第一篇：2011級教學信息中心調研部調查活動方案

2011級教學信息中心調研部調查活動方案

一 活動名稱：大一新生學習情況及生活狀況調查

二 主辦方： 東校區教學信息中心

三 活動時間：2011年11月

四 活動目的：為了積極配合東校區學風文化建設活動，了解同學們對學生工作的意見

與建議，同時也便于學校對學生學風存在的問題采取有針對性的措施

五 活動對象：東校區大一新生

六 活動形式：分二組，第一組以宿舍為單位進行調查，調查方式為抽樣調查。第二組

以班級為單位調查。調查方式為總體調查

七 活動流程：

1前期準備 ①調查問卷200份（制作并打印），經主席團，輔導老師審核通過②分學院，分專業，按活動形式準備

2活動開展 ①我部派出相關人員到部分班級班會上進行調查，同學們填完調查問

卷后由我們回收調查問卷

②對各專業宿舍抽樣調查，我部將派出由2到3名成員分別到男女生

宿舍發放調查問卷（每個宿舍兩份為宜）。于當天回收并清點數量，確

保無遺漏信息

3后期工作 ①統計調研結果，總結出相關信息，寫出調研報告，并將調研報告呈

交給領導，對各組信息結果先分統計后總合②請輔導員老師召開班會公布調研結果并傳達學校意志，與同學們更

好的溝通，如果時間允許，可以召開班委會議由班委同學們傳達

八 注意事項：

1調查問卷的制作必須嚴謹務實，要有針對性，能夠讓同學們了解本次調研活動對

開展學校工作的重要性

2做前期準備工作時向部分班委統計班級人數，保證問卷數量能夠達到要求3進行宿舍調查時，應選取宿舍同學比較集中的時間

4為了既保證調查的全面性，又能保證節約經費和調查的迅速進行，故采用兩種調查方式共用的方案

5調查完后的廢紙賣掉

九 活動經費：調查問卷200份，每份兩頁，每頁0.1元，共計40元。

————2011級教學信息中心 調研部

第二篇：2011級教學信息中心調研部調查活動方案

2011級教學信息中心調研部調查活動方案

一 活動名稱：大一新生學習情況及生活狀況調查 二 主辦方

： 東校區教學信息中心 三 活動時間：2011年11月

四 活動目的：為了積極配合東校區學風文化建設活動，了解同學們對學生工作的意見與建議，同時也便于學校對學生學風存在的問題采取有針對性的措施

五 活動對象：東校區大一新生

六 活動形式：分二組，第一組以宿舍為單位進行調查，調查方式為抽樣調查。第二組以班級為單位調查。調查方式為總體調查

七 活動流程：

1前期準備 ①調查問卷200份（制作并打印），經主席團，輔導老師審核通過

②分學院，分專業，按活動形式準備

2活動開展 ①我部派出相關人員到部分班級班會上進行調查，同學們填完調查問卷后由我們回收調查問卷

②對各專業宿舍抽樣調查，我部將派出由2到3名成員分別到男女生宿舍發放調查問卷（每個宿舍兩份為宜）。于當天回收并清點數量，確保無遺漏信息

3后期工作 ①統計調研結果，總結出相關信息，寫出調研報告，并將調研報告呈

交給領導，對各組信息結果先分統計后總合

②請輔導員老師召開班會公布調研結果并傳達學校意志，與同學們更

好的溝通，如果時間允許，可以召開班委會議由班委同學們傳達

八 注意事項：

1調查問卷的制作必須嚴謹務實，要有針對性，能夠讓同學們了解本次調研活動對開展學校工作的重要性

2做前期準備工作時向部分班委統計班級人數，保證問卷數量能夠達到要求

3進行宿舍調查時，應選取宿舍同學比較集中的時間

4為了既保證調查的全面性，又能保證節約經費和調查的迅速進行，故采用兩種

調查方式共用的方案

5調查完后的廢紙賣掉

九 活動經費：調查問卷200份，每份兩頁，每頁0.1元，共計40元。

————2011級教學信息中心 調研部

第三篇：高三級部調研匯報材料

高三級部調研匯報材料2011、11、24

一、成績分析：

本次期中考試按整體優生數1200人計，我校理科生共318人，文科69人，共計387人，比高一第一學期、第二學期的381人多了6人。比高二期末少了21人，本屆學生在高一時第一學期重普兩個系列平均分只有基本能力比一中高，其它學科均低，第二學期各科平均分有縮小的趨勢，但優生沒有增多；高二分文傾理傾后，第一學期由于走班的原因優生為370人，下滑不少，后學校調整了走班模式，高二期末考試優生為409人。綜合看，本屆學生選修教材部分略有優勢，但必修教材的內容仍為短板，而這一部分內容直接制約高考的上線。所以形勢不容樂觀，本次考試主要差在理科重點生上，共有19人沒有上線，文科生盡管平均分不理想，但優生多了13人，特別是重點生本次全部上線，而理科普通生平均數分比一中總體有優勢，但與其他普通學校比尚有不小的差距。而且離散度比較大。

從班級優生看，3、5、6班的優生比較突出，4、7班比較差，高低差6人，其它6個班級比較均衡；文科班十分均衡，四個班14人，一個班13人。

從教研組看，有些老師的成績也有不小的差距，比如重點生物理的11班比最高班差7分，11班的生物比最高班差7分，普通生數學3班比最高班差9分，物理5班比最高班差6分，生物7班比最高班差6分。所差的這些班級的老師都教過高三，應該說個人能力不差，主要原因是教風不嚴格，工作不細致，對學情把握不準，講的多，練的少，對學生學習過程的督導不嚴格。

二、級部工作的得與失：

級部的成績直接反映了級部的管理水平，分析教學中的得失。

1、本次考試重點生的優生少，分析了幾點原因：

（1）本屆學生在高一必修教材內容上有所缺漏，（2）學生對學校推行的教學方法、學科常規還沒有融會貫通，得心應手，演草紙的使用、答題卡的及時涂寫還不適應，一邊做題一邊應對老師的檢查；

（3）自開學以來考務工作的嚴格致使一部分人漏出原型；

（4）也是最重要的原因，就是前期的教學起點過低，忽略了對這一部分學生的強化，鑒于去年高考的全面勝利、考生人數的減少、復習生人數的減少、高校的自然擴招，開學之初學校將教學起點放在最后一名計績生的身上（每班47名計績生）。并且將臨界生（30——47名）分給了各任課老師。后來在教學中發現，這樣運作一是影響了教學進度，二是分配的這些臨界生落腳太厲害，幾乎無法彌補，教師的熱情不高，鑒于此，級部根據學校的需求，對教學起點和臨界生進行了重新調整。去年全市應屆生上線1374人，去年本校的重點生比本屆多80人，所以教學起點定位在42名學生身上，并將26——42名學生作為臨界生分給各任課老師，但前一個半月的教學法遠不適應本次考試的難度和題量，所以差距在所難免，但通過后期的調整，我們堅信，期末考試一定會迎頭趕上。

2、教研組工作的得失：各教研組從組長到組員的干勁足，積極性高，但周集體備課尚不細致，重難點的突破方法不統一，類型題的解題方法不系統，教學環節及時間安排不統一，致使課堂模式不統一，課堂效率參差不齊。這樣教研組之間就有了明顯的差距，而組內老師之間的差距，主要原因是對學生要求不嚴，對學生學習常規檢查不到位或空白，“教授式”教學在老教師身上比較明顯，但也

不排除“不求最后也不爭一流”的中庸懶惰思想作怪。對此，級部對考的不好的教師都要求寫工作反思，并進行談話限期整改。而對教研組本周做了三件事：（1）分組召開組會，結合期中考試成績全面反思前一階段的工作，并提出教學目標和措施。級部主任親自參加點評，并將學校的要求傳達下去，而后對各組的組會材料進行評比、打分，列入教研組的考評中；（2）本周安排生物組組織一節日備課，其他組長參加學習、點評、討論、錄像、評比。確立教研活動的程序及內容并依此加以檢查督導。做到有法可依，有法可查。（3）引領各教研組長探討復習課、講評課的學案設計，重新規范，提高課堂效率。

1、班級工作的得與失：

各班級教師與學生水平基本相當，但優生卻不均衡，最主要的原因在班主任的管理上，本次文科班的整體進步，理科班的優勝班級都說明了這一點，等一批抓班、靠班、想事、干事的優秀班主任，他們想盡各種辦法調動學生的積極性，利用一切時間做學生的工作，并善于借助學校開展的各項活動造足勢，學生冬學熱潮高漲。但也有一些班主任存在以下問題：（1）早晚查班、查宿舍只限次數不限質量；（2）班級檢查走馬觀花不深入，發現不了問題（3）班會主題不明確，無理無據，老生常談，隨嘴嘮叨，學生不重視。經常如此反而引起學生反感。（4）對級部發現的問題不及時處理或處理地輕描淡寫、蜻蜓點水，不痛不癢，甚至有護犢心態，認為導護教師小題大作。（5）學生工作沒有針對性，學生思想、學習方法、學習狀況分析泛泛化，對學生的幫助和啟發不大。對此，級部在今后的班主任會中專門設有一環節，讓做的好的班主任進行經驗交流和具體工作方法指導；同時繼續發揮“流動紅旗”和“優勝班級”的刺激作用；第三，每周對班主任常規管理和班主任出勤排名進行公示，以勤促懶，以優促劣。

三、級部管理考核的運作情況：

1、對學生們的管理：

學生衛生、紀律等常規有了質的飛躍，現在隨時到教學樓、教室、餐廳、宿舍都會眼前一亮，通過強化常規管理培養了學生的細心、耐心和責任心。學生亂扔的習慣得以改進。級部干事的辦公地點設在教學樓上，隨時檢查走廊喧鬧、聚堆、串班，上課期間玩手機、看小說，睡覺等行為，級部對干事扣分進行量化，每周排名，增加其責任感。到目前為止。通過這些量化檢查，這些現象已蕩然無存；級部干事利用金屬探測儀隨時檢查學生的背包，查有無手機或管制刀具，杜絕惡性事件的發生。級部真正做到了無縫管理，效果良好，秩序井然。今后我們將繼續執行，繼續強化。為了調動所有學生的積極性，級部根據學校的要求開展了以下活動：（1）舉辦學法指導、學科規范指導、考試規范培訓，提升學生的規范意識；（2）舉辦個人、小組、宿舍、班級挑戰賽，激發學生的學習斗志，要求學生要有挑戰詞、應戰詞（優點、自身缺點、措施、反思、監督）期中考試后進行大范圍的表彰，（3）開展班級“流動紅旗”、“優勝班級”評比，增加學生的集體榮譽感；（4）召開學生家長會、學生會，講明高考所面臨的形勢和機遇，增強學生的緊迫感。（5）每月學生的思品分檔，表揚優秀良好，激勵后進（成績、過程、紀律、衛生評價）（6）繼續強化小組合作學習。

2、對老師的管理：

級部每周檢查老師的備課常規，特別是教師記錄的《學生學習活動檢查總匯》的情況，強化教師教學過程的管理，課前準備、檢測、聽課狀態、筆記、作業完成、錯題、演草紙、單元過關、規范性、百分卷、學生態度。

困惑：（1）教師上課用學案，內容齊全，很多老師認為備課是多余的，抄襲的多，創新的少，也只有數量，沒有質量，所以如何研究教案學案統一成為下一階段課題。（2）對老師的理想教育，職業道德缺失，稍微一加班，稍微多一點活，就叫苦連天，牢騷滿腹。（3）缺少與老師的溝通，各種活動的初衷及意義沒有給老師講明白，有時一味的拿考評督導老師，致使老師不理解，疲于應付。（4）班主任也存在不愿意干的現象。

3、對教研組的管理：

周備課、日備課，聽評課現已形成制度，特別是聽評課現已深入人心，前一階段通過聽課發現課堂環節復雜、課堂效率低下的問題，級部及時出臺了《一輪復習應該關注的幾個問題》，重新對各種課型進行定位，提出具體的操作的復習、講評模式，后期各組的運作都照此執行，做題量增加了，復習進度加快了，課堂效率也提高了。

困惑：（1）每周10節周備課，10節日備課、10節聽課評課，不算其他活，工作照顧不過來只能抽查，不能照顧全面，領導在與不在效果肯定不一樣（2）對備課的檢查只重數量沒法控制質量，只查教學環節有無缺漏。（3）教師對本次考題的難度和題量異義頗多。

四、級部工作打算；

1、深入貫徹落實上次的會議精神及張局長的講話要求，堅決落實學校的各種工作部署，將冬學熱潮落到實處。

2、向管理要效益，向落實要成績。高三級部所面臨的問題很多，形勢不容樂觀。問題已清楚，措施已明確，關鍵在落實。從我做起，從現在做起，堅決做到靠班、抓班，在細致工作中發現問題并及時解決問題，徹底扭轉目前的被動局面。也希望領導多檢查多督促。

3、創新工作方法，轉變工作作風：全方位調動老師們的積極性，以實效為目的，通過個別談心，通過耐心解釋，取得老師們對工作的支持，通過教師的反饋，采取科學合理地運作方式把工作做好。

第四篇：教學調研活動方案

小河中學2014--2015學年第一學期

九年級第二周教學調研活動方案

一、教學調研目標

1、為全面提升我校九年級各科課堂教學效率，推進課堂教學改革，深入了解一線教師執行區“板塊三竄式”教學，轉變教學方式，執行教學常規，努力減負增效，提高課堂教學質量等方面的現狀，從而及時總結經驗，發現問題，做好指導和服務工作，促進九年級教育教學水平進一步提高。

2、通過調研教師的教案、課堂教學、作業檢查，發現教師教學的亮點與不足，指導教師改進教學方法，規范教師的教學行為，提升教師的教學素養。

二、調研時間：2014年9月9日-----2014年9月12日

三、調研人員：

分管校長、中層、年級組長、學科教研組長和備課組長構成調研組。

四、調研方式：

調研組成員，以本年級的一個或幾個班級進行調研。在調研之前不下通知隨堂聽課，課后進行交流反饋、檢查教案、檢查學生作業。

五、調研內容：

1、備課：

（1）任課教師備課情況，每周同一備課組成員是否做到集體備課、集體備課是否有成效。（2）教案要以詳案文本呈現，電子稿要有教師個人的設想和批注。（3）教學過程的每個步驟要清晰具體；提問的設計合理恰當，重難點如何突破、多媒體如何使用、作業如何設計和布置要有安排；在整個教學過程設計中對教法和學法要有思考；學生活動的環節應有預設且充分設想可能出現的情況。

2、上課：

（1）課前是否能提前進入教室，做好上課前的準備。

（2）以學生為主體，從關注“教”到關注“學”，教學環節流暢，問題設計明確而有啟發性，學生活動富有成效，目標達成度高。（3）老師對學生的學習習慣培養有指導，學生學習習慣良好。（4）注重對學生的評價，評價語言親切，具有針對性與鼓勵性。（5）教師養成良好的教學習慣。

3、作業布置與批改：作業布置科學，及時規范批改，及時反饋訂正，所有作業、練習份數不缺，能及時歸檔整理好。

4、教學反思：能夠記教學過程中的“亮點”、記教學過程中的“敗筆”、記教學過程中的“偶得”、記教學過程中的“火花”、記學生學習中的“攔路虎”、記“再教后記”、讓反思真正有實效性。

六、調研結果：

1、調研組根據調研情況綜合各方面情況給調研教師及任教班級給與正確評價與鼓勵。

2、由年級組長綜合調研結果形成調研總結報告，并向全體教師及時反饋。

第五篇：教學調研活動方案

嚴塘中心小學教學調研活動方案

一、教學調研目標

1、為全面落實教研室工作計劃，扎實推進課堂教學素質化，深入了解一線教師在實施新課程中運用學科課程的教育理念，轉變教學方式，執行教學常規，努力減負增效，提高課堂教學質量等方面的現狀，從而及時總結經驗，發現問題，做好指導和服務工作，促進學校教育教學水平進一步提高。

2、通過調研教師的教案、課堂教學、作業檢查，發現教師教學的亮點與不足，指導教師改進教學方法，規范教師的教學行為，提升教師的教學素養。

二、調研時間：

第一次：2014年3月10---18日 第二次：2014年4月10---15日

三、調研人員：

學校校長、業務領導、中心校學科教師，組成調研組。

四、調研方式：

調研組成員，以一天為單位對1--6年級組的班級進行調研。在調研之前不下通知隨堂聽課，課后進行交流反饋、檢查教案、檢查學生作業、抽查班級學生成績。第一次重在過程，第二次在第一次調研基礎上進行深化，輻射到村小重在成效推廣。

五、調研內容：

1、備課：

（1）任課教師備課情況，每周三同一備課組成員是否做到集體備課、集體備課是否有成效。

（2）教案要以詳案文本呈現，禁止粘貼和電子稿形式呈現。教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作

（3）教學過程的每個步驟要清晰具體；提問的設計合理恰當，重難點如何突破、電子白板如何使用、作業如何設計和布置要有安排；在整個教學過程設計中對教法和學法要有思考；學生活動的環節應有預設且充分設想可能出現的情況。

2、上課：

（1）課前1分鐘有效利用（美文欣賞）（每日一題）。

（2）以學生為主體，從關注“教”到關注“學”，教學環節流暢，問題設計明確而有啟發性，學生活動富有成效，目標達成度高。

（3）老師對學生的學習習慣培養有指導，學生學習習慣良好。

（4）注重對學生的評價，評價語言親切，具有針對性與鼓勵性。

（5）教師養成良好的教學習慣。

3、作業布置與批改：作業布置科學，及時規范批改，及時反饋訂正，作業本數不缺。

4、教學反思：能夠記教學過程中的“亮點”、記教學過程中的“敗筆”、記教學過程中的“偶得”、記教學過程中的“火花”、記學生學習中的“攔路虎”、記“再教后記”、讓反思真正有實效性。

5、抽檢學生成績：每個年級抽檢幾個班的學生進行學習效果測試，以反饋教學效果，然后進行分析。

六、調研結果：

1、調研組根據調研情況綜合各方面情況給調研教師或班級給與正確 評價與獎勵。

2、由教研室成員綜合調研結果形成調研總結報告，并向被調研教師 反饋。

七、獎勵與補助：調研活動中按工作質量及效果予以一定獎罰，業務組給予一定補助。第二次提高獎勵幅度。

嚴塘中心小學教研室 2014年2月