第一篇：淺談課桌文化

淺談課桌文化

課桌文化代表了青春時期一代人的思想、行為，以及對自身情感的表達方式，是一代人青春的印跡。課桌上的每一個文字，每一張圖畫，都有一個故事，或甜蜜，或喜悅，或躊躇，或哀傷，而每一個故事，都將伴著他們成長，伴著他們走過多彩的校園時光，直至深埋在記憶的深處，也會有無限的回憶。

課桌文化由來已久，已成為校園一景。有人說其祖師爺是魯迅，他在三味書屋的課桌上刻下那個“早”字，宣布了課桌文化的誕生。

有人認為，課桌文化是校園文化的一個組成部分，是學生生活的一面鏡子，是學生心理的傳真。“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”都是常見的。這樣積極進取的心態和“舍我其誰”的爭強好勝的心理，不論是信筆寫之還是真實心聲，都在一定程度上反映其遠大理想抱負，是有積極意義的。“我是窗玻璃上的一只蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路”這樣消極、迷茫、郁悶甚至頹廢的心態，讓人不自覺有悲涼同感，同時也為他們的心態和未來感到擔憂。

對課桌文化，論者褒貶不一。但亂涂亂畫畢竟不是好習慣，“課桌文化”實在提倡不得。克服或抵制負面的“課桌文化”，特別是消除其中的負面影響，要從多方面著手。因為課桌畢竟是我們每天都要面對的一面鏡子。對課桌文化，除學校要加強正面宣傳引導與管理外，創建和發展既健康向上又豐富多彩且真正為廣大學生所喜聞樂見、樂于參與甘于投入的、真正以廣大學生為主體的校園文化則是最關鍵的。當然，這其中也有個人修養和品味的提升。

然而，課桌是狹小的，外面的世界是廣大的，努力去尋找一個更廣闊的展示天地，積極投入校園與社會活動，不要在躲在課桌文化那狹小的角落里。我們應該站出來，勇敢而充滿信心地展示自己。

第二篇：清理課桌文化感想

清理校園“課桌文化”的感想

這星期我們預備黨員進行了一次校園“課桌文件”的清理活動，感觸頗多。

大家都非常自覺地帶好需要的東西，有組織有紀律把課桌上亂涂亂畫的字跡擦干凈。在我們那個小組，有八個成員，走進教室，看多那么多的字跡，用抹布好難擦干凈，甚至用刷子都無濟于事，有些字跡好頑固，大家辛苦的忙著，心想著如果我們黨員不好好認真去做，也許沒有人可以還我們美麗的課桌，我們師大在不久以后，就會暗淡無光，只有我們大家用心認真的去做，師大的教師才會更明亮。而這些都是我們作為預備黨員所應該做的。

剛開始我們把課桌都擦了一遍，用了一點洗手液，而很多其他的組都來向我們借，于是就覺得我們應該擦得差不多了，應該比較干凈了，還沒有到半個小時就完成了任務，但是仔細一看還是有很多的水筆字跡、鉛筆字跡相當的明顯。在這里我希望我們的同學不要再課桌上寫字，如果你們少寫一點，課桌就亮一點，而我們的工作也就會少很多，愛護公物是一種非常好的美德，我們作為一個文明人都應該做到。而那時離集合的時間還有一個小時，我就閑著跑到隔壁的教師看看他們的成果，發現他們擦得比我們干凈多了，他們使用了洗衣粉，近看幾乎沒有任何字跡，非常干凈和漂亮。借鑒他們的經驗，我們組也開始行動起來，一種不干落后的動力，一種想把課桌弄得更加漂亮的責任，我們就去弄來洗衣粉，重新開始，一排一排擦，經過了幾乎一個小時的工作，不僅擦了桌子上的字跡，還將桌子里面很多頑固的污漬清理掉了，自我感覺很好，雖然有點辛苦，但是看到亮堂堂的教室就看到了我們自己的成果。

這次課桌清掃活動讓我明白了我們未來作為一個黨員，不僅不要亂涂亂畫課桌，而且要提醒周邊的人同樣不要這樣做，樹立一個好的榜樣，營造一個文明有素養的環境。

第三篇：“清理課桌文化”心得體會

“清理課桌文化”心得體會

這星期天我們義協同學進行了一次校園“課桌文化”的清理活動，感觸頗多。

大家都非常自覺地帶好需要的東西，有組織有紀律把課桌上亂涂亂畫的字跡擦干凈。在我們那個小組，有四個成員，走進教室，看多那么多的字跡，用抹布好難擦干凈，有些字跡好頑固，大家辛苦的忙著，心想著如果我們義協不好好認真去做，也許沒有人可以還我們美麗的課桌，我們工商在不久以后，就會暗淡無光，只有我們大家用心認真的去做，教室才會更明亮。而這些都是我們作為志愿者所應該做的。

總的來說這次活動還是挺有意義的，至少我們實在的做了一點事，作為計信義協的一員，我們團體既有分工又有合作出色的完成任務，讓原本面目全非的桌面又干凈的展現在我們眼前，心里感到欣慰。欣慰之余讓人陷入深思，作為大學生的我們為何還和小學生一樣喜歡亂圖亂畫。我想清理課桌不是我們的目的，我們的目的是讓所有同學保持課桌的清潔，清理是治標不治本，我們的清理也是舍本逐末，與其提高我們擦桌子的生產效率還不如提高同學們的素質。

劉宇星

2012年10月21日

第四篇：清理“課桌文化”活動感想

清理“課桌文化”活動總結

2010年11月20日，重慶工商大學計算機科學與信息工程學院義工志愿者協會在博智樓和慧智樓舉行了清理“課桌文化”活動。我作為一名協會成員，在這次活動前、中、后做了一些微不足道的事。而就在這些微不足道的事中，我深刻地體會到了團結協作、做事的先后順序、溝通交流、臨時應對突發事件的能力、思維縝密、凡事多做準備等等的重要性。

我作為一個協會的成員，沒有能真正盡到自己應盡的責任。首先，是在制作活動人員分組表上，雖然我只是輔助我們部另一位干事做這個事，但是我的確還是沒有做好。這些都體現在了分組表格式做得并不規范，許多同學的電話號碼要么沒有，要么已經是不用的了。其次，是在活動人員在七教門口集合時，我身為一個組織部的干事，去沒能真正組織好活動現場的紀律。最后，是在活動進行過程中，在人員與教室分配不恰當的情況下，我并沒有較好地協調好七教人員的分配問題，以致于造成了很多同學的工作量過于小，離開活動地點過于早，又有很多同學的工作量過于大，離開活動地點過于晚。最糟糕的的是，這將使得某些同學怨聲載道，完全影響了我們協會在同學們心目中的聲譽！這些我都會努力改正的，爭取在以后做得更好！

在這次活動中，全協會的部長、干事都作了很大的努力！雖然活動過程是艱辛的，但是總的來說，還是較好的完成了這次活動的舉辦。更重要的是，通過這次活動，我們都學到了很多。我相信，我們協會一定會越來越好！

組織部干事：李清晨 2010年11月22日

第五篇：課桌文化（小編推薦）

班級桌文化

高二（1）班 楊夢竹

小小的課桌是很好的班級文化載體，巧妙的利用，可以成為相伴學生的警世鐘，及時幫助學生調整狀態，幫助“心靈巨人”戰勝“心靈魔鬼”。

下面分享幾種原創的形式： 一． 家長加油站

無論身在何地，心在何方，有兩個人始終占據著我們心底最柔軟的地方。他們愿用生命去守護你，卻不用任何回報。他們就是我們至親至愛的父母！父母的關心和愛護是最無私的，回報父母是現今好多孩子學習的原動力之一。

期中考試總結會籌備期間，我利用學校的校訊通平臺，收集家長對孩子的鼓勵語，收到了極佳的效果。

“宇翔，我的好兒子，這兩次考試比以前進步了，我為你高興。兒子，媽希望你學習和身體同時兼顧，我會永遠為你祝福，不管將來考試如何，我們將無怨無悔，因為我們已經努力過、拚搏過。當你遇到困難的時候，媽媽的心永遠與你同在----愛你的媽媽。”

“彥妮：媽媽已收看到你考試的成績，你雖已有了進步，但還不理想。媽媽希望你發奮努力，使成績有所提高，登上一個新臺階。

“鈜皓:兒子，你的進步讓我激動，我就知道你能行！付出總會有回報的不是嗎？時間短任務重！努力吧！堅持就是勝利！無論結果如何，你都是爸媽的好兒子，我們愛你！”

“文博:當學習的擔子壓在你肩上時，你沒有退縮，從高二起，你一次又一次邁著堅定的步伐向前，雖然在期中考試前，你說過媽，期中考試全考，成績肯定大退，所以你也不用太重視，再月考的時候再進步，兒子，媽一直知道，你腦袋隨我，天生笨，但看到你沒有放棄，媽媽真的很欣慰，愿你在學習中勇往直前。最愛你的媽媽。”

把父母的囑托打印成精美的小卡片貼在桌子的左上角，當學生感到疲憊時；感到堅持不下去的時候，卡片會提醒他，想想母親佝僂的身影，父親期盼的眼神，還會選擇逃避嗎？還會選擇放棄嗎？小小課桌成為父母加油站，會幫孩子多做正確的選擇。

二． 對手挑戰書

曾選過“對手在拼殺，你在做什么？”做為班級的標語，觸動感很強。許多同學都以身邊的人作為衡量自己的參考系，教師可以調控這種良性競爭，開發其成為一種持久動力。

按成績把學生分成學習小組，進行組內挑戰。戰書就放在顯眼的地方，這樣學一個月，成績能不好嗎？

“張怡雪PK王臨風：21世紀崇尚的不再是亮劍精神了，不撞南墻不回頭是我的追求，你這堵墻是否會被我擊倒，就各憑本事了”

“張怡PK白金林：你知道我最高興的是什么時候嗎？就是看你抱著籃球，滿身是汗的走進教室的時候，哈，心想，又比你多學了一個小時”

“劉海同PK劉碩：小子你別狂，這排的歷史由我書寫，你的理想也將由我幫你實現！實話告訴你，你并非我的追求，干掉你，只是形勢所迫!只要我在，將由你來膜拜！”

“楊金赫PK劉強：月考我不如你，但期中一定讓你仰望我的鞋底，別再玩命的踢球了，不然我超你沒成就感！”

接下來考試，班級有42人進步，挑戰書發揮的作用不可替代。

三． 量身醒世語

學生的第一原動力來源五花八門，很難把握，只有他們自己最清楚。可能是同班的一次戲謔，是家長一個辛勞的側影，也可能是無意中看到的佳句。為自己喝彩，選最能觸動自己的話，內容針對性強，執行效果最好。“此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢” “我,不會讓你們的辛勞成為徒勞，讓你們的期望成為失望.”

“最弱的人，集中其精力于單一目標，也能有所成就；反之，最強的人，分心于太多事物，可能一事無成。”

“數學，不就是幾個圈圈，幾個數字么，練，多做題，我就不信攻克不了你；“”我自己就是個生物，不學好生物，愧對我自己。不就是背么，我會背到讓你都認識我”

“每日反思：今天，你認真聽講了嗎？今天，你什么時候完成的作業？整理錯題了嗎？今天你盡全力努力學習了嗎？今天你有沒有留下遺憾？今天一天的學習，你對自己滿意嗎？今天，你微笑了嗎？今天，你是否更有信心朝著夢想而前進？加油，讓理想成為現實！”

“困了？不想寫了?想打球了？看看你的分！加把勁，不能認慫！” 孩子內心都有一個力量寶庫，班主任要助其開發。四． 教師“及時雨”

一直喜歡紙制品的回味悠長，賀卡帶來的欣喜是電話短信不能比擬的。做學生工作也不一定每一次都面對面談心。一張精美的卡片，使老師能更具針對性的啟發、引導、激勵和鞭策學生，慢品細嚼，激勵效果更持久。

孟祥超，單親，思想波動大，影響成績。記得考試寫個人總結時，她的最后一句是“為了她的微笑”。我看了心中一酸，孩子又想她媽了。第二天她的桌上出現了一張桌卡，“她一直在保佑她的寶貝”。孩子領會了，更有動力，更堅強了。

張茹藝同學，身體欠佳，難言疾病讓她非常煩惱。當看到“奧運冠軍杜麗克服面部皮膚病困擾，勇奪冠軍的故事”簡報時，她的狀態明顯改觀，回到了正常學習的軌道。

卡片就像“及時雨”，把教師的關心和愛護，灑向學生干涸的心田，潤物細無聲。

附一首小詩，聊表對課桌文化的喜愛。“小小課桌天天見，運用得當威力顯。統一制作不凌亂，美觀實效風景線。”