第一篇：辛安二小2010—2011學年度教科研工作計劃

辛安二小2012—2013學年度

教科研工作計劃

一、指導思想

本學期緊緊圍繞布局，教研室的重點工作，以科學發展觀為指導，堅持“問題就是課題，教學就是研究，成長就是成果”的科研理念，以促進“課堂建設，教師專業成長，學校持續發展”為宗旨，以教育科研規范化，課題研究常態化，課堂研究專業化為目標，著重加強重大課題，小課題和重大問題行動研究等工作，逐步完善“本土化行動，低重心運轉，小步子發展，實效性評價的教育科研工作思路。通過開展小課題研究、課例研討、讀書活動等措施，扎實開展教科研工作，努力提升教師的專業素質和研究能力，全面提高我校教科研質量。

二、本學期各項工作的開展及策略

1、大力實施讀書工程，開展豐富多彩的讀書活動，加快教師專業成長

1、各級計劃，讀書活動全面鋪開

開學初，學校根據市教研室會議精神，制定了《辛安鎮第二小學教師讀書活動實施方案》，成立了讀書領導小組，于9月初召開了讀書活動會議，全體教師學習了本學期的教師讀書活動方案，乘著會議的東風，教師制定了個人讀書計劃，并從必讀書目、教育名著隨筆、專業理論學科類、兒童文學四個方面，選出了自己要讀的書籍。讀書活動正式拉開了帷幕。

2、在日常教育教學生活中，教師采用自主研讀和集中閱讀相結合的方式閱讀。學校統一下發讀書筆記，包括摘記和感悟兩部分，教師要養成每天讀書的好習慣。每篇要有標題、有時間、有摘錄、有感悟。要求45周歲以下教師到教師閱覽室精讀時間每周不少于四節課，45周歲以上教師每周不少于3節課。要求45周歲以下教師每天摘錄

不少于300字，45周歲以上教師每天摘錄不少于150字。同時建立教師閱覽簽到表，閱讀教師要隨時簽到，學校每周五匯總上周教師讀書情況。

3、“我來推薦，你來讀”活動。利用網上資源，由年輕教師輪流負責，開展每周向大家推薦一篇好文章?？梢允敲麕煶砷L雜記；可以是小故事大哲理；可以是讀書感悟；可以是名篇推薦等，負責教師在每周一打印好，分發給每位教師拜讀。文章最后有留有教師談感悟的空間，命名為：我的心語。并在下一周周一交流并將感悟收齊。

4、讀有所感，讀有所悟。教師根據本月所讀書目，寫出讀書隨筆，學校統一設計，排版編書。所有教師參與，每人一篇文章，書的設計依據了《海陽教研》模式，富有內涵，精美無比。

2、繼續扎實開展市重大問題研究，提升研究成果

本學期我們在重大問題研究中，認真落實過程性研究和指導，提升研究成果，組織課題實施人員整理材料，寫好階段性總結和研究成果，準備迎接市教科所驗收。

3、扎實開展小課題研究，不斷提高教育科研的實效性

在小課題研究中，本學期，我們強化“我的問題我面對”的意識，“倡導教師為教學而研究”“為自己而研究”及教研組、學科組、備課組為單位，扎實開展“草根式”小課題研究，大力彰顯小課題“選題切口小”、“研究范圍小”、“問題解決小”、“研究團隊小”的基本特點，切實解決教學實踐中的真實問題，根據課題研究要求，我們將動員教師積極參與小課題研究，初步確定小課題研究為三個具體實施：一是對小課題主持人進行全員培訓；二是落實研究過程和成果鑒定工作；三是建立“教、科、研、訓”一體化的運行機制。

4、實施“培優”工程，培養骨干打造英才，促進教師發展

本學期我們將加大對科研骨干教師的培養，在培養中，主要圍繞“校本研究、授課能力、業務水平、素質提升”等方面進行重點培養。實施“培優工程，先在“點”上實現突破，把我校教科研骨干教師作為重點培養對象，進一步提高他們的業務素質和科研能力，從而帶動我校教師整體素質的提高。具體措施：一是確定我校教科研骨干教師培訓對象，通過外出學習、聆聽專家講座、參加培訓會等形式，幫助科研骨干教師樹立先進的教育教學理念，掌握教育科研的一般方法；二是讓科研骨干教師自選題目，制定個人研修計劃；三是讓科研骨干教師進行課例研討，圍繞“兩效課堂”進行重點研究，要求他們上一節公開課，寫出教后反思及案例主析；四是讓科研骨干教師加強科研成果及課堂教學改革經驗的總結，要求他們積極參加省、市教育科研優秀成果評選。

5、扎實開展教育科研特色活動

本學期我們將圍繞學校的實際，制定特色教研活動方案，特色活動內容“實施師生綠色讀書工程”。具體科研活動開展如下。

一是制定方案，保障措施。為了加大學生閱讀量，激發閱讀興趣，培養學生閱讀優秀課外讀物的習慣，指導學生如何正確閱讀書籍，訓練基本鑒賞能力。我們將組織有關領導和語文學科教師認真學習了有關培養學生課外閱讀的有關理論、課程標準及指導方法。通過學習，教師們掌握了重要的教育理念。為了吸收其他學校有關開展讀書的優秀經驗，我校組織部分領導和骨干教師到名校參觀學習，學習他們的做法和經驗。然后把學到的理論和優秀經驗進行內化吸收。然后借其他學校的先進經驗，研討制定了《辛安二小綠色讀書工程活動實施方案》、《辛安二小師生閱讀與書香校園建設實施方案》和《辛安二小綠色讀書工程考核辦法》，方案的制定為師生讀書指明了方向，引領了

方法。二是加強領導，注重管理。學校成立“綠色讀書工程”領導小組，校長親自抓，其他領導分工負責。班級設置閱讀機制，選威信高，責任心強，具有較強組織能力的學生任讀書委員會，各班主任和語文教師圍繞讀書計劃，具體對學生的閱讀進行指導和實施。三是啟動儀式，全面實施。為了使讀書工程隆重開展，我們將舉行了“辛安二小讀書工程”啟動儀式，儀式中，學校領導、教師、學生將分別進行了倡議?！白x書工程”的啟動，標志著我校師生將在書的海洋里，積淀底蘊，陶冶情操。四是營造氛圍，創設情景。為營造良好的讀書氛圍，學校將投資粉刷了四排教室，每排教室設計了一個讀書主題并裝飾了讀書宣傳畫和警示語，班級的墻壁都開辟了讀書專欄，如：“讀書小明星評比臺”、“好書推薦”、“風采展示臺”、“書香園地”、“文化長廊”等?，F在學校的每一個角落都蘊涵著濃濃的書香，真正實現了讓校園和班級的每一塊墻壁都會“說話”，讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。五是構建網絡，提供讀物。完善了“個人書櫥”、“班級圖書柜”、“學校圖書室”三級書庫。學生在家中建立個人小書柜，藏書不少于10本，每學期要求家長到學校簽訂“親子共讀”保證書，并定期開展“親子共讀”讀書體會和經驗交流。班級圖書柜圖藏書人均不少于6本，圖書來源班級統一訂書和個人獻書，看完后及時更換，為給家長減負，規定同級部班級圖書柜的書可調換使用。加大學校圖書室的建設和配備,學校新建并裝修學生圖書室、閱覽室六間，更新了圖書柜、圖書架和圖書桌，新增圖書10000余冊，生均達25冊。六是傳授方法，指導閱讀。為了更好地將課外閱讀落實到實處，讓學生不但愛讀，而且會讀，我們將采取了“師生共讀”、“親子共讀”、“閱讀指導”、“讀書交流”等作法。七是建立考級評價，鞏固讀書效果。為進一步調動學生的閱讀積極性，培養學生養成良好的讀書習慣，檢

閱學生的閱讀成效，提高學生的整體素質，推動“書香校園”向縱深發展，我們將實施了學生課外閱讀考級評價辦法，以加強課內閱讀的延伸和補充。八是開展活動，開心閱讀。創建書香校園關鍵在于把開展班級讀書會的活動堅持下去，發揚下去。為此，我們將有計劃，有步驟地圍繞班級讀書會開展“三會”（好書推薦會、讀書交流會、讀書報告會），“三賽”（讀書演講賽、經典誦讀賽、讀書知識賽），“三展”（讀書筆記展、讀書心得展、學生編書展），學生們喜歡的活動，有利地推動課外閱讀活動的開展。九是讀寫結合，雙軌運行。我們將學校通過《小學生積累習作素材方法策略研究》課題研究，形成了一套積累習作素材的方法：語言文字積累——生活素材積累——寫作方法積累。并在寫作教學推行了“讀寫結合，快樂成文”的教學方法。

2012、9

第二篇：辛安二小2012年教科研工作自查報告

辛安二小2011—2012學

教科研工作自查報告

本，我校教科研工作依據上級部門的工作意見，以全面實施素質教育為目的，從課程改革實際情況出發，開展了一系列以校為本的教育科研活動，取得了初步成效。下面把我校教科研自查情況匯報如下：

一、教育科研管理

（一）組織領導

我們成立了教科研工作領導小組： 組長：王志偉 副組長：徐金虎

成員：李英平呂麗 姜軍波 姜文超 孫利華

定期研究教科研工作，并把教科研納入學校常規管理，制訂了切實可行的學校教科研工作計劃和工作配當，并按計劃和配當扎實開展各項教科研工作。

（二）讀書工程

1、大力實施讀書工程，加快教師專業成長。

本學期我們繼續“以構建學習型組織，加快老師專業成長”為主大力實施讀書工程。一是自主研讀。每天堅持讀書，讀書時間不少于1小時。力求讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，要“不動筆墨不讀書”，每天讀書筆記不少于500字。二是集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍，規定全體教師集體閱讀，在一定的時間內撰寫讀書心得，學校統一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。三是領讀。學校領導要發揮教育領導的角色，通過教師會、講座等形式，帶動教師深入讀書，創設出富有韻味的讀書氣氛。四是活動帶讀。學校利用讀書沙龍、讀書論壇、課題論證、校本教研、校本培訓等活動載體，開展主題研討，開展讀書交流，開展評比評優，并相繼開展“名人與讀書報告會”、“讀書演講比賽”、“讀書知識競賽活動”給教師提供展示才能與個性的舞臺，打造愛書、讀書、品書的書香氛圍，實現以活動促讀書，以讀書促發展的教學目的。每月評選讀書隨筆，4月份舉行青年教師讀書朗讀比賽，5月份舉行“優秀讀書人物報告”會6月份評選優秀讀書人物。其中于君梅老師在海陽市舉行的青年教師讀書比賽獲二等獎，2012年4月被評為海陽市優秀讀書人物。

2、學校成立了“讀書團隊”制訂了切實可行的讀書計劃，并根據要求開展了一定的活動，首先開展了“教師讀什么樣的書”的研討，通過研討使每一位團隊成員對自己讀什么樣的書有了進一步的了解，找準了自己的落腳點，達到了資源共享。教師的感悟較多，從而提升了自己的品味。

3、學校非常重視并采取措施激勵教師教科研論文的撰寫。本學期，我校教師教科研論文撰寫獲得了很大成果。并且積極參加區優秀教科研論文評比，顯示出良性的發展趨勢，有5篇論文在海陽市論文評選中獲獎。其中，李英平主任的《愛生當如愛子》一文，在《海陽教研》第十二期發表，李崇寧老師撰寫的“小學生數感培養方法研究”在海陽教研2010年第12期發表。

（四）科研特色

學校教學科研工作的開展必須要有載體，課題建設是確保學校教學科研工作深入開展的唯一途徑。

根據市教科所要求，本學期繼續深入研究三個重點問題和一個重大問題：語文《學生作文“互評自改”能力培養的研究》、數學《學生運算能力的研究》、英語《提高學生英語口語表達能力的研究》一個重大問題是《學生學科能力培養的研究》，各種問題能夠圍繞方案開展活動，效果較好。

在學期初制訂了教育科研特色活動方案，并及時上報教科所，同時，依據《方案》開展活動，有記錄，有過程性資料。

（五）科研檔案

學校能夠按要求分類整理教科研資料，條目清晰。能夠根據學校實際情況編制、印發工作簡報。能夠按課題建檔，過程性材料保存完整。對研究成果進行整理，學校自編論文集、案例集、隨筆集，內容充實，美觀實用。

二、教育科學研究

（一）課題研究

1、我們學校嚴格按小課題研究流程進行操作，本學期，我們學校有兩個小課題經教科所立項進行研究，語文《小學中高年級語文課外作業設計的策略研究》、《小學語文學困生培養的策略研究》，為此，我們能夠根據需要及時對課題主持人進行培訓和過程性指導，組織教師針對本課題研究方案進行研討，留好記錄。有培訓材料和研討記實，三月份參加了市教科所組織的小課題結題培訓會議，并及時進行結題準備，材料充實，現已將三個小課題材料送教科所驗收結題。

2、學校還有三個小課題已經結題，課題成果已經得以推廣。其中，語文的《提高小學生作文自改水平的策略研究》已經被教研室全面推廣。在成果的推廣過程中，促使教師對自己的教學行為和方式的反思，研究科學的教學手段，培養學生良好的學習習慣，發揮學生的主觀能動性，提高學校有效的教學質量。

（二）校本研究

1.扎實開展校本研究“五個一”活動，有一定數量的研究成果，材料保存完整，學習效果顯著。

2.開展課堂教學研究

（1）、上學期，我們聘請了教研室駱本強老師、王竹芝老師到我們學校進行專題講座和指導工作，反響較大，使教師實際工作方向更明確，效果較好。我校分學科組織了構建“有效高效課堂”的課例研討，由一名骨干老師執講一節課，其余教師參與聽課，進行評課，指出優點、不足及建議，最后寫出聽課反思，授課教師寫出授課反思。課例研討為教師的授課指明了方向，同時本學期我校還針對實際開展課堂調研，分兩輪進行了聽評課活動。第一輪在4月份舉行，講課人是“兩頭”教師；第二輪是“中間”教師。同時學校還對教師的課堂授課進行了錄制，建立了專門的文件夾，并根據情況制作光盤，讓教師自己觀看自己的授課與別人的授課有什么優勢與不足，大大提高了教師的授課能力。

（2）、下學期我們仍把課堂教學研究作為學校的工作重點，在總結上學期課堂推進的經驗上，確立問題的解決意識，按照“發現共性問題，解決共性問題，倡導個性的發展”的策略，狠抓了常態課研討。每一次研討中，我們不但對于“解決什么問題”、“要解決到什么程度”都要做深入的考慮，而且注重課堂研究成果的總結和運用。

A、語文學科上學期在推門聽課中發現教師課堂作文評改存在著嚴重問題：一是部分年齡大的教師存在著傳統的作文評改現象；二是部分教師缺乏評價機制和興趣培養；三是有的教師方法引領不到位，差生關注不夠，評改效率不高。針對以上問題他們組織中高年級教師進行反復研討，探究出“分組互批，各人自改，三導兩評”的作文評改模式，然后組織了一次作文評改觀摩課，課后又組織教師進行評課，讓教師反復揣摩，定下調子，接著組織一次公開課讓教師進一步弄清作文評改的有效方法和策略，課堂研討成功后，他們組織學科帶頭人對這次作文評改進行總結評價，撰寫了《以生為本，張揚個性，互評自改，培養能力》的作文評改成果。為了使這一成果推廣運用，我們又把總結成果發至教師，讓他們學習、研究、領會，然后學校組織三至五年級的教師互聽作文評改課，要求全員參與，必須是新課，進行課堂實錄，要求聽課教師認真聽課，運用教育理論寫好聽課反思，積極參與集體評課。同時也要求講課教師在聽取教師評課后，認真觀看教學錄像，從中發現問題。寫出講課反思，力爭實踐+反思+實踐，努力提高作文評改質量。其次在低年級的識字和閱讀教學課堂研討他們也是這樣開展的，開展后又組織學科帶頭人研討并撰寫了《快樂閱讀，自主識字》課堂研究成果。B、數學學科在課堂教學方面，他們重點探索推行了“導學作業支撐下的小組合作學習”授課模式。學期初，我們就針對這一授課模式進行了課例研討活動，通過研討，教師們明確了這一授課模式的總體框架。在具體的實施過程中，我們印制了《數學教師作業備課紙》和《我探索，我快樂》導學作業專用紙，便于教師在日常教學中具體操作。通過一學期的探索實施，導學作業支撐下的小組合作學習授課模式已經在我校有了初步的規模，青年教師都已明確了這種授課模式，并能合

C、英語學科以“打造一流課堂，追求最優質量”是本學期英語教學工作重點，在實踐、反思、總結的基礎上，我們發現了“英語學習興趣的激發’決定課堂成敗的關鍵因素，為此我們本學期我們確立了課例研討的主題為”如何激發英語學習的興趣“。首先我們由學科帶頭人出示了一節英語研討課，在觀摩、分析、研究、總結的基礎上每人出示一節公開課，在共同分析、研討的基礎上我們形成決議：充分利用白板設備，激發英語學習興趣，為促使教師在課堂教學中對白板的使用，我們采用了推門聽課的方式進行檢查，通過檢查以及師生的反饋情況來看，教師們能夠適用白板激發學生學習英語的興趣。

D、小學科根據市教研會精神，全力推行品德課堂授課思路。教師嚴格按照“激發情感，導入新課——交流資料，準備匯報——升華情感，強化認知——聯系生活，強化認知——深化情感——拓展導行，布置作業”的教學流程進行備課上課，要求教師寫出教學反思。并特別的關注教學活動的設計。學校于四月份進行了品德課堂教學聽評課活動，每一位品德教師精心準備一堂課，由學校聽課小組進行聽評，教師課后寫出授課反思。這一活動使教師對品德課堂教學有了新的認識，活動效果較好。今后將依據教研室要求創造性的開展課堂教學活動，不斷提升小學科教師的授課能力。

在教研室組織的“和諧高效思維對話”課堂比賽中，語、數、英、小學科均被評為海陽市優質課；有一節綜合實踐活動課被評為煙臺市優質課。

三、突出貢獻獎勵

于君梅老師在海陽市和諧高效思維對話比賽中獲優質課；李崇寧在海陽市和諧高效思維尋話比賽中獲公開課；徐金虎在海陽市優秀教學管理案例撰寫的《少年局性習以為?！帆@一等獎；姜文超在海陽市優秀管理案例撰寫的《以管理追求教學質量，以真情演繹教育生活》獲二等獎；張曉東指導的小學生英語口語比賽獲海陽市一等獎；劉秀玲撰寫的《我的姿勢最美》被選入海陽市小學生學習習慣資料匯編。

第三篇：安崖中學教科研工作計劃

安崖中學教科研工作計劃

一、指導思想

針對中小學新課改的逐步展開，本學期學校教科研工作將以新課改精神為指導，立足課堂開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方法和手段的更新，以課題促進教師的專業化發展，在新課程實施中探索出適合我校師生特點和學校特色的教育教學方法。同時學校教科研工作也將以學校工作計劃為指導，為學校做好服務和引領工作，促進學校的教育教學工作不斷深入，為學校的可持續發展提供不竭動力。

二、工作目標和任務

1、更新轉變教育觀念，立足校情、實事求是、解放思想、勇于探索，不斷提高常規教研活動的層次和水平；進一步深化、推進課程改革實驗。認真組織好骨干教師“參與式”研修培訓。扎實抓好新課程實驗的教學教研工作。切實加強新課程下的教學常規工作，改革課堂教學方法，不斷提高課堂四十分鐘教學效益。推進評價改革，探索導向機制。組織參加新課程專題成果及教學成果表彰大會，充分展示我校教師的教科研成果。

2、加強學習，轉變觀念，增強“科研興教”、“科研興?！币庾R。全體教師要解放思想，更新觀念，提高認識，樹立“科研興教”、“科研興校”意識，要充分認識到教育科研是提高教育質量、推動教育教學改革的關鍵，是提高教師素質的重要途徑；教務處認真組織教

師學習現代教育理論，開展專題討論，切實轉變教育觀念，樹立以人為本的思想。

3、鍵全、規范常規教研制度，提高常規教研活動層次和水平。要進一步扎實抓好常規教研工作，健全、規范常規教研制度，每周定時開展教研活動，以學科課堂教學方法改革和教材研究作為教研活動的重點，注重通過說課、聽課評議、個案研究、教學反思等形式的教研，探索課堂教學方法的改革，努力提高課堂分鐘的教學效益，杜絕把教研等同于集體備課。通過抓常規教研，提高教研活動層次，夯實教科研基礎。

4、加強課題研究工作，爭創本校教育科研品牌，樹立“問題即課題”的思想。鼓勵教師撰寫優秀論文、教學案例，積極開展校本課程的開發研究，力爭編寫兩科以上的校本課程，開創人人參與教科研活動的新局面。

5、抓好新課程教師培訓工作，繼續深入扎實開展信息技術培訓教育工作，提高我校教育信息化技術水平。規范電子備課室和多媒體教室的管理，充分發揮教育域網和教育技術裝備的作用，提高使用率。

6、加強校本培訓，以國學經典誦讀為突破口，帶動校本課程的研發與實施。充分發揮教育報刊和教育網絡資源庫的作用，及時獲取教育改革和教育科研的最新信息，組織教師學習，采取“走出去，請進來”的辦法，為教師的學習創造有利條件和提供機會，本學年內我校將爭取帶領教師去宜川或山東濰坊學習，幫助教師提高教科研能力和教科研水平。繼續深化“經典誦讀”營造書香校園，強調教師每年

必須讀好一、二本教育名著，加強督促檢查，使學習落到實處，克服學習上的形式主義、淺嘗輒止的毛病。

7、認真組織開展“課堂教學評優”活動，并組織好新教師的評課競賽，推動課堂教學改革，提高教師課堂教學水平，全面提高教學質量。

8、繼續深化嚴謹治校和名師執教戰略。培養和造就一支師德高尚、理念先進、追求事業成功、教育教學能力精湛的教師隊伍。加大“名師、骨干教師培養工程”的培養力度，發現和培養一批具有學校特色的教育教學典型，及時進行推介，發揮榜樣的示范影響作用。

9、各處室組織開展好各種有益于學生身心健康和素質提高的課外活動和競賽活動，積極組隊參加藝術節和科技節。

10、心里咨詢室要配合搞好學生心理健康教育，加強對學生的心理疏導，解決學生成長過程中的困惑。

二、工作要點

本學期教科研工作的總體思路是“認識再提高、制度更完善、隊伍再培養、研究更實際”。

1、發揮好教研組長的橋梁紐帶作用

充分發揮教研組長的橋梁紐帶作用，促進學校與教師之間教科研信息的傳遞和溝通，及時把先進的教科研信息帶給老師，讓廣大教師能及時了解到新的教科研信息。

2、抓好教師專業培訓

教研組長應認真組織組內成員開展教研、備課等活動，學校將積極創造各種條件和機會，組織教師參加各類教學教研活動，搭建各類教師成長成功的平臺。

3、立足課堂，搞好教研工作

為全面落實教研工作，從本學期開始，各教研組要根據自身的實際情況，確定一個專題開展教學研究。專題研究必須做到：將專題“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將“切入點”放在挖掘學生的主動性上。

4、推出“創新課堂、特色課堂”活動

“創新課堂”：由科任教師備寫,然后在教研組內展示,組內通過評議后提出意見和改進后在全校展示。

“特色課堂”：由教研組通過聽課對本組內講課具有特色的教師推向學校,由教務處安排再面向全校教師展示。

5、規范課題研究，做好“十二〃五”課題的研究工作

我校申報了十二〃五課題“有效課堂教學策略的研究”，為使今后的課題研究更加規范有序地進行，我們將認真做好各課題的開題及研究的準備工作。

（1）建立課題組例會制度。

重點做好四方面工作，一是根據課題研究的方案和計劃，確定本學期研究要點，明確研究要求；二是對實踐中出現的問題進行探討，確定本學期的論文撰寫的方向；三是對本學期研究動態進行檢查、研

究、總結，做好理論學習、研究課及論文撰寫情況的匯報；四是收集整理各類資料，總結一學期研究情況，做好資料的建檔工作。

（2）采取統一管理與分工管理相結合的課題管理辦法。

在學校教導處統一管理的前提下，我們將課題研究分工到各教研組組組長，由各教研組組長具體予以指導和管理。教導處主要工作是提供服務、給予指導、加強管理。

6、鼓勵廣大教師撰寫科研論文，積極投稿

積極鼓勵和幫助廣大教師把好的教育教學經驗撰寫成論文或案例，鼓勵他們積極向相關雜志投稿，并盡可能把好的稿件推薦給有關刊物。

新學期我們將積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，以課題研究為龍頭，以點帶面，扎實工作，強化教科研骨干隊伍建設。集思廣益、推陳出新，完善并落實教研室各項管理制度。崇尚奉獻，求是務實，努力開拓科研新風氣。加強學習，通力合作，不斷培植科研工作能力和管理水平，為把我校辦成學生、家長、社會滿意的學校而努力奮斗。

第四篇：2014九小教科研工作計劃

2014年臨河九小教科研工作計劃

為了使九小的教科研工作躍上新的臺階，更好地發揮教育科研在學校教育改革與發展中的導向、決策、服務作用，全心全意，全力以赴，創造性地開展各項工作，使教育科研在原有基礎上有新的提高，特制定本規劃。

一、指導思想

教育科學研究是教育工作的重要組成部分，本學期我校教科研工作將教育局教研室“構建高效課堂，提高教學效率”為指導，認真貫徹素質教育，將繼續堅持理論聯系實際的原則，充分發揮教育科學研究對教育實踐的指導作用，以“四位一體，學案導學”為著力點，以打響學校的主導性課題為支撐點，以建設一支高素質、高水平的教師隊伍為制高點，以教科研人員自身不斷汲取科研技術涵養為增長點，繼續做到充分體現教育科學研究的導向和服務功能，為學校領導決策服務，為提高教育教學質量服務，為全面提高學校辦學效益服務。

二、發展目標

（一）在實踐中探索實驗學校教科研工作之路。

學校在擇定課題時要充分體現素質教育的思想，切準教學改革的熱點，凸現課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性課題——支柱課題，為了讓課題研究更切實、有效、深入，再圍繞這一主導性課題的重點和難點，各個擊破，形成一個支柱課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡，建立健全以教科研為主要陣地的“校本教師培訓”模式。即在課題研究過程中，利用各種方法促使各級人才在運作過程中層層推進，全面提高了教師的專業發展水平。

（二）做實、打響學校的支柱性課題，爭取該項課題在全市有一定的知名度。對內使之成為全面提高學校教育質量，促進學校 1

可持續發展的助推器；對外使之成為提升學校檔次，擴大學校知名度的名片。

（三）創建特色科研

（一）營造讀書氛圍

1、在校園內，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

2、各班以“建設書香校園”為主題每周一期黑板報。該項工作由團委負責。

3、開辟一個“建設書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或科技知識介紹，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣。

4、各班定期張貼、“名人名言”、“書海拾貝”、“好書大家讀”、“我最喜歡的＿＿＿”“讀書感悟”、“讀書心語”、“我的日記”等文章、由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（二）師生讀書活動

（1）全校師生每人讀一本好書，寫好讀書筆記、參加一次讀書心得交流會。

（2）讀書月期間，要求各班班主任或語文老師安排一定的美文賞析時間。各班可根據自己的實際采用故事會、知識競猜、黑板報、手抄報等富有特色的讀書形式，增強讀書的實效性。

（3）鼓勵各班建立好圖書角，要求各班建好圖書角.（4）各班內壁報每周更換一次，每周出一期手抄報.（5）為了確保活動開展的扎實有效，成立領導小組。

（6）開展讀書主題班會。各班召開一次主題班會，在班會課上，舉行“書香伴我成長”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“書香伴我成長”的讀書活動活動中。

三、工作要點：

（一）加強理論學習，轉變觀念

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位，針對教師中仍存在的一些對教科研工作的片面認識，我們將繼續組織教師認真學習黨和國家關于教育改革和發展的方針政策以及外校先進的教科研經驗，宣傳教科研工作的必要性和緊迫性。力求通過學習、討論和實踐，進一步使教師們深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

（二）加強管理，規范課題研究過程

我們建立了具體完善的教科研領導組織機構，制定了學校教科研工作領導小組工作制度，明確了教科研工作職責，在校長親自指導下，進行日常的教科研管理、組織工作。

（三）繼續進行學?！按蟀嗳萘肯滦〗M合作制”課題的研究，推進學校教育教學改革。本學期，我們將繼續進行學校“大班容量下小組合作制”課題的研究工作。我們將組織教師就實際事例研討、分析，指導大家圍繞自己的子課題研究，設計并展示好研究課。到學期結束，將指導課題組成員填寫課題研究進展情況報告、撰寫課題研究經驗總結或論文，并組織教師們進行交流。同時，我們也將做好本教師教科研工作的考核。

（四）開展好各學科集體備課，充分發揮集體的智慧。制定集體備課細則，各學科每兩周進行一次集體備課，確定好備課內容，主持人，示范課主講人，在共同備課后組織聽課、評課、反思，再修正教案，完善集體備課。

四、具體要求

（一）、抓學習

一要抓好學術帶頭人、教科主任和教科研骨干的學習工作，學政治、學業務、學理論，充分優化這支隊伍。通過舉辦學術研

討、專題講座、現場觀摩、外出參觀、引導各校做好教科研知識和方法的校本培訓等形式，對教科研骨干進行分層分批的培訓；

二、加強學術帶頭人的跟蹤培養與目標管理，為他們進一步成長提供良好的環境和條件；

三、提倡問題――課題――學習――實踐――反思――總結的研究方法，要把學習放到問題情景中，確保學有目的，學有實效。

（二）、抓研究

教科研工作的要旨是進行課題研究，使教師成為學者型、研究型的教師。要完善規章制度和激勵機制，如《學校教科研成果獎勵辦法》，以調動廣大教師參與教育科研的主動性和積極性；抓過程管理，課題研究必須留下必要的材料，堅決避免“開頭轟、中間松、結尾空”的形式主義傾向，確保研究有實效；抓好研究的成果推廣，每項立項課題要確保有成果在教育期刊發表，結題時要有成果匯總。

（三）、抓實踐

堅持實踐第一和在實踐中研究的觀點，各項課題要結合學校的實際情況分解落實。要宣傳發動，讓更多的教師參與到研究中來，使課題研究發揮更大的作用；要結合課堂教學開展研究，在研究中提供成功并可資借鑒的案例；加強對教師的操作實踐性培訓，讓教師帶著問題走進課堂，帶著思考去研究，帶著經驗去反思。理論聯系實際并注重課堂實踐的教育科研活動已成為一種發展趨勢。

營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

二、活動要求

1、加強對讀書活動的領導，學校要把讀書活動作為推進校園文化建設、促進學生全面發展的一項重要舉措。

2、行動迅速，抓好落實。各班級要密切配合學校部署，扎扎

實實地開展好各項工作，班主任要做好導讀工作，鼓勵學生積極參加各種形式的讀書活動。各學科教研組長要認真組織好本科組的讀書活動。

3、承辦各項讀書活動的老師要認真制訂活動計劃，做好各項指導工作，保證活動的順利進行。

4、加強督查，規范管理。學校將對各班級的活動情況及相關人員的工作進行督查。、九小 2014.2.20

第五篇：辛安二小2010——2011第二學期語文工作總結（最終版）

圍繞主題 著眼細節

合作研討 共同成長

——辛安二小2010—2011學

第二學期語文教學工作總結

本學期我們圍繞教研室小學組的工作部署，圍繞有效落實“深度研究、專業引領、系統管理、實效評價”的總體思路，本著“研究、引領、服務”的工作理念，以學科組建設為抓手，以教師成長為著力點，以提升教師教學水平、教研力度為重點，在教學工作實踐中，堅持“圍繞主題、著眼細節、合作研討、共同成長”的方法，既完成了教研室布置的教學常規性工作，又結合我校師生特點創造性開展和推進重點語文教學工作，從而帶動語文教學質量的不斷提升?，F將本學期語文教學工作開展情況向教研室分管領導匯報如下，懇請領導斧正，便于我們在今后工作中取長補短向更高的遠景邁進。

一、本學期語文教學工作取得的成效

（一）、團隊建設步伐加快，教師的專業、教研能力明顯提高

1、科學規劃，組建團隊

為了充分發揮學科組長的作用，加快團隊建設的步伐，學期初，我們組織教師評選出業務能力棒，工作態度認真，富有創新，具有感召力強的教師擔任學科組長，然后我們根據教師任課情況和人員編排合理搭配學科組建設。最后由教研組長帶領學科組員制定計劃、方案和配當，有序地開展研討。

2、學習培訓，共同成長

為了讓教師吸取新的知識，接受新的教育理念，努力提高教師自身的專業素養。本學期我們以“構建學習型組織，加快教師專業成長”為主主題，開展理論業務學習，實施讀書工程。在理論學習中我們制定了業務學習配當，每間隔兩周進行一次理論業務學習和交流，內容包括《新課程標準》、《和諧、高效、思維對話叢書》等有關材料。教師每個人都建立了“教師成長檔案袋”，實行“一人一檔案”管理機制，使每個教師檔案規范，能夠真正展現出教師的成長歷程。通過學習教師們掌握了

1新課程的基本理念和每個學段的教學目標，了解了和諧高效思維對話型課堂教學基本特征和課堂教學中的關注點，教師在學習、體會、感悟的過程中更新了教育教學理念，形成了全新的課程觀，學期初，我們對教師的備課進行剛性規定：教后反思必須結合新課標，否則一票否決。通過期中、期末兩次檢查看，我校教師都能把理論學以致用，教后反思能聯系課程標準并且標準定位較準，五月份我們又對教師進行基本能力檢測，優秀達標率90%以上。在進行推門聽課或課堂研討中組織教師說課時,要求教師體現新課標，說課圍繞教材分析、主要應用的課標或理念、處理的策略與技巧，從而達到學以致用。同時我們積極推薦教師參與各級各類培訓，要求外地學習的教師要帶著任務去，懷著收獲來，每一次學習都要寫出感悟，和教師交流，通過交流去感染教師，讓教師了解先進的教學理念和方法，達到共同提高，通過學習、培訓，教師自身的業務水平有了明顯的提高。

3、加強培養，提高能力

本學期我們繼續加強對新入行教師的培養，一是學期初我們研究制定了《辛安二小青年教師培養方案》，要求青年教師制定切實可行的研修目標，學校定期舉行青年教師研討活動，活動中我們首先了解教師近階段的研修情況，然后找出存在的問題，最后研討解決問題的策略。每位教師都加入了學校的博客群，教師隨時將自己的教育感悟，教學心得發表在博客上，二是要求每位新入行的教師選擇優秀教師作為輔導教師，并要求導師側重于聽課、互動研討的帶教方式，有目的地對入行教師課堂教學過程，進行嚴謹、理性的觀察和面對面的分析指導，要求新入行的教師每月須聽導師一節課，從中再學習再提高，進一步提高他們的授課能力。同時我們組織骨干教師對我校新入行教師進行三次課例研討，第一次是識字教學；第二次是“三讀式”教學模式；第三次口語交際教學。通過培養、指導、研討三位教師實際備課和上課能力提高很快，新入行的石小杰老師承擔的低年級語文識字教學公開課，課堂生動有趣，耐人尋味，教師評價很高。

4、主題研討，共同成長

我們在工作中經常反思，要想把工作做好，讓老師們甘情愿地做好每項工作，必須要建在一個民主和諧的氛圍中，必須發揮集體的力量，集體的智慧。因為老教師有他們的經驗，新教師有他們的新理念，老師們的潛能是無窮的，只要想法吧他們的潛能挖掘出來，他們才會

全力以赴地忘我工作，發揮出他們的余熱。如果我們獨裁地把不成熟的想法和做法強壓給老師們，即使他們干也是不情愿，工作力度達不到。所以我們在工作中總是建立在一個民主和諧集體研討的氛圍中，如制定各種計劃、方案、備課思路等我們都是通過集體研討共同制定，制定出的政策方法，老師們都愿意照著去做，因為有他們的想法，有他們的建議是他們共同協商制定的。尤其是學科組建設它最能體現出集體的力量和結晶，它不僅是校本教研的主要途徑，也是教師共同成長的重要途徑。

因此本學期我們圍繞《海陽市小學教研組工作建設指導意見》狠抓了學科組建設，力求抓主題，找突破。開學初我們就立足實際，找出制約語文教學的絆腳石，倡導教師在教學實踐中發現問題，尋找提高語文教學質量的突破口，通過發現、交流每月確立一個主題。每一個主題確立后，要求教師在教學實踐中時刻關注這一主題，在實際中尋求方法，爭取在研討中得到有效解決，通過“研討、實踐、反思”推動了我校語文教學的發展。如：3月份通過調研教師反映語文一體化作業在設計中還存在一定的弊端，于是我們就組織各學科組教師進行研討，然后把研討的意見和張建華主任指示精神進行了整合，重新設計、規劃、調整作業內容，通過一學期的實施，教師都認為該作業不但培養了學生的創新能力和實踐操作能力，而且對學生進行了有效的評價；家長認為該作業，使用方便，孩子喜歡，作業興趣高。這樣的學科組研討形式本學期我們進行了4次，解決了在教學方面的許多難題。

（二）、深化和諧高效課堂研究，注重課堂成果的總結和應用 本學期我們仍把課堂教學研究作為重點，在總結上學期課堂推進的經驗上，確立問題的解決意識，按照“發現共性問題，解決共性問題，倡導個性的發展”的策略，狠抓了常態課研討。每一次研討中，我們不但對于“解決什么問題”、“要解決到什么程度”都要做深入的考慮，進行研討，而且注重課堂研究成果的總結和運用。如在作文評改中，上學期推門聽課中發現教師作文評改存在著嚴重問題：一是部分年齡大的教師存在著傳統的作文評改現象；二是部分教師缺乏評價機制和興趣培養；三是有的教師方法引領不到位，差生關注不夠，評改效率不高。針對以上問題我們組織中高年級教師進行反復研討，探究出“分組互批，各人自改，三導兩評”的作文評改模式，然后組織

了一次作文評改觀摩課，課后我們又組織教師進行評課，讓教師反復揣摩，定下調子，接著組織一次公開課讓教師進一步弄清作文評改的有效方法和策略，課堂研討成功后，我們組織學科帶頭人對這次作文評改進行總結評價，撰寫了“以生為本，張揚個性，互評自改，培養能力”的作文評改成果。為了使這一成果推廣運用，我們又把總結成果發至教師，讓他們學習、研究、領會，然后學校組織三至五年級的教師互聽作文評改課，要求全員參與，必須是新課，進行課堂實錄，要求聽課教師認真聽課，運用教育理論寫好聽課反思，積極參與集體評課。同時也要求講課教師在聽取教師評課后，認真觀看教學錄像，從中發現問題。寫出講課反思，力爭實踐+反思+實踐，努力提高作文評改質量。其次在低年級的識字和閱讀教學課堂研討我們也是這樣開展的。

（三）、教學常規規范有序，細節管理落實到位

1、方法引領，措施跟進，管理到位

在常規管理方面我們重視過程落實，學期初我們組織學科帶頭人研究制定了《語文常規教學實施方案》，發到每一位教師手中，要求教師認真學習仔細領會，按照常規要求認真落實。學期初我們結合“常規教學活動月”對全鎮教師常規視導后，對每個學校存在的共性問題提出整改意見和方案。然后4月份我們又將組織有關人員對常規教學不合格的教師進行了跟蹤檢查，使教師在常規教學存在的問題得以有效解決。6月初我們將組織一次語文備課、作業展評，本次展評主要加強教師常規工作的督查和公正的評價，同時在教師之間實現了觀摩學習，良性互動，取長補短，共同提高，特別對新上任的教師是一次難得的學習機會，在展評的過程中全員參與打分，并將全體教師打的成績統計排序計入教師常規考核。

2、扎實開展集體備課，提高教師備課能力

在集體備課中我們利用寒假期間教研室下發的語文集體備課參考資料開展了集體備課活動，在集體備課中，全體教師不但能在集體研討的基礎上完成了個性化備課，而且能在教材解決與備課研討中狠抓文本研究，引領教師反復思考、揣摩文本想要說什么？文本是怎樣說的？文本為什么這樣說？然后通過對教材的分析結合集體備課的精髓部分，認真落實常規性備課，常規性備課主要突出教學過程和課后問題的有效處理。通過集體備課研討，增強了教師備課的實效性，大大

提高了教師對教材的駕馭能力、實際備課能力。

3、注重基本能力的培養與評價，全面提高學生素質

上學期我們把學生基本能力培養進一步納入教學常規，本學期我們在狠抓學生基本能力培養的同時，注重學生的學習習慣和行為習慣的培養，特別是學生的讀書姿勢、執筆姿勢，寫字姿勢的培養，在培養中注重過程管理的有效性和實效性。每周組織領導和班主任進行兩次班級檢查，并進行張榜公布，做到誰的問題誰負責，對于出現的問題下周進行跟蹤檢查，通過過程的管理學生的學習和行為習慣有了很大的改變。學期中我們根據市教研室的指示精神，對全鎮1—5年級學生進行一次基本能力檢測，檢測中，首先讓教師進行自測排隊，然后組織人員進行抽測。期末又進行了一次檢測。通過檢測發現任課教師對學生的基本能力落實很好，學生的背誦、朗讀、寫字、口語交際達標率較高。

4、主題閱讀扎實開展，成效顯著

本學期我們組織3—5年級教師，結合教研室指導意見，圍繞《主題閱讀實施方案》認真扎實開展主題閱讀。在實施中，一是我們分年級組研討規定出，十六篇文章那些文章背誦積累，那些文章適合摘抄積累，那些文章適合談感受進行了羅列，讓教師明確每篇文章的使用方法。二是抓好書中備課，要求學的文章必須在書中寫出：“文章的主要內容、課前連接問題、重點指導朗讀的內容和方法、指導背誦積累的內容等”。三是規定了法定閱讀時間（每周四自行拿出一節課）抓住兩篇文章來指導學生閱讀，同時我們又規定每周星期二的中午組織學生閱讀余下的文章。現在我校的主題閱讀逐步走上了正規化，常規化，學生通過閱讀開闊了視野，豐富了語言，寫作水平有了初步的提高。

二、工作中存在的問題

在肯定成績的同時我們也看到了在教學管理、課堂教學等方面存在的不少問題。

1、課堂教學能組織教師圍繞重點和解決的問題去研討，但有些問題解決的力度不夠，如課堂上教法陳舊，教材解讀不準確。在常態課教學中隨意性強等問題仍然不同程度的存在。如中高年級在課堂教學中朗讀的訓練不夠到位，學生讀書興趣不高，缺少閱讀期待的激發。

2、由于時間緊，工作忙，在常規教學中存在的問題有的不能及時跟蹤整改，突出在學區小學。

3、學生的學習習慣和行為習慣養成還存在著一定問題，教師的培養力度不夠。

三、今后教學工作推進的建議

針對存在的問題我們提出在今后教學工作中整改的意見

1、在“兩效”課堂研討活動中，每一次的研討對于解決什么問題，要解決到何程度，還要進一步的思考，存在的問題還要進一步落實，成果的運用還要進一步的推廣。

2、在作文評改中，我們將加大學生自主修改作文的習慣培養。在常規檢查中加大學生作文底稿修改的分值來督促教師指導學生修改作文，全面提高學生的寫作質量。

3，學生的習慣培養下學期還要加大力度，向教研室提出的目標邁進。

新學期又向我們走來，我校的語文教學將要掀開了新的一頁，在下學期的語文教學工作中，我們要找問題，抓重點，搞突破，求創新。學科領導把好關，跟蹤追查。教師要經常反思，認真落實，把每一項工作全方位，全過程做好，做細，為新學期我校教育教學工作再創一個新局面而努力奮斗。