第一篇：關(guān)于全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)需求的調(diào)研方案

關(guān)于全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)需求的調(diào)研方案

根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見》和縣教育局2012年工作要點(diǎn)的要求，為了認(rèn)真做好2012教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)我縣教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，經(jīng)研究決定，在啟動(dòng)2012的教師培訓(xùn)之前，就培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目中的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)師資等方面進(jìn)行為期2天的調(diào)研。現(xiàn)就有關(guān)方面擬訂如下：

一、調(diào)研時(shí)間

3月16日至3月17日，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一天

二、調(diào)研對象

鄉(xiāng)鎮(zhèn)：大封西陶小董嘉應(yīng)觀喬廟

人員：

1、所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教研組長

2、公辦中小學(xué)學(xué)校部分老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

3、一所村級(jí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師（以發(fā)放調(diào)查問卷為主，不含教學(xué)點(diǎn)）

三、調(diào)研形式

1、訪：訪組和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)

2、寫：組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)填寫2012培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目調(diào)查表、50%---80%的老師填寫調(diào)查問卷表（根據(jù)教師數(shù)量定比例）

3、析：綜合各類調(diào)研素材，分析帶傾向性問題及特殊性意見

四、調(diào)研人員

一組：王 有韓飛李斌大封（16日）

二組：盧進(jìn)華楊軍良鄭焱章喬廟（17日）

三組：周小寶任利君尚春香（16日）西陶（17日）

五、調(diào)研流程

1、與組領(lǐng)導(dǎo)座談（助理、干事、分管干事及其他）

2、組領(lǐng)導(dǎo)陪同到校與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談并發(fā)放2012培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目調(diào)查表（校長、分管校長、中層干部代表）

3、發(fā)放調(diào)查問卷表（根據(jù)學(xué)校老師數(shù)按比例發(fā)放問卷表）

4、被調(diào)研學(xué)校提供本校培訓(xùn)需求建議書面材料（包括學(xué)校基本情況、教師教學(xué)中的困惑、學(xué)校及教師所作的思考、對進(jìn)校培訓(xùn)工作的建議）

5、各組寫出本小組的調(diào)研報(bào)告交縣進(jìn)校師訓(xùn)室，師訓(xùn)室寫出總報(bào)告并收集全部調(diào)研資料歸檔

第二篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研方案

教師培訓(xùn)需求調(diào)研方案

漯河市源匯區(qū)大劉鎮(zhèn)中 陳世菊

為切實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，搞好教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。深入基層學(xué)校組織召開領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。

調(diào)研范圍覆蓋中小學(xué)，調(diào)研對象來自不同學(xué)校、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前中小學(xué)教師對教師培訓(xùn)工作的需求和意見，如何進(jìn)一步改進(jìn)教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

? 調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。1.訪談：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。2.觀察：看教師教育教學(xué)活動(dòng)。

3.參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式了解教師的需求，為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。

? 教師反映的主要問題

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作中去，是教師們感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對象來自初、高中教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心中小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對術(shù)科及教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、“中小學(xué)教師心理健康知識(shí)的普及”

社會(huì)、學(xué)校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面 目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。可見，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請方面

教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

? 分析與思考

（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個(gè)人專業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。

（二）教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進(jìn)行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓(xùn)受到認(rèn)可。

傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受教師的歡迎，而對于觀摩、案例評(píng)析的教學(xué)培訓(xùn)受到了教師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認(rèn)可。這體現(xiàn)出教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動(dòng)參與是解決自我問題的關(guān)鍵。

? 建議與對策

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。

將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。

第三篇：江夏區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

江夏區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

一、概述

為切實(shí)做好2011年教師培訓(xùn)工作，搞好教師培訓(xùn)管理，增強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)我區(qū)教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層學(xué)校組織召開了60多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。

本調(diào)研于2010年10月27日至29日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋60多所中小學(xué)，調(diào)研對象來自不同學(xué)校、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有480位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前中小學(xué)教師對教師培訓(xùn)工作的需求和意見，如何進(jìn)一步改進(jìn)教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研具體采用方法有：訪談、觀察、參與式調(diào)查。

（一）訪談：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。

（二）觀察：看教師教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）參與式調(diào)查：用參與式活動(dòng)的方式了解教師的需求，為參加者提供了均等、寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。

三、教師反映的主要問題

（一）在培訓(xùn)內(nèi)容方面

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作中去，是教師們感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對象來自初、高中教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心中小學(xué)教師在實(shí)際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面，對術(shù)科及教師培訓(xùn)重視不夠，培訓(xùn)力度也不大，他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、“中小學(xué)教師心理健康知識(shí)的普及”

社會(huì)、學(xué)校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。

（二）在培訓(xùn)形式方面

目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。可見，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

（三）在師資聘請方面

教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

四、分析與思考

（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進(jìn)，教師普遍認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當(dāng)前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個(gè)人專業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。

（二）教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進(jìn)行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識(shí)的普及”，在日益緊張，社會(huì)壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）傳統(tǒng)形式培訓(xùn)影響力減少，互動(dòng)、參與式培訓(xùn)受到認(rèn)可。

傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)不再受教師的歡迎，而對于觀摩、案例評(píng)析的教學(xué)培訓(xùn)受

到了教師的追捧。同時(shí)，同行的展示，共同研討受到了教師認(rèn)可。這體現(xiàn)出教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)問題不能僅僅靠專家和理論解決，主動(dòng)參與是解決自我問題的關(guān)鍵。

五、建議與對策

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

（二）圍繞教育教學(xué)問題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。

將教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。

江夏區(qū)教師繼續(xù)教育中心

2010．11．19

第四篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)查表

教 師 培 訓(xùn) 需 求 調(diào) 查 問 卷

尊敬的老師：您好！

為了更好地掌握教師的培訓(xùn)需求，適應(yīng)教師日益增長的專業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的選擇性、參與性、實(shí)踐性和實(shí)效性，使教師培訓(xùn)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我們將進(jìn)行相關(guān)方面的調(diào)查研究（本調(diào)查結(jié)果僅作為研究之用），為此需要您的支持和幫助，非常感謝您的真誠合作！

一、被調(diào)查人基本情況

1.您的年齡（）

A.25歲以下B.25-35歲C.36-45歲D.45歲以上

2.您的教齡（）A.5年以下B.5-10年C.11-15年D.16-25年E.25年以上

3、受教育程度:()A.高中B.中專C.大專 D.本科E.碩士

4、職稱 ：（）A.小二B.小一C.小高D.中高

5、您是以什么身份參與本問卷調(diào)查？()

A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)B、學(xué)校專職教師C、學(xué)校兼職教師

D、學(xué)校辦公室干事及財(cái)務(wù)人員E、學(xué)校后勤人員

6、您所在的學(xué)校是否有足夠的學(xué)科專職教師？（）

A、根本沒有專職教師B、專職教師數(shù)量不足

C、有足夠的專職教師D、專職教師數(shù)量超編

7、作為一名教師，您如何評(píng)價(jià)自己目前所具備的學(xué)科知識(shí)背景？（）

A、我完全具備相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)背景B、我基本具備

C、我很少具備D、我不具備

8、在您所在學(xué)校里，教師的隊(duì)伍是否穩(wěn)定？()

A、穩(wěn)定B、比較穩(wěn)定C、不太穩(wěn)定D、很不穩(wěn)定

9、您所教的學(xué)生對你所教學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣如何？()

A、有強(qiáng)烈的興趣B、比較有興趣C、興趣不大D、沒有興趣

10、在教學(xué)工作中，您認(rèn)為自己的教學(xué)指導(dǎo)能力如何？()

A、我有足夠的能力，完全可以指導(dǎo)學(xué)生B、我有一定的能力，但仍需要加強(qiáng)C、我的能力不足，很需要加強(qiáng)D、無法判斷，無法回答

二、培訓(xùn)調(diào)查（可以多選）

1、您曾參加過何種方式的教師培訓(xùn)：（）

A校本培訓(xùn)B集中培訓(xùn)C遠(yuǎn)程培訓(xùn)D其他培訓(xùn)請寫出_______

2.您參加教師培訓(xùn)的主要目的是：（）

A.學(xué)習(xí)新的教育理念，掌握新的教育教學(xué)理論、方法

B.作為一種自我完善與發(fā)展的途徑C.專業(yè)知識(shí)的拓展與更新

D.為了評(píng)優(yōu)評(píng)職稱E.服從學(xué)校安排

3、您在培訓(xùn)中如何做？（）

A.自己看書B.上課期間做其他事C.只是聽老師講

D.邊認(rèn)真聽邊記筆記E.邊聽邊記還要看相關(guān)資料

4、您最喜歡的培訓(xùn)方式是：（）

A.講座B.展示交流C.團(tuán)隊(duì)研討D.個(gè)人自修E.網(wǎng)絡(luò)論談

5、您認(rèn)為目前適合于教師培訓(xùn)的人員組織形式主要是:（）

A.全員集中培訓(xùn)B.遠(yuǎn)程培訓(xùn)C.分層培訓(xùn)

D.校本培訓(xùn)E.專家引領(lǐng)F.走進(jìn)高校

6、請您對以往參加過的培訓(xùn)加以評(píng)述：（）

A缺乏規(guī)劃與系統(tǒng)性B內(nèi)容比較適合我C內(nèi)容不適用

D理論與實(shí)踐脫離E內(nèi)容單調(diào)，針對性差F缺少專業(yè)理論

G培訓(xùn)教師對中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。

7、您認(rèn)為在教學(xué)中最需要的知識(shí)有哪些（）

A任教學(xué)科專業(yè)與前沿知識(shí)B對課改、新課標(biāo)、新教材理解與把握的知識(shí)C學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面知識(shí)D教師專業(yè)發(fā)展方面的知識(shí)

8、您認(rèn)為教師的培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重哪一方面？（）

A基礎(chǔ)知識(shí)B專業(yè)技能C教學(xué)方法D職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃

E管理與公共關(guān)系

9、您希望參加的集中培訓(xùn)教學(xué)形式有：()

A專家講座、報(bào)告型B與專家研討互動(dòng)、交流對話型

C實(shí)地參觀考察型、觀摩名師課堂教學(xué)型D同行介紹經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)展示、共同研討型E在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究型

10、您參加培訓(xùn)的期待是：（）

A獲得適用的新知識(shí)B獲得新的理念C理順教學(xué)工作中的一些模糊概念D獲得可以在教學(xué)上很有效的技巧或技術(shù)E能進(jìn)一步地加深專業(yè)知識(shí)

11、您希望通過培訓(xùn)提高哪些職業(yè)能力？（）

A課程開發(fā)能力B教學(xué)設(shè)計(jì)能力C教學(xué)實(shí)施能力

D教學(xué)評(píng)估能力E 管理能力F 指導(dǎo)實(shí)踐的能力

G公共關(guān)系能力H現(xiàn)代教育技術(shù)能力I科研能力

12、您認(rèn)為以下哪些方面的培訓(xùn)是必須的？（）

A教學(xué)方法的培訓(xùn)B教育理論培訓(xùn)C計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)

D課程開發(fā)方法培訓(xùn)E本學(xué)科、專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)

F管理知識(shí)培訓(xùn)G技能培訓(xùn)H職業(yè)發(fā)展與綜合能力提升的培訓(xùn)

13、您認(rèn)為對教師培訓(xùn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的方式主要是:（）

A考試B根據(jù)培訓(xùn)課程完成相應(yīng)的作業(yè)

C提交論文或撰寫培訓(xùn)心得

14.您認(rèn)為目前教師教研培訓(xùn)急需的專題內(nèi)容是:（）

A.課標(biāo)解讀B.教材分析C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)智慧E.其他_____

15.您認(rèn)為實(shí)施新課程的首要素質(zhì)是：（）

A．敬業(yè)精神B．教學(xué)能力C．學(xué)科專業(yè)知識(shí)D.教科研能力

16.您認(rèn)為通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來提高教師專業(yè)能力的有效途徑是（）

A.觀摩教學(xué)（聽課、觀課、議課）B.上示范課

C.課題研究D.名師引領(lǐng)

17、在下列培訓(xùn)模式中，您認(rèn)為哪一種更適合自己？()

A、學(xué)術(shù)報(bào)告及專題講座B、互動(dòng)研討交流C、閱讀文獻(xiàn)

D、課例分析與賞析活動(dòng)E、展示觀摩活動(dòng)F、其他，請寫出

18.在教育教學(xué)專業(yè)能力方面，您認(rèn)為教師目前較欠缺的方面是（）

A.應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)的能力B.課程資源開發(fā)能力

C.教學(xué)科研能力D.運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力E.課堂教學(xué)過程的組織與監(jiān)控能力F.課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能力G.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力

H.教學(xué)反思能力I．人文方面的知識(shí)J．對課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的理解K．課程與教學(xué)理論知識(shí)L.其他__________

19.在班級(jí)管理和課堂管理方面，您認(rèn)為需要增加哪些培訓(xùn)？（）

A.學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)B.如何利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的集體榮譽(yù)感、凝聚力，遵守紀(jì)律的意識(shí)C.如何與家長密切溝通

D.如何做好后進(jìn)生的工作E.怎樣培養(yǎng)班干部F.其他

20.您最希望的培訓(xùn)專題是（）

A.當(dāng)代教育理念B.有效教學(xué)

C.教師心理與學(xué)生心理健康教育D.教育智慧

E.校園文化建設(shè)F.案例研究

21.您最希望教師培訓(xùn)的授課教師是（）

A.教育教學(xué)專家B.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專職

教師

C.中小學(xué)學(xué)科帶頭人D.教學(xué)研究人員

22.您認(rèn)為最受歡迎的培訓(xùn)者特點(diǎn)是（）

A.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，所講內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)B.幽默風(fēng)趣，感染力強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)聽眾C.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，講課操作性強(qiáng)D.理論功底深厚，了 解中小學(xué)實(shí)際，講課深入淺出

23.阻礙您參加教師培訓(xùn)活動(dòng)的主要困難是（）

A.學(xué)校教學(xué)及管理任務(wù)比較繁重，精力有限B.培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制不完善

C.單位不提供便利條件D培訓(xùn)內(nèi)容和個(gè)人需求不對口

E.培訓(xùn)活動(dòng)水平不盡如人意F.工學(xué)矛盾

24.您對參加培訓(xùn)的需求：()

A.非常強(qiáng)烈B.較為強(qiáng)烈C.一般D.不很強(qiáng)烈E.不需要

25.如果組織教師參加培訓(xùn)，您認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間安排在何時(shí)比較合適（）

A.工作日B.雙休日C.節(jié)假日D.寒假E.暑假

26.從時(shí)間角度分析，您更傾向于參加（）

A.中長期脫產(chǎn)培訓(xùn) B.短期集中培訓(xùn) C.自主隨機(jī)學(xué)習(xí)D.其他

27.您認(rèn)為您所參加的教師培訓(xùn)存在的問題是（）

A.培訓(xùn)的內(nèi)容不符合教師工作需要B.培訓(xùn)師資不符合繼續(xù)教育需要

C.培訓(xùn)形式不符合繼續(xù)教育需要D.培訓(xùn)手段落后

E.培訓(xùn)組織混亂、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)太高F.其他

28.您認(rèn)為在教學(xué)過程中遇到的最大的困惑或問題是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)行為轉(zhuǎn)變C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.課程內(nèi)容的整合29.您認(rèn)為影響培訓(xùn)效果的主要因素是（）

A.培訓(xùn)時(shí)間不夠，不能滿足個(gè)人需要B.培訓(xùn)的技能與理論過多，與自身教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系太少，難以付諸實(shí)踐C.培訓(xùn)方式、方法單一，培訓(xùn)方式不合理D.接受培訓(xùn)的教師原有素質(zhì)的制約

30.當(dāng)前您和您周圍的同事在教育教學(xué)活動(dòng)中所面臨的主要挑戰(zhàn)有()

A.知識(shí)陳舊老化B.知識(shí)面窄C.缺乏對新的教育教學(xué)方法的了解 和運(yùn)用D.缺乏教育學(xué)、心理學(xué)背景知識(shí)的支持E.缺乏對教育與 信息技術(shù)手段的了解和掌握F.缺乏新教育信息的交流渠道G.缺 乏教學(xué)科研意識(shí)和方法

三、開放題：

1、在教學(xué)工作中，您有哪些好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)與大家分享與交流？還有哪些困惑或問題需要?jiǎng)e人幫助解決？

2、請您談?wù)剬χ行W(xué)教師集中培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)機(jī)制等方面的建議。

第五篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告

2014年1月2日

為了進(jìn)一步提高2014年小學(xué)教師培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，我校開展了小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校安排，我組（xxx、xx、xxx、xxx）到xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)調(diào)研。所到學(xué)校無論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。調(diào)研期間聽課8節(jié)，組織召開座談會(huì)4場，發(fā)放調(diào)研問卷80份。現(xiàn)將我組調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、聽課情況

8節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)各四節(jié)，授課教師年齡在30—40歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。8位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過問題展開教學(xué)，課堂氣氛活躍。但存在問題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學(xué)生成，忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，很少創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。個(gè)別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。

二、對調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析

綜合問卷分析1、100%教師參加過不同形式的培訓(xùn)。

2、90%的教師最需要對新課標(biāo)、新教材的理解和把握。

3、92%的教師認(rèn)為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。

4、100%的教師贊同對小學(xué)生開展學(xué)校心理輔導(dǎo)。

教育技術(shù)問卷分析

1、不會(huì)操作電腦的教師為0。能簡單操作的為30%,掌握的60%，精通的為10%。

2、90%的教師掌握網(wǎng)絡(luò)上信息及資源的搜索。

3、95%的教師能夠使用電子郵件。

4、100%教師能簡單使用word。90%的教師能簡單操作excel。5、95%的教師不會(huì)對音頻處理，85%的教師不會(huì)圖片處理。6、90%教師能簡單操作多媒體設(shè)備。

音樂問卷分析1、95%的教師沒有接受過演唱訓(xùn)練或?qū)W習(xí)過歌唱的方法，還是自我感覺來唱。

2、90%能簡單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。

3、70%的教師獲得新知識(shí)的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)。

4、90%的教師不具備音樂軟件的使用。

5、95%的教師沒有指導(dǎo)過課外小組的活動(dòng)。

6、100%的教師沒有見過2011年新課標(biāo)。

三、座談會(huì)的情況綜述

通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：

音、體、美教師嚴(yán)重不足，兼職教師因?qū)I(yè)知識(shí)或升學(xué)壓力多數(shù)不上，換成了自己的主課。

新配發(fā)的教學(xué)設(shè)備，因不會(huì)使用多閑置。

老師們參加培訓(xùn)的困難主要是工學(xué)矛盾。學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重，特別是遠(yuǎn)離縣城的邊遠(yuǎn)小學(xué)，師資短缺。并且現(xiàn)在的培訓(xùn)有時(shí)扎堆，再加上主題調(diào)研，讓老師基本無暇以對。農(nóng)村教師大多在不能住校，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

老師們對新一輪培訓(xùn)的期待主要有：

一是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二是大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三是希望能夠根據(jù)不同的對象采取分層培訓(xùn)，因材施教，不能大一統(tǒng)，一概而論。

五是希望能夠送教下鄉(xiāng)，讓老師在家門口參加培訓(xùn)。