第一篇：2008詩教工作總結（大全）

2008詩教工作總結

2008年度，我院詩教工作繼續深入開展，通過不同形式，使詩教工作在校內外不斷擴大影響，獲得更多的認可。通過一年的努力，我院詩教在實踐和理論上都取得了一系列的成果，并獲得了不少的榮譽。詩教理論研究和詩教課題更是為我院詩教的長足發展提供了保障和動力。在這一年中，我院詩教主要開展了如下一些工作和活動：

一、做好日常工作，持續建設詩教平臺

在2007年取得一系列成果和榮譽的基礎上，繼續穩扎穩打，認真完成中華詩教促進中心和興華詩社的日常工作。按時高質量地編印了六期《中華詩教》報，刊發了全國各地詩人名家的作品和文章，展示和宣傳了我院的詩教及人文素質教育的開展情況。維護和及時更新“中華詩教網”，拓寬詩教的交流平臺，增加與外界的聯系。

二、鞏固詩教品牌，開展校園詩教活動

2008年，在興華詩社成立十周年之際，開展了一系列的詩教品牌活動：組織了三次“西湖夢尋”人文之旅、二次詩書畫創作大賽，舉辦了興華詩社成立十周年“綠韻”詩詞吟唱晚會，與學生處、團委等部門共同舉辦了“江南毓秀”詩書畫筆會。

積極組織人文講座活動，開展講堂文化。邀請詩教促進中心成員、人文社科部的文科老師舉辦“露曦”詩性文化講座，一年中，共舉辦了七場以詩詞為主要內容的詩性文化講座。另外還邀請了浙江師范大 1

學陳蘭村教授，做了名為《借鑒名人傳記，走好自己的路》的人文講座，得到了良好的反響。

積極參與校外的詩詞文化活動，參加了由浙江省教育廳主辦的“我們的節日──浙江省大學生中華經典詩文誦讀大賽”，自編自導的《心中日日有離騷》端午組詩朗誦獲得了優勝獎。

三、積累詩教成果，編印相關詩教材料

繼《八榮八恥》、《和諧理念》中華文化之根手冊之后，中華詩教促進中心又組織力量編印了《大愛精神——中華文化之根系列叢書之三》手冊，并向學院師生及校外相關單位、個人發送，手冊獲得了社會各界較高的評價；通過實地走訪、拍攝、資料搜集等，繼續編印了“人文之旅”資料手冊——《杭州著名愛國主義歷史名人遺跡》，拓寬了“人文之旅”品牌活動的活動路線；有序整理學院的詩教資料與成果，編印了我院第五卷《詩教實踐與理論探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近兩年學生詩詞創作成果的《新蘗三集》也即將出版。

四、擴大詩教影響，加強外界經驗交流

為擴大我院詩教的影響，同時吸取各地詩教和人文素質教育的新鮮經驗，積極與各詩教單位、詩詞組織和兄弟院校進行廣泛交流和學習。5月16日，詩教促進中心副主任孔汝煌、秘書長鄭芝玲、成員沈利斌在杭州參加了“第四屆華東地區高校文化素質教育研討會”，孔汝煌、鄭芝玲兩位老師在會上發言，介紹了我院的詩教和文化素質教育，并在會上播放了我院的詩教宣傳片。

詩教促進中心積極發揮著向周邊地區輻射的功能，沈利斌老師于08年4月，參加了由浙江省詩詞與楹聯學會和余杭詩詞與楹聯學會組織的采風詩會，并參觀了當地開展詩教活動的小學。孔老師于暑期給杭州西子湖小學時行了題為《詩詞賞析的視角》講座，在該校獲得了良好的反響。11月，孔汝煌代表中華詩教促進中心參加全國第二十二屆中華詩詞研討會，并在會上做特邀發言。同月，孔老師參加2008海內外詩人“中國·龍游石窟行”詩詞大會。

五、帶好學生團體，鼓勵學生詩詞創作

認真、負責地指導興華詩社學生分社開展活動和詩詞創作，并有組織地進行專題詩詞創作，在汶川地震、北京奧運會、神七飛天等國家大事中，學生都創作了大量的詩詞作品。同時推薦社員的優秀作品在各類詩詞刊物上發表，2008年，學生在外發表作品達三百余首。

積極參與相關的詩詞創作比賽活動。除了組織了兩次學院的詩書畫創作大賽外，還鼓勵學生及教師參加校外的詩詞創作比賽。如參加了中宣部、教育部等六部委的“中華贊·詩詞歌賦創作”活動，共青團中央指導、“我們的文明”活動組委會主辦的“為奧運喝彩”全國網絡詩歌大賽，并都獲得了佳績。

六、重視理論研究，爭取多出理論成果

在2008年，我院的詩教理論成果豐碩，除了邵院長主持的教育部規劃課題《以詩教為突破口的職業院校美育實踐研究》進展順利之外，我院其他教師在詩教理論研究上取得了很大的成績：潘軍老師的《詩教的當代育人價值芻議》、《西湖詩詞與杭州詩性文化》，斯靜亞老師的《傳統詩詞與大學生心理健康保健探析》、《中華詩詞的生命美育價值探析》都在相關的期刊上發表。孔汝煌老師也在詩詞和詩教、文化素質教育方面做了深入的研究，并撰寫了多篇論文：《詩教的廣義美育視野》、《中華詩教與中國高職教育》、《當代詩教正在創造歷史》、《意象——意境論及其應用淺說》。

2008年，是我院興華詩社成立的第十年，同時也是我院詩教開展十周年。這在一年里，我院詩教和去年一樣，取得了不小的成績。通過十年來的不斷努力，詩教已經成為我院的特色品牌。在此基礎上，我們更要拓寬渠道，創新亮點，爭取讓我院的詩教和文化素質教育取得新的成果。

第二篇：詩教匯報

詩教匯報

勤耕詩田禾苗壯

------臺江縣第二中學詩教工作介紹

我校是臺江縣最大的一所初級中學,也叫臺拱民族中學，學校始建于1979年秋天，現有教職工九十余人,學生一千八百余人,有三十一個教學班,學生來自全縣各鄉鎮及周邊縣的部分偏僻鄉鎮，苗族學生占百分之九十以上，多為農村孩子。

我們的詩教工作應該是從2001年開始算起，從2001年到2005年算是不自覺階段，當初只是為了培養部分愛好詩詞學習的同學，提高語文學習興趣，部分老師的指導也是斷斷續續的。從2006年起，我們就開始了有組織，有領導的詩教工作，并且也有了一點點成績。現就學校詩教工作向大家作點介紹，希望得到大家進一步的關心支持。

一、重視領導，將詩教活動納入學校德育工作和語文教學工作中

從2006年開始，我們的詩教活動從不自覺的階段轉向自覺階段，在縣教育局的領導下，全縣召開了“詩詞教育進校園”會議，學校非常重視這項工作，領導班子清醒的認識到重視詩教工作與重視教學工作，不但不相矛盾，而且是相得益彰。學生能吟詩、誦詩、品詩，恰恰是檢驗我們詩歌教學的一塊試金石，學生能創作詩歌又是學生學習書本知識向課外的延伸，是學以致用，是審美情趣的提升，對學生人格的塑造有不可估量的作用。古往今來，詩教更是進行思想品德教育的一種重要途徑，于是在行政會上安排由愛好詩歌寫作，又分管教學的副校長王振倫籌備組織成立了“詩詞教育進校園”領導小組，由校長劉宗華任組長，副校長王振倫、任副組長，領導小組成員有校長，黨支部書記、教務主任、學校辦公室主任、政教主任、校團委領導、語文教研組長、縣詩詞學會的會員、骨干語文教師，學校愛好詩詞寫作的其他學科教師組成，并將詩詞教育定為語文教學的一個重要內容和對學生進行德育教育的重要手段，要求全體語文教師必須學習提高自己的詩詞知識和寫作水平，利用現代遠程教育手段對自己和學生進行培訓。

學校領導和詩教領導小組的老師利用外出參觀學習機會到處為語文老師收集和購買詩詞學習材料，學校教務處和政教處還多組織開展以“愛我校園”、“樹榮辱新風”等主題的詩詞朗誦活動，配合“榮辱觀教育”“禁毒教育”和“整臟治亂活動”，利用學校的墻報，校園廣播、校刊《九月果》等園地，為學生提供展示作品的平臺，促進“詩詞教育進校園”活動的進一步開展，真正使它成為發揚中華文化的優良傳統，提高學生素質、振興民族文化，對學生進行審美教育的又一陣地。

二、借助民族優勢，開展詩詞教育

苗族是一個特殊的民族，他們熱情好客，勤勞勇敢，能歌善舞，特別是在熱鬧的場合總會用歌舞來表達自己的情感，許多人能夠在不同的場合根據不同的人物或場景編唱不同內容的勸酒歌或情歌，有時在慶祝活動中還能即興飛歌一曲，在勞動中還能夠唱山歌，學生在父母的影響下或多或少有一定的繼承，這是我們開展詩詞教育，提高學生語文學習興趣的極好條件。每年在縣城舉辦的三月十五“姊妹節”大型民族活動更是展現能歌善舞，出口成詩（歌）的才華，對學生的影響很大，語文教師就充分利用這種氛圍，訓練學生的詩歌寫作，讓學生把看到的一些好的或不好的現象用酒歌、山歌的形式編出來，進行表揚或批評，把它當作作文訓練的一個重要內容來抓，這樣的活動相當有趣味性，貼近學生的生活實際，又是他們所熟悉的東西，所以興趣很濃，效果很好，活動成果（作品）用班級壁報或班上交流的形式進行展示，更進一步的激發了學生的興趣。

我們發現民族民間歌謠對學生詩歌寫作有巨大的促進作用，于是在學校的支持下，作為一個課題進行研究，由11位語文老師進行探索研究，并向中央教育科學研究所個性化作文研究課題組進行匯報，申報為一個子課題，于2009年1月獲得批準實施，課題名稱為“民族民間歌謠對初中生詩歌寫作的促進作用研究”，目前正在進行民族民間歌謠的收集之中，計劃選用當中思想健康、語言優美、修辭和表達方式好、便于學習模仿的歌謠，進行分析點評，編成校本教材，作為詩教的校本教材。將民族文化傳承與詩教工作結合起來，是我們今后一段時間的重要探索途徑，是語文教學的一個重要課題，更是我們進行德育教育的又一途徑。

三、提供閱讀材料，開展詩詞寫作訓練活動，提高學生對詩詞的興趣。

要想開展好詩教活動，讓學生能讀能品、能寫，沒有一定的閱讀訓練和寫作訓練是遠遠不夠的，語文課本上的古典詩詞數量有限，光讀這些是遠遠達不到繼承文化遺產，培養詩詞一代新人的目的的，為此，我們語文教師，經常性的將報刊和網絡上能夠得到的風格迥異、文質兼美的詩詞曲聯作品精選抄寫在黑板上或打印發給學生，供閱讀欣賞。王振倫老師因為愛好古典詩詞，多次從《中華詩詞》《東坡赤壁詩詞》《南英詩刊》《黔東南詩詞》《當代千家詩詞叢書》《苗疆文藝》《苗疆夕陽情》及網絡上挑選適合學生閱讀的佳作數百首印發到愛好詩歌的學生或全體語文教師手中供學習背誦、朗讀借鑒，許多老師還把自己學寫的作品朗讀給學生聽，與學生一起討論修改。

為了提高學生的借賞能力和修改能力，王振倫、楊琴、周繼文、廖玉玲等老師還收集學生寫的詩歌，進行修改，將原文和改文并排打印發給學生，讓他們在老師改稿的啟發下再次進行修改，還組織班上學生進行討論，一步步的培養學生對詩歌的愛好。

在讓學生閱讀了一定數量的詩詞后和對學生進行修改訓練后，在初二下學期或初三，就有意識的訓練學生寫作詩詞，在課堂上講一些簡單的格律知識，然后讓他們仿寫，采取調動情趣，打破神秘，發揮主動性的方式，積極鼓勵全體學生創造詩詞，鼓勵學生借助苗族酒歌、山歌、情歌的形式，進行學習，適時將學生練習中較好的詩作在班上朗誦，讓學生體會成功的喜悅。許多語文老師，在學生的作文訓練中，每學期都要進行一兩次詩歌寫作，考試作文也允許學生寫詩，或半詩半文。

從2006年到現在，詩教領導小組還組織了三次全校性的學生詩歌寫作比賽活動，它們分別是“迎春杯詩歌賽”、“瑞雪杯詩歌賽”、“愛我家鄉、宣傳臺江詩歌賽”，為學生的寫作提供了廣闊的天地，有效的促進了詩教工作的開展。

四、搭建作品展示平臺，讓學生才華得到展示。

學生的作品光是在班上交流是不夠的，還不能夠更好激發學生的寫作熱情和興趣。對此我們語文組先將校刊《九月果》的一半作為詩教成果的展示平臺，將學生的優秀詩歌作品登在上邊，在全校師生中進行交流，隨后將校刊贈送給來我校進行教研交流的其他學校或老師，擴大她的交流范圍，受到好評，對學生鼓勵很大。

隨后，我們師生的作品不斷在《苗疆文藝》、《苗疆夕陽情《》、《黔東南詩詞》等刊物上發表，這又成為作品展示平臺的新平臺，《黔東南詩詞》雜志社的各位老師對我校的詩教工作倍加關心和重視，兩次重點介紹我校的學生作品和工作，多次了解工作開展情況，給師生巨大的鼓舞和幫助，詩社楊再將、羅國剛、楊長福、陳學之等領導和前輩熱心的送詩書給我校部分老師和學生學習，提高寫作能力。臺江縣文聯主席張少華、楊莉、李芳菲等領導和老縣長王興德、政協老主席潘昌基老人也倍加關心我校的詩教工作，為我校師生作品展示提供了巨大的幫助。

學校詩教領導小組為了更好的展示學生的作品，促進詩教工作，于2009年第一天就在在網上建立了自己的詩教網易博客《黔山詩苗》,讓師生將自己的寫詩體會和詩歌作品展示在上面,進行交流學習。另外，我們還要求各班在教室里必須張貼詩詞條幅，還要求各辦公室也要這樣做，以進一步的營養造書香氛圍，促進詩歌學習。

五、勤耕瘠土禾苗壯，詩教換來百花香。

經過大家的努力，我們的詩教園地越種越寬，“詩苗”越長越壯，從2006年到現在，已經有一百多名學生在各級報刊上發表詩歌作品近兩百首，有三十多名學生在縣里或州里舉辦的詩歌比賽上獲獎，相當多的學生能夠應用詩歌這一文體表達自己的喜怒哀樂、歌頌農村的新生活，感謝老師和父母的關心愛護，描寫家鄉的優美的自然風光。通過詩教活動，激發了學生的愛國熱情，凈化了靈魂，陶冶了情操，培育了美感，提高了思想品德和道德修養，語言表達能力也得到了很大的提高，學生對語文學習的興趣更濃了，給語文教學帶來了一片新天，期末考試或中考語文上都有巨大幫助。

學校于2006年被省詩詞學會和省教育廳評為“詩教先進單位”，2007年又受到州詩詞學會的表彰，縣文聯和縣宣傳部也多次表揚我校的詩教工作。

但是，由于我們的水平有限，加上是苗族地區，學生漢語表達水平還差，又是初中學生，教師也沒有專門學習過詩歌寫作，對詩歌的理解欣賞就不夠，這項工作做得不夠，許多資料都沒有系統的整理和保存下來，還需要繼續努力學習和探索實踐，才能更好的做到傳承民族文化，培養文學新人。

2009年6月

第三篇：詩教進校園

義豐初中“百草園”文學社

“詩歌進校園”活動實施方案

指導思想：

為了更好地弘揚傳統文化，陶冶學生的藝術情操，彰顯我校的人文教育特色；為了進一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍；為了進一步落實素質教育的理念，切實推行新課程教學，豐富學生的業余學習與生活。根據《學校工作計劃》的相關要求，制定本活動實施方案。

具體實施方案：

一、建立組織階段

為了鞏固上學年的詩教成果，根據學校工作安排，二0一一年九月份是本次活動的第一階段。本階段的主要工作是成立校級“詩歌進校園”活動領導小組，組長由校長王林書同志擔任，副組長是呂寶乾同志、徐懷才、王志軍同志，由教務處負責本次活動的具體實施；成員由各班班主任和語文老師擔任。各班成立相應的“詩歌進校園”工作領導小組，組長由相關班主任和語文老師擔任，由學生骨干擔任班級工作領導小組的成員，并明確專人負責本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發動階段

二0一一年十月份是本次活動的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會、晨會、學校櫥窗、班級墻報等一切可利用的資源，利用多種機會和渠道造濃詩詞進校園的氛圍，聘請錢忠純老校長為學生輔導古詩詞知識，讓全體教師、全體學生真正做到從思想上重視詩教工作、行動中重視開展詩教工作，學習中體現詩教工作，將本次活動營造成全體教師、學生耳熟能詳并能積極主動參與實施的全校性活動，讓大家體會到詩詞進校園的巨大魅力，從而激發廣大師生參與的熱情。

三、全面實施階段

全面實施階段是本次活動的第三階段，時間從二0一一年十一月份到二0一一年的十二月份。本階段的主要工作有：

1、由教務處負責利用廣播、晨會、學校櫥窗等可用媒體定期對學生大量地廣播或刊出《中學生必背100首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會同班級中學習骨干利用班級墻報每周刊出一期《詩詞專場》，登載必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學生做到當天古詩當天背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學生中間要形成互查互背互問共提高的學習詩詞的濃厚氛圍。

四、組織競賽階段

本階段是本次詩歌進校園活動的第四個環節，也是最為重要的一個環節，因為他的成功與否關系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進入二0一二年一月份開始第一周，少先隊就利用晨會時間對學生提出競賽驗收的要求。為了體現我校詩歌進校園活動的工作水平，要求學校全體學生都要參加到詩歌朗誦的活動中去。具體做法分為兩個方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動時間定于二0一二年一月7日下午第三、四節課，活動主體以班級為單位，成立相關的評委工作小組，全班所有學生都參與到詩歌朗誦活動中去。基本流程是學生任選一首詩歌進行脫稿朗誦，從語速、語感、神態等方面進行評判，選出班級一等獎5名，二等獎10名；其中班級一等獎獲得者作為選手進入學校年級段競賽活動中。

第二方面是校級競賽階段。本階段活動時間為1月14日下午第三、四節課。在比賽進行前成立各年級段評委小組，成員由各年級主任和語文老師擔任，原則上語文老師不擔任本年級段評委工作。比賽的過程為學生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進行評判，設立校年級段一等獎2名，二等獎3名，其余參與者均獲鼓勵獎。

五、總結提高階段

本環節是本次活動的最后一個環節，即對本次活動進行總結表彰，再發展再提高階段。校級詩歌朗誦比賽結束后，教務處根據各年級段選手獲獎情況做好表彰前的準備工作，接著由學校校長在全體師生大會上宣讀獲獎名單，由學校校長進行發獎并進行總結發言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教務處聯合政教處做好本次詩歌進校園活動的材料整理和資料歸檔工作，做好迎接上級單位和領導對本次工作的檢查驗收，為下一步繼續做好“詩歌進校園”活動打下堅實的基礎。

2011學百草園文學社指導計劃 “詩教進校園”具體工作安排

義豐初中“百草園”文學社 “詩歌進校園”活動實施方案

指導思想：

為了更好地弘揚傳統文化，陶冶學生的藝術情操，彰顯我校的人文教育特色；為了進一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍；為了進一步落實素質教育的理念，切實推行新課程教學，豐富學生的業余學習與生活。根據《學校工作計劃》的相關要求，制定本活動實施方案。具體實施方案：

一、建立組織階段

為了鞏固上學年的詩教成果，根據學校工作安排，二0一0年九月份是本次活動的第一階段。本階段的主要工作是成立校級“詩歌進校園”活動領導小組，組長由校長王林書同志擔任，副組長是呂寶乾同志、徐懷才、王志軍同志，由教務處負責本次活動的具體實施；成員由各班班主任和語文老師擔任。各班成立相應的“詩歌進校園”工作領導小組，組長由相關班主任和語文老師擔任，由學生骨干擔任班級工作領導小組的成員，并明確專人負責本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發動階段

二0一0年十月份是本次活動的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會、晨會、學校櫥窗、班級墻報等一切可利用的資源，利用多種機會和渠道造濃詩詞進校園的氛圍，聘請錢忠純老校長為學生輔導古詩詞知識，讓全體教師、全體學生真正做到從思想上重視詩教工作、行動中重視開展詩教工作，學習中體現詩教工作，將本次活動營造成全體教師、學生耳熟能詳并能積極主動參與實施的全校性活動，讓大家體會到詩詞進校園的巨大魅力，從而激發廣大師生參與的熱情。

三、全面實施階段

全面實施階段是本次活動的第三階段，時間從二0一0年十一月份到二0一0年的十二月份。本階段的主要工作有：

1、由教務處負責利用廣播、晨會、學校櫥窗等可用媒體定期對學生大量地廣播或刊出《中學生必背100首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會同班級中學習骨干利用班級墻報每周刊出一期《詩詞專場》，登載必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學生做到當天古詩當天背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學生中間要形成互查互背互問共提高的學習詩詞的濃厚氛圍。

四、組織競賽階段

本階段是本次詩歌進校園活動的第四個環節，也是最為重要的一個環節，因為他的成功與否關系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進入二0一二年一月份開始第一周，少先隊就利用晨會時間對學生提出競賽驗收的要求。為了體現我校詩歌進校園活動的工作水平，要求學校全體學生都要參加到詩歌朗誦的活動中去。具體做法分為兩個方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動時間定于二0一二年一月7日下午第三、四節課，活動主體以班級為單位，成立相關的評委工作小組，全班所有學生都參與到詩歌朗誦活動中去。基本流程是學生任選一首詩歌進行脫稿朗誦，從語速、語感、神態等方面進行評判，選出班級一等獎5名，二等獎10名；其中班級一等獎獲得者作為選手進入學校年級段競賽活動中。

第二方面是校級競賽階段。本階段活動時間為1月14日下午第三、四節課。在比賽進行前成立各年級段評委小組，成員由各年級主任和語文老師擔任，原則上語文老師不擔任本年級段評委工作。比賽的過程為學生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進行評判，設立校年級段一等獎2名，二等獎3名，其余參與者均獲鼓勵獎。

五、總結提高階段

本環節是本次活動的最后一個環節，即對本次活動進行總結表彰，再發展再提高階段。校級詩歌朗誦比賽結束后，教務處根據各年級段選手獲獎情況做好表彰前的準備工作，接著由學校校長在全體師生大會上宣讀獲獎名單，由學校校長進行發獎并進行總結發言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教務處聯合政教處做好本次詩歌進校園活動的材料整理和資料歸檔工作，做好迎接上級單位和領導對本次工作的檢查驗收，為下一步繼續做好“詩歌進校園”活動打下堅實的基礎。

2011學百草園文學社指導計劃 “詩教進校園”具體工作安排

第四篇：詩教工作計劃

詩教工作計劃

一、指導思想

為進一步弘揚祖國傳統文化，鞏固詩教工作成果，凸現凸現詩教特色，著力豐富學生的詩詞積累，增強文化底蘊，培養學生詩詞閱讀、欣賞和創作能力，拓展素質教育的語文天地，促進學生的全面發展。

二、具體工作

1、在校報上開辟詩詞賞析專欄。

2、班級板報繼續開設詩詞角。

3、在三年級普遍開設詩詞課程。

4、聘請專業人士進行詩詞知識講座。

5、認真組織各年級師生明確古詩詞必背目錄。

6、定期組織人員進行檢查。

三、開展豐富多彩的詩歌活動。

⑴本學期，我們積極倡導各年級舉行豐富多彩的詩歌活動，各年級可結合重大節日和值得關注的國內外大事開展詩歌活動，并將學生創作的作品及時匯編。⑵舉行一次詩詞吟唱活動。

具體工作安排：

9月份：

1、“星光詩社”招收成員

2、詩社課程正常活動

3、“歌唱祖國”詩朗誦

10月份：

“歌唱祖國”童詩作品征集

11月份

1、舉行革命詩歌誦讀比賽

2、開展“走進秋天”系列詩詞賞讀活動

12月份

總結會。

清河鎮中心校

2009年8月26日

組織機構

組長：王學文 副組長：趙春艷成員：白曉春

王淑蘭 湯洪敏 王艷華 郭顯德 程曉坤 王新欣 張繼新

清河鎮中心小學

2009年3月

組織機構

組長：王莉 副組長：郭顯德 組員：姚宏梅王鶴程曉坤張美玲王艷華張繼新王新欣湯洪敏

清河鎮中心小學

2009年8月

清河鎮中心小學詩社名稱：星光詩社

詩刊名稱：《綠野》

第五篇：圍帳小學詩教工作總結

圍帳小學詩教工作總結

中華詩詞博大精深，源遠流長，是我國文化藝術的瑰寶。讓詩詞走進校園，旨在弘揚祖國優秀的傳統文化，培養學生的人文精神和創新思維，豐富學生的文化底蘊，不斷提高學生對詩詞的閱讀欣賞及習作能力，拓展素質教育的新天地。根據有關文件精神結合我校的實際情況，借鑒外地及兄弟學校詩教工作的先進經驗，2012年我校開始了詩教活動的初步探索。我們確定的工作目標是：

1、提高全體教師的認識，加強詩教師資培訓，明確詩教工作的重大意義，健全學校詩教工作的組織，加強對師教工作的領導，擴大詩教陣地，開辟詩教工作的多種渠道，制定規劃，建立有效詩教工作機制，開展有目的的詩教活動，落實詩教工作目標。

2、精心研究開發詩教校本課程并在實踐中加以完善，爭取早日形成一套具有較高推廣價值的詩教教材。

3、形成濃厚的校園詩教氛圍，學生愛詩、學詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然，口頭表達和書面表達向著詩一般的語言方向發展。

我們堅持不懈的開展詩教工作，努力抓好詩教工作，并在此基礎上不斷強化管理制度，使詩教工作扎扎實實、富有成效，創建出我校詩教特色，使我校使教工作走上了穩步發展的道路。

素質教育沒有固定的模式可走，為了創建自己鮮明的辦學特色，我們也曾有過“無言獨上高樓，望盡天涯路”的困惑，但我們知道任何新鮮的事物都可引起兒童的興趣和關注，詩教正是以其獨特的魅力叩開了兒童的心扉。詩教活動之初，我們主要是從激發學生興趣入手，從培養學生想象力和創造力入手，沒有一支熱心而過硬的詩教隊伍這一點是難做到的。為了有效的加強對我校詩教工作的領導，使詩教工作健康有序的開展下去，我們首先健全詩教組織，成立以校長為組長的詩教工作領導小組和以業務副校長為組長的詩教工作指導小組，為我校詩教工作的深入開展提供了組織保證和力量源泉。

師資素質的提高是保證詩教活動深入開展的基本條件：

1、堅持詩教研討制度，提高詩教品味

為了使詩教工作在預定的時間里沿著健康的軌道高素質的運行，我校加大了詩教工作研究的力度，在業務學習和教研活動的安排上，詩列入了我校重要日程，借此不斷提高教師詩教的品味。一是定期組織骨干教師召開研討會，對師教工作不斷分析、總結、反思和完善。二是分層定期開展詩教工作匯報活動和展示活動，首先在校園內組織部分骨干教師以點帶面，進行各種形式詩教展示。

2、堅持詩教考核制度，強化教師責任

為了整體推進我校的詩教工作，使全體教職工都能積極參與詩教工作，我校不斷完善了考核制度，表揚獎勵制度，將詩教工作實效納入學校的德育工作及語文教育教學能力考核的內容，優秀教師、優秀班主任及優秀班級的評比條件之一。努力營造我校詩教工作的新機制，開創詩教工作的新局面。

開展好詩教常規性工作，讓詩詞走進校園，走進教材，走進課堂，是詩教活動深入持續開展并取得實效的重要途徑。為此，我們也歷經著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的磨礪，為創建詩教特色學校付出了不懈的努力。詩教活動是開展詩教工作的最有效的載體，為了不斷豐富詩教工作內涵，我校充分利用學校和社區的資源，定期開展詩教系列活動及綜合實踐活動。活動中，根據不同年級和不同層次的學生提出不同的要求，采取不同的形式，使活動既有針對性，又有實效性。

拓展詩文誦讀的時空，從學校、年級、班級、個人四個層面開展系列豐富多彩的誦讀活動。每天上午的課前十分鐘我們定為詩文晨讀，策劃組織多樣的誦讀活動，如詩歌配樂朗誦，誦讀表演，誦讀比賽，對對聯，背《三字經》、古詩文知識競賽，詩文接龍等，學校每學期都要組織一次大規模的詩詞吟誦、賞析活動，屆時評出“詩歌背誦大王”、“校園小詩人”等，并和學校每年一屆的“快樂讀書節”有機結合，將誦讀詩歌作為讀書的重點內容之一，讓學生大量誦讀詩詞，建立每名學生古詩背誦檔案，屆時將組織一次誦讀詩詞文藝匯演。

詩教不單單是門課程，而且已經融合在我們學校各項教學活動之中，滲透在各個學科的課堂教學中。我們不斷擴大詩教的陣地，開辟詩教工作的多種渠道，將詩教工作全方位多角度的融會貫穿于思品、語文、美術、音樂、勞動等文化課教學中，并與學校的少先隊活動、課外興趣小組、綜合實踐活動及社區活動有機結合，讓詩教活動走進校園，走進家庭，形成此吟彼和，共譜和諧詩篇的理想局面。在學校每學期的公開課中，青年教師都要出一節詩詞教學優質課；語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內容及古詩文知識，并和詩文畫報結合起來。學校每周一的升旗儀式中的國旗下講話大隊部也相機安排有關 愛國詩詞的誦讀演講活動。在對學生進行詩教活動中，我們根據不同年級的學生提出了不同的要求：低中年級著重引導學生誦讀詩文有情有韻有味，并和學校的國家級科研課題“韻語教學”有機結合，韻語識字的載體我們稱之為“韻文”，就是把高頻漢字根據兒童的興趣特點，編排成包含有大密度生字的短文（韻文），這些短文（韻文）句式整齊、短小精悍、通俗有趣、合轍壓韻，便于幼兒誦讀記憶。高年級在此基礎上加入了詩文評析賞讀，并大膽的嘗試引導學生自己寫詩。

我校詩教工作起步不久，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然我們要做的事情還很多，但我們堅信，只要我們切實地去抓這項工作，我們的校園將到處盛開詩詞之花，詩教工作才能真正的走進校園，走進學生學習生活，滋潤每個孩子的心靈。我們在努力，我們在探索，我們在醞釀籌備創建校園詩社，創辦一份屬于全校師生的詩刊，開發一套完善的詩教校本教材，把學校創建成全國詩教名校是我們共同的愿望和奮斗的目標。我們深信，不久的將來詩教工作將會成為我校又一個亮麗的辦學特色。

2012年11月5日