第一篇：2012溫州市中小學語文教師學科素養提升測試樣卷

溫州市中小學教師學科素養提升測試樣卷

小學語文（三、四年級）

應考教師須

1.本卷共三大題，6小題。滿分100分，考試時間120分鐘。

2.答題前，請在密封區內填寫校名、姓名、學科、準考證號。

3.答題要做到書寫端正，字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。

題號

得分 一 二 三 四 五 六 知：總分

閱讀下面的課文，然后完成題目：

1.認真閱讀與課文《燕子專列》有關的單元說明、泡泡語、會讀會寫的生字、練習等輔助材料，談談上述輔助材料對課文解讀有何幫助？（12分）

（1）【單元說明】：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。在學習本組課文的過程中，請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

分析：（2分）

有助于了解編者單元編排的意圖。

（2）【泡泡語】：“能夠作出這個決定真了不起！”（針對“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方”。）

分析：（2分）

提示文本的重點、難點，有助于學生對文本重點、難點的理解。

（3）【會認會寫的生字】：

會認的生字：歐、洲、瑞、啟、殊、驟、跋、涉、瀕、覆、廂

會寫的生字：歐、洲、瑞、士、舒、啟、殊、驟、涉、瀕、疲、政、踏、救、載 分析：（2分）

這是教材提供的會認會寫的生字，具體到課時、學生的實際，還需精選。

（4）【練習】：

（1）這個故事很感人，我一定要讀出感情來。

（2）我們來讀讀下面的句子，說說從帶點的詞語中體會到了什么。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子。

（3）我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。

分析：（6分）

這是精讀課文的重要內容之一，往往提示學習的方式方法、內容的重點難點。不同的練習有不同的側重點。如練習1根據課文的特點，提出了學習本文的主要方法和要求：有感情地朗讀 ；練習2關注重點詞語的理解與運用，也提示了學習方法和內容；練習3同樣明確學習重點和學習方法： 把握人物特點，用讀說寫結合的方式。

2.分析課文標題“燕子專列”的特點？（8分）可分析題目的特點和作用。

3．請你分析課文開頭與結尾各有什么特點？（10分）可從課文的構思、或課文的結構、或學生的學習運用等方面分析。

文章開頭特點：

文章結尾特點：

4.請你從“寫什么，怎么寫，為什么寫”等方面對課文進行分析，也可以根據文本解讀的其他方法分析課文。（30分）

（1）從教師角度分析；（5分）

（2）有清晰的思路、有重點難點特點的分析；（20分）

（3）表述準確、書寫規范；（5分）

5.請你在解讀文本的基礎上，以三年級下冊學生的學習角度，列出適合學生學習的教學內容，并簡要說明理由。（30分）

（1）從學生學習的角度分析；（5分）

（2）列出適合學生學習內容的要點，有簡要理由；（20分）

（3）表述準確、書寫規范；（5分）

6.請你根據內容解讀和學情分析，預設本課文的課時學習目標（一課時）。（10分）

（1）一課時教學目標，寫明第幾課時，共幾課時；（2分）

（2）目標具體、準確；（6分）

（3）目標表述規范。（2分）

2012年溫州學科素養小學語文卷及參考答案（部分題目有出入）

《黃山奇石》文本解讀

1.認真閱讀與課文《黃山奇石》有關的單元說明、泡泡語、會讀會寫的生字、練習等輔助材料，談談上述輔助材料對課文解讀有何幫助？（12分）（1）【單元說明】：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。分析：看到這段單元說明，我們可以清楚地知道本組教材以“秋天”為專題進行編排。所選內容為《識字1》《秋天的圖畫》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩兩首》。其中《識字1》是三組關于秋天的四字詞語，既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。《秋天的圖畫》勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創造美的真諦。《黃山奇石》描述的是大自然的鬼斧神工，那些奇石因其外形而得名，而且一塊奇石就是一個美麗的童話?！吨参飲寢層修k法》以擬人的手法介紹了植物傳播種子的方法，讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時不得不驚嘆大自然的奇妙?！豆旁妰墒住愤x取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩手描寫深秋時節美景的古詩。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

（2）【會認會寫的生字】：會認的生字：區、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀會寫的生字：尤、其、區、巨、它、安、塊、站分析：這是教材提供的會認會寫的生字，根據學生的實際情況我們可以選擇重點生字進行教學，不必面面俱到。難讀：“胳膊”的“膊”讀輕聲；峰、當、形、狀為后鼻音，提醒學生要讀準。難寫：“區—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。提醒學生“尤”和“龍”的區別。難懂：尤其、奇形怪狀（聯系上下文的方法理解詞義）

（3）【練習】：讀讀背背：朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。想想說說：想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的養子，再挑一塊說一說。分析：課后練習是精讀課文的重要內容之一，往往提示學習的方式方法、內容的重點難點，不同的練習有不同的側重點。如“讀讀背背”根據課文的特點，提出了學習本文的主要方法和要求：朗讀并背誦。“想想說說”關注了文本的表達和拓展，啟發學生展開合理的想象，培養想象能力和表達能力。我們在備課的時候要關注課后練習，把它作為制定教學目標的重要依據。

（4）【泡泡語】：黃山石真奇特，咱們去找找黃山奇石的圖片。分析：泡泡語往往提示學習的方法或者文本的重難點，有助于學生更好地學習課文。比如本課的泡泡語“黃山石真奇特，咱們去找找黃山奇石的圖片?！笨晒膭顚W生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人，同時更能激發學生熱愛黃山熱愛大自然的情感。

（5）【插圖】：本文插圖很多，對文本解讀有何幫助？分析：低段的學生在理解事物時多以直觀形象思維為主，而課文的插圖就是幫助他們理解課文最好的載體?！饵S山奇石》種的三幅插圖分別描繪的是“仙桃石”“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保淖置鑼懪渖蠄D畫，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。在學習過程中，引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇，增強感性認識。

2.分析課文標題“黃山奇石”的特點？ 分析：這篇課文主要就是圍繞著“奇”

展開的，并按“點明黃山奇石有趣——介紹奇石——引發想象”這一線索安排材料。而課題《黃山奇石》就點明了本文主要的表達內容，指出了是哪里的石頭，是怎樣的石頭。而一個“奇”字也吸引了讀者，“奇石”到底是怎樣的石頭呢？使學生產生了學習的興趣和閱讀期待，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

3.請你從“寫什么，怎么寫，為什么寫”等方面對課文進行分析，也可以根據文本解讀的其他方法分析課文。（30分）分析：《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。課文先總寫景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石，其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點面”結合的方法，把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，其構段方式有所不同，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無限神往，產生對祖國大好河山的熱愛之情。在學習過程中，識字、寫字是二年級學生學習的重點，難點則是有感情地朗讀并背誦課文，結合課文內容和自己的想象，體會黃山奇石的生動有趣。

4.請你在解讀文本的基礎上，以二年級上冊學生的學習角度，列出適合學生學習的教學內容，并簡要說明理由。分析：本文在介紹奇石的描寫上語言生動形象，讀來妙趣橫生，可引導學生朗讀并背誦，積累并運用。在介紹奇石的過程中，作者采用“總分”和“點面”結合的描寫方法，這種寫法在我們小學階段是很常用的一種寫作方法，但是何謂“總分”，何謂“點面”，在二年級的學生腦中恐怕還沒有形成概念，在教學中可對學生進行寫作方法的感知滲透，并試著讓學生運用表達。二年級的學生，進入三年級后作文表達也將從段落轉為篇章，所以在寫作方法的學習上很是重要。課文結尾簡單描述了“天狗望月”等奇石，并指出還有很多叫不出名字的巖石等著你去給它們起名字呢，留有很大的拓展空間，也是引導學生進行拓展想象的好材料，可以讓學生想像“天狗望月”“獅子搶

球”“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；還可以結合學生找到的圖片，讓學生仔細觀察，根據奇石的樣子起名字，培養想象表達能力，充分調動和挖掘學生智力因素。

5.本篇章課標中基礎知識生成訓練有哪些？感悟理解有哪些？1.基礎知識生成訓練（1）認識14個生字，會寫8個生字。（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（3）想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。2.感悟理解（1）看圖讀文。通過教師范讀、有感情地朗讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（2）表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，或者是背誦，把自己喜歡的部分介紹給大家。

6.請你根據內容解讀和學情分析，預設本課文的課時學習目標（一課時）。分析：本文教學分兩課時進行，下面闡述的是第一課時的教學目標：

1、認識

“區”“尤”等14個生字，讀準“胳膊”“形狀”等字音，理解“尤其”“陡峭”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

3、通過學文、看圖，初步體會黃山奇石的“奇”，體會對黃山奇石的贊美。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

溫州市中小學教師學科素養考核樣卷

（小學語文 課文解讀）

說明：

1.本卷答題時間為120分鐘；

2.一律用藍黑鋼筆或圓珠筆書寫；

3.書寫端正、清晰；

4.本卷滿分100分。

閱讀下面的課文，然后完成題目：

【課文】教材內附

【題目1】（40分）

正確深入解讀課文，是上好語文課的前提，也是因為即使必須修煉的內功。請從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內容、結構、語言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫、寫了什么、怎么寫、寫得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對學生的寫作有何幫助的角度分析；可從課文的特點、亮點、重點、難點等方面分析。

避免概念化、表面地分析。

【題目2】（40分）

請站在學生的角度，根據你設定的學生年級與學生學習程度，考慮學生學習這篇課文應該學些什么？并什么理由。

【題目3】（20分）

根據你設定的學生年級，制定學習本課文的學習目標2-3個（生字詞的目標與正確流利有感情朗讀課文的目標可略）。

第二篇：2013年溫州市中小學教師學科素養考核樣卷1(語文)

2013年溫州市中小學教師學科素養考核樣卷

溫州市中小學教師學科素養考核樣卷（小學語文 課文解讀）

閱讀下面的課文，然后完成題目：【課文】

教材內附

【題目1】（40分）正確深入解讀課文，是上好語文課的前提，也是因為即使必須修煉的內功。請從教師的角度解讀這篇課文。

提示：可從文體、題目、內容、結構、語言、情感、形象等方面解讀；可從作者為什么寫、寫了什么、怎么寫、寫得怎么樣等方面解讀；可從編者為什么選編、對學生的寫作有何幫助的角度分析；可從課文的特點、亮點、重點、難點等方面分析。避免概念化、表面地分析。分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發現“那溪流就是從洞里流出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發學生熱愛大自然的情趣；二是讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。本文教學的重難點是感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。

【題目2】（40分）請站在學生的角度，根據你設定的學生年級與學生學習程度，考慮學生學習這篇課文應該學些什么？并什么理由。

分析：小學四年級學生正處在由低年級向中高年級過渡的時期，掌握了相對較多的知識，以及一定朗讀技巧，形成了一定的自主學習能力，具有比較強烈的表現欲望。四年級的學生能夠在讀的過程中想像課文中描述的情景，但他們對文字深入的理解，對課文思想深層次的挖掘，在很大程度上還需要老師的引導和激發。因此本課學習要求學生初讀時讀準字音，讀通語句，完成識字任務，同時能初步了解課文的主要內容。再讀采用自由讀、指名讀、齊讀、默讀、美讀讓學生的讀一次有一次的提高，讓教師、學生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來。在學生理解課文的基礎上，教師錄像播放引導學生進行口語交際導游解說，把課本語言內化為自己的語言，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力。在復述課文之后，教師相機引導拓展延伸結合課外資料讓學生自由選擇一處景點按一定順序寫出景物特點，感悟作者寫作方法，從而達到學以致用，增強學生學語文用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

【題目3】（20分）根據你設定的學生年級，制定學習本課文的學習目標2-3個（生字詞的目標與正確流利有感情朗讀課文的目標可略）。

分析：四年級下冊的閱讀教學，既要完成中年級閱讀學習目標，又要為高年級的閱讀做準備，在語文教學中起承上啟下的作用，是閱讀能力形成的重要階段?；谖覍滩牡睦斫夂头治觯_定如下教學目標：

1、認識6個生字，會寫13個字。

2、正確、流利、有情感地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景觀，感受大自然的壯麗。

3、感受雙龍洞的魅力，培養熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感。

4、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。遷移練習，結合課外資料讓學生自由選擇一處景點按一定順序寫出景物特點。

本課教學過程我主要分為五個環節：復習檢查、精讀感悟、展開想象、當小導游、拓展延伸。

（一）、復習導入，整體感知：

課一開始，先用課件對課文中出現的詞語進行復習，再通過“《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？”及“去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？”這兩個問題來回顧課文內容，引領學生再次走進文本，進入本課第二個環節。

（設計意圖：復習的目的就是使學生鞏固舊知，為學習新知打下基礎，做好知識上和心理上的準備。）

（二）、課件引領，引導學生感悟文本：

教學洞口的特點時，我適時出示課件：作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？立刻有學生說：“突兀森郁。”老師隨即出示課件“突兀森郁”這個詞語對學生進行詞語訓練，學生再通過觀看洞口的錄像，感悟了詞義，這種教學方法比老師以詞解詞要高明得多。

教學外洞的特點時，師：“外洞究竟有多大呢？”學生回答后，課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠?！比缓笞寣W生觀看外洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進行語感訓練，外洞究竟有多大了然于心。

教學孔隙的特點時，師：“我們是怎么由外洞進入內洞的？”學生回答后，出示課件：小船很小，用繩子拉船進出孔隙。（結合圖片）學生通過感情朗讀進洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之窄、矮、險。教學內洞的特點時，師：“外洞這么大，內洞是什么樣的？”然后讓學生觀看內洞的錄像，再通過多種形式的朗讀，進行語感訓練，感知內洞的黑、奇、大。

（設計意圖：“讀”是學習語文的重要途徑。讓學生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創設情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，讓教師、學生與文本之間有著心靈上的碰撞，使學生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。）

（三）、創設情境，啟迪學生展開想像：

當教師問學生對內洞的什么景物最感興趣？學生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學生說：“好看?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了?！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發圖片，結合課件啟發學生想像。學生踴躍發言：“有的像微笑的彌勒佛??”“有的像金碧輝煌的宮殿??”“有的像仙女下凡??”全班同學紛紛舉手發言。（設計意圖：想象能力是語文學習的基本能力，對學生想象思維的訓練與培養，是語文教學的基本任務，也是語文教學的基本方法。在抓重點段進行教學過程中，可以借助多媒體課件，對學生進行想像思維的訓練。這樣就充分激活了學生的思維，給學生插上了想像的翅膀。）

（四）、錄像激情，啟發學生口語交際：

學生興致勃勃地學完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰愿意當導游，帶領大家到此一游？”一女生走到臺前，老師引導：“這位導游小姐，現在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的雙龍洞來參觀??”播放錄像，導游解說，游客提問。

（設計意圖：在學生理解課文的基礎上，引導學生進行口語交際，在內化語言的同時，又提高了學生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。）

（五）、拓展延伸，感悟作者寫作方法：

在同學們跟隨導游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導游相機說道：“其實下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風景區你們知道的也可以給大家講講呀？”同學們紛紛舉手，躍躍欲試，因為課前老師發給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人情緒激昂，老師隨即總結：其實像金華風景區這樣的景點還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學習葉圣陶爺爺的寫作方法，也寫下膾炙人口的名篇。

（設計意圖：通過拓展延伸，可以開闊學生視野，鍛煉學生思維，豐富語言積累，培養語感，增強學生在各種場合學語文用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）

教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

教具準備： 介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學課時： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、談話：

同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎著??變換調子?！保ɡ蠋熇首x，學生想象，播放VCD）

（二）游覽外洞和內洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]

2、導讀“洞口很寬，像??。走進去很大，仿佛??”體會打比方的獨到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

5、朗讀“我懷著好奇的心情??就登陸了?！边呑x邊想象當時的情形。

6、我們來到內洞，發現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現，總結延伸。

1、觀看游外洞內洞的VCD。

2、說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。

第二課時

一、學習生字新詞。

1、讀準字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。

變化多端——端，項目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復習鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內容。

2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進入內洞的經過情形。

五（6—7）介紹游覽內洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學習寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

課外作業：

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學習輔導》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

第三篇：轉載:溫州市中小學教師學科素養提升行動實施方案

轉載：溫州市中小學教師學科素養提升行動實施方案xiexiebang.com www.tmdps.cn轉載：溫州市中小學教師學科素養提升行動實施方案

各縣（市、區）教育局、市局直屬各學校、單位：

為貫徹落實《浙江省教育廳關于印發〈浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）〉的通知》（浙教師

第四篇：小學語文教師學科素養提升總結

本學期響應上級號召，我校大力掀起教師學科素養提升活動，我也根據自己的情況，我進行了學科素養提升。通過一學期的努力，我覺得自己學科素養有所提升，讓自己更好的服務于教育事業，奠定了基礎?，F對此工作作總結

我進行了以下學習，來提高自己的教育素養和能力：

首先認真學習政治法律。作為黨員，本學期我積極參加了學校和局里組織黨員學習和培訓活動，公共課培訓《公務員學法用法讀本》和《國有土地上房屋征收與補償條例》的學習，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標準、嚴要求，認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。我從以下幾方面做了提升：

（一）制定科學合理的教學工作計劃

（二）教師個人業務工作計劃

(三)加強自身的教學基本功

（四）提高反思性教學能力

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，認真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。加強平時批改、評輔作業。在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。其次，我每節課后都進行教學反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學能力。

三、學習進修方面

開學初，我為自己定下了讀書計劃，牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習兩本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。本學期，我讀了《做最好的老師》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學語文教學》&&在認真閱讀這些書籍的同時，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識，應用在課堂上。本學期，我雖然沒有參加第一輪學校舉辦的學科素養比賽，但我借助校園網學習了其基礎知識，本次比賽讓我對自己有了全新的認識，取長補短，更清楚自己的努力方向，為下學期參加學校舉辦的學科素養測試奠定了一很好的基礎。

另外，我還動手寫了下水文，重視自身習作能力的培養。寫作能提升我們語言表達的能力。口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現用字不當，語意不通這類現象，就很容易讓人感覺到。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質。

當然，我還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。

第五篇：小學語文教師學科素養提升總結

小學語文教師學科素養提升總結

本學期響應上級號召，我校大力掀起教師學科素養提升活動，我也根據自己的情況，我進行了學科素養提升。通過一學期的努力，我覺得自己學科素養有所提升，讓自己更好的服務于教育事業，奠定了基礎?，F對此工作作總結

我進行了以下學習，來提高自己的教育素養和能力：

首先認真學習政治法律。作為黨員，本學期我積極參加了學校和局里組織黨員學習和培訓活動，公共課培訓《公務員學法用法讀本》和《國有土地上房屋征收與補償條例》的學習，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標準、嚴要求，認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。

其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。我從以下幾方面做了提升：

（一）制定科學合理的教學工作計劃

（二）教師個人業務工作計劃

加強自身的教學基本功

（四）提高反思性教學能力

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，認真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。加強平時批改、評輔作業。在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。其次，我每節課后都進行教學反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學能力。

三、學習進修方面

開學初，我為自己定下了讀書計劃，牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習兩本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。本學期，我讀了《做最好的老師》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學語文教學》……在認真閱讀這些書籍的同時，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識，應用在課堂上。本學期，我雖然沒有參加第一輪學校舉辦的學科素養比賽，但我借助校園網學習了其基礎知識，本次比賽讓我對自己有了全新的認識，取長補短，更清楚自己的努力方向，為下學期參加學校舉辦的學科素養測試奠定了一很好的基礎。

另外，我還動手寫了下水文，重視自身習作能力的培養。寫作能提升我們語言表達的能力?？陬^語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。中若出現用字不當，語意不通這類現象，就很容易讓人感覺到。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質。

當然，我還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。