第一篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查信息反饋報(bào)告（范文）

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查信息反饋報(bào)告

我們的中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究課題調(diào)查，主要采用的是問卷調(diào)查法。我們對(duì)平望二中50名初二學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查，回收的有效問卷50份，回收率100%。調(diào)查問題15題為客觀選擇題，然后對(duì)答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析，問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

調(diào)查內(nèi)容

A

B

C1、學(xué)期初，你是否有具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

40％

30％

30％

2、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，你是否制訂了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃？

32％

38％

30％

3、聽課時(shí)，你的注意力集中嗎？

30％

46％

24％

4、上課時(shí)，你的答問情況是：

50％

36％

14％

5、你聽課時(shí)是否常做筆記？

42％

18％

40％

6、上初中后，你向老師或同學(xué)提問情況如何？

30％

52％

18％

7、做作業(yè)遇到難題時(shí),你的態(tài)度是:

44％

42％

14％

8、晚修時(shí)，你通常會(huì)：

26％

46％

28％

9、你在家學(xué)習(xí)時(shí)，通常是:

44％

32％

24％

10、當(dāng)學(xué)科上有“跛腿”時(shí)，你會(huì)：

50％

30％

20％

11、周末或放假回家，你對(duì)學(xué)習(xí)：

30％

54％

16％

12、對(duì)于課外書, 你的態(tài)度是:

26％

26％

48％

13、你認(rèn)為玩筆、書等文具好不好？

46％

36％

18％

14、從內(nèi)心講,你覺得學(xué)習(xí):

38％

42％

20％

15、對(duì)于聽課中的問題，你會(huì)：

40％

34％

26％

第二篇：各地中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

各地中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

調(diào)查報(bào)告：

一、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要障礙。其表現(xiàn)有：

1、雜亂無章

學(xué)生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時(shí)找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。

2、抄襲作業(yè)

學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉偏。

3、心不在焉

注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開小差”。聽物理課時(shí)想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)；日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。

二、良好習(xí)慣培養(yǎng)原則

1、貴在自覺

盡管有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使自己能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅(jiān)持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴(yán)冬酷暑，刮風(fēng)下雨，都要自覺堅(jiān)持，不可尋找借口，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

2、貴在堅(jiān)持

諸葛亮說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不原諒自己的一次偶然的過失，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)處理，它們也會(huì)由小到大逐步積累，最終形成壞習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時(shí)可要求老師、家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。

4、整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)

除學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對(duì)中學(xué)生來說，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，但在上述諸多習(xí)慣中，最重要的是生活習(xí)慣，因?yàn)橐坏B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)

造了有利條件，例如日常生活中馬馬虎虎，那么要培養(yǎng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難，因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等結(jié)合起來。

5、消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須自覺地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，并用新的良好習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思，要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛病；二是落實(shí)具體措施；三要不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn)，美國心理學(xué)家詹姆斯說得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。

總結(jié)：

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，對(duì)此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生的學(xué)習(xí)可以算上學(xué)習(xí)階段中最苦，最累的一段時(shí)間，不似大學(xué)生活的自由，不如小學(xué)生活的輕松。但是卻是學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的時(shí)期，可以說決定了一個(gè)人未來的前途。可是不幸的是，很多在校生無法意識(shí)到其重要性。

在調(diào)查過程中，很明顯的一點(diǎn)，就是其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的甚至是根本沒有目標(biāo)，只是單純的聽從父母的意見。不同于小學(xué)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單明了，中學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，課程更是晦澀難懂，如果沒有一個(gè)明確的目標(biāo)支持著，很容易偷懶耍滑，更有甚者被網(wǎng)絡(luò)或是其他東西迷惑，而白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。

其次，抄作業(yè)現(xiàn)象盛行。在假期里，曾經(jīng)無意中見到有人在新華書店抄襲同學(xué)作業(yè)，對(duì)此深感無語。抄作業(yè)這一習(xí)慣已經(jīng)深入了各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，這與現(xiàn)在的社會(huì)情況也有關(guān)系，有一部分人還是習(xí)慣于偷奸耍滑，不喜歡自己思考。同時(shí)，這也與某些老師留作業(yè)偏多，偏重，檢查不科學(xué)有關(guān)系。

最后，死記硬背，不注重理解。有的學(xué)生課上不大注意老師的講課思路，而偏重與記憶老師推導(dǎo)、總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是一條“捷徑”。其實(shí)，這是一條“死路”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是為了達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)和發(fā)展智力這兩個(gè)目的，跳過認(rèn)識(shí)事物的艱苦思考過程，死背結(jié)論是記不住的。就是記住一些，也是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。死知識(shí)忘得快，又不能用于解決問題，更談不上發(fā)展智力。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究chi

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與研究

中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。然而，遺憾的是，問題的嚴(yán)重性并沒有引起學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師的高度重視。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻不容緩。

一、中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要障礙。其表現(xiàn)有：

1、雜亂無章：

學(xué)生的房間物品擺放無一定位置，書桌上亂七八糟。書包是學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時(shí)找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張。因而找東西的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間還長(zhǎng)。

2、心不在焉

注意力很難集中，幾乎每節(jié)課思想都會(huì)“開小差”。聽物理課時(shí)想起天外來客，聽歷史課想到了少林和尚，于是一節(jié)課老師講的內(nèi)容聽不到三分之一。聽課效率低，又直接影響了作業(yè)和學(xué)習(xí)；日積月累，逐漸和專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績(jī)上拉開了距離。一心二用也是心不在焉的一種表現(xiàn)，看電視時(shí)寫作業(yè)，吃著東西復(fù)習(xí)。于是很難安靜下來專心地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)，只要坐下來，就想打開電視、拿出零食、戴上耳機(jī)。

3、虎頭蛇尾

做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學(xué)習(xí)用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走；心血來潮要學(xué)計(jì)算機(jī)，書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提；報(bào)名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機(jī)會(huì)放棄了，沒有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒有結(jié)果。

4、朝三暮四

目標(biāo)難以確定。讀了居里夫人的傳記，便立志成為一名化學(xué)家，看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出了數(shù)學(xué)書；聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開了物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點(diǎn)什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，沒有明確目標(biāo)的推動(dòng)，沒有單位時(shí)間里較高的學(xué)習(xí)效率

5、抄襲作業(yè)

學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績(jī)成了自我安慰的精神鴉偏。

6、知難而退

學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，二、良好習(xí)慣培養(yǎng)原則

1、貴在自覺

盡管有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)養(yǎng)成的，而要使自己能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓自己明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅(jiān)持精神：不但每天都要早起，不能賴床，而且不管嚴(yán)冬酷暑，刮

風(fēng)下雨，都要自覺堅(jiān)持，不可尋找借口，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

2、貴在堅(jiān)持

諸葛亮說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不原諒自己的一次偶然的過失，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)處理，它們也會(huì)由小到大逐步積累，最終形成壞習(xí)慣。

3、嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時(shí)可要求老師、家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。

4、整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)

除學(xué)習(xí)習(xí)慣外，對(duì)中學(xué)生來說，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，但在上述諸多習(xí)慣中，最重要的是生活習(xí)慣，因?yàn)橐坏B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件，例如日常生活中馬馬虎虎，那么要培養(yǎng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就比較困難，因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣等結(jié)合起來。

5、消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須自覺地與自己已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，并用新的良好習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思，要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛病；二是落實(shí)具體措施；三要不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn)，美國心理學(xué)家詹姆斯說得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容。

在中學(xué)階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從“上課、讀書、練習(xí)” 三個(gè)環(huán)節(jié)抓起。

（一）上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在高中生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求甚解的同學(xué)就大有人在。

如何上好課？這是中學(xué)生特別要注意的一個(gè)問題。我認(rèn)為，要上好課，首先提高學(xué)習(xí)興趣，要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽”為主動(dòng)地“學(xué)”；同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

（二）讀書環(huán)節(jié)。對(duì)于教科書，中學(xué)生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會(huì)讀”。其一，認(rèn)為“教科書簡(jiǎn)單，不值得讀”；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。

（三）練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。抓好以上三個(gè)環(huán)節(jié)（即上課、讀書、練習(xí)），是提高初中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如：能自覺地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃執(zhí)行；自覺做到每門課進(jìn)行預(yù)習(xí)；課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，并能完整回答；能作好必要的筆記；認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯(cuò)題，但每次認(rèn)真訂正；時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉；不懂就問而不是不懂裝懂；每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作；認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，作好單元小結(jié)；??

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，對(duì)此，我們一定要從小、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴小事抓，要抓住現(xiàn)在初中這個(gè)階段的最佳期，使初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：12“中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問卷

“中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問卷

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一、選擇題（把你認(rèn)為正確的答案填在括號(hào)內(nèi)。）

1、你認(rèn)為你在學(xué)習(xí)上有好的習(xí)慣嗎?()

A.有B.沒有C.說不清

2、你認(rèn)為好的習(xí)慣對(duì)你將來的發(fā)展有影響嗎?()

A.有B.沒有C.有一定影響

3、你是否經(jīng)常和他人結(jié)伙學(xué)習(xí)?()

A.經(jīng)常B.有時(shí).C偶爾D.從不

4、你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式?()

A.靜靜地看書 B.邊聽音樂邊看書 C.活動(dòng)中學(xué)習(xí)D.其他

5、面對(duì)作業(yè)中碰到困難你通常會(huì)()

A、向老師或向家長(zhǎng)請(qǐng)教B、向同學(xué)求助

C、抄襲別人的作業(yè)D、通過自己的努力尋找解題的方法

6、你認(rèn)為哪些因素對(duì)你今后的發(fā)展會(huì)非常重要()

A、學(xué)習(xí)成績(jī)、B個(gè)人能力 C 家庭背景 D 學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、你的雙休曰一般用于（可選擇最主要的兩項(xiàng)）()

A、學(xué)習(xí)（家教）B、和同學(xué)一起玩

C、幫父母做家務(wù)體育健身 D、睡懶覺

8、你認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的主要因素()

A、基礎(chǔ)差B、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

C、學(xué)習(xí)習(xí)慣差D、聽不懂老師講課

9、老師對(duì)你的教育，你認(rèn)為()

A、很好，虛心接受B、有時(shí)能接受，有時(shí)不能接受

C、不能接受D、表面接受，內(nèi)心排斥

10、你每學(xué)期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?()

A.制定B不制定C有時(shí)制定

11、你有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

12、你上課能專心聽講嗎？()

A能B不能C有時(shí)能

5013、你有課后鞏固的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

14、你有多思善問的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

15、你有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

16、你參加課外學(xué)習(xí)嗎？()

A參加B不參加C有時(shí)參加

17、你有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

18、你有收集信息的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

19、你有大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣嗎？

()

A有B沒有C有時(shí)有

20、你有帶著問題閱讀 帶著五官閱讀 帶著紙筆閱讀的習(xí)慣嗎?

()

A有B沒有C有時(shí)有

21、你有工整書寫的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

22、你能做到各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科嗎？()

A能B不能C有時(shí)能

23、你有做課堂筆記的習(xí)慣嗎？()

A有B沒有C有時(shí)有

二、簡(jiǎn)答題。

1、你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與哪些因素有關(guān)？

2、有人說“習(xí)慣決定命運(yùn)”，你怎樣看待？

三、論述題。

試論學(xué)習(xí)習(xí)慣與今后發(fā)展的關(guān)系。