目前一部分大學生中存在的集體主義和個人主義的價值沖突,在兩者的相互聯結和統一中促進其價值實現。在大學生中加強社會主義核心價值體系建設，就要處理好多樣性與選擇性、理想性與現實性、社會性與個體性的關系，那么大學生就會對社會主義核心價值的認同。

基層文化建設方面：一是完成了全國第四次公共圖書館評估定級工作，我市參評的26家公共圖書館，達到國家等級館24個。重慶圖書館和市少兒圖書館雙雙獲評國家一級館。二是在全國率先啟動城市社區文化中心建設。今年在全市主城9區開展試點，從城市建設配套費中每平方米安排4元，用于社區文化中心建設，現已啟動建設第一批40個街道文化中心。同時還啟動了32個街道文化中心、244個居委會社區文化活動室的設備配置工作。三是成功申辦“中國紅歌會”并永久落戶重慶。“中國紅歌會”每兩年舉辦一屆，活動內容包括開幕式、比賽、閉幕式，以及音樂論壇、下基層演出等。1 今年將于11月30日重慶解放紀念日前后舉辦首屆。屆時，將有來自全國各地的紅歌合唱團、舞蹈團齊聚重慶，籌備工作現已展開。四是組織實施了2010年元旦、春節期間“雙送”活動。1月16日至2月10日期間，全市10個專業藝術院團分赴20個區縣的近100個鄉鎮、街道、社區和學校共計演出100場。同時，協調組織各區縣、鄉鎮送演出下鄉1900余場，送電影下鄉3000多場。五是啟動了我市2010廣播電視村村通直播衛星工程，共涉及15個區縣，20083個20戶以上自然村，45萬農戶。我市將根據實際情況，以區縣為單位，著重解決通過有線和無線覆蓋不能到達的盲區廣播電視覆蓋問題。人民代表大會制度不斷完善，人大代表依法履行職責，人民當家作主得到體現。民主決策、依法行政取得新進展,隨著全民普法教育不斷推進，廣大公民的法律意識明顯增強，促進了農村經濟發展。通過深入開展普法教育和加強綜合治理，廣大村（居）民的法律意識和法制觀念得到了提高，學法、懂法、守法、用法的氛圍逐步形成，一些影響農村社會穩定的老大難問題得到解決，人民調解工作得到加強，村（居）民上訪勢頭得到了有效遏止。進一步改善了基層工作環境。通過基層民主法制建設工作的開展，增強了基層干部民主辦事、依法辦事的意識，提高了廣大群眾依法維護合法權益的能力。為推動新農村建設奠定了堅實的基礎。工作中遇到的問題及原因：一些基層干部認識上存在偏差。經過多年來的普法教育，基層農村干部的法律素質有了很大的提高，但與依法治國、依法執政的要求相比，總體上仍然有較大差距。部分基層領導對依法治理的認識還有片面性，一些農村干部認為依法治理工作是軟指標，出力大，見效慢，往往借口工作忙，不愿意深入開展依法治村，即使搞也是穿舊鞋走老路，還是老一套。個別干部甚至認為依法治理就是治老百姓，群眾掌握的法律知識多了，反而不好管理，不好領導，干部想辦的事不好辦，擔心削弱自身的權力，因此存在消極應付思想，依法治村行動上缺乏力度。近年來各村村民自治、村務公開、民主管理、民主監督等各項規章制度、方案也制訂成冊，但普遍缺乏依法治村的整體規劃和操作性強的具體措施。一部分農村基層組織的規劃、方案、章程、制度都是依葫蘆畫瓢，針對性不強，沒有把農村各項管理真正納入法治軌道。農民群眾的整體素質不高。部分農民片面理解村民自治，就是自己說了算，不要有關協定和規定。還有一些農民群眾往往只強調權利而不能嚴格履行義務。對于參政議政只從個人利益考慮而不能為大局利益和長遠利益著想。

基層教育發展現狀：農村教育升學率并不低，甚至可以說相當多的地區還比較高。初步建立和形成了鄉、村兩級成人文化技術學校培訓網絡，能面向農業、農村和農民，廣泛開展職前職后科技培訓和服務。計算機寬帶網絡已延伸到鄉鎮，教育信息化、現代化建設有了一定程度的發展。如恭城瑤族自治縣為鄉（鎮）成人文化技術學校統一添置了計算機、彩電、DVD等電教化設備。龍勝各族自治縣大部分學校開設了信息技術課，2004年組織了22名中學校長參加了自治區電教館舉辦的現代遠程教育信息培訓班，全年編輯出版《教育快訊》，教育信息網的信息更換及時，內容新。為了促進全縣教育資源建設，2004年該縣還成功舉辦了全縣首屆計算機多媒體教學課件比賽。師資水平有了較大提高。教育經費投入不足，問題十分突出。輟學率居高不下，且有上升之勢。中等職業技術學校發展步履維艱，民辦教育難以生存。與眾多農村孩子“無學可上”形成鮮明對比的是盡管各縣只有一所職業高中卻仍然要“等米下鍋”，很難維持下去。如恭城瑤族自治縣職業高中，在校學生只有三個班：高一26名學生；高二35名學生；高三30名學生，學校為了生存已改辦普通高中。造成這一現象的原因是多方面的。除了上述農村孩子上學的目的是跳“農門”、受制于家庭經濟條件上不了學等因素外，城市職校敞開招生，城市職校的辦學條件是農村職校無法效仿的，也是農村職校招不到學生的重要原因。再加上農村職校教育改革滯后于農村社會經濟改革，辦學管理體制和辦學體制、人才培養模式與運行機制存在著許多亟待解決的矛盾，不能盡快融入當地的農業生產和產業化經營中，又不能為學生帶來很好的就業出路等多種原因，從而導致了農村職業高中名存實亡。民辦學校由于無利可圖，因而也無法生存發展。農村勞動力文化素質偏低，不能適應全面建設小康社會的要求，改革和發展民族地區農村教育的任務仍然十分艱巨。綜上所述，目前，我國民族地區農村教育事業有了較大的發展，但是從整體上看農村教育仍然比較薄弱，存在的問題還比較多，城鄉之間的教育差距還比較大，而且這種差距還有進一步拉大的趨勢，應引起我們高度重視。

市戶籍制度改革辦公室負責人徐強介紹，我市戶籍制度改革自7月28日全市動員會后，市公安局率先啟動農轉城工作，自8月1日發出第一本家轉城戶口本后，已經有1411萬人申請轉戶，其中整戶轉戶2276戶。各級戶籍改革領導小組辦公室相繼成立，各項轉戶工作正按計劃開展，尤其是宣傳報道做到了有聲有色。這也是我市的一大進步。

共同富裕是中國特色社會主義的本質要求。黨的十七大以來，重慶市高舉中國特色社會主義偉大旗幟，積極探索促進共同富裕的路徑，初步走出了一條民生導向的科學發展之路。尤其去年召開的市委三屆八次全委會，明確提出了“民生導向、共同富裕”的指導思想，同時把縮小城鄉、區域和貧富三個差距的具體指標寫入了“十二五”規劃建議。在此基礎上，重慶市委于今年7月召開三屆九次全委會，專題研究縮小“三個差距”、促進共同富裕的問題，在全國率先提出了改革“路線圖”，在國內外引起強烈反響。重慶市促進共同富裕的改革創新舉措，是堅持和發展中國特色社會主義的新探索，是全面貫徹黨的基本路線和科學發展觀的新實踐，具有導向和示范的意義。作為地方國家權力機關，重慶市人大有責任和義務為促進共同富裕作出積極貢獻。今年6月至9月，市人大常委會組織在渝全國人大代表及有關方面同志赴部分區縣就共同富裕問題開展專題調研，并召開多個市級部門負責人和專家座談會聽取意見建議，在此基礎上形成了本調研報告。

一、重慶市已具備探索共同富裕的物質基礎和實踐經驗

直轄以來，重慶市歷屆市委、市政府認真貫徹落實黨中央的戰略部署，全市各方面建設取得顯著成績。尤其本屆市委和政府，堅持加快發展、改革開放、改善民生的有機結合和辯證統一，實現了經濟又好又快發展，為縮小“三個差距”、促進共同富裕奠定了物質基礎，積累了實踐經驗。特殊市情決定了重慶市“三個差距”的典型性和代表性。重慶不僅匯聚了我國東、中、西部三個區域的階段性矛盾，而且集大城市、大農村、大山區、大庫區和少數民族地區于一體，“三個差距”一直比較突出重慶市以其特殊的地理位置、代表性的經濟社會結構及其發展水平被視為中國的“縮影”，與東部發達地區相比，重慶的“三個差距”更具有典型性、代表性，也決定了重慶市促進共同富裕工作的艱巨性、復雜性。直轄以來，江澤民總書記向重慶交辦了“四件大事”，胡錦濤總書記對重慶作出了“314”總體部署，國務院出臺了國發3號文件，“兩江新區”也獲得批準，這一系列重大決策既賦予重慶服務西部開發、擔當戰略支點、統籌城鄉先行先試等戰略使命，又在一定程度上體現了對重慶縮小“三個差距”、促進共同富裕的要求和支持。三個差距”對重慶市經濟社會發展形成潛在重大危害。一是阻礙重慶的內陸開放高地建設。重慶要建設內陸開放高地，不可能再走沿海地區30年來參與國際經濟大循環時以廉價勞動、優惠政策和兩頭在外為特征的發展之路，而必須把經濟增長轉到主要依靠擴大內需和提高自主創新上來，在當前全球經濟二次探底風險加大的形勢下，情況尤其如此。但“三個差距”會抑制內需，對內陸開放高地建設形成制約。二是影響重慶現代產業體系建設。由于自然和歷史的原因，重慶的“三個差距”比東中部省市總體上更加突出，導致全市每年數百萬勞動力外流，對重慶構建現代產業體系的努力形成制約，并影響重慶全面小康目標的實現。三是危及社會和諧穩定

重慶堅持加快發展、改革開放、改善民生的有機結合和辯證統一，實現了經濟又好又快發展，初步走出了一條民生導向的科學發展之路，為縮小“三個差距”、促進共同富裕奠定了堅實的物質基礎并積累了較豐富的實踐經驗。同時，在全市啟動的“掃黑除惡”、“唱讀講傳”、“三進三同”、“結窮親”、“大下訪”、“三項治理”、“人民好公仆”教育實踐等活動，都在為縮小“三個差距”、促進共同富裕搭平臺、打基礎。按照市委“以出色的工作堅持和完善人民代表大會制度”的要求，重慶市人大常委會積極作為，組織全市6萬多名各級人大代表圍繞中心、服務大局，開展了聲勢浩大、富有成效的“代表行動”，為全市促進共同富裕作出了重要貢獻。

二、重慶市促進共同富裕的路徑選擇

今年7月下旬，在深入調研、精心準備的基礎上，中共重慶市委召開了三屆九次全委會，作出了《關于縮小三個差距促進共同富裕的決定》，提出“到2015年，全市經濟總量與居民收入同步倍增，城鄉居民收入差距縮小到2.5：1左右，‘圈翼’發展差距縮小到2：1左右，基尼系數縮小到0.35左右”的奮斗目標，同時提出了促進共同富裕的十二條具體措施（簡稱“共富十二條”），4000來字涉 3 及1萬多億元的投入。這是新形勢下重慶市堅持民生導向科學發展的又一重大舉措，尤其“共富十二條”，每一條都涉及體制機制的創新，是牽一發動全身的重大改革，對于保障重慶全面落實“314”總體部署，加快轉變經濟發展方式，促進社會和諧穩定，具有重大意義。

三、需要國家重點支持解決的幾個問題

重慶市堅持民生導向和共同富裕的發展之路，在全國率先提出縮小“三個差距”、促進共同富裕的具體目標和措施，向廣大市民作出莊嚴承諾，引起海內外關注，并得到中央國家機關的肯定和支持 建章立制推動解決全國性的重大民生問題。一是建立全國性的工資和最低工資標準正常增長機制，必要時可以制定國家工資條例。逐步縮小地區之間、行業之間不合理的工資差距，對壟斷行業工資總額和工資水平實行雙重調控，規范國有企業、金融機構經營管理人員的收入。二是建立全國性的生態補償機制，通過多種方式對西部地區在生態建設方面的投入進行補償。結合國家主體功能區規劃，完善生態功能區轉移支付政策，將國家財力更多地向西部地區轉移。三是清理和廢除不合時宜的制度安排。不合時宜的制度安排是導致“三個差距”的重要因素，如城鄉差距的擴大，既有國家長期以來對農村地區公共投入的嚴重不足，又有工農業產品價格、農民工勞動力價格和農村征地價格三把“剪刀差”對農民增收致富的約束。清理和廢除不合時宜的制度安排，促進經濟機會在城鄉和區域之間實現均等化，正當其時。

第四篇：2012大學生寒假社會調研報告

2012大學生寒假社會調研報告

學院;xxxx學院學號;201016xx 班級：xx（x）班姓名：xxx摘要：本文主要圍繞貫徹落實黨的十七屆六中全會和市委三屆九次、十次全委會精神，以縮小三個差距促進共同富裕、加快建設文化強市和加強社會主義民主法治為主題，圍繞以下幾個重點方向開展調研：調研地點主要為重慶和江西樂平

一.當代大學生對社會主義核心價值體系認同度；

建設社會主義核心價值體系，是黨的十六屆六中全會在思想理論建設上的一個重大理論創新，社會注意核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。在第十七次全國人民代表大會上，胡錦濤總書記再次強調要“建設社會主義核心價值體系，增強社會注意意識形態的吸引力和凝聚力。

此調查由于受眾多因素影響，本人不能直接調查，在此參考最新調查報告，本次調查以重慶理工大學在校學生為研究對象，以問卷調查的方法調查研究，隨機發放問卷400份，回收有效問卷384份，有效率為96%，其中團員37.7%，入黨積極分子27.2%，預備黨員19.4%，正式黨員5.7%，社會主義價值體系內涵豐富，全面包含了馬克思主義指導思想、中國特色社會注意共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會注意榮辱觀等基本內容。

（一）對馬克思指導思想的認同

馬克思主義，是社會主義價值體系的靈魂，是中國特色社會注意事業充滿生機活力的法寶，學生對馬克思主義的指導地位認同較高，大部分學生肯定馬克思學說的社會影響力，否定馬克思主義過時論。當然也有相當部分學生不能正確理解馬克思主義理論的重要作用，并不認為馬克思主義理論與實際生活學習工作有密切聯系。調查顯示，對“馬克思主義、毛澤東思想等理論只是與實踐工作有密切聯系”的看法時，認為“一般”和“沒有”的學生合計為52.2%。

（二）對中國特色社會主義共同理想的認同

相當部分學生對此認識模糊，調查結果顯示僅有39.8%的學生“清楚”，而49%的學生表示“有些知道”。大多數學生對確立中國特色社會主義共同理想和中國共產黨的執政黨地位表示認同，這說明了大學生對確立中國特色社會主義共同理想的高度認同以及對中國工廠店執政的高度信心。

（三）對以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神的認同

調查顯示絕大多數大學生有著強烈的愛國情懷，對民族精神呢的認同度較高，在回答“如果0代表完全不愛國，10代表極其愛國，您覺得自己在0-10之間的哪個位置上”這一問題，選擇6-10分的學生占了94.4%。調查還顯示相當部分大學生認為創新存在著一定的困難。

（四）社會主義榮辱觀的認同

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎

絕大部分大學生對社會主義榮辱觀的提出表示高度認同，61.3%的學生認為非常精彩，具有時代意義。

二.基層公共文化服務體系建設情況

據悉，近年來，樂平公共文化設施和服務建設向基層延伸，我市（樂平市）有關部門在尊重農民意愿的基礎上，充分利用村莊空地、老村部、古祠堂、農村小學、農戶廳堂等場所，建設文化廣場、農家書屋、小戲臺、農民活動中心等多功能文化活動場所。目前，全市共創建了特色文化村300個、村級文化活動室1498個、文化中心戶6814戶、農家書屋1094個。文化信息資源共享工程資源總量達1TB，建成了1個文化信息資源共享工程中心、16個縣級支中心、145個鄉鎮服務點、2230個村級服務點。今后，我市還將建設100個農村村級特色文化活動中心和100個社區街道文化活動中心，進一步推動公共文化服務向基層延伸。

三.基層民主法治建設情況 當前基層民主法制建設的現狀 十一屆三中全會以后，我國社會主義現代化建設逐步加強，政治體制、濟體制改革不斷深入，民主與法制建設不斷加快。通過普法教育，廣大干部群眾法制觀念不斷增強，法律意識不斷提高，很多農民學會了運用法律武器維護自身的合法權益，為農村改革的深化和市場經濟的發展，維護廣大農村社會、政治穩定起到了重要的作用。通過正面的教育引導，提高了廣大農民的民主法制觀念和道德水準，通過村民代表民主參政議政和村務公開等民主管理制度的落實，將群眾管理經濟和事務等民主權利具體化、制度化，把干部的管理權與村民的監督權統一起來，避免了農村干部行政行為的簡單化和隨意性。農村形成了共同參與管理，維護社會穩定，促進經濟發展的良好局面。農村的民主法制建設取得了長足的進步，主要表現在：

1.村委會民主選舉基本走上正軌。

2.民主決策村務基本形成3.民主監督有較大進步。

當前基層民主法制建設中存在的問題隨著村民自治建立起全體村民共同參與的民主管理體制，農村民主建設取得了一定成績，但是隨著開放開發的進行和體制的創新，村民自治中的一些問題已經顯現，從一定程度上影響了新農村的全面建設，主要表現在：

民主管理、民主監督的制度化、規范化不到位。村干部不

依法行政現象很明顯。基層選舉中的“賄選”現象有所抬頭。）“人”大于“法”，“只講權利、不盡義務”的陋習還普遍存在。

四.基層教育發展現狀

我市目前農村教育發展的現狀是 1.農村教育升學率并不低，甚至可以說相當多的地區還比較高。.計算機寬帶網絡已延伸到鄉鎮，教育信息化、現代化建設有了一定程度的發展。師資水平有了較大提高。

教育經費投入不足，問題十分突出。

輟學率居高不下，且有上升之勢。農村勞動力文化素質偏低，不能適應全面建設小康社會的要求，改革和發展民族地區農村教育的任務仍然十分艱巨。

五.基層干部群眾思想動態 廣大基層干部和群眾是黨和政府各項方針政策的最終貫徹執行者和檢查者，他們的利益是黨和政府制定政策的基本出發點和歸宿。基層干部和群眾的思想動態，既是一個地區政治與經濟形勢的晴雨表，也是各級領導制定政策的重要依據。

一、對基層干部群眾當前思想動態的基本估計十一屆三中全會以來黨的農村政策是成功的，受到了廣大干部群眾的熱烈擁護。近幾年來，農村經濟增長速度有所減慢，影響了農民收入的增加，中央反復強調要減輕農民負擔，發展農村經濟，而且采取了一系列措施，受到了廣大基層干部群眾的支持。在我們的問卷調查中，有90%的干部群眾對中央的政策和農村的前景是很信心的。與此同時，由于多方面的原因，農村的工作和基層干部群眾的思想還都存在不少問題。根據調查的情況看，這些問題主要有以下幾個方面：#一$農民群眾對干部作風和政策執行中的問題意見較大。一是對不明不白的收費怨聲頗大。有的農民說：上邊的政策端端的，下來變成彎彎的，中央關于農村稅費的政策是明確的，但具體到農戶普遍又存在著所收稅費不明的情況。

六.戶籍制度改革情況

重慶市推進戶籍制度改革一年來，相關配套政策體系已基本完善，各項政策執行情況良好，轉戶居民合法權益得到政策和措施保障。截至12月3日，全市累計農轉城3013586人，整戶轉移767209戶，平均每天轉戶6331人，在區域分布、群體分布等方面與改革預期基本相符。

一是區域分布較為合理。從一圈兩翼分布情況看，在1小時經濟圈轉戶157.2萬人，占52.2%。渝東北地區轉戶92.3萬人，占30.6%，渝東南地區轉戶51.9萬人，占17.2%；從三級城鎮分布看，轉戶人員在主城居住81.3萬人，占27%，在區縣城居住79.3萬人，占26.3%，在鄉鎮居住140.8萬人，占46.7%。

二是以農民工及新生代為轉戶主體。有條件的農民工群體及新生代轉戶190.2萬人，占轉戶總數的63.1%。其中，農民工139.9萬人，占46.4%；新生代50.3萬人，占16.7%。已轉戶人員中農村勞動力年齡段人口195.5萬人，占總轉戶總數的64.9%。

三是城鎮化率得到更加真實的反映。全市戶籍人口城鎮化率為37.7%，實現了2011年前達到37%的戶改第一階段目標。1997年直轄之初，我市戶籍人口城鎮化率為19.5%，到2010年8月戶改啟動前夕上升到29.2%，13年多時間僅上升9.7個百分點。戶籍制度改革一年多以來，我市戶籍人口城鎮化率上升了8.5個百分點。戶籍人口城鎮化率更加真實地反映了我市城市化的現實。

實踐證明，統籌城鄉戶籍制度改革符合廣大群眾的根本利益，符合經濟社會發展方向，符合和諧社會的建設要求。

七.校園文化建設情況 我校重慶大學城市科技學院在校內積極開展各類活動，注重培養學生的綜合素質，在校開展的“茶竹書院”就是為提高學生的人文素質而開設的，不僅有各文學社團舉辦的各種活動，還有還有團校培訓專題，提升團學干部素質 加強校園文化建設，更有黨校培訓。

八.縮小三個差距促進共同富裕相關情況 共同富裕是中國特色社會主義的本質要求。黨的十七大以來，重慶市高舉中國特色社會主義偉大旗幟，積極探索促進共同富裕的路徑，初步走出了一條民生導向的科學發展之路。尤其去年召開的市委三屆八次全委會，明確提出了“民生導向、共同富裕”的指導思想，同時把縮小城鄉、區域和貧富三個差距的具體指標寫入了“十二五”規劃建議。在此基礎上，重慶市委于今年7月召開三屆九次全委會，專題研究縮小“三個差距”、促進共同富裕的問題，在全國率先提出了改革“路線圖”，在國內外引起強烈反響。

直轄以來，重慶市歷屆市委、市政府認真貫徹落實黨中央的戰略部署，全市各方面建設取得顯著成績。尤其本屆市委和政府，堅持加快發展、改革開放、改善民生的有機結合和辯證統一，實現了經濟又好又快發展，為縮小“三個差距”、促進共同富裕奠定了物質基礎，積累了實踐經驗。

特殊市情決定了重慶市“三個差距”的典型性和代表性。重慶不僅匯聚了我國東、中、西部三個區域的階段性矛盾，而且集大城市、大農村、大山區、大庫區和少數民族地區于一體，“三個差距”一直比較突出。城鄉方面，大城市帶大農村，主城區面積640 km2，人口750萬，是國家五大中心城市之一；農村面積7.828萬 km2，農業人口2196.45萬人，分別是京津滬總和的2.6倍和2.8倍。區域方面，都市經濟圈相當于我國東部地區的發展水平，渝西地區相當于中部地區的發展水平，三峽庫區和少數民族地區相當于西部地區的發展水平甚至更為落后，區域之間人均GDP最大差距近10倍。貧富方面，40個區縣中，有14個國家級貧困縣，4個市級貧困縣，4個民族自治縣和1個享受民族自治政策的區全部是國貧縣；全市有低保人口170多萬，分別是北京的9倍，天津的8倍，上海的16倍。同時，三峽工程淹沒陸地面積632km2，移民113萬人，重慶分別占總量的85％和90％。

重慶市以其特殊的地理位置、代表性的經濟社會結構及其發展水平被視為中國的“縮影”，與東部發達地區相比，重慶的“三個差距”更具有典型性、代表性，也決定了重慶市促進共同富裕工作的艱巨性、復雜性。直轄以來，江澤民總書記向重慶交辦了“四件大事”，胡錦濤總書記對重慶作出了“314”總體部署，國務院出臺了國發3號文件，“兩江新區”也獲得批準，這一系列重大決策既賦予重慶服務西部開發、擔當戰略支點、統籌城鄉先行先試等戰略使命，又在一定程度上體現了對重慶縮小“三個差距”、促進共同富裕的要求和支持。

重慶市歷屆市委、市政府認真貫徹落實黨中央的戰略部署，全市各方面建設取得顯著成績，進入全面發展的新階段。但是，重慶市“三個差距”仍很明顯，有些方面還在拉大。

城鄉差距方面，直轄以來呈現先擴大后收縮的軌跡，2010年縮小到3.3:1，但高于全國3.2:1的水平（表1）；農村有60歲以上的空巢老人200多萬，貧困人口145萬，留守兒童130多萬。區域差距方面，都市經濟圈和三峽庫區、少數民族地區人均GDP之比高達2.2：1，產業方面的差距也很明顯（表2）。貧富差距方面，基尼系數的合理范圍是0.3～0.4，重慶為0.42（圖1）；城鎮居民中10%的最高收入戶與10%最低收入戶人均年消費支出之比達3.5：1最后，衷心的祝愿重慶發展越來越好，學校發展越來越好~

第五篇：大學生寒假社會調研報告

大學寒假社會調研報告

時間:2014.01.20~2014.02.1

4地點:深圳市福田區6區

內容:社會調研

在現今社會，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

這是我第一次經歷社會實踐。對于一個大學生生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

一開始，對自己手工藝期望很高，經過多次面試的失敗，我總結了自己失敗的原因。主要有兩個方面。一方面是自己眼高手低，自己根本自身素質沒有達到一定的水平，另一方面是自己沒有給自己一個很好的定位，沒有找準自己的位置。

總結了以前失敗的教訓，擺正好自己的位置，社會實踐不只是要有工作、能供飯吃，我們的目的是在于鍛煉自己。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我結結實實的，并且身強體壯，就讓我來做傳菜員。每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！做了幾天之后，剛開始的時候心理極不平衡。心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養長大成人，可現在只能端端盤子，多少也有點社會能力，當傳菜員學徒有點失落再加上傳菜部領班是個小學文化的，還對我指手畫腳，確實心理上很不舒服。但是，人總是要適應自己自下而上的環境，我不想一開始就干不下去了，不行，我告訴我自己一定要堅持下去。要在自己的工作的環境中讓自己的工作做起來很輕松。

在這段時間的社會實踐中,我總結出了以下幾點自己在社會中與別人的相處之道：

1.首先要學會換位思考。尊重別人，寬以待人。

2.注意自身形象，服裝、言行，舉止大方、文明得體，要做到一個服務者應該做到的本質。

3.在工作之前制定好今日的工作計劃，并熟練公司里的各項規章和章程，保證上班的工作效率。

4.按時上下班、堅決做到不遲到、不早退。

5.上班時間不能接打電話，做私人事，聊天等。

6.處理突發事件言遇事冷靜、理智以整體利益出發，不魯莽行事，及時匯報。

7.保證上班時間，服從領導安排，處處以大局為重，維護大局形象。

經過我的一番努力我的假期打工悄然落幕了，經過這次實踐，我能真正體會到這一點。在工作中，在真正的社會交際中，顧客永遠是對的，你不能摻雜自己的個性。

第一：樂觀，不管遇上什么樣的困難，都要用樂觀的態度去面對，相信會有所轉機。第二：自信，首先自己要有自信，自信不是自夸，而是對自己的能力作出的肯定，這樣別人才能更加相信信任你。你要對自己說“我一定能行”那你就一定能行。

第三：肯努力，我一直非常信奉一句話，“努力就有希望”不要覺得成功遙不可及，其實只要你在不停的努力你就靠成功越近，“踮起腳尖就更靠近陽光”在努力的過程中千萬不要放棄，說不定你距離成功就差一步，而你卻放棄了！要勇于面對各種挫折，挫折并不能阻擋有勇氣的人走向成功。

第四：謙虛做人，特別對于剛走出校門的畢業生至關重要，我們本來對于社會上的知識知之甚少，我們千萬不能驕傲自大，自以為是，那是膚淺的表現，我們要謙虛做人融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見，我們要聽取、耐心、虛心地接受。

經過這一次的寒假打工，社會實踐，我真的是長了不少的見識，增長和很多社會經驗，在實踐中我也找到了自身的價值。我早晚都要走出校園，走進社會大染缸去。

我積極的倡議當代大學生走出校門積極參加社會實踐活動，在社會鍛煉中尋找自我價值，我我們來到大學的目的就是學到先進的科學文化知識更好的服務社會，所以我們更應該盡早地了解社會的需求來提升自我各方面的文化知識和素質，當我們走向社會時更準確地找到自己的位置為社會服務。

我們只要了解了社會的需求和自己所長，就會很快找到自己社會中的位現代大學生缺少社會知識和信息，在學校時從不關注社會中的情況，甚至連新聞都懶得看，更不用說社會鍛煉，所以當他們邁出校門的那一刻就迷失了方向，拿著自己的簡歷不知何去何從，只知道自己學的是什么專業，卻不知道自己能干什么，以至于很多大學生畢業后都找不到工作；因為大學生缺少社會鍛煉，空一肚子墨水卻不知如何用，很多用人單位不愿招聘應屆畢業生，都愿吸取有工作經驗者，因此大學生的就業率也越來越低！有的學生辛辛苦苦學了數十年的專業當走進社會時卻找不到任何與所學專業有關的工作，這是多么可悲的事情，這就是不了解社會的需求所造成的。所以我們要發起倡議，為了我們今后更好更快地投入到社會當中去，為了我們早日實現我們的人生價值，為了能夠更順利的工作用自己的所長服務于社會，讓我們積極投入到社會實踐中去吧！