第一篇：五年級(jí)詩教教案

1．《爸爸的鼾聲》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：3月2 日上課時(shí)間：累計(jì)教案：1 教學(xué)目標(biāo)：

1．感悟兒童詩特點(diǎn)，準(zhǔn)確選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作兒童詩。2．通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象。3．學(xué)會(huì)用兒童詩的形式表達(dá)了自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解睡覺打鼾的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生創(chuàng)作詩歌。教學(xué)過程：

一、聊詩激趣

1．同學(xué)們，我們中華民族是一個(gè)詩的國度。從一年級(jí)起，我們每一冊(cè)的語文課本都會(huì)給我們安排一些詩歌。老師相信大家一定積累了不少詩歌吧，誰來給大家背一背？（學(xué)生背）2．積累了這么多的詩歌，你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？（語言簡稱，意境優(yōu)美，充滿童趣??）

二、賞詩引路，捕捉詩意

（一）賞兒童詩《爸爸的鼾聲》 1．課件詩歌《爸爸的鼾聲》

A．指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這首小詩后你感觸最深是什么？ B．你喜歡爸爸的鼾聲嗎？（不喜歡）

你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首詩嗎？為什么？

2．帶著自己的體會(huì)，合作朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。3．指名讀——齊讀。

三、激發(fā)想象，詩意再現(xiàn)

1．寫詩一定要展示想象的翅膀，多一點(diǎn)夸張，添一些童趣，詩的意境會(huì)更濃。想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人。2．學(xué)生自由選擇創(chuàng)體，教師巡回指導(dǎo)。3．展示詩作，交流評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕姷奶斓乩锊迳舷胂蟮某岚颍杂勺栽诘劐巯瑁詈蟪蔀橐粋€(gè)個(gè)童詩高手。當(dāng)然，只有多看多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！附詩《爸爸的鼾聲》內(nèi)容： 爸爸的鼾聲使我擔(dān)心

就像山上小火車火車出了軌 使我想起

美麗的森森咦？ 爸爸的鼾聲停了

爸爸的鼾聲是不是火車到站了 總是斷斷續(xù)續(xù) 板書設(shè)計(jì)： 貼近生活

充滿想象童趣橫溢 語言凝煉 巧用修辭 2．《老馬》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：3月9 日上課時(shí)間：累計(jì)教案：2 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀創(chuàng)作，使學(xué)生明白詩歌要注意押韻。

2．了解一些基本的韻腳，并能夠根據(jù)提供的韻腳創(chuàng)作詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)提供的韻腳創(chuàng)作詩歌。教學(xué)過程：

一、出示藏克家作品《老馬》說說讀后的感受。（學(xué)生自由朗讀，談感受）

二、簡單介紹同韻字：一般指韻尾相同的字。1．請(qǐng)學(xué)生把《老馬》中每一個(gè)詩內(nèi)的句尾字都標(biāo)出標(biāo)音，確定韻尾，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同韻字。2．再舉舉例子，找找韻腳。3．再次讀《老馬》，感受壓韻帶來的瑯限上口的感覺。4．學(xué)生有感情誦讀。

三、根據(jù)老師提供的韻腳，編詩歌。（交流反饋評(píng)議）

四、根據(jù)同學(xué)提供的韻腳，編詩歌。（交流反饋評(píng)議）

五、通過查工具書詩方法給一些覺見韻舊歸類。

六、總結(jié)：寫詩歌壓韻，會(huì)使詩歌再有詩味。3．《落葉》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：3月18 日上課時(shí)間：累計(jì)教案：3 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生覺得寫詩并不難，發(fā)揮新奇的想象創(chuàng)寫詩歌； 2．合作試寫以落葉為材料的小詩。教學(xué)重難點(diǎn)：

發(fā)揮新奇的想象，合作試寫以落葉為材料的小詩。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪兒看出是秋天？（引出“落葉”的話題，板書“落葉”二字）

二、實(shí)踐體驗(yàn)

1．你們觀察過落葉是怎樣飄落的嗎？（課件小演示動(dòng)畫）2．組織學(xué)生到老樟樹下?lián)焓奥淙~。

3．觀察撿的落葉，說說你觀察到了什么。

（學(xué)生回答后，師提煉好讀板書在黑板上：一片片，搖搖擺擺、打著圈子兒、蕩秋千）4．引導(dǎo)連成一首小詩。（內(nèi)容略）

三、賞析比較

1．課件出示兩首小詩《茶葉》與《蘋果》，反復(fù)誦讀這兩首小詩，分析這兩首小詩的新奇比喻：

茶葉——小魚

蘋果——太陽的孩子，愛江臉的小胖子等 2．比較前面寫的《落葉》和這兩首詩，讓學(xué)生感受到一首好的詩里往往要有新奇大膽的比喻。

3．試著給落葉進(jìn)行大膽夸張的比喻。（隨即板書）

4．挑選一個(gè)或幾個(gè)新奇的比喻在小組的合作下寫成一首小詩。5．挑選寫得好的幾首小詩后同學(xué)們誦讀。6．幫助修改幾首小詩。板書設(shè)計(jì)：

擬人：一片一片搖搖擺擺 打著圈兒蕩秋千 比喻：金蝴蝶郵票 小鳥信?? 4．《滿江紅》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：4月1日上課時(shí)間：累計(jì)教案：4 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在理解作品的同時(shí)，有感情地吟誦《滿江紅》；

2．體會(huì)岳飛的英雄所概，感受詞中的愛國主義思想和民族自豪感；

3．在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．以歷史背景理解體會(huì)詞中的思想感情； 2．以讀促學(xué)，賞析詞的意境。教學(xué)過程：

一、談話引入

請(qǐng)學(xué)生介紹有哪些古詩詞被吟唱成歌曲？復(fù)習(xí)《憶江南》、《漁歌子》、《水調(diào)歌頭》等，引出《滿江紅》。

二、介紹作者以及相關(guān)背景

1．請(qǐng)學(xué)生講述岳飛的故事，并對(duì)岳飛進(jìn)行概括性的描述。（展示圖片）2．教師小結(jié)：

岳飛，宋朝抗金英雄，天數(shù)次擊退敵寇進(jìn)犯，是著名的愛國將軍。他一生精忠報(bào)國，受到老百姓的稱頌。

三、整體感知詩文

1．教師范讀，并解決生字詞。（配樂）2．學(xué)生放聲朗讀——培養(yǎng)語感（個(gè)人自由朗讀）

3．學(xué)生讀后的感悟描述

4．通過提問，介紹詞的大意，簡單介紹作品

問題：①上下閱分別表達(dá)了作者怎樣的一種情懷？ ②岳飛一生的追求可用哪四個(gè)字來概括？ 明確，交流示范。

5．小聲吟誦讀——體味本詞意思（小組自由讀）

四、賞析本詞

岳飛這首《滿江紅》，是很引人注目的名篇。它表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。

五、欣賞歌曲《滿江紅》，通過音樂體會(huì)詞中的思想感情。

六、課堂小結(jié)

這是一首氣壯山河、激勵(lì)人心的愛國詞。本詞的內(nèi)容充滿了對(duì)敵寇的痛恨，對(duì)國家的熱愛。全詞風(fēng)格粗獷，音調(diào)激越，感情奔放，氣勢(shì)恢宏。它表達(dá)的是作者的豪情壯志，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)人民奮起殺敵的憤怒的叫聲。

七、板書設(shè)計(jì)： 滿江紅

上闋：精忠報(bào)國 下闋：還我河山 5．《水調(diào)歌頭》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：4月10日上課時(shí)間：累計(jì)教案：5 教學(xué)目標(biāo)：

1．在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思，落實(shí)背誦要求； 2．在品讀重要詞句中，把握詞句的意象，感受詞作的意境；

3．要想象與拓展中，把握作者的思想感情，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．反復(fù)朗讀詩詞，體會(huì)詩詞的意境。2．結(jié)合寫作背景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入詩詞

1．師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡，有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”寫來。同學(xué)們?cè)谔ь^賞月之時(shí)，想起哪些古代詩人們寫到的月亮的詩句呢？ 2．背一背、誦一誦。

3．引出蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

二、誦讀：初品其味 1．字正腔圓地讀。注急“闕”、“不勝”、“統(tǒng)”等字音的準(zhǔn)確。2．有板有眼地讀。

3．小組間共同討論，疏通全文。

三、賞讀：深深其蘊(yùn)

1．作者把酒問青天，表達(dá)了怎樣的情感愿望？ ——望月痛飲，向往飛升

2．天上與人間、幻想一現(xiàn)實(shí)的比較，使他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ ——解決出世與入世的矛盾，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。

四、欣賞歌曲，深入品味

共同欣賞流行歌曲《但愿人長久》，細(xì)細(xì)品味蘇軾在中秋之夜抒發(fā)的情感和對(duì)親人的美好祝愿。

五、聯(lián)系生活，延伸思考

1．中秋之夜，媽媽思念在外上學(xué)的哥哥，你會(huì)用《水調(diào)歌頭》中哪句話勸慰她？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。）

2．離家在外，你會(huì)用《水調(diào)歌頭》中的哪句話表達(dá)你對(duì)遠(yuǎn)方親人和朋友的祝福？（但愿人長久，千里共嬋娟。）

3．古代詩歌仍具有現(xiàn)代人生的參照借鑒價(jià)值。①引進(jìn)新聞材料，舉例說明。②小組交流討論。

六、教師總結(jié)

優(yōu)秀的作品、優(yōu)秀的人，值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去??我們的人生不可能一帆風(fēng)順的，隨時(shí)都可能遇到不如意的事，我們應(yīng)該：失意時(shí)，莫淚喪；若同時(shí)，莫彷徨；受挫時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，直面人生，我們定會(huì)成功。6．《如夢(mèng)令》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：4月17日上課時(shí)間：累計(jì)教案：6 教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步了解詞的有關(guān)知識(shí)；

2．通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。教學(xué)過程：

一、交流展示，初識(shí)詩人

1．我們?cè)鴮W(xué)過《夏日絕句》哪位同學(xué)背一下？ 2．簡介詞人李清照。

3．我們今天學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。

二、學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》

1．請(qǐng)自由朗讀《如夢(mèng)令》。

2．指名學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。

3．師生合作朗讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把握詞的節(jié)奏。4．互動(dòng)探究：

先小組交流不理解的意思，再班汲交流。5．學(xué)生嘗試著說一說這首詞的大概意思。

三、讀悟詞情

1．指名學(xué)生說說讀詞后的感受。2．請(qǐng)同學(xué)們靜靜地再讀一讀《如夢(mèng)令》，找一找詞的哪些地方、哪些字眼兒向你傳遞著高興？可在紙上做批注。

3．詞人為何“不知?dú)w路”僅僅沉醉于酒？請(qǐng)你品品“沉醉”這個(gè)詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色，快樂美好的心情。）

四、領(lǐng)悟意境，再識(shí)詞人

請(qǐng)同學(xué)們品讀每個(gè)詞每句話，邊讀邊想，隨詞人一起郊游，走進(jìn)李清照所描繪的意境中。展開想象，想想你看到了哪些畫面？ 1．同桌交流自己朗讀感悟的情況。2．交流展示：

指名說說自己感悟出來的急境。3．一齊誦讀《如夢(mèng)令》

五、板書設(shè)計(jì)： 如夢(mèng)令 沉醉日暮 不知?dú)w路 7．《天凈沙-秋思》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：4月22日上課時(shí)間：累計(jì)教案：7 教學(xué)目標(biāo)：

1．能朗讀，背誦《天凈沙-秋思》； 2．能了解元散曲中小令的特點(diǎn)；

3．能理解《天凈沙-秋思》所描寫的意境和表達(dá)的思想感情； 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解《天凈沙-秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。2．訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。教學(xué)過程：

一、引入新課：

請(qǐng)先聽一段音樂，放松放松。（播放音樂）

聽了這段音樂，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

你認(rèn)為怎樣的人可能有這樣的心境？（失意的人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，如馬致遠(yuǎn)）今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙-秋思》。

二、簡介馬致遠(yuǎn)。

馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家，散曲家，有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。

三、理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯 2．感受它的意境美。

①示圖，提示：怎樣的景？怎樣的人？怎樣的感情？ ②有人說，“詩中有畫，畫中有詩。”先請(qǐng)同學(xué)們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請(qǐng)以“我仿佛看到了??”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。③為什么會(huì)有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？ ④小結(jié)：人們常說，“所有景語皆情語。”國為“斷腸人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景然然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實(shí)是人的落莫和哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。

四、課外拓展（創(chuàng)造性閱讀）1．請(qǐng)聽名家朗讀《天凈沙-秋思》（播放錄音），你能夠想到什么？ 2．分組討論，合作學(xué)習(xí)。

小組二人說想法，一人執(zhí)筆，一人匯報(bào)。3．交流反饋

五、板書設(shè)計(jì)： 天凈沙-秋思

意象枯藤老樹昏鴉以景托情 小橋流水人家（落寞、哀愁）夕陽斷腸人 8．《木蘭詩》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：4月28日上課時(shí)間：累計(jì)教案：8 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。2．培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解木蘭的人物形象及體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫引入

1．播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞。2．這個(gè)故事最早卻來原于一首詩——《木蘭詩》。（板書課題）下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩》。

二、介紹作品 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》選自宋朝郭茂清編的《樂詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

三、整體感知

1．范讀詩歌，學(xué)生在聽中提出應(yīng)注意的字音。2．小組疏通文急，說說情節(jié)：

學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述故事情節(jié)

四、賞析人物

1．學(xué)生讀詩歌，四人一組討論： 要求以“我從讀歌的_______________________讀到木蘭是一個(gè)__________的人”句式來說。（教師抓住關(guān)鍵詞隨機(jī)板書）

2．學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄。（如穆桂英、梁紅玉、紅娘子??）3．學(xué)生欣賞《誰說女子不如男》

五、板書設(shè)計(jì)： 木蘭詩

勤勞善良淳樸謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智勇敢剛毅忠孝兩全（英雄氣概）熱愛國家渴望和平9．《樹》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：5月2日上課時(shí)間：累計(jì)教案：9 教學(xué)目標(biāo)：

通過三首立意不同，風(fēng)格炯異但題材類似的詩作的閱讀、欣賞、分析，促進(jìn)學(xué)生理解詩作的主題、意境、思想感情，語言藝術(shù)，寫作方法等，以達(dá)到學(xué)生訓(xùn)練語言，積累詩情的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)三首詩作的閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的語言，積定學(xué)生詩情。教學(xué)過程：

一、出示雪野的詩體《樹葉》

為了能聽到/好多的意見/為了能讓自己/長得直/長得高（）——《樹葉》 1．失讓學(xué)生讀尾

2．出示雪野詩歌的結(jié)尾：樹/才長出了/那么多的/綠色的小耳朵 3．反復(fù)誦讀，感受詩作的哲理。4．誦讀比賽。

二、出示王宜振的《樹的苦惱》

一只小鳥/給一棵樹講了許多飛翔的故事/樹聽著聽著流淚了樹也是一只鳥/樹有許多翅膀/樹不能飛翔樹的苦惱/是夜晚老做飛翔的夢(mèng)——《樹的苦惱》 1．說說這首詩表達(dá)了什么情感；它與前面的詩作有什么異同。2．誦讀作品。3．誦讀比賽。

三、出示邱易東的《五個(gè)杈丫的小樹》

1．說說這首詩作表達(dá)了什么情感，它與前面的詩作有什么異同。2．小結(jié)：

不是寫實(shí)物樹，而是寫精神樹，寫出了自己希望用雙手創(chuàng)造美好未來的思想感情。3．誦讀。

四、反復(fù)誦讀這三首詩作后，討論從這三首作品的欣賞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)： 同樣是寫樹，但他們決不雷同。雪野的《樹葉》富有哲理，王寶振的《樹的煩惱》偏重情感，邱易東的《五個(gè)杈丫的小樹》不是寫實(shí)物樹，而是寫精神樹。正是作者視角的不同，詩歌所表達(dá)的主旨，思想就不同。通過對(duì)“樹”的主題的幾首詩的對(duì)比學(xué)習(xí)，我們對(duì)樹有了重新的認(rèn)識(shí)，自己也會(huì)迸發(fā)出許多靈感、思考、創(chuàng)作。

六、獨(dú)立思考，創(chuàng)作以樹為主題的詩歌。

七、展示評(píng)議。10．《夏天好》（1課時(shí)）

備課時(shí)間：5月10日上課時(shí)間：累計(jì)教案：10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情、有節(jié)奏地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，了解這首詩的語言特點(diǎn)。2．了解這首詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的生活畫面，激發(fā)寫詩的興趣。

3．在說話和評(píng)價(jià)的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情、有節(jié)奏地朗讀詩歌，想象詩中描繪的生活畫面，激發(fā)寫詩的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1．聽歌曲《讓我們蕩起雙槳》，創(chuàng)設(shè)快樂情境。2．這首歌好聽嗎？你知道歌詞是誰寫的呢？ 3．出示喬羽照片，簡介喬羽。

（二）賞詩 A．賞語言

1．師：要想學(xué)會(huì)寫詩，首先要學(xué)會(huì)欣賞詩。讓我們有感情有節(jié)奏地朗詩這首詩，想想它的句子有些什么特點(diǎn)。

2．和平時(shí)學(xué)的詩歌有什么不同？

3．學(xué)生通過比較，明白兒童詩語言簡潔、形式活潑的語言特點(diǎn)。B．賞韻律

1．讓我們帶著快樂的心情來朗讀你喜歡的小節(jié)吧。

2．為什么讀起來是那么瑯瑯上口？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每小節(jié)雙行的最后一個(gè)字）3．師：在古代，每首詩大多是為歌而作的，詩和歌是分不開的，所以叫詩歌。（給詩歌譜曲）教師伴奏示范唱，學(xué)生跟唱。C．賞畫面

1．讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生自由想象，說自己喜歡的畫面。）

（三）想象生活中的畫面，仿編詩歌。1．（出示冬天堆雪人圖片）想想這是哪個(gè)季節(jié)發(fā)生的什么事？用自己的話來說一說。（學(xué)生自由匯報(bào)）

2．你能從畫面中想到哪些押韻的詞組呢？（如，雪花飄‘帶紅帽等）

3．想不想把這快樂的畫面化作一行行美妙的詩句呢？咱們?cè)囍幰痪帯?．學(xué)生邊討論邊創(chuàng)作，在老師的指導(dǎo)下全班共同完成一小節(jié)。5．鼓勵(lì)學(xué)生編詩，說說創(chuàng)作詩的感受。

（四）回憶四季生活的畫面，激發(fā)寫作的興趣。

1．四季生活，多姿多彩。讓我們打開記乙的匣子，一起來暢想生活中的快樂畫面吧！（出示四季生活圖片）

2．邊看畫面老師邊用語言創(chuàng)設(shè)快樂情境。3．學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

（五）展示學(xué)生作品，講評(píng)。

（六）拓展

第二篇：2008詩教工作總結(jié)

2008詩教工作總結(jié)

2008，我院詩教工作繼續(xù)深入開展，通過不同形式，使詩教工作在校內(nèi)外不斷擴(kuò)大影響，獲得更多的認(rèn)可。通過一年的努力，我院詩教在實(shí)踐和理論上都取得了一系列的成果，并獲得了不少的榮譽(yù)。詩教理論研究和詩教課題更是為我院詩教的長足發(fā)展提供了保障和動(dòng)力。在這一年中，我院詩教主要開展了如下一些工作和活動(dòng)：

一、做好日常工作，持續(xù)建設(shè)詩教平臺(tái)

在2007年取得一系列成果和榮譽(yù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真完成中華詩教促進(jìn)中心和興華詩社的日常工作。按時(shí)高質(zhì)量地編印了六期《中華詩教》報(bào)，刊發(fā)了全國各地詩人名家的作品和文章，展示和宣傳了我院的詩教及人文素質(zhì)教育的開展情況。維護(hù)和及時(shí)更新“中華詩教網(wǎng)”，拓寬詩教的交流平臺(tái)，增加與外界的聯(lián)系。

二、鞏固詩教品牌，開展校園詩教活動(dòng)

2008年，在興華詩社成立十周年之際，開展了一系列的詩教品牌活動(dòng)：組織了三次“西湖夢(mèng)尋”人文之旅、二次詩書畫創(chuàng)作大賽，舉辦了興華詩社成立十周年“綠韻”詩詞吟唱晚會(huì)，與學(xué)生處、團(tuán)委等部門共同舉辦了“江南毓秀”詩書畫筆會(huì)。

積極組織人文講座活動(dòng)，開展講堂文化。邀請(qǐng)?jiān)娊檀龠M(jìn)中心成員、人文社科部的文科老師舉辦“露曦”詩性文化講座，一年中，共舉辦了七場以詩詞為主要內(nèi)容的詩性文化講座。另外還邀請(qǐng)了浙江師范大 1

學(xué)陳蘭村教授，做了名為《借鑒名人傳記，走好自己的路》的人文講座，得到了良好的反響。

積極參與校外的詩詞文化活動(dòng)，參加了由浙江省教育廳主辦的“我們的節(jié)日──浙江省大學(xué)生中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”，自編自導(dǎo)的《心中日日有離騷》端午組詩朗誦獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、積累詩教成果，編印相關(guān)詩教材料

繼《八榮八恥》、《和諧理念》中華文化之根手冊(cè)之后，中華詩教促進(jìn)中心又組織力量編印了《大愛精神——中華文化之根系列叢書之三》手冊(cè)，并向?qū)W院師生及校外相關(guān)單位、個(gè)人發(fā)送，手冊(cè)獲得了社會(huì)各界較高的評(píng)價(jià)；通過實(shí)地走訪、拍攝、資料搜集等，繼續(xù)編印了“人文之旅”資料手冊(cè)——《杭州著名愛國主義歷史名人遺跡》，拓寬了“人文之旅”品牌活動(dòng)的活動(dòng)路線；有序整理學(xué)院的詩教資料與成果，編印了我院第五卷《詩教實(shí)踐與理論探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近兩年學(xué)生詩詞創(chuàng)作成果的《新蘗三集》也即將出版。

四、擴(kuò)大詩教影響，加強(qiáng)外界經(jīng)驗(yàn)交流

為擴(kuò)大我院詩教的影響，同時(shí)吸取各地詩教和人文素質(zhì)教育的新鮮經(jīng)驗(yàn)，積極與各詩教單位、詩詞組織和兄弟院校進(jìn)行廣泛交流和學(xué)習(xí)。5月16日，詩教促進(jìn)中心副主任孔汝煌、秘書長鄭芝玲、成員沈利斌在杭州參加了“第四屆華東地區(qū)高校文化素質(zhì)教育研討會(huì)”，孔汝煌、鄭芝玲兩位老師在會(huì)上發(fā)言，介紹了我院的詩教和文化素質(zhì)教育，并在會(huì)上播放了我院的詩教宣傳片。

詩教促進(jìn)中心積極發(fā)揮著向周邊地區(qū)輻射的功能，沈利斌老師于08年4月，參加了由浙江省詩詞與楹聯(lián)學(xué)會(huì)和余杭詩詞與楹聯(lián)學(xué)會(huì)組織的采風(fēng)詩會(huì)，并參觀了當(dāng)?shù)亻_展詩教活動(dòng)的小學(xué)。孔老師于暑期給杭州西子湖小學(xué)時(shí)行了題為《詩詞賞析的視角》講座，在該校獲得了良好的反響。11月，孔汝煌代表中華詩教促進(jìn)中心參加全國第二十二屆中華詩詞研討會(huì)，并在會(huì)上做特邀發(fā)言。同月，孔老師參加2008海內(nèi)外詩人“中國·龍游石窟行”詩詞大會(huì)。

五、帶好學(xué)生團(tuán)體，鼓勵(lì)學(xué)生詩詞創(chuàng)作

認(rèn)真、負(fù)責(zé)地指導(dǎo)興華詩社學(xué)生分社開展活動(dòng)和詩詞創(chuàng)作，并有組織地進(jìn)行專題詩詞創(chuàng)作，在汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)、神七飛天等國家大事中，學(xué)生都創(chuàng)作了大量的詩詞作品。同時(shí)推薦社員的優(yōu)秀作品在各類詩詞刊物上發(fā)表，2008年，學(xué)生在外發(fā)表作品達(dá)三百余首。

積極參與相關(guān)的詩詞創(chuàng)作比賽活動(dòng)。除了組織了兩次學(xué)院的詩書畫創(chuàng)作大賽外，還鼓勵(lì)學(xué)生及教師參加校外的詩詞創(chuàng)作比賽。如參加了中宣部、教育部等六部委的“中華贊·詩詞歌賦創(chuàng)作”活動(dòng)，共青團(tuán)中央指導(dǎo)、“我們的文明”活動(dòng)組委會(huì)主辦的“為奧運(yùn)喝彩”全國網(wǎng)絡(luò)詩歌大賽，并都獲得了佳績。

六、重視理論研究，爭取多出理論成果

在2008年，我院的詩教理論成果豐碩，除了邵院長主持的教育部規(guī)劃課題《以詩教為突破口的職業(yè)院校美育實(shí)踐研究》進(jìn)展順利之外，我院其他教師在詩教理論研究上取得了很大的成績：潘軍老師的《詩教的當(dāng)代育人價(jià)值芻議》、《西湖詩詞與杭州詩性文化》，斯靜亞老師的《傳統(tǒng)詩詞與大學(xué)生心理健康保健探析》、《中華詩詞的生命美育價(jià)值探析》都在相關(guān)的期刊上發(fā)表。孔汝煌老師也在詩詞和詩教、文化素質(zhì)教育方面做了深入的研究，并撰寫了多篇論文：《詩教的廣義美育視野》、《中華詩教與中國高職教育》、《當(dāng)代詩教正在創(chuàng)造歷史》、《意象——意境論及其應(yīng)用淺說》。

2008年，是我院興華詩社成立的第十年，同時(shí)也是我院詩教開展十周年。這在一年里，我院詩教和去年一樣，取得了不小的成績。通過十年來的不斷努力，詩教已經(jīng)成為我院的特色品牌。在此基礎(chǔ)上，我們更要拓寬渠道，創(chuàng)新亮點(diǎn)，爭取讓我院的詩教和文化素質(zhì)教育取得新的成果。

第三篇：詩教進(jìn)校園

義豐初中“百草園”文學(xué)社

“詩歌進(jìn)校園”活動(dòng)實(shí)施方案

指導(dǎo)思想：

為了更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，彰顯我校的人文教育特色；為了進(jìn)一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍；為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的理念，切實(shí)推行新課程教學(xué)，豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)與生活。根據(jù)《學(xué)校工作計(jì)劃》的相關(guān)要求，制定本活動(dòng)實(shí)施方案。

具體實(shí)施方案：

一、建立組織階段

為了鞏固上學(xué)年的詩教成果，根據(jù)學(xué)校工作安排，二0一一年九月份是本次活動(dòng)的第一階段。本階段的主要工作是成立校級(jí)“詩歌進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長王林書同志擔(dān)任，副組長是呂寶乾同志、徐懷才、王志軍同志，由教務(wù)處負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的具體實(shí)施；成員由各班班主任和語文老師擔(dān)任。各班成立相應(yīng)的“詩歌進(jìn)校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由相關(guān)班主任和語文老師擔(dān)任，由學(xué)生骨干擔(dān)任班級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，并明確專人負(fù)責(zé)本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發(fā)動(dòng)階段

二0一一年十月份是本次活動(dòng)的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會(huì)、晨會(huì)、學(xué)校櫥窗、班級(jí)墻報(bào)等一切可利用的資源，利用多種機(jī)會(huì)和渠道造濃詩詞進(jìn)校園的氛圍，聘請(qǐng)錢忠純老校長為學(xué)生輔導(dǎo)古詩詞知識(shí)，讓全體教師、全體學(xué)生真正做到從思想上重視詩教工作、行動(dòng)中重視開展詩教工作，學(xué)習(xí)中體現(xiàn)詩教工作，將本次活動(dòng)營造成全體教師、學(xué)生耳熟能詳并能積極主動(dòng)參與實(shí)施的全校性活動(dòng)，讓大家體會(huì)到詩詞進(jìn)校園的巨大魅力，從而激發(fā)廣大師生參與的熱情。

三、全面實(shí)施階段

全面實(shí)施階段是本次活動(dòng)的第三階段，時(shí)間從二0一一年十一月份到二0一一年的十二月份。本階段的主要工作有：

1、由教務(wù)處負(fù)責(zé)利用廣播、晨會(huì)、學(xué)校櫥窗等可用媒體定期對(duì)學(xué)生大量地廣播或刊出《中學(xué)生必背100首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會(huì)的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會(huì)同班級(jí)中學(xué)習(xí)骨干利用班級(jí)墻報(bào)每周刊出一期《詩詞專場》，登載必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學(xué)生做到當(dāng)天古詩當(dāng)天背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學(xué)生中間要形成互查互背互問共提高的學(xué)習(xí)詩詞的濃厚氛圍。

四、組織競賽階段

本階段是本次詩歌進(jìn)校園活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗某晒εc否關(guān)系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進(jìn)入二0一二年一月份開始第一周，少先隊(duì)就利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生提出競賽驗(yàn)收的要求。為了體現(xiàn)我校詩歌進(jìn)校園活動(dòng)的工作水平，要求學(xué)校全體學(xué)生都要參加到詩歌朗誦的活動(dòng)中去。具體做法分為兩個(gè)方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動(dòng)時(shí)間定于二0一二年一月7日下午第三、四節(jié)課，活動(dòng)主體以班級(jí)為單位，成立相關(guān)的評(píng)委工作小組，全班所有學(xué)生都參與到詩歌朗誦活動(dòng)中去。基本流程是學(xué)生任選一首詩歌進(jìn)行脫稿朗誦，從語速、語感、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)判，選出班級(jí)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名；其中班級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者作為選手進(jìn)入學(xué)校年級(jí)段競賽活動(dòng)中。

第二方面是校級(jí)競賽階段。本階段活動(dòng)時(shí)間為1月14日下午第三、四節(jié)課。在比賽進(jìn)行前成立各年級(jí)段評(píng)委小組，成員由各年級(jí)主任和語文老師擔(dān)任，原則上語文老師不擔(dān)任本年級(jí)段評(píng)委工作。比賽的過程為學(xué)生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進(jìn)行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進(jìn)行評(píng)判，設(shè)立校年級(jí)段一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，其余參與者均獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

五、總結(jié)提高階段

本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，再發(fā)展再提高階段。校級(jí)詩歌朗誦比賽結(jié)束后，教務(wù)處根據(jù)各年級(jí)段選手獲獎(jiǎng)情況做好表彰前的準(zhǔn)備工作，接著由學(xué)校校長在全體師生大會(huì)上宣讀獲獎(jiǎng)名單，由學(xué)校校長進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教務(wù)處聯(lián)合政教處做好本次詩歌進(jìn)校園活動(dòng)的材料整理和資料歸檔工作，做好迎接上級(jí)單位和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次工作的檢查驗(yàn)收，為下一步繼續(xù)做好“詩歌進(jìn)校園”活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2011學(xué)百草園文學(xué)社指導(dǎo)計(jì)劃 “詩教進(jìn)校園”具體工作安排

義豐初中“百草園”文學(xué)社 “詩歌進(jìn)校園”活動(dòng)實(shí)施方案

指導(dǎo)思想：

為了更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，彰顯我校的人文教育特色；為了進(jìn)一步營造朝氣蓬勃，積極向上的校園文化氛圍；為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的理念，切實(shí)推行新課程教學(xué)，豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)與生活。根據(jù)《學(xué)校工作計(jì)劃》的相關(guān)要求，制定本活動(dòng)實(shí)施方案。具體實(shí)施方案：

一、建立組織階段

為了鞏固上學(xué)年的詩教成果，根據(jù)學(xué)校工作安排，二0一0年九月份是本次活動(dòng)的第一階段。本階段的主要工作是成立校級(jí)“詩歌進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長王林書同志擔(dān)任，副組長是呂寶乾同志、徐懷才、王志軍同志，由教務(wù)處負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的具體實(shí)施；成員由各班班主任和語文老師擔(dān)任。各班成立相應(yīng)的“詩歌進(jìn)校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由相關(guān)班主任和語文老師擔(dān)任，由學(xué)生骨干擔(dān)任班級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，并明確專人負(fù)責(zé)本班的詩歌誦讀工作。

二、宣傳發(fā)動(dòng)階段

二0一0年十月份是本次活動(dòng)的第二階段。本階段的工作重心就是利用廣播、周會(huì)、晨會(huì)、學(xué)校櫥窗、班級(jí)墻報(bào)等一切可利用的資源，利用多種機(jī)會(huì)和渠道造濃詩詞進(jìn)校園的氛圍，聘請(qǐng)錢忠純老校長為學(xué)生輔導(dǎo)古詩詞知識(shí)，讓全體教師、全體學(xué)生真正做到從思想上重視詩教工作、行動(dòng)中重視開展詩教工作，學(xué)習(xí)中體現(xiàn)詩教工作，將本次活動(dòng)營造成全體教師、學(xué)生耳熟能詳并能積極主動(dòng)參與實(shí)施的全校性活動(dòng)，讓大家體會(huì)到詩詞進(jìn)校園的巨大魅力，從而激發(fā)廣大師生參與的熱情。

三、全面實(shí)施階段

全面實(shí)施階段是本次活動(dòng)的第三階段，時(shí)間從二0一0年十一月份到二0一0年的十二月份。本階段的主要工作有：

1、由教務(wù)處負(fù)責(zé)利用廣播、晨會(huì)、學(xué)校櫥窗等可用媒體定期對(duì)學(xué)生大量地廣播或刊出《中學(xué)生必背100首古詩》和許多不要背誦，但能熟讀體會(huì)的古詩詞。

2、由各班班主任或語文老師會(huì)同班級(jí)中學(xué)習(xí)骨干利用班級(jí)墻報(bào)每周刊出一期《詩詞專場》，登載必背古詩或有意義的古詩，必背古詩要求學(xué)生做到當(dāng)天古詩當(dāng)天背誦，其他古詩能做到熟讀即可，不必要求深入理解詩詞中的意思。

3、在學(xué)生中間要形成互查互背互問共提高的學(xué)習(xí)詩詞的濃厚氛圍。

四、組織競賽階段

本階段是本次詩歌進(jìn)校園活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗某晒εc否關(guān)系著本次詩教工作的成功與否，因此，從進(jìn)入二0一二年一月份開始第一周，少先隊(duì)就利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生提出競賽驗(yàn)收的要求。為了體現(xiàn)我校詩歌進(jìn)校園活動(dòng)的工作水平，要求學(xué)校全體學(xué)生都要參加到詩歌朗誦的活動(dòng)中去。具體做法分為兩個(gè)方面：

第一方面是初賽階段。本階段的活動(dòng)時(shí)間定于二0一二年一月7日下午第三、四節(jié)課，活動(dòng)主體以班級(jí)為單位，成立相關(guān)的評(píng)委工作小組，全班所有學(xué)生都參與到詩歌朗誦活動(dòng)中去。基本流程是學(xué)生任選一首詩歌進(jìn)行脫稿朗誦，從語速、語感、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)判，選出班級(jí)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名；其中班級(jí)一等獎(jiǎng)獲得者作為選手進(jìn)入學(xué)校年級(jí)段競賽活動(dòng)中。

第二方面是校級(jí)競賽階段。本階段活動(dòng)時(shí)間為1月14日下午第三、四節(jié)課。在比賽進(jìn)行前成立各年級(jí)段評(píng)委小組，成員由各年級(jí)主任和語文老師擔(dān)任，原則上語文老師不擔(dān)任本年級(jí)段評(píng)委工作。比賽的過程為學(xué)生各朗誦一首固定古詩，接著自選一首古詩進(jìn)行背誦，綜合這兩首古詩背誦情況進(jìn)行評(píng)判，設(shè)立校年級(jí)段一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，其余參與者均獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

五、總結(jié)提高階段

本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，再發(fā)展再提高階段。校級(jí)詩歌朗誦比賽結(jié)束后，教務(wù)處根據(jù)各年級(jí)段選手獲獎(jiǎng)情況做好表彰前的準(zhǔn)備工作，接著由學(xué)校校長在全體師生大會(huì)上宣讀獲獎(jiǎng)名單，由學(xué)校校長進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，提出新的誦讀要求與希望，最后，由教務(wù)處聯(lián)合政教處做好本次詩歌進(jìn)校園活動(dòng)的材料整理和資料歸檔工作，做好迎接上級(jí)單位和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次工作的檢查驗(yàn)收，為下一步繼續(xù)做好“詩歌進(jìn)校園”活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2011學(xué)百草園文學(xué)社指導(dǎo)計(jì)劃 “詩教進(jìn)校園”具體工作安排

第四篇：詩教工作計(jì)劃

詩教工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化，鞏固詩教工作成果，凸現(xiàn)凸現(xiàn)詩教特色，著力豐富學(xué)生的詩詞積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生詩詞閱讀、欣賞和創(chuàng)作能力，拓展素質(zhì)教育的語文天地，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、具體工作

1、在校報(bào)上開辟詩詞賞析專欄。

2、班級(jí)板報(bào)繼續(xù)開設(shè)詩詞角。

3、在三年級(jí)普遍開設(shè)詩詞課程。

4、聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行詩詞知識(shí)講座。

5、認(rèn)真組織各年級(jí)師生明確古詩詞必背目錄。

6、定期組織人員進(jìn)行檢查。

三、開展豐富多彩的詩歌活動(dòng)。

⑴本學(xué)期，我們積極倡導(dǎo)各年級(jí)舉行豐富多彩的詩歌活動(dòng)，各年級(jí)可結(jié)合重大節(jié)日和值得關(guān)注的國內(nèi)外大事開展詩歌活動(dòng)，并將學(xué)生創(chuàng)作的作品及時(shí)匯編。⑵舉行一次詩詞吟唱活動(dòng)。

具體工作安排：

9月份：

1、“星光詩社”招收成員

2、詩社課程正常活動(dòng)

3、“歌唱祖國”詩朗誦

10月份：

“歌唱祖國”童詩作品征集

11月份

1、舉行革命詩歌誦讀比賽

2、開展“走進(jìn)秋天”系列詩詞賞讀活動(dòng)

12月份

總結(jié)會(huì)。

清河鎮(zhèn)中心校

2009年8月26日

組織機(jī)構(gòu)

組長：王學(xué)文 副組長：趙春艷成員：白曉春

王淑蘭 湯洪敏 王艷華 郭顯德 程曉坤 王新欣 張繼新

清河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年3月

組織機(jī)構(gòu)

組長：王莉 副組長：郭顯德 組員：姚宏梅王鶴程曉坤張美玲王艷華張繼新王新欣湯洪敏

清河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年8月

清河鎮(zhèn)中心小學(xué)詩社名稱：星光詩社

詩刊名稱：《綠野》

第五篇：詩教匯報(bào)

詩教匯報(bào)

勤耕詩田禾苗壯

------臺(tái)江縣第二中學(xué)詩教工作介紹

我校是臺(tái)江縣最大的一所初級(jí)中學(xué),也叫臺(tái)拱民族中學(xué)，學(xué)校始建于1979年秋天，現(xiàn)有教職工九十余人,學(xué)生一千八百余人,有三十一個(gè)教學(xué)班,學(xué)生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊縣的部分偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，苗族學(xué)生占百分之九十以上，多為農(nóng)村孩子。

我們的詩教工作應(yīng)該是從2001年開始算起，從2001年到2005年算是不自覺階段，當(dāng)初只是為了培養(yǎng)部分愛好詩詞學(xué)習(xí)的同學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)興趣，部分老師的指導(dǎo)也是斷斷續(xù)續(xù)的。從2006年起，我們就開始了有組織，有領(lǐng)導(dǎo)的詩教工作，并且也有了一點(diǎn)點(diǎn)成績。現(xiàn)就學(xué)校詩教工作向大家作點(diǎn)介紹，希望得到大家進(jìn)一步的關(guān)心支持。

一、重視領(lǐng)導(dǎo)，將詩教活動(dòng)納入學(xué)校德育工作和語文教學(xué)工作中

從2006年開始，我們的詩教活動(dòng)從不自覺的階段轉(zhuǎn)向自覺階段，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全縣召開了“詩詞教育進(jìn)校園”會(huì)議，學(xué)校非常重視這項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子清醒的認(rèn)識(shí)到重視詩教工作與重視教學(xué)工作，不但不相矛盾，而且是相得益彰。學(xué)生能吟詩、誦詩、品詩，恰恰是檢驗(yàn)我們?cè)姼杞虒W(xué)的一塊試金石，學(xué)生能創(chuàng)作詩歌又是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)向課外的延伸，是學(xué)以致用，是審美情趣的提升，對(duì)學(xué)生人格的塑造有不可估量的作用。古往今來，詩教更是進(jìn)行思想品德教育的一種重要途徑，于是在行政會(huì)上安排由愛好詩歌寫作，又分管教學(xué)的副校長王振倫籌備組織成立了“詩詞教育進(jìn)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長劉宗華任組長，副校長王振倫、任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組成員有校長，黨支部書記、教務(wù)主任、學(xué)校辦公室主任、政教主任、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長、縣詩詞學(xué)會(huì)的會(huì)員、骨干語文教師，學(xué)校愛好詩詞寫作的其他學(xué)科教師組成，并將詩詞教育定為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段，要求全體語文教師必須學(xué)習(xí)提高自己的詩詞知識(shí)和寫作水平，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對(duì)自己和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和詩教領(lǐng)導(dǎo)小組的老師利用外出參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)到處為語文老師收集和購買詩詞學(xué)習(xí)材料，學(xué)校教務(wù)處和政教處還多組織開展以“愛我校園”、“樹榮辱新風(fēng)”等主題的詩詞朗誦活動(dòng)，配合“榮辱觀教育”“禁毒教育”和“整臟治亂活動(dòng)”，利用學(xué)校的墻報(bào)，校園廣播、校刊《九月果》等園地，為學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)，促進(jìn)“詩詞教育進(jìn)校園”活動(dòng)的進(jìn)一步開展，真正使它成為發(fā)揚(yáng)中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生素質(zhì)、振興民族文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的又一陣地。

二、借助民族優(yōu)勢(shì)，開展詩詞教育

苗族是一個(gè)特殊的民族，他們熱情好客，勤勞勇敢，能歌善舞，特別是在熱鬧的場合總會(huì)用歌舞來表達(dá)自己的情感，許多人能夠在不同的場合根據(jù)不同的人物或場景編唱不同內(nèi)容的勸酒歌或情歌，有時(shí)在慶祝活動(dòng)中還能即興飛歌一曲，在勞動(dòng)中還能夠唱山歌，學(xué)生在父母的影響下或多或少有一定的繼承，這是我們開展詩詞教育，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的極好條件。每年在縣城舉辦的三月十五“姊妹節(jié)”大型民族活動(dòng)更是展現(xiàn)能歌善舞，出口成詩（歌）的才華，對(duì)學(xué)生的影響很大，語文教師就充分利用這種氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的詩歌寫作，讓學(xué)生把看到的一些好的或不好的現(xiàn)象用酒歌、山歌的形式編出來，進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，把它當(dāng)作作文訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容來抓，這樣的活動(dòng)相當(dāng)有趣味性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又是他們所熟悉的東西，所以興趣很濃，效果很好，活動(dòng)成果（作品）用班級(jí)壁報(bào)或班上交流的形式進(jìn)行展示，更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

我們發(fā)現(xiàn)民族民間歌謠對(duì)學(xué)生詩歌寫作有巨大的促進(jìn)作用，于是在學(xué)校的支持下，作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，由11位語文老師進(jìn)行探索研究，并向中央教育科學(xué)研究所個(gè)性化作文研究課題組進(jìn)行匯報(bào)，申報(bào)為一個(gè)子課題，于2009年1月獲得批準(zhǔn)實(shí)施，課題名稱為“民族民間歌謠對(duì)初中生詩歌寫作的促進(jìn)作用研究”，目前正在進(jìn)行民族民間歌謠的收集之中，計(jì)劃選用當(dāng)中思想健康、語言優(yōu)美、修辭和表達(dá)方式好、便于學(xué)習(xí)模仿的歌謠，進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，編成校本教材，作為詩教的校本教材。將民族文化傳承與詩教工作結(jié)合起來，是我們今后一段時(shí)間的重要探索途徑，是語文教學(xué)的一個(gè)重要課題，更是我們進(jìn)行德育教育的又一途徑。

三、提供閱讀材料，開展詩詞寫作訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)詩詞的興趣。

要想開展好詩教活動(dòng)，讓學(xué)生能讀能品、能寫，沒有一定的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文課本上的古典詩詞數(shù)量有限，光讀這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到繼承文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)詩詞一代新人的目的的，為此，我們語文教師，經(jīng)常性的將報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上能夠得到的風(fēng)格迥異、文質(zhì)兼美的詩詞曲聯(lián)作品精選抄寫在黑板上或打印發(fā)給學(xué)生，供閱讀欣賞。王振倫老師因?yàn)閻酆霉诺湓娫~，多次從《中華詩詞》《東坡赤壁詩詞》《南英詩刊》《黔東南詩詞》《當(dāng)代千家詩詞叢書》《苗疆文藝》《苗疆夕陽情》及網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學(xué)生閱讀的佳作數(shù)百首印發(fā)到愛好詩歌的學(xué)生或全體語文教師手中供學(xué)習(xí)背誦、朗讀借鑒，許多老師還把自己學(xué)寫的作品朗讀給學(xué)生聽，與學(xué)生一起討論修改。

為了提高學(xué)生的借賞能力和修改能力，王振倫、楊琴、周繼文、廖玉玲等老師還收集學(xué)生寫的詩歌，進(jìn)行修改，將原文和改文并排打印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煾母宓膯l(fā)下再次進(jìn)行修改，還組織班上學(xué)生進(jìn)行討論，一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的愛好。

在讓學(xué)生閱讀了一定數(shù)量的詩詞后和對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改訓(xùn)練后，在初二下學(xué)期或初三，就有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生寫作詩詞，在課堂上講一些簡單的格律知識(shí)，然后讓他們仿寫，采取調(diào)動(dòng)情趣，打破神秘，發(fā)揮主動(dòng)性的方式，積極鼓勵(lì)全體學(xué)生創(chuàng)造詩詞，鼓勵(lì)學(xué)生借助苗族酒歌、山歌、情歌的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，適時(shí)將學(xué)生練習(xí)中較好的詩作在班上朗誦，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。許多語文老師，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，每學(xué)期都要進(jìn)行一兩次詩歌寫作，考試作文也允許學(xué)生寫詩，或半詩半文。

從2006年到現(xiàn)在，詩教領(lǐng)導(dǎo)小組還組織了三次全校性的學(xué)生詩歌寫作比賽活動(dòng)，它們分別是“迎春杯詩歌賽”、“瑞雪杯詩歌賽”、“愛我家鄉(xiāng)、宣傳臺(tái)江詩歌賽”，為學(xué)生的寫作提供了廣闊的天地，有效的促進(jìn)了詩教工作的開展。

四、搭建作品展示平臺(tái)，讓學(xué)生才華得到展示。

學(xué)生的作品光是在班上交流是不夠的，還不能夠更好激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣。對(duì)此我們語文組先將校刊《九月果》的一半作為詩教成果的展示平臺(tái)，將學(xué)生的優(yōu)秀詩歌作品登在上邊，在全校師生中進(jìn)行交流，隨后將校刊贈(zèng)送給來我校進(jìn)行教研交流的其他學(xué)校或老師，擴(kuò)大她的交流范圍，受到好評(píng)，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)很大。

隨后，我們師生的作品不斷在《苗疆文藝》、《苗疆夕陽情《》、《黔東南詩詞》等刊物上發(fā)表，這又成為作品展示平臺(tái)的新平臺(tái)，《黔東南詩詞》雜志社的各位老師對(duì)我校的詩教工作倍加關(guān)心和重視，兩次重點(diǎn)介紹我校的學(xué)生作品和工作，多次了解工作開展情況，給師生巨大的鼓舞和幫助，詩社楊再將、羅國剛、楊長福、陳學(xué)之等領(lǐng)導(dǎo)和前輩熱心的送詩書給我校部分老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，提高寫作能力。臺(tái)江縣文聯(lián)主席張少華、楊莉、李芳菲等領(lǐng)導(dǎo)和老縣長王興德、政協(xié)老主席潘昌基老人也倍加關(guān)心我校的詩教工作，為我校師生作品展示提供了巨大的幫助。

學(xué)校詩教領(lǐng)導(dǎo)小組為了更好的展示學(xué)生的作品，促進(jìn)詩教工作，于2009年第一天就在在網(wǎng)上建立了自己的詩教網(wǎng)易博客《黔山詩苗》,讓師生將自己的寫詩體會(huì)和詩歌作品展示在上面,進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。另外，我們還要求各班在教室里必須張貼詩詞條幅，還要求各辦公室也要這樣做，以進(jìn)一步的營養(yǎng)造書香氛圍，促進(jìn)詩歌學(xué)習(xí)。

五、勤耕瘠土禾苗壯，詩教換來百花香。

經(jīng)過大家的努力，我們的詩教園地越種越寬，“詩苗”越長越壯，從2006年到現(xiàn)在，已經(jīng)有一百多名學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表詩歌作品近兩百首，有三十多名學(xué)生在縣里或州里舉辦的詩歌比賽上獲獎(jiǎng)，相當(dāng)多的學(xué)生能夠應(yīng)用詩歌這一文體表達(dá)自己的喜怒哀樂、歌頌農(nóng)村的新生活，感謝老師和父母的關(guān)心愛護(hù)，描寫家鄉(xiāng)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。通過詩教活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，凈化了靈魂，陶冶了情操，培育了美感，提高了思想品德和道德修養(yǎng)，語言表達(dá)能力也得到了很大的提高，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣更濃了，給語文教學(xué)帶來了一片新天，期末考試或中考語文上都有巨大幫助。

學(xué)校于2006年被省詩詞學(xué)會(huì)和省教育廳評(píng)為“詩教先進(jìn)單位”，2007年又受到州詩詞學(xué)會(huì)的表彰，縣文聯(lián)和縣宣傳部也多次表揚(yáng)我校的詩教工作。

但是，由于我們的水平有限，加上是苗族地區(qū)，學(xué)生漢語表達(dá)水平還差，又是初中學(xué)生，教師也沒有專門學(xué)習(xí)過詩歌寫作，對(duì)詩歌的理解欣賞就不夠，這項(xiàng)工作做得不夠，許多資料都沒有系統(tǒng)的整理和保存下來，還需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐，才能更好的做到傳承民族文化，培養(yǎng)文學(xué)新人。

2009年6月