第一篇：蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升方案(試行)

蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)教育方針和民族政策，切實(shí)強(qiáng)化政策扶持，不斷深化民族教育教學(xué)改革，在改善民族教育發(fā)展“硬環(huán)境”的同時(shí)更加注重“軟實(shí)力”的提升，確保少數(shù)民族群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，推進(jìn)全市民族教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

從提升蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)入手，不斷縮小民族教育同其它類(lèi)型教育的發(fā)展差距，精細(xì)管理，聚焦質(zhì)量，利用3—5年時(shí)間，使全市民族教育發(fā)展水平邁上新的臺(tái)階。以培訓(xùn)、培養(yǎng)民族學(xué)校師資隊(duì)伍為抓手，多措并舉，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，著力解決民族教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬專(zhuān)任教師嚴(yán)重短缺和師資培養(yǎng)渠道單

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，延展優(yōu)勢(shì)，層次有限等問(wèn)題，適應(yīng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略要求，提升全市教育改革發(fā)展整體質(zhì)量和水平。

三、工作舉措

提升蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要建立健全學(xué)科專(zhuān)任教師培訓(xùn)、培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行民族學(xué)校教師定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)，以及學(xué)科帶頭人傳、幫、帶等多種方式穩(wěn)步提升民族教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加大民族學(xué)校現(xiàn)有教師培訓(xùn)力度

通過(guò)開(kāi)展蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師的多層次、立體化的培訓(xùn)，切實(shí)打造多元課程體系，不斷提升我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊(duì)伍教學(xué)水平。針對(duì)我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊(duì)伍整體狀況相對(duì)薄弱的問(wèn)題，從2016年起，分批次、分步驟培訓(xùn)全市蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師，選派各學(xué)段學(xué)科教師到教育部直屬師范類(lèi)院校、（二）拓寬民族學(xué)校師資來(lái)源渠道

1.定向委托培養(yǎng)蒙古語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生。由民族學(xué)校、幼兒園提出用人需求，由教育、人社、編制、紀(jì)檢等部門(mén)共同參與選拔考核，每年選送10至20名市內(nèi)非師范類(lèi)蒙古語(yǔ)授課大學(xué)本科學(xué)歷以上畢業(yè)生到教育部直屬師范類(lèi)院校接受為期1—2年的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育，完成規(guī)定課程畢業(yè)后，通過(guò)市直有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一組織的筆試、面試、試講等考核程序，選拔分配到市內(nèi)有關(guān)學(xué)校任教。所需資金從全市教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和民族教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助金中列支。2.爭(zhēng)取國(guó)家免費(fèi)師范生招生計(jì)劃。積極爭(zhēng)取教育部直屬師范類(lèi)院校將現(xiàn)行的教育部直屬師范類(lèi)院校免費(fèi)師范生培養(yǎng)政策延伸到我市蒙古語(yǔ)授課普通高中，通過(guò)高考和院校自主錄取等方式開(kāi)展定向招生。從2016年起，每年?duì)幦〗逃恐睂賻煼额?lèi)院校面向鄂爾多斯市定向招收5至10名蒙古語(yǔ)授課免費(fèi)師范生，畢業(yè)后在我市蒙古語(yǔ)授課學(xué)校任教。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市宣傳、編制、教育、財(cái)政、人社、民委等部門(mén)及各旗區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)推進(jìn)有關(guān)工作。各旗區(qū)是推進(jìn)民族教育發(fā)展的責(zé)任主體，要比照成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)做好具體工作。

（二）強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合。各旗區(qū)、市直各有關(guān)部門(mén)要高度重視蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程，建立健全蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、加強(qiáng)配合、分類(lèi)指導(dǎo)，及時(shí)研究解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)履行職責(zé)，全面推動(dòng)蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程穩(wěn)步實(shí)施。各級(jí)宣傳部門(mén)要通過(guò)多種形式加大此項(xiàng)工程的宣傳力度，使社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)、知曉此項(xiàng)教育惠民政策；各級(jí)財(cái)政部門(mén)要及時(shí)、足額撥付工程實(shí)施相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，充分發(fā)揮財(cái)政資金的主導(dǎo)和激勵(lì)作用；各級(jí)編制部門(mén)要根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合工程實(shí)施的實(shí)際，做好編制調(diào)配等相關(guān)工作；各級(jí)人社、民委等部門(mén)要會(huì)同財(cái)政、編制等有關(guān)部門(mén)做好教師的考核、認(rèn)定、選撥等工作。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)方式。各級(jí)教育部門(mén)要統(tǒng)籌安排，推進(jìn)蒙古語(yǔ)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程扎實(shí)開(kāi)展。一是加強(qiáng)教研員培訓(xùn)力度，認(rèn)真分析所轄各民族學(xué)校、幼兒園及其各班級(jí)各階段教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)，建立健全民族學(xué)校、幼兒園綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案，促進(jìn)廣大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展。二是充分利用我市自治區(qū)示范性普通高中、自治區(qū)示范性幼兒園、中心城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)等平臺(tái)，組織實(shí)施分學(xué)段、分層次的面向民族教育管理者的掛職鍛煉培訓(xùn)。三是聘請(qǐng)一批國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家和本土學(xué)科帶頭人，組織實(shí)施分學(xué)科、分學(xué)段、分層次、分期，分批的面向全體蒙古語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)任教師的集中培訓(xùn)。四是聘請(qǐng)民族技藝大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、學(xué)科帶頭人等專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)入蒙古語(yǔ)課堂跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)傳、幫、帶等多種方式開(kāi)展經(jīng)常性培訓(xùn)，傳承和發(fā)揚(yáng)蒙古族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步打造一支在自治區(qū)乃至全國(guó)民族教育領(lǐng)域內(nèi)擁有學(xué)科話(huà)語(yǔ)權(quán)的高水平卓越教師和教育管理者團(tuán)隊(duì)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、自治區(qū)各項(xiàng)教育方針和民族政策，切實(shí)強(qiáng)化政策扶持，不斷深化民族教育教學(xué)改革，在改善民族教育發(fā)展“硬環(huán)境”的同時(shí)更加注重“軟實(shí)力”的提升，確保少數(shù)民族群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，推進(jìn)全民族教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

從提升蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)入手，不斷縮小民族教育同其它類(lèi)型教育的發(fā)展差距，精細(xì)管理，聚焦質(zhì)量，利用3—5年時(shí)間，使全市民族教育發(fā)展水平邁上新的臺(tái)階。以培訓(xùn)、培養(yǎng)民族學(xué)校師資隊(duì)伍為抓手，多措并舉，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，著力解決民族教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬專(zhuān)任教師嚴(yán)重短缺和師資培養(yǎng)渠道單

一、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，延展優(yōu)勢(shì)，層次有限等問(wèn)題，適應(yīng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略要求，提升全市教育改革發(fā)展整體質(zhì)量和水平。

三、工作舉措

提升蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要建立健全學(xué)科專(zhuān)任教師培訓(xùn)、培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行民族學(xué)校教師定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)，以及學(xué)科帶頭人傳、幫、帶等多種方式穩(wěn)步提升民族教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加大民族學(xué)校現(xiàn)有教師培訓(xùn)力度

通過(guò)開(kāi)展蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師的多層次、立體化的培訓(xùn)，切實(shí)打造多元課程體系，不斷提升我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊(duì)伍教學(xué)水平。針對(duì)我市民族學(xué)校、幼兒園現(xiàn)有師資隊(duì)伍整體狀況相對(duì)薄弱的問(wèn)題，（二）拓寬民族學(xué)校師資來(lái)源渠道

1.定向委托培養(yǎng)蒙古語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生。由民族學(xué)校、幼兒園提出用人需求，由教育、人社、編制、紀(jì)檢等部門(mén)共同參與選拔考核，每年選送10至20名市內(nèi)非師范類(lèi)蒙古語(yǔ)授課大學(xué)本科學(xué)歷以上畢業(yè)生到教育部直屬師范類(lèi)院校接受為期1—2年的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育，完成規(guī)定課程畢業(yè)后，通過(guò)市直有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一組織的筆試、面試、試講等考核程序，選拔分配到市內(nèi)有關(guān)學(xué)校任教。所需資金從全市教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和民族教育專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助金中列支。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市宣傳、編制、教育、財(cái)政、人社、民委等部門(mén)及各旗區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)推進(jìn)有關(guān)工作。各旗區(qū)是推進(jìn)民族教育發(fā)展的責(zé)任主體，要比照成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)做好具體工作。

（二）強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合。直各有關(guān)部門(mén)要高度重視蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程，建立健全蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、加強(qiáng)配合、分類(lèi)指導(dǎo)，及時(shí)研究解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要切實(shí)履行職責(zé)，全面推動(dòng)蒙古語(yǔ)授課學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程穩(wěn)步實(shí)施。各級(jí)宣傳部門(mén)要通過(guò)多種形式加大此項(xiàng)工程的宣傳力度，

第二篇：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

"豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。

教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。隨著教師的積極努力和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在課堂教學(xué)工作中開(kāi)始擺脫模仿的束縛，逐步進(jìn)入探索階段，教師開(kāi)始有意識(shí)地研究課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)個(gè)性特征開(kāi)始外露。

第一，教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個(gè)教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性的這些優(yōu)勢(shì)，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性方面發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢(shì)，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性方向發(fā)展。如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性。

第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。有很多教師從教幾十年卻沒(méi)有形成自己的教學(xué)特色。其重要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個(gè)新的臺(tái)階。而有的教師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)行分析，并時(shí)刻思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動(dòng)中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積淀，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)打造提升，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每 一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新與開(kāi)拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。

第三篇：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛(ài)崗敬業(yè)師魂

————二級(jí)素養(yǎng)培訓(xùn)體會(huì)

課程改革的關(guān)鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進(jìn)改革，就必須有高尚的師德，必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛(ài)崗敬業(yè)師魂就成為當(dāng)前的重要議題。

一、提升師德，突出愛(ài)崗敬業(yè)的主核心。我認(rèn)為新形勢(shì)下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。

首先，教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)“責(zé)任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”作為一名教師，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國(guó)和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見(jiàn)到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時(shí)間、雙休日和節(jié)假日家訪(fǎng)、備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法。可以說(shuō)，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒(méi)有真正意義上的工作場(chǎng)所，校內(nèi)是“工場(chǎng)”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。陶行之的名言我們要永遠(yuǎn)牢記：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”當(dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時(shí)也能享受到生活的快樂(lè)，這是教師生涯的最理想的境界。

其次，教師要有公正開(kāi)明的“公心”。“公心”的內(nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測(cè)、評(píng)”，找學(xué)生談心，組織班級(jí)活動(dòng)，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績(jī)好壞，不論其家庭貧富。教師獻(xiàn)出一顆赤誠(chéng)的心，抱著促學(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，讓人民滿(mǎn)意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強(qiáng)拼搏，矢志不移，就能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，結(jié)出飽滿(mǎn)的果實(shí)。當(dāng)“桃李滿(mǎn)天下”，自己親手培育的幼苗成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報(bào)和最好的安慰。

第三，教師要有款款深情的“愛(ài)心”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說(shuō)我們做老師的要每天目無(wú)表情或板著臉孔對(duì)待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上。“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說(shuō)，從愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些最需要關(guān)愛(ài)的“后進(jìn)生”和“留守生”，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長(zhǎng)處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯(cuò)誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生、生生距離，使教育教學(xué)取得良好的效果。

二、強(qiáng)化師能，打造愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)本領(lǐng)。

愛(ài)崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號(hào)，必須要具備一定的師能，師能是愛(ài)崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒(méi)有師能其師德無(wú)從談起。強(qiáng)化師能，一定要具備“四識(shí)”。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的見(jiàn)識(shí)。

我們常說(shuō)，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，我要強(qiáng)調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個(gè)世紀(jì)的那桶水還來(lái)“忽悠”二十一世紀(jì)的學(xué)生。另外作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識(shí)。

教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。但是過(guò)去的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)只能是代表曾經(jīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并不是一勞永逸的。孔夫子提出的“因材施教”的原則是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學(xué)生，研究學(xué)生，然后才能適應(yīng)學(xué)生。怎樣適應(yīng)學(xué)生？首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)一個(gè)活生生的人看，當(dāng)一個(gè)發(fā)展著的人看，當(dāng)一個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿娜丝础Ｆ浯我惨炎陨懋?dāng)學(xué)生看，自己也是一個(gè)不斷進(jìn)步著的人，不斷充實(shí)著的人，用教育理論來(lái)充實(shí)，用教育實(shí)踐來(lái)充實(shí)，用榜樣來(lái)充實(shí)，用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)。做到這一點(diǎn)，你就是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評(píng)的老師，受家長(zhǎng)信賴(lài)的老師，受社會(huì)尊重的老師。

3、構(gòu)建平臺(tái)，鍛煉適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的才識(shí)。

學(xué)生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學(xué)生的需求做文章。教育只能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教育。因此，我們要有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才識(shí)。首先要搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，多層面，多方式，多類(lèi)別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不然的話(huà)就要拉大與他人的距離。二是在校內(nèi)搭建校本教研的平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以學(xué)校中發(fā)生的事為研究對(duì)象，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，探索出一條適合本校實(shí)際的教學(xué)教研教管模式。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。在這些平臺(tái)中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭(zhēng)奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長(zhǎng)，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開(kāi)得更鮮更艷。

4、激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識(shí)。

當(dāng)前課程改革已全面推進(jìn)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實(shí)驗(yàn)。在解決問(wèn)題中我們要有三種“膽識(shí)”：一是善于拿來(lái)的膽識(shí)——能走出去。善于拿來(lái)就是要不斷地向別人學(xué)習(xí)與借鑒，“見(jiàn)賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進(jìn)的地區(qū)取得真經(jīng)好建廟。二是善于嘗試的膽識(shí)——能沉下去。“自古成功在嘗試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒(méi)有了當(dāng)年鄧小平同志的膽識(shí)，哪有我們?nèi)缃窀母镩_(kāi)放的大好形勢(shì)？三是善于知錯(cuò)的膽識(shí)——能鉆出來(lái)。改革從來(lái)就不是一帆風(fēng)順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點(diǎn)，但只要我們知錯(cuò)了，并且改了就行。不能明知錯(cuò)了還一意孤行，走進(jìn)死胡同里還不知轉(zhuǎn)。樹(shù)立了這三種膽識(shí)，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開(kāi)手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。

第四篇：如何提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

“如何提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”研討交流會(huì)發(fā)言稿

奮斗小學(xué)

王美珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天發(fā)言的題目是“為精彩的人生加油”。特級(jí)教師于漪有一句名言：要把學(xué)生培育成人，就要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師心中就要充滿(mǎn)熾熱的陽(yáng)光。我認(rèn)為這個(gè)陽(yáng)光就是指教師新穎的教學(xué)觀(guān)念和淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)練幽默的教學(xué)語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)節(jié)奏，整齊漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)等教學(xué)功底。也就是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以如果想在工作中取得滿(mǎn)足感，在職業(yè)人生的路上有所收獲，讓工作不再充滿(mǎn)懈怠與困惑，那么提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就是一個(gè)很好的途徑。下面我具體談一下奮斗小學(xué)在如何提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法：

一、工作思路：

1.進(jìn)一步健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，圍繞專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教育教學(xué)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面開(kāi)展教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)提升。

2.繼續(xù)堅(jiān)持校本研修的活動(dòng)制度。制定教師自我修煉項(xiàng)目，以研促學(xué)、以測(cè)代培、培研結(jié)合、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

3.堅(jiān)持開(kāi)展以教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)，總結(jié)推廣成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供保障機(jī)制，積極探索教師學(xué)科素養(yǎng)提升的有效途徑。

二、主要措施：

基于這樣的思路，2011年，學(xué)校緊緊圍繞“教師學(xué)科素養(yǎng)”這一主題，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，計(jì)劃啟動(dòng)“學(xué)科素養(yǎng)提升”六大工程。

（一）夯基工程 學(xué)校倡導(dǎo)教師大練基本功，夯實(shí)基本功。要求各學(xué)科教師從普通話(huà)、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語(yǔ)言等方面提高自我要求，并堅(jiān)持“課課練、日日練、周周練”。學(xué)校每天安排十五分鐘的練字時(shí)間，語(yǔ)文老師跟學(xué)生一起在班內(nèi)練習(xí)，其他學(xué)科老師在辦公室進(jìn)行練字。學(xué)校不定期由書(shū)法老師進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)，并在研修的過(guò)程中進(jìn)行教師書(shū)法測(cè)試，以加強(qiáng)教師練字的興趣，提高教師書(shū)寫(xiě)水平。

（二）讀書(shū)工程

教師讀書(shū)，生命成長(zhǎng)的必需；疏離浮躁，淡泊名利；讀書(shū)教學(xué)，相得益彰。學(xué)校努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示交流老師們的教育隨筆、讀書(shū)心得等，從而激發(fā)起教師的讀書(shū)熱情。本學(xué)期學(xué)校推薦教師要多讀兩類(lèi)書(shū)：一是與學(xué)科知識(shí)有關(guān)書(shū)籍，豐富學(xué)科素養(yǎng)；二是名著，包括文學(xué)名著、教育教學(xué)名著，以此提升思想內(nèi)涵和文化素養(yǎng)。并且要求教師利用自己的博客，記錄讀書(shū)體會(huì)，推薦喜歡書(shū)籍；教師網(wǎng)上閱讀，摘記學(xué)習(xí)筆記；在資源庫(kù)的“電子書(shū)城”中增設(shè)“兩周一讀”，由教導(dǎo)處每?jī)芍芡扑]一篇文章，教師利用周五大閱讀時(shí)間自讀。

（三）梯隊(duì)建設(shè)工程

在梯隊(duì)建設(shè)中，我校強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有效管理運(yùn)行機(jī)制，從專(zhuān)業(yè)提高、課堂引領(lǐng)、課題研究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本研修、特殊貢獻(xiàn)等六個(gè)方面分層培養(yǎng)、管理、評(píng)定各梯隊(duì)教師，實(shí)施梯隊(duì)晉級(jí)制度，第一二梯隊(duì)教師享受學(xué)期津貼；第三四梯隊(duì)考核為優(yōu)的教師頒發(fā)獎(jiǎng)金，自動(dòng)晉級(jí)。我校圍繞“梯隊(duì)建設(shè)”將開(kāi)展名師工作室、校際交流，青藍(lán)工程、校本研修、教研組活動(dòng)等。促使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而有效提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。九月初，學(xué)校舉行了第一、二梯隊(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)第一季教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，期中考試后還將舉行第三、四梯隊(duì)教師的第二次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

（四）校本培訓(xùn)工程

本著滿(mǎn)足教師多方位需求，為梯隊(duì)名師提供展示平臺(tái)的原則，我校開(kāi)展多種類(lèi)型校本培訓(xùn)活動(dòng)。除積極爭(zhēng)取外出培訓(xùn)之外，通過(guò)以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動(dòng)代培等多種培訓(xùn)途徑，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的多方位需求。在培訓(xùn)中注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)、會(huì)首培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、校內(nèi)名師專(zhuān)題培訓(xùn)等，提高教師綜合素質(zhì)。例如本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了譚占彪老師的教師多媒體使用、辦公電腦使用、資源應(yīng)用、信息傳送等培訓(xùn)，薛曉芳校長(zhǎng)的《課堂教學(xué)藝術(shù)與策略》培訓(xùn)，教研室付繼平主任的《搞好課題研究 提升學(xué)科素養(yǎng)》的專(zhuān)題培訓(xùn)，“國(guó)培歸來(lái)”教師提升學(xué)科素養(yǎng)專(zhuān)題研討會(huì)，主題為“做快樂(lè)美麗智慧的教師”“我和學(xué)生共成長(zhǎng)”的會(huì)首培訓(xùn)，程麗萍、池杰等老師的精品博客展示活動(dòng)等。

（五）校本研修工程

繼續(xù)探索具有奮小特色的校本研修模式，培研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，從電子備課、說(shuō)課、評(píng)課、朗讀、即興演講、共案修改、案例點(diǎn)評(píng)、作業(yè)檢查評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作與展示、資源應(yīng)用等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能入手，倡導(dǎo)自我修煉，教師全部開(kāi)通博客，把個(gè)人博客建成自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語(yǔ)”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長(zhǎng)信息，匯總專(zhuān)業(yè)心得，共享職業(yè)樂(lè)趣。

（六）提升科研能力工程

我校倡導(dǎo)個(gè)性化課題研究，為教師提供自主研究的空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研的同時(shí)學(xué)校也積極拓寬渠道，展現(xiàn)、推廣、應(yīng)用教育科研成果。現(xiàn)有五位教師個(gè)人獨(dú)立申報(bào)了區(qū)、市、旗級(jí)課題。本學(xué)期我校的教育科研工作主題是：“尋找課題研究的快樂(lè)之旅”。我們采用的是自主研究；同伴互助；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；輻射推廣模式。

以上我主要介紹了奮斗小學(xué)在提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法，我覺(jué)得，做為一名教師，學(xué)校提供“鍛煉場(chǎng)”、“展示臺(tái)”固然重要，但最關(guān)鍵的還是教師自身應(yīng)增強(qiáng)自我提升的意識(shí)，并付諸行動(dòng)，下面我談一下數(shù)學(xué)教師自我提升的途徑和方法。

三、數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高(一)學(xué)習(xí)——在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己

學(xué)習(xí)，是一個(gè)永恒不變的話(huà)題。教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種生活方式，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

(二)反思——在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己

一個(gè)小故事挺有意思：一位優(yōu)秀的年輕人，首先選擇從商，可是不久破產(chǎn)，接著嘗試搞養(yǎng)殖，結(jié)果本金全賠，又去靜心寫(xiě)作，可文稿總被如數(shù)退回。這時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)的他，真的有些動(dòng)搖了。無(wú)奈之下，他就去拜訪(fǎng)自己大學(xué)里的恩師。老教授聽(tīng)后，只笑了笑，說(shuō)：“跌倒了，先別急著爬起來(lái)!”青年人聽(tīng)后，恍然大悟。是啊，跌倒了，別急著爬起來(lái)，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己為什么會(huì)跌倒，怎樣才能以后不再跌倒。如果想不到這些，就很可能會(huì)陷入繼續(xù)失敗的怪圈。

善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)。反思的過(guò)程，是對(duì)自我的錘煉過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程。其實(shí)，當(dāng)我們靜心反思的時(shí)候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。現(xiàn)在，許多教師失去或者說(shuō)沒(méi)有教育的激情，實(shí)際就是忘記了思考。笛卡爾說(shuō)，我思故我在。沒(méi)有思考，就不可能有進(jìn)步。

(三)交流——在借鑒他人中完善自己

在學(xué)校，教師間的教學(xué)交流主要有以下四種形式。(1)聽(tīng)課——評(píng)課。聽(tīng)課——評(píng)課本來(lái)是教師間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。(2)集體備課。要使集體備課重新煥發(fā)生機(jī)和活力，就需要明確其思維指向是求同，還是求異；其功能定位是形成教案，還是解決問(wèn)題；其價(jià)值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生整齊劃一，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；其互助合作是重個(gè)人引領(lǐng)，還是重平等交流；其主要任務(wù)是設(shè)計(jì)教案，還是教學(xué)研究。顯然，指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的集體備課應(yīng)是注重后者。(3)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(4)隨機(jī)交流。這種交流不受時(shí)間、空間和情境的限制，遇到問(wèn)題和疑難隨時(shí)請(qǐng)教、討論，甚至爭(zhēng)論，這是一種值得提倡的方式，也是教師提高素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。

提到交流讓我想到了前一階段一年級(jí)數(shù)學(xué)的參與式培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)薛曉芳校長(zhǎng)陪我們學(xué)校的兩位教師去赤峰參加教學(xué)能手大賽，和這幫一年級(jí)數(shù)學(xué)老師研課的重任就落到我的肩上。熟悉我的人知道，我一直帶高段數(shù)學(xué)，一年級(jí)的數(shù)學(xué)我真的還有點(diǎn)沒(méi)有底，但既然該我做，說(shuō)什么我也得做好。于是便開(kāi)始了緊鑼密鼓的研課、備課、聽(tīng)課、再研再備，再聽(tīng)的環(huán)節(jié)。我一直參加數(shù)學(xué)精品課的研究，老師們那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神，努力出精品課的熱情讓我真的很感動(dòng)。這一次，和這幫年輕數(shù)學(xué)老師接觸，讓我感受更深。當(dāng)時(shí)講課的是左葉枝和呂敏老師。當(dāng)我們第一次聽(tīng)兩人的課后，接下來(lái)便進(jìn)行了整整一下午的研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句過(guò)渡語(yǔ)，每一道練習(xí)題老師們都里的那樣細(xì)，試講中哪一環(huán)節(jié)不錯(cuò)，教師哪方面處理的好，哪兒還不太精煉等等，都毫無(wú)保留，這哪是在給她倆研課，分明是在給自己備課。看著她們這樣我真的很放心了，可講課的那兩位還是不罷休，邀請(qǐng)我們繼續(xù)聽(tīng)，直到她們滿(mǎn)意為止。這就是我們奮小的數(shù)學(xué)老師，她們率直、淳樸、無(wú)私、對(duì)教學(xué)精益求精。在交流研究中讓自己成熟，更加完善自己。

(四)實(shí)踐——在師生交往中發(fā)展自己

說(shuō)到實(shí)踐，我們必須關(guān)注課堂。在課堂教學(xué)中，應(yīng)呈現(xiàn)出這八個(gè)詞，我們才能在與學(xué)生的交往中提升我們的專(zhuān)業(yè)水平。關(guān)鍵詞一：慢

“教育是慢的藝術(shù)”。課堂教學(xué)又何嘗不是？學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，尤其是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與建構(gòu)，有一個(gè)從感性到理性，從一般認(rèn)識(shí)到完全內(nèi)化，再到創(chuàng)造性外化的復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，其進(jìn)程斷然簡(jiǎn)單不得、急躁不得。這里的慢還蘊(yùn)含精致、蘊(yùn)含著取舍，乃至滲透尊重、等待、傾聽(tīng)、分享等課堂教學(xué)的精髓。關(guān)鍵詞二：動(dòng)

提起課堂教學(xué)中的動(dòng)，人們常常容易想到的是學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口。其實(shí)在動(dòng)腦、動(dòng)口的背后，還有更重要的動(dòng)，即學(xué)生的動(dòng)心和動(dòng)情。學(xué)生只有在課堂上心動(dòng)了，情動(dòng)了，才必然會(huì)腦動(dòng)和口動(dòng)。關(guān)鍵詞三：責(zé)任

那教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任是什么？即：點(diǎn)燃、喚醒、引領(lǐng)、激勵(lì)。對(duì)于期待生命成全與發(fā)展的學(xué)生，所需要的是教師用其生命的火把點(diǎn)燃自己，用其生命與精神喚醒、引領(lǐng)和激勵(lì)，而不是一味的講授，甚至是灌輸和牽引。關(guān)鍵詞四：和諧

“和諧”的課堂應(yīng)該是“沉浸”的。“沉浸”不是冷清，更不是僵滯和呆板，應(yīng)該充滿(mǎn)活力，是建立在師生多種關(guān)系的默契與和諧之中的。關(guān)鍵詞五：童心

“童心”之所以美好，就在于它代表著圣潔，代表著人初生時(shí)好奇、充滿(mǎn)著對(duì)未知世界無(wú)限想象的可貴品質(zhì)。作為教師多么需要這樣一種可貴品質(zhì)，始終以?xún)和男膽B(tài)、兒童的思維、兒童的感覺(jué)去投入課堂，去進(jìn)行課堂的組織與創(chuàng)造。關(guān)鍵詞六：清純

好的課堂教學(xué)應(yīng)該是“清純”的，它簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，清澈而又充滿(mǎn)靈動(dòng)；它散發(fā)著誘人的魅力，具有撩撥人心的力量。關(guān)鍵詞七：在場(chǎng)

生命在場(chǎng)是課堂教學(xué)的重要理念。教師作為一個(gè)完整的人存在于特定的課堂教學(xué)情境中，將自我的思想、情感、智慧等全部投入。關(guān)鍵詞八：追求

每位教師都應(yīng)該帶著期待、帶著追求走進(jìn)課堂。“上有思想的課、上有探索的課、上有感覺(jué)的課”。“ 用生命演繹課堂的精彩，用真情鍛造華麗的人生。”那時(shí)你就會(huì)有職業(yè)的幸福感、成就感、自豪感。讓我們共同為自己精彩的職業(yè)人生努力吧！

結(jié)束語(yǔ)：

愿每位教師和學(xué)生同成長(zhǎng)，擁有一個(gè)心智健康，充實(shí)快樂(lè)的人生！

第五篇：教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

從2011年9月以來(lái)，我校以教師“職業(yè)道德規(guī)范化、教育理念科學(xué)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化、教育藝術(shù)理想化、心理素質(zhì)健康化”為目標(biāo)，按照“為教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠(yuǎn)；為教師完善機(jī)制，使其自我超越”的工作思路，大力實(shí)施教師素質(zhì)提升工程，充分關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和終身發(fā)展，努力培養(yǎng)意識(shí)超前、視野廣闊的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為更好的實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質(zhì)

高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，新課程要求學(xué)校以新的視角重新審視教師的職業(yè)道德。一年來(lái)，學(xué)校圍繞建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍這一目標(biāo)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，積極倡導(dǎo) “師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業(yè)道德水平，學(xué)校組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范的若干規(guī)定》，并通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、熟記規(guī)范、交流學(xué)習(xí)心得、開(kāi)展教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試等方式，使教師在理論上明確了如何規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實(shí)。實(shí)施了“百名教師進(jìn)千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛(ài)心為基礎(chǔ)，針對(duì)在學(xué)習(xí)、生活上有困難、心理存在問(wèn)題和有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，幫助他們克服困難，發(fā)掘潛力，發(fā)展個(gè)性，促使他

們朝更高層次發(fā)展。

二、更新教育觀(guān)念，提升教師理論素養(yǎng)

為促進(jìn)教師教育觀(guān)念創(chuàng)新和知識(shí)結(jié)構(gòu)重組，開(kāi)拓教師視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)增量和存量的整合，學(xué)校努力創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為核心的學(xué)校價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)教師把做學(xué)習(xí)人當(dāng)作人生的最高境界。

（一）實(shí)施了“教師讀書(shū)富腦工程”。確定了“常讀政治書(shū)，以養(yǎng)志氣；勤讀業(yè)務(wù)書(shū)，以養(yǎng)才氣；多讀文藝書(shū)，以養(yǎng)雅氣”的讀書(shū)目標(biāo)。重點(diǎn)開(kāi)展了以解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、品讀古典名著、研讀教育專(zhuān)著為主要內(nèi)容的教師“三讀”活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、好書(shū)推介會(huì)、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)測(cè)試等形式，豐富了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教育教學(xué)的底蘊(yùn)。

（二）開(kāi)展了多種形式的校本培訓(xùn)。我們力圖通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師的思維方式和行為方式，促進(jìn)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程資源的開(kāi)發(fā)者、教育生活的研究者和精神生活的創(chuàng)造者。為此我們進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)：

1、集中培訓(xùn)。讓教師深刻領(lǐng)悟會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，掌握本學(xué)科教書(shū)育人的新理論，體驗(yàn)、時(shí)間新課程思想運(yùn)用新技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給教師提供最需要的新知識(shí)。每次集中培訓(xùn)都要簽到，培訓(xùn)出勤率將作為過(guò)程考核的重要依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀學(xué)科教材。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)讓教師樹(shù)立新的教育思想，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。

每個(gè)教研組組織教師學(xué)習(xí)，采取上課評(píng)課、專(zhuān)題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質(zhì)的高低，直接決定著培養(yǎng)的人的素質(zhì)，關(guān)系著民族的國(guó)民素質(zhì)。教師素質(zhì)提升工程的深入實(shí)施，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，學(xué)校管理日趨規(guī)范，教師素質(zhì)顯著提升，教育資源不斷優(yōu)化，學(xué)生發(fā)展生動(dòng)活潑，各項(xiàng)工作均取得了優(yōu)異的成績(jī)。我們深知要建設(shè)一支適應(yīng)新形勢(shì)需要的、具有良好政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍，還任重道遠(yuǎn)。今后的工作中，我們將繼續(xù)按照上級(jí)要求，扎實(shí)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新水平。

教師學(xué)科素養(yǎng)提升匯報(bào)材料

蠻會(huì)中心學(xué)校2012、6、24